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      2. 語文教案

        時(shí)間:2022-05-21 08:35:38 語文教案 我要投稿

        【精品】語文教案匯總6篇

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        【精品】語文教案匯總6篇

        語文教案 篇1

          【口語交際】

          本組教材均為寫人佳作,從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民,在追求成功的過程中,都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓(xùn)練,一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì);二是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

          教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時(shí)可以從本組教材的人物入手,說說這些人有什么值得敬佩的地方,然后再讓學(xué)生讀這一段文字,明確口語交際的要求。

          本次口語交際的話題是“我敬佩的一個(gè)人”,要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人,通過具體事例表達(dá)敬佩之情;二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處,也可以說一說。

          組織學(xué)生討論時(shí),建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo):第一,教師要提出明確的要求,把事情說具體,表達(dá)出自己的敬佩之情;第二,分組,每個(gè)同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人,并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比;第三,每組推選代表在班上交流,教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體,以及口語交際的要求(如態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽、語句通順連貫等)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          【習(xí)作】

          本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上,通過具體事例,把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。

          教學(xué)之初,可先回顧口語交際課的內(nèi)容,如,誰說的人物令人肅然起敬,是怎樣說的,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意,明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確:第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,表達(dá)自己的敬佩之情;第二,內(nèi)容要具體,語句要通順;第三,寫完后要認(rèn)真修改。

          教學(xué)時(shí),要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系,從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。講評(píng)習(xí)作時(shí),教師要指導(dǎo)將事例寫得具體。講評(píng)時(shí)可從選材、內(nèi)容和語言三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。

          【我的發(fā)現(xiàn)】

          這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用:

          1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”:

          這里的引號(hào)表示特定的稱謂,和平環(huán)境像花朵一樣美好,也像花朵一樣?jì)赡郏菀资艿狡茐摹?/p>

          2、說他“特別”,因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界:

          這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào),指聾啞青年與其他觀魚人不同,愛魚畫魚到癡迷的地步。

          3、他在學(xué)校念書的時(shí)候,同學(xué)們就稱他為“辯論家”:

          這里的引號(hào)具有特殊含義,伽利略并不是真的辯論家,但勤于思考,能言善辯,這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)。

          4、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河,怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?

          這里的引號(hào)有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一,不是指“搖籃”的一般意義,即養(yǎng)育嬰兒之處。

          教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句,結(jié)合學(xué)過的課文,自己想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么;然后同桌或小組間互相交流,看誰的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過的課文或課外讀物中找一找類似的句子,深入體會(huì)引號(hào)在不同的語言環(huán)境中的不同作用,并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。

        語文教案 篇2

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

          2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

          3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

          4.讀讀背背,收集積累名人名言。

          5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

          學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

          收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

          第一課時(shí)

          口語交際 講名人故事

          談話導(dǎo)入

          最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

          分組舉行

          1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

          2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

          3.交代講故事、聽故事的要求:

          講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

          4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

          全班交流

          1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

          2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

          挑選一、二名“故事大王”講故事。

          共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

          暢談感想

          1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

          2.學(xué)生暢談感想。

          3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

          第二課時(shí)

          習(xí)作·指導(dǎo)

          交代任務(wù)

          學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

          選材構(gòu)思

          1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

          人物

          該人物給自己的印象

          李四光

          遇事愛思考,善于提出問題

          宋慶齡

          誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

          2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

          引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

          3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

          事情發(fā)生的時(shí)間

          事情發(fā)生的地點(diǎn)

          事情中的主要人物

          事情的起因

          事情的經(jīng)過

          事情的結(jié)果

          動(dòng)筆起草

          1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

          2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡視。

          修改謄寫

          1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

          2.師生共同評(píng)議。

          3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

          4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

          5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。

          第三課時(shí)

          習(xí)作·講評(píng)

          讀文猜人

          1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

          對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

          2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

          3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

          引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫作時(shí)要用心回憶。

          再讀欣賞

          1.請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

          大家聽后議議評(píng)評(píng)。

          2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

          第四課時(shí)

          日積月累

          我的發(fā)現(xiàn)

          1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

          2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

          a.指名讀句子。

          b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

          這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

          1.齊讀句子、體會(huì)。

          2.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

          讀讀背背

          1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

          2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

          3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

          4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

          5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。

          6.齊讀鞏固。

          7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

          成語故事

          1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。

          2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

          3.指名朗讀,師生共同正音正句。

          4.各自再讀。

          5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

          6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

          《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二

          重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究 課題組

          教學(xué)目標(biāo)

