初中語(yǔ)文閱讀理解合集（15篇）
初中語(yǔ)文閱讀理解1
�、傥�5歲的時(shí)候，正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開(kāi)的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。
�、谶@是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。這個(gè)記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲!我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來(lái)，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱?我在母親生前，一直想跟她談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，但每次我都感到?jīng)]有資格向母親提問(wèn)。
�、塾幸欢螘r(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時(shí)候我們家正是最艱難的時(shí)刻，父親被人誣陷，家里存糧無(wú)多，母親舊病復(fù)發(fā)，無(wú)錢醫(yī)治。我總是擔(dān)心母親走上自尋短見(jiàn)的絕路。每當(dāng)我下工歸來(lái)時(shí)，一進(jìn)門就要大聲喊叫，只有聽(tīng)到母親的回答時(shí)，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來(lái)已是傍晚，母親沒(méi)有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒(méi)有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來(lái)。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來(lái)。母親對(duì)我的哭泣非常不滿，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她追問(wèn)我為什么哭。我含糊其詞，不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親理解了我的意思，她對(duì)我說(shuō)：孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的!這是一個(gè)母親對(duì)她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾�，F(xiàn)在，盡管母親已經(jīng)被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我。
�、茉谀切囸I的歲月里，我看到了許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學(xué)狗叫。保管員說(shuō)，誰(shuí)學(xué)得最像，豆餅就賞賜給誰(shuí)。我也是那些學(xué)狗叫的.孩子中的一個(gè)。大家都學(xué)得很像。保管員便把那塊豆餅遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)S了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里�；丶液螅赣H嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō)：嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，無(wú)論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢?人應(yīng)該有骨氣!他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚淦こ缘蕉亲永锊⒉灰粯?但我也感到了他們的話里有一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。人，不能像狗一樣活著。
�、蒺囸I的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂。
19、文章第①段，母親捶打野菜情景的描寫很有特點(diǎn)，試作賞析。(3分)
20、理解文中兩處劃?rùn)M線句子的含義。(4分)
(1)愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲!
(2)孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的!
21、第③段中，畫曲線句子有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有何作用?(4分)
22、根據(jù)文意，請(qǐng)補(bǔ)寫出第④段中父親嚴(yán)厲批評(píng)我的話。(不超過(guò)40字)(3分)
23、本文題目為母親，但文中又用了不少文字寫了父親和爺爺，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的原因。(4分)
參考答案：
19、從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)方面描寫母親捶打野菜的情景，構(gòu)成了一幅有動(dòng)作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動(dòng)場(chǎng)面。
20、1)母親不逃避困難和不幸，樂(lè)觀頑強(qiáng)的面對(duì)困難;2)面對(duì)苦難要堅(jiān)強(qiáng)的活下去，表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)和責(zé)任感;這種莊嚴(yán)的承諾，是為了消除兒子的擔(dān)憂，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。
21、照應(yīng)前文正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的時(shí)期，引出下文我對(duì)母親的擔(dān)憂;體現(xiàn)生活的艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅(jiān)強(qiáng)。
22、內(nèi)容要圍繞人應(yīng)該有骨氣、有尊嚴(yán)地活展開(kāi);語(yǔ)言要口語(yǔ)化，且符合人物身份。
23、參考實(shí)例：1)從內(nèi)容上，為了更好的全面的揭示普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容;如果不寫父親、爺爺，內(nèi)容就顯得單薄。2)從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓的活下去;我的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴(yán)的活著，互為補(bǔ)充，文章有厚重感。3)從人物形象上，母親和父親、爺爺相互映襯補(bǔ)充，為我樹立了光輝的榜樣。4)其他方面，可以使我體驗(yàn)和洞察人性的復(fù)雜和單純，不光使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，也使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。
初中語(yǔ)文閱讀理解2
這是繼散文集《品嘗時(shí)光的味道》之后，我在四年里寫下的文字。字里行間，有光陰的記錄，生命的留痕。我發(fā)現(xiàn)，信手拈來(lái)的文字，往往比鄭重寫出的更為率性、真實(shí)和可靠，更忠實(shí)自己內(nèi)心的感受。我的文字少有對(duì)俗世生活瑣碎的記錄，更多是和寫作與閱讀有關(guān)，與靈魂相連。寫作使我在瞬間飛離現(xiàn)實(shí)，我用閱讀和書寫隔開(kāi)了與喧囂塵世的距離。
一位作家說(shuō)：“寫作是搭救人生虛無(wú)的一條船�！逼鋵�(shí)，一個(gè)在深夜里提起筆來(lái)寫作的人，心中一定是有隱痛的。因?yàn)�，生命的痛苦與憂傷無(wú)處安放。一個(gè)人精神的痛苦，其實(shí)沒(méi)有任何人能分擔(dān)，似乎只有文字可以擔(dān)當(dāng)。
常有讀者問(wèn)我，你的文字如涓涓清流，那樣潔凈和溫情，難道你的生活中不曾遇見(jiàn)污濁和冷酷？我說(shuō)，是寫作教會(huì)我懷著一顆對(duì)萬(wàn)物敏感之心。我用這顆心感受生之美好，在平淡的生活中尋找一點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意。
歲月的沙漏里，細(xì)沙流走的是丑陋、邪惡、寒冷，留下來(lái)的，永遠(yuǎn)是美好、至善和溫暖。不是嗎？
我對(duì)于文字的情感，仿佛一段不能割舍的戀情。一直深愛(ài)著，迷戀著，癡情不悔。如同此刻，翻閱這本書中的文字，那些遠(yuǎn)去的`時(shí)光一時(shí)間又重回心底，我看見(jiàn)了自己埋藏在文字里深深的情感。那些文字，表達(dá)我生命里不同瞬間的呼吸，那也是我對(duì)理想真實(shí)的追求，我珍愛(ài)它們。
《幽夢(mèng)影》中言：“花之嬌媚者，多不甚香。”其實(shí)，文字也是這樣。我追求自己的文字里，少一份姹紫嫣紅，多一份雅潔、閑逸。與幾年前的文字相比，如今的文字漸漸在做減法，刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，把枝頭的繁華慢慢卸下，簡(jiǎn)潔不蕪，沉靜從容，留下清瘦的枝椏伸向天空，不再絢麗繽紛。如一幅水墨丹青，山寒水瘦，有了秋水長(zhǎng)天的開(kāi)闊和靜氣。
一直認(rèn)為，真正的寫作其實(shí)是謀心，而不是謀生。一個(gè)寫作者不為迎合任何人的口味，不為功利的寫作，才是心靈泉水的自然流淌，是靈魂的自由呼吸。一個(gè)人寫作的高度來(lái)自廣闊的視野與精神的自省。只有忠實(shí)自己內(nèi)心的寫作，才有意義。
大師齊白石說(shuō)：“作畫要形神兼?zhèn)洌荒芴�，太像則匠氣，不像則妄�！痹瓉�(lái)，寫作和繪畫一樣，文字不能匠氣，匠氣就缺少靈性，沒(méi)有了飛翔感，好文字從來(lái)都是云端上的紫燕。
霜嚴(yán)雪寒的季節(jié)，我在中國(guó)美術(shù)館看“搜盡奇峰”二十世紀(jì)中國(guó)山水畫展，徘徊在吳昌碩、齊白石、林風(fēng)眠、吳冠中等大師的畫前，我才明白，唯有對(duì)塵世懷著深深眷戀的人，才能如此細(xì)膩傳神的表現(xiàn)俗世之美，自然之美。似水流年里，他們遠(yuǎn)去了，但是，每一幅作品里依然有一顆跳動(dòng)的靈魂。
文字有著穿透光陰，超乎尋常的力量。它引領(lǐng)我，躲避俗世一切的浮躁和喧囂，尋找到靈魂的安寧，令我在文字的芬芳里自由地呼吸。而我的世界，因?yàn)閷懽骱烷喿x變得如此豐盈和美好。
文字饋贈(zèng)我的，大概也是任何人、任何物質(zhì)都不能饋贈(zèng)于我的。那些時(shí)光深處細(xì)膩的感受，彌足珍貴。我懷抱著文學(xué)的夢(mèng)想，走在孜孜以求的路上。
早春時(shí)節(jié)，迷戀在法國(guó)畫家米勒的畫里。這位一生貧困交加，食不果腹，步履艱難的農(nóng)民畫家，奉獻(xiàn)給塵世的，卻是一幅幅溫情、靜謐、圣潔安詳?shù)漠嬀�。他這樣說(shuō)：“生活是悲苦的，可是我決不忽視春天�！�
