【實(shí)用】語(yǔ)文教案合集8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)文，背誦并默寫詩(shī)文。
2、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)句的情真意切。
3、感受詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌，領(lǐng)悟國(guó)學(xué)教育的真諦，陶冶學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。
2、體會(huì)詩(shī)人的情感，感受人間真愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際感受母愛(ài)，歌頌?zāi)笎?ài)，領(lǐng)悟國(guó)學(xué)教育的真諦。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們平時(shí)喜歡誦讀古詩(shī)嗎？老師這有幾幅畫，（出示畫面不出現(xiàn)詩(shī)句：詠鵝、靜夜思、）你們猜猜是什么詩(shī)？
（猜想后學(xué)生齊讀）
看來(lái)同學(xué)們?cè)诠糯?shī)歌方面已有所積累，那么能把你最喜歡的一首古詩(shī)吟誦出來(lái)與大家分享嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生吟誦古詩(shī)，共同欣賞。）
好，孩子們吟誦得真棒！俗話說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，古詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，是中華民族的文化財(cái)富，希望同學(xué)們繼續(xù)積累，將我們的民族文化永遠(yuǎn)傳承下去。
同學(xué)們，你們知道嗎？，在1992年，香港舉行了“我最喜愛(ài)的一首唐詩(shī)”的公眾調(diào)查，你們猜哪一首會(huì)名列榜首？
�。▽W(xué)生猜：是《游子吟》）
對(duì)，是《游子吟》，（板書(shū)課題：游子吟）想知道為什么嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首飽含深情的詩(shī)《游子吟》。（多媒體出示課題）
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
（多媒體出示全詩(shī)）
這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟郊，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀幾遍，試一試你能讀懂些什么？同桌交流交流。
�。▽W(xué)生自由讀古詩(shī)，同桌交流）
那個(gè)同學(xué)自告奮勇的來(lái)給大家范讀一下？（指明學(xué)生讀，隨機(jī)提問(wèn)：你讀懂些什么？幫助學(xué)生點(diǎn)撥出關(guān)鍵詞：“游子”、 “吟”、 “意恐”、 “寸草心”、 “三春暉”的意思）
同學(xué)們的收獲真不少，學(xué)習(xí)詩(shī)歌我們就要學(xué)會(huì)借助注釋、聯(lián)系上下文等方法進(jìn)行理解。來(lái)，帶著我們各自初步的體會(huì)，一齊再來(lái)誦讀一下。
三、品讀詩(shī)句，深入悟情
同學(xué)們，詩(shī)歌是講究韻律美的，能吟，能唱，所以僅僅讀通順還不夠，還得讀出味兒來(lái)，下面我們來(lái)細(xì)細(xì)地品一品。
現(xiàn)在老師來(lái)讀詩(shī)中的前四句，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)一下，體會(huì)一下詩(shī)中的情感。
�。◣煼蹲x，生認(rèn)真聽(tīng)）
好，根據(jù)詩(shī)中所描寫的內(nèi)容，你們的頭腦中出現(xiàn)一種怎樣的情景？感受到一個(gè)什么樣的人物出現(xiàn)了？（學(xué)生回答）
好，我再讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再隨著詩(shī)文展開(kāi)想象。（師讀文，生閉上眼睛想象）
（出示情景畫面）師引出下水文：��！我想同學(xué)們的頭腦中一定展現(xiàn)出這樣的場(chǎng)面，在一間簡(jiǎn)陋的小屋中，屋外是一片漆黑，屋內(nèi)點(diǎn)著昏暗的小油燈，一位上了年紀(jì)的慈祥的老媽媽正在燈下為她明天將要遠(yuǎn)行的兒子在縫補(bǔ)衣服。（出示情景畫面）你看那一針一線，縫啊縫，多么認(rèn)真啊！雖然夜已很深了，但老媽媽的臉上沒(méi)有絲毫困倦之意，那么就請(qǐng)同學(xué)們想一想，這位老媽媽在邊縫衣服的時(shí)候心里是怎么想的？
�。▽W(xué)生想象回答，各抒己見(jiàn)）
同學(xué)們想得真不錯(cuò)，那我們能感受出這是一種什么樣的情呢？（學(xué)生回答，點(diǎn)撥出“母愛(ài)”，板書(shū)：母愛(ài)）
是��！這是一種偉大的母愛(ài)，老媽媽把對(duì)兒子的愛(ài)和憂全部縫入到衣服之中，真可謂是“兒行千里母擔(dān)憂”啊！詩(shī)人孟郊用他那飽含深情的詩(shī)句讓大家與他共同分享著母愛(ài)的美好和溫暖。來(lái)，我們帶著這種情感深情地讀一讀。（出示詩(shī)句）
（女同學(xué)讀——男同學(xué)讀——齊讀）
四、情感拓展，回歸文本，感悟詩(shī)情
老師從你們深情地讀中覺(jué)察到很多同學(xué)已由孟郊的慈母而聯(lián)想到自己的媽媽，那么今天同學(xué)們就來(lái)談?wù)勀愕膵寢屧谄饺盏纳钪惺窃鯓雨P(guān)心你的，和大家共同分享一下吧！
�。▽W(xué)生談媽媽關(guān)愛(ài)自己的感人事例，師渲染情感出示母愛(ài)的情景圖片）
是啊！母愛(ài)是偉大的（板書(shū)：偉大），母愛(ài)是無(wú)私的（板書(shū)：無(wú)私），母愛(ài)是無(wú)微不至的（板書(shū)：無(wú)微不至）。我們做子女的能夠回報(bào)媽媽的愛(ài)嗎？（學(xué)生答：不能）我們發(fā)至肺腑的感嘆道——（出示詩(shī)句：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”示意學(xué)生齊讀）所以孟郊才會(huì)道出游子的心聲——（示意學(xué)生齊讀：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”）
