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      2. 英語閱讀理解課教學(xué)反思

        時間:2023-01-11 11:44:19 閱讀理解 我要投稿

        英語閱讀理解課教學(xué)反思4篇

          身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的英語閱讀理解課教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        英語閱讀理解課教學(xué)反思4篇

        英語閱讀理解課教學(xué)反思1

          初中英語閱讀教學(xué)既是教學(xué)重點,也是教學(xué)難點,培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進(jìn)行的,最終目的是為利用所獲取的信息知識進(jìn)行交流,這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu),而是有交際愿望和交際目的的。

          但在實際學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生不喜歡閱讀課,通過多年的英語教學(xué),我總結(jié)和歸納出學(xué)生不喜歡英語閱讀課的幾個因素:

          1、詞匯量有限,影響閱讀的效果。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素,從某種意義上說,學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的,詞匯儲備不足,又會導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重,喪失閱讀興趣。

          2、缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧,他們在閱讀時往往從前讀到后,用相同的速度和方式理解不同文體的文章,而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息,這樣往往是事倍而功半,吃虧不討好;也有許多學(xué)生在閱讀過程中,試圖記住所有的內(nèi)容,習(xí)慣于逐字逐句地看,試圖記住每個句子的意思,時間與精力過于集中于一些非考點的細(xì)節(jié),而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。

          3、課外知識面狹窄,英美文化背景知識單薄。有些同學(xué)閱讀文章時,對文章提及的事實或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識,導(dǎo)致理解過程晦澀,有時甚至?xí)a(chǎn)生理解錯誤。因此,擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài),迅速地把握文章的整體含義和思路。

          4、閱讀動力與興趣不足。閱讀應(yīng)該是一個積極主動的心理過程,而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響,對閱讀產(chǎn)生畏懼心理,使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動閱讀。

          作為一名英語教師,應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急,課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率,不斷反思自己的教學(xué),積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握閱讀理解技能,從而提高學(xué)生的閱讀能力。結(jié)合當(dāng)前英語課“任務(wù)型教學(xué)”的模式,初中英語閱讀課我們一般采取下面的的模式:

          1、背景知識介紹:

          這既是讓學(xué)生了解相關(guān)的背景知識,也是對重點生詞進(jìn)行學(xué)習(xí),掃除學(xué)生的閱讀障礙。在這一過程中可利用多媒體,融圖畫、聲音、文字于一體,以聲、光、色的直覺效應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象,使學(xué)生的閱讀從抽象向形象轉(zhuǎn)化,使閱讀的過程成為游戲和欣賞的過程,從而提高了他們對本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

          2、整體感知:尋讀(Scanning)

          就課文內(nèi)容整體設(shè)計幾個簡單的問題或做正誤判斷,讓學(xué)生用最快速度瀏覽課文并做題。在這一過程中,設(shè)計的問題應(yīng)簡單明了,切合文章的主體,讓學(xué)生對文章有大體的了解和感知。

          3、覽讀(Skimming)

          就課文內(nèi)容設(shè)計多個意義問題,讓學(xué)生獲取有關(guān)when,where,who,what,why等基本事實以及文章的總體過程脈絡(luò),讓學(xué)生進(jìn)一步感受課文內(nèi)容,從而養(yǎng)成輸入信息,處理信息、輸出信息的閱讀能力。在這一過程中教師要有所篩選,把握難度、深度,突出主題。

          4、細(xì)讀(Intensive---reading):

          在認(rèn)真分析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對課文段落進(jìn)行調(diào)整使用,讓學(xué)生達(dá)到對課文細(xì)化理解的目的。

          5探究學(xué)習(xí):

          讓學(xué)生對整篇課文中的重點詞匯、語言結(jié)構(gòu)等進(jìn)行挖掘,并整理歸納,相互交流。對于重難點教師應(yīng)及時的指導(dǎo)和講解,使其達(dá)到理解與運(yùn)用的目的。

          6、復(fù)述課文:

          這是初中英語閱讀的基本要求,即可以根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句的提升,用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡明扼要地表達(dá)出來,也可以讓學(xué)生結(jié)合簡筆畫或掛圖把課文進(jìn)行簡單的復(fù)述。進(jìn)一步可以讓學(xué)生鞏固已獲取的語言信息知識,這對學(xué)生的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的幫助。

          總之,在閱讀教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體,而教師則只扮演一個導(dǎo)演的角色。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,才能提高課堂效率和質(zhì)量,真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

        英語閱讀理解課教學(xué)反思2

          今天上了Unit2Reading這一課,我進(jìn)行了如下的反思:在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中,閱讀一直占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識,還能促進(jìn)聽、說、寫等其他語言a積極地發(fā)展;而且,閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。

          本節(jié)課我主要采用小組合作的形式。課堂上小組共同閱讀,合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在平等、協(xié)作、交流、討論中,都有發(fā)言的機(jī)會、表現(xiàn)的機(jī)會、成功的機(jī)會。閱讀活動中,小組內(nèi)先讀,先練說,每個學(xué)生都參與了活動。學(xué)生能選擇一個水平適當(dāng)?shù)慕巧珔⑴c交流和探討,在學(xué)習(xí)活動中互相幫助,共同提高,知識和情感都得到發(fā)展。小組競賽更能激發(fā)全體學(xué)生產(chǎn)生健康、積極向上的心理,更能保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,對提高閱讀和交際能力起著積極的推動作用。