          1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

          2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

          3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

          4.讀讀背背,收集積累名人名言。

          5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

        語文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)默讀,把握記述文六要素,訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。

          2、學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法,特別是心理描寫。

          3、聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟生活哲理。

          教學(xué)重點(diǎn):能找出文中的心理描寫并體會(huì)其作用。

          教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的認(rèn)識(shí),正確把握的內(nèi)涵。

          一、故事導(dǎo)入:

          第二次世界大戰(zhàn)期間,一個(gè)美國(guó)飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德國(guó)執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),光是想象著飛機(jī)被擊中,自己將尸骨無存,就堅(jiān)持不下去了。但是軍令如山,第二天,他起飛時(shí),告訴自己,只是飛起來就行。飛機(jī)升到8000米高空時(shí),他有告訴自己,只要按照無線電的指引,保持這個(gè)航向20分鐘就行,這個(gè)并不難做到。接下來他不斷告訴自己,只是飛越荷蘭就行,然后是飛越德國(guó),就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),被稱為“孤膽英雄“,他說,我之所以成為“孤膽英雄”,完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。

          大家猜一猜這個(gè)飛行員叫什么名字?

          他就是莫頓亨特,美國(guó)的作家心理學(xué)家,他在65歲時(shí)寫下了小時(shí)候的那段經(jīng)歷。我們這節(jié)課就一些這究竟是怎樣的一段經(jīng)歷。

          請(qǐng)大家齊讀今天的課題:走一步,再走一步。

          二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

          出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 上節(jié)課已經(jīng)提前布置了預(yù)習(xí)的作業(yè),現(xiàn)在來檢測(cè)一些大家預(yù)習(xí)的情況。找一位同學(xué)讀一讀這些字詞。(出示幻燈片)

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          三、讀一讀

          書讀百遍,其義自見。請(qǐng)大家默讀課文,找出記敘文六要素并勾畫關(guān)鍵語句,并以此復(fù)述課文。默讀要求:不出聲、不動(dòng)唇,不指讀,不回看。然后以這樣的句式組織語言。(出示幻燈片)

          四、說一說

          那么我是個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)大家瀏覽課文。劃出能體現(xiàn)我性格品質(zhì)的句子。然后以這樣的句式來回答:從____部分能看出我是一個(gè)_______的人。(生回答)

          (具體是哪個(gè)段落呢?能不能讀一下?)(朗讀指導(dǎo))

          (通過讀,能感知到人物的情感。)“我”由膽小變得勇敢,是哪一部分的情節(jié)使我發(fā)生了這么大的變化呢?

          五、品一品

          作者是通過哪些人物描寫方法來體現(xiàn)自己復(fù)雜的內(nèi)心世界的?自己找一找勾畫出來。

          看來大家有很多的想法,為了使你的語言更加流暢,思路更加清晰,現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)活動(dòng),稍后小組代表舉手發(fā)言,展示成果。

          (體會(huì)“我”的心理變化過程。

          毫無信心→信心萌發(fā)→信心大增→巨大的成就感)

          六、悟一悟

          經(jīng)歷了這件事,最后我有什么啟示呢?我們應(yīng)該怎么做?

          (明確:遇到困難應(yīng)該積極努力地解決,有了向上的決心再加上一步步的積累,一定會(huì)克服所有困難。)

          七、作業(yè)

        語文教案 篇4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

          3、能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          識(shí)記生字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          【課前準(zhǔn)備】

          多媒體課件,生字卡片。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、激趣,引入新課

          1、春天不知不覺來了,用你喜歡的詞語贊美春天。

          2、春天來了,周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

          二、初讀,掌握字詞

          1、師范讀,學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

          2、借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

          3、哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

          4、你用什么好辦法記住它們?

          ⑴ 偏旁識(shí)字:枝,梳,梢

          形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)

          多媒體課件輔助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)

          熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)

          ⑵ 同桌互相讀生字,比比誰讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,耍”讀翹舌音。

          ⑶ 小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

          ⑷ 讀詞卡:(教師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

          打雷 雷雨 樹枝 樹梢

          軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

          三、細(xì)讀,理解課文

          1、學(xué)第一節(jié):

          ⑴ 自由讀,你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

          ⑵ 同桌讀,想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?

