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      2. 語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2022-05-14 08:01:50 語(yǔ)文教案 我要投稿

        關(guān)于語(yǔ)文教案范文7篇

          作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        關(guān)于語(yǔ)文教案范文7篇

        語(yǔ)文教案 篇1

          通過(guò)學(xué)習(xí)《an en in un ün》,使同學(xué)們認(rèn)識(shí)拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

          教學(xué)內(nèi)容:

          復(fù)韻母 an en in un ün

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)與技能:拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

          2.過(guò)程與方法:能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

          3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:初步感受家的意義。

          教學(xué)重點(diǎn):

          拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          前鼻韻母 un、ün、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)課件、拼音卡片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情景導(dǎo)入

          1.秋高氣爽,森林里傳來(lái)一陣歡笑聲、喝彩聲……原來(lái)森林里正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢!我們也去看看吧!

          2.仔細(xì)觀察圖,有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)?它們進(jìn)行了哪些比賽項(xiàng)目?

          3.小動(dòng)物們也邀請(qǐng)我們來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì),找一找它們身邊的前鼻韻母,你們趕快行動(dòng)吧!

          二、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in

          1.看圖感知“an”的發(fā)音

          2.學(xué)習(xí)“an”的音和形。

          觀察“an”是由哪兩個(gè)字母組成的?a和n組成了an。“n”在這里不是聲母,它表示鼻尾音“n”。

          師示范發(fā)音,學(xué)生模仿、練習(xí)。

          拼讀g—ān—gān。

          3.en、in的學(xué)習(xí)方法與an類似。

          三、書寫前鼻韻母an、en、in

          1.觀察三個(gè)鼻韻母,說(shuō)說(shuō)占格位置。

          2.教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊,學(xué)生觀察。

          3.學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視。

          4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況,進(jìn)行評(píng)議。

          四、練讀an、en、in的四聲

          1.四聲的小帽子應(yīng)該帶在哪里呀?(出示an、en、in的四聲)

          2.學(xué)生練讀、指名讀,打亂順序讀,開(kāi)火車讀。

          五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan和yin。

          1.出示海豚頂球圖,圖上畫的球是什么形狀呀?

          2.把“圓”的第二聲變成第四聲,讓學(xué)生試試。

          3.指名讀,教師示范、糾正。

          4.師講:yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng),要整體記憶。

          5.采用多種形式讀,鞏固讀音。

          6.yin的學(xué)法和yuan類似。說(shuō)明:in不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音怎么辦?

          7.練讀yuan和yin的四聲,玩聽(tīng)詞語(yǔ)找朋友的游戲來(lái)鞏固。

          六、認(rèn)讀音節(jié)詞。

          1.出示音節(jié)詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

          2.指導(dǎo)學(xué)生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節(jié)。

          3.同座同學(xué)相互讀。

          4.指名讀。

          七、認(rèn)字,鞏固前鼻韻母的學(xué)習(xí)。

          1.出示圖,讓學(xué)生自己看圖讀拼音認(rèn)字,小組交流、檢查。

          2.指名讀,開(kāi)火車讀,去掉拼音讀。

          八、拓展活動(dòng)

          做卡片,讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

          板書設(shè)計(jì):

          g—ān—gān。g—án—gán。

          g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

        語(yǔ)文教案 篇2

          我的信念

          瑪麗·居里(?)

          教學(xué)目標(biāo)

         ①理解課文內(nèi)容。

          ②了解居里夫人的人格魅力。

          ③品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言

          教學(xué)重點(diǎn)

          ①梳理課文內(nèi)容。

          ②歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。

          ③品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言

          課前準(zhǔn)備

          ①預(yù)習(xí)課文,疏通文意。 ②搜集居里夫人的有關(guān)資料。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,說(shuō)起居里夫人,我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳,推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格,也許我們知道的并不多。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候,我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義,在其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面大。即使是后者,它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。”

          今天我們來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》,或許對(duì)居里夫人的人格魅力,有一個(gè)更全面的了解。

          二、研讀課文 (疏通文意,品味語(yǔ)言,識(shí)記字詞。)

          1、教師導(dǎo)學(xué)

          本文內(nèi)容龐雜,頭緒紛繁,重在梳理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先按順序搜集、篩選信息,而后概括綱要,最后歸納整理。這樣,舉一綱而萬(wàn)目張,就比較容易理解了。

