【必備】語文教案模板匯總7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的語文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析
《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩(shī)，配有一幅插圖，有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2.通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
3.激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。
教學(xué)流程
一、謎語導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?我們一起來猜兩個(gè)謎語：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么?
站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?
【通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
2.出示課題，指名讀。件、寶這兩個(gè)字誰有辦法記住它?你能記住哪個(gè)就說哪個(gè)。
今天我們就來學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。
二、學(xué)文識(shí)字。
1.初步感知課文。
(1)初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。
(2)指名讀：誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。
(3)齊讀。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。
【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充�！�
(2)交流識(shí)字：你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。
�、儆�、雙：注意又的筆順，先寫(橫撇)，再寫(捺)。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎?讀一讀。
�、谑郑号c毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個(gè)字嗎?大家一起讀。
�、勰X：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個(gè)腦字，你能給腦組個(gè)詞嗎?
�、軙�(huì)：人+云用熟字帶生字的方法記住了會(huì)，你會(huì)做什么?跟大家說說。
�、莨ぃ赫�(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
�、薏牛赫�(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
⑦創(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎?校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了，句子能讀嗎?出示句子：美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。我們讀了詞，認(rèn)了句子，相信創(chuàng)造這個(gè)詞就不難記住了。
⑧切：切還有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記?
⑨勞動(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力?為什么勞動(dòng)這兩個(gè)字都有個(gè)力字?
【學(xué)生說到哪個(gè)字，電腦課件便出示哪個(gè)字，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果。】
�、怆娔X幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，開火車讀。
3.理解短文。
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書：雙手、大腦。)為什么說手和腦是兩件寶呢?(板書：做工、思考。)
(1)指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來?
(2)指名讀：誰想試一試?大家看著書仔細(xì)聽。
(3)齊讀。
(4)試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。
(5)課間游戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。
【通過聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文�！�
三、游戲復(fù)習(xí)。
1.做對(duì)卡片的游戲。
2.做找朋友的游戲。
3.電腦游戲：讀句子。
【通過游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)。】
四、總結(jié)。
師：學(xué)會(huì)了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書，同學(xué)們有信心嗎?
課后反思
本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交*、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。
語文教案 篇2
1、題目：課余生活
2、要求：
寫寫自己的課余生活�？梢哉n余參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。
【作文思路點(diǎn)撥】
1、思考：平時(shí)自己參加過什么活動(dòng)？在課余，自己有什么興趣愛好？在家里，都做過什么事？
2、最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動(dòng)（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”、學(xué)溜冰……），個(gè)人愛好（讀書，畫畫，學(xué)游泳、練書法、小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動(dòng)（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）……
3、在寫的過程中，只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒剛學(xué)過的或以前學(xué)過的課文做范例。在學(xué)習(xí)某項(xiàng)活動(dòng)的過程中，肯定不是一帆風(fēng)順，小誤會(huì)，小挫折，小誤會(huì)都可以增添文章的可讀性和趣味性。
4、寫時(shí)注意事項(xiàng)：①要把想說的事情寫清楚，把人物的動(dòng)作和神態(tài)寫詳細(xì)，把學(xué)東西的過程中心理變化；②要把話寫通順，自己多讀幾遍；③寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習(xí)作的快樂。
【提綱設(shè)計(jì)參考】
一、題目：我跟媽媽學(xué)做菜
提綱：
1、學(xué)做菜的起因，菜名。為什么要學(xué)做這道菜？
2、做菜的準(zhǔn)備工作，簡(jiǎn)單描述。
3、做菜的過程，曲折，詳細(xì)。動(dòng)作、心理描寫。
4、自己做菜的感受和收獲。
二、題目：讀書真好
1、我愛讀書，擁有很多書。
2、伙伴提問不知道，決心要讀書。
3、讀的入迷，事例。
4、獲得智慧，體驗(yàn)了樂趣，更喜歡讀書。
【與陽光喔知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系】
1、媽媽做菜的動(dòng)作、神態(tài)。（作一）
2、想學(xué)時(shí)渴望的心情，學(xué)習(xí)過程中遇到挫折心理，做菜成功心理活動(dòng)等等。（作一）
語文教案 篇3
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“瀏覽”馬觀花”造句。
2．認(rèn)識(shí)讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。
3．正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點(diǎn)意思。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎?
