《春天的心》閱讀答案
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都離不開閱讀答案，閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時的參考，有著不可或缺的作用。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《春天的心》閱讀答案，歡迎大家分享。
《春天的心》閱讀答案1
春天的心青秋 1、第二段主要運用了什么修辭方法來描寫迎春花?這樣的描寫有什么作用?2、孩子們?yōu)槭裁凑f我的攝像機里的電不多了,只圍著迎春花跳了一圈呢?這表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)?3、說_百度作業(yè)幫
春天的心青秋 1、第二段主要運用了什么修辭方法來描寫迎春花?這樣的描寫有什么作用?2、孩子們?yōu)槭裁凑f我的攝像機里的電不多了,只圍著迎春花跳了一圈呢?這表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)?3、說
春天的心青秋
1、第二段主要運用了什么修辭方法來描寫迎春花?這樣的描寫有什么作用?
2、孩子們?yōu)槭裁凑f我的攝像機里的電不多了,只圍著迎春花跳了一圈呢?這表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)?
3、說說對“春天的心”的理解.
4、讀了這篇短文,聯(lián)系實際,談?wù)勀愕母惺? 敗落2kDr 20xx-10-21
1 運用擬人得手法寫出了迎春花的美麗,溫柔,為下文錄像時遮掩跛腳女孩做鋪墊.
2 因為孩子們中間有一個跛腳女孩,那些孩子之所以要并起雙腳,圍著迎春花跳著跑,是為了她,是為了她和他們一樣,在這如畫的春天里留下一個完美的記憶.表現(xiàn)了他們善良,為他人著想的美好品質(zhì).
3 “春天的心”是指這群孩子們的美好心靈.那顆明亮溫暖又朝氣蓬勃的心,既充滿了純真,又富有愛心.
4 多為他人著想,關(guān)愛他人.
《春天的心》閱讀答案2
�、僭绱旱囊粋�中午，煦風(fēng)微送，晴空萬里。陽光，正讓人有些驚喜地傾瀉而下，暖暖地照在每個人的身上。
�、诠珗@里，一大片迎春花正在率先回應(yīng)著和風(fēng)暖陽的呼喚，它們，一面夸張地宣揚著身姿，一面吐放著鵝黃嬌嫩的花朵，把一根根纏綿的枝條盡情地往四下里伸展，向春天的深處伸展。
�、畚胰滩蛔×�，就用手里的攝像機，記錄這早春的時刻。
�、懿恢裁磿r候，竟涌過來一大幫十幾歲的孩子，他們一來到這片迎春花前面，立刻像興奮的小鳥兒，一下子就鉆進(jìn)了迎春花叢中。有的使勁兒喚著花朵，有的把臉埋進(jìn)了迎春花的枝條里面。他們，完全陶醉了。
�、堇洳欢〉�，一個男孩子跑到我面前，對我說道“叔叔，你能不能為我們攝一段錄像？”看到他臉上的期待，我點了點頭，準(zhǔn)備為他們錄像�？删驮谶@時，卻見一個女孩子走到他面前，小聲地說了幾句話，隨后，就見那個男孩子皺著眉頭想了想，又和其他幾個孩子悄悄地說著什么。然后，那個男孩子大聲對其他孩子說道”叔叔攝像機里面的電不多了，為了能夠快些錄完，咱們就來一種新穎的方式，圍著迎春花跳著跑一圈兒怎么樣？“他的話剛說完，剛才那個女孩子就和另外幾個孩子熱烈響應(yīng)起來。于是，那幫十幾歲的孩子就排成一隊，手牽著手，圍著那片迎春花，整齊而有節(jié)奏地微微彎下身體、并起雙腳跳跑。
�、尬乙贿吔o他們攝像，一邊納悶兒：這些孩子怎么了？我并沒有跟他們說攝像機里電不多了呀，況且，就算是要快些攝完的話，他們圍著迎春花跑一圈兒就可以了，可為什么要并著雙腿跳呢？
�、弋�(dāng)我為那些孩子攝完像，并將錄像帶交給他們后，他們向我致了謝，一起向公園里別的地方走去�？墒牵@個時候，我卻突然發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中的一個女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是個殘廢孩子。
�、辔乙幌伦泳兔靼走^來：原來，剛才那些孩子之所以要并起雙腳，圍著迎春花跳著跑，是為她，是為了讓她和他們一樣，在這如畫的春天里留下一個完美的記憶。
�、崮且豢�，看著那些孩子離去的身影，我忽然感到：其實，這早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是這些燦爛純真的孩子，他們就是春天的心一一就是那輪春天的太陽，明亮、溫暖，向四周散發(fā)著熠熠的光芒。（選自《讀者》有改動）
1．文章記述了一件怎樣的事？
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2．文章標(biāo)題“春天的心”內(nèi)涵具體指的是什么？
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3．文章開頭兩段文字描寫出怎樣的早春情景？有什么作用？
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4．第⑤段中這群孩子是以什么新穎的方式來攝錄象的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
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5．文章中“我”參與了整個事件的過程，請分析第一人稱“我”在文章中的作用。
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1．文章記述了“我”為一群孩子攝錄像的事。（意對即可）
2．“春天的心”是指孩子們那顆明亮溫暖又朝氣蓬勃的心，既充滿了純真，又富有愛心。（意對即可）
3．文章前兩段文字寫出了溫暖的、具有旺盛生命力的早春的優(yōu)美景色，用景物描寫來襯托下文孩子們的春天般的美好心靈。（意思對即可）
4．他們排成一隊，手牽著手，圍著那片迎春花，整齊而有節(jié)奏地微微彎下身體、并起雙腳跳著跑。那些孩子之所以要并起雙腳，圍著迎春花跳著跑，是為那個殘廢的女孩子，是為了讓她和他們一樣，在這如畫的春天里留下一個完美的記憶。（意思對即可）
5．“我”既是整個事件活動過程的參與者，同時又是整個事件的見證者�！拔摇钡拇嬖谑棺x者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺，更便于作者直接表達(dá)自己的思想感情。（意思對即可） 馬上分享給同學(xué)
