有關語文教案模板合集5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、導入
初中時我們學過“九州生氣恃風雷”一詩，詩作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會力量出現，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩的作者就是近代杰出的思想家，文學家龔自珍。今天，我們來學習龔自珍的一篇小品文《病梅館記》
二、作家作品
略
三、解題
從題目字面上看，本文寫作對象是“梅”，落筆重點在“病”字上，引起讀者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。
四、整體感知
1.教師范讀正音
欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)
鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)
2.學生對照原文書下注釋，疏通文意。
第1段：剖析產生病梅原因。
第2段：表明自己病梅的行動和決心。
第3段：抒寫自己辟館病梅的苦心。
3.學生齊讀課文，深入體會。
4.找出文中所用比喻，進行分析。
梅花：人才。
斫其正：對正直人才進行摧殘。
刪其密：大批人才遭到壓抑。
夭其稚枝：新生力量被扼殺。
鋤其直：忠負之士受扼殺，迫害。
五、布置作業
1.課后練習二、三。
語文教案 篇2
綜合課
1．認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。
2．能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦；能隨著優美的曲調歌唱。
3．感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。
情感：能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦；能隨著優美的曲調歌唱。
操作：.能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。
識字、寫字。
感受美好的生活。
歌曲《快樂的節日》、生字卡片。
小組合作 表演
2課時。
第一課時
一、激趣導入
(播放與課文內容相符的課件)老師講述：在《快樂的節日》歡快優美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。 他們為什么那么快樂呀?他們在過什么節日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧!(板書課題：快樂的節日)
二、初讀課文，學習生字
①自讀課文：請同學們自己讀一讀課文，注意本課出現的14個生字，要讀準字音。
②同桌交流檢查認讀生字的情況。
③請小老師根據出示的生字卡片教讀生字，老師給予輔導。
④老師出示詞語，全班一齊讀一讀，發現容易錯的字，提醒學生注意。(祝賀，祖國，勇敢，豐滿，理想，度過，希望，羽毛)
⑤學生分節朗讀課文，師生共同正音。
⑥分四人小組說說自己的記字方法。
⑦全班交流認記生字的方法。如：
偏旁歸類識字："祝"、"祖"都是"示字"旁；
分解部件識字：賀＝加十貝，國＝口十五，羽＝習十習；
形近字比較識字：席- 度；
積累詞語識字：希望，勇敢。
⑧生字擴詞練習。
如：吹風、吹牛、吹捧； 祝愿、祝福、慶祝； 賀電、賀信、恭賀。
三、指導寫字
①引導學生整體觀察生字在田字格中的位置，做到寫字前心中有數。要求會寫的6個生字中，有2個獨體字和4個左右結構的字。4個左右結構的字都是左窄右寬。
②注意提示：
"吹"字的"口"旁要寫得高而小。
"地"字右邊的"也"，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
"樂"字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是堅折，橫撇不出頭。
"師"字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。
③學生描紅、臨寫，老師巡視檢查、指導。
④師生共同評價、修改。
⑤同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。
第二課時
一、復習導入
①出示生字卡片，學生輪流讀生字。
②談話導人：這節課，讓咱們一起來分享小朋友們的快樂。
二、分節朗讀課文，感受快樂
①自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?有不明白的地方嗎?學生質疑，并在讀中求解。
②分小節朗讀，選擇你認為快樂的地方再讀一讀。同桌互讀互聽互評。
③在伴奏的音樂聲中，學生自由朗讀，進一步體會小朋友們的歡樂和幸福。
④小組比賽朗讀。
三、欣賞歌曲，展開想像
①播放歌曲，學生歌唱。
②同學們，什么節日最快樂呢?能給大家介紹一下你快樂的心情嗎?