          ①默讀,搜集、篩選信息

          讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考,試著讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

          討論歸納:

          堅(jiān)忍不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué)

          探討真理 生活簡(jiǎn)單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財(cái)富

          珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉科學(xué)

          ②概括綱要,歸納整理

          (全班討論,將有關(guān)信息分門別類,從而分析居里夫人的人格魅力。)板書:

          探討真理 保持安寧 集中目標(biāo)

          思想理念{不圖財(cái)富 環(huán)境需求{追求自由 工作態(tài)度{樹(shù)立信心

          沉醉科學(xué) 珍惜時(shí)間 堅(jiān)忍不拔

          執(zhí)著勤奮

          2、重點(diǎn)研讀

          ①研讀內(nèi)容

          指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段,品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。教師應(yīng)讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容,采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式,討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

          (思考題備案):

          a.“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

          b.解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。

          c.“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

          d.“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是,人類也需要夢(mèng)想家”一句,“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?

          e.“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

          f.“在他猝然長(zhǎng)逝以后,我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受。”聯(lián)系上下文,談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。

          g.為什么作者說(shuō),科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?

          h.“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?

          問(wèn)題設(shè)置比較多,教師可根據(jù)需求取舍。

          ②品味語(yǔ)言

          a.教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采,而重寫實(shí),是傳記類作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度,教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較,就容易理解了。

          b.找出課文中帶有哲理性的句子,試著進(jìn)行賞析。

          參考:

          ◆生活對(duì)于任何人都非易事。

          ◆人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是,人類也需要夢(mèng)想家。

          ◆科學(xué)本身就具有偉大的美。

          ◆一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個(gè)技術(shù)人員,而且是一個(gè)小孩兒。

          三、教師小結(jié)

          讀了這篇文章,就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo),現(xiàn)在我們明確了人生;如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦;如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人,現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn);如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱,現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

          四、作業(yè)

          ①完成“研討與練習(xí)”。

          ②居里夫人放棄了鐳的專利,卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此,你怎么看?寫成300字的小文章。

          五、教后反思:

        語(yǔ)文教案 篇3

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握文章的主旨,在反復(fù)的`誦讀中領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容,理解作者借景抒情的寫法;指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物,體會(huì)美的情感,品味美的語(yǔ)言。本文的生字詞較多,語(yǔ)句拗口,這是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),要讓學(xué)生結(jié)合課下注釋,理解詞語(yǔ)意思,在反復(fù)的朗讀中把握文章的內(nèi)容。

          【教法學(xué)法】

          運(yùn)用板塊式教學(xué):五讀、五說(shuō)——全課由“讀”與“說(shuō)”兩個(gè)板塊系列相互交*構(gòu)成。

          課前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一次登山活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          (一)導(dǎo)入,初讀課文。

          1.學(xué)生介紹我所知道的徐霞客,教師補(bǔ)充。

          徐霞客,我國(guó)古代著名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐敗、社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場(chǎng)中生活,因而毅然拋開(kāi)功名利祿,以在祖國(guó)壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂(lè)事。他游遍中國(guó)的名山大川,同時(shí)還以日記的形式,把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來(lái)。

          《徐霞客游記》是他三十多年旅行勘察的記錄,是一部著名的古代游記。也是一部我國(guó)古代地理學(xué)名著。在地理學(xué)史上有著重要的地位,也被作為文學(xué)珍品流傳于世,清代人推崇“當(dāng)為古今游記之最”,是“世間真文字,大文字,奇文字”。

          2.學(xué)生讀課文,老師檢查預(yù)習(xí)情況,解決字音的認(rèn)讀與字義的理解問(wèn)題。

          (二)第一個(gè)教學(xué)板塊:讀課文,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

          1.發(fā)現(xiàn)能夠根據(jù)語(yǔ)境理解意思的詞。

          2.發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的辦法進(jìn)行解釋的詞。

          3.發(fā)現(xiàn)古今異義的詞。

          4.發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。

          5.發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。

          6.發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。

          (三)第二個(gè)教學(xué)板塊:讀課文,說(shuō)譯文。

          1.學(xué)生再讀課文,要求讀得順暢。

          2.學(xué)生自讀白譯。

          3.翻譯接龍(按號(hào)數(shù)一人譯一句)。

          4.老師讀課文,學(xué)生說(shuō)譯文。

          第二課時(shí)

