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      2. 小學(xué)語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2022-06-28 14:34:09 語(yǔ)文教案 我要投稿

        【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板9篇

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板9篇

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

          一、復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課

         。、出示生字詞卡片,抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

         。、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。

          二、學(xué)習(xí)第一自然段

         。、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。

         。、教師提問(wèn):這一段寫(xiě)了什么?

          師:這一段寫(xiě)了小學(xué)生上學(xué)的情景。這些小學(xué)生來(lái)自不同的民。大家看看課文,都有哪些民?

          學(xué)生回答,教師板書(shū):

          傣、景頗、阿昌、德昂、漢……

          師:不同民的學(xué)生有什么不同?(穿戴不同、語(yǔ)言不同。)

          師:(補(bǔ)充)不同民的人生活習(xí)慣也不太一樣。他們居住的地方相對(duì)集中。比如:壯主要居住在廣西,蒙古主要居住在內(nèi)蒙古,維吾爾主要居住在新疆。

          3、結(jié)合媒體資源中的圖片,介紹少數(shù)民的概況:

          師:我們有56個(gè)民,一般來(lái)說(shuō),不同民有不同的民服裝,語(yǔ)言、文字也不一樣。當(dāng)然,現(xiàn)在很多少數(shù)民也穿漢裝,說(shuō)漢語(yǔ)。有些少數(shù)民沒(méi)有自己的文字。但是,一些地方或是在一些民節(jié)日,少數(shù)民的的人還是穿自己的民服裝,說(shuō)自己的語(yǔ)言。

          播放媒體資源,請(qǐng)學(xué)生注意觀察圖片中的少數(shù)民,他們的服裝有什么不同?

          4、師:看課文,民小學(xué)的學(xué)生們到學(xué)校后,做了些什么?

          學(xué)生回答,教師板書(shū):

          向小鳥(niǎo)打招呼

          向老師問(wèn)好

          向國(guó)旗致敬

          三、學(xué)生第二、三自然段

          1、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。

         。病⒌诙、三自然段主要寫(xiě)了民小學(xué)上課前、上課時(shí)和下課后的活動(dòng):

         、派险n前:

          師:小學(xué)生們?cè)趺粗郎险n了?

          學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):

          上課前敲鐘

         、粕险n時(shí):

          師:民小學(xué)的小學(xué)生上課做了什么?

          學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):

          上課時(shí)讀課文

          師:上課時(shí),窗外很安靜。作者是怎樣寫(xiě)的?把課文中描寫(xiě)的句子劃下來(lái)。

          學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):

          窗外安靜

          樹(shù)枝不搖了

          鳥(niǎo)兒不叫了

          蝴蝶停

          師:這些小動(dòng)物們都很安靜,作者說(shuō),它們好像在聽(tīng)小學(xué)生們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子,它們好像也在聽(tīng)小學(xué)生們讀課文。

         、窍抡n后:

          師:民小學(xué)的小學(xué)生們下課后做什么?

          學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):

          下課后跳舞、摔跤、做游戲

          四、學(xué)習(xí)第四自然段

          1、師:這一段描寫(xiě)了民小學(xué)的環(huán)境。這所學(xué)校美不美?作者寫(xiě)了它的什么?

          學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):

          銅鐘、大青樹(shù)、鳳尾竹、白墻。

          這所學(xué)校是什么樣子的?請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文,用自己的話(huà)來(lái)描繪。

          2、抒情地朗讀這一自然段。

          五、小結(jié)

          師:這篇課文寫(xiě)了一所民小學(xué)的校園生活。寫(xiě)了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

          自小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的春風(fēng)吹進(jìn)以來(lái),我們便不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的方法,采用創(chuàng)新的教學(xué)模式,以嶄新的教學(xué)觀念投入教學(xué)。但幾年來(lái)的教學(xué)又不盡人意。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)閱讀教學(xué)要求“以讀為本,讀中積累”,“讀出情,讀出趣”。學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿讀或是泛泛地讀、完成任務(wù)地讀、有口無(wú)心地讀。因此,教學(xué)總是尚未達(dá)到預(yù)期的效果。

          鑒于這種情況,我們通過(guò)調(diào)查、分析、反思,找到了問(wèn)題的癥結(jié):在于給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)未能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的激情,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有想讀書(shū)的欲望。一節(jié)課的成功與否,在于學(xué)生是否能主動(dòng)積極地參與其中。況且,低年級(jí)學(xué)生注意力極為短暫而有限。如果學(xué)生對(duì)這件事情不感興趣的話(huà),他是不可能主動(dòng)地參與的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事,那也是為完成老師的任務(wù)而迫不得已。由此看來(lái),在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣很有研究?jī)r(jià)值。

