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[精華]初中語文閱讀理解解題技巧完整版
初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇1
【—之向沙漠進軍方法引導(dǎo)】，本文通過對人類最頑固的自然敵人之一沙漠的剖析，說明沙漠危害之嚴重，治理沙漠的必要性和重要意義。
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綠洲變成了沙漠
你知道嗎，世界上最大的沙漠──撒哈拉大沙漠，竟是草原綠洲變成的！
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無所有，而是“所有很多”�？脊艑W(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚的骨骼和生物的遺跡。它告訴我們，在遠古時候，整個非洲北部是一片海洋。有的探險家預(yù)言，沙漠地下蘊藏著很多海洋生物的遺體，現(xiàn)在已經(jīng)變成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部發(fā)現(xiàn)了儲量豐富的油田。這說明，如果這里一直是沙漠，是不會有儲量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個名叫“恩阿杰爾”的高原，在當?shù)赝琳Z中，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺地”。地質(zhì)學(xué)家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹和雪松的化石證明，大約6500年以前，這些樹在這里生長過。然而最有說服力的，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫。壁畫有5 000幅以上，有栩栩如生的長頸鹿，有急馳如飛的羚羊，有緩緩而行的黃牛，有大象和河馬，有手持弓箭的獵人，有靜坐沉思的少女，有戴面具的演員和奇特的神像，還有勞動和舞蹈的情景。壁畫最小的有幾厘米見方，最高的有一二十米，大部分用赭紅色勾線，然后涂上各種顏色，雖然經(jīng)歷了長久的日曬風(fēng)吹，卻顏色不褪。這生動地反映了當時豐富多彩的生活和發(fā)達的文化藝術(shù)，而如果沒有一定的經(jīng)濟水平，這一切都是不可想像的。它也說明，在6 000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。
那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢?有人研究，是由于氣候的變化，加上對森林、草原等生態(tài)環(huán)境的破壞，尤其是過度的放牧。
答案：文體是說明文。主題：撒哈拉沙漠是綠洲變成的。分兩段：1?撒哈拉沙漠是綠洲變成的；2?綠洲變成沙漠的原因。
方才“保密”的問題：1?“撒哈拉”在阿拉伯文中是什么意思?2?文章用哪些證據(jù)證明撒哈拉沙漠是綠洲變成的?答案略。
進一步思考：此文所說的土地沙漠化問題僅是個別現(xiàn)象嗎?別的地方有無此類問題?學(xué)生自由發(fā)言，老師準備以下例子：1979年，《人民xx》曾發(fā)表文章──《風(fēng)沙進逼北京城》（板書），警告國人：如果不加治理的話，連我們偉大祖國的首都也會被沙漠埋葬！沙漠在向人類進攻了！我們目前的一個緊迫任務(wù)就是──向沙漠進軍！
總結(jié)：以積極進取的姿態(tài)提出了“向沙漠進軍”的號召，展示了人類改造、戰(zhàn)勝沙漠的美好前景。
初中語文解題技巧之話題作文文體恰當
【—解題技巧之話題作文文體恰當】，近幾年來，各種考試的作文命題多以“自選文體”為主流，學(xué)生面對此要求，完全可以揚其所長避其所短，八仙過海各顯神通。但是，“自選文體”并非就是隨心所欲，信馬由韁。
文體恰當
話題作文的主要特點之一便是“文體不限”，打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求，讓考生有廣闊的選擇文體的余地。但是在實際寫作中，我們經(jīng)�？梢钥吹接械目忌鷮⑽恼聦懗闪恕八牟幌瘛�。開頭針對話題發(fā)表一些議論，接著以“我最近就遇到過一件這樣的事”作為過渡，再講述自己身邊的故事；也有的開頭模仿話題作文中的提示語，用散文的筆法去抒寫，接著又提出個觀點、看法，然后再用論據(jù)來證明這個論點。這種無體的作文豈能成為考場中的上乘之作?
