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東溪閱讀答案
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東溪閱讀答案1
東溪
梅堯臣
行到東溪看水時,坐臨孤嶼發(fā)船遲。
野鳧眠岸有閑意,老樹著花無丑枝①。
短短蒲茸齊似剪,平平沙石凈于篩。
情雖不厭住不得,薄暮歸來車馬疲。
【注】①老樹著花,樹雖老,但仍富有生機。
15、下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是( )
A.首聯(lián)寫詩人到東溪去看水,面對著水中的孤石遲遲舍不得上船離開。
B.頷聯(lián)具體描繪了東溪風光:野鴨眠岸,老樹伸展著花朵盛放的枝干。
C.頸聯(lián)運用比喻手法寫蒲茸和沙石,突出蒲茸短而齊整,沙石平面潔凈。
D.本詩頷、頸兩聯(lián),意新語工,都是前四字寫景,后三字寫意,邊敘邊議。
16、本詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情。
15、答案:C
解析:“頸聯(lián)運用比喻手法寫蒲茸和沙石”錯,寫蒲茸、沙石沒有運用比喻手法。
16、答案:①對東溪美景的喜愛和贊美,詩人陶醉于眼前的美景,流連忘返。
、诩脑⒃娙死袭斠鎵训男那椤T娙丝吹嚼蠘淙匀婚_出繁花,富有生機,頗受鼓舞。
③對閑適生活的向往,不得不歸的.無奈。詩人明知“住不得”,卻仍情難自抑,直到傍晚才駕車馬歸來。
解析:
首聯(lián),詩人專門乘舟到東溪去看水,到了東溪,登山孤嶼,被眼前的美景所陶醉,不由地流連忘返!鞍l(fā)船遲”寫乘舟泛溪,靠近溪中一個美麗的孤島,便坐在舟中觀景,小船也仿佛知曉他的心意,遲遲不發(fā)。傳達出詩人對擾攘鬧市的厭煩之情,反襯出對幽美宜人的東溪的喜愛之情。頷聯(lián),幾只野鴨子懶洋洋地掩頸臥在岸邊打盹兒;幾棵枯老的樹,其枝頭竟然綻放出耀眼的春花。情景交融,描繪出了一幅清淡平遠、生機盎然的自然之景。含蓄地表達了詩人厭惡喧囂塵世、向往清新幽美大自然的“野情“和“閑意”!袄蠘渲o丑枝“中可看出雖為老樹卻春花綻放,生機盎然,是作者雖暮年但壯心不已的寫照。頸聯(lián),與頷聯(lián)一起主要是描寫東溪之景,意思是說溪旁短短的蒲草整齊得似乎經過修剪,平坦的沙岸,潔白的沙石仿佛多次被粗選細篩。坐臨孤嶼,詩人看到短短蒲茸和平平沙石,平平常常的野鴨在岸邊棲息,詩人竟看到了其中的閑意,不是“閑人”哪有此境界?這正是推己及物,物我兩忘,表露詩人的閑適和恬淡。尾聯(lián),作者因對東溪之景的喜愛與贊美風景雖好,但不是自己的久居之地,“情雖不厭“回應了首句的“發(fā)船遲”,天色已晚,“住不得”說出了心中的無奈,薄暮催人回,車馬也勞頓了一天了,首尾兩聯(lián)主要表露對東溪美景的喜愛和留戀,以至詩人久久不愿離去。
東溪閱讀答案2
東溪(注)
梅堯臣
行到東溪看水時,坐臨孤嶼發(fā)船遲。
野鳧眠岸有閑意,老樹著花無丑枝。
短短蒲耳齊似剪,平平沙石凈于篩。
情雖不厭住不得,薄暮歸來車馬疲。
(注)東溪:即宛溪,在作者家鄉(xiāng)安徽宣城。這首詩作于至和二年(1055年)作者鄉(xiāng)居時。
