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      2. 小學語文教案

        時間:2022-05-14 09:34:38 語文教案 我要投稿

        【精品】小學語文教案模板匯總9篇

          在教學工作者實際的教學活動中,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        【精品】小學語文教案模板匯總9篇

        小學語文教案 篇1

          培養(yǎng)目標:

          1.知識領域:按句式說幾句完整、連貫的話,再連成一段話寫下來。

          2.情感領域:懂得自己的事情自己做,培養(yǎng)愛勞動的品質。

          3.發(fā)展領域:在自主的語言實踐中,培養(yǎng)學生口語交際的能力及初步運用祖國語言文字的能力。

          教學過程:

          一、猜謎激趣,揭示課題

          導語:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在,老師有一個謎語要請大家來猜。大家要認真聽,動腦筋想,看誰先猜出來。

          1.老師讀謎語:我有兩個好朋友,你有他有大家有。會寫字,能畫畫;會掃地,能洗碗。樣樣事情都會做,猜猜看,它是誰?

          2.學生說謎底,老師板書課題“一雙手”。

          [意圖:引出課題,創(chuàng)設愉快、和諧的教學氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,呈現(xiàn)最佳的學習狀態(tài)。]

          二、句式輔助,訓練說話

          過渡:人人都有一雙手。今天,我們就來說一說、寫一寫自己的“一雙手”。

          1。練習用“我有一雙(怎樣)的手” 的句式說話。(指定一小組的同學“開火車”說,老師相機板書:能干、等)

          [意圖:滲透“總述”的概念,培養(yǎng)學生的概括能力。]

          2.練習用“我用自己的雙手(干什么)”的句式說話。

          過渡:手能做很多很多的事后。下面老師要請小朋友們用自己的雙手做一件事情,看誰做得又快又好。

         、僭凇拔矣幸浑p勤勞的手……”的歌聲中,同學們開始動手做事情。他們有的系紅領巾,有的整理書包,有的削鉛筆,有的擦桌椅,有的撿地上的廢紙,有的拼圖,有的畫畫……忙得不亦樂乎。

          [意圖:結合學生生活實際,創(chuàng)設情景,讓學生通過實踐,獲取大量的感性材料,為說話、寫活提供素材。]

         、谥付ㄒ恍〗M的同學“開火車” 用句式把剛才做的事情說一說。

          [意圖:由具體的動手操作到抽象的語言表達,發(fā)展學生的思維能力。]

          ③指定一小組的同學“開火車”用句式說一說平時還做過哪些事情。

          [意圖:從學生的生活積累入手,拓寬思路,激發(fā)表達欲望,發(fā)散思維。]

          3.練習用“長大以后,我要當_________,用_________”的句式說話。

          [意圖:留給學生一個可以盡情拓展奇思妙想的空間,讓基礎好的學生有充分發(fā)揮想像的余地,讓學習有困難的學生也有進步的喜悅。]

          過渡:小朋友們從小就學會自己的事情自己做,家務活兒學著做,老師為你們感到高興。長大以后,你們的手還想做什么呢?下面,老師請你們看幾幅圖,想一想,圖上畫的是誰?用自己的雙手在干什么?

         、倮蠋熤鹨怀鍪緢D片,學生看圖思考。

          ②指名回答。

          [意圖:圖片輔助,啟發(fā)想像為下一步的學習做好充分的準備。]

          過渡:說得很好,下面請同學們用句式,互相說一說將來你的手要干什么?

          ③小組討論,合作學習。

          [意圖:學生之間有機會相互幫助,有機會獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進學生多方位互動,培養(yǎng)學生合作學習的能力。]

          ④指名回答。

          [意圖:讓學生暢談自己的理想,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。]

         、菪〗Y:小朋友們說得很好,大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學習,掌握好科學文化知識,長大了才能實現(xiàn)自己的理想。

          三、從分到合,由說到寫

          1.把三句話連起來說一說。

          2.把三句話連成一段寫下來。

         。垡鈭D:先說后寫,降低梯度;由句到段,培養(yǎng)學生的綜合能力。]

          四、信息反饋,檢查效果

          1。學生讀小習作,大家評議。

          2.四人小組交流,互相修改寸習作。

          [意圖:學生交流習作,一方面讓他們的習作有更多的傾聽者和欣賞者,使他們得到情感的滿足,體驗成功的快樂;另一方面,讓“耳朵”做老師,訓練學生的語感,培養(yǎng)他們自己會分析、會修改習作的能力。]

          五、總結談話

          小朋友們,這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情,還圍繞著“一雙手”進行了說話和寫話的練習,大家都能積極動腦筋,說得好,寫得也不錯。希望小朋友們以后還要樣樣事情學著做,讓自己的雙手變得更能干,更有用。

        小學語文教案 篇2

          學習目標

          1.學會本課10個生字,認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語:皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.理解課文內容,感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。

          4.領悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質的表達方法。

          教學重點:

          一是體會文中的思想感情,對學生進行愛父母、愛家庭的教育;

          二是領悟心理描寫對表現(xiàn)人物思想品格的作用。

          教學時間:2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、引入《小抄寫員》

          簡介作者。

          亞米契斯(1986--1980)意大利作家。參加過1866年意大利抗擊奧地利侵略者的民族解放戰(zhàn)爭。1870年意大利統(tǒng)一后亞米契斯退伍從事教育事業(yè),創(chuàng)作了許多反映教育工作的作品!稅鄣慕逃汾A得了廣泛的聲譽。

          查預習情況:

         。1)、課文主要講了一件什么事?

