閱讀理解答題技巧
閱讀理解答題技巧1
一、敘述人稱(chēng)
1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴!
2.第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。(客觀實(shí)在)
二、敘述方式
1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下**某些交代。
5.平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
三、描寫(xiě)
總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。
1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
4.人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的`發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
5.正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
四、修辭
1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。
3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感;表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。
閱讀理解答題技巧2
行測(cè)閱讀理解答題技巧
一、原因推斷法
原因推斷法，即圍繞觀點(diǎn)闡明原因所在。原因的闡述是為了讓讀者更為信服，因此在閱讀文段時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)某幾句話是針對(duì)某種觀點(diǎn)解釋原因的，應(yīng)快速尋找其所證明的結(jié)論。在文章論述的結(jié)構(gòu)中，有以下幾種模式：
(1)闡明原因—引出觀點(diǎn)。
(2)點(diǎn)明觀點(diǎn)—闡明原因。
(3)點(diǎn)明觀點(diǎn)—闡明原因—重申觀點(diǎn)。
從這三種模式可以看出，原因所要證明的觀點(diǎn)，可以在前也可以在后，要根據(jù)行文要求具體分析。反映在考試中，則要求考生對(duì)“原因”“由于”等表示原因的引導(dǎo)詞加以關(guān)注，看到這類(lèi)詞時(shí)，要“瞻前顧后”尋找主題句，對(duì)闡述原因的句子可以快速閱讀，以節(jié)省時(shí)間。具體到選項(xiàng)上，圍繞原因闡述設(shè)置的選項(xiàng)也非文段的重點(diǎn)，在做主旨題和意圖題時(shí)應(yīng)首先予以排除。
二、主體排除法
一般而言，每個(gè)文段都有一個(gè)論述主體，即主語(yǔ)或被服務(wù)對(duì)象。正確答案的論述主體必須與文段嚴(yán)格一致。只要主體不符即可排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。
利用主體排除法一般可以排除兩個(gè)選項(xiàng)，有的通過(guò)主體排除法可直接確定正確選項(xiàng)。
三、舉例論證法
在文段表述過(guò)程中，可以通過(guò)擺事實(shí)、舉例子來(lái)證明之前或之后出現(xiàn)的觀點(diǎn)。
在閱讀文段時(shí)通過(guò)“比如”“例如”“××就是一個(gè)例證”“以××為例”等引導(dǎo)的例子來(lái)判斷之前或之后出現(xiàn)的主題句。有的文段會(huì)出現(xiàn)一些數(shù)據(jù)、年份、人名、地名、術(shù)語(yǔ)等，這些也都屬于例子的一種變體。
舉例的內(nèi)容并不重要，重要的是其要證明的觀點(diǎn)，因此在閱讀時(shí)可以快速閱讀例子。此外，圍繞例子進(jìn)行表述的選項(xiàng)也都是干擾選項(xiàng)，可以快速排除。
四、援引觀點(diǎn)法
“援引”就是我們通常說(shuō)的引用。援引的目的通常是為了引出說(shuō)話人的觀點(diǎn)。援引觀點(diǎn)從態(tài)度傾向上可分為兩類(lèi)：
1.正向援引
在正向援引中，通常是引用某人的話作為例證，從正面對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行支持或者加強(qiáng)。一般在援引之前都會(huì)出現(xiàn)“正如”一類(lèi)的字樣，援引之后都會(huì)有表述結(jié)論性的引導(dǎo)詞，如“因此”“所以”“可見(jiàn)”“總之”等引出作者的觀點(diǎn)。
2.反向援引
在反向援引中，表述初始通常要先樹(shù)一個(gè)靶子，一般用“有人認(rèn)為”“通常認(rèn)為”“傳統(tǒng)認(rèn)為”“有一種觀點(diǎn)認(rèn)為”“大多數(shù)人以為”等字樣作為引導(dǎo)詞引出話題，然后用表示轉(zhuǎn)折性的引導(dǎo)詞，如“但是”“其實(shí)”“實(shí)際上”“事實(shí)上”等引導(dǎo)出自己與之不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行反駁或批判。
考生在運(yùn)用這一技法時(shí)要注意根據(jù)援引的標(biāo)志辨別觀點(diǎn)出現(xiàn)的位置以及態(tài)度傾向性，從而更為準(zhǔn)確地把握作者觀點(diǎn)，尤其是隱含著的觀點(diǎn)。
五、指代引導(dǎo)法
有些文段的前半段常常是羅列問(wèn)題或闡述現(xiàn)狀，接著通常會(huì)運(yùn)用指代類(lèi)的`代詞引導(dǎo)出一個(gè)主題句，此時(shí)的代詞具有指代前文宏觀內(nèi)容的特點(diǎn)。
值得注意的是，代詞引導(dǎo)主題句的前提是：代詞指代的是前文的宏觀內(nèi)容。也就是說(shuō)，并非所有代詞都能引導(dǎo)主題句，而是有條件限制的。
行測(cè)閱讀理解答題方法及例題
一、“火眼金睛”抓關(guān)鍵詞句
首先什么是觀點(diǎn)呢?其實(shí)就是指作者在文段中想表達(dá)的態(tài)度以及傾向，作者的觀點(diǎn)傾向能夠幫助考生尋找文段的重點(diǎn)信息。文段中常常出現(xiàn)一些引導(dǎo)觀點(diǎn)類(lèi)的詞語(yǔ)，如：認(rèn)為、估計(jì)、預(yù)測(cè)、表明、說(shuō)明、批判、作者認(rèn)為、筆者看來(lái)、專(zhuān)家表示、結(jié)論顯示、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、由此看來(lái)、遺憾的是、可惜的是、可喜的是、令人欣慰的是等等，這些關(guān)鍵詞均為考生在考試時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的信息。
【例題】將“幸�！眰鞲衅鞣旁谌梭w表面或植入人體，通過(guò)各項(xiàng)指標(biāo)可測(cè)出人們每一刻的幸福指數(shù)。沒(méi)有一個(gè)“幸�！眰鞲衅鲿�(huì)是完美無(wú)缺的，而且也不需要。溫度計(jì)被發(fā)明出來(lái)時(shí)也很不精確，但隨著時(shí)間推移，溫度計(jì)的設(shè)計(jì)日漸精致，現(xiàn)已是不可或缺的日用品�？茖W(xué)家們相信，“幸�！眰鞲衅饕矊⒆裱�(lèi)似進(jìn)化進(jìn)程，雖然它們?cè)谠u(píng)估人們心理狀態(tài)時(shí)總會(huì)有一定程度的不確定性，可穿戴傳感器卻已比衡量幸福的傳統(tǒng)工具來(lái)得更為低調(diào)，更加易用。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：
A.任何“幸福”傳感器都不可能完美無(wú)缺
B.“幸�！眰鞲衅鲿�(huì)向著高精度的方向發(fā)展
C.“幸福”傳感器將成為不可或缺的日用品
D.人類(lèi)并不需要完美無(wú)缺的“幸�！眰鞲衅�
【解析】選C.閱讀文章后會(huì)發(fā)現(xiàn)作者引用了科學(xué)家們的觀點(diǎn)，有一個(gè)非常明顯的短語(yǔ)就是“科學(xué)家們相信”,而后面的“幸福傳感器也將遵循類(lèi)似進(jìn)化進(jìn)程，雖然它們?cè)谠u(píng)估人們心理狀態(tài)時(shí)總會(huì)有一定程度的不確定性，可穿戴傳感器卻已比衡量幸福的傳統(tǒng)工具來(lái)得更為低調(diào)，更加易用�！�
一句就是文段中想要揭示的論點(diǎn)。再由文章前兩句對(duì)幸福傳感器的定義和溫度計(jì)的發(fā)展情況可知作者是贊同科學(xué)家的觀點(diǎn)的。由此可知，作者的觀點(diǎn)是幸福傳感器的發(fā)展會(huì)和溫度計(jì)一樣，越來(lái)越精致，再加上可穿戴傳感器卻已比衡量幸福的傳統(tǒng)工具來(lái)得更為低調(diào)，更加易用，可知“幸�！眰鞲衅鲗⒊蔀椴豢苫蛉钡娜沼闷�。因此，本題選C.
