精選語文教案范文錦集8篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教材說明、分析：
本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容，著重講授"重復(fù)"、"對比"手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中"起、承、轉(zhuǎn)、合"的寫作思路，作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學(xué)生進一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到"重復(fù)"和"對比"的手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。
二、教學(xué)目標：
�。�1）了解、掌握小說的基本知識。
�。�2）情感目標：理解人物形象的復(fù)雜感情。
（3）重點：人物形象特征及其形成原因。"重復(fù)"、"對比"手法的運用分析。
（4）難點：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。"重復(fù)"、"對比"手法在實際寫
三、程序設(shè)計說明：
1、回憶舊知識，導(dǎo)入新課：
問題1：我所認識的魯迅。(幻燈展示)
問題2：什么是小說?小說鑒賞應(yīng)注意些什么?(幻燈展示)
2、點明學(xué)習(xí)目標和重點，進入新課。
3、講解"重復(fù)"和"對比"的含義。(不要求學(xué)生背下來)
重復(fù)：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
4、找出《故鄉(xiāng)》中運用反復(fù)與對比的地方。（看前四個自然段）
問題3：前三個自然段分別講什么?
問題4："我初到故鄉(xiāng)看到了什么?想起了什么?"(教師示范分析圖表的前一小部分，重復(fù)、對比的例子各一，剩下部分由學(xué)生獨立完成。)
問題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析"重復(fù)"、"對比"手法的運用。(教師根據(jù)學(xué)生情況做針對性指導(dǎo))(旨在讓學(xué)生獨立體會、理解重復(fù)、對比手法。)
4、檢查、實際操作：問題7：請根據(jù)自己的
體會，自選內(nèi)容，運用"重復(fù)"、"對比"手法寫幾句話(可以運用其中一種或兩種綜合運用)。(教師巡回指導(dǎo)、點評)
5、小結(jié)：通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復(fù)和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達效果，關(guān)鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實踐中加以運用，并在運用中仔細揣摩、體會。
6、作業(yè)布置：(旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。)
分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運用。
語文教案 篇2
背景分析
城門指城樓下的通道,是城的標志,城門與城樓的雄偉壯麗的外觀顯示著城池的威嚴和民族的風采。本單元內(nèi)容與上一單元的“烽火臺與古城墻”緊密相連，都是表現(xiàn)家鄉(xiāng)新鄭鄭韓故城的歷史文化。在技法上，也綜合運用前兩個單元學(xué)習(xí)的泥板成型、泥球堆砌、泥條盤筑等方法泥塑技法，既是對所學(xué)知識的鞏固，又是對本期學(xué)習(xí)的一個總結(jié)。古城門也是本期古老的新鄭場景創(chuàng)作重要的一個泥塑建筑作品。
學(xué)習(xí)目標
1.了解古代城門的作用，觀察古城門造型特點；
2.學(xué)習(xí)泥片和泥塊組合的方法制作城門局部；
評價設(shè)計
任務(wù)一：分享資料，觀察圖片，說出古城門的結(jié)構(gòu)和特點；
任務(wù)二：動手嘗試，分享自己的經(jīng)驗，交流制作過程中遇到的困難。
學(xué)與教活動設(shè)計
組織教學(xué)
活動一：欣賞感知（3分鐘）
1.出示古城門圖片，欣賞感知古城門的`古老感覺。
2.出示評價量表，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：
原來是“泥”課程學(xué)生作品表現(xiàn)性評價表
評價內(nèi)容
自評
伙伴
評價
總評
知識
知道古城門的歷史作用，簡單闡述古城門的結(jié)構(gòu)特點。
簡單說說古城門結(jié)構(gòu)特點。
知道古城門的構(gòu)造。
技能
會用泥片和泥塊組合的方法制作古城門，技法熟練。
會用泥片和泥塊組合的方法制作古城門，技法掌握不熟練。
不能完整完成作品。
造型
泥塑作品能抓住古城門主要特點，造型獨特美觀。
會制做一個完整的古城門，特點不突出，造型一般。
不能抓住古城門的只要特點，造型不夠美觀。
創(chuàng)意
作品有自己的個性，能清楚的描述自己的創(chuàng)作思路與想法。
存在模仿現(xiàn)象，能說出自己的創(chuàng)作思路。
完全模仿其它作品。
活動二：交流欣賞認知（10分鐘）
1.學(xué)生分組介紹自學(xué)了解到的古城門的資料。
�。ǔ情T指城樓下的通道,是#39;城#39;的標志,城門與城樓的雄偉壯麗的外觀顯示著城池的威嚴和民族的風采。我國古代城市的一種防御建筑,城門、城樓之間城墻相連,既有軍事防御作用,又有城市防洪功能,形成古城一道堅固的屏障。）
2.了解我國現(xiàn)存著名古代城門。
中國修筑城墻的歷史非常悠久，古城墻是中華民族文明發(fā)展的重要標志，也是中華文明歷代傳承的有力見證�，F(xiàn)存較完整的中國城墻有北京城墻、西安城墻、南京城墻、荊州城墻、襄陽城墻等多處，它們都見證著一段段不可磨滅的歷史。
3.這么雄偉的城門，人們用什么材料建造起來的呢?