確定選什么樣的文體，應(yīng)注意以下幾個方面。
�、�、認識自身優(yōu)勢，揚長避短。
文本天性，所以宜順性為文。有的人性格開朗，激情洋溢，喜歡影響他人，適合選擇開放性的文體，如開門見山的、等；有的人性格文靜，波瀾不驚，關(guān)注自己的內(nèi)心世界，適合選擇自我傾訴的日記體；有的人才華畢露，咄咄逼人，而又洞察深刻，適合選用匕首投槍式的雜文；有的人善于敘述，長于交談，適合選擇娓娓而敘的記敘文或推心置腹的書信；有的人想像豐富，善于虛構(gòu)，則宜選用亦幻亦真的寓言、童話或微型小說；有的人天性嚴謹，循規(guī)蹈矩，適宜選擇傳統(tǒng)思路的議論文或記敘文；有的人天性詼諧，喜笑成文，則宜選用幽默小品。同時，作者生活閱歷的不同，積累的素材不同，適應(yīng)的文體范圍也不同。具有理性啟迪性質(zhì)而事實簡單的材料，適宜運用記敘類文體，如一般記敘文、微型小說、童話、寓言等；具有畫面感的材料和感情濃郁的材料，則適宜運用詩歌和散文的體裁；具有激烈沖突性，強烈動作性和對話表現(xiàn)力的材料，最適合運用戲劇類體裁 初中英語。
�、啤⒄_理解題意，因題選體。
審題清楚了，確定了主題，文章有了靈魂，才談得上選擇文體。如果想直陳觀點，發(fā)表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊，激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發(fā)感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫人敘事，借事明理，宜采用記敘文體。總之，以最能表現(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。
�、�、明辨文體得失，量體裁衣。
不同的文體各有自身的表達優(yōu)勢，也有其不足之處。
議論文以以理性思維為主，以議論為主要表達方式，具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點，要求通過判斷、推理、分析、綜合等方式組成嚴密的邏輯論證，言之有理，持之有據(jù)，最后實現(xiàn)以理服人，擅長于理性思維或邏輯思的人宜采用議論文體。但是，富有理性的議論文常常顯得形象性不足，文采不夠。為此，在寫作議論文時，適當?shù)剡\用形象而富有情感的語言，靈活多變的句式，形成一種議論性散文，表達效果會更好。
記敘類文體包括散文、小說、童話、寓言等，其優(yōu)勢是主題的表達要通過寫人敘事來實現(xiàn)，因而情節(jié)性和情感性帶來的形象性，使其具有較強的感染力，而合理必要的虛構(gòu)，又給作者提供了馳騁想象的余地。但是，記敘類文體如果僅僅是就事寫事，就人寫人，在立意構(gòu)思和行文時缺乏理性的光澤，文章也難以出水準。因此，寫作該類文體時，適當?shù)卦黾右恍├碚撋剩热绠孆堻c睛的議論，富有哲理的語言，往往能提升文章的高度。
隨著作文對文體的開放，種種新的文體如雨后春筍般破土而出。有的把應(yīng)用文進行創(chuàng)造性改造，藝術(shù)地加以運用，如：《“創(chuàng)新”會議紀要》、《征稿啟事》、《代拋棄誠信者擬墓志銘》；有的移植專業(yè)文體，如：《診斷書》、《吳良心病例》、《患者吳誠信的就診報告》、《中國國家大劇院招標簡介》。這些“另類作文”因其富有獨創(chuàng)性，故在眾多考生采用常式文體的情況下，也就容易脫穎而出，但寫另類作文也帶有一定的風(fēng)險，如容易因形式雜亂而寫得“四不像”，或文體格式雖正確，但主旨浮淺，缺乏深度等，因此要慎重持之。
總而言之，選擇話題作文的文體，首先要有自知之明，明白自己的性情專長，素材積累的表達優(yōu)勢，做到從實際出發(fā)；其次，準確理解題意，確定最佳主題；再次，在自己熟悉的文體的基礎(chǔ)上綜合比較，權(quán)衡優(yōu)劣，選定最佳的寫作文體。
總結(jié)：因為恰當?shù)奈捏w，猶如得體的衣裝，它會讓人賞心悅目，令人耳目一新。不過，對來說，考生應(yīng)盡量選寫記敘文(包括小小說、散文)，因為寫記敘文，便于塑造豐滿的人物形象，便于編制曲折的故事情節(jié)，也便于描繪逼真的畫面，抒發(fā)真摯的感情。
重拾學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生稚嫩的心理就像一張白紙，對周圍世界充滿了疑問與好奇.然而到了小學(xué)高年級，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)卻是另一番景象:純粹完成學(xué)習(xí)任務(wù)、應(yīng)付老師檢查、缺乏學(xué)習(xí)興趣、畏難逃避等待，學(xué)習(xí)主動性嚴重缺失，學(xué)習(xí)效率急劇下降。每每出現(xiàn)這樣的情形，令許多教育工作者困惑不解無計可施。
而許多至理名言讓我們耳熟能詳:興趣是最好的老師；對孩子的教育；要注重興趣的培養(yǎng)；有興趣的學(xué)習(xí)是快樂的；等等。正如華羅庚所說：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因之也就會擠時間來學(xué)習(xí)了�！碑攲W(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當然也談不上學(xué)習(xí)效率。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，造成一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的重要原因之一，就是由于他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，從而提高教學(xué)效率，這正是本文探索的方向。
一、興趣缺失的原因探究
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好長期累積的巨大差距造成的放棄心理
缺乏學(xué)習(xí)興趣的的學(xué)生，有相當一部分是由于在小學(xué)中低年級累積起來的學(xué)習(xí)“債務(wù)”而造成的。在他們之中，其實很多人很渴望學(xué)好數(shù)學(xué)使自己的數(shù)學(xué)成績趕上班級整體水平。只是長年累月的“知識欠帳”使他們在高年級的學(xué)習(xí)中感到困難重重，舉步維艱。因而使部分人感到追趕無望，無奈只得放棄。
2、學(xué)習(xí)目的不明確
初中物理 現(xiàn)在的學(xué)生中絕大多數(shù)是獨生子女，生活水平的提高、生活環(huán)境的改善使許多學(xué)生及家長對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的認識不清。認為學(xué)數(shù)學(xué)就只需要會簡單的計算會數(shù)錢。在這種環(huán)境的熏陶下學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目的，缺乏遠大持久的學(xué)習(xí)動力。因而在學(xué)習(xí)上興趣不足，遇難而退。
3、懶惰心理的表現(xiàn)
有些沒有興趣的學(xué)生，其內(nèi)因在于性格上的惰性因素的作用。其表現(xiàn)主要有這樣一些方面：（1）、思想方面的懶惰。懶惰的人常有明日復(fù)明日的思想。明知道這件事應(yīng)該今天完成卻總期待著能夠明日去做。例如：有懶惰心理的學(xué)生在完成當天作業(yè)時，常找出各種理由拖拖拉拉，邊玩邊學(xué)，時間晚了，就想明天早晨早點起床再完成。遇到難題就敷衍了事搪塞交差。這樣的學(xué)生雖然心中也有好奇，但惰性卻抑制了好奇，學(xué)習(xí)興趣在等待中悄悄溜走。懶惰的人常有依賴別人的思想。老師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，在課堂上踴躍發(fā)言的總是個別幾名同學(xué)，而更多的人懶得動腦思考問題。心里想：反正我不舉手，也會有人說出正確答案。這種依賴別人的懶惰心理只會使思維變得越來越遲鈍。（2）行動方面的懶惰。思想的懶惰必然導(dǎo)致行動上的懶惰。懶惰的人明明知道某件事應(yīng)該做，甚至應(yīng)該馬上做．可卻遲遲不做，或硬挺過去。例如：在課堂中，明知不積極思考、不能回答問題也許就會受到老師的批評。但他卻心存僥幸祈禱老師不叫他回答，或硬著頭皮忍受著同學(xué)輕蔑的眼光。以上這些類型，久而久之，就造成學(xué)生興趣與榮譽感的雙重流失，使其對數(shù)學(xué)無興趣蕩然無存。