我仿佛是那幅《拾穗》①里的婦人，低著頭，彎腰在收割后的麥田里，無(wú)比虔誠(chéng)地拾起一個(gè)個(gè)麥穗。
生活給予我的都是金黃的麥穗。似水流年里，所有的過(guò)往，疼痛、歡顏、善美、溫暖都是沉甸甸的麥穗。我以一支筆，俯身拾起它們。因?yàn)�，我決不忽視美，如同決不忽視春天。
但愿這本書，能帶給你靈魂的安然和靜美。
注①《拾穗》：法國(guó)畫家米勒的畫作。
19．對(duì)于寫作的緣由和目的，作者在文中闡述了怎樣的觀點(diǎn)？（4分）
20．文中引用了法國(guó)畫家米勒的話：“生活是悲苦的，可是我決不忽視春天�！弊髡哂终f(shuō)；“生活給予我的都是金黃的麥穗。”請(qǐng)分別闡述這兩句話在文中的含義。（4分）
（1）
（2）
21．結(jié)合文意，賞析文中劃線的句子。（4分）
（1）把枝頭的繁華慢慢卸下，簡(jiǎn)潔不蕪，沉靜從容，留下清瘦的枝椏伸向天空，不再絢麗繽紛。
（2）歲月的沙漏里，細(xì)沙流走的是丑陋，邪惡、寒冷，留下來(lái)的，永遠(yuǎn)是美好、至善和溫暖。
22．本文是散文集《光陰毒描》的自序，請(qǐng)根據(jù)序言內(nèi)容推測(cè)散文集《光陰素描》的大致內(nèi)容、情感主旨和語(yǔ)言風(fēng)格。（6分）
初中語(yǔ)文閱讀理解3
這個(gè)新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。
第一，古人在詩(shī)里以丁香結(jié)本身象征愁心�！队晗铩穭t想象了一個(gè)如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。她有丁香般的憂愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含著憂愁的美好理想的化身。
第二，詩(shī)人在《雨巷》中運(yùn)用了新鮮的現(xiàn)代語(yǔ)言，來(lái)描繪這一雨中定西那個(gè)一樣姑娘倏忽即逝的形象，與古典詩(shī)詞套用陳詞舊典不同，也與詩(shī)人早期寫的其他充滿舊詩(shī)詞調(diào)子的作品迥異，表現(xiàn)了更多的新時(shí)代的氣息�！岸∠憧战Y(jié)雨中愁”，沒(méi)有“丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在表現(xiàn)時(shí)代的憂愁的領(lǐng)域里，這個(gè)形象是一個(gè)難得的創(chuàng)造。
第三，在古代詩(shī)詞里，雨中丁香結(jié)是以真實(shí)的生活景物來(lái)寄托詩(shī)人的感情�！队晗铩分心莻�(gè)在雨中飄過(guò)的丁香一樣的姑娘的形象，就帶上了更多的.詩(shī)人想象的成分。它既是生活中可能出現(xiàn)的情景，又是作家馳騁藝術(shù)想象的結(jié)晶，是真實(shí)與想象相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)真實(shí)的形象。戴望舒說(shuō)：“詩(shī)是由真實(shí)經(jīng)過(guò)想象而出來(lái)的，不單是真實(shí)的，也不單是想象的�！保ā对�(shī)論零札》十三）
我們說(shuō)《雨巷》的意境形象借鑒于古典詩(shī)詞，又超越于古典詩(shī)詞，最主要的即因?yàn)樗窃?shī)人依據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)而又加上了自己想象的創(chuàng)造。它是比生活更美的藝術(shù)想象的產(chǎn)物。
總結(jié)：《雨巷》最初為人稱道，一個(gè)重要的方面是它的音節(jié)的優(yōu)美。葉圣陶盛贊這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”，雖然未免有些過(guò)譽(yù)。
初中語(yǔ)文閱讀理解4
江南水鄉(xiāng)的眾多古鎮(zhèn)，我獨(dú)鐘千燈。于是，坐飛機(jī)，乘汽車，趕去尋訪。
千燈果然有燈。清水滋潤(rùn)的河邊是一條古舊的石板街，就在那石板街邊的店鋪中間，有一座古屋，里面陳列著很多的燈，據(jù)說(shuō)，真夠上千盞了。那些燈有陶捏的，有瓷質(zhì)的，有鐵鑄的，有銅制的。品類眾多，造型各異，幾乎每一盞燈都閃射著人們心靈中智慧的光芒。
無(wú)疑，千燈在江南水鄉(xiāng)里是亮色獨(dú)具的。然而，我追溯的卻不是這聚合起來(lái)的文物拼盤。流動(dòng)的河水，飛翹的屋檐，都能夠標(biāo)示本土文化的輝澤。流動(dòng)的河水名為尚書浦，因?yàn)樵?jīng)疏浚河道的是明朝尚書夏元吉，尚書名氣就不小了，可他手下主事的一位官員竟然是比他名氣還要大的海瑞。這河流豈可小瞧!凝固的屋檐也不弱，他的羽翼下名人輩出，有江南絲竹的首創(chuàng)者、陶淵明的后裔陶峴，有世人尊為昆曲鼻祖的顧堅(jiān)，有明代的抗倭英雄陳先鋒，還有昆山市出自南宋的第一位狀元衛(wèi)涇……一個(gè)小鎮(zhèn)，孕育出這么多的人杰精英，實(shí)屬罕見(jiàn)。更罕見(jiàn)的`是，明清以來(lái)考中的進(jìn)士居然多達(dá)35人！
這樣濃郁的文化氛圍令人陶醉，也令人叩問(wèn)：是否千燈這方水土當(dāng)真不凡？當(dāng)真有千盞明燈輝映著人們的心智？我遠(yuǎn)道造訪，莫非就是奔這智慧的明燈來(lái)的？其實(shí)不然。我傾心的是石板街最南端的一座院落。屋舍不能算闊大，花園不能算精巧，陳設(shè)不能算豪華，不要說(shuō)和山西的喬家、常家等大院相比，即使和周莊的沈園，同里的退思園相比也有差距。然而，就是這個(gè)院落令我頂禮膜拜，因?yàn)檫@里走出了一個(gè)令世人刮目相看的文士，他就是大名鼎鼎的顧炎武。
顧炎武原來(lái)叫繼坤，改名炎武是因?yàn)榍灞舷�，社稷將傾。為了抵御外侵，他決心投筆從戎，抗擊敵寇。只是，寡難敵眾，失敗后他不得不背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)走北國(guó)。然而，他立定志向，誓不叛明，決不屈膝為官。顧炎武四處游走，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，撰出《日知錄》、《亭林詩(shī)文集》等著作，成為名聲顯赫的思想家、史學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家，在明末清初與黃宗羲、王夫之并稱作三位大儒。
在我眼里，一位思想家不在于他的著作有多么繁富，學(xué)說(shuō)有多么縝密，如果缺少了獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn)，缺少了照亮心靈的光色，那只能是平庸的再造或翻版。不要說(shuō)他筆下那浩瀚的論著，就一句“天下興亡，匹夫有責(zé)”便具有晴天霹靂的震驚效應(yīng)，它照亮了我愚暗的心扉，給了我新的啟迪。我知道這不是他的原話，這話是梁?jiǎn)⒊瑸橹铣傻摹Ｋ脑捠牵骸坝型鰢?guó)，有亡天下，亡國(guó)與亡天下奚辯？曰：易姓改號(hào)，謂之亡國(guó)；仁義充塞，而至于率獸食人，人將相食，謂之亡天下……保國(guó)者，其君其臣，肉食者謀之；保天下者，匹夫之賤，與有責(zé)焉耳矣!”
時(shí)光逝去數(shù)百年了，我坐在書齋輕輕掀動(dòng)《日知錄》，當(dāng)字行里跳出這段話時(shí)，眼睛竟亮得如電光閃射，神魂竟震撼得如驚雷炸響!我把顧炎武尊為補(bǔ)天者，他要補(bǔ)的天是仁愛(ài)的蒼穹，道德的星空。誠(chéng)如那個(gè)陰沉沉的午后，我走進(jìn)尚書浦畔的顧家宅第，頓覺(jué)陰霾四散，華光迸射，心胸亮堂得少見(jiàn)。是的，仁愛(ài)是天，一旦失去仁愛(ài)，人和獸還有何種差別？若是世道真的淪為“率獸食人，人將相食”，那可是最為恐怖的災(zāi)難�。∵@災(zāi)難不是天塌，其危害甚于天塌；不是地陷，其危害甚于地陷。要免除這人為的天塌地陷有何良策？顧炎武已明確指出：“匹夫之賤，與有責(zé)焉耳!”是的，匹夫有責(zé)，匹夫履責(zé)，才會(huì)民風(fēng)和洽，才會(huì)其樂(lè)融融，才會(huì)重現(xiàn)堯天舜日的美景。
顧炎武點(diǎn)起了一盞燈，一盞照亮人心的明燈!顧炎武就是一盞燈，一盞閃爍在中華大地的思想明燈!
我在千燈的清流秀水邊徘徊，我在千燈的老街故宅里追溯，尋訪的就是顧炎武這盞明燈．我不敢貪婪，若是千燈容許我?guī)ё咭槐K燈，那我就帶走顧炎武這一盞!
16．下列對(duì)這篇散文的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（選對(duì)一項(xiàng)2分，共4分）
A．本文首段多采用短句，表現(xiàn)了作者探訪千燈古鎮(zhèn)的急切之情。
B．本文以作者的游蹤為線索，略寫千燈古鎮(zhèn)的自然景觀，詳寫該鎮(zhèn)的人文氛圍，詳略得當(dāng)，言近旨遠(yuǎn)，觸人深思。
C．第二段，作者不厭其煩地列舉了不同質(zhì)地的燈，既回扣題目“千燈”又暗示此行目的就是了觀賞這些造型各異的千燈。
D．“千燈”一語(yǔ)雙關(guān)，既指江南水鄉(xiāng)陳列千盞明燈的古鎮(zhèn)——千燈鎮(zhèn)，也指這個(gè)古鎮(zhèn)的獨(dú)具亮色的文化特點(diǎn)。
E．“誠(chéng)如那個(gè)陰沉沉的午后，我走進(jìn)尚書浦畔的顧家宅第，頓覺(jué)陰霾四散，華光迸射，心胸亮堂得少見(jiàn)�！边@一句生動(dòng)形象地寫出了顧炎武仁愛(ài)思想給我?guī)?lái)的巨大震撼。
17．請(qǐng)分析文中劃線句子的表達(dá)效果。(4分)
18．第三段中，作者列舉千燈鎮(zhèn)許多歷史文化名人，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
19．結(jié)合文本內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)，探究作者為什么在“千燈”中只取顧炎武這一盞明燈。(8分)
16．(4分)BC（A項(xiàng)“以游蹤為線索”錯(cuò)誤；C項(xiàng)“此行目的就是了觀賞這些造型各異的千燈”錯(cuò)誤）
17．(4分)連用三個(gè)設(shè)問(wèn)（1分），體現(xiàn)了“我”對(duì)千燈文化的多重思考(1分)；承上啟下，引出對(duì)顧炎武這盞思想明燈的鐘愛(ài)(2分)。
18．(4分)列舉千燈鎮(zhèn)眾多的人物精英，充分體現(xiàn)千燈濃郁的文化氛圍(2分)；起到鋪墊作用，以此襯托(突出強(qiáng)調(diào))顧炎武對(duì)人們思想的啟迪作用(2分)。
19．(8分)①顧炎武用他獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn)，照亮了“我”愚暗的心扉，給了“我”新的啟迪。②顧炎武提出了“匹夫有責(zé)”思想是構(gòu)建仁愛(ài)社會(huì)的基礎(chǔ)。(或：顧炎武提出了“匹夫有責(zé)”思想會(huì)帶來(lái)民風(fēng)和洽，其樂(lè)融融。)③當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，而精神世界滑坡，我們需要顧炎武這樣的思想明燈，來(lái)照亮愚暗的心扉，帶給我們以無(wú)窮的力量和莫大的精神鼓舞。(前2點(diǎn)各3分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)2分)
初中語(yǔ)文閱讀理解5
枯枝與鮮花
�、倌鞘且豢檬裁礃淠�?在這深秋，黃葉已紛紛墜落的時(shí)候，它卻是繁花滿枝，顯出一種青春和歡樂(lè)來(lái)。這是什么樣的一棵充滿了奇跡的樹呢?