          (一)第三個(gè)教學(xué)板塊:讀課文,說(shuō)內(nèi)容。

          1.學(xué)生再讀課文,要讀出語(yǔ)調(diào)的輕重。

          2.教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段的段意,要求學(xué)生發(fā)言。

          (1)略寫登山的時(shí)間和天氣。

          (2)詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過(guò)、景物、地名。

          (3)寫登頂后遠(yuǎn)眺所見(jiàn)之景。

          (4)寫從西峰下山,至飛石窟的情況。

          3.學(xué)生根據(jù)第2第3段說(shuō)說(shuō)作者上山時(shí)經(jīng)過(guò)的地方及山頂所見(jiàn)的景物。

          上山經(jīng)過(guò)望仙亭——虎風(fēng)口——“朔方第一山”牌坊——寢宮——飛石窟——北岳殿——會(huì)仙臺(tái)。在山頂上看見(jiàn)北山“崩崖亂墜,雜樹(shù)密翳”,還看見(jiàn)渾源州城,南邊有龍泉山,兩邊有五臺(tái)山,近處還有龍山。這些山都是相互連接的。

          4.學(xué)生以導(dǎo)游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言向游客介紹恒山。

          (二)第四個(gè)教學(xué)板塊:讀課文、品句子。

          1.學(xué)生再讀課文要求讀出情景。

          2.請(qǐng)學(xué)生用“……描寫得好,寫出了……”這個(gè)句式寫出自己對(duì)某些詞句的感受。

          如:“風(fēng)翳凈盡,澄碧如洗”這個(gè)句子描寫得好,寫出了作者登恒山那天的天氣是無(wú)風(fēng)無(wú)云的好天氣。

          又如:“余益鼓勇上,久之棘盡,始登其頂”寫得好,寫出了作者登恒山的艱辛,表現(xiàn)徐霞客不畏艱難,勇于攀登的進(jìn)取精神。

          (三)第五個(gè)教學(xué)板塊:讀課文,說(shuō)感受。

          1.學(xué)生再讀課文,要求讀出情感。

          2.學(xué)生就“感受”進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備。(可以是讀了《游恒山記》的感受,也可以說(shuō)自己登山的感受。)

          3.學(xué)生發(fā)言,師生相互評(píng)點(diǎn)。

          4.課堂小結(jié):《游恒山記》是地理學(xué)家的踏勘記錄,也是文學(xué)家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過(guò)。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn),不怕辛苦,勇于踏勘實(shí)踐的精神。文章一步一景,移步換形,各種景物以及地名、距離都記錄得極為準(zhǔn)確、細(xì)致,表現(xiàn)了古代學(xué)者的實(shí)踐精神。同時(shí),在寫景之中寄托了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

          (四)課后作業(yè):做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。

          內(nèi)容:1.作者簡(jiǎn)介

          2.詞語(yǔ)積累

          參考資料

          明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客的〈游恒山記〉一文以游蹤為線索,一步一景,描寫生動(dòng),是一篇不可不讀的游記美文。

          思路條理化。此游記涉及的景點(diǎn)、地理位置較為復(fù)雜,但全文貫穿著一條線索,那就是游蹤,亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經(jīng)過(guò)了望仙亭、虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等景觀,逐一描寫。再寫登頂?shù)钠D難。然后是登頂后遠(yuǎn)眺四周的景色,把整個(gè)山系都清晰地展現(xiàn)出來(lái)。最后寫下山情形。

          詳略得當(dāng)化。全文有詳有略,處理得恰到好處。略寫出發(fā)時(shí)間和天氣情況,詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過(guò),其中景物、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡,又以登頂?shù)慕?jīng)過(guò)寫得最詳,把過(guò)程中游者的感受都寫了出來(lái)。下山的過(guò)程詳寫了尋找下山之路一節(jié),其余的下山過(guò)程就一筆帶過(guò)了。

          觀察細(xì)致化。作為一個(gè)以勘察地貌為目的的旅行家,所到之處對(duì)一些細(xì)節(jié)觀察得比一般人都要細(xì)致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等,寫到每個(gè)景點(diǎn),也尤其注意地形地勢(shì)、周圍環(huán)境等。