二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與矯正
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，除了老師恰當充分的肯定外，筆者認為更應(yīng)該注重以下一些方面：
1、明確學(xué)習(xí)目的。一是要幫助學(xué)生克服市場經(jīng)濟商品社會的影響，糾正“數(shù)學(xué)就是數(shù)錢算賬”的錯誤觀念。使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)是認識改造自然世界的基礎(chǔ)與工具，加深數(shù)學(xué)對現(xiàn)代科技、家庭生活等方面的決定性影響的.認識。充分認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)在動力不足的現(xiàn)狀。
2、更新教學(xué)模式，誘發(fā)“興趣”生成。
�。ㄒ唬┳寯�(shù)學(xué)回歸生活，使“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”成為生活必備環(huán)節(jié)。其具體作法：
�。�1）貼近生活實際，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。我在講的《簡單統(tǒng)計——調(diào)查居民水電費》一課時，首先讓學(xué)生調(diào)查自己及鄰居家月平均水電使用量。然后讓學(xué)生對比分析，找出“水電大戶”形成的決定性因素。通過分析，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)方法來判定哪一種是科學(xué)的生活方式，怎樣的生活方式才是值得推崇的先進且節(jié)能環(huán)保的。通過一個家庭的節(jié)能計劃，延伸推廣，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在創(chuàng)建節(jié)能環(huán)�？沙掷m(xù)發(fā)展社會中的效應(yīng)。從而讓學(xué)生樹立“學(xué)好數(shù)學(xué)、改造世界”的理想，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生模擬生活情景數(shù)學(xué)問題中很多的概念都相當?shù)某橄�，難以理解，這時，我們就可以借助我們的生活情景來幫助理解。我在看了一個課堂實錄中是這樣的：老師讓兩個學(xué)生站在講臺的兩側(cè)，宣布：“開始”，兩個學(xué)生同時從兩側(cè)出發(fā)，相向而行，然后相遇；這是在講解相遇應(yīng)用題中的“相對”，“相向”，“相遇”等概念；然后又讓兩個學(xué)生站在一前一后，同時出發(fā)，后者追前者，這時追擊應(yīng)用題。對于這種理解相對難度較大的內(nèi)容，老師通過兩個學(xué)生的實際行動加以理解，生活化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
（二）熟悉教材，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化：
�。�1）從生活實例中抽象出數(shù)學(xué)概念
作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源，從生活實際中抽象出數(shù)學(xué)資源。我們在學(xué)習(xí)了《循環(huán)小數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時，我們首先講到了一個“循環(huán)現(xiàn)象”，我們通過一個故事引入：從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚，老和尚對小和尚說：“從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚……” 學(xué)生也會接著往下講故事了，但是我們重要的是在講故事中我們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象呢？（循環(huán)現(xiàn)象）現(xiàn)實生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生例舉：太陽總是東升西落；春夏秋冬的四季交替等等，這就是數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象。我們通過這個循環(huán)的現(xiàn)象學(xué)習(xí)，為下面的循環(huán)小數(shù)概念的學(xué)習(xí)做鋪墊，學(xué)生記住了，理解了，也就完成了這項學(xué)習(xí)的目標。
�。�2）從生活實例中體味數(shù)學(xué)思想和方法：
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的技能；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他科學(xué)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
例如數(shù)學(xué)中的《解決問題》，“媽媽要將2.5千克的油分裝在0.4千克的小瓶子里，需要多少個油瓶？”我們通過計算知道：2.5÷0.4=6.25（個），可是瓶子有半個的嗎？沒有，那怎么半辦呢？6個瓶子只能裝2.4千克的香油，要裝完只能用7個。（進一法的應(yīng)用）實際生活中也有這樣的情況，你有沒有碰到呢？學(xué)生想到“坐船問題”，“我們?nèi)ヂ糜危?0人一條船，我們班44人，要幾條船才行呢？”同樣去尾法在日常生活中也是廣泛的應(yīng)用：“張老師帶100元錢去為學(xué)校圖書室購詞典，每本18.5元，可以買幾本？”計算：100÷18.5=5.40540541（本）≈5（本）因為錢只夠買回5本，多買了錢就不夠。采用“進一法和去尾法”以及“四舍五入法”的學(xué)習(xí)，在我們的日常生活中的應(yīng)用是非常有效的。
�。ㄈ┙M織學(xué)生參加數(shù)學(xué)實踐，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決：
�。�1）加強數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實踐性；
我們在教學(xué)《周長的測量》時，帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外的測量，量一量我們的足球場的周長，量一量我們乒乓球桌的周長等等，讓學(xué)生在實際生活中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教材中《數(shù)學(xué)廣角》一課中的“合理安排時間”，我們在教學(xué)過程中完全可以讓學(xué)生在實際生活中去體驗，感受這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用價值。
又如，在教學(xué)《百分數(shù)》的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一則例題：一件商品，先提價10%銷售，然后再降價10%銷售。比較前后兩次的售價，判斷此次銷售的盈虧情況。通過分析現(xiàn)實中常見的營銷策略，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識可以作出正確的判斷，使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)實踐的意識，讓他們認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。�2）通過數(shù)學(xué)的社會應(yīng)用增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