13.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)
A.首聯(lián)寫詩人專門乘舟到東溪去看水,面對美好的景物,遲遲舍不得上船離開。
B.“老樹著花無丑枝”一句,雖然體現(xiàn)出“閑意”,卻也包含了人生易老的傷感。
C.頸聯(lián)寫水中景物,抓住“蒲耳”與“沙石”的獨特之處,使二者形象非常鮮明。
D.本詩寫景與抒情結合,邊敘邊議,水鄉(xiāng)的秀麗風光與自己的閑情逸趣巧妙融合。
14.這首詩使用了“短短”和“平平”兩個疊詞,下面對其藝術效果解說不正確的'一項是(3分)
A.“短短”和“平平”兩個疊詞分別突出了蒲耳和沙石的特征,使其形象更加鮮明。
B.本詩中疊詞的使用增加了語言的感染力,更好表達了作者對這些景物的喜愛之情。
C.“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”中的疊詞和本詩一樣,都強化了意境的宏遠開闊。
D.“短短”和“平平”藝術效果顯著,在描摹事物的同時,還使詩句音律和諧,節(jié)奏明快。
15.從情景交融的角度對本詩的頷聯(lián)或頸聯(lián)進行賞析。(6分
答
13.B
14.C
15.示例:詩歌頷聯(lián)運用了情景交融的手法。描寫在優(yōu)美恬靜的水邊安眠的野鳧,在風和日煦的春天綻放春花的老樹,將詩人的閑情逸趣融入眼前“野鳧”“老樹”之中。表達了作者悠閑恬靜的情感。
東溪閱讀答案3
閱讀下面一首詩,然后回答問題。
春歸
唐庚①
東風定何物?所至輒蒼然。
小市花間合,孤城②柳外圓。
禽聲犯寒食③,江色帶新年。
無計驅愁得,還推到酒邊。
注釋:①唐庚,北宋詩人。宋徽宗年間,被貶逐惠州。②孤城,指詩人被貶之地惠州城,當時商業(yè)繁盛之地;小市,指當?shù)亟洜I魚、鹽、酒、茶的集市。③寒食,即寒食節(jié),在清明節(jié)前一二日。
1.本詩頷聯(lián)中的“合”、“圓”二字,與孟浩然《過故人莊》中的名句“綠樹村邊合,青山郭外斜”的“合”、“斜”二字有異曲同工之妙,請簡要分析“合”、“圓”二字的妙處。(3分)
2.本詩“景”與“情”的關系有何特點?請作簡要賞析。(4分)
參考答案
1.(3分)詩中“合”和“圓”都有“環(huán)繞、圍攏”的意思(1分),形象生動地描繪出惠城集市上花團錦簇、城郭外綠柳環(huán)繞的.景象(2分),突出表現(xiàn)了南國春光之盛(1分)(本小題最多得3分)
2.(4分)本詩用春歸麗景反襯無限愁情。(2分)前面寫東風浩蕩,遍地皆綠,花繁葉茂,春光爛漫;(1分)結尾急轉直下,極寫愁情之重,難以排遣;(1分)從而極大地強化了抒情的力量。(1分)(本小題最多得4分)
東溪閱讀答案4
尋隱者韋九山人于東溪草堂 朱灣
尋得仙源訪隱淪①,漸來深處漸無塵。
初行竹里唯通馬,直到花間始見人。
四面云山誰作主,數(shù)家煙火自為鄰。
路傍樵客何須問,朝市如今不是秦②。
注釋:①隱淪:泛指神仙。②如今不是秦:語出晉陶淵明《桃花源記》“問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉!