最早的時候,可能是用土堆積起來。后來一般用石塊砌成,或用木料建造,或用各種材料綜合起來…)
(城門城樓的建造說明勞動人民的智慧)
4城門的外形結(jié)構(gòu)怎樣?各部分有什么特點?
(古城門其實由城墻、城門、城樓三部分組成。城墻上有方形凹凸城頭，在城墻中間挖拱形城門。上面是城樓。城樓一般有兩層，具有我國古代建筑典型的特點：方形，瓦頂，飛檐等。)
活動三：觀察探索實踐（40分鐘）
1.剛才我們用不少時間了解，學(xué)習(xí)了古城門的相關(guān)歷史，觀賞了古城門的圖片，那么現(xiàn)在讓我們用手中的泥去制作一座古城門的話我們又該怎樣去做呢？請各小組思考一下，討論一下，把你們的構(gòu)想說出來。（找代表敘述制作想法）
2.總結(jié)制作方法與步驟，要采用泥球（塊）堆砌，泥條盤筑，泥板成型相結(jié)合的方法，教師借助半成品對主要環(huán)節(jié)及其步驟進行演示指導(dǎo)。
【讓學(xué)生談制作想法，促進學(xué)生思考、合作交流與相互學(xué)習(xí)，同時可以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。】
3.分小組研討：
(1)你們組要做一個什么樣的城古門？
(可以畫出來，也可以用語言描述。)
�。�2）主要運用哪種泥塑方法？小組成員如何分工？
4、小組嘗試
（1）按照設(shè)計稿和分工，小組嘗試制作；
�。�2）教師巡視發(fā)現(xiàn)共性問題，隨時做進一步指導(dǎo)。
活動四：展評總結(jié)提升（7分鐘）
1．根據(jù)評價量表，分小組匯報本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，并展示作品。
2.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了古城門的一些歷史和相關(guān)的知識,懂得了塔的建筑凝聚著勞動人民的智慧,其實塔的文化和知識還遠不至這些,感興趣的同學(xué)回去深入研究一下。
語文教案 篇3
【教材分析】
課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
【教學(xué)要求】
1、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重點、難點】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
【教學(xué)準備】生字卡片
【教學(xué)時間】3課時
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題。
2、解題，介紹梅蘭芳生平。
3、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
2、檢查生字掌握情況。
�。�1）出示小黑板。
�。�2）指名認讀詞語。
�。�3）抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
�。�1）指名說說課文有幾個自然段？
�。�2）指名分段朗讀課文。
4、教師范讀。
5、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
1、細讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
�。�2）說說這一段告訴我們什么？
�。�3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
�。�4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
�。ò鍟翰皇橇献樱�
2、細讀第三自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）這一段告訴我們什么？
�。�3）理解：世界聞名、大師
�。�4）學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？
3、細讀第二自然段。
�。�1）自由輕聲讀課文。
（2）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
�。�3）進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常常”是什么意思？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
4、再讀第三自然段。
�。�1）齊讀課文。
�。�2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、齊讀課文
2、看板書逐段背誦。
四、課堂練習(xí)
1、口頭擴詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
2、口頭填空：
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)“或”
出示“或”，認讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
3、出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書寫。
教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
4、指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
5、學(xué)生進行描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫詞語：
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
2、組詞：
三（）決（）者（）住（）
蘭（）塊（）都（）注（）
語文教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標
1．學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法。
2．學(xué)習(xí)本文生動性說明的說明方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察事物的良好習(xí)慣。
二、重點、難點及解決辦法
重點：學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法。
難點：平實性說明與生動性說明的區(qū)別。
解決辦法：
1．復(fù)習(xí)文藝性說明文的有關(guān)文體知識。
2．把生動性說明改成平實性說明。
3．討論分析共同歸納。
4．質(zhì)疑問難。
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1．說話訓(xùn)練。介紹一種自己熟悉的小動物。
2．信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進行交流。
3．擬題訓(xùn)練。結(jié)合說明文的有關(guān)知識完成《倍受青睞的蛛絲》和《會飛的花》的閱讀訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
聽說訓(xùn)練。介紹自己熟悉的一種小動物。
“同學(xué)們，今天請同學(xué)們猜一個謎語：‘南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將�！銈冎肋@種小動物是什么嗎?”(蜘蛛) “你觀察過張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習(xí)性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y(jié)網(wǎng)嗎?”“蜘蛛很常見，但往往不被我們注意。本文的作者卻對它作了細致的觀察和研究。今天我們就來學(xué)習(xí)周建人寫的這篇說明文——《蜘蛛》。
(一)明確目標
1．了解蜘蛛這種小動物的有關(guān)知識。
2．學(xué)習(xí)掌握分類別、舉例子等說明方法。