          景物形象化。記敘中注重實(shí)際,如實(shí)記錄所見(jiàn)之景,而且觀察細(xì)致,為地理學(xué)研究提供了材料,有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí),景物描寫也各有特色,生動(dòng)形象,如“松影篩陰”、“上負(fù)絕壁,下臨官廨,殿下云級(jí)插天,廡門上下,穹碑森立”都將景物的形象活現(xiàn)于筆下,讀后歷歷在目,頗具文學(xué)的形象性。

        語(yǔ)文教案 篇4

          教材分析

          這是一篇講讀課文。講的是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的學(xué)生在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。課文記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò),說(shuō)明教科書的珍貴及當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦,體現(xiàn)了革命先輩對(duì)后代的殷切期望。全文以教科書為線索,以“珍貴”為核心,展開(kāi)故事情節(jié)。

          教學(xué)目標(biāo)

          有感情地朗讀課文。使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)用“堅(jiān)持”“必須”造句。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò),懂得教科書為什么珍貴。

          教學(xué)構(gòu)想

          學(xué)生能有感情地朗讀課文,能夠在老師的指導(dǎo)下,理解課文內(nèi)容,但對(duì)于課文的敘述順序還不是很了解。教學(xué)中要以“教科書”為線索,按照盼書——取書——護(hù)書——激勵(lì)前進(jìn)這個(gè)思路,結(jié)合有關(guān)詞句理解為什么說(shuō)教科書是珍貴的。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          讓學(xué)生搜集革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)習(xí)艱苦的故事。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容

          了解時(shí)代背景,檢查預(yù)習(xí)課文情況,通過(guò)范讀、默讀課文,理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

          一、介紹時(shí)代背景。

          1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后,蔣介石在美帝國(guó)主義的支持下,向解放區(qū)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,解放戰(zhàn)爭(zhēng)從此開(kāi)始。戰(zhàn)爭(zhēng)給解放區(qū)孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的困難。我們今天學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書》這個(gè)動(dòng)人的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)候。為什么說(shuō)教科書是珍貴的呢?

          二、檢查預(yù)習(xí)情況。

          1、指名分節(jié)朗讀課文。

          2、出示生字、詞,個(gè)別字給予正音、分析字形。

          3、結(jié)合實(shí)際和上下文理解部分詞語(yǔ)。

          三、范讀課文,了解大意。

          1、邊聽(tīng)邊思考:課文主要講了一件什么事?

          2、討論。(主要講了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而英勇?tīng)奚氖隆?

          四、默讀課文,理清文章條理。

          1、默讀,提出要求:作者是按什么順序?qū)懙?

          2、讀后交流,并引導(dǎo)學(xué)生概括為小標(biāo)題:盼書、取書、護(hù)書、激勵(lì)我前進(jìn)。

        語(yǔ)文教案 篇5

          課題:《落葉》

          教學(xué)目標(biāo):

          1.初步理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹(shù)葉枯”,“燕子南飛”等自然特征。

          2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬,學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

          3.學(xué)會(huì)朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          結(jié)合生活實(shí)際,理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。

          教學(xué)難點(diǎn):

          初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于,提高分析句子的能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題,引入新課:

          每當(dāng)秋季到來(lái),涼風(fēng)陣陣,樹(shù)上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下,一片片輕輕地飄落下來(lái),它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞,俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里,非常有意思。

          今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。

          二、范讀課文:

          認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,思考:課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)?

          (小蟲、螞蟻、小魚、燕子)

          三、學(xué)習(xí)課文:

          1.第一段:

          你觀察過(guò)嗎?一當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò),樹(shù)葉一片片落下來(lái),那這樹(shù)葉又是怎樣落下來(lái)的呢?

          指名讀,思考:樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)?

          (秋風(fēng)起,天氣涼,樹(shù)葉黃了。)

          樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的?

          (樹(shù)葉一片一片地落下來(lái)。)

          “一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎?(看圖回答)

          “一片一片”是時(shí)有時(shí)無(wú)地飄落。

          “一片片”是接二連三地,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

          指導(dǎo)朗讀:注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語(yǔ),簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹(shù)葉飄落的原因,同時(shí)也寫出了落葉的美。

          2.第2-5段:

          落葉不僅顏色美,而且落下時(shí)的樣子也很美,小朋友們喜歡它,小動(dòng)物們也喜歡它。

          自由讀2一5段,思考:樹(shù)葉落在什么地方?誰(shuí)看見(jiàn)了?它是怎么做的?它把落葉當(dāng)成什么?