據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀文段，回答問題。春天的心青秋①早春的一個中午，煦風(fēng)微送，晴..”主要考查你對記敘文閱讀等考點的理解。關(guān)于這些考點的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細(xì)請訪問。
考點名稱：記敘文閱讀記敘文:
是以敘述為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章。
記敘文的特點：通過生動形象的事件來反映生活、來表達(dá)作者的思想感情，文章的中心思想蘊含在具體材料中、通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。記敘文特征：
記敘文的閱讀，要明確有關(guān)的知識點，把握其文體特征。
一、記敘文的概念：
記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。
中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。
二、記敘文的分類：
按事件的發(fā)展過程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來劃分。
從寫作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。
從寫作對象的不同，可分為四類：
1．寫人的記敘文；
2．?dāng)⑹碌挠洈⑽模?/p>
3．寫景的記敘文(即散文)；
4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：
記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、記敘的順序：
常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：
一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱：
一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：
整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達(dá)方式：
常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運用。
九、記敘文的語言的特點：
準(zhǔn)確，生動。
十、記敘文的表現(xiàn)手法：
描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。
十一、記敘文的寫法:
1、時間
2、地點
3、人物
4、事件及主要經(jīng)過
5、反映的道理（主題）
6、自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。
7、側(cè)面描寫記敘文表達(dá)方式區(qū)分：
1敘述：
把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。
2描寫：
是對人物的外貌、動作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。
3說明：
是用簡明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達(dá)方式。
4抒情：
是作者通過作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。
5議論：
根據(jù)作品寫出自己的見解或道理.(記敘文中的議論往往起畫龍點睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用。)
為了讓記敘生動，在寫記敘文的時候，還需要輔之以描寫表達(dá)方式；
為了讓記敘過程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達(dá)方式；
為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達(dá)方式。
在記敘的過程中，有些地方需要說明，還需要輔之以說明這一表達(dá)方式。綜合表達(dá)方式的靈活運用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力。
敘述人稱的特點及作用區(qū)分：
第一人稱：
以“我、我們”的角度展開敘述；便于直抒胸臆，增加對人物和事件敘述的真實感和親切感。
第二人稱：
用“你、你們”直接與讀者進(jìn)行交流。一般多出現(xiàn)在第一人稱和第三人稱的敘述里。形成面對面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。
第三人稱：
用“他、他們”的旁觀者的身份敘述。能客觀展示生活，不受時空限制，能從更多方面自由敘述。記敘文的閱讀題步驟：
1．整體感知文章內(nèi)容，明確中心。
2．看出文章各個部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。
3．感受文章的語言所表達(dá)的思想感情。
4．結(jié)合上下文理解詞義和句義，領(lǐng)會詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵語句，體會這些語句的深層含義。
6．欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語句，初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。
7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“行散而神聚”的特點。
8．閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。
記敘文閱讀答題技巧：
1.內(nèi)容概括的形式命題：