(《“煮書”》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問》)掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號(hào)。
二、初讀指導(dǎo)
1．朗讀課文，畫出5個(gè)生字，要做到會(huì)讀會(huì)寫。
2．并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
瀏覽
浩如煙海
精讀
梗概
走馬觀花
泛讀
3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
三、檢查自讀情況
1．出示生字卡片，“開火車”讀、齊讀。
提示：“�！币x準(zhǔn)后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。
2．了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。
瀏覽：大略地看。
梗概：大略的內(nèi)容。
走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。
浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料非常豐富。
3．指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
4．默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，說說課文講了幾層意思。
(1)要積累知識(shí)，必須讀書，對(duì)重要的文章和書籍要精讀。
(2)要學(xué)會(huì)泛讀。
(3)泛讀可用較少的時(shí)間瀏覽大量書刊，同時(shí)又是精讀的基礎(chǔ)。
(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。
(5)精讀和泛讀結(jié)合，就能獲得最佳讀書效果。
5．討論：全文可分幾段?各段講什么?
第一段(第1自然段)：說明讀書的重要和“精讀”的方法。
第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識(shí)和方法。
第三段(第8自然段)：說明只要精讀與泛讀相結(jié)合，就能取得最佳讀書效果。
四、指導(dǎo)書寫
觀察田字格中生字，逐個(gè)臨寫，提示：
瀏：左中右三部分。
籍：筆畫較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
二、精讀訓(xùn)練
1．學(xué)習(xí)第一段。
(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。
出示：對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
平時(shí)我們學(xué)課文，就是這樣讀的。
①這兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說哪些是關(guān)鍵詞語?
交流，并說說為什么這樣確定。
(認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)
�、诶首x這兩句話，注意關(guān)鍵詞語。
(2)齊讀第一段。
2．學(xué)習(xí)第二段。
(1)
什么是泛讀?(大略地讀)
�。�2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?
(指名讀第2自然段)說說自己的理解。
引導(dǎo)學(xué)生注意：“不可能……更不可能……為了……又必
須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達(dá)的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學(xué)習(xí)。
3．泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫關(guān)鍵詞語。
交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”
朗讀第3自然段。
(4)怎樣進(jìn)行泛讀?默讀第5自然段。
四人小組討論：面對(duì)一大堆讀物，如何泛讀?
對(duì)一本讀物來說，如何泛讀?
交流：說說自己的理解。
這一自然段告訴我們泛讀的方法。
(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3．學(xué)習(xí)第三段。
引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能達(dá)到最佳的讀書效果。
三、總結(jié)全文
1．這篇文章中，你還在什么地方做了記號(hào)?