         。2)、課文按敘利奧替父親寫簽條過程的順序,分為幾層意思,每層意思是什么?

          (一)、(第一自然段)講敘利奧是小學五年紀學生,父親很愛他。

         。ǘ、(層父親年紀大了到以后不要再說這話;了)講父親寧可自己受苦熬夜,不愿讓兒子代勞,占用兒子用功的時間。

          (三)、(層敘利奧一向知道父親的脾氣,他不在請求到就這樣做下去吧)講敘利奧第一次替父親抄寫,父親沒有覺察,很高興。他也很快活。

         。ㄋ模、(那天夜晚到了十二點鐘,到心里卻很高興)講敘利奧做到功課打瞌睡,第一次挨父親的罵,但他看到父親因增加了收入而高興,心里也很歡喜。

         。ㄎ澹ⅲ◤哪且惶斓竭@樣做對)講父親責罵敘利奧更嚴厲可怕了,但他還是瞞著大家繼續(xù)替父親抄寫。

         。ⅲ◤挠诌^了兩個月到鋼筆尖在紙上唧唧地響)講父親對敘利奧冷淡了,但他仍然繼續(xù)抄寫。

         。ㄆ撸、(從有一天吃晚飯的時候到鋼筆尖在紙上唧唧地響)講敘利奧的身體越來越弱,臉色越來越不好,父親不但說他“自作自受”還竟然不管他了、在這種情況下,敘利奧仍然繼續(xù)抄寫。

         。ò耍、(從不知什么時候到結束)講敘利奧抄寫終于被父親發(fā)現(xiàn)了,父親非常懊悔,請敘利奧原諒,充分表達了父子之愛。

          3、揭示課文的中心思想

          四、有感情地朗讀課文,自學生字詞。

          第二課時

          一.默讀課文,畫出寫敘利奧幾次受到父親責怪后心理活動的語句,互相交流讀后的感受。

          提示本文寫人物心理活動的幾種方式。

          其中加提示語的心理活動好辨認,不加提示語直接引用心里說話的心理活動不好辨認,例如,第23自然段的:“啊,爸爸!沒有您的愛,我是活不下去的!——無論怎樣,請您不要這樣說。我全說出來吧,不再瞞您了……”這很像是和父親直接對話,但我們把“我全說出來吧,不再瞞您了”與下文中敘利奧仍然瞞著父親抄寫的行動聯(lián)系起來,就會知道這是他心里說的話。

          把敘利奧的幾次心理活動找準之后,讓學生自己讀一讀,體會每次心理活動含著怎樣的思想感情,想一想是什么力量使他一次次忍受父親的責備,堅持做下去的。(這是理解的重點,在自讀自悟之后小組討論,再全班交流。學生感悟不到位之處,教師進行引導、點撥。)

          例如,敘利奧第一次挨罵之后,心里很難受,本來下決心“非停止不可”,可是為什么又動搖了決心繼續(xù)做下去了呢?(其原因:一是聽父親說比上月多掙了錢,使他看到了自己勞動的價值;二是看到父親買糖果慶賀那高興的樣子,感到自己的勞動給父親增添了喜悅,稍微減輕了疲勞。)

          為了引導學生對這段比較復雜心理活動的深入思考,還可以提問題:敘利奧為什么一聲不響地忍受著責備,忍住要流出的眼淚,心里卻很歡喜?(使學生體會這眼淚含著說不出的委屈,這歡喜含著對父親的體貼、敬愛之情。)

          二.朗讀后表演。

          “反復讀讀父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作后的那幾段,想象一下當時的情景,再分角色演一演!备赣H一旦發(fā)現(xiàn)兒子是在默默地幫助自己工作,痛心疾首,懊悔萬分。這幾段文字是從父親角度對敘利奧思想、行為的充分肯定和熱情贊揚,是心與心的碰撞和交融,是最打動人心的文字。這幾段文字有情有境,通過有感情的朗讀和想象表演,可以更深刻地感受敘利奧愛父母、愛家庭的優(yōu)秀品質,感受父母子女之間互相關心愛護的美德。表演的好壞關鍵在是否入情入境。所以,首先指導有感情地朗讀,感情體會到了,再想象情境進行表演。表演要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,表演后要評議,談體會。