同學(xué)們能否感悟出詩(shī)人在這句中運(yùn)用了什么修辭手法？（學(xué)生回答，出示解譯文字，學(xué)生齊讀）
五、 擴(kuò)展外延、延伸母愛(ài)
是�。∥覀儍号畢^(qū)區(qū)小草之心怎能回報(bào)得了母親那春天陽(yáng)光般的愛(ài)呀！說(shuō)到這里，我給同學(xué)們講個(gè)真實(shí)的故事。（師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)）
你們聽(tīng)了這個(gè)故事，一定感觸很深吧！是呀，只有懂得愛(ài)自己的父母、愛(ài)周圍的人，將來(lái)長(zhǎng)大了才能夠愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，才能夠?yàn)樽鎳?guó)報(bào)效。好了，現(xiàn)在就讓我們懷著這種情感再來(lái)讀一讀這首《游子吟》吧�。▽W(xué)生齊讀）
（出示圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，這是在剛剛過(guò)去的母親節(jié)里，各地的學(xué)子不能回家親臨為母親祝賀，他們采用這種特殊的方式聚集在一起祝賀全天下的母親節(jié)日快樂(lè)。我們也一起隨著詩(shī)文的吟唱加入進(jìn)去吧！
（播放《游子吟》詩(shī)文歌曲，學(xué)生跟隨曲調(diào)吟誦）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)生字字音并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)的星星是什么樣的?你們平時(shí)都在哪里見(jiàn)過(guò)星星呢?
2、今天，我們這節(jié)課中的星星有點(diǎn)奇怪，它是綠色的，也不在天空中，那么它們?cè)谀膬耗?
3、出示課題，師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。師問(wèn)：讀了這個(gè)奇怪的題目，你有什么問(wèn)題嗎?
4、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的疑問(wèn)邊欣賞動(dòng)畫邊仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事。(播放全文朗讀課件。)
5、聽(tīng)了這個(gè)故事，你剛才的疑問(wèn)解決了嗎?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示本課生字卡片，同桌互讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
3、說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。
4、做生字開(kāi)花的游戲、開(kāi)火車讀生字并組詞。
三、感情朗讀課文。
1、感情朗讀1---6自然段。
自由朗讀1---6自然段，分自然段出示課文內(nèi)容，指名朗讀。
師生評(píng)價(jià)朗讀情況。師總結(jié)點(diǎn)撥：注意讀出小松鼠有時(shí)高興、有時(shí)難過(guò);小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語(yǔ)氣。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小草、玫瑰花、小松鼠，我們來(lái)演一演?分角色表演朗讀。(其他同學(xué)讀旁白)
�、芸偨Y(jié)表演情況，把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，每組扮演一個(gè)角色再次朗讀。
四、本節(jié)小結(jié)
這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還學(xué)習(xí)了1---6自然段的課文，了解到小松鼠因?yàn)榕滦〔�、小花疼而沒(méi)有摘它們。她既沒(méi)有草帽，也沒(méi)有胸花，那生日晚會(huì)，她過(guò)得開(kāi)心嗎?下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8.耳朵上的綠星星
祝 賀 胸 戴
玫 鏡 善 瑰
語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)理念]
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣和享受。另外，基于“研究性學(xué)習(xí)”（自主、合作、探究）理論的引領(lǐng)指導(dǎo)，本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓其在感興趣的自主活動(dòng)中主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
[設(shè)計(jì)特色]
通過(guò)多次角色轉(zhuǎn)換在研究性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。
[課時(shí)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§1—4①，并能進(jìn)行較好地角色朗讀及表演。
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“登字頭”，學(xué)會(huì)3個(gè)生字“蒼、登、善”。
3、能從小青蛙的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體悟其心理。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、啟動(dòng)情感，揭題入文。
1、教師引入：“帶來(lái)一個(gè)很好聽(tīng)的童話故事�！�
�。ń翌}出示“青蛙看海”并范讀）
2、有興趣來(lái)讀讀這個(gè)題嗎？
�。�1）指名讀；（2）齊讀。
二、初步感知，質(zhì)疑探究
1、教師配樂(lè)朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，聽(tīng)完提出。
2、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