做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當(dāng)然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時，要注意題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類，盡可能詳細(xì)，字?jǐn)?shù)超過要刪去次要信息。
2.記敘文的人稱及作用：
第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。
第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。
第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。
3.記敘的詳略：
考試中，常以這樣的形式考查：“什么內(nèi)容為何要詳寫或略寫？”，
回答的基本格式是“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫。或者是什么內(nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達(dá)什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫�！�
4.記敘的順序及其作用：
常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。
順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。
倒敘的作用是：構(gòu)成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。
插敘的作用是：對主要的情節(jié)起純托或補充作用。
補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時也起到突處強調(diào)的作用。
5.記敘的線索：
記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時空轉(zhuǎn)移為線。（這類題時常以填寫題目出現(xiàn)）
6.記敘文人物形象刻畫多樣性：
概括描寫和細(xì)節(jié)描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫；正面描寫和側(cè)面描寫等。
一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？并用例句進(jìn)行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過什么描寫刻畫了一個什么樣的人物形象？）
7.記敘文里的環(huán)境描寫及其作用：
�。ㄒ宰匀画h(huán)境描寫考查的多）
自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動；
渲染氣氛；為下文做鋪墊；
推動故事情節(jié)的發(fā)展。（這幾種考查的都較多）
比如：劃線句運用了什么描寫？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）
8.記敘文語言評析：
可以從語言本身的風(fēng)格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？
這類題型是：
某句話中加點詞語為何使用好？
答題有三步：
第一，這個詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計等等；
第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三，使用了加點詞后產(chǎn)生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭？
首先回答運用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什么內(nèi)容？）
9.文段的作用：
開頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點題；
文中段時常是過渡段；文末段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。
記敘文寫作結(jié)尾法：
1、自然收束式。
不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊 意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章添 足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運用。
考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然 趨勢結(jié)束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
2、首尾呼應(yīng)式。
結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類 文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。
如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結(jié)尾寫道：“四年來，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”
3、式。
這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題 思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點晴式”。
如《棗核》結(jié)尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的�！薄丁方Y(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮�！浺惠v紡車�！�
4、式。