14.對本詩的賞析,不正確的兩項是(5分)
A.首聯(lián)緊承題意,點名入山尋訪隱者。詩人將“隱者”與“隱淪”作對比,把隱者隱居的東溪形容為仙源,流露出他對韋九山人的崇敬之情。
B.頷聯(lián)“唯”“始”兩個副詞用得貼切,既表明詩人一路前行的狀態(tài),更惟妙惟肖地傳達了那種乍驚還喜的心情。從章法上看,此聯(lián)照應了上聯(lián)中的“仙源”一詞。
C.“四面云山誰作主,數(shù)家煙火自為鄰”巧用設問,一問一答,緊密呼應!叭恕钡某霈F(xiàn)給山色增添了幾分盎然的生氣。
D.尾聯(lián)以議論作結,標舉承平而隱的風尚!俺小狈褐笁m世。韋九山人為了逃避世俗煩惱以及無法人世的困惑,隱逸山林,實為避禍之舉。
E.全詩語言自然清新,詩脈婉轉流暢,意境淡遠悠長。詩人通過對隱者東溪草堂的描繪,表現(xiàn)了自己與眾不同的超脫情懷。
15.這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的情感?請結合全詩進行分析。(6分)
參考答案:
14.(5分)AD 【評分標準】選A得3分, 選D得2分,共5分,選B.C.E不得分。
【解析】A.本題考查對詩歌句意和表達技巧鑒賞能力!霸娙藢ⅰ[者’與 ‘隱淪’作對比”說法錯誤。詩人以“隱淪”指代韋九山人。
D.本題考查對詩歌主旨和內容的分析能力。“韋九山人為了逃避世俗煩惱以及無法入世的困惑,隱逸山林,實為避禍之舉”說法與“標舉承平而隱的風尚”前后矛盾。塵世之中尚為承平之世,不是秦末亂世,韋九山人隱逸山林不是避禍之舉,而是天性使然。
15.(共6分,其中答出情感給2分,分析每點給1分,意思對即可。)
這首詩表現(xiàn)了詩人厭倦朝市、向往歸隱的心情。(或對污濁塵世的厭棄,對遠離塵世的隱居生活的喜愛。)(2分)(1)首聯(lián)“無塵”二字寫出了詩人對于幽靜安寧的.山林的欣賞,也透露出作者對污濁塵世的厭棄。(1分)(2)頷聯(lián)“唯通馬”足見深山之僻野幽邃,“始見人”則更進一步表現(xiàn)了曲徑通幽的意境,緊扣詩題中的“隱”。表達了作者對隱逸生活的向往。(1分)(3)頸聯(lián)描寫了一個四面云山、寥闊寂靜、遠離塵俗的美好境地,宛若到了陶淵明筆下的世外桃源。表現(xiàn)作者對幽靜僻遠的自然環(huán)境的喜愛。(1分)(4)尾聯(lián)雖以議論作結,但作者對韋九山人隱逸山林天性使然的崇敬之情溢于言表。(1分)
東溪閱讀答案5
行到東溪看水時,坐臨孤嶼發(fā)船遲。
野鳧眠岸有閑意,老樹著花無丑枝。
短短蒲耳齊似剪,平平沙石凈于篩。
情雖不厭住不得,薄暮歸來車馬疲。
(1)這首詩的頷聯(lián),被前人稱頌為“當世名句”,宋代胡仔在《苕溪漁隱叢話》中也說:“似此等句,須細味之,方見其意!闭垙那榕c景的角度賞析這兩句詩。(4分)
(2)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?請簡要分析。(4分)
參考答案
(1)上句寫野鴨在岸邊睡覺,顯得是那樣的安詳、悠閑和自在,突出了環(huán)境的清幽、靜美。(1分)下句寫溪邊的一株老樹為春氣所動,開得繁花似錦,顯出了蓬勃旺盛的生命活力。老樹不老,因綴滿鮮花,其枝也俏。(1分)表達了作者對閑適優(yōu)雅,自由自在生活的向往和喜愛之情。(2分)
(2)這首詩表達了作者追尋一種閑適優(yōu)雅,自由自在生活的愿望,前三聯(lián)對東溪清幽、秀美的自然景色的描寫就是它這種心境的真實流露。(2分)但是,他卻身不由己,塵世的縲紲太多,他卻掙不脫社會編織的這張大網,不得不發(fā)出“情雖不厭”,卻“住不得”的感慨,表現(xiàn)了他內心的痛苦、無助與無奈的復雜情感。(2分)
說明文閱讀如何分析說明方法的作用
分析說明文的“說明方法及作用”是“中考說明文閱讀”經常出現(xiàn)的考點,其類型如下:
1.直接回答文章或段落的說明方法
對策:了解常見的說明方法(舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、列圖表、引用說明)的特點,然后根據(jù)文段內容分析判斷。
2.文章某段或某句運用何種說明方法及其作用?