(精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花)
(有疑問處畫問號(hào))
2．小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內(nèi)容。
四、作業(yè)
指導(dǎo)
1．課后作業(yè)
5：同學(xué)們，今天語文課外活動(dòng)時(shí)先泛讀從圖書館借閱的書，然后交流。交流時(shí)先介紹所采用的泛讀方法，再說說書的大概內(nèi)容。
2．課后作業(yè)
3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書，看市容等。
指名造句。
“走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物，如參觀工廠覽等。
指名造句。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
能說已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。
一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語。
1．引出“多”字，揭示課題。
小朋友們坐的真，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書“ ”，可以猜一猜。
在古代，甲骨文中的“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個(gè)符號(hào)表示“多”呢？
師：古人造字的時(shí)候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了多次的字形演變才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就處處講到這個(gè)“多”字。
低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發(fā)學(xué)生的興趣入手，以興趣為老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生勾畫生字，朗讀課文。）
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)的讀音。
�。ǹㄆ鍪救菀鬃x錯(cuò)的字“搓”） 師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字，嗎？
3、搓搓小手做搓的動(dòng)作。
結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解詞義，起到事半功倍的作用。
4、再出示“搓繩”師：讀這個(gè)詞同時(shí)做動(dòng)作。學(xué)生讀詞語并做動(dòng)作。
5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。
二、借助圖畫，理解涵義。
1． 圖意結(jié)合，識(shí)字寫字。
老師剛才介紹大家讀這五條諺語時(shí)，說這幾條諺語都說到一個(gè)“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
2．體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫字。
剛才小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕喋ぉび?jì)謀廣。人多──力量大。其余三條諺語沒用到“多”字，就與“多”沒有關(guān)系嗎？
3、課件出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說的是什么多？沒有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？
4、教師拿出一把筷子和一根筷子，指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子，讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號(hào)召大家給他們加油。
5、板貼這幾個(gè)字�！敖�，根，滿”用換一換，加一加等方法識(shí)記。
6、 學(xué)生自己在田字格中描紅寫這三個(gè)字。
7．揭示諺語涵義。
三、深入鞏固，智慧延伸。
1、生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師把生字單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？
生開火車識(shí)字、組詞。
2、聽寫8個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。
★能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開花，結(jié)果的，現(xiàn)在誰能把自己查到的，問到的和大家分享呢？
同學(xué)們各抒己見。（需要在春天，暖和的天氣，……）
師：同學(xué)們說真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長(zhǎng)大的。（師板書：一粒種子）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽，聽到了什么。
學(xué)生起來匯報(bào)：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……
2、請(qǐng)同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上段號(hào)。
3、請(qǐng)生邊讀課文，并圈出生字。
4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。（同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼）
5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？
挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺，而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，
并用動(dòng)作表示意思。
三、課文學(xué)習(xí)
1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
①請(qǐng)學(xué)生讀。
�、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。
�、蹏L試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）．（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）
�、苡懈星榈乩首x課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）
�、菪〗Y(jié)。
2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。
�、僬�(qǐng)學(xué)生讀。
�、诜N子為什么又挺一挺身子，那是因?yàn)椋?）（舒服）
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）
有感情地讀第二段。
3、嘗試自學(xué)3－7自然段。
�、賴L試自學(xué)。
�。粒x后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）。
�。拢盟牟椒▏L度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
�、跈z查。
Ａ．你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。
�。拢纸巧x。
4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。
四、小結(jié)
1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字？
2、種子發(fā)芽需要哪些條件啊？
（春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）
五、作業(yè)。
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，并要帶出挺的動(dòng)作。
2、抄寫生字。
板書：
暖和 挺一挺
種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心
松土 挺一挺
熱鬧 挺一挺
語文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。
能力目標(biāo)：通過第二、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
二、教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析：
1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
《五彩池》是一篇寫景記敘文，課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段：第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上�！币彩菍�(duì)全文的總結(jié)，與開頭呼應(yīng)，再一次突出五彩池的神奇、美麗。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對(duì)語言文字的`想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
我國(guó)思維發(fā)展心理學(xué)家對(duì)我國(guó)小學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行了長(zhǎng)期研究得出的結(jié)論認(rèn)為：小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到抽象邏輯思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為：情緒和情感像一種偵察機(jī)構(gòu)，監(jiān)視著思維活動(dòng)，它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問題解決。在心情良好的狀態(tài)下思路開闊、思維敏捷；而心情低郁時(shí)則思路阻塞，缺乏創(chuàng)造性。四年級(jí)的小學(xué)生容易受外界的干擾，情感不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，但已經(jīng)有了自己的見解，有一定的分析判斷能力、抽象思維能力和教好的自學(xué)能力。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，抓住興奮點(diǎn)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，采用“情境教學(xué)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)時(shí)，我們以語言實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以“導(dǎo)”為主，讀中理解，讀中感悟。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