二、“獨(dú)辟蹊徑”篩選主題詞
在主旨觀點(diǎn)題中，我們需要找尋的是文段核心論述的話題，那么把這個(gè)核心論述的話題提煉成一個(gè)詞語(yǔ)的話，就是我們要尋找的文段的主題詞。通常主題詞在文段中會(huì)出現(xiàn)多次，即高頻詞，因此我們通常把高頻詞稱(chēng)為文段的主題詞。主旨意圖作為文段的中心思想，必須包含文段的主題詞。因此，考生在解答主旨意圖題的過(guò)程中要注意高頻詞，可直接將目標(biāo)鎖定在高頻詞出現(xiàn)的選項(xiàng)中。另外，也可以用關(guān)鍵句的主要論述對(duì)象來(lái)找主題，然后再看選項(xiàng)的主語(yǔ)和題干的主體是否一致，一致則保留為備選選項(xiàng)，不一致則偏離主題，為錯(cuò)誤選項(xiàng)。
【例題2】信息時(shí)代里的企業(yè)就像一個(gè)完整的人，組織如骨骼，資金如血液，信息如神經(jīng)。信息流就是生命線，信息系統(tǒng)是神經(jīng)系統(tǒng)，顧客需求是刺激源。在統(tǒng)一的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)下，從決策到管理者再到執(zhí)行者，從人到機(jī)器，如果信息可以一路順暢，整個(gè)企業(yè)就能用一個(gè)大腦思考。這顆數(shù)字大腦不僅要對(duì)多樣化、個(gè)性化的顧客需求做出及時(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)，還要在對(duì)這類(lèi)信息資源的篩選和分析中不斷尋找新的機(jī)遇，拓展進(jìn)步的空間，打造時(shí)刻貼近顧客需求的無(wú)縫隙的服務(wù)品牌。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：
A.打造知名品牌是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)
B.應(yīng)高度重視企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效整合
C.如何對(duì)顧客需求做出及時(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)
D.信息系統(tǒng)對(duì)企業(yè)具有至關(guān)重要的意義
【解析】選D.通讀全文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)題干中有一個(gè)非常高頻的詞語(yǔ)，就是“信息”,總共出現(xiàn)了>次，很顯然“信息”是文段中多次出現(xiàn)的高頻詞，即“信息”是文段的主題詞，再看四個(gè)選項(xiàng)中，只有D項(xiàng)含有文段含有文段主題詞，因此，本題選D.如果這道題按照概括觀點(diǎn)和意圖推斷來(lái)解題，難度就很大，費(fèi)了周折反而不見(jiàn)得解對(duì)，這也印證了主題篩選法的妙用。
三、“步步為營(yíng)”抓重點(diǎn)結(jié)構(gòu)
在一篇文章中，作者通常先提出問(wèn)題所在，并分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。指出問(wèn)題不是重點(diǎn)，提出解決問(wèn)題的對(duì)策才是作者重中之重。因此在解主旨觀點(diǎn)題時(shí)，我們就得找到題干的重點(diǎn)，而瞄準(zhǔn)重點(diǎn)的關(guān)鍵就是分析行文脈絡(luò)，看出作者整個(gè)文段的重心在哪里，要知道一篇文章中正確的觀點(diǎn)不代表選項(xiàng)一定當(dāng)選，我們還要看是不是抓住了重點(diǎn)。這也是為什么要分析結(jié)構(gòu)的緣由。
【例題3】相對(duì)于政府公關(guān)，民間外交更具柔性，傳播內(nèi)容和載體更易于被接受，更能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。當(dāng)前，越來(lái)越多外國(guó)民眾來(lái)華參觀訪問(wèn)，中國(guó)越來(lái)越多的公民走出國(guó)門(mén)，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展也使普通公眾更易影響輿論。因此要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)新聞媒體、社區(qū)組織、民間社團(tuán)等渠道，引導(dǎo)國(guó)內(nèi)公眾主動(dòng)配合公共外交，積極傳播中國(guó)的文化傳統(tǒng)和價(jià)值理念，維護(hù)國(guó)家形象。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：
A.民間外交與政府公關(guān)的差別
B.民間外交在國(guó)際交往中的意義
C.應(yīng)引導(dǎo)民間外交積極發(fā)揮作用
D.媒體應(yīng)在國(guó)際交往中正確引導(dǎo)公眾
【解析】選C.通讀全文，我們通過(guò)行文脈絡(luò)找關(guān)于主題詞“外交”論述的主要內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞“因此”,既可以看做引導(dǎo)結(jié)果的關(guān)聯(lián)詞，也可以算作總結(jié)詞，代表結(jié)論性?xún)?nèi)容的出現(xiàn)，而且后面“要”引導(dǎo)對(duì)策句，即“通過(guò)新聞媒體、社區(qū)組織、民間社團(tuán)等渠道，引導(dǎo)國(guó)內(nèi)公眾主動(dòng)配合公共外交，積極傳播中國(guó)的文化傳統(tǒng)和價(jià)值理念，維護(hù)國(guó)家形象。”是文段的主旨句。對(duì)比選項(xiàng)，只有C項(xiàng)既含有主題詞，又與對(duì)策句意思相同，因此，本題選C.通過(guò)這道題可以看出結(jié)構(gòu)分析是一種穩(wěn)定的解題方法，適合于穩(wěn)扎穩(wěn)打，考生應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用。
閱讀理解答題技巧3
根據(jù)教育部制定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級(jí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀理解是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，在中考中所占比重越來(lái)越大，這是拉開(kāi)檔次的題目。
閱讀理解五級(jí)的目標(biāo)部分描述如下：
1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；
2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；
3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；
4、能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；
5、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；
6、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上（上海的要求更高一些，30萬(wàn)詞以上）所謂閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對(duì)所讀材料的評(píng)價(jià)能力。
閱讀理解考查的項(xiàng)目大多是根據(jù)這三種能力的要求設(shè)計(jì)的。為了提高閱讀理解能力，同學(xué)們?cè)谧鲩喿x理解時(shí)，就要在以下幾個(gè)方面下功夫：
�。ㄒ唬┮⒁怵B(yǎng)成良好的閱讀心理閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒要安定，精神要專(zhuān)一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。切不可一遇到幾個(gè)生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過(guò)分緊張的情緒都會(huì)形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無(wú)旁騖。這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻。
�。ǘ┮岣咭曌x的速度考閱讀理解，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，考的是考試速度。20xx年上海英語(yǔ)中考閱讀理解文章每篇均達(dá)到400詞左右。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)眼球總是不斷地移動(dòng)——停頓——移動(dòng)著。理解是在“眼�！钡�.瞬間進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對(duì)增加，就要擴(kuò)大視讀的廣度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測(cè)，去推斷。
中考英語(yǔ)閱讀理解題技巧
克服不良習(xí)慣，提高閱讀速度。由于考試的時(shí)間有限，在保證不出偏差的前提下，一定要盡可能地提高閱讀速度。倘若能注意克服以下不良習(xí)慣，就可以大大提高閱讀速度：
�、傩淖x�？紙�(chǎng)上不能出聲閱讀，于是有的考生就在心里讀，有時(shí)考生的嘴唇也在動(dòng)。這是非常不好的習(xí)慣，一定要下決心克服。因?yàn)檫@樣做會(huì)直接制約著閱讀速度的提高；
�、诨匾暎ㄖ钢匦麻喿x上文）。閱讀中的回視是一種無(wú)效勞動(dòng)，所以應(yīng)一口氣把文章讀完，盡量不要回視。這壞習(xí)慣是慢慢形成的，不是一朝一夕就能克服掉的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)當(dāng)引起注意并加以克服；
�、垡粋�(gè)詞一個(gè)詞地看。閱讀時(shí)，視線應(yīng)從左向右跳躍式移動(dòng)，著重掃描意群，同時(shí)注意意群中的重要單詞，以尋求主要的語(yǔ)言信息。可將冠詞、系動(dòng)詞、助動(dòng)詞及不定式符號(hào)等小品詞一掃而過(guò)，不可一詞不漏地全部都看一遍；
④只讀不記。正確的做法是：一邊閱讀一邊用筆記下或標(biāo)出那些與文后所設(shè)問(wèn)題有關(guān)的信息。這樣，在做題時(shí)就用不著重新查閱短文，至少不用一句一句地再尋找那些隱約有印象的信息，從而可以節(jié)省一些時(shí)間。
判斷要有依據(jù)，推理要順乎作者的意圖。對(duì)于推理性或評(píng)價(jià)性之類(lèi)的閱讀理解題目，在材料中一般是找不到現(xiàn)成答案的，必須通讀全篇，對(duì)所獲信息加以篩選、提煉、推斷，對(duì)作者的思想傾向，對(duì)文中提及的人物或事件可能產(chǎn)生的結(jié)局等，加以綜合考慮才能得出正確結(jié)論。對(duì)這種題，不能以偏概全，不能“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，不能以個(gè)人的想法代替作者的意圖。
遇到生詞時(shí)，一定要沉著、冷靜。中考英語(yǔ)試題中，一般是不會(huì)盲目地出現(xiàn)生詞的，但不排除出現(xiàn)影響答題的生詞，同時(shí)也可能出現(xiàn)猜測(cè)生詞的題目，因?yàn)椴聹y(cè)詞義也是閱讀能力的體現(xiàn)，當(dāng)然也在考查范圍之列。遇到這種題目，只要理解了全篇材料的大部分內(nèi)容，弄清了上、下文之間的內(nèi)在聯(lián)系，判斷出它在文中可能存在的含義是不難的。英語(yǔ)中猜測(cè)詞義的方法很多
中考英語(yǔ)閱讀答題技巧
一、強(qiáng)轉(zhuǎn)折和強(qiáng)對(duì)比處�？�
�。�1）“強(qiáng)轉(zhuǎn)折”引導(dǎo)詞：but，however，although等
攻略：引導(dǎo)詞（比如but）之前不是重點(diǎn)
引導(dǎo)詞（比如but）之后才是重點(diǎn)
�。�2）“強(qiáng)對(duì)比”常見(jiàn)引導(dǎo)詞：unlike，but，however
攻略：A具有X屬性，B與A不同，問(wèn)B有什么屬性？
答案：非X屬性
二、列舉處�？�
列舉是由and，or，aswellas，notonlyAbutalsoB等引導(dǎo)的并列成分。
Which題型——攻略：文章里面列舉的去a，b，c的這種標(biāo)示，a，b，c=名詞
Except題型——攻略：給出一個(gè)（除了這一個(gè)，找到這個(gè)例外）
三、例子�？�
例子的引導(dǎo)詞是：forexample等
攻略：找forexample（前面的那句話：中心句）
四、數(shù)字和年代常考（比較容易忽略的點(diǎn)）
攻略：先將數(shù)字圈起來(lái)
五、級(jí)及的絕對(duì)含義�？�
絕對(duì)含義引導(dǎo)詞：never，all，only，no，none，always，must等
級(jí)引導(dǎo)詞：most，adj。+est，adv。+est
攻略：在閱讀的時(shí)候就把包含絕對(duì)化或級(jí)的那句話標(biāo)上小紅旗
六、段落主題句常考
段落的第一句和最后一句往往是表達(dá)中心思想的主題句
�？贾髦碱}（找到中心思想）
七、專(zhuān)有名詞�？�
專(zhuān)有名詞特點(diǎn)：首字母大寫(xiě)
攻略：標(biāo)上重點(diǎn)，易考，可以迅速定位
閱讀理解答題技巧4
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了;突出了;
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了;加強(qiáng)語(yǔ)氣;
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了？形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了？副詞(如都，大都，非常只等)不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了？的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成？，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。
☆中考語(yǔ)文閱讀理解答題方法
1.文章體裁?