（部分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“善跑”、“蒼鷹”等通過(guò)師生、生生間交流、探討、補(bǔ)充非常快速地完成；對(duì)于一些重要的、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的，如“長(zhǎng)期”、“涼氣”等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時(shí)再作進(jìn)一步的深思。）
3、小結(jié)：小朋友現(xiàn)在是越來(lái)越會(huì)提問(wèn)了！別急，呆會(huì)兒我們還可以一邊學(xué)，一邊提；一邊提呢再一邊自己來(lái)解決，好嗎？（好�。┢鋵�(shí)我們從小啊就應(yīng)該做一個(gè)善思考與愛(ài)發(fā)問(wèn)的人。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能越來(lái)越聰明，才能有所創(chuàng)造！
三、充分誦讀，巧破疑難。
(一)、導(dǎo)讀第一段。
1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。
2、學(xué)生自由提新問(wèn)題。
3、眾說(shuō)紛紜，巧解“長(zhǎng)期”。
4、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只青蛙（點(diǎn)圖述），你啊在這個(gè)湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)）
5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看海”的感覺(jué)）
6、看，就在此時(shí)（貼圖）誰(shuí)飛來(lái)了？（蒼鷹大哥）
對(duì)它說(shuō)什么呢？（男女生分讀）
7、師述：有希望！
�。ǘ�(dǎo)讀第二自然段
1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖——指名說(shuō)）
2、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動(dòng)作），看到這么高的山，心里感覺(jué)？
�。▽�(duì)個(gè)別感覺(jué)可再具體地問(wèn)下為什么，促使學(xué)生感性與理性的統(tǒng)一感悟）
3、書(shū)上的小青蛙呢？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第二自然段。
（2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。
4、師引思：都說(shuō)自己會(huì)害怕、擔(dān)心，那書(shū)上的這只小青蛙是開(kāi)心呢，難過(guò)呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見(jiàn)）
5、指導(dǎo)讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。
6、學(xué)生自由提新問(wèn)題。
7、巧解“吸了口涼氣”：
（1）指名2人上臺(tái)試吸；
（2）師范吸，問(wèn)：有何不同？感覺(jué)？
（3）師轉(zhuǎn)換句序范演讀§2：“青蛙吸了口涼氣……”
�。�4）齊演讀——指名一生上臺(tái)演。
�。ㄈ�、導(dǎo)讀第三自然段及第四自然段的第一句話
1、角色轉(zhuǎn)換：你是蒼鷹，你怎么說(shuō)？
2、書(shū)上的蒼鷹呢？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第三自然段。（讀準(zhǔn)字音）
�。�2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）
�。�2）多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。（指名——齊）
3、師引思：蒼鷹有無(wú)幫助青蛙（沒(méi)有）猜青蛙心理？為什么？（指名說(shuō)）
4、師順勢(shì)解疑，引入（出示“青蛙很失望”）
�。�1）指名讀；（2）齊讀。
5、角色轉(zhuǎn)換，引申思慮：你會(huì)失望、難過(guò)嗎？
6、總結(jié)：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學(xué)課文，還不是自己提出問(wèn)題自己來(lái)解決的；沒(méi)解決的我們下節(jié)課再一起想辦法，好嗎？
四、角色朗讀，自然轉(zhuǎn)化。
1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。
2、采訪：準(zhǔn)備用怎樣的口氣來(lái)讀？
3、正式分角色朗讀。
五、識(shí)寫生字，探究入微
1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準(zhǔn)字音）。
2、指名口頭擴(kuò)詞。
3（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“登字頭”，并自學(xué)其筆順——師板寫生書(shū)空
�。�2）自學(xué)難字“善”的筆順。
4、書(shū)上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？
5、當(dāng)小老師大堂交流。
6、習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材分析：
本課有四幅圖，一句話，三個(gè)新詞、七個(gè)一類生字，三個(gè)二類生字和一個(gè)部首。前三幅畫分別畫了三類球，第四幅畫是反映學(xué)生球類活動(dòng)的場(chǎng)景。課文只有一句話，具體描寫了同學(xué)們踢足球、打排球等豐富多彩的課間活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，知道圖上畫了哪幾種球，操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?/p>
2、教學(xué)生字新詞，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義，書(shū)寫正確。
3、指導(dǎo)學(xué)句，使學(xué)生掌握句子的內(nèi)容，能用普通話正確地朗讀句子，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)生字新詞，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義，書(shū)寫正確。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。說(shuō)說(shuō)三幅圖畫了那幾種球？