          一、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          教師在教學(xué)中注重發(fā)揮情感因素的作用,努力激活課堂,會(huì)取得意想不到的效果。我在教學(xué)新課標(biāo)第二冊(cè)第十六課《要下雨了》,我有意選擇一個(gè)要下雨的日子學(xué)習(xí)。課上,我叫所有孩子走出教室仰望天空,對(duì)他們說(shuō)“孩子們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察天空,并把你們看到的記在心里,等會(huì)兒告訴大家,我要看看誰(shuí)觀察得最細(xì)心。”哪怕是在室外,沒(méi)有胡鬧的聲音,個(gè)個(gè)仰起可愛(ài)的小臉。我心里也有幾分快樂(lè)。走進(jìn)教室很快就安靜下來(lái)了!昂⒆觽,剛才你們都看到了什么呀?”小手如雨后般春筍。劉妞說(shuō)“老師,我剛才看到燕子都差點(diǎn)兒挨著我的頭了,我以前很少看到燕子飛這么低的!薄澳阌幸淮蟀l(fā)現(xiàn),真不錯(cuò)。”我表?yè)P(yáng)道。“老師,我剛才還看到了生物園池子里的魚(yú)啦!還好像在吐泡泡呢?”陳楠說(shuō):“老師,我看到天黑沉沉的,是不是要下雨了?”我微笑著答道:“孩子,那是要下雨了。”他疑惑地坐下了。我趕緊抓住時(shí)機(jī)板書(shū)課題《要下雨了》。指導(dǎo)學(xué)生讀課題,然后說(shuō):“孩子們,請(qǐng)你們讀讀課文,看看課文中寫(xiě)了哪些和我們剛才看到的情景一樣?”此時(shí),學(xué)生讀書(shū)的熱情高漲,都想在文中去找到自己看到的情景?吹綄W(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的樣子,讓我感到特別愉快。

          二、因“趣”利導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

          熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個(gè)人都是只有對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣就一定會(huì)表現(xiàn)出熱情,有了熱情就會(huì)完成得很出色。小學(xué)生都具有好動(dòng)的天性、愛(ài)玩、有強(qiáng)烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中,教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo),運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng),積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。我在教學(xué)新課標(biāo)第二冊(cè)《松鼠和松果》一文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序:講故事----讀故事----演故事----談故事(談體會(huì))。“你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。”這樣,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動(dòng)參與其中,還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

          三、激發(fā)想象力,培養(yǎng)閱讀興趣

          在閱讀教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地開(kāi)拓學(xué)生的想象空間,充分發(fā)揮想象力,突破原有的知識(shí)圈,多方推測(cè)、假想、尋求新設(shè)想的思維方式。這樣既可以讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,學(xué)生就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在了解了《烏鴉喝水》的課文內(nèi)容后,我這樣對(duì)孩子們說(shuō):“我知道我們班的小朋友很聰明,你們一定還能幫烏鴉找到更多更好的辦法喝到水!”一石激起千層浪,孩子們熱烈的討論著。有的說(shuō):“可以找一根吸管像我們喝娃哈哈那樣,就能喝到水了!庇械恼f(shuō):“烏鴉可以把翅膀當(dāng)作手使用,將瓶子抱起來(lái)喝!庇械恼f(shuō):“烏鴉可以把旁邊那些草摘一片下來(lái),制作成一把小勺子的模樣使用!边有的說(shuō):“找塊大一點(diǎn)的石頭將瓶子砸爛,反正烏鴉又喝不了好多水呀,流出來(lái)趕緊喝點(diǎn)也就夠了!甭(tīng)著孩子們的想象,我格外開(kāi)心。