用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散 文、記敘文、的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果�！丁方Y(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開�！�
5、抒情議論式。
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于、議論 文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié) 尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。
如《花市》的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”
再如《》結(jié)尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。
作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考 生的平時扎實的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場發(fā)揮，存在于考生的“詩外之功”。
《春天的心》閱讀答案3
①春天的心活在春天的人的身體里。
�、诖禾斓男氖腔钴S的，生氣蓬勃的，充滿了活著的力量。春天使人愛生活：看呀，桃花的骨朵，柳枝的嫩芽，牛毛似的小雨簾子般的掛著，一切都美。生活本身是可愛的呀。聽呀，池水的潺潺像低唱一首甜蜜的戀歌，晨鳥的啾啾像喁喁的情話，遠(yuǎn)處的孩子唱了：青草生花兒紅斜織細(xì)雨里老牛馱著牧童……
�、圻@嘹亮的歌聲使春天的心朦朧了，沉醉了。
�、苄嵫�！翹起鼻子，剛下完雨的潮濕氣息，鉆進(jìn)你的鼻孔，使你的心癢癢的。玩吧，跳吧，高歌吧，舞蹈吧，暫時忘掉你的痛苦。我們都是小孩子，應(yīng)該有小孩子的心，而小孩子的心便是春天的心呀！
�、荽禾斓男挠质菓醒笱蟮囊还勺觿艃�。朋友，你可曬過春天的太陽？倚著樹，靠著墻，閉上眼睛，讓金黃色的太陽從頭至腳撫摸你，你感到和暖，你感到舒適，身子散了，軟了，像棉花一樣；身子輕了，沒有絲毫重量。于是你的身軀自然地?fù)u擺著，飄，飄，飄到天空里，坐在白云上，和云雀一同唱歌，和風(fēng)箏一同跳舞。說起風(fēng)箏，你可常聽到風(fēng)箏銅鈴寂寞的嗡嗡的聲音？還有遠(yuǎn)處的空竹聲也是相像的。它使你每個細(xì)胞都酥軟了，它使春天的心蕩漾在那聲波里。聽到之后你或者便頹然臥在草地上，讓小野花的黃蕊灑在你的鼻孔里；你或者會興奮地跳起來，喊著說：“我們生活在春天里，我們生活在陽光里，我們生活在春天的陽光里！”本來嘛……
�、薮禾斓男氖敲篮玫模屏嫉�，純潔的。因為美以大自然的為最美，而大自然的美表現(xiàn)在春天。你知道春山：遠(yuǎn)望蒼翠欲滴，郊外踏青便是為了欣賞山呀。你知道春水：“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”。你知道春花春草，流行歌曲不是這樣唱嗎：“春天的花，是多么的香”；通俗的對子，不是這樣寫嗎：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”你知道春雨：“簾外雨潺潺，春意闌珊”，“細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”。你知道春宵：“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”以及什么“月移花影上欄桿”……好了，這些歌頌春天的句子是實在寫不完的；人在這美的結(jié)晶里，丑惡的會變成美善，污濁的會變成純潔。春天本身便是詩，何待寫她在紙上？而春天的心，便是詩里的詩了。
�、唠m然如此，春天的詩和含苞待放的春花一樣，和剛伸出頭來的草一樣，是幼稚的，是脆弱的。她是才入世的小娃娃，而不是千錘百煉的勇士；她是呢喃倩舞的小燕，而不是在狂風(fēng)暴雨里掙扎的海燕；她是小花而非大樹，詩歌而非槍炮（請恕我這句話似乎包含對詩歌的不敬）。但是，春天要被更成熟、更熱情、更堅強的夏天代替，春天的心也變成鋼鐵的心了。
1．春天的心有哪幾個特點？
______________________________________________________
2．這篇散文“形散而神不散”，的主要原因在于有一條線索貫穿全文，這線索是（）
A．春天的景物特征
B．春景的轉(zhuǎn)換
C．作者的思想感情
D．春天的美景
3．第二自然段中“桃花的骨朵，柳枝的嫩芽，牛毛似的小雨簾子般的掛著”一句描寫的是何時的景象？句中哪個詞用得最形象？
______________________________________________________
4．最后一個自然段“雖然如此”中的“此”指代的是_______________。
5．用你自己的話概括作者對春天的領(lǐng)悟。
______________________________________________________ 試題來源：重慶市月考題試題題型：閱讀理解與欣賞試題難度：中檔適用學(xué)段：初中考察重點：散文閱讀
1．春天的心是活躍的，生氣蓬勃的，充滿了活著的力量；春天的心是懶洋洋的一股子勁兒；春天的心是美好的，善良的，純潔的。
2．C
3．初春的景象。 “掛”。
4．“春天本身便是詩”。
5．雖然春天的詩是幼稚的、脆弱的，但是隨著時間的推移，春天的心一定會變成鋼鐵的心。（意思對即可）
經(jīng)過對同學(xué)們試題原文答題和答案批改分析后，可以看出該題目“閱讀下文，回答文題�！洞禾斓男摹发俅禾斓男幕钤诖禾斓娜说纳眢w里。..”的主要目的是檢查您對于考點“初中散文閱讀”相關(guān)知識的理解。有關(guān)該知識點的概要說明可查看：“初中散文閱讀”。
《春天的心》閱讀答案4
春天的心(王蒙)
春天的心活在春天的人的身體里。
春天的心是活躍的，生機勃勃的，充滿了無窮的力量。春天使人愛生活。看呀!桃花的骨朵，柳枝的嫩芽，牛毛似的小雨簾子般地掛著，一切都美。
嗅呀!翹起鼻子，剛下完雨的潮濕氣息，鉆進(jìn)你的鼻孔，使你的心癢癢的。玩吧!跳吧!高歌吧!舞蹈吧!暫時忘掉你的痛苦。我們都是小孩子，應(yīng)該有小孩子的心，而小孩子的心便是春天的心呀!