2、詞語(yǔ)。教師并講解三種球類的玩法，領(lǐng)讀詞語(yǔ)，學(xué)生逐個(gè)發(fā)音，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
3、第四幅圖畫的是什么地方，同學(xué)生在干什么？總結(jié)課文句子，下課了，同學(xué)們有的踢足球，有的打排球，還有的打羽毛球。這句話運(yùn)用了，“有的??有的??還有的”總的時(shí)候說(shuō)課間活動(dòng)豐富多彩，要通過(guò)句子教學(xué)，使學(xué)生初步了解三類球類活動(dòng)的方法，懂得球類比賽不僅需要技術(shù)，靠拼搏，還要靠相互配合的集體主義精神。
4、師生共同完成課后題。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)句子，指導(dǎo)朗讀句子，下課了，/同學(xué)們/有的/踢足球，有的/打排球，還有的/打羽毛球。朗讀時(shí)，不僅在有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓，而且在畫斜線的地方也要適當(dāng)停頓。
2、學(xué)生字的寫法。注意部首和筆順，給每個(gè)生字組詞，增強(qiáng)記憶。教師示范每個(gè)字的寫法，學(xué)生書(shū)空，黑板練習(xí)，糾正錯(cuò)誤寫法。
3、學(xué)生生字本練習(xí)。
紅領(lǐng)巾少先隊(duì)員
一、教材分析：
本課有三幅圖、兩句話、四個(gè)新詞、六個(gè)一類生字和一個(gè)新部首。紅領(lǐng)巾和少先隊(duì)員是與圖片配套的詞語(yǔ)，句子是對(duì)圖意的表達(dá)拓展。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。
2、使學(xué)生掌握本課的六個(gè)一類生字、一個(gè)多音字、一個(gè)新部首。學(xué)會(huì)紅領(lǐng)巾，少先隊(duì)員，國(guó)家、小主人四個(gè)新詞語(yǔ)。
3、要求學(xué)生正確朗讀句子，懂得句子的意思。
4、通過(guò)句子教學(xué)，讓學(xué)生知道少先隊(duì)員要愛(ài)紅領(lǐng)巾，做國(guó)家的小主人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課的六個(gè)一類生字、一個(gè)多音字、一個(gè)新部首。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)學(xué)生圖片中的是什么？紅領(lǐng)巾從哪里來(lái)？指導(dǎo)學(xué)習(xí)
第一個(gè)詞語(yǔ)“紅領(lǐng)巾”。教師領(lǐng)讀，學(xué)生逐個(gè)練習(xí)發(fā)音。
2、出示第二張圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中有些什么，圖片中的人在做什么？教師為學(xué)生講解圖片，使學(xué)生指導(dǎo)紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，學(xué)習(xí)第二個(gè)詞語(yǔ)，“少先隊(duì)員”，學(xué)生逐個(gè)練習(xí)發(fā)音。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三幅圖，配合本課的兩個(gè)句子，使學(xué)生懂得，少先隊(duì)員要愛(ài)紅領(lǐng)巾，少先隊(duì)員要做國(guó)家的小主人。要求學(xué)生能正確朗讀句子，學(xué)后生掌握兩個(gè)詞語(yǔ)。
4、師生完成課后題，加強(qiáng)只是學(xué)習(xí)的完整性。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)句子，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師指導(dǎo)部分學(xué)生正確朗讀。
2、教師講解字義，示范書(shū)寫，注意筆畫順序和書(shū)寫規(guī)則。學(xué)習(xí)新部首，絞絲旁，左耳旁，寶蓋頭，部分學(xué)生要求正確書(shū)寫，其他學(xué)生要求會(huì)讀生字，知道字義。
3、學(xué)生生字本練習(xí)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練一
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
本次訓(xùn)練有七項(xiàng)內(nèi)容，只要是復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的拼音、生字新詞和句子，使學(xué)生能運(yùn)用這些知識(shí)。
二、訓(xùn)練過(guò)程：
1、拼音練習(xí)，要求讀準(zhǔn)音節(jié)，著重讀準(zhǔn)聲母。
2、部首練習(xí)。寫出帶帶有下面部首的字，復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的生字。
3、看圖在讀一讀，復(fù)習(xí)第四課學(xué)習(xí)的三個(gè)球類運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)。
4、讀寫詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)本單元部分詞語(yǔ)的寫法。
5、組詞練習(xí)。用下面的字，各組兩個(gè)詞語(yǔ)。組詞練習(xí)
6、讀句子。復(fù)習(xí)本單元的句子，要求正確朗讀。
7、寫字練習(xí)。注意從上到下的筆順規(guī)則。
語(yǔ)言訓(xùn)練一
一、訓(xùn)練目的：
發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，具備一定的看圖說(shuō)話能力。
二、訓(xùn)練過(guò)程：
1、愛(ài)勞動(dòng)�？磮D，給圖上的每個(gè)小朋友起個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)他們分別在做什么。
2、方方摔倒了。仔細(xì)看圖，回答問(wèn)題。方方在干什么？后來(lái)怎么樣了？元元看到方方摔倒后是怎么做的？他們會(huì)說(shuō)些什么？