          四、設(shè)計(jì)開(kāi)篇談話(huà),誘發(fā)閱讀興趣

          語(yǔ)言對(duì)人的心理具有暗示作用,會(huì)使人激起無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)。小學(xué)生的心理活動(dòng)更具有極強(qiáng)的受暗示性,能夠無(wú)意識(shí)地接受老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)。所以,在學(xué)習(xí)一篇課文之前,教師需設(shè)計(jì)優(yōu)美精彩而又具有啟發(fā)性的語(yǔ)言,誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如《桂林山水》一課的教學(xué),教師是這樣導(dǎo)入的:“我們的祖國(guó)是一座美麗的大花園,有連綿起伏的崇山峻嶺,有白浪滔天的萬(wàn)里大川,有一望無(wú)際的良田沃土,有星羅棋布的島嶼湖泊……在我們偉大祖國(guó)的南方,因山清水秀而聞名于世的地方,這就是山水甲天下的桂林,今天我們學(xué)習(xí)的《桂林山水》這篇課文,將會(huì)把大家?guī)У今Y名天下的桂林,我們就一起去領(lǐng)略桂林山水那秀麗多姿的風(fēng)景吧!睅拙湟饩抽_(kāi)闊的導(dǎo)語(yǔ),形象鮮明的把桂林山水推到學(xué)生面前,真恨不得馬上飛到桂林去飽覽祖國(guó)的大好河山。這樣,學(xué)生在感受、玩味美的語(yǔ)言的同時(shí),必定直覺(jué)地感知教師的談話(huà)動(dòng)機(jī),激起情感共鳴,形成閱讀興趣。

          五、挖掘教材,提供榜樣,激發(fā)閱讀興趣

          榜樣具有巨大的感染力和說(shuō)服力。運(yùn)用課文中的典型人物,為學(xué)生提供榜樣形象以達(dá)到人文統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生了解了司馬光,《稱(chēng)象》中的曹沖,王二小等人物后,這些主人翁的形象在孩子們的心理留下了深深地烙印,還能把這些榜樣精神轉(zhuǎn)化為自己的思想和行為,并融入學(xué)習(xí)和生活中。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

          活動(dòng)目的:

          1、在學(xué)習(xí)了地球清潔師這篇課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí),并結(jié)合自己身邊的具體事例,在活動(dòng)課上交流。以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛(ài)。

          2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書(shū)面表達(dá)能力。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          1、增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

          2、演講時(shí)候做到表達(dá)清楚,敘述流利,有重點(diǎn)地介紹環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生收集整理有關(guān)環(huán)保的資料。

          2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

          3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

          4、學(xué)生了解我們周?chē)沫h(huán)境污染情況,作記錄。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、激情導(dǎo)入。

          1、齊唱歌曲《地球媽媽》。

          2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

          3、教師總結(jié):

          我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上,是地球媽媽孕育了一切生命?纯次覀冎?chē)嗝溃⌒▲B(niǎo)在唱歌,花兒在微笑,小朋友們?cè)诳鞓?lè)地做游戲,他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利,不顧對(duì)地球媽媽的保護(hù),導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫(huà)面。

          二、組織活動(dòng)。

          1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

          學(xué)生分小組討論、談感受。

          2、這時(shí),你想說(shuō)什么?我們周?chē)心男┫襁@樣的情況?這些行為對(duì)嗎?

          3、教師小結(jié):

          同學(xué)們,這真是一幅令人觸目驚心的畫(huà)面。我們聽(tīng)到了地球媽媽在傷心地哭泣!人類(lèi)只有一個(gè)地球,我們只有一個(gè)媽媽?zhuān)覀冊(cè)跄苋绦目吹剿妒艽輾埗鴤?呢?讓我們從現(xiàn)在做起,行動(dòng)起來(lái),愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽吧!今天的活動(dòng)課,我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問(wèn)題舉行一次熱愛(ài)地球媽媽演講比賽。

          4、教師投影出示活動(dòng)要求:

         。1)小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料,并參與討論,選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。

         。2)各選手演講時(shí)表情豐富,表達(dá)清楚,加上動(dòng)作。要有重點(diǎn)地介紹環(huán)保知識(shí)。

         。3)班長(zhǎng)是主持人,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)選出小小演講家。

          5、活動(dòng)開(kāi)始。

         。1)小組內(nèi)交流討論,總結(jié)材料,推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。

          學(xué)生小組討論時(shí),教師可巡視,并參與小組討論中,聽(tīng)聽(tīng)小選手的練習(xí)情況,提出意見(jiàn)和建議。

          (2)主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始,選手依次上臺(tái)演講。

          每位選手演講后,師生可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

         。3)學(xué)生投票選出小小演講家,再選文明小組。

         。4)教師頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

          (5)讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感想。

          你平時(shí)是怎么注意保護(hù)環(huán)境的?今后還該怎么樣?

         。6)教師總結(jié):

          地球是我們賴(lài)以生存的地方,是我們美麗的家園,是我們親愛(ài)的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起,從身邊的小事做起,愛(ài)護(hù)地球媽媽?zhuān)Pl(wèi)家園!