春天的心又是懶洋洋的一股子勁兒。朋友，你可曬過春天的太陽?倚著樹，靠著墻，閉上眼睛，讓金黃色的太陽從頭至腳撫摸你，你感到和暖，你感到舒適，身子散了，軟了，像棉花一樣;身子輕了，沒有絲毫重量。于是你的身軀自然地?fù)u擺著，飄，飄，飄到天空里，坐在白云上，和云雀一同唱歌，和風(fēng)箏一同跳舞……
春天的心是美好的，善良的，純潔的。因為美以大自然的為最美，而大自然的美表現(xiàn)在春天。你知道春山——遠(yuǎn)望蒼翠欲滴，郊外踏青便是為了欣賞山呀!你知道春水——“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”。你知道春花春草，流行歌曲不是這樣唱嗎：“春天的花，是多么的香。”通俗的對子不是這樣寫嗎：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅�！蹦阒来河辍昂熗庥赇�，春意闌珊”，“細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”。你知道春宵——“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”，“月移花影上欄桿”……這些歌頌春天的句子實在是寫不完的。在這美的季節(jié)里，丑惡的會變得美善，污濁的會變得純潔。春天本身就是詩，何待寫她在紙上?而春天的心，便是詩里的詩了。
雖然如此，春天的詩和含苞待放的春花一樣，和剛伸出頭來的草一樣，是幼稚的，是脆弱的`。她是才入世的小娃娃，而不是千錘百煉的勇士;她是呢喃倩舞的小燕，而不是在狂風(fēng)暴雨里搏擊的海燕;她是小草而非大樹。然而，春天終將被更成熟、更熱情、更堅強的夏天代替，春天的心也變成鋼鐵的心了。(選自《讀寫月報》，原文有刪節(jié))
《春天的心》閱讀題目：
15.整體感知：讀完這篇選文后，請說出貫穿全文的線索。(2分)
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16.內(nèi)容理解：請結(jié)合全文指出，“春天的心”具有哪些特點?(3分)
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17.詞句揣摩：請從文中選出你最喜歡的一句話，然后說一說喜歡它的原因。(3分)
句子：_______________________________________________________
揣摩：__________________________________________________
18.調(diào)動積累：選文第5段中運用了許多贊美春天的詩句，你也能寫出兩個詩句嗎?(3分)
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19.發(fā)表見解：選文第一段中說“春天的心活在春天的人的身體里”，請結(jié)合自己的體會談一談你對這句話的理解。(3分)
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《春天的心》參考答案：
15.春天的心
16.生機勃勃、懶洋洋的一股勁、美好、善良、純潔
17.示例：(句子)倚著樹，靠著墻，閉上眼睛，讓金黃色的太陽從頭至腳撫摸你，你感到和暖，你感到舒適，身子散了，軟了，像棉花一樣;身子輕了，沒有絲毫重量�！@句話以切身的感受寫出了春天帶給人舒適、悠閑，使人渾身都懶洋洋的，仿佛自己也身臨其境
18.示例：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新;不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀;亂花漸欲迷人眼，淺草才沒馬蹄……
19.這一題靈活掌握，只要學(xué)生言之有理就行。示例：我們每一個沐浴在春天的人的身體都能感受到春天的無限美好;又如：活在春天里，我們都能切身地感受到春天的美好，春天的純潔蕩滌著我們的心靈
《春天的心》閱讀答案5
27．讀完全文,你感受到作者所說的“春天的心”是一顆怎樣的“心”?
28．你認(rèn)為文章開頭兩段對春天的描寫有什么作用?
29．第5段中,你認(rèn)為那個小女孩子兒向小男孩子兒說了什么?那個小男孩兒皺眉的原因是什么?
30．寫文章時要注意到前后照應(yīng),作品中有多組照應(yīng),請你說出其中的一組照應(yīng)用其作用.
31．文中有許多詞語的運用都非常具有表現(xiàn)力,請你就下更句子中的黑體詞語進(jìn)行賞析.
�。�1）陽光,正讓人有些驚喜地傾瀉而下：
（2）一下子就鉆進(jìn)了迎春花叢中：
32．如果把這篇文章推薦給《自讀課本》的編輯作為自讀教材,請把你的推薦理由寫下來.（可以從內(nèi)容或?qū)懽魈厣矫孢M(jìn)行說明.）
27．春天的心是一顆純真的心,是一顆仁愛的心.
28．一方面表現(xiàn)早春的優(yōu)美景色,一方面以此襯托春天中孩子們的美好心靈.
29．小女孩兒提醒小男孩兒,攝像時不能傷害那個有殘疾的女孩兒的心.小男孩兒皺眉是在想主意,活動的形式既要讓大家一起開心地玩兒,又要不露聲色讓那個有殘疾的小女孩兒留下對春天的美好記憶.
30．此題是開放性的,符合題意即可.如,“我”開始時的納悶兒,后來明白了孩子們那樣做的原因,這組照應(yīng),為“我”后來抒發(fā)情感進(jìn)行了鋪墊.小女孩兒與小男孩兒商量與后面的活動形式,最后揭出謎底進(jìn)行了照應(yīng),這樣既制造了懸念,又表現(xiàn)孩子們的美好心靈.
31、（1）傾瀉,寫出陽光的燦爛明媚,表現(xiàn)出人們對春天的感受.（2）鉆,寫出孩子們對春天的喜愛,動作敏捷,充滿活力.
