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燈籠閱讀理解
在各個領域，我們或多或少都會接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規(guī)定時間內完成的試卷。那么一般好的試卷都具備什么特點呢？下面是小編整理的燈籠閱讀理解，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
燈籠閱讀理解
開在夜晚的燈籠花
〔日〕川端康成
前方河堤的盡頭，一簇簇可愛的五彩燈籠的火光在搖曳，好像寂靜的村莊在慶祝五谷神節(jié)。不到近處，也可以明白那是孩子們在河堤的草叢中捕捉蟲子，足有二十個燈籠。一個個燈籠，不僅放出紅黃藍綠紫的光彩，而且每個燈籠都可以放出五光十色。有些小巧的紅燈籠，像是在商店里買來的。但是，更多的可愛的四方燈籠都是孩子們自己精心設計，親手制作的。二十個孩子聚集在這靜悄悄的河堤上，搖晃著美麗的燈籠。此情此景，多么像一篇童話啊！
原來，一天夜里，鎮(zhèn)上一個男孩在河堤上聽見了蟲聲，第二天晚上，他買了一個燈籠，打著它去尋覓鳴蟲的所在。第三天，就來了兩個孩子。新來的孩子買不起燈籠，找來個小紙盒，將前后剪掉，糊上薄紙，在盒底立了一根蠟燭，頂上系上一根繩子，自制了一個“燈籠”。孩子增至五人，后來又增至七人。他們學會了在剪好的紙盒上糊上采光薄紙，畫了絢麗多彩的畫。這些聰穎的小美術家們還在紙盒上開了許多小洞，有圓的、三角的、菱形的，還有樹葉形的。一個個不同形狀的小亮洞，涂上了不同的顏色。還有的孩子在同一個燈籠上裝飾了圓的、菱形的、紅的、綠的花樣。
買燈籠的孩子扔掉了店里可以買到的沒有特色的燈籠，提著自制燈籠的孩子也扔掉了設計簡單的燈籠。昨晚提過的燈籠是透亮的花樣，第二天孩子們就不滿足了。白天他們又找來紙盒、紙、畫筆、剪刀、小刀和漿糊，一心創(chuàng)作日新月異的燈籠。大概他們心中在想：我的燈籠啊，做得最珍奇、最美麗的！
四方燈籠剪成古代燈籠的式樣。不僅剪出花樣，而且在上面刻上諸如“吉彥”、“綾子”等制作者的名字。這與在紅燈籠上畫畫不一樣，它是把厚紙盒挖了小洞，然后貼上薄紙，燭光只能通過這些挖開的花樣小洞照射出來，造成花樣的色彩和形狀。這二十個燈籠，照亮了草叢。
1、詞句摘抄：
�。�1）請從文中摘抄兩個描摹燈籠的四字短語。
�、賍______________________________________________
�、赺______________________________________________
�。�2）請從文中摘抄一個能夠表現(xiàn)孩子們好強心理的句子。
_________________________________________________
2、請用兩個四字短語概括文中孩子們的特點。
這是一些_________、__________的孩子。
3、假如你也是這群孩子中的一員，你制作的燈籠是怎樣的？請用一段優(yōu)美的文字加以描摹。（不少于50字）
_________________________________________________
參考答案：
1、（1）五光十色 絢麗多彩 日新月異 （答出任意兩個詞語即可。）