          三、活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。

          寫(xiě)作遷移:

          從身邊的小事說(shuō)起,結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容,把感想寫(xiě)下來(lái),題目自擬。

          教學(xué)思路:

          活動(dòng)前的準(zhǔn)備是很重要的,尤其是學(xué)生準(zhǔn)備的有關(guān)環(huán)保知識(shí)的材料,只有準(zhǔn)備好了,才能演講成功。因此,在活動(dòng)前的準(zhǔn)備上應(yīng)花大工夫。

          在教學(xué)中,我利用激情導(dǎo)入,讓學(xué)生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即我播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相,形成一種反差,讓學(xué)生討論、說(shuō)感受,從而喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)。然后投影出示活動(dòng)要求,讓學(xué)生根據(jù)要求去活動(dòng)。在活動(dòng)中,先讓學(xué)生小組內(nèi)討論,交流材料,推選小選手,先在小組內(nèi)練習(xí)一下。教師是參與者,可適當(dāng)?shù)脜⑴c其中,提點(diǎn)意見(jiàn)和建議。然后選手上臺(tái)演講,師生可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),要求學(xué)生暢所欲言,然后讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委,選出小小演講家,再讓沒(méi)上臺(tái)的學(xué)生談感想。在活動(dòng)中,我把一切權(quán)利交給學(xué)生:學(xué)生選選手,學(xué)生當(dāng)評(píng)委,學(xué)生當(dāng)主持人。最后教師做深情總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中開(kāi)始,又在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

          訓(xùn)練重點(diǎn)

          1 學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園生活

          2 學(xué)習(xí)部首查字法,練習(xí),并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。

          3 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操,鍛煉能力。

          活動(dòng)設(shè)計(jì):

          1 口語(yǔ)交際《我的想法——競(jìng)選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,正確、大方的表達(dá)自己的想法,學(xué)習(xí)怎樣真誠(chéng)地、有禮貌地說(shuō)服別人。

          2 主題班會(huì)《露一手》,讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。

          2識(shí)字二

          教學(xué)目標(biāo)

          知能目標(biāo)

          1 會(huì)認(rèn)11個(gè)字,能會(huì)相關(guān)的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

          2 基本功訓(xùn)練點(diǎn):從感性上了解動(dòng)賓詞組,嘗試使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

          過(guò)程方法:

          重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫(xiě)得端正漂亮。

          情意目標(biāo)

          1 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。

          2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要性,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的熱情。

          3 體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          識(shí)字寫(xiě)字,尤其是練字。在開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

          教學(xué)思路

          由談校園生活入手,引出相關(guān)詞語(yǔ),識(shí)記詞語(yǔ),在詞中認(rèn)字。

          重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片

          第 一 課 時(shí)

          教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

          一 談話(huà)導(dǎo)入 師:

          我剛剛來(lái)到南洋學(xué)校,對(duì)這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了,能給老師介紹介紹你們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活嗎?比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì)了什么?有什么有意思的活動(dòng)?

          二 認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

          1 師:我這里有一些卡片,找一找看看認(rèn)識(shí)哪些?哪些是你剛才提到過(guò)的?出示詞語(yǔ):練書(shū)法、畫(huà)圖畫(huà)、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚(yú)、做航模、學(xué)電腦、觀天氣

          2 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字?偨Y(jié)識(shí)字方法。

          三 試一試,能天上什么表示動(dòng)作的詞。

         。 )猴子 ( )花( )手工 ( )舞蹈( )草坪 ( )國(guó)旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀;去掉拼音讀一讀;摘出單個(gè)的生字再認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考,看誰(shuí)記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞,體會(huì)動(dòng)詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。

          第 二 課 時(shí)

          一 復(fù)習(xí)鞏固

          1 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          2 指名認(rèn)生字,了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。

          二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。

          強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊,不能松散。認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

          教學(xué)反思:

          本課時(shí)開(kāi)學(xué)來(lái)的第一次新課,學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好,所以效率比較低。加上寫(xiě)字習(xí)慣不好,我加強(qiáng)了寫(xiě)字指導(dǎo)。在寫(xiě)字上用了很大的精力,8個(gè)字用了將近三課時(shí)(包括練字課)可喜的是,學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)步明顯,字的結(jié)構(gòu)緊湊多了,工整多了,寫(xiě)字的熱情還不錯(cuò),大部分都很努力。(鄭舉耀、冀俊男比較慢,而且不能安靜寫(xiě))認(rèn)字大部分孩子比較快。