          第2段:

          根據(jù)問(wèn)題回答:出示投影:落葉落在(地上)。(小蟲)看見(jiàn)了,(爬來(lái))。把它當(dāng)作(屋子)。

          想一想:我們住在屋子里有什么好處?(可以擋雨淋,太陽(yáng)曬……)

          為什么說(shuō)“小蟲把落葉當(dāng)作屋子”呢?它躲在落葉里有什么好處?

          (小蟲躲在落葉里,也可以擋雨淋,太陽(yáng)曬……,就像人們住在屋里一樣)

          第3段:

          根據(jù)問(wèn)題回答:出示投影:落葉落在(溝里)。(螞蟻)看見(jiàn)了,(爬上來(lái))。把它當(dāng)作(船)。

          想一想:在生活中,“船”是干什么用的?

          (船是幫我們過(guò)河或在水上前進(jìn)的交通工具。)

          為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢?

          小結(jié):

          屋子和船都是我們生活中有的,凡是生活中有的,我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處,再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣,就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們就可以用這個(gè)方法去想,去學(xué)習(xí)。

          第4段:

          默讀課文,思考回答:

          出示投影:落葉落在(河里)。(小魚)看見(jiàn)了,(游過(guò)來(lái))。把它當(dāng)作(傘)。

          想一想:在我們生活中“傘”是干什么用的?(擋雨淋)

          為什么說(shuō)小魚把落葉當(dāng)作傘?

          小組討論---訂正

          自學(xué)第5段:

          小聲讀課文,用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。

          出示投影:樹(shù)葉落在(院子里)。(燕于)看見(jiàn)了,把它當(dāng)作(電報(bào))。

          討論明確:

          電報(bào):是一種快捷的通信方式,一般用于某種重要的事或緊急的事。

          講解:課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào),是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí),說(shuō)明秋天來(lái)了,這是大自然的通知,作為候鳥的燕子確實(shí)該離開(kāi)此地,往南飛了。課文通過(guò)燕子的話,生動(dòng)地將樹(shù)葉枯落,燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來(lái)。

          四、.總結(jié)全文:

          這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn):大氣涼,樹(shù)葉枯落,燕于南飛。文章寫的富有情趣,而且在寫法上很相近,都是按照——樹(shù)葉落在什么地方?誰(shuí)看見(jiàn)了?它是怎么做的?(根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài))它把落葉當(dāng)成什么?

          (只有第5段是用燕子的話來(lái)結(jié)束。)

          小結(jié)學(xué)法:

          今天,我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法--讀到不懂得詞句,結(jié)合生活實(shí)際理解,可以想象這些景物什么樣,還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)想,就好理解了。

          五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦

          課后練習(xí):

          1.填空:

          ( )起,( )涼,( )黃了。

          樹(shù)上的葉子( )地從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

          樹(shù)葉落在( ),( )爬來(lái),( ),把當(dāng)作( )。

          樹(shù)葉落在( ),( )爬上來(lái),( ),把當(dāng)作( )。

          樹(shù)葉落在( ),( )游過(guò)來(lái),( ),把當(dāng)作( )。

          樹(shù)葉落在( ),( )飛來(lái),看見(jiàn)了,說(shuō):“( )。”

          2、讀一讀,寫一寫:

          【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】

          【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】

          3、看拼音寫出下面的偏旁:

          shen zi pang cong zi pang shi zi tou

          ( ) ( ) ( )

          板書設(shè)計(jì):10 落葉

          小蟲 螞蟻 小魚 燕子

          (圖) (圖) (圖) (圖)

          躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見(jiàn)

          屋子 船 傘 電報(bào)

        語(yǔ)文教案 篇6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、訓(xùn)練朗讀能力,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,提高文學(xué)欣賞能力。

          2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。

          3.聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,感悟作品的思想感情。

          2、 難點(diǎn)。“山”、“海”的象征意義。

          3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

          要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

          【教學(xué)設(shè)想】

          1、根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文,品味語(yǔ)言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。

          2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。

          3、共讀課文,理清要點(diǎn) ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以欣賞配樂(lè)朗誦為引子,通 過(guò)師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點(diǎn),品味語(yǔ)言。

          【學(xué)習(xí)方法】

          讀──講──讀──賞──讀

          1、“講”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語(yǔ)言。

          2、 課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。

          3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

          【媒體設(shè)計(jì)】

          第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

          第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大海》。

          (課件提供群山、大海的圖片。)

          【教學(xué)步驟】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

          導(dǎo)入:同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

          教師板書課題、作者。

          二、整體把握,理清思路

          1、掌握重點(diǎn)字詞。

          癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

          2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

          (1) 詩(shī)中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思?