32．此題是開放性的,如,這篇文章不僅表現(xiàn)了大自然的美好春色,更表現(xiàn)了孩子們的美好心靈,他們同樣構(gòu)成了一道風(fēng)景線.在寫作上,作品多處設(shè)置懸念,前后照應(yīng),起到引人入勝的效果.
小女孩兒提醒小男孩兒，攝像時不能傷害那個有殘疾的女孩兒的心。小男孩兒皺眉是在想主意，活動的形式既要讓大家一起開心地玩兒，又要不露聲色讓那個有殘疾的小女孩兒留下對春天的美好記憶。
4.寫文章時要注意到前后照應(yīng)，本文中有多組照應(yīng)，請你說出其中的一組照應(yīng)用其作用。
此題是開放性的，符合題意即可。如，“我”開始時的納悶兒，后來明白了孩子們那樣做的原因，這組照應(yīng)，為“我”后來抒發(fā)情感進(jìn)行了... 鴻鵠娉娉 20xx-12-06
小女孩兒提醒小男孩兒，攝像時不能傷害那個有殘疾的女孩兒的心。小男孩兒皺眉是在想主意，活動的形式既要讓大家一起開心地玩兒，又要不露聲色讓那個有殘疾的小女孩兒留下對春天的美好記憶。
4.寫文章時要注意到前后照應(yīng)，本文中有多組照應(yīng)，請你說出其中的一組照應(yīng)用其作用。
此題是開放性的，符合題意即可。如，“我”開始時的納悶兒，后來明白了孩子們那樣做的原因，這組照應(yīng)，為“我”后來抒發(fā)情感進(jìn)行了鋪墊。小女孩兒與小男孩兒商量與后面的活動形式，最后揭出謎底進(jìn)行了照應(yīng)，這樣既制造了懸念，又表現(xiàn)孩子們的美好心靈。
5.文中有許多詞語的運用都非常具有表現(xiàn)力，請你就下更句子中的黑體詞語進(jìn)行賞析。
�。�1）陽光，正讓人有些驚喜地傾瀉而下： 傾瀉，寫出陽光的燦爛明媚，表現(xiàn)出人們對春天的感受。
（2）一下子就鉆進(jìn)了迎春花叢中： 鉆，寫出孩子們對春天的喜愛，動作敏捷，充滿活力。
6.如果把這篇文章推薦給《自讀課本》的編輯作為自讀教材，請把你的推薦理由寫下來。（可以從內(nèi)容或?qū)懽魈厣矫孢M(jìn)行說明。）
此題是開放性的，如，這篇文章不僅表現(xiàn)了大自然的美好春色，更表現(xiàn)了孩子們的美好心靈，他們同樣構(gòu)成了一道風(fēng)景線。在寫作上，作品多處設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，起到引人入勝的效果。
（1）早春的一個中午，煦風(fēng)微送，晴空萬里。陽光，讓人有些驚喜地傾瀉而下，暖暖地照在每一個人的身上。
�。�2）公園里，一大片迎春花率先聽從和風(fēng)暖陽的呼喚，一面夸張地宣揚著身姿，一面吐放著鵝黃嬌嫩的花朵，把一根根纏綿的枝條盡情地往四下里伸展，向春天的深處伸展。
�。�3）我忍不住了，就用手里的攝像機，記錄著早春的時刻。
（4）不知什么時候，競涌過來一大群十幾歲的孩子，他們一看到這片..
�。�1）早春的一個中午，煦風(fēng)微送，晴空萬里。陽光，讓人有些驚喜地傾瀉而下，暖暖地照在每一個人的身上。
�。�2）公園里，一大片迎春花率先聽從和風(fēng)暖陽的呼喚，一面夸張地宣揚著身姿，一面吐放著鵝黃嬌嫩的花朵，把一根根纏綿的枝條盡情地往四下里伸展，向春天的深處伸展。
（3）我忍不住了，就用手里的攝像機，記錄著早春的時刻。
�。�4）不知什么時候，競涌過來一大群十幾歲的孩子，他們一看到這片迎春花，立刻就像興奮的小鳥一樣，一下子鉆了進(jìn)去，有的凝神注視，有的嗅著花朵，還有的把臉埋進(jìn)了枝條里面，完全陶醉了。
�。�5）冷不丁地，一個小男孩跑到了我面前，對我說：“叔叔，你能不能為我們錄一段像?”看著他臉上花苞一樣的期待，我點了點頭，準(zhǔn)備為他們錄像。可就在這時，卻見一個小女孩走到他跟前，小聲地說了幾句話，隨后，就見那個小男孩皺著眉頭想了想，又和其他幾個孩子悄悄說著什么。然后 那個小男孩大聲對這些孩子說道 叔叔攝像機里面的電不是很多了 為了能夠快些錄完 咱們就來一種新穎的方式 圍著迎春花跳著跑一圈 怎么樣 剛才那個小女孩和另外幾個孩子熱烈響應(yīng)起來。于是，那幫孩子就排成一隊，手牽著手，圍著那片迎春花，整齊而有節(jié)奏地微微彎下身體，并起雙腳跳著跑。
�。�6）我一邊給他們攝像，一邊就有些納悶：這些孩子怎么了?我并沒有跟他們講攝像機里電不多了呀，況且，就算是要快些攝完的話，他們圍著迎春花跑一圈就可以了，但為什么要并著雙腿跳呢?