《數(shù)學(xué)新課標》指出：“統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，通過對數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測。在調(diào)查班級同學(xué)的身高和體重的結(jié)果中，我們可以檢測出整體的身高高度和體重水平，從而進行合理的檢驗，我們的健康標準。在對同學(xué)們喜歡的氣球的顏色調(diào)查之后，我們才能更加合理的選擇氣球來布置我們的教室。在對同學(xué)們喜歡的運動項目調(diào)查之后，我們才能更好的選擇我們都比較喜歡的項目舉行集體活動。
3、改革教學(xué)評價模式
學(xué)生興趣的缺失現(xiàn)狀，與我們正處在改革階段的教學(xué)評價模式有著直接關(guān)系。我們義務(wù)教育的目的，并不是要培養(yǎng)出多少個“數(shù)學(xué)家”，而是要將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成認識與改造世界、服務(wù)生活的能力。所以要真正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，僅僅是教材內(nèi)容的改變是遠遠不夠的。筆者認為，現(xiàn)階段的考核考試、評價模式遠遠沒有跟上教材內(nèi)容編寫宗旨。教材內(nèi)容的編寫趨向于提高學(xué)生的整體素質(zhì)與社會實踐能力，而考試評價體系卻仍然是唯“分數(shù)論”的應(yīng)試教育模式。在普及義務(wù)教育的今天，如何提高全民素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改革教學(xué)評價模式勢在必行刻不容緩。
（1）建立科學(xué)的評價體系，確立“分數(shù)”與“能力”的辯證關(guān)系。確實將數(shù)學(xué)引入生活，使之來源于生活，服務(wù)于生活。使學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得有價值，學(xué)有所得、學(xué)有所樂。讓他們保持持久的學(xué)習(xí)動力。
�。�2）樹立“以人為本，終身教育”的觀念。使數(shù)學(xué)教育過程人性化，面向全體、尊重學(xué)生的個性差異。以科學(xué)合理的評價機制給予每個學(xué)生成就感，并使他們在生活實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)、檢驗數(shù)學(xué)，并在實踐與應(yīng)用中獲得成功，得到認可與肯定。從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)生活的興趣。
擁有了持久的學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不竭動力，就有了終生探究數(shù)學(xué)、實踐應(yīng)用的源泉。小學(xué)階段，是人生成長的基石。良好的興趣，才是鑄造基石的堅實基礎(chǔ)。小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，是值得廣大教育者思考與探究的永恒課題。
初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇2
本詩雖區(qū)區(qū)二十個字，卻寫出了當時的實情：單于在月黑雁飛高的情景下率軍潰逃，將軍在大雪滿弓刀的奇寒天氣情況下準備率軍出擊。
詩由寫景開始，月黑雁飛高并非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飛的正常時刻；而宿雁驚飛，透露出敵人正在行動。寥寥五字，既交代了時間為冬季，又烘托出了戰(zhàn)前的緊張氣氛。
單于夜遁逃，敵人夜間行動，并非率兵來襲，而是借月色的掩護倉皇逃遁。詩句語氣肯定，判斷明確，充滿了對敵人的蔑視和我軍的'必勝信念，令讀者為之振奮。
后兩句寫將軍準備追敵的場面，氣勢不凡。欲將輕騎逐，將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊；不僅僅因為輕騎快捷，同時也顯示出了一種高度的自信。當勇士們列隊準備出發(fā)時，一場紛紛揚揚的大雪下了起來，雖然站立不過片刻，剎那間弓刀上卻落滿了雪花。遮掩了他們武器的寒光。他們就像一支支即將離弦的箭，雖然尚未出發(fā)，卻滿懷著必勝的信心。
最后一句大雪滿弓刀是嚴寒景象的描寫，突出表達了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。
總結(jié)：一逃一追把緊張的氣氛全部渲染了出來。詩句雖然沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但留給了讀者廣闊的想象空間，營造了詩歌意蘊悠長的氛圍。
初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇3
所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學(xué)生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內(nèi)容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓(xùn)練時一般要做到如下幾點：
一要認準關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測。
三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。
首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字（不同的`人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。
建議：解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。
初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇4
語文知識的學(xué)習(xí)需要豐富的積累和能辨的思維模式，這就要求了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和技巧。
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的`有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：通過 故事，歌頌（贊美）了表達了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感�？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
上面的五小例就是初中語文閱讀題答題技巧的具體做法，希望聰明的大家能靈活掌握了。
初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇5
，指報道事情的概貌而不講述詳細的經(jīng)過和細節(jié)，以簡要的語言文字迅速傳播新近事實的新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的'新聞基本體裁。
新聞六要素（也就是記敘要素）：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。即五個“ W ”和一個“H” 即Who（何人） ，What（何事） ，When（何時） ，Where（何地） ，Why（何因）；How（如何）。
一篇新聞報道，無論是消息，還是通訊、特寫，一般都包含這6個因素�！奥槿鸽m小，五臟俱全”，比如下面這條新聞，六要素交代得非常清楚：
美國總統(tǒng)里根和蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人戈爾巴喬夫今天下午2：02分在白宮東廳正式簽署了全部銷毀兩國中程和短程核導(dǎo)彈條約。
