【實用】小學(xué)語文教案模板五篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過品評語言文字及聯(lián)系生活實際,理解“有時,彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展。
2、體會理解學(xué)生的頑強(qiáng)及智慧的退讓,有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文篇末點(diǎn)睛和對比的寫法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(3—4)
1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里,有大自然留下的一個謎,(板書:山谷中的謎)你們知道是什么嗎?指名答
2、通過昨天的學(xué)習(xí),你能迅速從課文中找到它的謎底嗎?(補(bǔ)充板書:底)指名用書上的話回答。
原來是因為雪松有一種特殊的本領(lǐng)(板書:雪松)。揭開這謎底的人是誰呢?(板書:旅行者)
3、那么,今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者,通過這篇記載著智慧的文字(板書:課文)走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷,靠近那充滿智慧的雪松,一起去探索生存的智慧吧!那我們背起行囊出發(fā)吧!(齊讀課題)
二、精讀課文
1、明確小組自學(xué)要求:(2)
。1)師:這樹,這人,這文,無不充滿著智慧,個小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究,可以選擇他們中的一個、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以,讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考,一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。
。2)各小組討論確定研究內(nèi)容,以及需要的大概時間
。3)班內(nèi)簡單交流時間
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí):(10)
讀文、批注、找收獲、談體會;
教師巡視指導(dǎo)
3、班內(nèi)交流自學(xué)所得(20)
。1)交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲:
根據(jù)學(xué)生的回答教師適時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語句。
。2)討論、交流、理解旅行者的話中蘊(yùn)涵的智慧
a:根據(jù)學(xué)生的回答,適時指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個旅行者的話。
b:根據(jù)學(xué)生的回答,教師把思考引向深入:(什么時候應(yīng)該去正面抗?fàn)?什么時候需要適當(dāng)?shù)淖尣??/p>
c:把思維引向更廣的空間:古今中外,有那些人就具備了雪松的這種智慧?
。3)你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎?
從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié),背誦這最后一節(jié)。
。4)交流這篇文章寫法上的智慧:學(xué)生匯報體會到的精彩寫法,教師適時點(diǎn)播
4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺:
(1)師:我想各位同學(xué)的背囊(包)里,一定裝滿了智慧,收獲不小。
我知道我們六(1)班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作,你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談?wù)勀愕氖斋@嗎?
。2)班內(nèi)簡單交流
三、小結(jié)、作業(yè)
1、師:聽了同學(xué)們精彩的點(diǎn)評與創(chuàng)作,我對“有時,彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中,去展開我們?nèi)松碌穆贸,愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個又一個困難!
2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。
3、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀,在輕松、快樂的語境中學(xué)會朗讀,學(xué)會交際。
2、認(rèn)識兒歌中的詞語,會寫"石、早"
3、培養(yǎng)孩子對兒歌的喜愛。
一、引入
喜歡畫畫嗎?
我也很喜歡畫畫。我畫了一幅畫給你們看(出示:大樹)
你們看好不好?你看這大樹長得多高啊,樹葉可真茂密啊。ǔ鍪驹~語:樹葉)
二、兒歌
1、我今天要和你們一道來學(xué)一首兒歌。
這首兒歌很有意思,兒歌里有很多東西。
你們再看。(出示:星星)
2、這是什么?(學(xué)生說:星星)正音。
"星"字怎么寫誰知道。浚ǔ鍪驹~語:星星)
星星是晚上出來的。
3、再看我畫了什么。(出示石頭和小草)
學(xué)生說:石頭。(出示詞語:石頭)
認(rèn)識這兩個字嗎?(認(rèn)識:頭,石有拼音,翹舌音)
哦,那我們向石頭打個招呼:(石頭你好)
還有——小草,哦,小草你好你好。(出示:小草)
小草,你認(rèn)識吧,哦,"小"你們也學(xué)過了。
看來你們以前學(xué)得都不錯。
4、看到了就叫他一聲,(出示:螞蟻)學(xué)生說螞蟻你好。
你們真有禮貌啊,小螞蟻也擺著觸須對小朋友說:你好你好。
。ǔ鍪驹~語:螞蟻)螞蟻是蟲子,所以都有蟲字旁。
5、剛才我們說,星星是什么時候出來的?(晚上)
對了,晚上了,我們該睡覺了,來。我們趴在桌上睡覺。等會我說1、2、3,你們再睜開眼睛,一起醒來。要看看我的圖有什么變化?(出示:太陽)
6、看看,有什么變化?(太陽出來了)
太陽出來了,那就是天亮了。
你們醒過來,看見我應(yīng)該怎么說?(你早)
說的真親切啊。(正音)
7、我們的兒歌題目就是——你早。
三、朗讀
1、你們看看圖,誰會對誰說"你早"呢?