          詩(shī)的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”。 第二節(jié)詩(shī)寫我追尋心中的海和長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“海”比喻理想、信念、成功等。“山那邊是海”實(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)。“山”不止一座,只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山,才能見(jiàn)到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。總之詩(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

          (解說(shuō):以上探究?jī)?nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說(shuō),不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

          (2) 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

          (配樂(lè),營(yíng)造氛圍,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

          第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

          第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂(lè)觀。

          3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。

          (1)、 哦,山那邊/是海嗎?

          提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語(yǔ)氣。

          (2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海

          提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語(yǔ)氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

          個(gè)別示范后,全班齊讀。

          總結(jié):欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,才能處理好。看來(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。

          4、課堂小結(jié):

          在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó),優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。

          三、布置作業(yè)

          1、語(yǔ)言訓(xùn)練:讀一讀,寫一寫詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

          2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

          第二課時(shí)

          一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

          二、研習(xí)課文

          詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。

          (學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。看誰(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

        語(yǔ)文教案 篇7

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)“袖、恕、吩”等七個(gè)生字。理解“氣急損壞、風(fēng)吹雨淋、屈服”等詞語(yǔ)的意思。

          2、閱讀課文,理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中,表達(dá)獨(dú)特的感悟。

          3、感受普羅米修斯為人類取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力,發(fā)生對(duì)神話的閱讀興趣。

        【教學(xué)程序

          1、走近神話,引發(fā)閱讀期待。

          2、走進(jìn)神話,引導(dǎo)閱讀感悟。

          3、走出神話,引領(lǐng)閱讀逾越。

          一、走近神話

          今天,俺們閱讀一個(gè)故事──普羅米修斯。

          讀課題:當(dāng)你第一次看到這五個(gè)字時(shí),是怎樣的感覺(jué)?

          但當(dāng)你預(yù)習(xí)時(shí),讀了這篇神話故事后,重新來(lái)面對(duì)課題,又有怎樣的感覺(jué)?

          師:讓俺們呼喚英雄──(生)普羅米修斯

          二、走進(jìn)神話

          這節(jié)課,俺們可以討論什么?(普羅米修斯的偉大與痛苦。俺們讀課文時(shí)的感動(dòng)。)

          1、研讀課文,感悟普羅米修斯的偉大形象:

          師:哪些地方表示了普羅米修斯的偉大,讓俺們深深感動(dòng)?

          ⑴就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到人間,看到人類沒(méi)有火的凄慘景象,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。

          讀這句話時(shí),俺們能感悟到什么?讀懂了什么?(善良、勇敢)

          師導(dǎo):俺讀到了他的與眾不同?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他與眾不同在哪里?

          (看到人類的倒霉與痛苦,沒(méi)有一笑而過(guò),或一嘆而過(guò)。原本與已無(wú)關(guān)的事,卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。)

          多么偉大的普羅米修斯呀。讓俺們滿懷敬意地朗讀這句話。

          ⑵普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿取了火種,他拿到的是什么?

          連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句。

          引:

          火使人類從黑暗走向──

          從寒冷走向──

          從痛苦走向──

          從疾病走向──

          從野蠻走向──

          假如沒(méi)有普羅米修斯,結(jié)果會(huì)怎樣?

          是呀,普羅米修斯的偉大正在于造福人類!

          讓俺們?cè)賻е祟惖母屑ぶ槔首x第一自然段第二句話。

          ⑶普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯(cuò)?俺可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)供認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

          這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的?分角色朗讀第4、5自然段。

          你們讀懂了什么?感悟到什么?

          宙斯為什么要懲辦普羅米修斯?

          從火神的“悄悄”能想到什么?

          師導(dǎo):俺讀到了選擇!你們討論一下,普羅米修斯面臨怎樣的選擇?