③聽曲子，愉快地朗讀課文。
四、背誦課文
請同學們隨著課件的畫面和歌聲，試著自己背一背這篇課文。
方法一：提示關鍵詞語。
第一節小鳥、風兒、我們；第二節：花兒、小溪、他們；第三節：感謝、我們、像、等、就； 第四節：唱啊--跳啊——
方法二：
①唱《快樂的節日》歌曲，根據曲子背誦歌詞。
②能背誦的同學自愿站起來背誦。
③在音樂聲中，全班同學一起有感情地背誦課文。
④學生自由地邊唱邊跳。
五、小結
在我們這個充滿甜蜜、幸福和希望的新時代，每一天都是快樂的節日。
六、分小組編集體舞。
板書設計：
25、快樂的節日
小鳥 風兒 我們
花兒 小溪 它們
語文教案 篇3
——感受劉韌校長的評課藝術
校長聽課、評課是進行寫作特點就是“按事情發展順序”。“你們幾位老師覺得閱讀課文應該怎樣講比較合適呢？”劉韌讓其他聽課老師也發表看法，以進一步深化對閱讀課文的認識。
“我覺得，這篇課文先讓學生在閱讀中邊讀邊抓住關鍵詞，如險峻、毅然決然等，再把課文串起來比較好。這樣下來，文章中心水到渠成，自然而然地呈現，學生的印象就會更深刻。比如，上課開始時可以點出今天我們學的是關于列寧登山的故事，大家在閱讀課文時要注意列寧登的是什么樣的山，為什么要登山，怎么登的山，登山的結果怎樣，并說出閱讀后的理解和感受。”在提出具體建議之后，劉校長指出，語文在于文中悟道，不要牽強附會，“外加香油一勺”的行為并不可取。而且，順敘講法還有一個好處，就是加強學生對整體過程的理解和感悟。“目前小學生普遍>寫作難，作文中的‘小大人’現象比較常見。而這篇課文是不錯的鍛煉機會，因此將之作為習作范文來講，有利于鍛煉學生的敘事和觀察能力，幫助其寫出言之有物、具有真情實感的作文。”
抓住要害 重在指引
“一堂課雖然由老師來講，但學生應該是主角，要有足夠的思考時間。”劉校長指出，一些課看起來學生很活躍，但學生沒有實現縱深思考，相對來說就不夠理想。而且，老師話語或訓導太多，很容易將>課件或多媒體來創設逼真的形象，真正體會到何為險峻。
“還有一點就是，一些學生表示，學完課文之后，再遇到困難就不會再害怕。事實上，這是不可能的！學生之所以這么說，或許為了迎合老師，但老師不能默許這樣的心得，因為這不是我們想要的。”劉校長說，這時候，老師應該引導學生從理性地認識困難入手，結合實際情況，權衡利弊后再作決定。意志需要鍛煉，但不能盲目鍛煉，更不能無選擇地鍛煉。最后，針對張君老師課中時時提示學生注意安全，劉校長笑著說：“這是很好的習慣，應該提出表揚。
記者感悟
在課堂教學評價的過程中，評課人與講課人形成了評與被評的一對矛盾，如何運用好心理學方面的知識來處理評與被評的關系，發揮課堂教學評價的激勵功能，關涉到能否最大限度地調動教師的教研工作熱情和充分展示教研工作才能。此次評課，劉韌的語氣始終很平和，大多采取類似“這樣是不是更好”等爭取意見式的口氣。點評內容也集中在當前教師普遍存在的問題上，這對參與評課的老師來說，也是一次學習的機會。
在提出被評課者的一些不足時，劉韌沒有直接指出來，而是從自己的觀點，自己會怎樣做說起，并條陳利弊，一正一反，有條有理，被評課者也心服口服。此外，她還給出一些具體建議，如做>課件、利用多媒體教學等，既是點評，也是點撥。
劉韌說，自己評課其實沒有具體的標準，經常是在仔細琢磨新課改的原則和精神之后，通過自己的理解去評課。而從實際情況看，她評課的方式和內容非常符合新課改的精神，例如注意引導學生的思維能力，鍛煉學生的動手和動口能力，順應孩子的天性，培養孩子的個性等等，真正做到了讓每個孩子都快樂學習、快樂成長。對老師而言，劉韌的評課很容易接受，也愿意讓她多評，因為在評課當中，他們更清楚地看到了自己的優點和缺點，促進了專業發展。
語文教案 篇4
一、教學目標
1．引導學生主動發現漢字的特點和規律，根據漢字構字規律識字。
2．學生積累一些修飾性的詞語。
3．豐富學生的課外知識，認識一些珍稀動物，從而激發起學生喜愛保護珍稀動物的意識。
4．指導學生書寫，掌握漢字書寫規律。
5．閱讀民間故事，通過看圖、閱讀，引導學生了解有關郵票的知識，以及我國燦爛的民族文化。
6．通過聽故事、講故事，培養學生的聽說能力。
二、教學時數
3課時。
三、教學過程
第一課時
（一）有趣的漢字。
1.談話導入。
同學們，今天我們又要一起去語文樂園游玩了，你們高興嗎？那好，讓我們快出發吧。我們先來一起學習有趣的漢字。
2.學習討論：
（1）請學生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點？他們有哪些特點？
（2）想好后先和同桌的小伙伴說一說。
（3）討論后同學們發現兩個字可以組成一個新字。
（4）請你也來試一試看看還有誰和誰能成為“好朋友”。（及時鼓勵、表揚組成其他字的同學。）
3.擴展訓練：
（1）試著想想還有哪些字也像他們一樣能組成新字。
（2）小組學習：自己找字。
例：“日”和“月”組成“明”
“木”和“木”組成“林”……
（3）小組匯報。
（二）詞語超市。
1.先來看看詞語超市為我們準備了什么。
2.出示電腦：
長城 駿馬 故事
草原 家鄉 天空
粽子 棗兒 葦葉
3.請同學們讀讀這些詞語，說說有什么感受。
4.再出示電腦：
雄偉的長城 奔騰的駿馬 動人的故事
美麗的草原 可愛的家鄉 藍藍的天空
小巧的粽子 紅紅的棗兒 翠綠的葦葉
5.請同學們再讀讀這些加上修飾性的詞語，說說有什么感受。（感受到詞語描寫得更生動。）
6.請同學們有感情地讀一讀，體會體會。
7.練一練。
（1）（ ）的貝殼。
（2）請學生從上面的詞語中任意選擇一個，進行練習。
8.豐富詞語積累：請學生將自己喜歡的詞語積累到“我的詞語庫”中。
9.鼓勵學生在平時注意學習運用這些詞語。
（三）認一認。
1.同學們，你們都知道大熊貓是珍稀動物，是我們的國寶。今天老師再給你們介紹幾種我國的珍稀動物。
2.教師出示圖片：誰認識這些珍稀動物?給大家介紹一下。
它們是：丹頂鶴金絲猴長臂猿藏羚羊梅花鹿亞洲象
3.你了解它們嗎?給大家介紹一下，可以學習《我是國寶》一課中介紹大熊貓的方法，從它的故鄉、樣子、生活習性等不同方面來介紹。
4.小組討論。
5.請學生來匯報，教師可以補充一些課外資料。
第二課時
（一）寫字板。
1.演示電腦，認讀寫字板上的字。（集體讀、個人讀。）
2.請學生觀察字形，想想這些字都是什么結構的字。怎樣寫就能把字寫漂亮呢？
（1）運用或板書，展示每一筆在田字格中的位置。
（2）學生看后總結書寫的規則。
（討論結果：這些字都是左右結構的字，寫時應注意左邊窄，右邊寬。“木”“禾”“又”在字的左邊，捺要寫成點。）