�。�7）當(dāng)我為這些孩子攝完像，并將錄像帶交給他們后，孩子們熱情地向我致了謝，一起向公園別的地方走去�？墒牵@個時候，我突然發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中的一個小女孩，走路竟然一跛一跛的。她，是個殘疾孩子。
（8）我一下子就明白過來：原來，剛才那些孩子之所以要并起雙腳，圍著迎春花跳著跑，是為了她，是為了她和他們一樣，在這如畫的春天里留下一個完美的記憶。
�。�9）那一刻，看著那些孩子離去的身影，我忽然感到：其實，這早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是這些燦爛純真的孩子，他們就是這春天的心——那輪春天的太陽，明亮、溫暖，向四周散發(fā)著光芒。
1.讀完全文，你感受到作者所說的“春天的心”是一顆怎樣的“心”？
春天的心是一顆純真的心，是一顆仁愛的心。
2.你認(rèn)為文章開頭兩段對春天的描寫有什么作用？
一方面表現(xiàn)早春的優(yōu)美景色，一方面以此襯托春天中孩子們的美好心靈。
3.第5段中，你認(rèn)為那個小女孩兒向小男孩兒說了什么？那個小男孩兒皺眉的原因是什么？
小女孩兒提醒小男孩兒，攝像時不能傷害那個有殘疾的女孩兒的心。小男孩兒皺眉是在想主意，活動的形式既要讓大家一起開心地玩兒，又要不露聲色讓那個有殘疾的小女孩兒留下對春天的美好記憶。
4.寫文章時要注意到前后照應(yīng)，本文中有多組照應(yīng)，請你說出其中的一組照應(yīng)用其作用。
此題是開放性的，符合題意即可。如，“我”開始時的納悶兒，后來明白了孩子們那樣做的原因，這組照應(yīng)，為“我”后來抒發(fā)情感進(jìn)行了鋪墊。小女孩兒與小男孩兒商量與后面的活動形式，最后揭出謎底進(jìn)行了照應(yīng)，這樣既制造了懸念，又表現(xiàn)孩子們的美好心靈。
5.文中有許多詞語的運用都非常具有表現(xiàn)力，請你就下更句子中的黑體詞語進(jìn)行賞析。
�。�1）陽光，正讓人有些驚喜地傾瀉而下： 傾瀉，寫出陽光的燦爛明媚，表現(xiàn)出人們對春天的感受。
�。�2）一下子就鉆進(jìn)了迎春花叢中： 鉆，寫出孩子們對春天的喜愛，動作敏捷，充滿活力。
6.如果把這篇文章推薦給《自讀課本》的編輯作為自讀教材，請把你的推薦理由寫下來。（可以從內(nèi)容或?qū)懽魈厣矫孢M(jìn)行說明。）
此題是開放性的，如，這篇文章不僅表現(xiàn)了大自然的美好春色，更表現(xiàn)了孩子們的美好心靈，他們同樣構(gòu)成了一道風(fēng)景線。在寫作上，作品多處設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，起到引人入勝的效果。
《春天的心》閱讀答案6
春 天的心 文/王繼穎
①眉眼鵝黃的柳枝輕(佛 拂)，春色就仿（佛 拂）水波一樣蕩漾開去，春意一天天濃起來。
②早晨，我騎自行車去學(xué)校聽課。進(jìn)入校門，一個梳馬尾（辨 辮）的女孩兒迅速跑到我面前，敬個隊禮，說：“老師，我?guī)湍栖嚢�！”話音剛落，她微涼的左手已觸到我的左手，落在車把上。我松開扶住車把的手，女孩兒推著車快步走向不遠(yuǎn)處的車（蓬 棚）。她將車擺放好，上了鎖，又轉(zhuǎn)身跑向我。我接住女孩兒遞過來的鑰匙，心底開出一朵溫暖的花兒。