此文是一篇：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文。
2.記敘文六要素?
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4. 文章內(nèi)容?
(方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。)
答：此文記敘了(描寫(xiě)了、說(shuō)明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……
5.材料組織特點(diǎn)?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
6.劃分層次?
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))
(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))
(3)按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
7.記敘線索及作用?
線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感
作用：是貫穿全文的'脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標(biāo)題。
找文章的線索或中心
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
9.填寫(xiě)讀書(shū)卡片。
按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號(hào)內(nèi))。
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
☆中考語(yǔ)文閱讀理解答題攻略
第一遍：通讀全篇，大致了解。第一遍整體略讀全文，大致感知文章整體意思;同時(shí)憑借感覺(jué)劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子;(閱讀速度可以稍快)。文章整體意思包括以下幾個(gè)方面：
(1)、文章的大致內(nèi)容。
5W+1H (who，when，where，why，what how)也即六要素(人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果)
(2)、文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
表層結(jié)構(gòu)是指事件的行文結(jié)構(gòu)，即分為幾個(gè)自然段，哪幾段是一個(gè)意思，講述一個(gè)主要內(nèi)容，這樣的大段有幾段，即可知道一共講述了幾件事，或是幾個(gè)方面，做到對(duì)文中事件心中有數(shù)，了如指掌;深層結(jié)構(gòu)是指事件背后的感情線索，即每一個(gè)結(jié)構(gòu)層面上的感情發(fā)展程度，這對(duì)于理清作者情感思路，以致最終找到文章主旨非常有幫助。
(3)、文章的思想、感情、主旨。
在完成前兩步的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)事件的了解和作者感情的分析，得出這篇文章的通篇情感傾向，價(jià)值取向以及作者想要表達(dá)的主旨或者闡明的道理。
以上是讀第一遍文章時(shí)需要從整體上獲知的三方面信息。
第二遍：審清題意，回讀原文�？匆槐轭}目，確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再結(jié)合試題找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字;找出或歸納出答案。文章細(xì)節(jié)關(guān)鍵信息的獲取方法：
(1)、找特殊位置的語(yǔ)句：標(biāo)題、開(kāi)頭句、結(jié)尾句、過(guò)渡句以及獨(dú)立成段的句子都需要高度關(guān)注，這些句子會(huì)直接、間接的表明中心主旨及作者的立場(chǎng);
(2)、找特殊含義的語(yǔ)句：警句、比喻句、連問(wèn)句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句，這些句子往往和語(yǔ)句賞析或者段落作用一類(lèi)的具體感知題相結(jié)合，所以在通讀時(shí)要對(duì)這類(lèi)句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上格外關(guān)注;
(3)、找含有關(guān)聯(lián)詞的語(yǔ)句：重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞(如段落開(kāi)頭的詞：不但……而且……雖然……但是……因?yàn)椤浴螞r，然而)等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)情節(jié)的突變，作者的觀點(diǎn)、文章的深層次內(nèi)容、以及有特殊內(nèi)涵的詞句。文章的主旨往往就隱藏在這些句子當(dāng)中。
閱讀理解答題技巧5
根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：
1、用第一人稱(chēng);
2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：
1、必須用第一人稱(chēng);
2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。
根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：
1、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫(xiě)準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
3、格式：人物+事例+簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)
文段中事例的概括：
1、必須包含兩個(gè)要素：人物+事情;
2、其他要素如：時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。
劃分段落、層次，概括段意、層意：
要注意理清文章的線索，借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。
提煉中心、主題：
要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。
★知識(shí)劃重點(diǎn)★
一、理解文中重要概念的含義
1.“理解文中重要概念的含義”的考點(diǎn)概述重要概念是指那些與文章內(nèi)容密切相關(guān)的、具有高度概括性的，或者理解上容易發(fā)生偏差的概念�！拔闹小笔歉拍畹恼Z(yǔ)境，也就是說(shuō)概念的含義為具體語(yǔ)境所左右。“理解”是指領(lǐng)會(huì)概念并能作出簡(jiǎn)單的解釋。要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，正確理解詞語(yǔ)的意義，特別是臨時(shí)含義，即理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的具體意思。在實(shí)用類(lèi)文本中多指的是重要的科學(xué)術(shù)語(yǔ)或?qū)ξ恼碌膬?nèi)容、思想、情感等方面起重要作用的概念。
2.“理解文中重要概念的含義”的考查著力點(diǎn)此考點(diǎn)考查考生對(duì)文本中重要概念的理解能力，但考查又不僅僅停留在理解能力上，考生必須讀懂文本，在理解的基礎(chǔ)上綜合分析概括，有時(shí)還要推理探究，多角度、深層次地挖掘重要概念的內(nèi)涵。
二、理解文中重要句子的含意
1.“理解文中重要句子的含意”的考點(diǎn)概述�！袄斫狻笔侵敢詼�(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，進(jìn)一步達(dá)到系統(tǒng)化和具體化，重新建立或調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通和遷移。所謂“重要句子”，是指對(duì)文章的內(nèi)容、思想、情感、結(jié)構(gòu)等方面起重要作用的句子。主要包括以下幾種：①?gòu)膬?nèi)容上說(shuō)，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語(yǔ)句，或者能揭示文章題旨或主旨、概括段意的句子;②從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，指能領(lǐng)起下文或收束上文的句子，或者起承上啟下作用的過(guò)渡句;③從表達(dá)技巧上說(shuō)，指那些用了比喻、象征等手法的句子以及比較含蓄且有深層含意的語(yǔ)句;④從位置上說(shuō)，指段首的觀點(diǎn)性、提示性或引導(dǎo)性的句子，段末的總結(jié)性、論斷性的句子。
2.“理解文中重要句子的含意”的考查形式該考點(diǎn)或結(jié)合有關(guān)句子設(shè)置選項(xiàng)，或針對(duì)具體句子設(shè)置成主觀題，要求考生理解其含意。結(jié)合近幾年新課標(biāo)I卷及各地�？荚囶}考查情況來(lái)看，針對(duì)文本中某一個(gè)重要句子的含意考查的客觀題幾乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，而針對(duì)文本中某一個(gè)重要句子的含意所出的主觀題也較少，且大多出現(xiàn)在傳記類(lèi)文本中。主觀題中常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)形式主要有：①結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某句話的深刻含意。②從文中看，某句指的是什么。③依據(jù)某段文字，如何理解某句話等�？陀^題選項(xiàng)中常設(shè)置的陷阱有擴(kuò)大或縮小概念范圍，混淆與其他概念的關(guān)系，更換句子的修飾限制成分等。
3.“理解文中重要句子的含意”的考查著力點(diǎn)這一考點(diǎn)著重考查考生在一定的語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)這些特殊句子隱含的深層意思或言外之意。
三、篩選并整合文中信息
1.“篩選并整合文中信息"的考點(diǎn)概述所謂“篩選并整合文中信息”，就是根據(jù)閱讀目的進(jìn)行取舍，辨別正誤，略過(guò)無(wú)關(guān)信息，篩選出與題目有關(guān)的語(yǔ)句信息，或?qū)δ骋挥^點(diǎn)、信息等重新排列組合，用自己的語(yǔ)言重新表達(dá)。重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。要求考生有快速識(shí)別、分類(lèi)整理、合并提取的思維習(xí)慣和水平。
2.“篩選并整合文中信息”的考查形式有兩種：(1)客觀題。題型主要有兩種，一是雙項(xiàng)選擇題(5選2)，二是單項(xiàng)選擇題(4選1)。從局部或全文的角度考查考生分析概括文章內(nèi)容的能力。(2)主觀題。重點(diǎn)考查考生篩選文章信息，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析理解和概括的能力。
3.“篩選并整合文中信息”的考查著力點(diǎn)客觀題與主觀題都考查到了信息的篩選，不同的是，客觀題須要篩選判斷，選出符合題干要求的選項(xiàng);主觀題則要求在文中找到相關(guān)信息后，再將其轉(zhuǎn)換成符合試題要求的答案，準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。歷年的新課標(biāo)卷中，無(wú)一例外均涉及對(duì)此考點(diǎn)的考查，因此考生要予以重視。
四、分析語(yǔ)言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思
1.“分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考點(diǎn)概述。所謂語(yǔ)言特色，即文本呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言個(gè)性，是敘述性的還是描寫(xiě)性的，是平實(shí)的還是絢麗的，是嚴(yán)肅的還是詼諧幽默的'，是深?yuàn)W艱澀的還是平易曉暢的，運(yùn)用了什么樣的修辭手段等。文章的結(jié)構(gòu)，則是指對(duì)文章材料的組織形態(tài)，一般說(shuō)來(lái)傳記類(lèi)文本多用順敘，而新聞?lì)愔械耐ㄓ崉t如同一般記敘文-樣，對(duì)材料的組織比較靈活，因此其結(jié)構(gòu)形式也就較為多樣。概括中心意思，即提取文章的靈魂，它里面往往包含文章的主要內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)以及作者的主要情感傾向，有時(shí)還包括作品可能產(chǎn)生的社會(huì)影響等。
2.“分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考查著力點(diǎn)。(1)直接考查全文或某段思路;(2)文章觀點(diǎn)(作者態(tài)度)與論據(jù)之間的關(guān)系;(3)文章整體或部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及安排理由;(4)文章段落組織材料選擇的效果。
五、分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法
1.“分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法”的考點(diǎn)概述“文體特征”主要是指某種文體的定義、分類(lèi)及特點(diǎn)，包含兩個(gè)層面：一是作為傳記、科普文章等文體區(qū)別于其他文體的特征，另一個(gè)是具體的文本所具有的富有個(gè)性的特征。如傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及歷史背景的一種敘事性文體。傳記作為敘事性文體，既有歷史特征，講究尊重史實(shí)，也有文學(xué)特征，即強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性。傳記的基本特征是紀(jì)實(shí)性(真實(shí)性)和文學(xué)性的高度統(tǒng)一。從敘述人稱(chēng)看，傳記分為自傳和他傳。自傳，是傳主記述自己生平事跡的文章，多采用第一人稱(chēng);他傳，是別人為傳主作傳，多采用第三人稱(chēng)。從表達(dá)方式看，有敘傳和評(píng)傳之分。敘傳重在“敘”，著重寫(xiě)人物事跡;評(píng)傳重在“評(píng)”，即在敘述人物事跡的基礎(chǔ)上，對(duì)人物的所作所為加以評(píng)述，它處于人物傳記和文學(xué)評(píng)論之間。由于評(píng)傳兼具兩者特點(diǎn)，因此可以寫(xiě)得比較簡(jiǎn)短，更適合于考試命題選用，考生對(duì)此應(yīng)予以重視�！爸饕憩F(xiàn)手法”是指具體的文本所采用的諸多表現(xiàn)手法中最突出的一種或幾種。如傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似;從結(jié)構(gòu)章法上看，有單線推進(jìn)、雙線并行;從表達(dá)方式上看，有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等;從敘述方式看，有第一人稱(chēng)、第三人稱(chēng);從描寫(xiě)技法看，有對(duì)照、襯托、象征、渲染(烘托)、場(chǎng)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)勾勒等;從修辭手法看，有引用、比喻、擬人、反問(wèn)等。
