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《所見(jiàn)》閱讀附答案4篇
《所見(jiàn)》閱讀附答案1
夜書(shū)所見(jiàn)
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落①一燈明。
閱讀練習(xí)一：
�。�1）前兩句詩(shī)描寫了一幅怎樣的圖景？（3分）
�。�2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合后兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（4分）
�。�3）詩(shī)歌一、二兩句是怎樣表現(xiàn)客情的？試對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。（4分）
�。�4）結(jié)合全詩(shī)看，三、四兩句主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（4分）
�。�5）簡(jiǎn)析詩(shī)歌最后兩句在全詩(shī)中的作用。
參考答案：
（1）前兩句蕭蕭寒聲、梧葉搖落的江邊秋景圖江上的秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，梧桐樹(shù)沙沙作響，使人感受到了寒意。
[3分。落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人各1分，意合即可。]
�。�2）抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)、歸無(wú)定所的孤寂落寞之感。三、四句寫兒童深夜挑促織，明燈照亮籬落，是用樂(lè)景傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更反襯出游子流浪天涯的孤寂無(wú)奈、惆悵無(wú)眠。（或：三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，引發(fā)詩(shī)人對(duì)故土家園的溫馨美好的聯(lián)想想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開(kāi)心有趣，從而更加增添了客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼感。）
[4分。思想情感2分，結(jié)合后兩句詩(shī)句分析2分。]
（3）一、二兩句寫梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風(fēng)寒氣襲人，營(yíng)造了一種蕭瑟凄冷的氛圍，烘托了詩(shī)人客居異鄉(xiāng)心境的凄涼愁苦，自然牽動(dòng)了詩(shī)人羈旅思?xì)w之情。
�。�4）反襯。寫深夜燈光下天真爛漫的兒童在籬笆旁捉促織的無(wú)憂無(wú)慮，反襯出詩(shī)人客居異鄉(xiāng)的孤苦處境和凄涼心境，更具有動(dòng)人心魄的感染力。
�。�5）四兩句寫詩(shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，猜想孩子們正夜捉蟋蟀，表現(xiàn)出孩子們興致高昂。孩子的歡樂(lè)與詩(shī)人的悲愁形成對(duì)比，用樂(lè)景反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。結(jié)構(gòu)上以景結(jié)情，引人聯(lián)想。
閱讀練習(xí)二：
�、旁�(shī)開(kāi)頭兩句中送動(dòng)兩句用語(yǔ)巧妙，說(shuō)說(shuō)它們的'表達(dá)作用。（4分）
�、平Y(jié)尾兩句詩(shī)人寫兒童挑燈夜捉促織，是用怎樣的藝術(shù)手法抒發(fā)情感的？（4分）
�。�3）代陳廷焯《白雨齋詞話》中對(duì)知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明兩句詩(shī)中的有這樣的評(píng)價(jià)，以無(wú)知兒女之樂(lè)，襯出有心人之苦，最為入妙，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)的妙處。
【參考答案】
（1）寫送字靜中顯動(dòng)，引出寒聲，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，（1分）動(dòng)字揭出客情，自然貼切地寫出江上的陣陣秋風(fēng)引發(fā)的羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。（1分）送動(dòng)二字化無(wú)聲為有聲，變無(wú)情為有情，讓客觀景物染上了主觀色彩（融情于景），（1分）突出了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。（1分）
�。�2）（4分）襯托或?qū)Ρ�。�?分）茫茫夜色中，閃現(xiàn)在籬笆間的燈火，表現(xiàn)了兒童歡樂(lè)愉快的情趣，這無(wú)憂無(wú)慮、活潑天真的舉動(dòng)與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成鮮明對(duì)照，以樂(lè)景寫哀情，以無(wú)知兒女之樂(lè)，反襯出有心人之苦（2分）更突出了詩(shī)人流寓他鄉(xiāng)的凄苦之情及對(duì)故鄉(xiāng)的深沉思念之情。（1分）
�。�3）葉紹翁的這首七絕，寫秋聲、秋色、秋思、秋愁，卻不落窠臼，別有情致，寥寥二十八個(gè)字，除了用蕭蕭梧葉寒聲江上秋風(fēng)等，從正面來(lái)襯托自己客居異鄉(xiāng)秋風(fēng)思?xì)w的愁苦之情外，后兩句詩(shī)采用的則是反襯的手法，用孩子們?cè)诨h笆邊挑著一盞燈籠捉蟋蟀這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，以孩子們的無(wú)憂無(wú)慮、活潑天真與自己的凄然神傷形成了鮮明的對(duì)比，更反襯出了詩(shī)人的羈愁之深。
閱讀練習(xí)三：
【閱讀理解及答案】