          ⑶ 小組讀,交流柳樹醒了說明了什么?

          ⑷ 比賽讀,感受詞語描繪的景象。

          2、學(xué)第二節(jié):

          ⑴ 輕聲讀,說一說誰給柳樹洗澡了?

          ⑵ 師范讀,學(xué)生小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了?

          ⑶ 看錄像春景圖,學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

          ⑷ 美美地讀一讀,在讀中感受春天的美。

          四、背誦,感悟文意

          1、自由背。

          2、加動(dòng)作背。

          3、配樂背。

          4、同桌互背。

          五、拓展,鞏固練習(xí)

          1、出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲:

          說( )( )( ) 話( )( )( )

          朋( )( )( ) 友( )( )( )

          春( )( )( ) 高( )( )( )

          2、說話訓(xùn)練:

          用上“________”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

          3、畫一畫,春天萬物復(fù)蘇的`景象。

          六、觀察,正確書寫

          1、學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

          2、教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對(duì)齊。

          3、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。

          4、展示評(píng)價(jià)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí),鞏固字詞

          1、讀上節(jié)課學(xué)過的字:

          雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

          2、開火車形式讀詞:

          打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

          二、研讀,自主探究(3~5小節(jié))

          1、自由讀,說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論,然后指派組長(zhǎng)匯報(bào))

          2、各小組提出問題,師生整理問題,達(dá)成共識(shí)。

          ⑴ 柳梢為什么綠了?

          ⑵ 春燕跟柳樹捉迷藏,小柳絮怎么飛了?

          ⑶ 柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

          3、引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語,理解句子含義,可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。

          4、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

          5、學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo):

          ⑴ 學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會(huì),春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色,引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。

          ⑵ 學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn),可以用實(shí)物演示,學(xué)生觀察,品讀體會(huì)第四節(jié)。

          ⑶ 學(xué)生匯報(bào)“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個(gè)問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,在花紅柳綠,草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里,小朋友們快樂的心情,引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié),在讀中加深體會(huì)。

          三、比賽,背誦課文

          每個(gè)小組選一個(gè)代表,評(píng)一評(píng)誰背得好,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

          四、領(lǐng)悟,課外延伸

          1、夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。

          2、在春天里,還有什么醒了呢?

          3、用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

          五、觀察,正確書寫

          1、學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說每個(gè)字的特點(diǎn)。

          2、教師范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,“春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分:三個(gè)橫不宜長(zhǎng):撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要寫得太長(zhǎng)。

          3、書寫“朋、友”兩個(gè)字,可讓學(xué)生先自己觀察,再提示大家寫時(shí)應(yīng)注意什么。

          六、小結(jié)

          柳樹醒了,小朋友們也醒了,一年之季在于春,讓我們利用好這美好春光,抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!

          【板書設(shè)計(jì)】

          春雷______________說話──柳樹──醒了

          春雨______________洗澡──柳枝──軟了

          春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

          春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

        語文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。

          2正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。能背誦課文。

          3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          練習(xí)朗讀和認(rèn)字。

          教學(xué)難點(diǎn)

          讀好問句。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          簡(jiǎn)筆畫圖片、生字卡

          教學(xué)時(shí)間

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、猜謎導(dǎo)入新課

          1同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次猜謎語比賽,看誰猜得又對(duì)又快?(教師出謎語,給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片)

          (1) 腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(猴子)

          (2) 耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)

          (3) 小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)

          (4) 紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千門萬戶開。(公雞)

          (5) 腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚蝦,不濕小花褂。(鴨子)

          (6) 花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。(孔雀)

          2 這么多的小動(dòng)物聚在一起,誰能猜猜它們要干什么?

          板書:比尾巴

          (1)認(rèn)真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了?指名說,齊寫。

          (2)誰能記住“尾”?

          (3)“巴”誰能記住?