2.“分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法”具體考查形式為主觀題，命題設(shè)置的角度有：(1)分析傳記塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格時(shí)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法;(2)分析文章選材組材的特點(diǎn)與用意;(3)分析文章所用修辭手法，特別是對(duì)“引用”的作用的考查;(4)區(qū)分傳記的主要常見(jiàn)類(lèi)型，如自傳、他傳、評(píng)傳等。
3.“分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法”的考查著力點(diǎn)。“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”作為一個(gè)重要考點(diǎn)，高考對(duì)該考點(diǎn)的考查有升溫趨勢(shì)，考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)高度重視。
六、評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向
1.“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”的考點(diǎn)概述“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”側(cè)重從文本的思想觀點(diǎn)角度作評(píng)價(jià)，要求能評(píng)價(jià)作者所持的態(tài)度、主要觀點(diǎn)以及思想感情傾向，作者在行文中反映出來(lái)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。這要求考生必須認(rèn)真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出支持他們自已觀點(diǎn)的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，然后作出自己的合理判斷。
2.“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”出現(xiàn)頻率較低，且主要以主觀題的形式出現(xiàn)。
3.“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”的考查著力點(diǎn)此考點(diǎn)考查考生對(duì)文本中主要觀點(diǎn)和基本傾向的把握，考生必須讀懂文本，在理解的基礎(chǔ)上綜合分析，有時(shí)還要推理探究，多角度、深層次地挖掘文本的觀點(diǎn)及傾向。
七、評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
1.“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”的考點(diǎn)概述文本一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生影響，并呈現(xiàn)一定的社會(huì)價(jià)值。評(píng)價(jià)一個(gè)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響，應(yīng)確立評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)文本所處的時(shí)代主流價(jià)值和特定人群的價(jià)值取向來(lái)確立。其次，對(duì)文本價(jià)值的闡述要結(jié)合文本中的人物、事件及文本反映的社會(huì)生活。最后，把文本固有的價(jià)值與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，確立兩者的關(guān)系，并對(duì)其可能產(chǎn)生的社會(huì)影響作出判斷。
2.“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”的考查著力點(diǎn)此考點(diǎn)側(cè)重從考查考生對(duì)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的評(píng)價(jià)能力。要求考生必須讀懂文本，在理解的基礎(chǔ)上綜合分析概括，有時(shí)還要推理探究，多角度、深層次地挖掘重要概念的內(nèi)涵。
八、對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷
1.“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”的考點(diǎn)概述高考語(yǔ)文對(duì)實(shí)用類(lèi)文本閱讀中“鑒賞評(píng)價(jià)”的要求中，有“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”的內(nèi)容，這是該考點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�！拔谋镜哪撤N特色”主要包括人物的形象、文本的風(fēng)格、語(yǔ)言的特色、表達(dá)的技巧等方面�！白魃疃鹊乃伎己团袛唷笔紫纫赋鲞@種特色;然后聯(lián)系文章說(shuō)一說(shuō)為什么要營(yíng)造這種特色;還要進(jìn)一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)就更好了。
2.“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”的考查著力點(diǎn)“深度”是思考的關(guān)鍵，“思考”與“判斷”也不是兩分的。要有深人的非一般性的分析，對(duì)某種特色既要肯定其積極的一面，也要準(zhǔn)確地看到它不足的一面�？忌赋鲞@種特色，然后聯(lián)系文章說(shuō)明為什么要運(yùn)用這種特色，還要進(jìn)一步從效果角度指出這種特色的好處與不足，最好是提出一些自己的看法和理由。
九、從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
1.“從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”的考點(diǎn)概述�！安煌嵌劝l(fā)掘”要求采取不同視角對(duì)文本作出多側(cè)面的考查�！安煌膶用姘l(fā)掘”要求對(duì)文本能夠作出深淺度不同的認(rèn)知解讀�！拔谋痉从车娜松鷥r(jià)值”包括文本本身體現(xiàn)出來(lái)的人生價(jià)值和情感態(tài)度所反映出的人生價(jià)值�！拔谋痉从车臅r(shí)代精神”指文本體現(xiàn)出來(lái)的它產(chǎn)生的那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌，另一方面也包括文本本身與現(xiàn)在社會(huì)的精神之間的相通之處。前者屬于歷史性的，后者則屬于現(xiàn)實(shí)性的。
2.“從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”的命題主要從兩個(gè)方面：(1)審視角度。同樣的一篇文章，審視角度不同可以獲得不同的認(rèn)識(shí)，例如對(duì)一篇傳記，可以從作者的角度、讀者的角度、傳主人格成長(zhǎng)與形成的角度來(lái)探討文本的人生價(jià)值和時(shí)代精神。(2)層面認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)用類(lèi)文本而言，--般可以從情感、哲學(xué)、審美、文化等層面進(jìn)行解讀，發(fā)掘其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
十、探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖
1.“探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖”的考點(diǎn)概述所謂“寫(xiě)作背景”，就是指文本中用來(lái)說(shuō)明文本所述情況發(fā)生的歷史、環(huán)境和原因，解釋其發(fā)生或發(fā)展的主觀條件及其意義的情況。寫(xiě)作背景對(duì)信息內(nèi)容的理解、主題的深化，都起著非常重要的作用。從寫(xiě)作背景人手，是解讀文本的一個(gè)有效途徑。實(shí)用類(lèi)文本創(chuàng)作求真實(shí)、忌虛構(gòu)，從背景對(duì)于內(nèi)容解讀的指示作用更顯重要。了解寫(xiě)作背景的另一個(gè)任務(wù)是熟悉作家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作概括。也就是從作家的角度了解背景。所謂“寫(xiě)作意圖”，就是指作者打算在文章或作品中表達(dá)什么樣的生活和思想內(nèi)容，以及通過(guò)這種表達(dá)達(dá)到什么目的;寫(xiě)作意圖，直接影響到材料的選擇與使用、文本的結(jié)構(gòu)安排等。所以，探究的角度和層次一般包括：(1)時(shí)代和社會(huì)背景;(2)作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī);(3)文本的表達(dá)目的;(4)文本的表達(dá)方式;(5)文本提示的背景資料;(6)文本的隱含意義等。
2.“探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖”的考查著力點(diǎn)一般而言，探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖可以從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析，但是在具體的文本中很難有這樣的背景資料，因而在解答的過(guò)程中，我們可以借助文本中作者對(duì)人物的態(tài)度、或者在事件中描述中表露出來(lái)的情感以及作者的一些議論和抒情的文字來(lái)分析，從而做出自己的判斷。
十一、探究文本中的某些問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解
1.“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”的考點(diǎn)概述探究題是指開(kāi)放性試題中帶有對(duì)材料的研究、探討、分析、整合，進(jìn)而提出疑問(wèn)、見(jiàn)解、建議或鑒賞評(píng)價(jià)的題目�！疤骄课谋局械哪承﹩�(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”這一考點(diǎn)要求考生在閱讀文本時(shí)，能對(duì)文本進(jìn)行有創(chuàng)意地解讀，立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解。同時(shí)對(duì)文本中某些問(wèn)題的探究，不能僅止于對(duì)文本的認(rèn)同，要大膽地提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有理有據(jù)地分析，這些見(jiàn)解還應(yīng)符合作者的寫(xiě)作意圖和時(shí)代要求。
2.“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”的考查形式“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”，文本中這些問(wèn)題一般是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和重大問(wèn)題，往往會(huì)產(chǎn)生較大或深遠(yuǎn)的影響。文本中的某一問(wèn)題在解讀時(shí)可能存在不同的解答方式和結(jié)果，要求考生結(jié)合文本談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，因此在考查時(shí)一般以主觀題形式出現(xiàn)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候往往會(huì)以“你是如何看的”或“你的感受如何”或“談?wù)勀愕睦斫狻钡染渥有问皆O(shè)問(wèn)。
3.“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”的考查著力點(diǎn)。“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”這個(gè)考點(diǎn)是在新的閱讀理念下對(duì)考生閱讀能力的深度測(cè)試，著重考查考生思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神，要求考生善于對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行辯證地分析、進(jìn)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
閱讀理解答題技巧6
1、基本要領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找答案
2、步驟：(讀文章共兩遍)
第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可;閱讀時(shí)憑感覺(jué)劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子;[可以稍快]
第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字;找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查]
最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。(盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題)一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個(gè)步驟詳解：
第一步，通讀全篇，大致了解。
第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢?