3．復(fù)習(xí)由表及里、由此及彼的說明順序。
(二)整體感知
1．請同學(xué)們朗讀課文(自愿，每人一段)，了解文章的說明的內(nèi)容。
本文抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來寫的。圍繞這個特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產(chǎn)生的生理機制；蛛絲的用途及其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點放在蜘蛛的實用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。
2．信息交流。結(jié)合你自己對蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。
引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
我叫蜘蛛。我們家族約有三萬五千余種，屬于節(jié)肢動物。我們結(jié)網(wǎng)定居，常在屋檐、庭園、樹叢間。結(jié)大型車輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點，并要用一信號絲與網(wǎng)相連。當昆蟲或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液(粘絲)粘住，我就撲出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。
語文教案 篇5
一、教材簡說
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學(xué)習(xí)目標
1認識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)流程：
第一個課時
一、導(dǎo)入：
今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，同學(xué)們齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字
1、指導(dǎo)同學(xué)們通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”
2、指導(dǎo)同學(xué)們自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓同學(xué)們了解“無邊無際”的意思，認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓同學(xué)們觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二個課時
一、導(dǎo)入；
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥落在()。
2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話�？床鍒D練讀第一次對話。
3感悟第二次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓同學(xué)們說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)同學(xué)們思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶同學(xué)們體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6分角色朗讀。
(三)實踐活動
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
語文教案 篇6
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字新詞（即能正確理解詞義，會讀，會寫，會打指語，會看口形并學(xué)習(xí)使用。）
2、能拼讀新音節(jié)pu，ping，juan。
3、正確理解詞義，并學(xué)習(xí)使用詞語。
4、正確地觀察圖畫，理解句子的意思。
5、正確地朗讀句子。
6、背誦、默寫詞語和句子。
7、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么�！钡木涫秸f、寫句子。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解句子的意思。
教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的句式說、寫句子。
2、背誦、默寫詞語和句子。
教具準備：卡片圖片多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）
二、看圖學(xué)詞語
1．學(xué)習(xí)“白菜”
�。�1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語白菜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。
2．學(xué)習(xí)“油菜”
�。�1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語油菜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。
3．學(xué)習(xí)“卷心菜”
(1)出示圖片，問學(xué)生，這是什么？
�。�2）出示詞語：卷心菜
（3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
4．學(xué)習(xí)“卷心菜”
（1）教師再聯(lián)系實際，問學(xué)生這是什么？
�。�2）教師出示拼音和詞語：芹菜。學(xué)生齊讀，小組讀，個別讀。
5．學(xué)習(xí)“馬鈴薯”
�。�1）教師出示馬鈴薯的圖片，問學(xué)生這是什么？教師出示拼音和圖片，馬鈴薯。
�。�2）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
三、鞏固詞語
1、師生齊讀詞語:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀，個別朗讀
4、游戲鞏固法：（1）一個學(xué)生拿詞語卡片，一個學(xué)生找圖片。
(2)一個學(xué)生拿拼音，一個學(xué)生找詞語，一個學(xué)生找圖片。（3）教師讀詞語，學(xué)生找詞語卡片
�。�4）教師說詞語，一個學(xué)生找詞語卡片，一個學(xué)生找圖片，一個學(xué)生找拼音。
5、師生齊讀詞語。
四、書寫指導(dǎo)
1、教師在田字格里示范書寫：白菜、油菜、卷心菜、芹菜
2、學(xué)生自己書寫，教師指導(dǎo)
3、學(xué)生上來書寫，教師糾正錯誤
4、教師講解書寫的筆順
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語，再一次來朗讀。
2、作業(yè)：（1）詞語各抄寫三行。
（2）生字各寫三行。（3）書寫筆順抄寫三行。
語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、會認6個生字。會寫8個生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實際理解課文的教育意義。
4結(jié)合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。
教學(xué)重點難點：
教育學(xué)生結(jié)合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁
教具準備：
課文插圖;生字詞語卡片
第一課時
導(dǎo)入：
1、認識“葫蘆”兩個生字�！疤J”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?