          自身自由──自身痛苦

          人類的幸福──人類痛苦

          人類幸福──自身幸福。

          人類痛苦──自身痛苦

          普羅米修斯選擇了什么,放棄了什么?

          這是怎樣的回答?(理直氣壯、毫不猶豫、驚天動(dòng)地、憤怒)

          “俺不入地獄,誰(shuí)入地獄”。再一次朗讀普羅米修斯的回答──

          2、感受普羅米修的痛苦,為他的偉大作證:

          普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦,那么他忍受了怎樣的痛苦呢?

          ⑴普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦:

          誰(shuí)能通過(guò)朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來(lái)?朗讀練習(xí)。

          從句中,普羅米修斯遭受哪些痛苦?

          他遭受到的痛苦只有這些嗎?

          炎炎夏日,他將接受怎樣的痛苦?

          寒冬臘月,他將接受怎樣的痛苦?

          漫漫長(zhǎng)夜里,他將接受怎樣的痛苦?

          ⑵白晝,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣,普羅米修斯接受的痛苦,就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了:

          你讀這段話時(shí)是怎樣的感受?再讀讀,說(shuō)感受。

          (無(wú)法想象、生不如死、慘絕人寰)

          最痛苦的是哪一點(diǎn)?(沒(méi)有盡頭)

          在這樣的痛苦面前,假如火神或其他天神再來(lái)勸他供認(rèn)錯(cuò)誤,歸還火種,他會(huì)怎樣回答?

          激情朗讀:

          “為人類造福,有什么錯(cuò)?俺可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)供認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

          ⑶許多年來(lái),普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上:

          這是怎樣的懸崖?(恐怖的、地獄般的)

          ⑷盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服:

          盡管懸崖如此可怕,盡管痛苦如此巨大,但普羅米修斯……

          讀這句話。

          問(wèn):你讀時(shí)有什么感受?你想到了什么?(敬佩、肅然起)

          激情引導(dǎo):

          一年了,普羅米修斯沒(méi)有向宙斯屈服。

          一百年了,───

          一千年了,───

          幾千年了,───

          同學(xué)們,為了人類,普羅米修斯忍受了多大的痛苦!

          為了人類,普羅米修斯作出了多大的犧牲!

          為了人類,普羅米修斯震撼了天上人間!

          讓俺們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)他驚天動(dòng)地的回答:

          “為人類造福,有什么錯(cuò)?俺可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)供認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

          3、拓展,再次感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大:

          出示:

          “在看不到光明的夜里想念著光明,在危機(jī)四伏的時(shí)刻神往著生機(jī)。”這是文藝復(fù)興時(shí)期的大藝術(shù)家提香,在自身的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上,日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨,但他依然微笑,因?yàn)樗雷陨淼纳鷻C(jī)還在。

          討論:普羅米修斯為什么微笑?(戰(zhàn)勝了宙斯造福了人類)

          普羅米修斯還可能有哪些表情?為什么?

          4、感受普羅米修斯獲得自由的歡欣:

          ⑴教師激情,同學(xué)朗讀:

          同學(xué)們,能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明的天神永遠(yuǎn)接受痛苦嗎?

          能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)接受苦難嗎?

          能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天神永遠(yuǎn)遭受倒霉嗎?

          不,不能!好人一生平安,好神也應(yīng)該一生平安。

          請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀最后一段。

          ⑵再次朗讀:

          俺們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神,讓俺們?nèi)祟惖亩魅嗣撾x痛苦,重新獲得了自由。讓俺們?cè)俅螢樗淖杂啥鴼g呼:

          普羅米修斯──這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。

          ⑶討論:

          普羅米修斯獲得自由后的第一件事,會(huì)做什么?

          三、走出神話

          1、俺們學(xué)習(xí)這篇課文,僅僅是讀這一則神話故事嗎?當(dāng)初作者僅僅是為了寫一個(gè)故事讓人們消遣嗎?

          出示:

          一位作家的話:希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來(lái)火種而被鎖在高加索山上后,年復(fù)一年歷盡折磨,完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。假如有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵荆部梢猿蔀楣膭?lì)整個(gè)人類更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神。

          你理解到什么?(普羅米修斯成了一種精神的象征:永不屈服,勇敢抗?fàn)帯S職狻⑷棠汀⒁庵尽#?/p>

          2、拓展閱讀:

          詩(shī)──《普羅米修斯》。

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