小學(xué)四年級語文《群英降馬》教案
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級語文《群英降馬》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級語文《群英降馬》教案1
教學(xué)目標：
1、通過理解課文的詞句，理解課文內(nèi)容，從中受到美的感染和熏陶。
2、認識13個生字，會寫11個字。了解恰當運用詞語的好處，積累生動的詞語。
3、了解課文的敘述順序，練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會寫作方法。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會降馬人的勇敢
一、新授
1、生齊讀課題。從課題中你知道了什么？你還想知道什么？
2、指名生分段朗讀課文。學(xué)生評價。說出課文給你什么感受？
3、生自由讀文，思考：課文中什么地方體現(xiàn)小紅馬的特點？小組討論，邊讀邊畫。
4、生匯報。
�。�1）忽見西邊一匹全身毛赤如血的小紅馬猛沖入馬群之中，一陣亂踢亂咬。馬群又是大亂，那紅馬卻飛也似的向北跑得無影無蹤。片刻之間，只見遠處紅光閃動，那紅馬一轉(zhuǎn)眼又沖入馬群，搗亂一番。
�。�2）但那紅馬奔跑迅速，哪里抓得��？頃刻間又跑得遠遠的，站在數(shù)十丈外振鬃長嘶。
（3）那馬機靈之極，待箭到身邊時，忽地轉(zhuǎn)身旁躥，身法之快，連武功高強直人也未必及得上。
�。�4）這匹小野馬不知是從哪處深山里鉆出來的。前幾天，我們見它生得美，想用繩圈套它，哪知道非但沒套到，反而惹惱了它，這幾日天天來搗亂。
（5）這是天上的龍變的，惹它不得。
�。�6）我牧了幾十年馬，哪見過這般厲害的畜生？
（7）哪里知道那紅馬便在這一瞬之間，突然發(fā)力，如快箭一般向前竄了出去，他這下竟沒騎上。
5、文中的韓寶駒是怎樣一個人？
（1）被譽為“馬王神”的韓寶駒，其騎術(shù)稱得上是舉世無雙，連一世活在馬背上的蒙古人也自嘆不如。
（2）韓寶駒熟悉馬性，一生馴服過不知多少烈馬，只要一上馬背，就沒一匹馬能再將他顛下來，
6、你認為郭靖是怎樣的一個人？
7、介紹郭靖與韓寶駒的關(guān)系，講述此段故事的前因后果。
8、你認為課文主要突出的人是誰？“群英降馬”中“群英”指誰？
二、總結(jié)寫法。
課文主要是要描寫郭靖卻不從正面來寫，而是極力渲染紅馬，及韓寶駒的神俊與勇猛，從而突出郭靖的英勇，這種描寫的方法叫做側(cè)面描寫。
三、總結(jié)
學(xué)了本課，你學(xué)會了什么？
四、作業(yè)
讀關(guān)于本文有關(guān)的《射雕英雄傳》第五回。
小學(xué)四年級語文《群英降馬》教案2
教學(xué)目標：
1、掌握一類生字11個，二類生字13個，能夠正確書寫和拼讀。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會降馬人的勇敢。
教學(xué)重點、難點：
理解課文內(nèi)容，體會人物特點。
教學(xué)準備：
多媒體、生字卡
教學(xué)時數(shù)：三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞意。
教學(xué)過程：
一、由題導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，在藝術(shù)的殿堂里，有許多藝術(shù)家通過自己的作品使馬的形象愈發(fā)活靈活現(xiàn)，深入人心。武俠小說大師金庸先生在他的長篇小說《射雕英雄傳》中就有一段扣人心弦的英雄降馬描寫�，F(xiàn)在，就讓我們一起去看一看《群英降馬》吧！
1、教師范讀。
2、指名分段讀。