          感知?jiǎng)釉~這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開(kāi)始的不知道,比如填成(白)紙,到后來(lái)能快速反應(yīng),效果不錯(cuò)。

          寫(xiě)字教學(xué)還要加強(qiáng)。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

          2、積累詞匯、詩(shī)歌。

          3、口語(yǔ)交際。

          4、展示作品。

          5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě),做識(shí)字、積詞、交際,完成作業(yè)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

          2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          四課時(shí)

          第一課時(shí)

          我的發(fā)現(xiàn)

          這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

          過(guò)程:

          我會(huì)認(rèn)

          1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

          2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

          3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

          4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

          5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

          6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

          7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

          出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

          交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

          要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

          我會(huì)寫(xiě):

          1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

          2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。

          3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

          木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

          月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

          草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

          寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

          第二課時(shí)

          日積月累

          這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成!拔視(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

          過(guò)程:

          我會(huì)讀:

          1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

          2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

          3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

          讀讀背背:

          1、教師示范讀。

          2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

          3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。

          1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

          2、拓展

          將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

         。ɡ首x時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

          第三課時(shí)

          口語(yǔ)交際

          這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

          交際準(zhǔn)備:

          1、多媒體課件

          2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。

          組織過(guò)程:

          1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

          播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

          2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。

          引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

          3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。

          各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。

          4、討論具體事宜。

          引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

          5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。

          教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

          第四課時(shí)

          展示臺(tái)

          這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

          過(guò)程:

          一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品:

          1、看、欣賞、評(píng)。

          2、導(dǎo)語(yǔ):

          這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。

          二、動(dòng)手做作品:

          可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。

          三、展示作品,評(píng)作品。

          四、作業(yè):

          為自己的作品寫(xiě)幾句話(huà)。

          內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語(yǔ)文園地一,希望對(duì)你有幫助!

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

          一、 說(shuō)教材:感悟用智慧與心靈寫(xiě)就的篇章

          《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文,課文講述了1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震,一所小學(xué)不幸倒塌了,匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地垂淚,而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著,堅(jiān)信兒子在等待他去解救,因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾:無(wú)論發(fā)生什么,我永遠(yuǎn)和你在一起。因此,他不顧眾人的勸解與阻攔,日以繼夜挖了38小時(shí),直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫(xiě)具體、情感真摯,是這篇課文的主要特點(diǎn)。

          本單元訓(xùn)練主題——父母之愛(ài)。這篇課文是第六組的第一篇課文,承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài),加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě),表現(xiàn)父母之愛(ài)的!

          本文是對(duì)父愛(ài)的歌頌,學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會(huì)文中感人的人格力量,卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該力求通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),去極力烘托情感,讓孩子們?cè)谘杏憽⒑献鳌?反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情,真正做到“以讀為本,關(guān)注人文。”

          二、教學(xué)目標(biāo)的確定

          語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念,制定以下目標(biāo),以求實(shí)現(xiàn)“以人為本,終身發(fā)展,和諧發(fā)展”的目標(biāo)。

          1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)自讀,認(rèn)識(shí)本課生字.生詞。

          2、能力目標(biāo):

          (1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法,體會(huì)含義深刻的句子。

          (2)領(lǐng)悟作者刻畫(huà)人物形象的表達(dá)方法,并有感情的朗讀課文。

          3、情感目標(biāo):感受偉大的父愛(ài),兒子與父親之間互相信任,受到愛(ài)的教育。

          三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

          本課教學(xué)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)言環(huán)境中感受父愛(ài)的偉大力量。

          難點(diǎn)是:理解“這對(duì)了不起的父與子,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。

          四、教法學(xué)法:實(shí)踐自主互動(dòng)平等對(duì)話(huà)的生命課堂

          課堂是生活的組成部分,是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,一群群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話(huà)、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)!兜卣鹬械母概c子》一課,描寫(xiě)具體,情感真摯,易于激起學(xué)生的閱讀興趣,適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟,讀文悟情為主,輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”,教學(xué)時(shí),應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境,用激勵(lì)性的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的思維,用階梯式的環(huán)節(jié)推動(dòng)課堂深入。在平等對(duì)話(huà)中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合,工具性和人文性的統(tǒng)一。

          五、學(xué)程預(yù)設(shè):分享精彩人生,叩響學(xué)生靈魂深處的感動(dòng)

          (一):激趣質(zhì)疑

          在我們的日常生活中,處處充溢著濃濃的父愛(ài)之情,也許,我們并不怎么在意他的存在。然而,就是這種平凡、樸實(shí)、無(wú)私的父愛(ài)在我們的生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí),你能想象到它會(huì)爆發(fā)出何等驚人的力量?創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎?