�、谇宄浚哌M(jìn)園子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就看見(jiàn)一樹鮮花，紅的花，紫的花，在晨風(fēng)中輕輕搖曳著。當(dāng)我一步步走近那樹時(shí)，才看清了，那不過(guò)是一株秋葉落盡的枯枝，纏繞著剛剛綻開(kāi)的牽�；��？輼�，把它的身軀借給了柔弱的牽牛花的長(zhǎng)藤，而牽牛花，也便把鮮艷的花簪上了枯樹的頭頂。于是它們便復(fù)活了，和諧地美麗地生活在一起，使你猛然間感到他們?cè)揪褪菧喨灰惑w的。
�、劭輼鋯眩悴粎挆壭律叩娜崛�，以你的堅(jiān)硬支持了它，所以你也得到了美。
�、苋崽賳�，你不厭棄那長(zhǎng)者的衰老，以你的活力裝點(diǎn)著它，所以你的美得到了發(fā)揮。
⑤看過(guò)一些枯枝傲然地挺立著，身上落滿了骯臟的鳥糞，腳上卷過(guò)蕭條的風(fēng)。我也看過(guò)一些牽�；�，找不到支撐，委棄在地上，被荒草吞沒(méi)。
�、尥@一棵樹，我微笑著。
1、在第①段，作者描寫了一棵充滿了奇跡的樹 (2分)
�、僮髡呖吹搅耸裁雌娈惖木跋�?(不超過(guò)10個(gè)字)
②聯(lián)系全文看，作者為什么稱這是奇跡?
2、在第③段中，作者寫枯樹和牽牛花各做了什么?結(jié)果怎樣?(2分)
3、閱讀第④⑤⑥段，填寫下面的空白：(3分)
文章的這部分運(yùn)用了 的'修辭手法和 的寫法，表達(dá)了對(duì)枯樹和柔藤的生命現(xiàn)象的贊美。
4、文章在結(jié)尾說(shuō)望著這棵樹，我微笑著，你覺(jué)得作者從枯樹和鮮花的生命現(xiàn)象中獲得了怎樣的人生感悟?(2分)
答案：
1、(1)①深秋時(shí)分落葉時(shí)節(jié)卻繁花滿枝 ②枯枝與牽�；�(柔藤)復(fù)活
2、枯枝把身軀借給牽�；�，牽�；ò氧r艷的花簪上枯樹頭頂，結(jié)果他們復(fù)活了，和諧地美麗地生活在一起。
3、擬人對(duì)比相互依存、相互幫助頑強(qiáng)生存
4、人生只有彼此依賴、寬容、幫助、合作才能超越自我，充分實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。(言之有理就好)
初中語(yǔ)文閱讀理解6
前不久，與朋友有約，走了一趟西海固。那是夏日，干旱正無(wú)情地折磨著這塊土地。車窗兩邊的土地上罩著一層薄薄的蟬翼般透明的淺綠，看不到農(nóng)人，甚至看不到牛羊，看久了就感到沉重與滄桑。有幾聲花兒①吼過(guò)來(lái)，也是干澀僵直。
車到黑城附近，路上忽然橫出一個(gè)人來(lái)，他站在路中央，揚(yáng)起的手臂如展開(kāi)的鷹翼一般，使勁地?fù)u動(dòng)著，那架勢(shì)很有剪徑者的氣派，仿佛在說(shuō)：停！只有停，否則休想過(guò)去。
車停了，擋車人走上來(lái)時(shí)我才看清是一個(gè)少年。他提著一個(gè)破舊的帆布提包，上面有許多油漬。一雙老式的褐色牛皮鞋很笨重地套在夏天的腳上，穿一件單衫，上面印有一只展翅的老鷹，下身穿一件已經(jīng)很舊很破很臟的牛仔褲。
司機(jī)顯然給他擋車的姿勢(shì)惹火了，惡惡地說(shuō)不要命了，擋車有這樣擋的？
那少年瞪著一雙眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地盯著司機(jī)，司機(jī)終究有些不想惹事，他一定是怯于少年那目光，便不再言語(yǔ)。車啟動(dòng)了，少年依然站在那里盯著司機(jī)看，許久，這才向著座位走了過(guò)來(lái)。他掃視著車上，不回避這車上任何一雙眼睛。他的目光甚至帶有挑釁的意味。他走到了我的旁邊，將包放到了行李架上，然后盯著我看了足足有半分鐘，直到我本能地將屁股往里挪挪，他才坐了下來(lái)。
我對(duì)他沒(méi)有什么惡感，甚至喜歡他坐到我的旁邊來(lái)，只是有點(diǎn)不習(xí)慣他看人時(shí)的眼神。他坐了下來(lái)，坐得有些僵硬，給人的感覺(jué)是一塊石頭落在了座位上。他摸出一支煙點(diǎn)著，深深地吸了一口，然后悠悠地吐出來(lái)。他吸煙的姿勢(shì)十分的老練而瀟灑，應(yīng)該至少有三年的煙齡了吧。那是一種低價(jià)煙，煙味很是嗆人。
他吸著煙，那神情仿佛在思考著什么，又仿佛什么也沒(méi)有思考，他的眼睛確實(shí)放射著鷹眼的光芒�！吧倌晷氖庐�(dāng)拿云”②，如此貼近，如此深刻，是誰(shuí)的詩(shī)句我記不清了，但這句詩(shī)我卻牢牢記著，因?yàn)槲以?jīng)年少過(guò)，而且這句詩(shī)也是在少年時(shí)期讀的，此時(shí)此刻面對(duì)他，我又想起了這句詩(shī)。
我很想與他對(duì)話，他讓我看到了我少年時(shí)期的影子，然而，他顯然沒(méi)有要和我對(duì)話的.意思，他甚至坐下后連看我一眼都不曾有過(guò)，兩眼只是一味地注視著前方——漫漫長(zhǎng)路，仿佛我以及車上所有的人都不存在一樣。
他吸完了那支煙，連過(guò)濾嘴的味兒都吸出來(lái)了。我掏出煙來(lái)遞給他一支，他疑惑地看了我一眼，然后接過(guò)煙拿到鼻子上嗅了嗅，這才對(duì)我笑笑，十分的真誠(chéng)。
我替他點(diǎn)了，自己也點(diǎn)了一支，這才問(wèn)道：“今年多大了？”
“十六！”
“要出遠(yuǎn)門么？”
“出去闖闖！”
“怎么一個(gè)人出去？”
“一個(gè)人出去不好么？”
我不知道如何回答他，連點(diǎn)頭或搖頭的動(dòng)作都做不出來(lái)。
他看看我又說(shuō)：“一群人出去有啥意思，唧唧喳喳地像一群麻雀�！�
我說(shuō)：“去省城么？”
他搖搖頭說(shuō)：“省城有啥意思，太小太窮。”
我有些驚訝于他的這種說(shuō)法，便問(wèn)：“那你要去哪里？”
他甩了一下頭上的長(zhǎng)發(fā)說(shuō)：“去南邊，深圳、海南、云南……那邊才有闖頭！”
我笑笑問(wèn)：“你知道深圳、海南、云南在哪里么？”
他說(shuō)：“在南邊�！�
我說(shuō)：“南邊是很大的�！�
他吐出一個(gè)煙圈來(lái)說(shuō)：“這我知道，它有美國(guó)大么？說(shuō)個(gè)不怕你笑話的話，美國(guó)我也找得到！”
我笑了，他說(shuō)：“你不信？”
我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我信�！�
他就笑了。
我說(shuō)：“那地方是有錢，可那地方的錢不好掙�！�
他說(shuō)：“錢多的地方不好掙也總比在錢少的地方好掙要強(qiáng)得多�！蓖Ａ艘幌滤终f(shuō)：“那地方有錢的人很多，可誰(shuí)一開(kāi)始就是有錢的呢？”
看著少年，這個(gè)因?qū)ν饷媸澜缒吧c無(wú)知而充滿自信與希望的少年，想到我的第一次出門，覺(jué)得他比我有一種更深刻的東西。
我要下車了，我想對(duì)他說(shuō)幾句什么，卻又不知道該對(duì)他說(shuō)些什么。車上正放著《祝你平安》。
我想權(quán)且作為我對(duì)他的臨別的贈(zèng)言吧。
下車時(shí)，我掏出剩下的半包煙想遞給他，可想到他還是個(gè)孩子，不應(yīng)該吸煙的。我又裝了進(jìn)去，握握他的手，他的手雖然稚嫩，但憨實(shí)有勁。
車揚(yáng)起一道灰塵，向著遠(yuǎn)方奔馳而去。
(本文有刪改)
【注】 ①花兒：流行于甘肅、青海、寧夏等廣大地區(qū)的一種山歌。②少年心事當(dāng)拿云：言少年人應(yīng)有高遠(yuǎn)的理想。拿云：高舉入云。
11．文章第一段環(huán)境描寫有何作用？（4分）
12．“西海固少年”是個(gè)什么樣的人？文章又是怎樣來(lái)刻畫的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分）
13．文中“想到我的第一次出門，覺(jué)得他比我有一種更深刻的東西”一句中的“更深刻的東西”指的是什么？（4分）
14．“少年心事當(dāng)拿云”，相信少年的你也曾經(jīng)讀過(guò)這方面的文章，也曾經(jīng)有過(guò)如“西海固少年”般的想法甚至做法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕某砷L(zhǎng)感悟。（7分）
答案：
11．①渲染環(huán)境的荒涼沉悶，貧瘠靜寂；②為下文作鋪墊，突出少年出現(xiàn)的突兀，點(diǎn)明他出去闖蕩的原因。
12．形象：是一個(gè)飽受生活磨礪的貧苦人家的孩子，看上去桀驁固執(zhí)，倔強(qiáng)自信，刁野機(jī)警，實(shí)則天真單純，渴望美好生活。
描寫手段：神態(tài)描寫、對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫
13． ①雖然對(duì)外面世界陌生與無(wú)知但充滿著自信與希望。②比“我”年輕的時(shí)候更獨(dú)立、更執(zhí)著、更有闖勁。