對策:找出運用的'說明方法,再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。
(1)舉例子:具體真切地說明了事物的__特點。
例2:發(fā)達國家對使用后的塑料曾采用過掩埋、焚燒和回收利用等方法進行處理,但都存在這樣那樣的不足。
這句話運用了舉例說明的方法,作用是用具體事實說明“白色污染”難以根除。
(2)分類別:條理清楚地說明事物的特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。
例3:人工消霧有三種方法。一是加熱法。對小范圍霧區(qū)采取一定的措施,加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質作為催化劑,產生大量凝結核,使霧滴凝結成大水滴形成降雨或降雪,從而達到消除的目的。三是人工擾動混合法。用直升飛機在霧區(qū)頂部緩慢飛行,把霧頂以上干燥空氣驅趕下來與霧氣空中混合,促使霧滴蒸發(fā)而消失。
上面文段運用了什么說明方法?簡要分析它的作用。
解析:運用了分類別的說明方法。條理清晰地說明了人工消霧的三種方法。
(3)打比方:生動形象地說明該事物的__特點,增強了文章的趣味性。
例4:地殼可以大致比作一個鴨蛋的外殼;再往里是地幔,就好像鴨蛋的蛋清;最里面是地核,就好像鴨蛋的蛋黃。
上面文段運用了什么說明方法?簡要分析它的作用。
解析:運用了打比方的說明方法。生動形象地說明了地球的形狀和結構,給人以清晰準確的認識。
(4)列數(shù)字:具體而準確地說明該事物的__特點,使說明更有說服力。
例5:空氣中臭氧水平提高到0.05 ppm,入院就醫(yī)人數(shù)平均上升7%~10%。
上面句子運用了什么說明方法?簡要分析它的作用。
解析:運用了列數(shù)字的說明方法。準確具體說明了臭氧濃度過高對人體的危害。
(5)作比較:突出強調了被說明對象的__特點(地位、影響等)。
(6)下定義:用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示,從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征或事理。
例6:閱讀下面文字,根據(jù)自己的理解,給“綠色塑料”下一個定義。
所謂“綠色塑料”,并不是指綠顏色的塑料,而是指能夠自行降解和再利用,不會污染環(huán)境的塑料。具體地說,就是指在一定使用期限內具有與普通塑料制品同樣的功效,而在完成一定的功效后能迅速自行降解,與自然環(huán)境同化的一類聚合物。因為它對保護環(huán)境具有重大意義,所以被稱為“綠色塑料”。
解析:綠色塑料是指在一定期限內具有與普通塑料制品同樣的功效,而在完成功效后,能夠自行降解和再利用,不會污染環(huán)境的塑料。
(7)列圖表:直觀形象地說明事物的__特點。
(8)引用法:用引用的方法說明事物的特征,增強說服力,如引用古詩文、諺語、俗語。引用說明應用在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。
記敘文的六步閱讀法
一“看標題信息”
類似作文審題;而“摩揣記敘類型”,則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩,要能辨出該文的記敘對象,在寫人、記事、繪景、狀物中,到底是以哪個為主。
二“抓記敘要素”
這是由文體特點決定的。因為記敘文的內容,無論哪種類型,一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結果這六個要素。
三“理行文線索”
即領悟文章的脈絡、順序,目的是理清作者的行文思路,借此可準確地劃分全文的段落層次。
四“辨敘述方式”
即辨析自讀文章的主要采用順敘、倒敘,有無間有插敘、補敘或追敘等敘述方法。
五“挖中心思想”
目的是“理解作品的意義”,這是記敘文在思想內容方面要達到的一個終極目標。
六“析表現(xiàn)手法”
是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求,目的是為自己的習作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達方式,象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學手段,錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于記敘文往往運用多種表現(xiàn)手法,而閱讀時間有限,因此一般宜結合記敘對象,抓其中最主要、最突出的特征.
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