總結(jié)：由此可見，中國古代就把客觀世界的變化，把它們的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，把它們的枯榮、聚散、沉浮、升降、興衰、動靜、得失等等變化中的事實稱之為“消息”。只是到了近代才逐漸成為一種固定的新聞體載，所以“消息”又叫新聞。
初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇6
1、某段或某句在文中的作用體型
在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……
2、概括某段大意---
(1)要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。
(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。
(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣
4、說說主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得……
5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法�；蛸潛P，為什么贊揚;或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。
6、怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：
(1)先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。
(2)分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的`小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
(3)從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
(4)、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少�！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸�(fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。
7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時間、地點;渲染氣氛，烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格;推動情節(jié)的發(fā)展。
8、“根據(jù)語境解釋詞語”題型
有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思;另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是……
9、“賞析優(yōu)美語句”題型(主要有兩種題型)
A、“××”詞好在哪里?
答題方式：用了“××”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學(xué)性)。
B、“××”詞能不能刪掉?
答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
�、诓荒�，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。
賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容(寫了什么，選材有什么獨特之處);形式(寫作方法，語言特色，修辭(1。比喻：生動形象2。擬人：形象生動3�？鋸垼和怀鎏卣�4。排比：加強語氣5。反問：態(tài)度鮮明，增強語氣));感情(文章的社會價值，意義，作用等);結(jié)構(gòu)(在全文中的作用)。
10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘(補敘屬于插敘的一種)
11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信;第二人稱，親切自然;第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。
以上對初中語文閱讀理解答題技巧點撥的講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學(xué)們認真參考考試工作。
初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇7
閱讀題的關(guān)鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。語文閱讀的審題，就是要仔細分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題目一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題目的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。
這樣我們就可以根據(jù)題目的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域，認真揣摩上下文的'文意，準確抓住關(guān)鍵詞句，準確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
總之，題目提示了答題范圍，題目規(guī)定了答題角度，題目提供了答題思路，題目隱含了答題信息，題目體現(xiàn)了答題規(guī)律。
初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇8
初中三年，我們在課本中學(xué)習(xí)了大量精美的記敘文。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。”我們應(yīng)該從這些例子中學(xué)到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應(yīng)用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學(xué)習(xí)中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利于學(xué)習(xí)和應(yīng)試。
比如，從1999年起，國家教委就倡導(dǎo)開展多讀書，讀好書的活動。20xx年頒布的國家《語文課程標準》中更是列出了中學(xué)生課外閱讀的推薦書目�？梢�，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。
總結(jié)：把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。
初中語文閱讀理因果式組合段落
下面是對語文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。
因果式
按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.
例如《莫泊桑拜師》第一個自然段:莫泊桑是19世紀法國著名作家.他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什么特色.//莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師.
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.
以上是先因后果,再舉一例先果后因.
《真情的回報》最后一個自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報快多了.當然,我從沒想學(xué)會在馬路上扔報紙的'絕活',依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報紙送進門里.因為我永遠記住了:誠實的勞動,換來的'是難忘的關(guān)懷和愛意."