3、文章主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、默讀課文，畫出生字和生詞。
2、學(xué)習(xí)一類生字。
降：先查阝旁再查6畫左右結(jié)構(gòu)
xing字義：投降，歸順，指軍隊放下武器投向?qū)Ψ�；降服，使馴服。
組詞：降馬、投降、寧死不降、降龍伏虎
jing字義：下落，落下；使下落；姓。
組詞：降落、降雨、降落傘、降級、降格、降低
猛：měng先查反犬旁再查8畫左右結(jié)構(gòu)
字義：氣勢壯，力量大；忽然，突然。
組詞：猛攻、猛將、猛烈、猛虎、勇猛、猛然
兜：dōu先查兒字旁再查9畫上下結(jié)構(gòu)
字義：作用和口袋相同的東西；做成兜形把東西攏��；承擔；環(huán)繞，圍繞。
組詞：兜子、褲兜、兜售、兜抄、兜風(fēng)、兜圈子
頃：qǐng先查頁字旁再查2畫左右結(jié)構(gòu)
字義：土地面積單位，1頃等于100畝；短時間。
組詞：有頃、俄頃即去、頃聞、公頃、頃刻
丈：zhng先查一部再查2畫獨體字
字義：長度單位，十尺；測量長度面積；對成年或老年男子的尊稱。
組詞：十丈、丈夫、丈量、丈地、老丈、丈人
罕：hǎn先查禿寶蓋再查5畫上下結(jié)構(gòu)
字義：稀少。組詞：罕見、稀罕、罕聞、罕物
詢：xn先查讠字旁再查6畫左右結(jié)構(gòu)
字義：問，征求意見。
組詞：詢問、咨詢、查詢、探尋
譽：y先查言字旁再查6畫上下結(jié)構(gòu)
字義：名譽，名聲；稱贊。
組詞：名譽、榮譽、譽為、譽滿中外、譽不絕口
矮：ǎi先查矢字旁再查8畫左右結(jié)構(gòu)
字義：人的身材短。組詞：矮胖矮小
頸：先查頁字旁再查5畫左右結(jié)構(gòu)
jǐng字義：脖子，頭和軀干相連接的部分。
組詞：長頸鹿
gěng同“jǐng”用于“脖頸子”。
拖：tuō先查扌旁再查5畫左右結(jié)構(gòu)
字義：牽引，拉，拽；拖延，拉長時間。
組詞：拖車、拖泥帶水、拖后腿、拖拉機
3、通過不同的方法讓學(xué)生記憶課文中的詞語。
�、偻ㄟ^查資料或查字典記住詞語。
�、谟帽容^法理解詞語。
③聯(lián)系生活實際理解詞語。
�、茏プ≈攸c字理解。
�、萦械脑~可以采用拆合法理解。
三、總結(jié)復(fù)習(xí)。
四、作業(yè)：書寫生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文，了解“群英”降馬的經(jīng)過。
2、在理解課文的過程中，體會準確運用動詞展現(xiàn)事物特點及通過對話交待情節(jié)的寫法。
教學(xué)過程：
一、整體感知，理清層次。
1、默讀課文。
劃分段落：
一、小紅馬擾亂馬群。
（1）；
二、小紅馬的來歷。（2—3）；
三、降馬經(jīng)過。（4—5）
2、講讀課文。
�。�1）學(xué)習(xí)第一段（訓(xùn)練學(xué)生抓重點詞句理解課文的能力）。
（2）你讀懂了什么？（小紅馬三次沖進馬群搗亂，眾牧人想盡辦法卻治不住它。）
�。�3）從哪些詞可以看出小紅馬跑得快？
那這是一匹什么樣的馬呢？
學(xué)習(xí)第二段（以讀代講）。
（1）指名讀。
�。�2）分角色讀，講一講這樣讀的理由（提示、指導(dǎo)）。
�。�3）齊讀。
學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）從文中的什么地方可以看出這是匹厲害的畜生？
�。�2）群英降馬，突出了誰熟悉馬性，身手高強？
由此可以看出，他還是一個怎樣的人？
二、總結(jié)。
可以指出：對照內(nèi)容，看題目，你發(fā)現(xiàn)本文有哪些不足嗎？
三、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、讀詞語，說意思。