          三、布置課外語文實踐活動。

          (1)說說讀了本課的感受,還可以寫下來,在此基礎上,向學生推薦閱讀一本好書——《愛的教育》。

          (2)編演課本劇。把課文內容分為幾個片段,一幕一幕地設計出場景和人物對話、獨白及旁白。再自由組合,分角色演一演。

        小學語文教案 篇3

          教學目標

          1、能正確流利地朗讀課文。

          2、能從整體上把握本段的結構,理解本段課文的主要內容。

          3、能通過句中關鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

          4、品味優(yōu)美生動、精準的語言,體會比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。

          5、教給學生批注的方法。以讀促寫,并鼓勵學生敢于質疑,有自己的見解。

          教學過程

          一、復習導入,回顧學法

          上節(jié)課我們學習了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段,一起感受了晉祠山和樹的美,這節(jié)課我們繼續(xù)學習。(板書課題,齊讀)還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學習的嗎?(學生交流,老師板書)

          二、研讀課文,感悟晉祠的水之美

          (一)、通過上節(jié)課的學習,我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的?(板書:水)

          (二)、快速瀏覽,找出總寫水的特點的句子。(學生交流,老師相機板書)

          1、指導體會頓號的作用

          2、指導朗讀

          (三)文中哪些語句分別表現(xiàn)了水的這些特點呢?默讀勾畫相關語句,并作出批注。

          交流:

          1、第一個特點——多

          A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數(shù)量多,并指導朗讀。

          B、這里寫了幾種水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指導朗讀體會水的種類多。

          C、抓住“……細流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻、對偶等修辭手法的妙處,指導朗讀體會水的姿態(tài)美。

          2、第二個特點——靜

          A、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”,指導朗讀。

          B、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應?

          3、第三個特點——清

          A、抓住“歷歷可見”體會水之清。

          B、指導朗讀

          4、第四個特點——柔

          A、指名讀,想象柔和美,從哪些詞語體會到?

          B、出示動詞想象畫面。

          C、體會比喻句的妙處。

          D、比較區(qū)別文中兩個“絕”的不同意義。

          (四)、學習總結部分

          1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用。

          2、引讀最后一句,此情此景,此時此刻,你心里會想些什么?引導體會“漂”。

          3、指導朗讀。

          三、感悟寫法,大膽質疑

          1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方?

          2、為了是文章更有條理,層次更清晰,可以怎樣調整?

          四、課后拓展,學以致用

          用上今天學習到的方法來描繪我們美麗的校園。

        小學語文教案 篇4

          三維目標:

          知識與技能:會認6個生字,會寫8個生字。

          過程與方法:朗讀課文,讀好幾個重點句,為理解情感目標打下基礎。

          情感態(tài)度價值觀:懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

          重點:學習生字新詞,朗讀好幾個重點句子。

          難點:了解葉子和果實之間的聯(lián)系。

          教學準備:葫蘆實物、生字卡片、小黑板

          教學過程:

          一、課題導入

          1、 出示實物,小朋友你們認識在這是什么東西嗎?板書“葫蘆”

          2、 “葫蘆”的“蘆”讀輕聲,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是草字頭,因為它是植物。)

          3、 今天我們一起來學習知識爺爺為我們精心準備的文章“我要的是葫蘆”

          二、初讀課文,整體感知

          導:讓我們一起來欣賞一下,請小朋友自由讀課文,要求讀通順。

          1、 生初讀課文(自由讀)

          2、 指名分節(jié)讀。(正音)

          三、學習課文第一、四自然段

          1、 導:那位種葫蘆的人非常想要葫蘆,最后他的愿望有沒有得到實現(xiàn)呢?

          2、 找出最有利的證據(jù),用朗讀告訴大家結果,(預設生馬上就能找到第四自然段)多元朗讀(一個個)

          3、 導:好可惜啊,是不是這葫蘆打小開始就是長的不好長的不茁壯呢?

          4、 學習第一自然段

         。1)、生讀句子,師在黑板上畫出葫蘆小時侯可愛時的簡筆畫。

         。2)、是啊,這葫蘆多可愛啊,你能通過自己的讀告訴大家嗎?

          自由練讀

          指名讀(注意臉部表情)

          小結:對呀,這葫蘆長的這么可愛,葉子的功勞少不了,你知道葉子都有哪些功能呢?

          四、學習課文第二、三自然段

          導:種葫蘆的人他多么希望葫蘆長得快些啊,可是為什么他的希望會破滅呢。

          1、 自由讀第2、3自然段,劃出種葫蘆的人說的話。

          2、 反饋,指名說這兩個句子,并在小黑板上劃出這兩個句子。

          3、 自由讀這兩句話,想想哪句話給你留下了深刻的印象。

          自己琢磨讀懂的地方

          小組交流自己懂與不懂的地方。

          4、 反饋(兩個句子按學生的回答順序隨機教學)

         。1)、他盯著葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長。¢L得賽過大南瓜才好呢!”

          ◎預設學生可能的反饋點: “盯著”眼里只有葫蘆 “賽過大南瓜”為什么會這么想。

          “有幾個蟲子怕什么”理解句子意思,他心里想?(注意拓寬學生思路)

          ◎指導朗讀(自言自語):自由讀,等下請讀的最認真的小朋友來試。指名讀,評(臉部表情)指名讀小組練讀齊讀

         。2)、那個人感到很奇怪,他說:“什么?葉子上的蟲子還要治?我要的是葫蘆!