這一段前面是結(jié)果后面說明原因,從而突出了原因,點明了課題的含義.
以上對語文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認真完成閱讀理解題目的知識。
初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇9
本文的基本思路是：先說云的作用，再說云和天氣的關(guān)系，最后說明看云識天氣的目的。
天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的'羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
總結(jié)：掌握文本中使用的擬人、比喻、排比等的修辭方法。本文說明云的形態(tài)變化、光彩現(xiàn)象同天氣變化的關(guān)系。
初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇10
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6咪，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它制造奇特，人不知其所以為。這座橋的特點是：
�。ㄒ唬┤珮蛑挥幸粋�大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。
�。ǘ┐蠊暗膬杉缟�，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀。
�。ㄈ┐蠊坝�28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。
（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像初月出去，長虹飲澗。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的'碑文里還刻著他的名字。
1.概括這段文字的大意。選出正確答案，將它的字母填入括號內(nèi)。
A.說明趙州橋非常雄偉。
B.說明趙州橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。
C.說明趙州橋結(jié)構(gòu)的特點：結(jié)構(gòu)巧，用料省，強度高，形式美。
D.說明趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。
2.將這段文字劃分成三個層次，在文中用‖隔開。
3.作者以準確而生動的語言解說事物特點，或運用比喻，或列舉數(shù)字，或引用古籍，或舉例說明等。分析下邊的句子，指出它們各屬于哪一種？并指出這些句子分別說明了有關(guān)趙州橋的哪一點？
(1)全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。
(2)橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
(3)唐朝的張嘉貞說它制造奇特，人不知其所以為。
(4)橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。
(5)唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像初月出云，長虹飲澗。
4.要準確地說明對象，必須用語準確，講究分寸，體會下邊句子中加黑詞語的作用。
(1)在當時可算是世界上最長的石拱。
(2)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。
總結(jié)：這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇11
看要求
看要求做題，要做到細讀文章的內(nèi)容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓(xùn)練時一般要做到如下幾點：
一要認準關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測。
三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的原文材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。
解題時不要邊看閱讀理解的`問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、 地點、定義和數(shù)字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。
總之，一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。
初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇12
初中語文閱讀理解解題技巧之天上的街市
【—之天上的街市】，《天上的街市》是現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若所作的一首詩。全詩恬淡平和，意境優(yōu)美，清新素樸。
閱讀下面的詩歌，完成后面的練習(xí)。
遠遠的街燈明了，
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點著無數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
那隔著河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星，
是他們提著燈籠在走。
4．這首詩的作者是________，原名郭開貞，詩人、學(xué)者。代表詩集《________》《星空》等。
5．這首詩有寫實，但更多的是想象。請指出詩中的想象部分。
6．想象部分是用哪個字來統(tǒng)領(lǐng)的？
7．想象的東西詩人卻說得很肯定，說得似乎確有其事，請說說詩人為什么要這樣寫？
8．詩中牛郎織女的故事跟傳說中的'大不一樣，詩人為什么要這樣處理？