�。�2）第三段的四個句子任選一句即可。
2、示例：聰明活潑、心靈手巧、積極進取、熱愛自然等。（符合文意即可。）
3、示例：我們的燈籠是竹篾扎的架子，外表糊著采光薄紙，薄紙上貼著我設計的剪紙。一面是只憨態(tài)可掬的兔子，另一面則是一匹昂首嘶鳴的駿馬。里面點上蠟燭，格外美麗。（符合要求即可。）
燈籠閱讀理解
燈籠紅
牛漢
我們家鄉(xiāng)有一種香瓜叫做“燈籠紅”。這瓜熟透了以后，瓤兒紅得像點亮的燈籠。我的曾祖母就像熟透了燈籠紅。她面孔黧黑，布滿老樹皮般的皺紋，可是心靈卻如瓜瓤那么又紅又甜。我的童年時期見過不少這樣的老人，他們經(jīng)歷了艱難的一生，最后在生命的內部釀出并積起雋永而仁慈的美好性靈。
曾祖母至少活到八十歲以上，我四歲那年，她無疾而終。我跟她在一盤大炕上挨著睡，她死的那天晚上，把我的被褥鋪好，像往常那樣，如打坐的僧人，久久不動地盤腿坐在上面，為的是把被窩焐得暖暖和和的。我光身子一出溜鉆進被窩，曾祖母隔著被子撫拍我好半天，直到我入睡為止。那時正是嚴寒的冬天。當我在溫暖的被窩里做著夢的時候，曾祖母在我身邊平靜地向人生告別了。
我睡得死，醒來時天大亮。平時曾祖母早已起床下地，坐在圈椅里跟祖母說話，今天為甚仍穩(wěn)睡著?側臉一瞧，一雙繡花的新鞋露在普祖母的被頭外面，不是過大年，為甚穿新鞋?還有，她怎么頭朝里睡?我愣怔地坐起來，看見姐姐立在門口嚶嚶地哭泣，屋里有幾個大人靠躺柜立著。我坐起來，剛喊了聲“老娘娘”(家鄉(xiāng)對曾祖母這么叫，第一個“娘”讀入聲)，就被一雙有力的手臂連被窩一塊抱走，送到父母住的屋子里。我哭著，我并不晚得曾祖母已死，喊著“老娘娘……”這時我才聽見的幾個姐妹也都哭喊著“老娘娘”。
我家的大門口平放著一扇廢棄的石磨，夏日黃昏，曾祖母常常坐在上面。我從遠遠的街角一露面，她就要扯著嗓門喊我：“漢子，漢子，快過來!”我們家鄉(xiāng)女人把丈夫才叫“漢子”。曾祖母“漢子漢子”的叫我，引得過路的人狂笑不止。這個細節(jié)我一直沒有忘記。我跑到她身邊，她牽著我的手走進大門。一進大門，有一間堆放麥秸的沒門沒窗的房子，麥秸經(jīng)過碌碡壓過以后很柔軟，我們叫“麥滑”。當年的麥秸都有股濃馥的太陽味兒，我自小覺得凡太陽曬過的東西都有一股暖暖的甜味，在收割季節(jié)的莊稼葉子上能聞到，在地里的土坷垃上能聞到，而熟透的“燈籠紅”香瓜散發(fā)出的太陽味兒最濃。
曾祖母叮嚀我：“你看著，不要讓人來�！蔽倚睦锶靼�，假裝著懵懵懂懂，隔著麥秸，我早聞到誘人的燈籠紅的香味。曾祖母跪在麥秸上，雙手往里掏，掏得很深，半個身子幾乎埋進麥秸里，麥秸里沉聚的芬芳的太陽味兒被揚了起來，刺得鼻孔直癢癢。她終于掏出三五個“燈籠紅”，逐個聞一聞，挑出其中最熟的一個遞給我，把剩下那幾個又深深地寄在麥秸里面。家鄉(xiāng)話中“寄”是藏匿的意思。甜瓜寄在麥秸里兩三天，能把半熟的瓜釀得全熟，濃濃的香味溢出瓜皮。香味正如同燈放射出的光芒，只不過不像燈光能看得見。其實跟看得見也差不多，一聞到香味就等于看見了紅爍爍的瓜瓤了。我們回到大門口磨盤上坐著，曾祖母眼瞅著我一口口地把瓜吃完。