14． ①成長(zhǎng)并非一帆風(fēng)順，有美好的理想也有無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)；②年輕人是需要有闖勁的，應(yīng)該有自信執(zhí)著的精神；③做事情還得考慮周全，不能盲目更不能固執(zhí)；④敢于打拼，同時(shí)也要有一定的文化知識(shí)。(答對(duì)三個(gè)即可給滿分）
初中語(yǔ)文閱讀理解7
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之琵琶行寫作手法，下面的一大段，通過(guò)描寫琵琶女彈奏的樂(lè)曲來(lái)揭示她的內(nèi)心世界。
先用“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”一句寫校弦試音，接著就贊嘆“未成曲調(diào)先有情”，突出了一個(gè)“情”字�！跋蚁已谝致暵曀肌币韵铝洌倢憽俺鯙椤赌奚选泛蟆读邸贰钡膹椬噙^(guò)程，其中既用“低眉信手續(xù)續(xù)彈”、“輕攏慢捻抹復(fù)挑”描寫彈奏的神態(tài)，更用“似訴平生不得志”、“說(shuō)盡心中無(wú)限事”概括了琵琶女借樂(lè)曲所抒發(fā)的思想情感。此后十四句，在借助語(yǔ)言的音韻摹寫音樂(lè)的時(shí)候，兼用各種生動(dòng)的比喻以加強(qiáng)其形象性。
“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”這個(gè)疊字詞摹聲，又用“如急雨”使它形象化。“小弦切切如私語(yǔ)”亦然。這還不夠，“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈”，已經(jīng)再現(xiàn)了“如急雨”、“如私語(yǔ)”兩種旋律的交錯(cuò)出現(xiàn)，再用“大珠小珠落玉盤”一比，視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象就同時(shí)顯露出來(lái)，令人眼花繚亂，耳不暇接。
旋律繼續(xù)變化，出現(xiàn)了先“滑”后“澀”的兩種意境�！伴g關(guān)”之聲，輕快流利，而這種聲音又好象“鶯語(yǔ)花底”，視覺(jué)形象的優(yōu)美強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的優(yōu)美�！坝难省敝�，悲抑哽塞，而這種聲音又好象“泉流冰下”，視覺(jué)形象的冷澀強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的冷澀。
由“冷澀”到“凝絕”，是一個(gè)“聲漸歇”的過(guò)程，詩(shī)人用“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊、余意無(wú)窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。彈奏至此，滿以為已經(jīng)結(jié)束了。誰(shuí)知那“幽愁暗恨”在“聲漸歇”的`過(guò)程中積聚了無(wú)窮的力量，無(wú)法壓抑，終于如“銀瓶乍破”，水漿奔迸，如“鐵騎突出”，刀槍轟鳴，把“凝絕”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收撥一畫，戛然而止。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動(dòng)魄的音樂(lè)魅力，卻并沒(méi)有消失。詩(shī)人又用“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。
如此繪聲繪色地再現(xiàn)千變?nèi)f化的音樂(lè)形象，已不能不使我們驚佩作者的藝術(shù)才華。
總結(jié)：但作者的才華還不僅表現(xiàn)在再現(xiàn)音樂(lè)形象，更重要的是通過(guò)音樂(lè)形象的千變?nèi)f化，展現(xiàn)了琵琶女起伏回蕩的心潮，為下面的訴說(shuō)身世作了音樂(lè)性的渲染。
初中語(yǔ)文閱讀理解8
當(dāng)下中考語(yǔ)文試題基本上由閱讀和作文兩大塊構(gòu)成，而閱讀題的分值占了整個(gè)中考語(yǔ)文分值的半壁江山。因此，閱讀題做得如何、得分高低，不僅影響到語(yǔ)文成績(jī)而且還影響到整個(gè)中考成績(jī)。為此，提高解答語(yǔ)文閱讀理解題的能力顯得特別重要。事實(shí)上，對(duì)于初中同學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀理解確實(shí)是一個(gè)讓人頭痛的問(wèn)題，好像怎么答都難以得到高分。“前事不忘，后事之師為此。”我僅是將自己以往閱讀理解中所犯錯(cuò)誤如何得以改正的正確方法和經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，希望能幫助到那些正在為閱讀理解題苦惱的同學(xué)們。（閱讀理解已經(jīng)發(fā)展成為一門博大精深的教育產(chǎn)業(yè)，一一道來(lái)太過(guò)細(xì)碎，先做一個(gè)覆蓋面的簡(jiǎn)介
一、精讀課本文章課本所選文章皆是經(jīng)過(guò)深思熟慮的有代表性的文章，學(xué)懂課文，你就具備了考試的條件。
所謂“照葫蘆畫瓢”，課文的存在就是一種例子，如何分析理解課文也就是如何做閱讀理解，把老師教給你修理課文的各樣方法，用到考試題上，沒(méi)有超出范圍的題，只有試卷里似曾相識(shí)的選文。
二、讀懂文章 讀懂文章這四個(gè)字可不容易做到。
文章寫的是什么人、什么事、什么物，寫這些人事物目的是什么、作者想表達(dá)的中心思想是什么；作者運(yùn)用了哪此寫寫作手法表達(dá)文章中心思想，這些寫法對(duì)中心思想有什么作用。例如一些曾常犯的錯(cuò)誤 ：
1.不認(rèn)真閱讀文章，容易以偏概全。 2.信息篩選不準(zhǔn)確，答題時(shí)答非所問(wèn)或過(guò)于籠統(tǒng)。3.必考的寫作表達(dá)技巧，如環(huán)境描寫、對(duì)比、映襯、照應(yīng)、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等知識(shí)點(diǎn) 4.借助題目理解文章，借助文章回答題目，問(wèn)題總是建立在文章的基礎(chǔ)之上，文章的相關(guān)描述加上自己的語(yǔ)言渲染，避免答非所問(wèn)。
三、讀文章，寫筆記
老生常談的是做好閱讀理解要多讀文章、散文，試卷中的.閱讀理解跟課文，跟時(shí)下的文學(xué)總是相似相符的，見(jiàn)的多了總會(huì)有些心得技巧，甚至一眼中的。但總是讀是不行的，翻翻而過(guò)，如風(fēng)如云，過(guò)后兩相忘，所以必須要同學(xué)們讀一篇有一篇的效果，寫在紙上，更能夠明白自己的得失，更便于查缺補(bǔ)遺，完善自己的閱讀理解答題技巧。
有一個(gè)簡(jiǎn)單的小方法，讀一篇短文，記錄三個(gè)問(wèn)題：
1.文章主要人物有哪幾個(gè)（三四個(gè)為佳）2.每個(gè)人物身上發(fā)生什么事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括3.列舉這篇短文從頭至尾都用了哪些寫作手法，這三項(xiàng)應(yīng)該就是大多是人們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的綜合精華，看似老生常談卻也是永不過(guò)時(shí)的，精確的技巧固然一目了然，但每個(gè)人都是不同的，不論你的優(yōu)勢(shì)和欠缺，這三項(xiàng)總能幫到你，給你努力的一個(gè)方向。
初中語(yǔ)文閱讀理解9
①歲末的北京，冷，下著小雪。最是乞丐難耐時(shí)。無(wú)處不在的寒冷，侵襲著他們單薄的身子。在西單一地下通道，就有這么一位老人，在那里乞討度日。身邊的腳步來(lái)來(lái)往往，但少有為他停下的。
�、谝粋�(gè)女孩偶然路過(guò)那兒，無(wú)意中看到蜷縮在一邊的老人，動(dòng)了惻隱之心。她先是跑到老人跟前，給老人錢。后來(lái)看到老人凍得瑟瑟，她又脫下身上的外套送給老人，并把自己脖子上的圍巾摘下來(lái)，給老人圍上。這才放心地離開(kāi)，隨后消失在人群里。
�、圻@是一個(gè)真實(shí)的故事。我在看這個(gè)故事時(shí)，窗外的西北風(fēng)，吼得呼啦啦。云層低垂，又一場(chǎng)寒冷降臨。心卻因這個(gè)故事，溫暖地濕潤(rùn)著。寒冷夜，那個(gè)老人，不冷了。
�、芫梦绰�(lián)系的高中同學(xué)，突然電話來(lái)，他很突兀地問(wèn)我，你是不是曾給四川災(zāi)區(qū)的孩子寄過(guò)禮物？
⑤我一愣，想起來(lái)了，兒童節(jié)時(shí)，我曾給他們寄過(guò)一些花的種子。