(學(xué)生自由說)
2、你們都說的很有趣的,我也來說說,你們仔細(xì)聽。
石頭對螞蟻說你早。誰記住了?(學(xué)生自由說)
石頭的感覺,硬硬的
3、能干。
看仔細(xì),(出示:露珠)看不看得出來是什么?
你猜誰對露珠說你早?(小草)小草是很溫柔的。
4、現(xiàn)在會說兩句了,誰連起來說說?
男女同學(xué)對說。
5、蟲蟲來了,給你們看可愛的蟲蟲。
這條蟲蟲和樹葉是好朋友。
所以,樹葉對蟲蟲說:你早。
6、來,我們剛才,誰對誰說你早?
出示:課文語句――天亮了。
我們要很親切地問早啊。(生一起問)
7、我們還沒對太陽問早呢,
剛才小朋友們想了那么多,我也想了一個。
大地對太陽問早,該怎么念。
這樣念可以嗎?(很溫柔地念)
對啊,大地是巨人啊。很有氣魄的,胸懷很寬廣的,太陽那么遠(yuǎn),我們一起來呼喚:你——早——
8、這4句,小朋友們到小組里去念一念,可以一起念,也可以分分工,一人念一句。
待會兒我們來比賽,看哪個組念得最好。
(生準(zhǔn)備,匯報念,評)
9、天亮了,星星怎么了?你們想想看,星星會怎么說?
星星困了,該怎么念呢?(出示句子)
星星為我們照明,他干了一個晚上,累了。
來,我們學(xué)星星說話。(伸懶腰說)
10兒歌我編完了。喜歡嗎?
你們自己有表情地讀讀,哪句讀不好,我來幫你。
。▽W(xué)生自己念)齊讀。
四、學(xué)字、拓展
1、再來念念"你早",看誰念的好,又會加上自己的表演。(生念)
2、兒歌里有幾個詞語要變紅了,你認(rèn)識這幾個詞嗎?自己讀讀(讀)
你認(rèn)識哪個?(自由說)我隨便點(diǎn)了,你要很快地把他念出來。
3、考考你,是不是真的認(rèn)識了。打開信封(師讀詞,生畫畫)
(相互對一對)
4、我們來寫字了,人坐正,腳放平,筆握好。
。ㄑ芯"石"的筆順,不要寫成"右","早"上面"日",下面"十")
看電腦寫,自己寫一個。再寫一個。把字寫得很漂亮。
5、我們來玩玩,好不好。我們也來編詩。
你想想,天亮了,誰會對誰說你早。(生自己想)
看看課件中的素材,隱去,再編。
6、誰要去睡覺了呢?