1、了解文章的`大致內(nèi)容。哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫(xiě)的?為什么要這樣寫(xiě)?你是怎么看的?
2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(
記敘的人物、事情、時(shí)間、地點(diǎn)是什么)?作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?
文章是怎樣過(guò)渡的?弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。
閱讀理解答題技巧7
閱讀理解的B節(jié)包括三種備選題型，這3種備選題型主要考查考生對(duì)諸如連貫性、一致性、邏輯聯(lián)系等語(yǔ)篇、語(yǔ)段整體性特征的理解，即要求考生在理解全文的基礎(chǔ)上弄清文章的整體和微觀結(jié)構(gòu)。下面我來(lái)具體談?wù)勥@3種備選題型的實(shí)用答題技巧：
閱讀理解B節(jié)備選題型一
備選題型一就是所說(shuō)的選擇搭配題，選擇搭配題實(shí)際上就是另一種完型填空，只是將完型填空的詞匯換成了語(yǔ)句。選擇搭配題包括兩部分：主干部分和選項(xiàng)部分。主干部分是一篇總長(zhǎng)度為500～600詞的文章，其中有5段空白，空白的位置可能在段首、段落中間、段末，但不會(huì)是文章的第一句，一般情況下也不會(huì)是最后一句。選項(xiàng)部分包括6—7段文字，每段可能是一個(gè)句子，可能是兩三個(gè)短句，也有可能是完整的段落。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容從這6—7段文字中選擇能分別放進(jìn)文章中5個(gè)空白處的5段。選擇搭配題所考文章不僅從長(zhǎng)度上長(zhǎng)于閱讀理解A節(jié)中的文章（每篇約400～450詞），而且在文字難度和做題要求上也都高于A節(jié)。A節(jié)中的文章是完整的，在通讀文章時(shí)，思路不會(huì)被打斷。而選擇搭配題的文章中有5處空白，在閱讀過(guò)程中，如果不明白文章的主旨和段落主題、作者的寫(xiě)作意圖，就很難順暢地讀下去、讀明白，自然就很難選出正確答案。并且一個(gè)空填錯(cuò)勢(shì)必會(huì)影響到對(duì)另外一個(gè)空的選擇。另外，此題有5個(gè)空白處，卻提供6～7個(gè)選項(xiàng)，因此就有1～2個(gè)選項(xiàng)是多余的干擾選項(xiàng)，從而又加大了選出正確答案的難度。該題型要求考生從整體上把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)，理解句子之間、段落之間的關(guān)系，對(duì)諸如連貫性、一致性等語(yǔ)段特征有較強(qiáng)的意識(shí)和熟練的把握，并具備運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)分析理解長(zhǎng)難句的能力。
做選擇搭配題時(shí)建議先快速閱讀全文，力求對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，然后看后面選項(xiàng)。閱讀時(shí)注意首段和要點(diǎn)詞句，通過(guò)文章的首段和要點(diǎn)詞句判斷文章的大概意思。當(dāng)然，由于文章空缺了五處，并且有的地方空缺的是幾句話甚至一整段，所以在短時(shí)間內(nèi)掌握文章要點(diǎn)或者邏輯思路比較困難，讀一遍后很有可能仍然不知道文章的主旨大意或者整體結(jié)構(gòu)。如果碰到這種情況不要驚惶，也不要重新閱讀試圖掌握文章主旨大意或者整體結(jié)構(gòu)，邊做題邊閱讀即可。做題時(shí)重點(diǎn)閱讀各個(gè)空白處附近的句子，考查選擇項(xiàng)與前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系，然后再圈定關(guān)鍵的線索詞（包括名詞、動(dòng)詞、連詞、代詞等），最后從各選項(xiàng)中尋找在內(nèi)容和詞語(yǔ)上都銜接合理的選擇項(xiàng)，確定答案。做題時(shí)拿不準(zhǔn)或者做不出的可先放過(guò)，繼續(xù)往下讀。先做容易的并且非常確定的題，以免在一個(gè)題上過(guò)多浪費(fèi)時(shí)間，并且可以避免做錯(cuò)的題目導(dǎo)致的更多的題目做錯(cuò)。最后將答案放到文章中，通讀全文，檢查文章是否主題一致，從而判斷所選答案的正確性。檢查過(guò)程非常重要，切不可忽視。
閱讀理解B節(jié)備選題型二
備選題型二也就是所謂的排序題。排序是在一篇長(zhǎng)度約500－600詞的文章中，各段落的原有順序已經(jīng)被打亂，要求考生根據(jù)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)將所列段落（7—8個(gè)）重新排序。其中有2—3個(gè)段落在文章中的位置已經(jīng)給出。排序題的閱讀量比閱讀理解A節(jié)中的文章長(zhǎng)一些，并且各段落沒(méi)有按順序排列，給閱讀造成了很大的障礙。
排序題要求考生把握各段的中心大意，在把握各段中心大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)已經(jīng)給出文章中具體位置的段落，按照“開(kāi)頭—三段展開(kāi)段—結(jié)尾”的文章結(jié)構(gòu)，初步排出順序。做這種題型時(shí)，有時(shí)候即使讀懂了各段的主要意思，也還是很難正確排出順序，這時(shí)候就要考慮文章的整體模式和語(yǔ)言語(yǔ)境，同時(shí)借助一些關(guān)鍵詞，代詞、名詞、連詞、動(dòng)詞等信號(hào)詞的幫助以及文章中已給出具體位置的段落。所以排序題的答題步驟是先讀已經(jīng)給出具體位置的2—3個(gè)段落，找出這2—3個(gè)段落的關(guān)鍵詞、信號(hào)詞，并根據(jù)這2—3個(gè)段落確定語(yǔ)境和作者的寫(xiě)作思路。然后讀各選擇段落，確定各選擇段落的大概意思。最后，根據(jù)關(guān)鍵詞、信號(hào)詞，各段落的.意思以及段落之間的過(guò)渡詞、過(guò)渡句找出各段落的初步聯(lián)系確定相關(guān)段落的順序。排序過(guò)程中，很可能排出幾組不同序號(hào)，這時(shí)候檢查和排除就變得非常重要。檢查時(shí)應(yīng)該考慮文章整體是否符合語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，文章內(nèi)容是否是一個(gè)有機(jī)的整體，各段落之間是否符合一定的邏輯順序等。
閱讀理解B節(jié)備選題型三
此題型是在一篇長(zhǎng)度為500詞的文章中有6—7段文字或6—7個(gè)概括句或小標(biāo)題，這些文字或標(biāo)題分別是對(duì)文章中某一部分的概括、闡述或舉例。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容，從這6—7個(gè)選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)?段文字或5個(gè)標(biāo)題填入文章的空白處。這一題型主要考查考生區(qū)分論點(diǎn)、論據(jù)，把握論點(diǎn)論據(jù)一致性的能力。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容，從多個(gè)選項(xiàng)中找出最能支持相應(yīng)論點(diǎn)的論據(jù)，或者要求考生根據(jù)文章的內(nèi)容，找出最能概括文章內(nèi)容的論點(diǎn)。前者要求考生準(zhǔn)確理解各個(gè)論點(diǎn)的含義，找出支持相關(guān)論點(diǎn)的論據(jù)；后者則要求考生對(duì)段落的主題思想有一個(gè)很好的把握，找出最能概括段落主題思想的論點(diǎn)。不管是給出論點(diǎn)尋找支持它的論據(jù)還是給出論據(jù)尋找與論據(jù)所要表達(dá)的主題最接近的論點(diǎn)都要考慮論據(jù)與論點(diǎn)的一致性。
解答這種題有兩個(gè)難度，一個(gè)是對(duì)論點(diǎn)的正確把握，一個(gè)是找出最能說(shuō)明論點(diǎn)的論據(jù)。有的同學(xué)讀完一段話，完全能夠正確理解這段話中的每一個(gè)句子，卻不知道這一個(gè)一個(gè)句子連接而成的一段話所要表達(dá)的主題，不知道作者最想表達(dá)的觀點(diǎn)，所以也就無(wú)法從選項(xiàng)中選出最能支持段落觀點(diǎn)的論據(jù)。我認(rèn)為解答這類(lèi)題目時(shí)可以先快速略讀全文，不包括選項(xiàng)，力求對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。然后快速略讀各選項(xiàng)，了解各選項(xiàng)的意思。最后詳細(xì)閱讀文章中需要找論據(jù)的段落，概括出段落想要表達(dá)的論點(diǎn)，最后帶著論點(diǎn)從后面的選項(xiàng)中找論據(jù)。對(duì)于不能確定的選項(xiàng)可以跳過(guò)，繼續(xù)做后面的題目，做完比較容易的題目后，剩余的選項(xiàng)也就不多了，這樣再用排除法排除最不可能的選項(xiàng)，剩余的選項(xiàng)自然是正確答案了。做完題目后一定要檢查，在對(duì)文章的內(nèi)容和選項(xiàng)更加了解的基礎(chǔ)上確認(rèn)答案的正確與否，檢查時(shí)前瞻后顧，綜合考慮。
這三種題型都是考查考生對(duì)連貫性、一致性等語(yǔ)段特征以及文章結(jié)構(gòu)的理解，要求考生從整體上而不是細(xì)節(jié)上把握文章的內(nèi)容。對(duì)于新題型考生不能因?yàn)楸容^陌生而恐懼，也不能因?yàn)榉种抵挥惺侄艞墸瑧?yīng)該多做一些題目，在做題中體會(huì)解題的思路和技巧。
閱讀理解答題技巧8
1、閱讀全文，概括主旨，理解文中段落大意：
在做閱讀理解時(shí)，首先要快速的通讀一遍文章，概括出文章的主旨，了解每段文字所表達(dá)的意思。閱讀理解解題的時(shí)候首先要學(xué)會(huì)概括出一段話中的一個(gè)意思，同時(shí)能找出文章中某段話與某段話的意思有沒(méi)有緊密的聯(lián)系，也就是找出所謂的中心意思。學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠找出中心語(yǔ)句，并且同時(shí)要在理清句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準(zhǔn)確概括，抓住文章中心的主題，才是做閱讀理解的'關(guān)鍵。
2、概括文章主旨：
對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
3、說(shuō)明文答題知識(shí)點(diǎn)：
(1)給人知識(shí)說(shuō)明文，介紹事物闡事理;
(2)基本要求抓特征，多用方法來(lái)表意;(特征：事物的特征;方法：說(shuō)明方法)
(3)圖表數(shù)字和舉例，詮釋分類(lèi)下定義;(畫(huà)圖表、列數(shù)字、舉例子、作詮釋、分類(lèi)別)
(4)還有比較和比方，閱讀寫(xiě)作要注意;(作比較、打比方)
(5)說(shuō)明順序只三種，時(shí)間空間和邏輯;
(6)說(shuō)明語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔平實(shí)求淺易;
(7)總分并列和遞進(jìn)，說(shuō)明結(jié)構(gòu)細(xì)分析。(總分：包括總分關(guān)系、總分總關(guān)系和分總關(guān)系)
閱讀理解答題技巧9
某一句話在文章中的作用
文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：
對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)埋下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。
最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。
思想感情
文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
概括文章主旨
對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
表達(dá)方式及作用
文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?
看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。
而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
修辭手法及作用
文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。
夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的'想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì);是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是”襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神“。對(duì)以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。
理解文章的意思
文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。說(shuō)明文的閱讀理解。
閱讀理解答題技巧10
【引言】
現(xiàn)代文指中學(xué)生閱讀中經(jīng)常接觸的除古文以外的文章，由于現(xiàn)代文閱讀的考查內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，因此在中學(xué)考試中占舉足輕重的地位�，F(xiàn)代文閱讀中詞、句、段、篇之間休戚相關(guān)，詞不離句，句不離段，段不離篇，反之亦然。特別是詞語(yǔ)、句子含義的考查是中學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的必考內(nèi)容，也是考試的難點(diǎn)所在。因此，我們很有必要掌握一些現(xiàn)代文閱讀中關(guān)于詞語(yǔ)、句子含義題的解題技巧和要領(lǐng)。
【技法指導(dǎo)】
一、誦讀全文，領(lǐng)會(huì)主旨。
文章中某些重要詞語(yǔ)、句子的運(yùn)用，與文章中心息息相關(guān)。
因此，把握文章主旨，才可深刻體味、理解一些詞語(yǔ)、句子的深層含義及表達(dá)作用。
如：雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》，中心主旨是譴責(zé)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)盜行徑和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。結(jié)尾句“先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)”，結(jié)合文章中心內(nèi)容可見(jiàn)，這里的“贊譽(yù)”一詞并非“表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)”，而是正話反說(shuō)，表“譴責(zé)、控訴”之意。聶華苓的《親愛(ài)的爸爸媽媽》：“他們正站在47年前300個(gè)孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方：‘親愛(ài)的爸爸媽媽�！薄坝H愛(ài)的爸爸媽媽”這一句人間最親切、最美好的呼喊卻是孩子們的臨終言語(yǔ)，能有力地激起人們對(duì)法西斯暴行的仇視。