3.請學生照樣子，在書上田字格中先看看范字的書寫位置，然后再獨立寫好每一個字。尤其是“和”和“種”這兩個字，不像其他的字左窄右寬那么明顯，寫時就更要注意。（注意把字寫工整、規范。）
（二）閱讀欣賞：
1.出示圖片，以圖激趣。
（1）同學們：你們知道這是什么嗎？（是一套郵票）
那這套郵票向我們講述了一個什么故事呢？
（2）下面就請同學們自己讀讀這篇童話故事，找出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.練習有感情朗讀這篇童話故事。
（1）請學生說說這篇童話故事講了一件什么事。
（2）采用多種方式練習有感情朗讀。
①老師和同學一起讀。
②請同學們分小組讀。
3.引導學生了解這是郵票上的故事。
4.通過看圖以及讀圖下的文字，引導學生了解一些郵票的知識。
第三課時
（一）語文生活。
1.聽故事講故事。
（1）教師配樂講故事，請學生注意聽，故事講的是一件什么事?
（2）試著與同組的小伙伴講一講。
（3）教師提示：
①天馬怎么會跑到石壁上去的呢?
②九匹馬怎么會跑到人間來的呢?
③玉皇大帝派誰去找馬?他是怎么找的?結果怎樣?
（4）學生在班上講，評選故事大王。
2.我們班的郵票展。
（1）了解學生既有的情況。
（2）在班內辦一期“郵票展”，向全班同學介紹你的郵票。
語文教案 篇5
學習目標：
①引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
②積累有關春天的詞語。
③正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
④熟讀背誦《花園果園》。
課前準備
生字詞語卡片
錄音機
課時
三課時
第一課時
教學過程
導入
春天來到了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?
①(出示卡片)我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)
②小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎?
③集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。
④(出示卡片)按照剛才小朋友發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學們來認識這生字，看看哪個小組的同學認得又快又好。
⑤小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
⑥抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
小結
①只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢!
②小組內互相傳看作業本，識記同學的.名字。
③想認識誰的名字，你就下座位去向他請教吧!
第二課時
學習目標
①了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
②留心觀察春天。
③培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。
教學過程
①過渡：(錄音機播放優美的音樂、展示美麗的春景)春天的景色真美呀，我們來讀幾個和春天有關的詞語。
②學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
③抽讀詞語卡片(正音)。
④擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語?
（過渡）
①我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧!
②看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學生自由讀拼音)
③范寫“春”字。(提醒學生要按田字格的位置寫)
④比一比，哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)
⑤小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
（過渡）
①春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢!
②學生自由朗讀《花園果園》。
③小組互相讀短文(正音)。
④小組互相交流短文寫的是什么。
⑤比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
⑥給能背的小朋友配樂、配畫面朗誦
第三課時
口語交際：
春天在哪里
學習目標
①了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
②留心觀察春天。
③培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。
課前準備
卡片、錄音機
出示卡片，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地、春暖花開、春風拂面、柳綠花紅、百花盛開、萬物復蘇
①指名讀，齊讀。
②說說你發現了什么?
③談話、揭題：
是啊，春天來了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(錄音機：歌曲《春天在哪里》，導入課題)
①創設情境1：“說春天”
a．春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢?”
b．學生下座位找好朋友說一說、背一背。
c．指名說、背、評議。
d，說說春天是個怎樣的季節?
②創設情境2：“找春天”
大家都找到了春天嗎？想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它?
b.自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c.明確要求：
請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。
d.“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)
后記
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