3、你知道嗎。跟老師讀一讀，分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
一、教材分析：
這是一篇看圖學(xué)文，畫面展示了鵝在水中游動(dòng)的樣子，那“曲項(xiàng)向天歌”的.姿態(tài)，“白毛”“紅掌”的色彩，悠閑漫游的動(dòng)作，加上荷塘“清波”的襯托，顯得多么可愛(ài)，多么美麗。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)看圖，使學(xué)生指導(dǎo)圖上畫了些什么，能感受到畫面的美景。
2、結(jié)合看圖教學(xué)古詩(shī)，使學(xué)生了解鵝的主要特征，掌握本課文言詞的意思，理解古詩(shī)的內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞和部首，能正確朗讀和背誦課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞和部首，能正確朗讀和背誦課文。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目與技能
1、了解松鼠的習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)討論，訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)事物特征的觀察。
2、形象生動(dòng)的說(shuō)明。
3、語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理清文章層次，學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
教師先畫出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜，老師想畫什么動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫的是松鼠時(shí)，追問(wèn)學(xué)生是憑借什么猜出的，學(xué)生說(shuō)出是憑借尾巴時(shí)，肯定學(xué)生的想法，并表?yè)P(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家、作家，布豐的《松鼠》。
二、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。)
三、自讀課文、合作探究
1. 松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確:
第一部分：(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第二部分：(2～5)具體說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：(6)補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明
2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙�，先說(shuō)明松鼠漂亮的形體，再說(shuō)明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3.研讀相應(yīng)段落，探究特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明
學(xué)生自己合作探究后，師生共同歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范
圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。
乖巧：從過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法
窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。
四、課堂小結(jié)
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫出了松鼠的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
五、作業(yè)
寫一篇：我喜歡(熟悉)的一種小動(dòng)物
板書(shū)設(shè)計(jì)：
松鼠
總： 松鼠的特點(diǎn)(1)
漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2) 討
分 馴良：范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣(3) 人
乖巧：動(dòng)作、筑窩(4～5) 喜
有用的小動(dòng)物(6) 歡
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理解課文語(yǔ)言的生動(dòng)、形象和準(zhǔn)確
語(yǔ)文教案 篇6
課題
第2課 家鄉(xiāng)的古建筑
共 3 課時(shí) 第 2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解古建筑的范圍、常見(jiàn)類型、一般特征和有關(guān)歷史典故。體驗(yàn)并掌握線畫古建筑的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)圍繞主題，收集資料、處理信息，解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受家鄉(xiāng)古建筑藝術(shù)的美，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能合理組織線條，注意疏密關(guān)系的處理。
難點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確的描畫出古建筑的外形。
教法學(xué)法
欣賞、討論、講解、自主表現(xiàn)
教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)舊知，解決疑難
對(duì)比上節(jié)課的學(xué)生嘗試作業(yè)進(jìn)行講解：
1、一幅畫疏密關(guān)系恰當(dāng)，給人的是一種美感。
2、一幅畫沒(méi)有疏密關(guān)系的處理，刻畫也不細(xì)致，給人的感覺(jué)是什么樣的？
二、講解作畫步驟及方法?