�、弈鞘且患覉�(bào)社組織的大型愛(ài)心活動(dòng)，號(hào)召一批作者，每人給災(zāi)區(qū)的孩子寫一封鼓勵(lì)的信，并隨信附上一份特別的禮物。我當(dāng)時(shí)搜遍我在的小城，把所有能找到的花的種子，收集齊了快遞過(guò)去。我希望那些花的種子，能在孩子們疼痛的廢墟上，開(kāi)出一片絢爛來(lái)。
⑦同學(xué)說(shuō)，可以把地址給我嗎？我準(zhǔn)備了些御寒的衣服，想給他們寄去。
�、噙@真令我意外。同學(xué)不是個(gè)富裕的人，平時(shí)生活節(jié)儉得近乎吝嗇。他在一家單位做門衛(wèi)，一個(gè)月的工資，不過(guò)八九百塊。妻子無(wú)業(yè)，且多病，家里還有個(gè)上中學(xué)的兒子要供養(yǎng)。
⑨我把地址找到告訴了他，心情卻再難以平靜。2008，我們有過(guò)太多的沉重：雪災(zāi)，地震，洪災(zāi)。但讓人欣慰的是，我們也看到了，更多的真情與愛(ài)，匯成涓涓不息的暖流，流向那些受傷的心靈，一點(diǎn)一點(diǎn)，捂暖了它們的凄涼與寒冷。人心不冷漠。
�、庖粋�(gè)我曾經(jīng)的學(xué)生，在這個(gè)歲末，也給我發(fā)來(lái)郵件。學(xué)生大學(xué)畢業(yè)了，留在一座大城市里工作。本來(lái)一路順風(fēng)順?biāo)模诠纠�，都快做到主管的位置了。卻因受金融危機(jī)的影響，公司裁員，他被裁減下來(lái)。他很灰心很沮喪，他說(shuō)他一直很努力地工作，回報(bào)他的，卻是這樣的打擊。他茫然地問(wèn)我，老師，你說(shuō)這個(gè)世界會(huì)好起來(lái)嗎？
11我剛好在網(wǎng)上瀏覽到一則新聞，是關(guān)于地震中斷腿的女孩廖智的。那曾是一個(gè)幸福陽(yáng)光的女孩，有著健美修長(zhǎng)的雙腿，熱愛(ài)舞蹈，舞動(dòng)起來(lái)，像一只飛著的白天鵝。然而地震奪去了她的健全，她被迫鋸掉雙腿。但是夢(mèng)想?yún)s不肯放棄，她用斷腿在鼓上跪舞出《鼓舞》，紅衣紅褲，在鼓上舞蹁躚，如一枝紅蓮，盛開(kāi)在鼓上。她的堅(jiān)強(qiáng)，感動(dòng)了這個(gè)歲末。大家把掌聲和淚水，傾囊送給她。有網(wǎng)友這樣留言：美麗的天使，你很棒，為你的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)，加油！
12我把這則新聞轉(zhuǎn)給我的學(xué)生。我說(shuō)，我感動(dòng)的是，不放棄——廖智的，無(wú)數(shù)素不相識(shí)的'人們的。只要生命不放棄，這個(gè)世界會(huì)好起來(lái)的。
小題1:整體感知全文，說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為“這個(gè)世界會(huì)好起來(lái)的”依據(jù)是什么？（2分）
小題2:文章前八段寫了三個(gè)人與人之間“關(guān)愛(ài)”的故事，請(qǐng)你概括。(每個(gè)故事概括語(yǔ)句不超過(guò)25個(gè)字)（3分）
故事一：
故事二：
故事三：
小題3:從上下文看，第⑧段畫線句子能否刪去?為什么?(2分)
小題4:從修辭角度品味下列語(yǔ)句表達(dá)的妙處。(2分)
她用斷腿在鼓上跪舞出《鼓舞》。紅衣紅褲，在鼓上舞蹁躚，如一枝紅蓮，盛開(kāi)在鼓上。
小題5:假如你是文中那個(gè)“我的學(xué)生”，在收到“我”轉(zhuǎn)發(fā)的關(guān)于斷腿女孩廖智的新聞后，會(huì)作何感想？請(qǐng)你幫助他給“我”回一封簡(jiǎn)短的電子郵件，表達(dá)自己讀了該新聞后的感受。（30字以上）（3分）
參考答案：
小題1:面對(duì)災(zāi)難，人們都有“一方有難八方支援“的熱心與個(gè)人的不放棄。（意思對(duì)即可）
小題1:（1）小女孩送溫暖給乞丐。（2）“我”送禮物并激勵(lì)四川災(zāi)區(qū)孩子。（3）生活不富裕的同學(xué)給災(zāi)區(qū)孩子送衣服。
小題1:不能。因?yàn)檫@樣不僅能寫出朋友生活的不富裕，還能體現(xiàn)出朋友在這樣的生活下還能想到幫助別人的濃濃愛(ài)心。（側(cè)面描寫了朋友生活不富裕，表現(xiàn)他的愛(ài)心。）
小題1:把女孩比作紅蓮，這一比喻形象生動(dòng)地寫出了女孩的堅(jiān)持不懈，堅(jiān)強(qiáng)，把女孩對(duì)生活的熱愛(ài)淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。告訴我們遇到困難，只要不放棄，生活就永遠(yuǎn)會(huì)精彩下去。
小題1:略
小題1:試題分析：根據(jù)文章中“女孩幫助寒冷中的乞討老人，我寄花種給災(zāi)區(qū)，不富裕的朋友要寄衣物去幫助災(zāi)區(qū)的人，斷腿女孩用堅(jiān)持為自己撐起了一片天空”的詳細(xì)描寫，表明只要有“八方的支援以及個(gè)人的努力”，這個(gè)世界一定會(huì)好起來(lái)的。
小題1:試題分析：根據(jù)文章第“2”段的內(nèi)容概括出第一個(gè)“關(guān)愛(ài)”的故事為“小女孩送溫暖給乞丐”。根據(jù)文章第“6”段的內(nèi)容概括出第二個(gè)“關(guān)愛(ài)”的故事為“送禮物并激勵(lì)四川災(zāi)區(qū)孩子”。根據(jù)文章第“8”段的內(nèi)容概括出第三個(gè)“關(guān)愛(ài)”的故事為“生活不富裕的同學(xué)給災(zāi)區(qū)孩子送衣服”。
小題1:試題分析：第8段寫“朋友”生活并不富裕，可是他要幫助那些受災(zāi)的地區(qū)，這體現(xiàn)出他的愛(ài)心。他的這種幫助，比起那些富裕的人奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，更讓人感動(dòng)，更能體現(xiàn)文章的主旨。所以，不能刪去，如果去掉，就不能體現(xiàn)這種效果了。
小題1:試題分析：為了表現(xiàn)出對(duì)女孩的贊美，作者把“女孩”比作“紅蓮”，一方面寫出了女孩的美，另一方面也寫出了女孩的堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)，也告訴我們，只要不放棄，再大的困難，我們也能克服，我們的世界一定會(huì)變得更加的美好。
小題1:試題分析：斷腿女孩廖智的事跡定然會(huì)深深的感染了你，你的內(nèi)心也定會(huì)有許多要說(shuō)的話。示例：老師：我覺(jué)得很慚愧，與這斷腿的女孩比起來(lái)，我遇到的這點(diǎn)困難根本談不上是困難。通過(guò)這個(gè)斷腿女孩，我明白工作沒(méi)了可以再找，但是生活的熱情沒(méi)了，人的一生與精彩無(wú)緣了。我應(yīng)該做到不放棄。
初中語(yǔ)文閱讀理解10
這天晚上，六根對(duì)女人說(shuō)：“再過(guò)幾天就中秋了。你明天去買十斤月餅，三斤糖塊，三十掛小鞭炮……煙我已買了�！�
每年的中秋晚上，許多村里人都在六根家掛一盞燈籠。鄱陽(yáng)湖一帶有這種風(fēng)俗，一到中秋這晚，村里人便在德高望重的人門前掛盞燈籠，表達(dá)自己的敬意。這幾年，六根門前掛的燈籠最多。村里人在哪家門前掛燈籠，哪家就得放鞭炮迎接。大人敬煙，小孩散糖，女人吃月餅。
六根的女人有點(diǎn)不愿意：“每年花一百多塊錢換幾十只燈籠，一點(diǎn)也不值。那些燈籠既當(dāng)不得衣服穿，又頂不得飯吃�！�
六根沉了臉說(shuō)道：“這燈籠拿多少錢也買不到的。別人想自己門前多掛幾個(gè)燈籠還想不到呢。這是村里人對(duì)我的信任，對(duì)我工作的肯定�！�
女人說(shuō)：“錢呢?”
六根問(wèn)：“家里一百多塊錢也沒(méi)有?”
女人說(shuō)：“兒子前幾天上學(xué)，把家里的三千塊錢全帶走了�！�
六根就翻口袋，口袋翻盡了，才翻出五十多塊錢。
六根說(shuō)：“要不，你明天提一只母雞去賣�！�
女人小聲嘟囔：“哪有你這個(gè)當(dāng)村長(zhǎng)的!別人當(dāng)村長(zhǎng)，家里要啥有啥，可你每年只得幾十只燈籠。”
六根再懶得搭理女人了。每年村里人掛的燈籠，他都沒(méi)扔，都堆放在一間房里。
中秋節(jié)這天，六根早早吃過(guò)了晚飯。女人買來(lái)的糖塊、月餅也擺放在桌上。鞭炮拆了封。只等提燈籠的人一來(lái)，就放鞭炮。月餅樣的圓月好不容易從鄱陽(yáng)湖里爬起來(lái)了，一些小孩已在月光下瘋鬧了。
六根坐在門前悠然地吸著煙，眼光卻不時(shí)往路邊上掠。終于來(lái)了一個(gè)紅紅的燈籠，六根興奮地站起來(lái)，喊女人：“快拿鞭炮放，燈籠來(lái)了�！�
鞭炮劈里啪啦地響了。可是燈籠并沒(méi)進(jìn)他家，而是進(jìn)了春生的家。六根氣得罵女人：“誰(shuí)叫你這么早放鞭炮?”女人不敢辯，反而安慰六根：“急啥?等會(huì)兒，燈籠不就都來(lái)了?”