          二、初讀課文,整體感知

          1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2自由讀課文,看看哪些動(dòng)物比尾巴了?在下面劃?rùn)M線。

          3誰知道哪些動(dòng)物比尾巴?在小動(dòng)物的名字下面劃?rùn)M線。(猴子、兔子 、松鼠、 公雞、 鴨子 、孔雀)

          4講解識(shí)字方法,教學(xué)生字。

          加一加:猴、松、鴨、把。

          減一減:把、巴,松、公。

          多讀:鼠

          數(shù)筆順:公

          三、聽范讀

          四、分四組分別朗讀四節(jié)

          1讀第一節(jié)。(學(xué)讀問句)

          (1)聽老師范讀第一節(jié)。

          (2)看第一組能否讀好問句。

          2讀第二節(jié)(回答)

          3 讀第三節(jié)(問)

          4 讀第四節(jié)(答)

          五、分角色演讀

          請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問,戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái),其他學(xué)生說說這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)?

          教師板書,教學(xué)生字“短、扁”。

          六、 全班朗讀課文,邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

          七、讀讀畫畫 給動(dòng)物加上尾巴。(教材第85頁)

          八、課堂小結(jié)

          這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng),你們都知道了什么?說給大家聽。

          課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展

          你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)? 誰知道它們的尾巴有什么作用?回家問問你們的家長(zhǎng)或者課后問問老師。

          板書設(shè)計(jì)

          10 比尾巴

          猴子--長(zhǎng)

          兔子--短

          松鼠--好像一把傘

          公雞--彎

          鴨子--扁

          孔雀--最好看

          第二課時(shí)

          一 復(fù)習(xí)。

          1朗讀全文。

          2出示生字。認(rèn)讀。

          二 背誦課文。

          三 學(xué)習(xí)“把、短、扁、最”4個(gè)生字。

          加法:短 把

          多讀:扁 最

          1用“最”說話。

          2比一比。

          巴――把――爸――色

          公――松 鴨――雞

          3練習(xí)。

          寫出下列詞的反義詞。

          扁――( ) 短――( ) 彎――( )

          四 指導(dǎo)書寫。

          云:第二筆橫要寫長(zhǎng),落在橫中線上。

          公:上面的“八”的開口要適中。

          車:最后一筆豎要壓在豎中線上。

          五 課后練習(xí)

          按筆畫筆順書寫生字。

          10《比尾巴》教學(xué)反思

          本人擔(dān)任語文教學(xué)工作近半年來,第一次參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,在上完這節(jié)課之后,作如下總結(jié),以便在今后的教學(xué)當(dāng)中去粗取精,不斷提高自己的教學(xué)水平。

          一、 教學(xué)的成功之處

          1、 教學(xué)程序的設(shè)計(jì)較合理化。采用猜謎語激趣導(dǎo)入,結(jié)合圖片展示,能激起低年級(jí)學(xué)生的興趣。

          2、 朗讀方式多元化。低年級(jí)語文教學(xué)重在讀,在讀中領(lǐng)會(huì)課文,在讀中背誦課文。學(xué)生自讀,提示易混淆音節(jié),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)作批注;齊讀,從整體上聽學(xué)生讀得不準(zhǔn)確之處,便于及時(shí)糾正;分組朗讀,便于指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣;學(xué)生演讀,讓學(xué)生邊讀邊演,表現(xiàn)出各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

          3、 認(rèn)字教學(xué)較清晰。采用不同顏色的粉筆板書生字的偏旁部首,能醒目地提示學(xué)生。

          二、 教學(xué)中的不足之處

          1、 在這節(jié)課的前部分,我放手學(xué)生去做,去讀,去演,到后面我就有些收不回來了,學(xué)生課堂有些亂,教師思路有點(diǎn)被擾亂。

          2、 課堂總結(jié)時(shí),學(xué)生發(fā)言不積極,應(yīng)該結(jié)合圖片,引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié),指出小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

          3、 評(píng)價(jià)方式單一化。教師不善于采用言語、肢體等評(píng)價(jià)方式,不善于激勵(lì)學(xué)生。

          鑒于以上這些得與失,本人悉心聽取各位老師的寶貴意見,多參加各種課例,有機(jī)會(huì)邁出校外,多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,多向廣泛教師學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件,吸取老師們的精華,不斷地創(chuàng)造適合的實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì),不斷地提高駕馭課堂的能力,不斷地增加課堂的附加值,期望在今后的教學(xué)中更上一個(gè)臺(tái)階。

        語文教案 篇6

          設(shè)計(jì)理念:

          一、培育語文素養(yǎng):創(chuàng)生自由的心靈^對(duì)`話

          閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師、文本之間的^對(duì)`話過程”,是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。