提示步驟（整體到局部）：?
1、構(gòu)圖：在描繪之前，先在紙上大致比一下，確定建筑的的大體外形，畫線條輪廓。構(gòu)圖要飽滿，不能畫散了。
2、表現(xiàn)：畫出主要的建筑及場(chǎng)景，進(jìn)行細(xì)致描繪�？坍嬑矬w要注意細(xì)致，有細(xì)節(jié)才能打動(dòng)人。用線畫就要注意疏密關(guān)系。
3、添畫：完善畫面，添畫背景并落款
三、欣賞范作，提供作業(yè)參照。
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一張作品，為什么？?
2、小結(jié)：通過(guò)線條的組織和疏密的對(duì)比來(lái)表達(dá)畫面的黑、白、灰關(guān)系。
四、嘗試表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：用線描畫你喜歡的古建筑的局部。要求構(gòu)圖飽滿，線條組織疏密得當(dāng)。
2、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
3、強(qiáng)調(diào)：勾畫線條輪廓，確定建筑的的大體外形；添畫細(xì)部，細(xì)致描繪及添畫背景。
學(xué)生欣賞畫面， 比較哪一幅的線條組織更能表達(dá)琉璃瓦的感覺(jué)？
聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)、感悟。
1、發(fā)表自己的看法。
2、領(lǐng)會(huì)、感悟。
嘗試練習(xí)，按照要求完成作業(yè)。
教學(xué)反思
語(yǔ)文教案 篇7
單元?dú)w屬
一、單元形式
編排本書(shū)的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體知識(shí)的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一（家庭親情）第二單元：人與自我之二（學(xué)習(xí)體驗(yàn)）第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（理想信念）第五單元：人與社會(huì)之一（科學(xué)世界）第六單元：人與社會(huì)之二（想象世界）二、教科書(shū)的主要特點(diǎn)：
第一，構(gòu)建新的教科書(shū)體系。
這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)臵于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
第二、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語(yǔ)交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要
由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
第四，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀寫聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。
可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目辬
新課程教材的教學(xué)目辬，不再是教材的教學(xué)目辬，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目辬，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握七(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。5、大量閱讀課程辬準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。四、教學(xué)措施
首先、要注意教學(xué)目辬的整合性。傳統(tǒng)的目辬設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)辬點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。
第一單元單元計(jì)劃
【單元分析】
新學(xué)期開(kāi)始了，又一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以家庭人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。 【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，提煉文章主旨。
3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生。
4、學(xué)會(huì)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語(yǔ)言材料。
本單元是七～九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，影響深遠(yuǎn)。務(wù)必認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語(yǔ)文課程辬準(zhǔn)，爭(zhēng)取開(kāi)個(gè)好頭。要確認(rèn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)，要努力形成這種新的學(xué)習(xí)方式。要牢牢把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)和目辬，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼于?全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?，努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，人文教育要貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。
引導(dǎo)學(xué)生探究，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先要摸清學(xué)生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域，據(jù)以確定探究什么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究，要重視學(xué)生探究的過(guò)程和方法。探究之后，還要回顧探究的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)總是從模仿開(kāi)始的，要模仿著說(shuō)和寫，日積月累，豐富語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)，要多讓學(xué)生自己練讀，使全體學(xué)生都得到提高。本單元綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)新生入學(xué)的情境，以?自我介紹?為主題，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)方式，進(jìn)行口語(yǔ)交際和寫作練習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和新型的教學(xué)活動(dòng)，不像單純的口語(yǔ)交際、單純的寫作訓(xùn)練那樣簡(jiǎn)單，有許多準(zhǔn)備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：朗誦課文，理清文章脈絡(luò)，理解文章主旨。
2、能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章象征手法的運(yùn)用，體會(huì)文章用形象的比喻表達(dá)深刻思想內(nèi)容的寫作方法。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的生活態(tài)度;提高文化品位和審美情趣;獲取親身參與探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)自覺(jué)探究意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章象征手法的運(yùn)用，體會(huì)文章用形象的比喻表達(dá)深刻思想內(nèi)容的寫作方法。
2. 理解文中最能表達(dá)作者人生感悟的句子，把握文章思路，領(lǐng)會(huì)文章主旨。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，養(yǎng)成積極進(jìn)取的生活態(tài)度
四、教學(xué)手段、方法：
1、多媒體教學(xué)課件貫穿教學(xué)始終，充分發(fā)揮其強(qiáng)大感官?zèng)_擊作用;
2、嘗試運(yùn)用因特爾未來(lái)教育理念設(shè)計(jì)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深入對(duì)課文內(nèi)容的理解;
3、引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維能力。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1、教師：在黑板上寫下(或用多媒體投影出)生命二字.
