《左右》教學(xué)語錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。
教學(xué)過程：
1、從左手、右手引入，感知自身的左與右。
�。�1）體驗左與右
師：大家說說，我們常常用右手做哪些事？
生：用右手拿筷子吃飯。
生：用右手寫字。
生：用右手提水。
……
師：我們常常用左手做哪些事？
生：寫字時用左手壓本子。
生：吃飯時用左手拿碗。
生：右手拿錘子，左手拿釘子。
……
師：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們再看一看自己的身體，
還有像這樣的好朋友嗎？誰來說說？（要求學(xué)生摸著說）
生：左耳朵、右耳朵。
生：左眼、右眼。
生：左眉毛、右眉毛。
生：右鼻孔、左鼻孔。
……
教學(xué)反思：通過生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時，學(xué)生常常因左右手配合做事而較難分開體會，教師不必強行要求左右手分開來體會，只要學(xué)生感知到即可。
�。�2）小游戲：聽口令做動作。（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
教學(xué)反思：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗自身的左和右，通過游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
1、玩學(xué)具，理解左邊和右邊
�。�1）擺一擺
師：下面，我們就來活動一下自己的雙手，動手?jǐn)[擺學(xué)具。同桌合作，像計算機上的這兩位小朋友一樣按順序擺放好事先準(zhǔn)備的五樣學(xué)習(xí)用具。
�。ㄓ嬎銠C演示：按順序擺放好“鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀”）
�。▽W(xué)生們同桌合作擺學(xué)具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？
生：擺在最左邊的是鉛筆。
師：擺在最右邊的是什么？
生：擺在最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀。
�。�2）數(shù)一數(shù)。
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)）
從左邊數(shù)橡皮是第個；
從右邊數(shù)橡皮是第個。
�。ㄓ嬎銠C演示印證，學(xué)生們跟著數(shù)）
師：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
（3）說一說。
師：尺子的左邊有什么？右邊呢？
生：尺子的左邊有橡皮，尺子的右邊有文具盒。
師：有不同的意見嗎？
生：尺子的'左邊有橡皮和鉛筆，尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
�。�4）想怎么擺就怎么擺，再說一說。
師：請小朋友們打亂學(xué)具擺放順序，想怎么擺就怎么擺。
�。ㄍ罃[放學(xué)具）
再來說說：
從左數(shù)橡皮是第個；
從右數(shù)橡皮是第個。
尺子的左邊是什么？右邊呢？
師：說的時候同桌互相檢查。
請擺得不同的兩個學(xué)生來說說）
教學(xué)反思：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合。掌握以“？”作標(biāo)準(zhǔn)來確定左邊有什么，右邊有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程�！跋朐趺磾[就怎么擺”，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。
3、體驗“相對”，加強理解。
�。�1）找一找。
師：小朋友們，你們愿意幫助一位小朋友解決一個問題嗎？
師：星期天，這位小朋友想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎：
（學(xué)生展開討論，計算機演示結(jié)果）
（2）想一想。
師：老師有一個問題想問大家，我跟大家面對面站著（教師舉起右手），請問：老師舉的是右手嗎？
生：老師舉的是右手。
生：不是右手。
師：（教師把右手放下）請小朋友們把右手舉起來再判斷一下老師舉的是不是右手。
�。▽W(xué)生舉起右手，教師也舉起右手）
生：是右手。
生：不是右手。
生：老師，你轉(zhuǎn)過身去就跟我們舉的右手一樣啦！
師：老師就照你們說的辦法去做。
�。ń處熍e起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論）
師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就剛好相反。