（1）開(kāi)頭兩句中送、動(dòng)兩字用語(yǔ)巧妙，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。
�。ㄓ盟妥趾蛣�(dòng)字，化無(wú)聲為有聲，變無(wú)情為有情。）
�。�2）詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的心情？
�。ㄓ巫悠戳骼�、孤單寂寞的凄涼之情。）
�。�3）詩(shī)歌寫兒童挑燈夜捉促織，與詩(shī)人要抒發(fā)的情感有何聯(lián)系？
�。▋和魺粢棺酱倏�，表現(xiàn)了兒童歡樂(lè)的情趣，這與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成鮮明的對(duì)照，突出了詩(shī)人流寓他鄉(xiāng)的凄苦心情。）
閱讀練習(xí)四：
（1）古人寫詩(shī)非常講究煉字，你認(rèn)為詩(shī)的第一句中哪個(gè)字最傳神？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）
�。�2）這首詩(shī)的后兩句作者是怎樣抒發(fā)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(4分)
參考答案
（1）送是送來(lái)的意思，將梧葉擬人化了（或化虛為實(shí)，將寒聲、風(fēng)聲具象化）（1分）生動(dòng)了描繪了一幅秋風(fēng)瑟瑟、落葉飄飛的秋景圖，（1分）渲染了環(huán)境的凄清幽冷。（1分）
�。�2）對(duì)比、反襯（或借景抒情）。（1分）夜已深了，還有兒童點(diǎn)著燈，在籬笆邊捉蟋蟀，兒童的歡樂(lè)愉快與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成對(duì)比（1分），抒發(fā)了詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)之情及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。（2分）
[注]①籬落：籬笆。
注釋
�、偈捠挘猴L(fēng)聲。
�、诳颓椋郝每退监l(xiāng)之情。
③挑：用細(xì)長(zhǎng)的東西撥動(dòng)。
�、艽倏棧核追Q蟋蟀，有的地區(qū)又叫蛐蛐。
�、莼h落：籬笆
譯文
蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧ン啊?/p>
賞析：
這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁所寫。蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。這首詩(shī)寫羈旅鄉(xiāng)思之情，但作者不寫如何獨(dú)棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而著重于夜間小景。
①作者抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。
詩(shī)中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開(kāi)心有趣；他會(huì)想起故土家園的溫馨美好；他會(huì)想起親人朋友的音容笑貌，一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。
�、谠�(shī)歌抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)、歸無(wú)定所的孤寂落寞之感。
一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。一江秋水，滿天黑暗，觸耳寒聲，詩(shī)人徹夜難眠必定是心有郁結(jié)，意有不順。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。
③詩(shī)歌抒發(fā)了作者對(duì)童年生活的懷念留戀的思想感情。
通觀全詩(shī)，整體而論，三、四兩句寫詩(shī)人客舟所見(jiàn)。兒童夜捉蟋蟀，興致勃?jiǎng)�，忘記了瑟瑟秋風(fēng)、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷，深更半夜了，還津津有味地抓蟋蟀。那份專注癡迷，那份謹(jǐn)慎小心，那份起落不定的敏感，全在一舉手一投足的舉止中展露無(wú)遺。這種歡快有趣的生活場(chǎng)景自然容易勾起詩(shī)人對(duì)自己童年生活的追憶、留戀。一二兩句也可以作這樣的理解，蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺(jué)，更反襯出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)對(duì)童年無(wú)憂無(wú)慮生活的留戀、思念。
《所見(jiàn)》閱讀附答案2
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
[注]①促織：蟋蟀。 挑促織：捉蟋蟀。 ②籬落：籬笆。
蕭蕭___________，___________動(dòng)客情。
_________挑促織，夜深籬落_________。
1．將古詩(shī)補(bǔ)充完整。
2．本詩(shī)的作者是_____代詩(shī)人_________。我知道《 》一詩(shī)也是他的作品。
3．說(shuō)說(shuō)下列字詞在詩(shī)中的.意思。
蕭蕭：_________________________________
促織：__________________________________
挑：_________________________ 籬落：________________________
4．“動(dòng)客情”在此處有兩層意思，分別是 [ ]
A．秋風(fēng)帶來(lái)的寒意引起詩(shī)人對(duì)春日美景的向往。B．勾起詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
C．引起詩(shī)人對(duì)童年往事的回憶。D．勾起詩(shī)人對(duì)梧桐樹(shù)的懷念
參考答案：?