學(xué)生：談?wù)効吹竭@兩個(gè)字的感想
2、導(dǎo)言：
生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，并且人的生命只有幾十年，兩萬(wàn)多天，在漫漫歷史長(zhǎng)河中猶如一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫!如此短暫的人生旅途，我們?cè)撊绾瓮瓿晌覀兊娜松姑?我們應(yīng)該選擇怎樣的人生態(tài)度，讓我們的生命更有意義呢?
讓我們聽(tīng)聽(tīng)中國(guó)文壇女作家冰心是怎樣詮釋生命的。
基本問(wèn)題 ： 一、生命是什么
二、生命的本質(zhì)和規(guī)律
三、作者的人生觀和生活態(tài)度
基本問(wèn)題 ： 一、生命是什么
二、生命的本質(zhì)和規(guī)律
三、作者的人生觀和生活態(tài)度
(二)整體感知
1、初步閱讀：整體感知全文內(nèi)容
播放朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀也可隨錄音一起讀
(多媒體圖片展示：創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)形象的畫面中，直觀感受文中鮮活的形象，激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，有助于深化對(duì)課文內(nèi)容的理解)
閱讀方法指導(dǎo)：聽(tīng)讀要求：抓重點(diǎn)段、關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞;總體把握文章的行文思路;領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容。
2、梳理文章寫作思路：(小組合作交流)
教師提示：從結(jié)構(gòu)上看，課文僅一段，即中間不分段，但思路清晰，章法嚴(yán)整，很容易看出行文層次來(lái)。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可作如下提示：
第一種：全文可分為四個(gè)部分。
[電腦多媒體]
第一部分：(我不敢說(shuō)像什么)揭示話題。
第二部分：(生命像不敢信來(lái)生)描寫一江春水的全部生命歷程。
第三部分：(生命又像不敢信來(lái)生)寫一棵小樹(shù) 的全部生命歷程。
第四部分：(宇宙是結(jié)尾)總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)。
(三)、精讀賞析
* 內(nèi)容賞析
1、學(xué)生質(zhì)疑：在個(gè)人閱讀基礎(chǔ)上將問(wèn)題在小組內(nèi)交流，將疑難問(wèn)題寫在紙條上上交教師共同研討
2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類指導(dǎo)解答，將學(xué)生遺漏問(wèn)題補(bǔ)充
3.小組研討交流后，教師點(diǎn)撥明確：
(1)生命是什么與生命像什么只有一字之差，作者為什么對(duì)前者不敢說(shuō)而對(duì)后者能說(shuō)呢?根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)你的理解
多媒體展示 ：生命是什么涉及到生命本質(zhì)的科學(xué)定義，作者說(shuō)不敢是非常嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的，而生命像什么是一種藝術(shù)的表述，作者把生命還原成具體的物象，將生命的理念形象化，描繪出一幅幅鮮活的生命圖畫，通俗易懂地詮釋自己對(duì)生命的悟解，抒發(fā)自己對(duì)生命的獨(dú)特感受。
(2)一江春水和一棵小樹(shù)分別經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)或哪幾個(gè)生命歷程?暗示了怎樣的人生歷程、人生狀態(tài)?
朗讀課文，分析一江春水部分：
多媒體圖片展示配文章片段：學(xué)生感情朗讀，師生共同賞析
從對(duì)一江春水的描繪中你領(lǐng)悟到什么道理?
這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的。
朗讀課文，分析一棵小樹(shù)部分：
多媒體圖片展示配文章片段：學(xué)生感情朗讀，師生共同賞析
通過(guò)一棵小樹(shù)的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示?
幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強(qiáng)健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，蓬勃生長(zhǎng)、這是任何力量都不可阻擋的。
(3)、文中在兩處作比喻的層次最后都有也許有一天，也不敢信來(lái)生!有何作用?