二、結(jié)合文體特點(diǎn)理解。
在說(shuō)明性的文章中，某些詞語(yǔ)的運(yùn)用是為了收到準(zhǔn)確說(shuō)明的效果；在議論文中，一些詞語(yǔ)的表達(dá)是為了使論述更加嚴(yán)密。如：茅以升的《中國(guó)石拱橋》一文中的“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早”，“早”的前面加了“比較”二字，程度較輕，這樣表達(dá)更加準(zhǔn)確。
結(jié)合文體理解句子時(shí)，一些以人為主的作品中，對(duì)一些句子的理解，往往要從刻畫(huà)人物性格、體現(xiàn)人物情感等方面著手分析；以抒情為主的散文中，要注意從句子中領(lǐng)會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情；在議論文中，要注意體會(huì)作者表達(dá)的觀點(diǎn)和看法等。如：雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》：“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類(lèi)的�！边@句話表明了雨果珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明的創(chuàng)造者。他已經(jīng)拋棄了狹隘的民族主義情結(jié)，心中裝的是全人類(lèi)。
現(xiàn)代文閱讀中理解詞語(yǔ)的含義時(shí)還應(yīng)注意：
�。保柚Z(yǔ)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義。語(yǔ)境就是運(yùn)用語(yǔ)言的具體環(huán)境，如上下句、上下段，乃至全篇等。
特別是一些反映具體語(yǔ)境意義的詞語(yǔ)，對(duì)文章結(jié)構(gòu)起連接、照應(yīng)作用的詞語(yǔ)更要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)推斷其含義。如：都德的《最后一課》：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。
”只有結(jié)合上下文語(yǔ)境才知道，“鑰匙”指法國(guó)語(yǔ)言，“監(jiān)獄”指普魯士兵對(duì)法國(guó)人的.統(tǒng)治、封鎖。
�。玻蒙舷挛谋嫖鲈~語(yǔ)的指代義。
先要了解代詞的用法。如“這”“這個(gè)”“這些”是近指，“那”“那個(gè)”“那些”是遠(yuǎn)指，“某”“某類(lèi)”是不定指等。在具體的語(yǔ)境中，理解代詞指代的具體內(nèi)容，然后進(jìn)行分析、概括。將所找出的指代內(nèi)容代入原文，看是否合適。
如：斯蒂芬?茨威格的《偉大的悲劇》“所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”句中的“這些”，指代前文中的“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚”。
�。常Y(jié)合修辭手法來(lái)理解詞語(yǔ)。
如對(duì)一些比喻性詞語(yǔ)的理解，首先弄清它的本義，然后結(jié)合上下文理解它的比喻義。如：羅伯特?弗羅斯特的《未選擇的路》，“路”本意指自然界的道路，而在本文中暗喻為人生之路。
現(xiàn)代文閱讀中理解句子的含義時(shí)還應(yīng)注意：
�。保畯木渥釉谖恼陆Y(jié)構(gòu)中所起的作用這一角度，理解一些句子的表達(dá)作用。這些句子可能出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或文段中，往往起到領(lǐng)起下文、總結(jié)、過(guò)渡等作用。
如：茅盾的《白楊禮贊》開(kāi)頭句：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)。”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美之情，為下文定下感情基調(diào)。
�。玻恍┟鑼�(xiě)性句子的理解。一類(lèi)是對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，往往是為刻畫(huà)人物性格、表現(xiàn)人物感情服務(wù)的；一類(lèi)是環(huán)境描寫(xiě)，往往是為了渲染氣氛或烘托人物心理等。如：孫犁的《蘆花蕩》：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)葦子在這險(xiǎn)惡的環(huán)境里狠狠往上鉆，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的那種姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了斗志和力量。
【閱讀訓(xùn)練】
種瓜小唱
□韓靜霆
種瓜，有花有葉有實(shí)，很 人。春天，孩子找來(lái)了幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網(wǎng)絡(luò)凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結(jié)什么瓜，是一個(gè) 的夢(mèng)。不管。
想想來(lái)日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。
瞧，小生命伸開(kāi)油綠的巴掌，拱破地皮兒了。我的心也隨著膨脹起來(lái)。那些日子，在瀟瀟春雨里，我諦聽(tīng)它細(xì)長(zhǎng)身肢舒展的聲音；在盛夏的熏風(fēng)里，我觀察它伸出卷須時(shí)，生命的顫動(dòng)。
澆水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，見(jiàn)到小黃花兒了�？�，它擎著黃亮的銅喇叭，吹著收獲的序曲。
我想入非非了，想到瓜兒的碩大、沉重和甜味……萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，趕到紐兒（指瓜果等剛結(jié)的果實(shí)）長(zhǎng)大，卻是幾個(gè)苦瓜。
我播種希望，收獲了失望；我渴望甜香，得到了苦澀。我嘆息，我懊惱，我自責(zé)。但我轉(zhuǎn)念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀。
南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎。它的樣子挺特別：好似披了青蛙皮的紡錘。
顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開(kāi)表皮，裹著種子的是血紅的瓤子。
是不是它浸了我的苦心，吮了我的心血，才生得這般模樣呢。也許是的。
忽然我的思緒飄遠(yuǎn)了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世間，一輩子在事業(yè)上苦斗，但未嘗過(guò)慶捷甜酒的人，總是有的吧。他們?yōu)楹笕嗽诓砺房诓辶巳舾伞按寺凡煌ā钡哪九啤Ｊ≌呱能壽E，為成功者提供了捷徑。失敗使后人變聰明。還有誰(shuí)能斷言苦后不甜。
你瞧，在漫長(zhǎng)的航程里，苦海、苦船，可遠(yuǎn)方總有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，別歇翅，定會(huì)找到甜香四溢的花園。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的。
看來(lái)，苦中有甜，艱辛的勞動(dòng)中有甜滋味，這話不是沒(méi)有根據(jù)吧。
噢，仔細(xì)嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別有一番滋味。
苦味入心，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節(jié)早來(lái)，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。
但人總不會(huì)習(xí)慣天天吃苦瓜。吃著苦的，想著甜的，生命就有了希望，活著就有了力量。
趕明年，我想種甜瓜了。
也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。
前面還會(huì)有播種的季節(jié)。生命有限，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了。
是不是。
�。ㄟx自《初中生》）
探究練習(xí)
1．根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將它們的字母依次寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
A.疑惑 B.迷茫 C.迷離 D.誘惑
2．請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)苦瓜的樣子和表皮顏色的語(yǔ)句。
3．文章第四段開(kāi)頭寫(xiě)“我的思緒飄遠(yuǎn)了”，由苦瓜聯(lián)想到與“苦”有關(guān)的自然界的_______、_______、_______；聯(lián)想到人世間_______的人。
�。矗闹械谒亩萎�(huà)橫線句子與下列哪一項(xiàng)所表達(dá)的意思相一致。選擇理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)，將字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
�。ǎ�
A．未嘗過(guò)慶捷甜酒的人，總是有的吧。
B．誰(shuí)能斷言苦后不甜。
C．有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的。
D．苦中有甜，艱辛的勞動(dòng)中有甜滋味，這話不是沒(méi)有根據(jù)吧。
�。担恼碌谄叨沃小吧邢�，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了”。這句話的字面意思是不要讓土地荒蕪，要抓緊時(shí)間播種。
它的深層含義是什么。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
參考答案
《現(xiàn)代文閱讀之詞語(yǔ)、句子含義》
閱讀訓(xùn)練：
1.D C
2.樣子：好似披了青蛙皮的紡錘；表皮顏色：綠中透黃，黃里含橙。
3.苦茶 苦菜 苦杏仁 苦斗
�。�.B
�。�.不浪費(fèi)光陰，不虛度年華；在有限的生命中抓緊時(shí)間，努力奮斗，使人生豐富而充實(shí)。 。
閱讀理解答題技巧11
1、論點(diǎn)（證明什么）
論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A．把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）
�、琶鞔_：分論點(diǎn)可有N個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）
�、品椒ǎ孩�?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開(kāi)篇、中間、結(jié)尾。
�、诜治鑫恼碌恼摀�(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）
�、壅浄ǎㄖ挥蟹终擖c(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）
B．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：
�、贁[事實(shí)、講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；
②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；
�、坩槍�(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；
�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓�(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；
�、葑髡邚墓适轮刑岢鰡�(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。
2、論據(jù)（用什么證明）
�、耪摀�(jù)的類(lèi)型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；
�、诘览碚摀�(jù)（引用名言要分析）。
�、普摀�(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國(guó)別、古今等）
⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）。
⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)。
�、裳a(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。
3、論證（怎樣證明）
�、耪撟C方法（須為四個(gè)字）
①舉例論證（例證法）事實(shí)論據(jù)記敘
�、诘览碚撟C（引證法和說(shuō)理）道理論據(jù)議論
③對(duì)比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）
�、鼙扔髡撟C比喻在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。
�、品治稣撟C過(guò)程：
�、僬擖c(diǎn)是怎樣提出的；
②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理）
�、勐�(lián)系全文的；結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
�、钦撟C的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。
4、議論文的結(jié)構(gòu)
�、乓话阈问剑孩僖摚ㄌ岢鰡�(wèn)題）―――②本論（分析問(wèn)題）―――③結(jié)論（解決問(wèn)題）。
�、祁�(lèi)型：①并列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞進(jìn)式。
5、議論文的語(yǔ)言
�、艊�(yán)密（修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用）；
�、粕鷦�(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用）；
�、窃~序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）；
�、染湫颍P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。
6、駁論文的閱讀
�、抛髡咭g的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？
�、谱髡呤窃鯓舆M(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；
�、怯纱�，作者樹(shù)立的正確的觀點(diǎn)是什么？
7、常見(jiàn)考點(diǎn)