          當(dāng)然,我在本節(jié)閱讀教學(xué)課中,也有許多值得改進(jìn)之處。如教師的導(dǎo)語不夠清晰明確,導(dǎo)致學(xué)生在活動開始會出現(xiàn)片刻地茫然。在個別環(huán)節(jié)沒有為學(xué)生建立完善的思維導(dǎo)圖,沒有為學(xué)生的英語思維及時引導(dǎo)。這些也是一個教師的課堂教學(xué)基本功,我還需要不斷的學(xué)習(xí)和提升,提煉自己的語言,為學(xué)生英語思維和語言的發(fā)展把好脈搏。

        英語閱讀理解課教學(xué)反思3

          俗話說“興趣是最好的老師”,這一點在英語閱讀教學(xué)中尤為重要。我在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我首先對教材進(jìn)行精心的挑選,根據(jù)需要,由易到難進(jìn)行訓(xùn)練,不斷激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣,讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。在閱讀教學(xué)中,我分以下幾步進(jìn)行:

          1、略讀

          在英語課上,我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子,而是先進(jìn)行略讀,了解故事內(nèi)容,理清時間、地點、人物、事件,然后開展一些有趣的活動?梢杂脻h語表演,也可以進(jìn)行啞劇表演,哪怕只有動作模仿,也要及時給與表揚(yáng),以鼓起他們的勇氣,激發(fā)興趣。

          2、精讀

          在上述活動中,當(dāng)學(xué)生急需用單詞或語句表達(dá)式,適時的進(jìn)行滲透,這樣,他們就能自然、輕松的習(xí)得,而且能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。這時,我們就可以把表演、動作配上英語進(jìn)行表演了。在學(xué)生正在興趣盎然之時,進(jìn)行單詞和句子的'認(rèn)讀訓(xùn)練。最后,我再讓學(xué)生回到課本上去讀故事,他們自然能夠充分的理解故事中的知識與內(nèi)容。

          3、練習(xí)

          接著,就要讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容做練習(xí)題。根據(jù)小學(xué)生的特點,練習(xí)題設(shè)計的也非常有趣,學(xué)生很樂意動手去做,然后盡情體會自己的成功。

          4、鞏固

          為了保持學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣,在英語課堂中我通常采用多樣化活動教學(xué),所謂多樣化活動教學(xué)就是把音樂、舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中,讓學(xué)生充分去表達(dá)故事,表現(xiàn)自己,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍課堂氣氛,使英語閱讀課真正地“活”起來。

          總之,無論采取什么方式,只要能讓學(xué)生保持濃厚的閱讀興趣,我就大膽嘗試。在多樣化的教學(xué)過程中,我們師生配合默契,不僅在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步,在感情上也特別融洽。

        英語閱讀理解課教學(xué)反思4

          為了讓學(xué)生在中考中有一個冷靜的頭腦,有平靜的心情。我認(rèn)為平時大量的閱讀訓(xùn)練不可少。但是"閱讀課"在英語教學(xué)過程中既是教學(xué)重點,也是教學(xué)難點。而九年級的英語教材中的閱讀文章詞匯量大,句型多樣,時態(tài)語態(tài)變化多端,對于這里的學(xué)生(因為他們基礎(chǔ)不好)來講非常難。如何讓有限的課堂時間成為學(xué)生提高閱讀能力,提升閱讀質(zhì)量的手段之一,顯得尤為重要。

          針對中考閱讀材料的特點,我在備課的過程中充分考慮學(xué)生的實際水平,根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計有效的教學(xué)手段和活動,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

          一、利用早讀的時間“消化”新的單詞,掃除學(xué)生在閱讀文章時的障礙。

          二、課前熱身活動再次呈現(xiàn)新單詞的意義和用法,使其得到進(jìn)一步的鞏固。

          三、處理文章的時候,根據(jù)其本身的難易程度考慮是通篇把握文章還是分段理解,在引導(dǎo)同學(xué)們歸納總結(jié)主要內(nèi)容、中心思想的時候適當(dāng)設(shè)置一些問題和表格,要求同學(xué)們在閱讀的過程中完成。問題的設(shè)計可從易到難,要兼顧后進(jìn)生的能力,增加課堂參與面。

          總之,在閱讀教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體,而教師則只扮演一個導(dǎo)演的角色。教師有效導(dǎo)引是必要的前提和基礎(chǔ),學(xué)生的理解是保證,學(xué)生運(yùn)用能力是關(guān)鍵,()學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,才能提高課堂效率和質(zhì)量,真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。盡管如此,這種課依然是很值得深鉆的。

          我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識,強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。

          閱讀教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個方面

          1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

          2、重點地方著重講:對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。

          3、疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

          4、合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進(jìn)行有效合作時,教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。

          5、總結(jié)時補(bǔ)充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時,在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師要及時進(jìn)行補(bǔ)充,以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)反思高中英語閱讀教學(xué)反思初中語文閱讀教學(xué)反思

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