又來(lái)了一只燈籠。拎燈籠的是谷子。六根喊：“谷子，這么早來(lái)了?”可是谷子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)樣徑直往前走。片刻春生家響起歡歡悅悅的鞭炮聲。六根驚得傻傻地立在那。往年，谷子每回給他送燈籠。今年卻把燈籠送給了那個(gè)發(fā)了橫財(cái)?shù)拇荷?/p>
六根氣得大罵：“這世道變了。人都被金錢蒙住了眼�！�
六根的女兒勸：“爹犯得著生氣嗎?春生早在村里傳出話，誰(shuí)送他一盞燈籠，他就給誰(shuí)一百塊錢。”
春生先是在城里辦了個(gè)皮包公司，騙了一些單位的貨款卻不給貨，只給單位的頭送些錢。春生有了錢，就在村里辦了個(gè)罐頭廠，錢大把大把地進(jìn)�？山欢悤r(shí)卻說(shuō)廠子虧損。春生辦了廠后，村里人都想進(jìn)他的廠，村里人給春生的笑容越來(lái)越多，看春生的目光越來(lái)越諂媚了。
“唉——”六根就長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆氣。六根掏出枝煙，點(diǎn)了，狠狠地吸。煙霧整個(gè)裹住了六根滿是陰云的臉。
春生家的鞭炮劈里啪啦地響個(gè)不停，春生門前已掛了二十幾個(gè)紅燈籠了�？闪T前還一只燈籠都沒(méi)掛。六根感到極難過(guò)。自己當(dāng)了十幾年村長(zhǎng)，愛(ài)村，敬業(yè)，沒(méi)為自己多撈一根柴火，沒(méi)做一件昧良心的事�？稍诖謇锶搜劾锞共蝗缫粋�(gè)壞事干盡的春生。
一只只大紅燈籠從六根眼前飄走了，進(jìn)了春生的家。
女人把六根拉進(jìn)屋：“犯得著生氣嗎？別氣壞了身體。”女人關(guān)緊門，可劈里啪啦的鞭炮聲仍是那么刺耳。女人就開(kāi)了電視機(jī)，有多大聲開(kāi)多大的聲。
女兒說(shuō)：“爹，村里人送的燈籠沒(méi)有一點(diǎn)價(jià)值。我們給自己家掛個(gè)燈籠吧�！�
六根罵：“別丟人現(xiàn)眼�！�
此時(shí)，門被拍得砰砰響。六根開(kāi)了門，一個(gè)小孩舉著燈籠，燈籠后跟著十幾個(gè)小孩。小孩齊聲說(shuō)：“村長(zhǎng)，我們給您送燈籠來(lái)了，這是一盞電子照明燈�！绷木�?jié)窳�。六根忙放鞭炮，又不住地給小孩散糖。一小孩說(shuō)：“六根叔你別生氣。爸媽被錢迷了心竅，為一百塊錢給春生送燈籠。今天我們給您送燈，今后，我們每年都給您送燈。您開(kāi)山修路，讓我們上學(xué)有路走……”六根聽(tīng)了這話，眼一澀，臉上竟有兩條小蟲子爬。
六根把三十掛小鞭炮全放了。
六根又喊女人與女兒：“你們把房里的燈籠全拿來(lái)�！�
幾百只燈籠很快堆了一地。六根拿出打火機(jī)，點(diǎn)了火。片刻，燈籠全著火了。
一小孩問(wèn)：“六根叔，你咋燒燈籠?”六根說(shuō)：“這些燈籠沒(méi)點(diǎn)用途，燒了，讓你們開(kāi)開(kāi)心。”片刻，幾百只燈籠就化為一堆過(guò)眼的火紅。
六根把這盞電子照明燈掛在門口。夜來(lái)燈亮，不失光明；風(fēng)吹雨淋，永不變色。
（選自《小說(shuō)選刊》20xx年第6期，有刪改）
（1）下列本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．六根自己買了煙，讓女人去買月餅、糖塊、小鞭炮燈東西，目的是迎接中秋晚上在自家門前掛燈籠的村里人，顯示自己作為主人的誠(chéng)意。
B．六根的女人對(duì)燈籠的看法與六根有很大的不同，造成這種情形的直接原因是手里沒(méi)錢，兒子上學(xué)，把家里的三千塊錢全帶走了。
C．往年中秋晚上，村里人在六根家門前掛許多燈籠，這是對(duì)他的信任；今年卻把燈籠送給了那個(gè)發(fā)了橫財(cái)?shù)拇荷�，這說(shuō)明村里人已經(jīng)不信任他了。
D．小說(shuō)情節(jié)起伏跌宕、語(yǔ)言含蓄簡(jiǎn)潔，作者以先揚(yáng)后抑的手法塑造了鮮活的人物形象，如村長(zhǎng)六根、村民等，進(jìn)而揭示小說(shuō)的主旨。
E．小說(shuō)圍繞中秋節(jié)門前掛燈籠的故事展開(kāi)情節(jié)，讓人們看到了在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中的美丑善惡，弘揚(yáng)正氣，抨擊時(shí)弊。
（2）六根是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）標(biāo)題“燈殤”寓意頗深，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）
（4）小說(shuō)中孩子們給村長(zhǎng)送燈的情節(jié)，有人為之叫好，也有人認(rèn)為不合理，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶�。�?分）
答案：
�。�1）EB（選E得3分，選B得2分，選A得1分。）
【解析】A項(xiàng)中“顯示自己作為主人的誠(chéng)意”不妥。C項(xiàng)中“村里人已經(jīng)不信任他了”錯(cuò)，小說(shuō)要表達(dá)的不是“不信任”，而是村里人財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義之意。D項(xiàng)中“含蓄”“先揚(yáng)后抑”不對(duì)，小說(shuō)沒(méi)有這些特點(diǎn)。
�。�2）六根是一個(gè)長(zhǎng)期工作在最基層的村長(zhǎng)，他既敬業(yè)清廉又清醒自尊，有時(shí)簡(jiǎn)單粗暴。（3分）
小說(shuō)中寫到自己當(dāng)了十幾年村長(zhǎng)，沒(méi)為自己多撈一根柴火，沒(méi)做一件昧良心的事；開(kāi)山修路，讓村里的孩子上學(xué)有路走；清醒地認(rèn)識(shí)到“這世道變了。人都被金錢蒙住了眼”；對(duì)妻子女兒動(dòng)輒就罵，顯得有點(diǎn)粗暴簡(jiǎn)單。（3分，言之成理酌情給分）
�。�3）①“殤”本意是指人沒(méi)有到成年就死去；常用于指重大的災(zāi)難、事故；心理上的劇烈悲痛、創(chuàng)傷；（事件所折射出的）巨大的悲哀、遺憾等。②本文指六根面對(duì)門前掛燈籠這件事的變化，內(nèi)心產(chǎn)生的劇烈傷痛。③也指在經(jīng)濟(jì)大潮的'沖擊下，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，作者對(duì)人心傾斜、真善美被拋棄的感傷。
（每點(diǎn)2分，言之成理酌情給分）
（4）示例一：這個(gè)情節(jié)寫得好。（2分）
�、偎研≌f(shuō)的情節(jié)推向高潮，孩子們的到來(lái)點(diǎn)燃了村長(zhǎng)心中的信心和希望，村長(zhǎng)拿出珍藏好久的所有燈籠點(diǎn)了火，情節(jié)達(dá)到了高潮；②它使情節(jié)發(fā)展曲折起伏有波瀾，豐富情節(jié)，引起讀者思考；③此情節(jié)把孩子的舉動(dòng)和前面情節(jié)中成人的行為作了對(duì)比，表明雖然現(xiàn)實(shí)中不乏丑惡的事物，但成人的勢(shì)利庸俗并不代表孩子心中沒(méi)有正義；④有利于刻畫村長(zhǎng)這個(gè)人物，揭示主旨，歌頌美好，樹立正氣，傳達(dá)正能量。
�。奎c(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可，言之成理酌情給分）
示例二：這個(gè)情節(jié)安排不合理。（2分）
�、傩≌f(shuō)的上文對(duì)該情節(jié)缺少鋪墊，沒(méi)有暗示，這樣孩子們給村長(zhǎng)送燈的情節(jié)就顯得較為突兀。②此情節(jié)的安排沒(méi)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，因?yàn)槌扇硕寄敲磩?shì)利，孩子難免不會(huì)不受影響；情節(jié)雖然合乎人們善良的美好愿望，但總的來(lái)說(shuō)也脫離實(shí)際。③憑空虛構(gòu)的情節(jié)，對(duì)塑造村長(zhǎng)的形象、突出小說(shuō)的主旨作用不大，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)缺少感染力、震撼力。④這樣喜劇性的結(jié)尾，雖然讓讀者的內(nèi)心感到溫暖，但對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的丑惡事物的抨擊力度不夠，缺乏現(xiàn)實(shí)的批判意義。
�。奎c(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可，言之成理酌情給分）
初中語(yǔ)文閱讀理解11
�、僭龠^(guò)幾天就是父親節(jié)了。那天，躺在床上，隨意地翻閱一張報(bào)紙，忽然一句話躍入我的眼簾：您的前半生我無(wú)法參與，您的后半生我陪伴到底。下面解釋說(shuō)，這是臺(tái)灣舉辦的我最想對(duì)父親說(shuō)的一句話征文中的一件獲獎(jiǎng)作品。
�、谀x這句話，我沉思良久，第一次，我被這樣一句話深深感動(dòng)。父親，那個(gè)白發(fā)已染雙鬢的父親，那個(gè)身軀不再偉岸的父親，那個(gè)開(kāi)始變得嘮叨的父親，一下子闖進(jìn)我的腦海。真是歲月如流啊，不知不覺(jué)間，我來(lái)到這個(gè)世界已經(jīng)三十多個(gè)年頭，而曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)的父親也在悄無(wú)聲息地慢慢變老了。
�、凵倌陼r(shí)代，對(duì)父親是一種崇拜和依戀，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)父親的感情似乎逐漸疏遠(yuǎn)，特別是我最近幾年工作變動(dòng)頻繁，與父親的實(shí)際距離越來(lái)越遠(yuǎn)，交流也是越來(lái)越少。每次回老家，匆匆忙忙住上兩天，期間辦一些閑雜事情，見(jiàn)一些有用或者沒(méi)用的朋友，說(shuō)一些有用或者沒(méi)用的話，而對(duì)父親很少傾心地交談了。
�、苋顺Ｕf(shuō)樹老了根多，人老了話多。父親從工作崗位上退下來(lái)后，變得嘮叨起來(lái)，有時(shí)候，一件雞毛蒜皮的事情，也會(huì)重復(fù)三四遍，以至于常常讓我不耐煩，甚至?xí)斪哺赣H幾句。我忽然想起，在我年少時(shí)，頂撞父親肯定會(huì)招來(lái)一頓訓(xùn)斥，而現(xiàn)在，在我的`頂撞之下，父親卻有一絲妥協(xié)與唯諾。我一下子感覺(jué)到一種角色的互換，繼而，內(nèi)心生起一種酸楚。這就是父親，已經(jīng)變老的父親啊！