          ◎葉子上的蟲還用治?他怎么想的? 指導朗讀,注意朗讀的多元化。

          ◎鄰居看到了是怎么勸他的啊。同桌兩人跟角色朗讀,全班分角色朗讀。

          ◎你聽了會怎么勸。ㄒ蟾鷷系牟灰粯樱⑼瓿砂鍟。

          五、學習生字

          ◎1、自瀆生字卡片,考考同桌

          2、游戲:師舉葫蘆,生舉卡片 師指圖片,生舉卡片 師舉卡片“盯”,生做動作。

          ◎1、小黑板出示四個可以利用前課遷移的生字“言、掛、哇、治”[這四個字較簡單,可以根據(jù)前課多學的生字“信、哇、抬”遷移過來。所以就不做重點講解。]

          2、師書寫,生說說注意點

          3、 生書寫。

          板書:

          反思:◎這節(jié)課上的非常的輕松,教師學生都學的很高興。教師對教材的處理,重點的把握與難點的突破,在上課之前,教師充分了解了學生的學情,發(fā)現(xiàn)學生對“葉子和果實之間的關系”是個難點,了解了其他班級也是這樣,于是在思考,應該怎樣讓孩子明白這個道理。如果直接問孩子懂了這個道理了沒有,肯定與新課程的目標相違背,于是我認真地看了。其他人的一些先進的經(jīng)驗,我發(fā)現(xiàn),通過朗讀,讓生體會葉子與果實之間的關系,是個很好的途徑,再通過人物心里想些什么來突破難點,以及學生與文本的交流(你會怎么勸種葫蘆的人?)◎這堂課上有個亮點就是對生成的資源能合理正確的利用起來。在感悟種葫蘆的人說的兩句話時,學生分別提了兩個問題,“他為什么想小葫蘆賽過大南瓜啊?”我緊緊抓住這一點。讓生說理由,從中體會出,他一心只想要葫蘆,然后在學生的理解的基礎上再進行朗讀,自然也接水到渠成了。“葉子上的蟲子還用治?他到底在想什么?”讓生充分的說,并進行朗讀,在朗讀過程中注重了學生的個體的感悟能力,讓生讀出自己的感覺來。而且非常注重學生的表情。◎第二、三自然段的教材處理

        小學語文教案 篇5

          【設計理念】

          《尺有所短,寸有所長》有別于其他傳統(tǒng)課文,它由小學生張國強和大作家柯巖的.信構成,形式新穎活潑,對學生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文,因此本人在設計和對學生實施指導時,充分地放手讓學生自讀自悟,而且自讀和指導的重點放在了柯巖老師的回信中。在學生自讀理解的同時,引導、提示學生掌握書信的基本格式。

          【教學目標】

         。薄⒛苷_、流利、有感情地自讀課文。通過自讀,知道“尺有所短,寸有所長”的意思并明白其中的道理。

          2、學會正確地看待自己和他人。

         。场⒄莆諘诺母袷。

          4、認識課文中的7個生字。

          【課前準備】

          師生共同收集有關柯巖的資料(包括多媒體的圖片材料),收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典并結合課文說說“尺有所短,寸有所長”的意思。

          【課時安排】

          1課時。

          【教學流程與設計意圖】

          一、導入和簡介柯巖

         。、導入:

          師:同學們,你們寫過信嗎?給誰寫信?為什么寫(寫了什么內容)?

          學生進行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學,可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎?信中都說了些什么?”

         。病鍟n題:

          師:今天,我們來學習兩封書信,一封問一封回。

          (教師邊說邊板書課題。)

         。场⒑喗榭聨r:

         。ㄈ绻嵌嗝襟w或圖片資料,教師應進行播放)。

          師:課前老師布置同學們收集了相關的資料,大家拿出來看看(學生出示資料)。

          柯巖,當代著名詩人,作家,已出版專著50余部,最著名的詩歌有《周總理,您在哪里》。

         。ǜ鶕(jù)學生收集的資料,可以說得更豐富一些。)

         。础⒄f說“尺有所短,寸有所長”的意思:

          尺和寸放在一起,尺比寸長(老師或者學生出示它們各自的長度),但尺和更長的東西相比就顯得短了(出示比尺長的物體)。寸雖然很短,但寸和比它小的東西相比,它又顯得長了(學生或老師出示比寸短的東西)。

         。ㄔO計意圖:從學生日常生活中的書信導入,能使學生對課文產生一種親近感。通過展示課前準備的資料,既是對辛勤勞動了的同學的一個肯定和對大多數(shù)學生的激發(fā),又幫助學生認識了柯巖,為深入自學作了一些鋪墊。)

          二、自讀自悟

          1、出示導讀提示:

          師:同學們,這是由兩封書信組成的略讀課文,老師相信大家一定能讀懂這篇課文,并有所收獲。自讀的時候,下列問題或要求也許對同學們會有所幫助:

         、艔垏鴱娡瑢W為什么要給柯巖老師寫信?信中他敘述了哪些苦惱?