來(lái)生是一種虛無(wú)飄渺的東西，不敢說(shuō)也不敢信傳達(dá)出作者對(duì)今生珍愛(ài)與重視，這是積極進(jìn)取的生命觀;或者說(shuō)明生命只有一次，所以應(yīng)當(dāng)珍惜，無(wú)論經(jīng)歷的是坦途還是坎坷，都應(yīng)當(dāng)勇敢面對(duì)，細(xì)細(xì)體會(huì)，讓自己的人生過(guò)得充實(shí)而有意義。
(4)、最能表達(dá)課文主旨的是哪幾句? (學(xué)生小議)
生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。
在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。
快樂(lè)固然興奮，苦痛何嘗不美麗?
(5)課文最后一層在全文有什么作用?(指導(dǎo)總結(jié))
總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長(zhǎng)、進(jìn)化)，點(diǎn)明快樂(lè)和痛苦是生命之歌的基本旋律。這一層總述是在前面情景交融、形象描繪的基礎(chǔ)上，升華到哲理層面上的點(diǎn)明深化主旨，從特定的角度揭示了生命的本質(zhì)和生命歷程的基本規(guī)律。這是在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得的結(jié)論。
(6)、作者對(duì)生命有什么感悟?(指導(dǎo)總結(jié))
生命的本質(zhì)：蓬勃成長(zhǎng)，奮勇前進(jìn)，任何力量也無(wú)法阻礙它、壓制它;生命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。全文表達(dá)出一種積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的感情。
(7)總結(jié)歸納文章主題：(指導(dǎo)歸納)
文章揭示生命由生長(zhǎng)到壯大再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。
*妙語(yǔ)欣賞(師生共議)
愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏，你對(duì)這句話是怎樣理解的?
美在詩(shī)意。愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏，這是一句詩(shī)句，云翳喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn);美麗的黃昏喻指人活到一定的年齡�；蛘哒f(shuō)到了老年，具有無(wú)限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠(chéng)摯地祝愿，希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，真正體驗(yàn)人生的美好。
*采摘?jiǎng)?chuàng)意(師生共議)
作為一篇散文，所涉及的是一個(gè)很抽象的話題，作者是如何將它生動(dòng)化、形象化的?(學(xué)生研討歸納)
1. 選擇合適的載體：描述一江春水、一棵小樹(shù)的行進(jìn)和生長(zhǎng)現(xiàn)象，生動(dòng)形象，給人以審美的享受。
2.語(yǔ)言明朗、靈動(dòng)、蘊(yùn)藉，有韻味：描繪了兩幅跨越時(shí)空的滾動(dòng)條畫，貫穿兩幅畫面始終的是作者對(duì)生命深刻的感悟和由衷的禮贊。
3. 寫法上匠心獨(dú)具。
如使用間隔反復(fù)的手法：用然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生一語(yǔ)構(gòu)成明線，兩幅畫終了，都用了他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他的形式，稍加變化的語(yǔ)句，既總結(jié)了本部分內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了生命最終回歸自然的必然規(guī)律，使兩幅畫在內(nèi)容上構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
(四)課堂活動(dòng)
(感悟啟發(fā)，學(xué)以致用，通過(guò)對(duì)散文的賞析，陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)水平。)
師:領(lǐng)悟了作者的人生感悟后, 對(duì)你今后人生有哪些啟發(fā)呢?
1、敞開(kāi)心扉：
(1)在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，如：家中經(jīng)濟(jì)陷入困境;面臨中考我們有很多壓力;你已經(jīng)盡全力了，可學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)詿o(wú)明顯改善;想和同學(xué)搞好關(guān)系可大家都不理解面對(duì)這些，你的心情是怎樣的?
(2)在你身邊熟悉的親人、同學(xué)、老師中他們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度有哪些值得你學(xué)習(xí)的?
(3)在痛苦中我們也要感謝生命?你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?
2、互贈(zèng)名言：將你課外收集的有關(guān)生命的名言警句贈(zèng)送給同學(xué);
3、名家生命感言(多媒體)
(五)課外延伸
(六)教師寄語(yǔ)：
生命是珍貴而又短暫的，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都有收獲,要有一種向上的精神，希望同學(xué)們，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，能在你的生命長(zhǎng)河中勇敢地藐視困難、直面人生。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
談生命 冰心
生命長(zhǎng)河
一江春水
一棵小樹(shù)
人生之樹(shù)
揭示生命的本質(zhì)、生命規(guī)律
生命不止奮斗不息豁達(dá)樂(lè)觀
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