⑤是這一句話，再一次勾起我心底的酸楚，讓我想起遠(yuǎn)在老家的父親。是的，父親的前半生我們無(wú)法參與，但是，父親的后半生我們是否會(huì)真正地陪伴到底？當(dāng)父親已經(jīng)是一本發(fā)黃的書籍時(shí)，我們是否還愿意仔細(xì)閱讀那塵封的文字？當(dāng)父親是一棵葉落滿地的老樹時(shí)，我們是否還愿意撫摸那干瘦的樹枝？當(dāng)父親漸漸老去，我們?nèi)菀缀鲆暤膮s是陪伴父親，無(wú)論是在時(shí)間上，還是在心靈上。
�、抻浀酶道紫壬诮o兒子傅聰?shù)男胖性f(shuō)：我長(zhǎng)篇累牘的給你寫信，不是空嘮叨，我時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做一面鏡子是的，對(duì)于子女而言，父親永遠(yuǎn)是一面鏡子，這面鏡子里有父親灑過(guò)的汗水，有父親走過(guò)的足跡，更凝聚了父親大半生的心路歷程。以父親為鏡，其實(shí)就是在翻閱人生的一本大書，它給我們思索、啟迪，更讓我們默默體會(huì)那份濃烈而深沉的父愛(ài)。
⑦有些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已經(jīng)不再年輕。世界上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西無(wú)法彌補(bǔ)。能夠陪伴父親的后半生，實(shí)在是人生中最大的幸福。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。也許我們無(wú)以回報(bào)流淌的歲月所賦予我們的愛(ài)，但我們會(huì)時(shí)時(shí)感受到來(lái)自父愛(ài)的溫暖，并當(dāng)作一種驅(qū)策，使自己在歲月之河中毅然前行；也許我們無(wú)法挽留這如水般的歲月，但我們可以留下對(duì)生命的感激；也許我們無(wú)法阻止生命年輪的遞增，但我們可以用愛(ài)來(lái)回報(bào)、慰藉父親。
�、喔赣H是一段歲月，永遠(yuǎn)值得我們感激的歲月。陪伴父親，讓我們陪伴一段永遠(yuǎn)值得感念的時(shí)光。
�。ㄟx自《華南新聞》）
【閱讀訓(xùn)練】
1、閱讀第5段，結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)您的前半生我無(wú)法參與，您的后半生我陪伴到底。這句話為什么會(huì)勾起我心底的酸楚？（4分）
2、閱讀第5段，請(qǐng)仿造劃線句子格式再補(bǔ)寫一個(gè)句子。（3分）
3、閱讀第7段，思考作者為什么說(shuō)能夠陪伴父親的后半生，實(shí)在是人生中最大的幸福。（3分）
4、假設(shè)你參加了我最想對(duì)父親說(shuō)的一句話征文活動(dòng)，那么你最想說(shuō)的一句話是什么？（3分）
【參考答案】
1、隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)父親的感情似乎逐漸疏遠(yuǎn)，特別是我最近幾年工作變動(dòng)頻繁，與父親的實(shí)際距離越來(lái)越遠(yuǎn)，交流也是越來(lái)越少。每次回老家，很少與父親傾心地交談。當(dāng)父親漸漸老去，我無(wú)論是在時(shí)間上，還是在心靈上都忽視了對(duì)父親陪伴。
2、示例：當(dāng)父親已經(jīng)是一部落滿灰塵的相冊(cè)時(shí)，我們是否還愿意慢慢欣賞那退色的照片？
3、因?yàn)楦赣H是一段歲月，永遠(yuǎn)值得我們感激的歲月。陪伴父親，就是陪伴一段永遠(yuǎn)值得感念的時(shí)光。在陪伴父親的歲月里，我們會(huì)時(shí)時(shí)感受到來(lái)自父愛(ài)的溫暖，并當(dāng)作一種驅(qū)策，使自己在歲月之河中毅然前行；在陪伴父親的歲月里，我們可以留下對(duì)生命的感激；在陪伴父親的歲月里，我們可以用愛(ài)來(lái)回報(bào)、慰藉父親，不至于讓自己的人生留下遺憾。（意對(duì)即可）
4、不做統(tǒng)一要求，言之有理即可。
初中語(yǔ)文閱讀理解12
古時(shí)候，有一只累極了的驢子，連走回自己驢圈的力氣都沒(méi)有了。
那是在冬天，非常寒冷。所有的街道蓋滿了冰雪。
“我要在這停下�！斌H子說(shuō)著躺在地上。
一只饑餓的小燕子拍著翅膀飛到他旁邊，細(xì)聲對(duì)他耳語(yǔ)：“驢子，你不是躺在街道上而是躺在結(jié)了冰的湖上，可要小心�。 �
驢子累極了，他沒(méi)理會(huì)，打了個(gè)大大的哈欠，就睡著了。他身體的體溫一點(diǎn)點(diǎn)把冰雪融化，最后，“咔嚓”一聲，冰面破裂了。
當(dāng)他落進(jìn)水里，才嚇得驚醒過(guò)來(lái)。等他在冰水中游過(guò)來(lái)時(shí)，他想早知如此，就該聽(tīng)從那友善的燕子的勸告。
1．用“”畫出表示“驢子累極了”的句子。
2．驢子落水的.原因是。
3．驢子沒(méi)理會(huì)燕子的勸告，“勸告”指什么？
4．這篇文章是一則寓言，它告訴你什么道理？
參考答案：
1．連走回自己驢圈的力氣都沒(méi)有了
2．沒(méi)有聽(tīng)從燕子的勸告，躺在結(jié)了冰的湖上不起來(lái)。
3．“驢子，你不是躺在街道上而是躺在結(jié)了冰的湖上，可要小心啊！”
4．對(duì)別人友善的勸告，應(yīng)該聽(tīng)從。（意思對(duì)即可）
初中語(yǔ)文閱讀理解13
常見(jiàn)的說(shuō)明方法：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有如下
1．舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如(中國(guó)石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對(duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。
2．分類別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)兩類。
3．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說(shuō)服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4．作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類的語(yǔ)言》一文將鸚鵡、猩猩的語(yǔ)言與人類的語(yǔ)言作比較，得出只有人類才有真正的語(yǔ)言的`結(jié)論。
5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。如《統(tǒng)籌方法》一文，開(kāi)頭就給統(tǒng)籌方法下了定義：統(tǒng)籌方法，是一種安排下作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。這樣，就把統(tǒng)籌方法和其他的數(shù)學(xué)方法區(qū)別開(kāi)來(lái)了。
6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如《中國(guó)石拱橋》中石拱橋的橋洞成弧形，就像虹，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。
總結(jié)：事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。使用作比較這種說(shuō)明方法，能更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說(shuō)明的效果。
初中語(yǔ)文閱讀理解14
【甲】 世上最溫暖的花
�、賰簳r(shí)的家鄉(xiāng)，到處種的都是棉花，在陽(yáng)光燦爛的日子里，它們開(kāi)出一地的明朗，溫馨著大地和農(nóng)人的心。春天，剛聽(tīng)到布谷鳥的鳴叫，人們就開(kāi)始不停地忙碌了。記憶中，母親好像天天泡在棉田里，雙手染滿了棉葉的顏色，衣褲鞋子沾滿泥水，全身上下都帶著棉田里特有的氣息。
�、谠谑⑾牡臒犸L(fēng)中，棉花很快就長(zhǎng)成了茂密的灌木林，等到棉花開(kāi)花時(shí)，棉田里則是另一番景象。棉花的花兒美如蝶翅，顏色不一，紅的，白的，嬌艷柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹著一個(gè)棉桃，初如豌豆，逐日漸長(zhǎng)，直至變成一個(gè)碩大的桃子形狀，那花兒才黯然謝去。等到了秋天，棉桃綻開(kāi)，白色的橘瓣一樣的果肉呈現(xiàn)眼前時(shí)，那才是真正的開(kāi)花了，是它一生豐厚的積蓄在展示。
�、圩钕矚g那滿田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉進(jìn)棉花地一樣。等大多數(shù)花朵全白了，母親帶著我一起去摘棉花。棉田里，母親頭裹方巾腰系棉兜，一會(huì)兒側(cè)身，一會(huì)兒彎腰，五根手指同時(shí)伸向盛開(kāi)的花瓣，一捏，就將一朵棉花收進(jìn)棉兜里。母親的神情專注，動(dòng)作嫻熟，腰間的布兜也越來(lái)越鼓，看上去宛若幸福的孕婦，通體洋溢著母性的光輝。
④剛摘的棉花是潮濕的，還要在燦爛的晴天暴曬兩日。它們薄薄地?cái)傞_(kāi)來(lái)，像天上的朵朵白云落到門前。有時(shí)候我也會(huì)幫忙翻曬，讓每一點(diǎn)棉絮都盡情吸收陽(yáng)光的味道和溫暖，棉花的清香也會(huì)混合著一股濕漉漉的水汽時(shí)不時(shí)地撩著鼻翼。等忙完一陣后，母親會(huì)瞅個(gè)時(shí)間，忙著彈棉花、套棉被、縫棉衣、做棉鞋。柔韌的棉裹起秋陽(yáng)的味道，母親的手掖了又掖，拍了又拍，看著平坦溫厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了著落。
�、菽赣H做的棉衣、棉鞋像是一堵厚實(shí)的墻，擋住了寒冷，留下了溫暖。穿著母親做的棉衣，哪怕是走在零下十幾攝氏度的寒冬里，依然溫暖而又幸福。等我有了女兒后，每到冬天女兒都會(huì)穿著母親做的小碎花棉褲棉襖，不罩外衣，中式的棉襖有些溜肩，使女孩子看上去清秀而嬌好，一張小臉?lè)炊鷦?dòng)起來(lái)。