          “要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”要實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本,充分讀書,積極交流,允許學(xué)生”仁者見仁,智者見智“。積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行心靈^對(duì)`話,感言于心,以心化言。

          二、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神:走向生命的自由天堂

          語文教學(xué)要具有生命活力,就要選取最本質(zhì)最精華的內(nèi)容,融進(jìn)自己的教學(xué)

          思想,形成自己的教學(xué)思路。

          本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“中彩”切入,引發(fā)學(xué)生的思辨,整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心變化和矛盾心理。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、悶悶不樂”等詞語。

          2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

          3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

          教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

          教學(xué)難點(diǎn):理解父親面臨的“道德難題”。

          教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          第一課時(shí)

          課前談話:跟彩票有關(guān)的話題。

          一、開門見山、導(dǎo)入新課

          這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第5課,齊讀課題。“中”是一個(gè)多音字,還可以讀

          第幾聲?“中彩那天”究竟發(fā)生了些什么呢?請(qǐng)打開課本,放聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)確生字的音。

          二、初讀課文、整體感知

          本課生字新詞較多,都認(rèn)得嗎?我請(qǐng)一組的同學(xué)來接力讀,如果他讀得

          正確,咱們就跟著他一起讀兩遍,如果他讀得有問題,咱們就幫助他糾正。你們認(rèn)為哪些字是需要提醒同學(xué)格外注意的?

          1、剛才朗讀了一遍課文,你們從文章中都了解到些什么內(nèi)容?

          2、小結(jié)過度:咱們對(duì)文章有了一個(gè)大體的了解,這還不夠,還要深入到文

          字中去品讀、體會(huì),去感受文本帶給我們的心靈觸動(dòng)。

          三、讀文悟道、品評(píng)故事

          (一)以“彩”切入,激發(fā)矛盾。

          1、通過初讀課文,我們知道了課題中的那個(gè)“彩”就是指的?(出示汽車圖片)

          2、這是一輛什么樣的汽車啊?(預(yù)計(jì):嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢(mèng)寐以求的)

          3、這樣一輛汽車,現(xiàn)在就屬于你了,喜歡嗎?那你認(rèn)為父親會(huì)喜歡這輛車嗎?

          (1)知道什么叫夢(mèng)寐以求嗎?(訓(xùn)練讀)

          (2)引讀:是啊,白天干活時(shí),父親想的是————

          晚上睡覺時(shí),父親想的是————

          坐在餐桌邊,父親想的是————

          看著人家開車,父親想的是————

          這就叫夢(mèng)寐以求,誰來讀讀這句話?(訓(xùn)練朗讀)

          (3)他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,可現(xiàn)實(shí)的條件允許他夢(mèng)想成真嗎?(扣:拮據(jù))

          越是生活貧困,那份渴望越是強(qiáng)烈,所以他夢(mèng)寐以求的是————(生接讀)

          (二)探究心靈,想象寫話

          1、終于有一天,幸運(yùn)之神降臨了,父親中彩了。拿起書,自己讀一讀文章的3——5自然段。用筆畫一畫中彩后我和父親分別是什么樣的心情?為什么心情會(huì)截然不同呢?

          2、拓展想象,練習(xí)寫話,深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。(出示:

          大街上人聲鼎沸,只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車,他的內(nèi)心矛盾極了:_______。)

          (三)抓住矛盾,引發(fā)思辨

          1、是啊,父親遇到了一個(gè)道德難題,小小年紀(jì)的我明白他的心嗎?我想請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀文章的6、7、8三個(gè)自然段,你們給推薦一下!

          2、出示:

          (我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。

          難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?我迷惑不解地問。

          “可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。)(練習(xí)朗讀)

          3、母親幫我解開了心中的疑惑,一個(gè)淡淡的K讓我們明白了父親神情嚴(yán)肅的原因,原來這車本應(yīng)屬于庫(kù)伯。同學(xué)們,現(xiàn)在的你就是這位家境貧寒,夢(mèng)寐求車,并用自己一人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在毅然決定擦掉“K”字時(shí),心里都想了些什么呢?(回扣:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。)

          4、那為什么你們最終又決定將車還給庫(kù)伯呢?

          (出示)雖然他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,但是他更求的是。

          5、當(dāng)情感的天平失去平衡的時(shí)候,父親選擇了做個(gè)道德高尚的人。正如母親所說:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。希望我們記住這句話,并一起共勉。

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