�、�、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：
第一，分清所議論的問(wèn)題及針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）
第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：
�。�1）在文章的開(kāi)頭，這就是所謂開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。
（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。
第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等。
第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。
第五、通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。
②、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解愿意。
�、�、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)：結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？答題思路是：作者為了證明……觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對(duì)……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。
�、堋⒆h論文的論證方法考點(diǎn)論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
2、道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰(shuí)的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。
3、比喻論證：就是通過(guò)形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對(duì)比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方法作用，兩個(gè)方面XX比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。
答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的`權(quán)威性。
�。�2）事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來(lái)證明論點(diǎn)。
�。�3）比喻論證，或生動(dòng)形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來(lái)確定）
�。�4）對(duì)比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易。被讀者接受。
�、�、議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn)
分析議論文的語(yǔ)言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密
�、凇⒁獜恼f(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性
�、邸⒁獜男揶o的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。
下面從不同角度解釋一下：A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：①概念使用準(zhǔn)確，②定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。
B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。
C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。
D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說(shuō)明了。
問(wèn)題：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？
答題思路：（1）確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的（表層）含義；（2）詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類(lèi)題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。
又如：詞語(yǔ)順序是否可以顛倒？
答題思路：（1）解釋詞語(yǔ)的含義；（2）闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>
⑥、議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn)：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見(jiàn)�；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。
⑦、開(kāi)放性、拓展題考點(diǎn)這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當(dāng)于寫(xiě)一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來(lái)證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。
�、�、議論文中非議論成分考點(diǎn)
答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的（不同表達(dá)方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來(lái)確定）
閱讀理解答題技巧12
1.考察作用
文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用;中間某段或句的作用;
最后一段某句的作用。
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：
對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句，一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。
2.文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有：歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人，或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間看出來(lái)，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3.概括文章主旨對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：通過(guò)……故事，歌頌(贊美)了……，表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
4.文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。描寫(xiě)的作用一般是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的'神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5.文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?修辭有很多，常用的有8種：比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
比喻的作用有三：
一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體會(huì);
二是使抽象的事物具體化，便于接受;
三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是：可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情。運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。
夸張的作用是：可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用：在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，運(yùn)用排比是提高表達(dá)效果的重要手段。還有疊詞、短句的使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)引用詩(shī)句、名人故事、名人名言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用”等，這種題目的答案一般是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
6.文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要同學(xué)們平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，
這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
7.比較閱讀理解。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類(lèi)型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫(xiě)作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。
以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。
8.說(shuō)明文的閱讀理解。對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有：分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、引資料。其中涉及較多的是分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。
分類(lèi)別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。
1、舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。
2、打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
3、列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。
4、作比較跟修辭格上的對(duì)比是類(lèi)似的，說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。
閱讀理解答題技巧13
解題步驟：
1、通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。
2、認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3、逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。
4、檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
主要題型及其解題方法：
一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納
1、記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2、說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3、議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
二、選擇或概括文章的中心(有很多的問(wèn)答題都是根據(jù)中心解答的)
例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)
有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫(xiě)人的，主要是寫(xiě)主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);
寫(xiě)景主要體現(xiàn)景的美麗可愛(ài)。
寫(xiě)物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡;
借物喻人和借物喻理的文章，在此類(lèi)文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人;如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答。暗的.難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
四、某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文;
2、文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文
3、文末：點(diǎn)明中心;深化主題;篇末點(diǎn)題;照應(yīng)開(kāi)頭
五、修辭手法的運(yùn)用和作用：
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
常見(jiàn)修飾句子的方法
1) 比喻句：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國(guó)的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類(lèi)的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。(X)
2) 擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使物像人一樣。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。此句用“告訴”“快樂(lè)”等寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物。
3) 夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。
4) 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來(lái)。
5) 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。
6) 反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話中。如：毒刑拷打算得了什么?
