有理數(shù)章節(jié)教學(xué)總結(jié)
時(shí)光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何把教學(xué)總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的有理數(shù)章節(jié)教學(xué)總結(jié)，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)正數(shù)、負(fù)數(shù)、有理數(shù)的概念，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，能正確地將有理數(shù)進(jìn)行分類(lèi)、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察節(jié)前圖，分析、討論出用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的方法，了解有理數(shù)的產(chǎn)生的必要性、合理性、情感與態(tài)度：要求學(xué)生樹(shù)立勇于探索、積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)合作交流培養(yǎng)協(xié)作精神，撰寫(xiě)小論文進(jìn)一步了解數(shù)的'發(fā)展歷史。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念對(duì)有理數(shù)的建立起關(guān)鍵性的作用，是本節(jié)課重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念的建立是學(xué)生從來(lái)未經(jīng)歷過(guò)的數(shù)學(xué)的抽象過(guò)程，是本節(jié)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
同學(xué)們你們還記不記上一節(jié)課老師請(qǐng)你們舉了一些生活當(dāng)中的例子，這些例子用自然數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)是不能解決的，當(dāng)時(shí)我們都舉了哪些例子啊?我記得同學(xué)們好象講到了溫度計(jì)當(dāng)中零下的溫度，還有地下室，還有欠銀行的錢(qián)如何表示，還有路標(biāo)向東向西，扣分如何表示等等等等。那么溫度的零上、零下，路程的向東、向西，錢(qián)的收入和支出，得分和扣分這些量是不是相互對(duì)立的?因此我們稱(chēng)它們?yōu)榫哂邢喾匆饬x的量，那么如何把這些具有相反意義的量表示出來(lái)呢?
2、合作探索,尋求新知
師：為了表示具有相反意義的量，我們把一種意義的量規(guī)定為正，比如我們會(huì)把零上的溫度規(guī)定為正，路程當(dāng)中會(huì)把向東方向規(guī)定為正方向，錢(qián)的收入規(guī)定為正，把另一種與之意義相反的量規(guī)定為負(fù)，而這些規(guī)定為正的量一般比較容易表示，比如規(guī)定向東為正，則向東22千米，記作22千米，而與之相反的量就不好表示，如果也記作22千米，別人一看就分不清是向東還是向西，所以我們必須引進(jìn)新的數(shù)來(lái)表示這些相反意義的量。
師：把過(guò)去學(xué)過(guò)的數(shù)(除零外)規(guī)定為正數(shù)，如123，15，2/3等，正數(shù)前面有時(shí)也可以放上+(讀做正號(hào));在這些數(shù)的前面放上-(讀做負(fù)號(hào))就表示負(fù)數(shù)，如-123，-15，-2/3等。負(fù)數(shù)是在正數(shù)的前面加上得到的，大家現(xiàn)在來(lái)舉一隊(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)?那下面老師來(lái)舉一個(gè)例子：0是正數(shù)，-1是負(fù)數(shù)，對(duì)嗎?那么1是正數(shù)，0是負(fù)數(shù)。正數(shù)里有沒(méi)有包括0，負(fù)數(shù)會(huì)不會(huì)包括0，所以零既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(強(qiáng)調(diào))有了負(fù)數(shù)，相反意義的量就好表示了，規(guī)定向東為正，則向東22千米，記作22千米，向西走50米，就記作-50米。那現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)大家：如果上升8米，記作+8，那么下降5米，應(yīng)該怎么記呢?
做一做：第二題
這樣我們學(xué)過(guò)的數(shù)中，又增加了新的數(shù)，我們以前學(xué)的整數(shù)如1，2，3，4，更準(zhǔn)確地說(shuō)是正整數(shù)，那么-1，-2，-3，-4應(yīng)該稱(chēng)為什么?
1/2，3/2，5.4為正分?jǐn)?shù),則-1/2,-3/2,-5.4為 。
(這里老師要提示一下：凡是能化為分?jǐn)?shù)的小數(shù)都算做是分?jǐn)?shù))
3、練習(xí)反饋，鞏固新知
例:下列給出的各數(shù)中哪些是正數(shù)、負(fù)數(shù)?哪些是整數(shù)、分?jǐn)?shù)?哪些是有理數(shù)-8。4,22,+17/6,0。33,0,-3/5,-9。
先讓學(xué)生做，總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
分析：同學(xué)們我們?cè)诜诸?lèi)的時(shí)候，只要根據(jù)前面這個(gè)分類(lèi)圖來(lái)分就會(huì)很簡(jiǎn)單。再提一下正有理數(shù)。由教師來(lái)演示。本例主要考察學(xué)生對(duì)于數(shù)的不同分類(lèi)，加強(qiáng)學(xué)生的分類(lèi)意識(shí)。
4、回顧小結(jié)
強(qiáng)調(diào)負(fù)數(shù)的由來(lái)，及有理數(shù)的分類(lèi)。
5、布置作業(yè)
四、教學(xué)反思
昨天的作業(yè)情況很不理想，特別是12班，還有今天上課12、13班的紀(jì)律情況還是不行，今天在這個(gè)班級(jí)上課的教學(xué)任務(wù)完成的不好，我甚至抓不住教學(xué)時(shí)間，我得好好反思一下。有些同學(xué)喜歡跟老師抬杠，這讓我非�？鄲�，還有上課隨意插話(huà)，如李正一，許小斌，周賢達(dá)，還有同學(xué)上課說(shuō)話(huà)如王翔。17，18班的情況比12，13班好，但也有一些同學(xué)上課講話(huà)。
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