我連曾祖母的姓氏和名字都不知道，她留給我的只有上面說的一些夢一般的事跡。隱約地記得她個子很矮小，穿的襖肥而長，寬大的袖口卷起半尺來高，里面總寄放些小東西，她會從里面給我掏出幾顆醉棗或麥芽糖。對曾祖母的手我還有記憶。她總用干澀的手撫摸我的面孔，餐上當我鉆進被窩，她的手伸進被窩久久地緩慢地撫摸著我，從胸口直撫摸到腳心，口里念念有辭：“長啊，長啊!”我現(xiàn)在仍能隱隱感觸到她的手微微顫動著，在我的生命的里里外外……別的，關于她，我什么也記不得了。她早已隱沒進了無法憶念的像大地一般深厚的歷史的內腔之中了。
聽說曾祖母年輕時性子很剛烈，說一不二，村里有個姓王的武舉人(是全縣有名的摔跤場的評判)，都怕她三分。到了晚年，她卻非常的溫厚，像收完了莊稼的一快田地，安靜地等著大雪深深地封蓋住它。她從人間隱沒了，回到生養(yǎng)她的渾然無覺的大自然。大自然因他們(無以數(shù)計)生命的靈秀和甜美而更加富有生育的能力。
22.本文是一篇感人的回憶性散文，表現(xiàn)了祖孫之情，文章主要回憶曾祖母的哪些小事?請分條概括。(6分)
23.結合上下文，解釋文末畫線的兩句話在文中的含義(6分)
(1)她從人世間隱沒了，回到生養(yǎng)她的渾然無覺的大自然。
(2)大自然因他們(無以數(shù)計)生命的靈秀和甜美而更加富有生育能力。
24.結合全文，歸納出曾祖母的性格特征。(4分)
25.本文的主要內容是回憶曾祖母對自己的愛，而題目卻取作“燈籠紅”，有何含義與作用?
(6分)
【參考答案】
22.為了表現(xiàn)“我”和曾祖母之間的感情，作者主要寫到了三件事：(1)曾祖母無疾而終;(2)曾祖母叫“我”“漢子”，給我掏寄藏的香瓜吃;(3)曾祖母用干澀的手撫我入睡。(答對一件事給2分，共6分)
23.(1)這句話含蓄地表現(xiàn)了曾祖母的去逝，同時表明正是大自然滋養(yǎng)了曾祖母的樸實、平凡，并讓她寧靜而安詳?shù)刈咄炅怂簧�，了無遺憾與掛礙。(意近即可，3分)
(2)曾祖母像“燈籠紅”香瓜一樣，經(jīng)過時間的歷練，擁有靈秀而美好的心靈，而世界正是因為有許許多多這樣“又紅又甜”的美好心靈而變得富有生機與活力，并且生生不息。這句話贊美了和曾祖母一樣平凡而偉大的勞動人民，世界因他們而精彩。(意近即可，3分)
24.①歷盡艱難，心靈卻“又紅又甜”。
�、趯ν磔叧錆M了無限的慈愛。
�、燮椒泊緲闵屏�。
�、苣贻p時剛烈，晚年卻異常溫厚、仁慈、安靜。(意近即可，答對一點給1分，共4分)
25.因為“燈籠紅”香瓜和曾祖母有共同的特點：“燈籠紅”香瓜外表粗糙，可瓜瓤經(jīng)歷一段時間后會被釀得又紅又甜，同樣，曾祖母外表黧黑蒼老，可經(jīng)歷艱難的她卻擁有雋永而仁慈的美好性靈。文章以此為題，是以物喻人，借“燈籠紅”象征曾祖母美好的心靈。(答到“燈籠紅”香瓜與曾祖母的相似點給4分，揭示出題目的象征義給2分，共6分)
燈籠閱讀理解
雨夜的紅燈籠
林決定下來了，要走。
林望了望那兩間又低又矮的教室，心中便一片愴然。夕陽斜下，屋子中磚頭支著木板的桌子，以及那塊發(fā)白的黑板，在余輝中發(fā)散著金燦的昏光。
村支書老黑叔更是愴然。“林老師，你真的要走?”“走!”林咬咬牙，重重地從喉腔吐出，似乎用盡了全身的力量。五天前，林接到了師大同學的來信。同學在廣州是一家IT公司的老總，準備在北京設立分公司，力邀林出山。