7) 疑問(wèn)：提出問(wèn)題。如：今天你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?
舉例
比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美!
擬人句：太陽(yáng)揭開(kāi)云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。
排比句：青蛙叫起來(lái)，無(wú)邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。
反問(wèn)句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎?
夸張句：桂花十里飄香。
設(shè)問(wèn)句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了老師表?yè)P(yáng)嗎?不是的，他是誠(chéng)心誠(chéng)意為班級(jí)做貢獻(xiàn)。
六、聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思：
方法1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話
方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順
方法3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述
七、填上合適的關(guān)聯(lián)詞
1、并列：一面……一面…… ……一會(huì)兒……一會(huì)兒…… ……既……又……
2、遞進(jìn)：不僅……而且…… ……不但……還…… ……連……也……
3、選擇：不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……
4、轉(zhuǎn)折：盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而……
5、假設(shè)：如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……
6、條件：只要……就…… 只有……才…… 無(wú)論……都…… 不管……也……
7、因果：因?yàn)椤浴?由于……因此…… 既然……那么……
八、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~
1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫(xiě)作目的。
2、認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。
關(guān)于詞語(yǔ)的基本知識(shí)
理解詞語(yǔ)
1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。
2、運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如：(近義)“焦急”就是“著急”的意思。(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。
詞的感情色彩
褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”;
貶義詞：形容不好的，如“頑固”;
中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。
常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：
1) 她(既)是個(gè)三好學(xué)生，(又)是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。
2) 他(一邊)聽(tīng)音樂(lè)，(一邊)畫(huà)畫(huà)。
3) (因?yàn)?今天是六一節(jié)，(所以)不用上學(xué)。
4) 武松(不但)勇敢，(而且)非常機(jī)智。
5) 小明(不僅)學(xué)習(xí)刻苦，(還)是個(gè)樂(lè)于助人的好學(xué)生。
6) (只有)敢于向困難挑戰(zhàn)的人，(才)能取得非凡的成功。
7) (只要)你肯去鉆研，(就)一定能克服這個(gè)困難。
8) (無(wú)論)刮風(fēng)下雨，我(都)按時(shí)到校。
9) (雖然)今天放假，(但是)小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
10) (如果)明天天氣好，我們(就)去爬山。
11) (即使)你這次數(shù)學(xué)考了滿分，(也)不能驕傲。
12) 凡卡心想：(與其)在城里受罪，(不如)回鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢铩?/p>
13) 劉胡蘭(寧可)犧牲自己，(也不)向敵人屈服。
14) 這道題(不是)你做對(duì)了，(而是)我做對(duì)了。
15) 他(一)讀起書(shū)來(lái)(就)廢寢忘食。
九、選擇正確的讀音
一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
十、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用
1、——(破折號(hào))的作用
① 解釋說(shuō)明; ② 話題的轉(zhuǎn)換; ③表示話語(yǔ)的中斷; ④ 時(shí)間或聲音的延續(xù)。
2、……(省略號(hào))的作用
�、僖牡氖÷�;②列舉的省略;③說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。
3、“”(引號(hào))的作用
�、僦苯右芒谔厥夂x③強(qiáng)調(diào)意思 ④特定稱(chēng)謂
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
1) 句號(hào)(。)：陳述句的末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。2) 問(wèn)號(hào)(?)：?jiǎn)柧淠┪驳耐ｎD。3) 感嘆號(hào)(!)：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊!4) 逗號(hào)(，)：一句話中間的一般性停頓。如：他來(lái)了，又走了。
5) 分號(hào)(;)：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。
如：池邊還有小泉呢：有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡。
6) 頓號(hào)(、)：句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。
如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流。
7) 冒號(hào)(：)：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說(shuō)：“我明白了�！�
8) 引號(hào)(雙引號(hào)“ ” 單引號(hào)‘ ’) 引號(hào)的三種用法：
a) 表示直接引用，引用別人的話或書(shū)刊等的話。如：她說(shuō)：“我明白了�！被颍簶堑那懊鎾熘版�(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。
b) 表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。
c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注： 引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如：他問(wèn)老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9) 省略號(hào)(……)：省略號(hào)有三種用法：
a) 表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來(lái)”這一段，心里很感動(dòng)。
b) 表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……
c) 表示話沒(méi)說(shuō)完。如：指導(dǎo)員傷心地說(shuō)：“我沒(méi)有把你們照顧好，你們都瘦得……”
d) 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕�！�
10) 書(shū)句號(hào)( 《》 )：表示書(shū)籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱(chēng)出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱(chēng)應(yīng)用上書(shū)名號(hào)。
如：昨天，我讀了《林�！愤@一課，還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》。
11) 破折號(hào)(——)：破折號(hào)有三種用法：
a) 表示解釋說(shuō)明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。
b) 表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
c) 表示聲音延長(zhǎng)。如：“嘟——”火車(chē)進(jìn)站了。
十一、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目
1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。(比較保險(xiǎn))
2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。
十二、文章的寫(xiě)作順序
1、時(shí)間先后順序。
2、地點(diǎn)變換的順序。
3、事情發(fā)展的順序。
4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。
閱讀理解答題技巧14
優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著人類(lèi)美好的情感和燦爛的智慧。
請(qǐng)從下面所列的名著中選擇一部，結(jié)合人物形象或者故事情節(jié)，從提高修養(yǎng)或者豐富情感的角度談?wù)勀愕拈喿x收獲。
《西游記》 《水滸傳》 《鋼鐵是怎樣煉成的》
這類(lèi)考題解答有難也有易，難在談的感受必須針對(duì)所選名著中某個(gè)具體具體部分，并要有獨(dú)到的見(jiàn)解;易在題目具有一定開(kāi)放性，考生可自主選擇自己精讀過(guò)的名著和自己熟悉的情節(jié)、人物去談。解答這類(lèi)題時(shí)，可從中選擇自己最熟悉、印象最深的`名著，和自己認(rèn)為較容易的方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)力求語(yǔ)言簡(jiǎn)練概括。
示例一：《西游記》中的孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)、勇敢機(jī)智、愛(ài)憎分明又很幽默。在三打白骨精中，深入妖精洞內(nèi)打死白骨精，救出了師傅等人。從孫悟空身上，我看到了正義的力量是戰(zhàn)無(wú)不勝的。
閱讀理解答題技巧15
�、逭擖c(diǎn)（證明什么）
論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的句子。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。
1。中心論點(diǎn)1個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）⑴明確：分論點(diǎn)n個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）] ⑵方法①?gòu)奈恢蒙险遥孩駱?biāo)題；Ⅱ開(kāi)篇；Ⅲ中間；Ⅳ結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）
�、壅浄ǎㄖ挥蟹终擖c(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）
2。分析論點(diǎn)是怎樣提出的
�、贁[事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。
�、嬲摀�(jù)（用什么證明）
�、耪摀�(jù)的類(lèi)型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。
⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。
�、谴涡虬才牛ㄕ諔�(yīng)論點(diǎn)）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)；⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。
�、缯撟C（怎樣證明）⑴論證方法①舉例論證（例證法）事實(shí)論據(jù)記敘②道理論證（引證法和說(shuō)理）道理論據(jù)議論③對(duì)比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④喻證法比喻
�、品治稣撟C過(guò)程
①論點(diǎn)是怎樣提出的；②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
�、钦撟C的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。
議論文的結(jié)構(gòu)⑴一般形式：①引論（提出問(wèn)題）；②本論（分析問(wèn)題）；③結(jié)論（解決問(wèn)題）。
�、祁�(lèi)型①并列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。 ②遞進(jìn)式。
㈤議論文的語(yǔ)言
�、艊�(yán)密（修飾性、限制性的`語(yǔ)言的運(yùn)用）；
⑵生動(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用）；
�、窃~序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）；
�、染湫颍P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。
㈥駁論文的閱讀
�、抛髡咭g的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？
�、谱髡呤窃鯓舆M(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；
�、怯纱耍髡邩�(shù)立的正確的觀點(diǎn)是什么？
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