�、廾藁ǎ郎献顪嘏幕�，也是世上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵。棉不斷，母愛(ài)不斷，溫暖不止。特別是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了溫暖，就有了熱度。
——摘自《思維與智慧》20xx 年第3 期
【乙】 棉花！棉花！
�、偈裁礃拥脑~，無(wú)論如 何也沒(méi)法大聲念出來(lái)？
�、谑敲藁�。
③你只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低地說(shuō)出來(lái)——棉花！棉花！
……
④母親和幾位阿姨各占據(jù)被子的.一邊，專心致志地忙活著，銀針閃爍，長(zhǎng)線飄飄，她們 看上去強(qiáng)壯、結(jié)實(shí)、胯骨寬大，頭發(fā)和乳房卻日漸干枯荒蕪，這是無(wú)盡的生育和勞累所致。
縫被子時(shí)，她們把身子低伏下去低伏下去，像對(duì)棉花表達(dá)虔誠(chéng)的敬意，又像滿心滿懷去擁抱棉花。她們圓潤(rùn)、臃腫，鉛華褪盡， 是另一種棉花。
⑤人們熱情歌頌這世界的山川河流、名花異草，高聲贊美這個(gè)世界的飛揚(yáng)、偉岸和多姿多彩，可有誰(shuí)會(huì)注意到它的底座——棉花？正是棉花給予這世界廣大的慈悲、安寧和貼心貼肺的溫暖，但沒(méi)有人會(huì)常常想起它，偶爾一次在逆境的寒風(fēng)中裹緊棉襖擁一擁被子想起了棉花，也沒(méi)法大聲贊美放歌抒情，只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低說(shuō)出來(lái)——棉花！棉花！
——摘自《散文》20xx 年第2 期
17．思考文題：①甲文文題“世上最溫暖的花”有何含義？②乙文文題為什么連用了兩個(gè)感嘆號(hào)？（3 分）
答：
18．理解詞義：結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)甲文第④段加點(diǎn)詞語(yǔ)“有了著落”含義的理解。（2 分）
答：
19．賞析語(yǔ)句：甲文第③段畫線句運(yùn)用了兩種修辭手法，請(qǐng)任選一種做點(diǎn)賞析。（3 分）
答：
20．分析結(jié)構(gòu)：雖然乙文中間刪減了幾個(gè)段落，但仍能看出結(jié)構(gòu)上的首尾呼應(yīng)。請(qǐng)具體說(shuō)明。（2 分）
答：
21．探究寫法：作為抒情散文，甲乙兩文都采用了象征的手法來(lái)表達(dá)情感。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)兩文中的“棉花”分別象征了什么。（3 分）
答：
參考答案
17. ①棉花“是世上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵”，有熱度，能驅(qū)走寒冷（1分)；棉花也帶有暖暖的母愛(ài)（1分)。②用感嘆號(hào)表達(dá)了作者對(duì)棉花強(qiáng)烈的贊美之情（1分)。（共3分）
18. “有了著落”是指母親在冬天來(lái)臨之前，已經(jīng)為孩子準(zhǔn)備好了棉被與棉衣，不再擔(dān)心孩子受凍，心里踏實(shí)了。（意對(duì)即可，2分）
19. 示例1：這句話采用比喻的修辭手法（1分），把“棉花吐蕊”比作“云掉進(jìn)棉花地”，生動(dòng)形象地寫出了棉桃吐蕊的盛大場(chǎng)景和棉花的潔白、柔軟（1分），表達(dá)了作者對(duì)棉花的喜愛(ài)之情（1分)。（共3分) 示例2:這句話采用了擬人的修辭手法（1分），把云人格化，賦予“云”以人的行為 “小心走失”（1分），表達(dá)了作者對(duì)棉花（云）的喜愛(ài)之情（1分)。（共3分）
20.乙文開(kāi)頭說(shuō)“你只能用耳語(yǔ)般的嗓咅低低地說(shuō)出來(lái)——棉花！棉花！”結(jié)尾句又說(shuō)“只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低說(shuō)出來(lái)——棉花！棉花! ”照應(yīng)幵頭，起到了首尾呼應(yīng)的作用。（2分）
21.甲文中的“棉花”象征了母愛(ài)（2分)；乙文中的“棉花”象征了母親和幾位阿姨（或：為無(wú)盡的生育和勞累奉獻(xiàn)一生的偉大女性）（1分)。（共3分）
初中語(yǔ)文閱讀理解15
�、僭谛鹿珗@散步，看到一個(gè)“剪影”的中年人。
②他擺的攤子很小，工具也非常簡(jiǎn)單，只有一把小剪刀、幾張紙，但是他剪影的技巧十分熟練，只要三兩分鐘就能把一個(gè)人的形象剪在紙上，而且大部分非常的酷肖。仔細(xì)地看，他的剪影上只有兩三道線條，一個(gè)人的表情五官就在那三兩道線條中活生生的跳躍出來(lái)。
③那是一個(gè)冬日清冷的午后，即使在公園里，人也是稀少的，偶有路過(guò)的人好奇地望望剪影者的攤位，然后默默地離去；要經(jīng)過(guò)好久，才有一些人抱著姑且一試的心理，讓他剪影，因?yàn)橐粡埗�，比在相館拍張失敗的照片還要廉價(jià)得多。
�、芪易诩粲罢邔�(duì)面的鐵椅上，看到他生意的清淡，不禁令我覺(jué)得他是一個(gè)人間的孤獨(dú)者。他終日用剪刀和紙捕捉人們臉上的神采，而那些人只像一條河從他身邊匆匆流去，除了他擺在架子上一些特別傳神的，用來(lái)做樣本的名人的側(cè)影以外，他幾乎一無(wú)所有。
⑤走上前去，我讓剪影者為我剪一張側(cè)臉，在他工作的時(shí)候，我淡淡的說(shuō)：“生意不太好呀？”設(shè)想到卻引起剪影者一長(zhǎng)串的牢騷。他說(shuō)，自從攝影普遍了以后，剪影的生意幾乎做不下去了，因?yàn)閿z影是彩色的，那么真實(shí)而明確；而剪影是黑白的，只有幾道小小的線條。
�、匏f(shuō)：“當(dāng)人們太依賴攝影照片時(shí)，這個(gè)世界就減少了一些可以想像的美感，不管一個(gè)人多么天真爛漫，他站在照相機(jī)的前面時(shí)，就變得虛假而不自在了。因此，攝影往往只留下一個(gè)人的形象，卻不能真正有一個(gè)人的神采；剪影不是這樣，它只捕捉神采，不太注意形象�！蔽蚁�，那位孤獨(dú)的剪影者所說(shuō)的`話，有很深切的道理，尤其是人坐在照相館燈下所拍的那種照片。
�、咚芸斓丶艉昧宋业挠埃铱粗约汉诤诘膫�(cè)影，感覺(jué)那個(gè)“影”是陌生的，帶著一種連我自己都不敢相信的憂郁，因?yàn)椤八弊旖蔷o閉，眉頭深結(jié)。我詢問(wèn)著剪影者，他說(shuō)：“我剛剛看你坐在對(duì)面的椅子上，就覺(jué)得你是個(gè)憂郁的人，你知道要剪出一個(gè)人的影像，技術(shù)固然重要，更重要的是觀察�！�
�、嗉粲罢邚氖录粲暗男袠I(yè)已經(jīng)有二十年了，一直過(guò)著流浪的生活，以前是在各地的觀光區(qū)為觀光客剪影，后來(lái)觀光區(qū)也被照相師傅取代了，他只好從一個(gè)小鎮(zhèn)到另一個(gè)小鎮(zhèn)出賣自己的技藝，他的感慨不僅僅是生活的，而是“我走的地方愈多，看過(guò)的人愈多，我剪影的技術(shù)就日益成熟，捕捉住人最傳神的面貌，可惜我的生意卻一天不如一天，有時(shí)在南部鄉(xiāng)下，一天還不到十個(gè)人上門�！�
�、嶙鰹橐粋�(gè)剪影者，他最大的興趣是在觀察，早先是對(duì)人的觀察，后來(lái)生意清淡了，他開(kāi)始揣摩自然，剪花鳥樹木，剪山光水色。
�、狻澳遣皇呛图艏堃粯恿藛幔俊蔽艺f(shuō)。
11“剪影本來(lái)就是剪紙的一種，不同的是剪紙務(wù)求精細(xì)，色彩繁多，是中國(guó)的寫實(shí)畫；剪影務(wù)求精簡(jiǎn)，只有黑白兩色，就象是寫意了。”
12因?yàn)樗湔f(shuō)什么事物都可以剪影，我就請(qǐng)他剪一幅題名為“黑暗”的影子。
13剪影者用黑紙和剪刀，剪了一個(gè)小小的上弦月和幾顆閃耀的星星，他告訴我：“本來(lái)，真正的黑暗是沒(méi)有月亮和星星的，但是世間沒(méi)有真正的黑暗，我們總可以在最角落的地方看到一線光明，如果沒(méi)有光明，黑暗就不成其黑暗了�！�
14我離開(kāi)剪影者的時(shí)候，不禁反復(fù)地回味他說(shuō)過(guò)的話。因?yàn)橛泄饷鞯膶?duì)照，黑暗才顯得可怕，如果真是沒(méi)有光明，黑暗又有什么可怕呢？問(wèn)題是，一個(gè)人處在最黑暗的時(shí)刻，如何還能保有對(duì)光明的一片向往。
15現(xiàn)在這張名為“黑暗”的剪影正擺在我的書桌上，星月疏疏淡淡的埋在黑紙里，好像很不在意似的，“光明”也許正是如此，并未為某一個(gè)特定的對(duì)象照耀，而是每一個(gè)有心人都可以追求。
16后來(lái)我有幾次到公園去，想找那一位剪影的人，卻再也沒(méi)有他的蹤跡了，我知道他在某一個(gè)角落里繼續(xù)過(guò)著飄泊的生活，捕捉光明或黑暗的人所顯現(xiàn)的神采，也許他早就忘記曾經(jīng)剪過(guò)我的影子，這絲毫不重要，重要的是我們?cè)谝粋�(gè)悠閑的下午相遇，而他用二十年的流浪告訴我：“世間沒(méi)有真正的黑暗�！奔词篃o(wú)人顧惜的剪影也是如此。
1．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第⑥段中 “神采”一詞的具體含義。（2分）
答：
2．閱讀第⑧段，說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容在文中都起到了什么作用？（3分）
答：
3．結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛髡咴趦纱渭粲斑^(guò)程中，剪影者所講的話帶給作者的感悟都是什么？從作者的感悟中帶給你的啟示是什么？ (不超過(guò)150字以內(nèi)) （5分）
1．答案：指人的精神內(nèi)涵或思想性格。
�。ü�2分。意思相近即可）
2．答案：①交待了剪影者二十年來(lái)的流浪生活。②引出下文。③為下文寫剪影者對(duì)“黑
暗”的深刻見(jiàn)解和“我”對(duì)剪影者二十年來(lái)流浪生活的深刻感悟作鋪墊。
�。ü�3分。共三個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)1分）
3．答案提示：①不能只重形象而忽視神采（或要善于捕捉人、事物的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)。）
�、谌艘Ｓ袑�(duì)光明的一片向往。
啟示：人應(yīng)該心中充滿光明或不管身處何種境地心中要充滿希望。
�。ü�5分。作者的感悟2分，啟示2分，語(yǔ)言表達(dá)1分）
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