9．請你展開聯(lián)想想象，運用修辭方法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個詞擴展成一段50字左右的文字。（詞語順序不拘）
總結(jié)：詩人把繁星滿天的夜空，想象為是點著無數(shù)街燈的天上街市，又改造了牛郎織女的傳說，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，用以象征他們的生活的幸福美好，反襯了當時社會的不安穩(wěn)和人民的痛苦。
初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇13
【—之琵琶行】，本詩的詩眼（主旨）是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識�！�
通過寫琵琶女生活的不幸，結(jié)合詩人自己在宦途所受到的打擊，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的心聲。社會的動蕩，世態(tài)的炎涼，對不幸者命運的同情，對自身失意的感慨，這些本來積蓄在心中的沉痛感受，都一起傾于詩中。
詩人在這首詩中著力塑造了琵琶女的形象，通過它深刻地反映了封建社會中被侮辱被損害的樂伎、藝人的悲慘命運，抒發(fā)“同是天涯淪落人”的感情。詩的開頭寫“秋夜送客”，“忽聞”“琵琶聲”，于是“尋聲”“暗問”，“移船”“邀相見”，經(jīng)過“千呼萬喚”，然后歌女才“半遮面”地出來了。這種回蕩曲折的描寫，就為“天涯淪落”的主題奠定了基石。
接著以描寫琵琶女彈奏樂曲來揭示她的內(nèi)心世界。先是“未成曲調(diào)”之“有情”，然后“弦弦”“聲聲思”，訴盡了“生平不得志”和“心中無限事”，展現(xiàn)了琵琶女起伏回蕩的心潮。
然后進而寫琵琶女自訴身世：當年技藝曾教“善才服”，容貌“妝成每被秋娘妒”，京都少年“爭纏頭”，“一曲紅綃不知數(shù)”。然而，時光流種如怨如慕、如泣如訴的描寫，與上面她的彈水，“暮去朝來顏色故”、最終只好“嫁作商人婦”。這唱互為補充，完成了琵琶女這一形象的塑造。
最后寫詩人感情的波濤為琵琶女的命運所激動，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆，抒發(fā)了同病相憐，同聲相應(yīng)的情懷。詩韻明快，步步映襯，處處點綴。
既層出不窮，又著落主題。真如江潮澎湃，波瀾起伏，經(jīng)久不息。反復(fù)吟誦，蕩人胸懷，情味無限。語言鏗鏘，設(shè)喻形象�！叭缂庇辍�、“如私語”、“水漿迸”、“刀槍鳴”、“珠落玉盤”、“鶯語花底”。
總結(jié)：這些讀來如聞其聲，如臨其境。它在藝術(shù)上的成功還在于運用了優(yōu)美鮮明的、有音樂感的.語言，用視覺的形象來表現(xiàn)聽覺所得來的感受；蕭瑟秋風(fēng)的自然景色和離情別緒，使作品更加感人。
初中語識文基礎(chǔ)知識之自然環(huán)境描寫
【—初中語識文之自然環(huán)境描寫】，自然環(huán)境描寫又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。
�。ㄒ唬┳匀画h(huán)境描寫
景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現(xiàn)人物關(guān)系；（4）寫景表現(xiàn)人物性格進行景物描寫，應(yīng)該注意以下幾點：
l、精細觀察，抓住景物特征描寫。只有抓住特征寫風(fēng)景，才能做到"真，好讓讀者看完以后，閉上眼就立刻能想象出你所寫的風(fēng)景"。(《契訶夫論文學(xué)》)
2、要選好寫景的時機和寫景的角度。契訶夫認為"風(fēng)景描寫只有在適當?shù)臅r候，在它能像音樂或者由音樂伴奏的朗誦，向讀者傳達這樣那樣心情的時候，才合適，才不至于把局面弄糟。"
3、要體現(xiàn)地方色彩。魯迅指導(dǎo)青年作者時提出：“現(xiàn)在世界環(huán)境不同，藝術(shù)上也必須 有地方色彩，庶不至于千篇一律�！庇终f：“地方色彩，也能增畫的美和力，自己生長其地 ，看慣了，或者不覺得什么，但在別地方的人，看起來是覺得非常開拓眼界，增加知識的。 ”
4、寫景應(yīng)滲透人物的感情。寫景不應(yīng)該是自然主義的純客觀的描繪。王國維在《人間詞話》里把境界分為"無我之境"和"有我之境"。所謂"有我之境"即"物皆著我之色彩"，作者或人物的思想感情作用于周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情 初中英語。
5、采用對比方法寫景。如《祝�！返拈_頭與結(jié)尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。
6、采用象征手法寫景。如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
總結(jié)： 描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態(tài)，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。
初三文言文復(fù)習(xí)資料：中考文言虛詞復(fù)習(xí)（之）
初中英語 1.之
①動詞，去、到、往 寡助之至 輟耕之壟上 《陳涉世家》
�、诖~,代人、代物、代事 二世殺之 《陳涉世家》 鐘鼓樂之("窈窕淑女")
又數(shù)刀斃之《狼》 望之蔚然而深秀者 名之者誰 左右采之(代荇菜)
�、�"之"用作結(jié)構(gòu)助詞，相當于"的"。 燕雀安知鴻鵠之志哉 《陳涉世家》
在河之洲 山之僧智仙也
�、� "之"字用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性。如;
孤之有孔明，猶魚之有水也。
�、�"之"字在句子中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，沒有實在意義。如：
久之，目似瞑，意暇甚 《狼》
悵恨久之 《陳涉世家》 公將鼓之
�、拮髻e語前置的標志。
宋何罪之有? 何陋之有?