          設(shè)計(jì)理念:小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈,這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

          (二)初讀全文,整體感知。

          1、學(xué)生初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了一件什么事?

          2、再次默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這是一對(duì)什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動(dòng)?

          讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,初步感知父親可親可敬,兒子可愛(ài)的形象。接著,緊緊扣住中心問(wèn)題:“為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文,使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中,感受父愛(ài)的偉大力量,為父子之情而震撼。

          設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!钡挠(xùn)練要求設(shè)計(jì)的。

          語(yǔ)文是用心靈感動(dòng)心靈,用靈魂塑造靈魂,用智慧開(kāi)啟智慧,用人格砥礪人格的語(yǔ)文。只有用心去感悟,用情去體驗(yàn),才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

          (三)品讀精華感悟“父子的了不起”

          1、學(xué)生自由朗讀,在讀中感悟“父親的了不起”

          首先,學(xué)生匯報(bào)自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句。接著,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第12自然段。透過(guò)人物描寫(xiě)的句子:“父親挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí)……他滿(mǎn)臉灰塵,雙眼布滿(mǎn)血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!弊寣W(xué)生想像父親艱難挖掘的過(guò)程,體驗(yàn)父親救子時(shí)內(nèi)心的焦急和無(wú)助,在詞句品讀中感悟到:父親有著驚人的毅力!忍受著常人所不能忍受的肉體上和精

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

          教材簡(jiǎn)析:

          這個(gè)成語(yǔ)故事見(jiàn)《戰(zhàn)國(guó)策.魏策》,是季梁勸魏王時(shí)說(shuō)的寓言。其寓意是:無(wú)論做什么事情,必須先把方向搞正確;蛘哒f(shuō),方向?qū)︻^,條件越好,成績(jī)?cè)酱螅环较蝈e(cuò)了,適得其反。后來(lái)人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語(yǔ)時(shí),也針對(duì)愿望好,措施不得力的情況。

          本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,能寫(xiě)好10個(gè)字。

          2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

          3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,體會(huì)成語(yǔ)的意義。

          教學(xué)建議:

          課文依照《戰(zhàn)國(guó)策》體例,用對(duì)話(huà)形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話(huà)形象性很強(qiáng),所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

          在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國(guó)在南方,而那個(gè)去去楚國(guó)的人卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程中明確了。

          課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:什么樣的事情是南轅北轍?你能舉出一個(gè)例子嗎?讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成,這個(gè)問(wèn)題可以暫時(shí)留下來(lái),讓學(xué)生以后注意在生活中觀察,什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評(píng)判。

          在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn),要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字,課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。

          拓展習(xí)題:

          一、讀一讀,填一填,相信你能行。

          ()地問(wèn)()地說(shuō)()跳

         。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳

          二、照樣子,寫(xiě)一寫(xiě)。

          馬雖然好,可這不是去楚國(guó)的路。

          雖然,可。

          相關(guān)資料:

          魏王欲攻邯鄲

          魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見(jiàn)王曰:今者臣來(lái)見(jiàn)人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:君欲之楚。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。臣曰:馬雖良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用雖多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此是者愈善,而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動(dòng)欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國(guó)之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動(dòng)愈數(shù),而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。(摘自《戰(zhàn)國(guó)策》魏策四)

          精品教案:

         。ㄒ唬

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          字詞卡片、課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、交流搜集的成語(yǔ)故事。

          2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《南轅北轍》。

          板書(shū)課題。

          二、初讀識(shí)字

          1、自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

          2、小組內(nèi)讀書(shū),交流識(shí)字方法。

          3、檢查識(shí)字效果。

         。1)讀詞語(yǔ)。

         。2)讀生字卡片,可練習(xí)組詞。

          三、再讀感悟

          1、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。

          2、師:我們要想解決剛才提出的問(wèn)題,就應(yīng)該弄清楚季梁跟朋友說(shuō)了什么,我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話(huà)呢?

          3、學(xué)生分角色朗讀,師生評(píng)價(jià)。

          4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

          5、小組內(nèi)分角色朗讀,并討論剛才提出的問(wèn)題。

          6、全班交流。

          7、體會(huì)寓意。(無(wú)論做什么事情,必須先把方向搞正確。方向錯(cuò)了,就會(huì)適得其反)

          四、指導(dǎo)寫(xiě)字

          1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。

          2、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難記?你怎樣記住?