         、瓶聨r老師是怎樣幫助張國強分析原因的?柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事,這有什么作用?

         、悄忝靼琢藶槭裁从谩俺哂兴,寸有所長”來作題目的原因了嗎?

         、饶氵有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題(請簡要地寫在書中的空白處)。

         。病W生進行自主閱讀:

          學生自讀的時候要給足時間,同時老師要參與其中并提示一些方法。

         。ㄔO計意圖:這篇略讀課文,根據(jù)學生的年齡特點,重點在于讓學生讀懂信的內容。但作為四年級的學生,問題的引導是不可少的,因此老師與同學一道設計了一些引導題,而且有些引導題還具有一定的開放性(如問題⑷),這樣,有利于滿足不同的學生。)

          三、交流討論

          可先以小組為單位交流,再全班進行。交流中,老師要作一些精辟的概述和引導:

         。薄⒔涣魃厦嫣岬降膸讉問題:

          交流時,要讀(讀有關的原文)和說(說自己的理解)結合,問題⑷是最能體現(xiàn)學生個性化閱讀的,所以要作必要的啟迪和挖掘,但又要區(qū)別對待。

         。、這封信對你有幫助嗎?你妒嫉過別人嗎?別人妒嫉過你嗎?通過學習柯巖老師的回信你有什么想法?

          有代表性的讓學生交流,要盡可能的說得具體一點。

         。、通過學習這兩封信,看看書信在格式和語言上有什么要求?

         。▽W生討論后,教師可作適當歸納。)

         、鸥袷剑

         、俜Q呼(頂格寫,后面加冒號,怎樣稱呼,依人而定,稱呼下面加問候語)。

         、谡模▽⒁獢⑹龅氖虑楹驼f的話寫清楚,格式按常規(guī)的行為格式)。

         、劢Y語(單獨一行并空兩格寫上祝語,內容因人而定)。

          ④寫信人姓名和日期(信的正文的右下角,分兩行寫)。

         、普Z言方面:

          相當于與收信人進行面對面的說話,一般用你或者“您”,寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否,根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。

          (設計意圖:這個環(huán)節(jié)中“交流討論”的內容很多,但又很有必要,重點是交流對柯巖老師的回信的理解與收獲。通過這個環(huán)節(jié)的訓練,有利于學生對課文內容的深入了解,幫助學生認識書信的格式。)

          四、質疑拓展

          1、質疑解惑:

          通過學習這篇課文,你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

         。、拓展延伸:

         、懦鍪颈牡摹都男∽x者》或《再寄小讀者》,魯迅的《給顏黎民的信》(具體的內容略)。讓學生讀一讀內容,看一看格式。

         、凭毠P:

          張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,對他會有什么啟發(fā)?他會打算怎么做?假如你就是張國強,圍繞上述問題仔細想一想,然后給柯巖老師寫封回信匯報一下,注意信的格式。

         。ㄔO計意圖:語文學習的疑惑在不同的學生中是永遠存在的,因此,我們有必要安排這樣一個環(huán)節(jié)。通過質疑不僅能幫助“疑”者,而且還能使大多數(shù)學生得到啟迪。給柯巖老師再寫封回信,既能促使學生再深入地讀原文,又有益于學生實踐書信的格式。)

          【板書設計】

         。玻福哂兴檀缬兴L

          討教:作文獲獎──嫉妒、寂寞

          從自身找原因

          回復:

          人上有人,天外有天

          書信格式:1、稱呼

          2、正文

          3、結尾

          4、署名和日期

         。ㄔO計意圖:簡單明了,同時,通過老師一筆一畫的書寫使學生感受到漢字的美觀及其書寫規(guī)律。)

          【特別建議】

          這是一篇略讀課文,其訓練目的在于鞏固學生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法,提高學生自主讀書的能力,因此,我們也可以說,略讀課文是課內檢驗或者鞏固學生自主讀書能力的重要憑借。所以,作為語文老師要敢于放手。針對這篇自讀課文,在實施上設計者特別建議要做到以下幾點:一是要明確本單元或者近幾個單元的閱讀訓練重點是什么,學生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的方法,這樣有利于針對性的進行指導和訓練。二是充分地讓學生自主去讀去思考。當然,作為四年級的學生,必要的提示和指導是不可少的。學生課內讀書提倡有目標的自主性,反對無目標的自由化,無目標的“自主”不僅不能達到訓練目標,還容易使學生養(yǎng)成漂浮的讀書習慣。教師在閱讀中的科學、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進行有效的交流,有效的交流要做到四個適度:交流的內容適度,教師的指導適度,學習小組的形成適度,不同的學生目標的達成要適度。四是要注意拓展。在這個設計中,安排了讀《再寄小讀者》(或《寄小讀者》)和《給顏黎民的信》以及幫張國強寫封回信。這樣安排,意在拓展學生的視野,因此不要作過多、過高的要求。最后一點建議是:因為書信中張國強遇到的事情在學生生活中較為普遍,因此,我們有必要讓學生談談自己的感受與收獲,以趨起到一定的啟迪和教育作用。

        小學語文教案 篇6

          教學目標:

          1.認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。

          2.體會小白兔的情感變化,讀好^對`話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

          3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

          教學重點:

          識記生字,讀好^對`話語氣,背誦自己喜歡的部分。

          第一課時

          教學過程:

          一、引入

          “12345,豎起小耳朵!”出示課件,讓學生聽刮風和打雷的聲音!靶∨笥眩@是什么聲音?”“聽到刮風和打雷的聲音,你們會想到什么?”(表揚學生會聽會想)

          “對呀,要下雨了!”“我們今天就來學習這個故事!