二、換個詞而句意不變。
三、讀成語，講故事。
四、板書設(shè)計：
小學(xué)四年級語文《群英降馬》教案3
教學(xué)目標
★認識13個生字，會寫11個字。了解恰當運用詞語的好處，積累生動的詞語。
★了解課文的敘述順序，練習(xí)有感情地朗讀課文。
★通過理解課文的詞句，理解課文內(nèi)容，從中受到美的感染和熏陶。
教學(xué)難點
★理解課文內(nèi)容，體會降馬人的勇敢。
教學(xué)準備
★評書錄音片段，電視劇《射雕英雄傳》片段。
★第一課時
教學(xué)過程
一、引入
1、同學(xué)們，看過電視劇《射雕英雄傳》嗎？在這部優(yōu)秀的文學(xué)作品里，有一段非常經(jīng)典的`對馬的描述，那就是《群英降馬》，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、齊讀課題，多音字“降”，在這里讀什么？說說題目的意思。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文，畫出生字詞。
本課生字比較多，利用已經(jīng)掌握的識字方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4個多音字：“降”“淋”“壓”“晃”
2、讀詞語，不懂的查一查字典。
毛赤如血無影無蹤振鬃長嘶一瞬之間喝彩武功高強舉世無雙自嘆不如身矮腿短神駿
3、近義詞：驀地————機靈————厲害————舉世無雙————自嘆不如————
4、再讀課文，理清文章層次。
第一部分（1）：小紅馬擾亂馬群。
第二部分（2—3）：小紅馬的來歷。
第三部分（4—5）：降馬經(jīng)過。
5、默讀課文，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
本文描寫了一匹毛赤如血，奔跑迅速，機靈的馬，三次到馬群中搗亂，眾牧人恨它又拿它沒辦法，突出了郭靖勇敢和武藝超群。
6、反復(fù)讀課文，讀熟，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。
三、小結(jié)
本節(jié)學(xué)習(xí)情況。
★第二課時
教學(xué)過程
一、引入
1、認讀詞語：
毛赤如血無影無蹤振鬃長嘶一瞬之間喝彩武功高強舉世無雙自嘆不如身矮腿短神駿
2、回憶：課文主要寫了什么？文章思路。
二、研讀課文
1、指名讀第一段，你讀懂了什么？（小紅馬三次沖進馬群搗亂，眾牧人想盡辦法卻治不住它。）
（1）從哪些詞可以看出小紅馬跑得快？邊讀邊劃出來。抓住重點詞語理解課文。（“片刻之間”“紅光閃閃”“一轉(zhuǎn)眼”等詞語）聯(lián)系上下文理解詞語“振鬃長嘶”“無影無蹤”的意思。
（2）“馬群又是大亂，那紅馬卻飛也似的向北跑得無影無蹤�！币痪渲小帮w也似的”還可以換成哪些詞？
�。�3）那這是一匹什么樣的馬呢？
�。�4）找出那里是直接描寫小紅馬的？哪里是側(cè)面描寫？有什么好處？
2、自由讀課文2、3段，想想這部分主要寫了什么？
�。�1）理解“神駿”。
�。�2）思考：這段出現(xiàn)了幾個人物？仔細讀人物對話，這是什么描寫？（側(cè)面描寫）反映了什么？
�。�3）他的“追風(fēng)黃”已是世上罕有。這句話用了什么修辭方法？
“惹它不得”“不及”“奔到”還可以怎么說？
�。�4）知道有感情地朗讀這一段。
3、默讀課文4、5段，聯(lián)系上下文理解詞語意思。重點理解：舉世無雙發(fā)足疾追身矮腿短喝彩
�。�1）從文中的什么地方可以看出這是匹厲害的畜生？
�。�2）群英降馬，突出了誰熟悉馬性，身手高強？
�。�3）你認為郭靖是怎樣的一個人？本文的主要人物是誰？群英降馬”中“群英”指誰？課文中描寫他的語句卻很少，文中是怎樣突出主要人物的？
�。�4）文中的韓寶駒是怎樣一個人？