遵循媒體組合設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)教育”幾方面指定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、議有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感，并轉(zhuǎn)化為自己的語言，中間缺乏形象的聲像資料的依托，那是很困難的事。在教學(xué)時(shí)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使學(xué)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”為一體，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
針對(duì)課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分知識(shí)庫(kù)、小字典、金點(diǎn)子、學(xué)習(xí)區(qū)、賞佳文、寫一寫、測(cè)試區(qū)、畫一畫、網(wǎng)上探究欄目。
“知識(shí)庫(kù)”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。“金點(diǎn)子”是引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下，深入理解教材內(nèi)容�！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)�！皩W(xué)習(xí)區(qū)”是對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究�！百p佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營(yíng)養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語言積累�！皩懸粚憽睓谀渴菫閷W(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認(rèn)為，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫作素材�！皽y(cè)試區(qū)”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式，一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)判題，學(xué)生測(cè)試后可即時(shí)了解自己還有那些知識(shí)沒有掌握，促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題，實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法�！爱嬕划嫛笔菍⒄n文中的空白部分，給學(xué)生以想象發(fā)揮的空間，或引導(dǎo)學(xué)生在理解課文文字后將自己的理解進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并以畫畫的形式把自己的理解感受表達(dá)出來“網(wǎng)上探究”是留給學(xué)生相互之間討論或?qū)W生與老師之間共同探討有關(guān)課文的疑問。。
六、教學(xué)過程與分析
（一）、談話導(dǎo)入，激趣探奇。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學(xué)習(xí)第13課。（板書：五彩池）
分析“有了興趣，就會(huì)樂此不疲、好之不倦�！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到五彩池邊；接著，展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受五彩池的美景，然后引入課文內(nèi)容：“你見過有顏色的水嗎？”教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場(chǎng)。
�。ǘ⒗砬逅悸�，檢查預(yù)習(xí)。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因）
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么？
�。�3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問。
分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
�。ㄈ�、精讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。
2、學(xué)生交流
�。�1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池�！斌w會(huì)到：水池很多。從哪里體會(huì)到的？（漫山遍野、大大小�。┟襟w顯示：大大小小的水池師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流？
�。�2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！斌w會(huì)到：水池很美。請(qǐng)學(xué)生聽?zhēng)煼叮x邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？
�。�3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！斌w會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
�。�4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號(hào)說明什么？
生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。
師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀句子。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語說說。換詞練習(xí)。分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞�，組織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì)，通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星……訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。
�。ㄋ模�、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。學(xué)習(xí)第四自然段。媒體顯示：“流動(dòng)的水池”師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結(jié)成因：（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
�。�2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。
�。�3）再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。集體完成口答練習(xí)題（五彩池的成因）所謂拓展閱讀是指：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)教案。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)，會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分合伙與合作的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡(jiǎn)單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學(xué)
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識(shí)字
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)弓是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問本小組同學(xué)、問老師等，將沒讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）
2、交流自讀所得�？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請(qǐng)教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）
3、整體感知，直入中心。在充分讀文的基礎(chǔ)上，思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）
五、誦讀
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏來。
六、總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論
1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動(dòng)中體會(huì)什么是真正的合作。）
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解合伙、未動(dòng)分毫、誰是誰非的意思。（合伙一詞可以與合作進(jìn)行對(duì)比來理解；未動(dòng)分毫與誰是誰非可以用換詞法來理解。）
3、用合伙與合作練習(xí)說一句話。
四、整全感知，實(shí)踐應(yīng)用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會(huì)什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準(zhǔn)備。）
五、寫字
卻、步只書寫，做語文天時(shí)再練寫，其他生字學(xué)生自學(xué)。
六、練習(xí)。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）
拖（）惱（）漂（）
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興
誰（）誰（）
垂（）喪（）
�。ǎǎ⿶�
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