          二、看老師板書課題,讀好課題

          “你為什么要這樣讀?”(表揚學生會讀)

          三、看課件,聽故事

          “下面我們就一起來欣賞這個故事吧!”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考,看看故事里寫了哪些動物,他們知道要下雨了會怎樣做?好嗎?”

          四、提問剛才的問題,老師適時把各種動物的圖貼到黑板上(表揚同學們會觀察會動腦筋)

          五、自己讀課文

          “小朋友,喜歡這些動物嗎?”“想讀讀它們的故事嗎?”“請大家打開書本68頁,你喜歡怎樣讀就怎樣讀,但要把生字讀準,難讀的地方可以多讀幾遍。”(表揚小朋友讀得真認真)

          六、學習“我會認”的生字

          “課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”

          1、“下面請小朋友在四人小組里交流學習生字的情況,注意互相幫助學習,爭當小老師。”(表揚小朋友會合作學習)

          2、“合上書本,請小老師帶我們認字吧!保ū頁P小老師真會教,注意正音,表揚翹舌音讀得準確)(老師逐個把生字卡片貼到黑板上)

          3、“你最會認哪個字?”

          (指名說自己的認字方法)

          4、“脫掉拼音帽子,你還會認嗎?”(課件顯示)

          (同位互相讀、開火車讀)

          5、“生字寶寶跳到詞語里面了,你能讀嗎?”(課件顯示詞語)

          (自己讀、小組輪流讀)

          課間小息:歌舞《茶壺》

          七、學習兩個“我會寫”的生字

          “還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”

          1、出示小黑板,指名小老師教讀

          2、“你會記嗎?”

          3、“請你說吧!”

          4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字在田字格里的秘密?”

          5、在書本71頁各寫兩個

         。ū頁P小朋友寫字姿勢端正)

          “小朋友學習了生字后,讀故事一定更棒”

          八、打開書本,動筆找找課文有幾個自然段,提問

          九、學習第一自然段

          1、“誰想讀第一自然段?”(課件)“能把機會讓給老師嗎?”“請一位同學跟老師合作!保◣煼蹲x,生做動作)

          “同學們,剛才這位小朋友做了兩個相反的動作,你發(fā)現(xiàn)了嗎?”

          2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”(課件顯示成紅色)

          3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”(師介紹:下雨前,有時會像剛才那樣刮風、打雷,有時會很悶,一點風也沒有。大家以后注意觀察就知道了。)

          十、學習第一幅圖的內容

          1、課件出示第一幅圖,“課文里哪些自然段是寫這幅圖的?”

          2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀?”

          3、評一評“能讀得準確嗎?”

          4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話,指導讀好(范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀)

          5、戴上頭飾分角色朗讀

          6、評一評

          7、從小白兔和小燕子的^對`話中,你知道,要下雨了小燕子會怎么做?(表揚小朋友真會思考,又會回答問題)

          7、“這里還有個練習,你敢挑戰(zhàn)嗎?”

          我正忙著捉蟲子呢。

         。ǎ┱χǎ┠亍

          指名讀句子,說句子。

          十一、布置課外任務

          “大自然可神奇了!請同學們課后跟家長一起去找找資料,看看還有哪些動物知道要下雨了,會做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”

        小學語文教案 篇7

          一、教材簡析

          《一粒種子》是一篇常識性的童話,敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段,用4個“挺一挺”,分4個層次來寫。

          二、教學目標

          1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡單的植物生長的知識。

          2.學會本課的12個生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。

          3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

          4.會正確朗讀課文,能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

          三、教學過程

          ㈠課前準備

          幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。

          ㈡教學目標

          1.初讀課文,讀正確,讀流利,了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件,激發(fā)學生愛科學的興趣。

          2.學習文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等詞的意思。

         、缃虒W過程

          1.激發(fā)興趣,提示課題。

          出示兩個試管,觀察異同,導入課文:一粒種子

          2.初讀課文,了解大意。

         、怕犱浺糇x課文,圈生字,劃新詞。

          ⑵自由讀:要求讀正確,讀流利,并標上小節(jié)號。

          ⑶檢查:a.生字讀音,b.文章節(jié)次,c.指名讀課文。

          3.結合課文,學習生字。

         、艊L試學習“挺”。

         、僬页鑫闹行蜗髮懗龇N子發(fā)芽動作的詞?(挺一挺)并說出重要意思。

         、趯W生字“挺”,認識字形。

         。粒吙椿脽暨吿崾緦W法:a.仔細觀察,b.分析結構,c.找重要筆畫,d.寫一寫。

         。拢鶕(jù)學習方法,嘗試學習“挺”。

         、畚闹袑懥藥讉“挺一挺",分別在哪幾節(jié)?(用“|”劃開)