2、今天我們來學(xué)習(xí)一個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢?請小朋友們自已讀故事，看
和你想的一樣不一樣。
讀課文、識字學(xué)詞。
1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自讀課文，自學(xué)字詞。
初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。
同桌互相交流記字方法。
找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固。
鞏固會認的字。
我會讀：細長的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆
我會找：哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(頂)
4、鞏固會寫的字。
第二課時
一、說話：那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖 ?下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?
1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢?下面我們就來看看故事。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。那個人喜歡他的小
葫蘆嗎?從哪里可以看出來?找讀。他為什么喜歡?
3、找從哪些詞看出葫蘆長得很好?(細長、長滿、雪白的、小葫蘆)
指名讀。再評。
這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子。
7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。
9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么?小組討論匯報。
10、分角色朗讀對話并指導(dǎo)，學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。說說你覺得他倆誰說得有道理?為什么?
四、擴展理解
1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么?
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個人又種了一棵葫蘆……
(續(xù)編故事)�？凑l想得好，畫得好。
4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?
請小朋友在課外找?guī)讉�成語送給這個種葫蘆的人。
教學(xué)反思：
在本課中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆，快長
啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方
式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考
領(lǐng)悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以
及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。
語文教案 篇8
【教學(xué)要求】
１、知識與技能：
�、� 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
�、� 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區(qū)別形近字并組詞。
�、� 朗讀現(xiàn)代詩。
�、� 進行口語交際。
�、� 展示才藝。
�。�、過程與方法：
�、� 在比較、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
⑵ 通過交際訓(xùn)練口語表達能力。
�、� 在展示中擴大知識面。
�。�、情感態(tài)度價值觀
提高口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點】
�。�、學(xué)習(xí)疊詞。
�。�、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
�。�、口語交際。
【課時設(shè)計】
四課時。
第一課時
〖教學(xué)目標
�。薄W(xué)習(xí)疊詞。
�。�、學(xué)習(xí)新字。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒊鍪警B詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細細
�。�、同學(xué)自由讀，指名讀，齊讀。
３、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
�。�、生考慮。
５、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語？
�。丁⑸焊筛蓛魞�、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
�。埂煟骸暗谝徽尽蔽覀冺樌ㄟ^了，我們再啟程吧！
二、讀讀認認
�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇
�。病⑼瑢W(xué)讀、辯。
�。场⒅v每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
�。�、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：
�、� 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
�、� 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）
�。怠⒆x詞語：茄子、香菇、燉肉……
�。�、自由再組幾個詞。
三、作業(yè)
認讀新字、新詞。
第二課時
〖教學(xué)目標
�。�、區(qū)別形近字并組詞。
２、讀現(xiàn)代詩。
〖教具準備
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過程
一、我會填
１、出示形近字。
２、同學(xué)識別，口頭組詞。
�。场⑼瑢W(xué)填一填，師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩
１、同學(xué)自由讀詩，要求：讀準字音。
�。病⒅该首x，師生糾正讀音。
�。�、教師范讀。
�。�、再給同學(xué)五分鐘朗讀。
５、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
６、同學(xué)讀后說說讀懂了什么？想說些什么？
三、同學(xué)談感受
第三課時
〖教學(xué)目標
�。薄⒛苡闷胀ㄔ挵炎陨淼南敕ㄕf出來，與大家討論交流。
�。�、說話時要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準備
課件或圖片。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們生活在班集體中，我們都愛自身的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）
二、出示課件或圖片
�。薄⑼瑢W(xué)看圖后，議一議。
�。�、匯報看圖所得。
�。�、分小組討論問題：小華怎么辦？
�。�、匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
�。�、請同學(xué)上臺演一演。
６、同學(xué)評價扮演者。
三、總結(jié)
同學(xué)們知道了班集體的榮譽要每個同學(xué)來爭取，每個同學(xué)要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們一起努力吧！
第四課時
〖教學(xué)目標
展示才藝。
〖教具準備
才藝展示品。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自身的才藝吧！
二、分組展示自身的展品
三、小組評議后選出幾個展在黑板上
四、講評或評比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”
六、作業(yè)
動手辦一份墻報（每人提供一份展品）
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