          3、教師指導(dǎo)。

          4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

          五、課外拓展

          1、生活中有南轅北轍的事例嗎?

          2、搜集成語(yǔ)故事,召開(kāi)成語(yǔ)故事會(huì)。

          南轅北轍(二)

          一、交流導(dǎo)入。

          1、同學(xué)們,喜歡讀成語(yǔ)故事嗎?可以講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

          2、小組內(nèi)交流自己讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事?請(qǐng)1---2名同學(xué)到前面介紹。

          二、初讀感知,愉快識(shí)字。

          1、利用自己掌握的識(shí)字方法,自由讀課文。

          2、同桌互相聽(tīng)讀課文,然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。

          3、小組合作,愉快識(shí)字。

          可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀可以開(kāi)火車(chē)讀可以做猜字游戲等等。

          4、檢查識(shí)字情況。

          三、精讀感知,體會(huì)道理。

          1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),你明白了什么?還有什么不明白的嗎?

          估計(jì)孩子對(duì)于文章最后一個(gè)自然段不夠明白車(chē)上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好,旅費(fèi)多,車(chē)夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,他離要去楚國(guó)就越遠(yuǎn)。

          2、解決這個(gè)問(wèn)題,就應(yīng)該弄明白朋友的對(duì)話(huà)。

          3、請(qǐng)以小組為單位,分角色讀對(duì)話(huà)。

          4、請(qǐng)1----2個(gè)小組到前臺(tái)分角色讀,然后評(píng)價(jià)。

          5、出示詞語(yǔ):行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)。

          6、合作表演,然后說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話(huà)的理解。

          7、說(shuō)說(shuō)對(duì)南轅北轍這個(gè)成語(yǔ)的理解。

          四、師生話(huà)收獲。

          比如:

          1、我又學(xué)會(huì)了一個(gè)成語(yǔ)。

          2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。

          五、拓展作業(yè)。

          1、請(qǐng)注意觀察:生活中有南轅北轍的事例嗎?與小伙伴交流一下。

          2、課下繼續(xù)閱讀《成語(yǔ)故事》,準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)字詞,要求學(xué)生必須牢記掌握。

          2、流利地朗讀課文。

          3、指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法進(jìn)行寫(xiě)作。

          4、學(xué)習(xí)本課的敘述方法,理解有關(guān)詞語(yǔ)句子。

          5、激發(fā)學(xué)生探索植物世界的奧秘,熱愛(ài)大自然的思想情感。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,感悟植物世界的奇異。

          3、懂得課文圍繞著一個(gè)意思,分不同角度描寫(xiě)的方法。

          三、教學(xué)方法:

         、僖宰x代講法

         、谝龑(dǎo)點(diǎn)撥法

         、壑笇(dǎo)朗讀法

         、芾首x理解法

         、莺献魈骄糠

         、拮詫W(xué)法

          四、教具準(zhǔn)備:

          卡片和多媒體課件

          五、教學(xué)過(guò)程:

          (一)、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

          1、談話(huà):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第15課,奇異的植物世界。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀)課題中的“奇異”是什么意思?誰(shuí)能用近義詞的方法解釋一下?

          2、在學(xué)習(xí)新課之前,老師要檢查一下同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          2、回顧課文內(nèi)容,本文主要寫(xiě)了一件什么事情?

          (這篇課文主要寫(xiě)了小星和同學(xué)們?cè)诶钍迨宓膸ьI(lǐng)下,參觀了植物園,看到了許多奇異的植物,感到植物世界多奇異啊!)

          3、奇異的植物世界,小星和同學(xué)們?cè)谥参飯@見(jiàn)到了哪些奇異的植物呢?生作答,師隨機(jī)板書(shū)。

          (哈哈樹(shù) 帶電植物 蠟燭樹(shù) 醉草 捕蠅草 水笛荷)

          (二)、精讀課文,品學(xué)體味。

          過(guò)渡:李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物,到底這些植物奇異在什么地方呢?就讓我們一起到文中找尋答案吧!