          ⑵嘗試學習第一自然段。

         、僬垖W生讀。

          ②種子種下去時是怎么樣的?(板畫)運用學法學習“泥”字。

          ③嘗試練習填空:種子把身子挺一挺,那是因為( ).(板書:暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(板書:暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(板書:溫度)

          ④有感情地朗讀課文第一段。(先嘗試練讀,教師再點評批導,后齊讀)

         、菪〗Y。

         、菄L試學習第二自然段。

         、僬垖W生讀。

         、趪L試練習因果名式:種子又反身子挺一挺,那是因為( )。(板書:舒服)

         、蹏L試學習“舒”字,比較字形。

          從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么?(板書:水分)

          ④有感情地讀第二段。

          ⑷嘗試自學3-7自然段。

         、賴L試自學。

         。粒x后想想,種子又把身子挺一挺,那是因為( )。

          B.用四步法嘗度自學生字:蚯蚓、鉆、招。

         、跈z查。

          A.你學會了哪些生字,重點教字“鉆”。理解:種子又把身子挺一挺,那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

          (板書:空氣)

         。拢纸巧x。

          ⑸種子最后怎樣了?——發(fā)芽了。(板畫)

          4.課堂總結,鞏固練習。

          ①本節(jié)課我們學會了哪些生字?

         、凇巴Α保 )結構,左邊是( ),右邊筆順是( )!笆妗保 )結構,右邊筆順是( )。

          ③種子發(fā)芽過程中需要( )( )和( )這些好朋友。

          ④你學會了用哪種方法把字寫規(guī)范寫漂亮?

          5.作業(yè):抄寫出本節(jié)課學的生字。

        小學語文教案 篇8

          一、教學目標:

          1、學會有條理、比較具體地記敘一項活動。

          2、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

          二、課時安排:2課時

          第一課時

          1、春天來了,陽光明媚。這節(jié)課,我們就來寫寫放風箏的文章。同學們都放過風箏,一定有體會,也一定能把作文寫好。

          2、明確要求。

          3、指導按一定的順序觀察圖畫。

          ※指名讀文中的第一個問題,進行觀察指導。

         。1)看圖回憶:你們以前放風箏都是在什么時候?什么地方?(想象成自己在放風箏。)

         。2)指名說說第一個問題。

          例:星期天上午,同學們在人民廣場上放風箏。天空中搖曳著各式各樣的風箏,有鸚鵡風箏、蜻蜓風箏、仙鶴風箏……

          ※指名讀第2個問題,指導學生觀察回憶。

          指導學生仔細觀察回憶,弄清哪些人物在遠處,哪些在近處。

          ※指名讀第3個問題,指導學生觀察回憶。

          (1)要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景,著重觀察(回憶)人物的動作、神情。

          (2)自由試說,再指名說。

          4、自由準備口頭作文。

          5、指名一、兩名學生口頭作文——講評。

          6、自己選擇一個認為有把握的環(huán)節(jié)(三個問題之一)寫一個片段。教師巡回指導。

          第二課時

          1、指名學生讀片段,集體評議。

         。ㄓ幸庾R選取寫不同片段的同學讀。)

          2、指導學生完成整篇文章。

          ○整篇文章我們應該按怎樣的順序寫?

          通過討論,讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。

          ○指名學生口頭作文,口述后組織評議。

          ○學生寫草稿,教師巡回指導。

          3、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求,特別是觀察順序是否正確。——討論評議。

          4、找周圍的同學互改作文。

          五、眷抄作文。

          放風箏

          春天的一個星期天的上午,陽光明媚,天氣很好。小方覺得沒事做,就約小紅一起去太平公園放風箏。

          太平公園里人山人海,都是放風箏的人群?罩酗h著各種各樣的風箏,有金魚型、神龍型、蝴碟型,等等。

          他們拿著一只大雁型的風箏來到太平公園,這只風箏可精美了,粉紅色的羽毛,尖尖的嘴巴,園園的眼睛好像兩顆寶石。

          小方也迫不急待地登報出自己帶來的風箏,右手拿著線軸,放出一米來長的線,小紅雙手舉起風箏,小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風箏往空中拋去,小方立刻就助跑起來,一邊跑一邊放線。風箏像長了翅膀似的隨風撐起來,在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔,時而向下俯沖……這時,這只精美的風箏引來一只美麗的小燕子,它唧唧地叫著,好像在問風箏:“你是誰?我可以和你成為好朋友嗎?”小燕子就和風箏一起飛翔著,有時它們并肩飛行,有時一前一后地飛行,好像在比高低,在比速度。

          小紅看著飛上天與小燕子比賽的風箏,高興地在草地上蹦來蹦去,扎在她的辮子上的蝴蝶結仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶,在翩翩起舞。

          多美的風箏世界!