7、我們每個小組都來編一首詩,也可以加進(jìn)自己的表演。試試看。
8、匯報交流。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備 課件、投影
第一教時
一、激趣導(dǎo)題
今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,板書:2、三亞落日。
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、初讀課文,了解大意。
⑴范讀(要對學(xué)生提出聆聽時的要求)
、茖W(xué)生自由練讀。
、沁@篇文章主要寫什么,題目一看就知道,怎樣改變一下來概括主要內(nèi)容呢?(這篇寫景的短文,主要描繪了三亞落日的美麗景象。)
、冉o課文劃分段落。
提示課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景?3—5節(jié)可以作為一個段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由練讀第一節(jié)。
2、指名讀第一節(jié),相機(jī)正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣?理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不……遜色”的意思。
4、朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)讀好:“真有詩意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”等詞。(要求讀出喜愛、贊美之情。)
5、概括這一自然段段意。(在三亞看落日真有詩意。)
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:在三亞看落日怎樣有詩意呢?三亞是個怎樣的地方呢?
1、指名讀課文。
2、三亞是個怎樣的地方呢?是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句上作記號。
交流:
海:藍(lán)透了
椰樹:挺拔俊秀碧玉一般
海鷗:潔白
沙灘:金燦燦亮閃閃軟軟
4、小結(jié):的確,三亞就像同學(xué)們描繪的那樣,是一個很美的地方,是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看,那里的天和海藍(lán)極了。(引讀:藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來描寫的
5、同學(xué)們,你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
、背鍪旧衷~。
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢
一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟悄然無聲
2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”;“搔”是平舌音!扒娜粺o聲”的“悄”要讀“qiǎo”。
六、寫字指導(dǎo)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字;
仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。芒:-亡下結(jié)構(gòu),“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂:第二畫是“、”,第七畫是“-”。
2、做課堂練習(xí)。
第二教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1.自由讀第3、4自然段,體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2.交流:
(1)在第3自然段中.作者把太陽比作什么?(板書:像孩童)
投影映示:活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。
、倌男┑胤綄懗鎏栂駛“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達(dá)出作者的喜愛之情)
③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
、苤笇(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語,讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
、偻队坝呈荆
夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b、指名說。(第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書:像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個句子。
、谧x夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽比作了什么?
c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i
d.指導(dǎo)朗讀。
、弁队坝呈荆
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。
a.分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?
c.指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書:像跳水員)
d.想象夕陽滑落的情景,
e.齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些? (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。
指名讀,再抄下來。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦課文。
2、綜合實踐活動:
之(1)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之(2)從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題,查閱資料,進(jìn)行課題研究。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識本課10個生字,會寫9個生字。
能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標(biāo);通過閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心,幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩,學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)流程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,老師給你們帶來一位新朋友,你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進(jìn)來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光,你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞,讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識,標(biāo)出自然段)
3.指名讀,思考,這篇課文主要講了一件什么事?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生能過多種形式的讀,從讀文中讓學(xué)生感受,苗苗對奶奶的關(guān)心。)
三、細(xì)讀,感悟課文內(nèi)容
1.自由讀課文第一自然段,說說你知道了什么?
(設(shè)計意圖:體會苗苗要給奶奶送陽光的原因,讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對待老人。)
體會:念叨的含義,說明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段,一生把“不能”讀得較重,還皺著眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地,大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美,你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。
、诋(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想,然后又是怎么做的。
“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。
比賽朗讀:苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實實的陽光怎么沒有了呢??