�。�5）介紹郭靖與韓寶駒的關(guān)系，講述此段故事的前因后果。
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)文章寫法上的特色
課文主要是要描寫郭靖卻不從正面來寫，而是極力渲染紅馬，及韓寶駒的神俊與勇猛，從而突出郭靖的英勇，這種描寫的方法叫做側(cè)面描寫。
四、小練筆
運用本節(jié)學(xué)到的側(cè)面描寫方法，描寫一種小動物。
板書：
眾牧人四下兜捕
群英降馬韓寶駒疾追不上
郭靖降服烈馬
小學(xué)四年級語文《群英降馬》教案4
《群英降馬》這篇課文節(jié)選自金庸的武俠小說《射雕英雄傳》，課文中對馬的描寫非常生動，對人物性格的刻畫非常傳神。課文中通過對小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫以及眾牧人對小紅馬來歷的議論烘托了小紅馬的神駿，通過對韓寶駒降馬的濃墨重彩地描寫，與郭靖降馬時那淡淡的一筆描寫相對比，從而反襯出小說的主人公郭靖的神勇。這段內(nèi)容既有直接描寫，又有側(cè)面描寫，從內(nèi)容到寫作方法，對學(xué)生都有啟發(fā)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于馬的課文和兩首關(guān)于馬的詩，對馬也有了一定的認識，馬的詩、馬的歌、馬的成語、馬的精神在學(xué)生頭腦中都有初步的認識。盡管如此，由于這是一篇小說，其中的語言與以往課文有所不同，所以在理解上仍有一定的難度。而正面描寫和側(cè)面描寫的方法也是第一次接觸，這都要我們老師適時適當?shù)囊龑?dǎo)，才能使其理解掌握。
基于對課標的把把握，對教材的理解，對學(xué)情的分析，我確定的教學(xué)目標為：能夠正確、流利朗讀課文，抓住小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫，以及眾牧人對小紅馬來歷議論的語言描寫感知小紅馬的神駿。在讀中感悟課文內(nèi)容，讀中體會作者寫作的巧妙之處。
由于這是一部小說，所以了解小說的語言特點和正面描寫與側(cè)面描寫的寫作方法是這一節(jié)課的重點也是難點。
在設(shè)計這節(jié)課時，我抓住重點，通過這樣幾個環(huán)節(jié)來突破難點。
1、課一開始，我通過一段視頻加上我的解說，來讓學(xué)生了解課文的創(chuàng)作背景，把握課文的感情基調(diào)。將學(xué)生帶入課文的情境中。接著通過讀題目來從整體把握課文內(nèi)容。
2、通過研讀小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫，來感知小紅馬的桀驁不馴、奔跑迅速、機靈之極等特點。讓學(xué)生讀出自己對小紅馬的理解。通過反復(fù)說這是一匹什么樣的馬？來培養(yǎng)同學(xué)們對小紅馬神駿特點的理解。弄清正面描寫的特點。
3、通過對眾牧人對馬的議論的研讀，從中明白小紅馬的來歷，從而加深對馬的認識，了解側(cè)面描寫的妙處。
整節(jié)課我采用了評書的語言特點來設(shè)計引導(dǎo)語，讓學(xué)生了解小說的語言特點及朗讀方法的不同。
但由于當時有一些老師在聽課，加上自身素質(zhì)有限，我的設(shè)計沒有達到很好的效果。課上我沒有進行評書式的范讀，并且口頭語太多，加上學(xué)生不夠放松，課堂氣氛不夠活躍，這些都影響了我的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我會不斷改進，力求打造優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。
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