�、咦鞫ㄕZ后置的標志。 馬之千里者。
中考語文閱讀題之剔掉多余的
【—中考語文閱讀題之剔掉多余的】 ，下面老師為同學(xué)們帶來了中考語文閱讀題的一些例子，同學(xué)們可以做做練習(xí)題。
剔掉多余的 孫道榮
（1）走進朋友老陳家的院子，就看見一堆剛運回來的樹根。老陳埋頭其中，彎曲的脊梁，很像一段未經(jīng)雕琢的樹干。
（2）老陳是我們這帶頗有名氣的根雕藝人。他的根雕作品，粗獷、寫意，蘊意深刻，頗為玩家賞識。
�。�3）看見我，老陳打聲招呼，繼續(xù)專注地盯著他的那堆爛樹根。只見老陳手扶一段黝黑的樹根，由衷贊嘆，真是天造地設(shè)啊。我好奇地循聲看看那段樹根，盤根錯節(jié)，通體黝黑，枯而不爛，與其他樹根，并沒有多大區(qū)別啊。老陳看出我的困惑，笑著說，過半個月，你再來看。
�。�4）半月之后，我再去老陳家。只見他的工作室里，多了一件根雕作品：一散發(fā)濃須大漢，弓身屈肘，作思考狀。美髯如絲，條縷清晰，似可穿風(fēng)；肘上青筋隱隱可見；埋在腕中的臉，只見半張，額上皺紋密布，栩栩如生，似乎正陷入深深的思考中。
�。�5）驚問老陳，這就是那件不起眼的樹根雕刻而成的嗎？
�。�6）老陳頷首。
�。�7）再問老陳，你是怎么精雕細刻而成？
�。�8）老陳笑了，搖搖頭，沒這么復(fù)雜：“其實，那段樹根剛運回來時，我就發(fā)現(xiàn)它是一座天然的思想者雕像，而我這些天所做的，只不過是把樹根上那些多余的部分，剔掉而已。”
�。�9）老陳的話，勾起了我對根雕的興趣，請問其詳。
�。�10）老陳隨手拿起一段小樹根，問我，這是什么？
�。�11）我看了半天，茫然，不過是一段根須茂密雜亂無章的普通樹根啊。
（12）它是一只蟾蜍。說著，老陳拿起一把剪刀，將根須貼底剪掉，只留下幾根短須；又拿起鑿子，將樹根上面的枝節(jié)全部切掉；然后，用刻刀在樹根的主體部分雕琢……一段段根須、枝節(jié)，在老陳的刀下紛紛墜落。須臾，老陳將雕刻好的樹根托在手上：你再看看，它是什么？
（13）一只睜著雙眼，鼓著腮幫，后腳撐開，作欲跳狀的蟾蜍，躍然眼前。
�。�14）真是太神奇了。
�。�15）老陳收刀，說，很多人以為，根雕是雕刻出來的，錯了。一段原始的樹根，其本身就是一件作品，根雕藝人無非是發(fā)現(xiàn)它，并將這件作品中多余的部分，剔除掉，還其本來面目而已。
（16）老陳深吸一口氣，感慨地說：“……”
（17）是啊，把多余的部分剔除掉，剩下來的，就是本質(zhì)，就是精華，就是真實的自己，這不也正是人生的大境界嗎？ （2009、10《雜文報》）
初三語文史記知識點總結(jié)
【— 初三語史記總結(jié)】，想了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義嗎？下面老師總結(jié)了一些知識點。
1. 作家作品
①司馬遷的父親司馬談，學(xué)識淵博，在漢武帝時就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、職司記載等。司馬遷自幼受父親熏陶，10歲就到長安學(xué)習(xí)，20歲起曾多次到南北各地游歷，觀察各地的風(fēng)俗人情，采集傳聞異說，為后來寫作《史記》打下基礎(chǔ)。38歲時繼任太史令，更有機會博覽皇家藏書，掌握了豐富的史料。42歲時開始寫作《史記》。后由于上書替投降匈奴的漢將李陵辯解而觸怒皇上，獲罪下獄，被處宮刑。為完成《史記》，司馬遷忍辱負重，發(fā)憤著書，歷時10多年，終于寫成歷史巨著《史記》。
�、凇妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，也是我國第一部傳記文學(xué)。這部書記載了上自黃帝下至漢武帝的三千多年歷史。全書包括十二“本紀”（記歷代帝王政跡），十“表”（大事年表）、八“書”（記各種典章制度）、三十“世家”（記諸侯國興亡）、七十“列傳”（記重要歷史人物的言行事跡）。書中史料翔實，作者思想傾向也極為鮮明。例如課文《陳涉世家》，作者把農(nóng)民起義的領(lǐng)袖陳涉的傳記列在“世家”里，足見他對陳涉的歷史地位和作用看重。魯迅先生曾稱贊《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
總結(jié)：文章寫出了陳涉的聰明才干，并掀起了一場起義。
初中語文閱讀理解解題技巧完整版 篇14
本文是一篇帶有說明性的小品文，它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體例子。
文章共七個自然段。
第一段：文章總起，“畫家見的橋最多”。
第二段：從“小橋流水人家”詞句入手，擺出一個看法。它“固然有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美”，引出下文，從畫家的眼里談橋之美。
第三段：敘說“橋自身的結(jié)構(gòu)就很美”，以及“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，引出下文對多種橋的美的述說。
第四段：承接上文具體寫了：
�。�1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)“拱橋的強勁的大弧線或方橋的單純的直線，恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照”。
�。�2）江南水鄉(xiāng)石橋與橋邊景色諧調(diào)搭配，“也令畫家銷魂”。
�。�3）臥龍一般的長橋之美。
（4）頤和園里仿造的盧溝橋和蘇州的寶帶橋，“你會感到像讀了一篇史詩似的滿足”。
（5）廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋，橋面上遮雨的廊和亭，橋下的急流飛瀑構(gòu)成的美。
第五段：由《清明上河圖》里的“虹橋”引出鐵索橋、竹索橋，說明了“橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色”和“具有獨特生命力的`線的效果”。
第六段：由南京長江大橋的直線美，談到錢塘江大橋以及成昆路上的很多的“橋連洞，洞連橋”的直線橋的美與險的關(guān)系。
第七段：由現(xiàn)實中的橋到幻想的“鵲橋”，再點橋之美，呼應(yīng)開篇收束全文。
總結(jié)：在舉例時，作者并不是用科學(xué)平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物、或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。他早期繪畫多以橋為題材，畫面充滿詩情畫意課文研討。
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