山風悄悄地吹了起來，涼涼地直往領子里撲。天上的云彩也不知什么時候聚起了厚厚的一層，黑壓壓的把夕陽西下僅有的一點余輝，遮了個精光。黑暗中，老黑叔靜靜的蹲在地上，只有那長長的煙槍在一明一暗中才能映出他那張沉默的臉。
“要走，你就走吧!”老黑叔使勁吐了口煙，屋內的煙霧更濃了�！傲掷蠋�，難為你待了這么長的時間。幾年來，苦了你呀!鄉(xiāng)親們都看在眼里，痛在心上，誰讓咱窮哇!”老黑叔一跺腳，臉別在了一邊。“林老師，你想走就走吧，不能在咱這山旮旯里耽誤了你的前程。這些娃娃識上幾個字，將來到了城里，莫走錯廁所也就夠了�！�
林靜靜地站在低矮的講臺上，競不知該如何勸慰這位忠厚的莊稼人了。唉，還有什么可說的呢?一會兒，同學的轎車就要來了，也就要告別這個小山村，告別這個昔日的三尺講臺了。
一道閃電劃過，窗外瀝瀝地下起了細雨，一滴一滴地下著，似乎也下在了林的心上，使他的心一痛一痛的。“嘀嘀，嘀嘀”同學的轎車駛進了村邊這個只有兩間房舍的小學，向林發(fā)出了到來的信息。
林終于坐在了轎車上，對雨中的老黑叔揮揮手說：“黑叔，您回吧!下著雨，小心著涼了�！崩虾谑妩c點頭，指指村口的小路說：“林老師，你看鄉(xiāng)親們送你來了!”只見村口整個小路上布滿了人群，有男有女有老有少，他們手中都提著一盞盞紅紅的燈籠，默默地站在那條泥濘的小路上。一股濕熱的液體在林的臉龐悄然滑落，使他分不清究竟哪是雨水哪是淚水了。
林突然有了種悲壯的感覺，猶如一名即將奔赴沙場，身有使命的將士!不成功便成仁!終有一天我還會回來的。林咬咬牙暗暗對自己說。
終于，三年后的山村小學聳立起了三幢嶄新的教學大樓，這在山村有史以來還是第一次。林坐著轎車帶來了十幾個和他當年一樣援教的年輕老師。孩子們終于又坐在了寬敞明亮的教室里，村口又能聽到朗朗的讀書聲。
開學典禮上，老黑叔拉住小學名譽校長林說：“這回你還走嗎?林老師?!”
林點點頭又搖搖頭嚅嚅著：“別的地方，還有更多的孩子沒上學啊!如果，當初我沒走的話……”望著遠方巍峨而又貧瘠的大山，他眼前仿佛又浮現(xiàn)出那兩間破舊的教室，又浮現(xiàn)出那雨夜中鮮紅動人的紅燈籠。
1、你怎樣理解文章最后“林點點頭又搖搖頭”這句話?(4分)
2、文中的“林”主要的形象特征是什么?請簡要分析(5分)
3、本文是寫山區(qū)教育的，但不以“山區(qū)教育”為標題，而以“雨夜的紅燈籠”為標題，為什么?請說明理由。(6分)
參考答案
1．（4分）他點點頭，表明他還要離開這里，（1分）去找更多的資金及更多的老師來促進山村教育。（1分）他搖搖頭，表明他人雖然離開了這里，（1分）但是他的心會一直留在這里。（1分）
2．（5分）林是一位援教老師，他在艱苦的環(huán)境里教書已經(jīng)好幾年了。（1分）他給這所山村小學捐建了三幢教學樓，并帶來了十幾位老師。（1分）他還把眼光投向“別的地方”，要幫助更多的孩子上學。（1分）說明他的心一直撲在山村教育事業(yè)上，具有無私奉獻精神。（2分）
3．（6分）“雨夜的紅燈籠”有引人前行、照明道路的作用，（1分）還象征了鄉(xiāng)親們的熱情和希望，意蘊豐富。（2分）正是鄉(xiāng)親們在雨夜打著紅燈籠來送他，使他受到感動，終于在三年后回來了。（1分）如果以“山區(qū)教育”為標題，則缺少文學色彩，太直太露。（2分）
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