        小學語文教案 篇9

          教學目標:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、認識15個生字及其詞語。

          3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

          4、學習小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認真。

          教學重點:

          1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。

          2、學習觀察事物的方法,懂得要認真地做每一件事。

          教學難點:

          1、有感情地朗讀課文。

          2、學習觀察事物的方法,懂得做任何事都要認真。

          教法:

          啟發(fā)引導法、指導法、示范法

          學法:

          自主、合作、探究學習

          教具準備:

          多媒體課件、歌曲《小燕子》等

          教學過程:

          一、激情導入、檢查預習

          1、同學們,通過預習,你們交到哪位新朋友了?

          今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧,它來了。(課件出示燕子圖片)小燕子要考考大家,你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎?2、檢查預習情況

         。1)小燕子想考考大家讀詞語,相信這些詞語難不倒大家。(課件出示詞語,指名認讀,大家評議,再集體讀。)

         。2)點擊課件中的生字,指名讀、齊讀。

          3、小朋友們順利的過關了,小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題,同學們想幫助他嗎?這節(jié)課我們來學習第7課《燕子媽媽笑了》。(齊讀課題)

          二、朗讀感悟,深入理解

          1、整體感知課文

          同學們先來欣賞課文的動畫,一定要認真呀。看你能否幫小燕子找到媽媽給他的問題,好嗎?(播放課文錄像)

         。1)師:請同學們自己把課文讀一遍,讀不通順的地方就多讀幾遍,讀通順的就繼續(xù)往下讀,讀完后看你知道了什么。 師:同學們,讀完了課文,你知道了什么?(課件我知道)

         。2)班上交流讀書收獲。(課件出示交流內容)

         。3)過渡:你們的收獲可真大,原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點的嗎?現(xiàn)在我們就來扮演小燕子,讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧!

          2、深入理解課文

         。1)讀第三、四自然段

          a小燕子們,你們第一次看到什么了?告訴媽媽!

          b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn),此時你的心情怎樣呀?

          師:好,就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。

          c真不錯!小燕子有了發(fā)現(xiàn),媽媽表揚她了嗎?媽媽用哪一個詞語來表揚小燕子的?

          d指導朗讀:誰能把媽媽的話讀出來!要讀出表揚的語氣。

          不過燕子媽媽還讓小燕子去干什么?可見這句話中哪幾個字要重讀。(“再”“ 還”)

          那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來?(個別同學讀) 咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。(生齊讀媽媽的話)

         。2)讀第五六自然段

          a在媽媽的鼓勵下,讓我們再飛去看看吧!這次你們又看到了什么?( 師板書:青、紫)

          b這一次小燕子的話應該讀出怎么樣的語氣?(更高興)

          c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了,媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎?找出來!(生找、讀句子)

          d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽,(課件出示句子媽媽的3個句子,比較,)讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀

          e比較三個句子有什么不同。

         。3)讀第七自然段

          a小燕子在媽媽的鼓勵下,又一次飛到菜園了,這次你們又看到了什么?趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)

          那你怎么認真地、仔細地看的?能告訴媽媽嗎?

          b你真會學習,不僅用眼睛看,還用手摸呢!以后你還要像這樣認真地看東西。那么此時,你們的心情怎么樣呀?

          c指導朗讀:是呀,這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同,小燕子此時不僅高興而且還很驚訝!能把這種心情讀出來嗎?讀給同桌聽。(同桌練習)

          誰來表現(xiàn)一下?(其他同學當評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。)

          同學們,小燕子此時是多么的高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎?能行的站起來試著讀。

          d真是一只只高興的小燕子!聽了小燕子的話,媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子媽媽高興地笑了)

          (4)討論: 為什么前兩次媽媽都沒笑,只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚詞語,而第三次卻笑了。

         。5)孩子們,如果你是燕子媽媽,此時你會對小燕子說什么呀?

         。6)如果你是小燕子,你想對燕子媽媽說些什么?

         。7)善于鼓勵、引導孩子,真是位好媽媽!同學們,你平時做事情認真嗎?舉個例子來說一說。

          (8)小結:其實,只要我們小朋友都能像小燕子那樣認真、仔細,我們能做好許多事情,你們的媽媽也會滿意地笑的。

          3、分角色朗讀

         。1)全班分角色朗讀:小朋友們,老師覺得今天你們就是一只只聰明好學的小燕子,正飛向知識的天空。好!就讓我們再次飛進美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子媽媽的風采,咱們一齊讀課文,

          分角色配樂讀。(課件我能讀好)

         。2)小組分角色朗讀:同學們,下面的大家就請同組的同學練習分角色朗讀,一會兒,我找?guī)酌瑢W到前面來表演。(課件我會表演)

          三、拓展延伸,培養(yǎng)能力

          1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的?

          2、這兩個文具盒有什么不一樣的?看誰的發(fā)現(xiàn)最多。◣熌贸鰞蓚文具盒,學生認真觀察)

          四、總結課文,感受成功

          通過今天的學習,你有哪些收獲呢?

          五、布置作業(yè):選擇你愿意做的一項作業(yè)

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