“嚴(yán)嚴(yán)實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示:出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
苗苗把陽光丟了,心情怎樣啊?(難過,生讀)文文一開始多高興啊,滿心歡喜地給奶奶送陽光,可是,陽光不見了,苗苗的.希望落空了,苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊,奶奶曬不到太陽了,文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀,感受文文心情的變化吧!(同桌互讀,體會文文的心情
5.奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象
(設(shè)計意圖:體會:苗苗是一個什么樣的孩子,奶奶又是一個怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí),做一個孝順老人,乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文:朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1.通完課文后,你有什么感受
2.你以后會給別人送“陽光”嗎
五、總結(jié)
只有我們心中有陽光,才能給別人陽光,希望同學(xué)們能做個有愛心的人,把陽光撒滿世界,讓這個世界充滿愛。
板書設(shè)計:
送陽光
奶奶 :病重 想要陽光
苗苗:送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析:
這是一首優(yōu)美的兒童詩,全詩共分兩部分,分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地,繁星滿天的情景,而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫,充滿了情趣。
學(xué)情分析:這首詩語言淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、移情美讀課文,讓學(xué)生走進(jìn)詩歌,與小詩人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴,從而感受自然美和語言美,借助課文插圖,創(chuàng)設(shè)一貫充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,在有趣的語文實踐活動中學(xué)語文、用語文,使課文內(nèi)容悄聲無息地走進(jìn)學(xué)生的心田。
設(shè)計理念:語文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程,因為只有這樣,三者之間才能相互融合、相互碰撞,才能發(fā)展學(xué)生健康的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”。同時,努力營造一種愉悅、輕松的氛圍,把繪畫、唱歌引入課堂,讓學(xué)生在樂中學(xué),在樂中悟。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會6個生字及它們在文中組成的詞語;綠線內(nèi)的1個字只識不寫;認(rèn)識2個旁。
2、通過讀書展開想象,感受課文語言的優(yōu)美,體會兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會生活的情趣,引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境,緊扣詞句,讓學(xué)生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,感受意境之美、語言文字之美。
課時安排: 2課時。第一課時:初讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),試背課文,教學(xué)部分生字詞。
第二課時:學(xué)習(xí)剩余生字詞,復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、猜謎語:
。1)一朵朵,一簇簇,形狀多,色兒艷,綠葉中,它最美。
。2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:鮮花、星星,讀好詞語。)
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩歌。(齊讀課題)
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧。úシ艅赢嫞
2、這么美的小詩,你們想自己讀一讀嗎?選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
(1)出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆(讀準(zhǔn)字音)
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著(讀準(zhǔn)輕聲)
。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀)
(2)指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、看大家讀得這么認(rèn)真,老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。(課件出示)美嗎?美在哪里?
顏色這么多,這么美,用一個成語怎么說?(出示卡片,讀詞:五顏六色、五彩繽紛)
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中,你最想干什么?(出示句式:看著這些美麗的花朵,我真想)
3、小朋友想象力真豐富,也很喜歡這夏天滿地的鮮花?,這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。(出示圖片)看,她說了什么?(出示第一節(jié))
4、自由讀,邊讀邊想想你知道了什么?(結(jié)合板書:多、美)
5、指導(dǎo)朗讀,抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動作、表情讀。(配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。)
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、過渡:夜晚悄悄地來臨了,各種各樣的花兒都睡了,這時候,天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。(出示圖片)
2、小朋友,你們知道哪些星星的名字呀?看到這么美這么多的星星,你又想說些什么、做些什么呢?(出示句式:看著天上的星星,我覺得?粗焐系男切,我真想。)
3、那這個小姑娘在干什么呀?(出示圖片和第二節(jié)課文。)
4、指名讀,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。(“花兒睡了”要輕一點(diǎn),抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。(練讀,同桌讀得好的,你就夸夸他,有點(diǎn)不好的,就幫幫他。指名表演,想讀的一起讀。)
6、配樂朗讀全文。
五、拓展延伸超越文本。
1、老師這里還有一幅秋天菊花盛開的圖片,老師很喜歡這幅畫,所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半,你們能幫我寫完嗎?
模仿課文中的句式,口頭填空:
我喜歡,
秋天滿地的菊花:
這里 ,
那里 ,
真比 。
2、再請大家欣賞幾幅圖片(出示:滿池的魚兒、滿天飛翔的小鳥、落葉、蝴蝶、草地上的牛羊、金黃的麥子、掛滿枝頭的橘子、圖片。)
你最喜歡哪一幅呢?也像剛才一樣仿照著課文寫一首兒童詩嗎?(出示:我最喜歡,這里,那里,真比還多。)
六、指導(dǎo)寫字:
“那”、“滿”。
1、教師講解、示范。
2、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
把剛才仿寫的小詩寫在你的積累本上。
板書設(shè)計:
。ㄐ切琴N圖)
鮮花和星星
(草地、鮮花貼圖)
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