          1.學(xué)習(xí)第2自然段課文。

          (1)師:我們先來(lái)了解哈哈樹(shù)的奇異之處。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段,思考:這段寫(xiě)了哪種植物,它的奇異之處是什么?(板書(shū):哈哈樹(shù) 發(fā)出笑聲)大家是怎么發(fā)現(xiàn)的? (聽(tīng))

          (2)指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)句子:

          “這兒明明沒(méi)有別的游客,哪兒來(lái)的笑聲呢?”(這個(gè)問(wèn)句要讀得短而上揚(yáng),讀出好奇而急切的心情。) 自由練讀,抽女生讀。

          李叔叔的話(huà)又應(yīng)該怎么讀呢?(讀得平和親切。) 抽男生讀,齊讀。

          大家讀得很投入,誰(shuí)能扮演哈哈樹(shù),向大家介紹自己的奇異之處呢?(出示課件,指名上臺(tái)表演)

          2.學(xué)習(xí)第3——7段課文。

          過(guò)渡:哈哈樹(shù)會(huì)發(fā)出笑聲,那么帶電的植物又會(huì)有什么奇異之處呢?

          (1)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第三自然段,思考:這一自然段寫(xiě)了哪種植物?(帶電植物)它奇異的地方是什么?(板書(shū):帶弱電)

         、谥笇(dǎo)朗讀!靶⌒窃娇丛较矚g,便伸手去摸……‘啊!’他驚叫著把手縮了回來(lái),顯得很緊張。”(要聯(lián)系上下文,讀出小星的心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀

          (2)小組合作學(xué)習(xí)第4—7段

          師:剛才我們了解了哈哈樹(shù)和帶電的植物這兩種奇異的植物,使我們覺(jué)得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那么就請(qǐng)大家大屏幕上的自學(xué)要求,自學(xué)4---7自然段。

          自學(xué)提示:用自己喜歡的方式讀第4---7自然段,邊讀邊畫(huà)出:每一自然段分別寫(xiě)了哪一種植物?它奇異的地方是什么?同學(xué)們是怎么發(fā)現(xiàn)的?并完成表格的填寫(xiě)。

         、趯W(xué)生小組內(nèi)討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

         、蹖W(xué)生匯報(bào)展示,師隨機(jī)引導(dǎo)。

          (3)誰(shuí)來(lái)扮演小導(dǎo)游,介紹一下你喜歡的植物,注意一定要講出你對(duì)它的喜歡。

          (三)、總結(jié)升華,拓展延伸

          1、小結(jié):我們?cè)谥参锸澜缋镎J(rèn)識(shí)了很多的植物,你們的感受是什么?能不能從課文中找出一句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受嗎?(多么奇異的植物世界呀!)的確,這是一個(gè)多么奇異的植物世界呀!請(qǐng)同學(xué)們充滿(mǎn)感情,再讀一讀這句話(huà)! (指名讀、齊讀)

          2、欣賞其他奇異的植物:老師也搜集了一些奇異的植物,請(qǐng)大家再欣賞一番。(課件播放視頻)這些植物奇異嗎?(奇異)那么讓我們?cè)儆庙懥恋穆曇酏R讀:多么奇異的植物世界呀!

          六、教學(xué)結(jié)束:

          今天,我們認(rèn)識(shí)了不少奇異的植物,但是自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,需要我們?nèi)チ私,去探索。同學(xué)們可以課后查找資料,去了解更多的奇異植物。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

          導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、引入新課。

          齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

          1、師范讀課文。

          2、聽(tīng)了以后,你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小青蛙知道是回聲的?(4、5自然段)

          3、齊讀4、5自然段,有趣嗎?

          4、再讀課文,把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

          二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

          1、分小組自學(xué)生字。

          2、檢測(cè)自學(xué)情況。

          指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開(kāi)火車(chē)。

          三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。

          1、齊讀生字、記生字。

          2、用生字組詞,理解詞義。

          3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。

          4、生描紅練習(xí)。

          四、作業(yè):1、流利地朗讀課文。

          2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

          第二課時(shí)

          一、出示生字卡,復(fù)習(xí)生字。

          二、講讀課文。

          1、學(xué)習(xí)第一自然段,出示課件,小河上這座石橋美嗎?指導(dǎo)朗讀。

          2、小青蛙來(lái)到橋底下,心情怎樣?他是怎么叫的?看課件。

          3、看了以后,你們感覺(jué)怎么樣?(很奇怪)小青蛙也感覺(jué)很奇怪。

          青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上,是怎么給他講的呢?

          4、看課件,你們明白回聲是怎么回事了嗎?

          5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?是在哪兒聽(tīng)到的?

          6、分角色朗讀課文。

          重點(diǎn)指導(dǎo):讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。

          三、讀讀抄抄。

          1、小河上有座石橋。

          2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

          3、小青蛙歡快地說(shuō):“多好玩。 

          四、課后小結(jié)。

          五、作業(yè):

          1、有感情地朗讀課文。

          2、預(yù)習(xí)32課。

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