1．蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
2．南宋 葉紹翁 游園不值
3．蕭蕭：風(fēng)聲。
促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐。
挑：用細(xì)長(zhǎng)的東西撥動(dòng)。
籬落：籬笆。
（意思對(duì)即可）
4．BC
《所見(jiàn)》閱讀附答案3
【原文】：
所見(jiàn)
【清】 ①
騎黃牛，歌聲振②林樾③。
意欲捕鳴，忽然閉口立。
【注釋】
�、僭叮�1719～1798），字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)蒼山居士，浙江錢塘（今杭州市）人。清代詩(shī)人，是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩(shī)人之一，與、合稱為“乾隆三大家”。②振：振蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。③林樾：指道旁成陰的樹(shù)。
【翻譯】
牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)下。
【賞析】：
野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來(lái)。也不知有什么開(kāi)心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個(gè)樹(shù)木全給他驚動(dòng)了。忽然，歌聲停下來(lái)，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹(shù)梢�！爸�，知了，知了……”樹(shù)上，一只蟬兒也在扯開(kāi)嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！這情景，全被詩(shī)人看在眼里，寫進(jìn)詩(shī)中。詩(shī)人先寫小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的'派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注��！這從動(dòng)到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩(shī)人沒(méi)有寫，留給讀者去體會(huì)、去遐想、去思考。
袁枚（1719～1798），字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)蒼山居士，浙江錢塘（今杭州市）人。清代詩(shī)人，是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。
【閱讀附答案】
�。�1）“歌聲振林樾”中的“振”字用得很好，好在哪里？
�。�2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)歌的內(nèi)容。
�。�3）這首短詩(shī)又怎樣的寫作特點(diǎn)？
參考答案：
�。�1）（說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。）
�。�2）（一個(gè)牧童騎在牛背上正唱著歌，忽然他閉口不唱了，因?yàn)樗匆?jiàn)了一只想要捕捉的知了。）
�。�3）（善于抓住事物瞬間的特點(diǎn)加以描寫，反映人物獨(dú)特的心理狀態(tài)，有聲有色、有情有景、有動(dòng)有靜。）
《所見(jiàn)》閱讀附答案4
棲禪①暮歸書(shū)所見(jiàn)
唐庚
雨在時(shí)時(shí)黑，春歸處處青。
山深失小寺，湖盡得孤亭。
注 ①棲禪：惠州山名。
1．此詩(shī)在煉字方面頗為人稱道，請(qǐng)從第三句中找出最為傳神的一個(gè)字，并結(jié)合詩(shī)境分析其妙處。
答案 ①“失”字。②本來(lái)是因?yàn)樯綆n重疊，山深林密，把小寺遮得看不見(jiàn)了，“失”字，表達(dá)出小寺好像不存在了，消失了。形象地表現(xiàn)了小寺環(huán)境的幽深清靜。③透露出詩(shī)人對(duì)日間所歷勝景的留戀，也隱約流露了一絲悵然若失的意緒。
2．“好詩(shī)全憑結(jié)句高”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析結(jié)尾句與前三句在寫法上和內(nèi)容上的關(guān)系。
答案 ①寫法上：前三句大處著筆，是面的抒寫，是渾然的整體，而結(jié)尾則是點(diǎn)的集中，是局部的放大；前三句是長(zhǎng)鏡頭，結(jié)尾是特寫；前三句是整體的大色塊，結(jié)句是畫中焦點(diǎn)。(應(yīng)答出寫法上點(diǎn)面結(jié)合、場(chǎng)景與特寫、整體與局部兼顧的特點(diǎn)。)
�、趦�(nèi)容上：前三句濃墨重彩地描繪出暮歸棲禪山時(shí)，看到暴雨來(lái)時(shí)天地一片昏黑，雨過(guò)又滿目青蔥，處處洋溢著春天歸去、初夏來(lái)臨時(shí)山深林密的壯麗，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，是一種整體的直觀感覺(jué)，結(jié)句的“湖盡”二字不但點(diǎn)明“歸”意，補(bǔ)充交代了前三句的`景象乃為舟行觀察所見(jiàn)，且讓全詩(shī)畫面有層次感、縱深感和流動(dòng)感，而且“得孤亭”三字將讀者視線拉回眼前的特寫，由渾茫的整體感覺(jué)到集中的焦點(diǎn)畫面、特寫鏡頭，圓轉(zhuǎn)自然，給人極高的審美享受。
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