③我去一年級教室聽課，坐在最后一排課桌邊。做記錄時，我占用了右邊課桌的一角，這一角的主人是個小男孩兒。他盡量將書本往右挪，給我騰出稍寬些的桌面。老師指名讓一個同學(xué)讀課文，我想看一眼男孩兒的書。我扭著頭，目光落到他打開的書上尋字句。男孩兒知曉了我的意思，將課本推到我眼底，左手按著打開的書頁，右手食指牽引著我的目光，隨著同學(xué)讀出的字句輕輕移動。我憐愛地注目他，小小的身子穿著深藍(lán)的校服，明亮的眼睛專注地看著書頁上的文字�；蛟S，下課后，這個小男孩淹沒在穿深藍(lán)校服的歡樂溪流里，我便再也（辨 辮） 認(rèn)不出。然而這份童真的善意，會如一朵純潔的白玉蘭，永遠(yuǎn)飄曳（yè）在春天的記憶里。
�、苤形缁丶�，我站在窗內(nèi)向外望。麥田（蓬 棚）勃的新綠，像正在漲潮的海水，綠波在陽光下歡樂地涌動。麥田邊的村子里，楊樹枝在風(fēng)中起舞，枝上有鳥在唱，在跳。誰家的院子里，桃花正芳菲（fēi）。
�、萏一ㄏ�，一對垂暮的老人，又一次耐過冬寒，滿懷希望地坐到陽光里。老爺爺拿著一把刷子，漆（qī）他的舊三輪車。新漆是鮮綠的，是春天希望的底色。老奶奶背對太陽，微笑地望著老爺爺。這一幕，讓人聯(lián)想起“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”。用不了幾天，老爺爺就會慢悠悠地騎上三輪，載著老奶奶，去外面看花吧？
⑥多美的春天啊□桃紅柳綠間□更有著一顆顆春天的心□讓我們感受到善良□溫暖□希望□懷一顆春天的心□便永遠(yuǎn)有鳥語花香的人間四月天吧□
1.結(jié)合詞句，用“√”在文中括號里選出合適的字。（3分）
2.給文章最后一段加上合適的標(biāo)點符號。（2分）
3.聯(lián)系上下文解釋詞語。（4分）。
飄曳：
芳菲：
4. 用“ ”畫出文中一處景物描寫的語句，并說說你從這樣的描寫中感受到什么？（3分）
5. 這篇文章中不乏生動形象的語言，請你聯(lián)系上下文，寫出下列語句各指什么。（2分）
第③段中“穿深藍(lán)校服的歡樂溪流”指的是
第④段中“正在漲潮的海水”指的是
6. 文中寫了春天里的三個生活細(xì)節(jié)，請你分別用簡潔的語言概括。（6分）
7. 根據(jù)你對文章的理解填空。（3分）
�。�1）題目和第⑥段中“春天的心”是 的心。
�。�2）“懷一顆春天的心□便永遠(yuǎn)有鳥語花香的人間四月天吧□”這句話的含義：
。
參考答案：
1. 3分，每字0.5分。輕（拂）、仿（佛）、馬尾（辮）、（辨）認(rèn)、車（棚）、（蓬）勃。
2. 2分，每個標(biāo)點0.25分。 ！ ， ， 、、。，！
3．4分，每詞2分。飄曳：隨風(fēng)搖動。文中指男孩兒的善意將永遠(yuǎn)在我的記憶中閃動。 芳菲：花草芳香而艷麗。文中指桃花芳香而艷麗。
4. 3分，畫線1分，寫感受2分。景物描寫的句子：第一段；第四段“麥田蓬勃的新綠，像正在漲潮的海水，綠波在陽光下歡樂地涌動。麥田邊的村子里，楊樹枝在風(fēng)中起舞，枝上有鳥在唱，在跳。誰家的院子里，桃花正芳菲（fēi）�！碑嫵鲆惶幖纯�。從這樣的描寫中感受到春天的美麗和生機勃勃。（意思對即可。）
5. 2分，每空1分。第③段中“穿深藍(lán)校服的歡樂溪流”指的是穿著深藍(lán)校服快樂游戲的同學(xué)們。第④段中“正在漲潮的海水”指的是麥田蓬勃的新綠。
6. 6分，每件事2分。根據(jù)學(xué)生的概括酌情給分。答案僅供參考。一個女孩兒主動幫“我”把車推到車棚里；小男孩兒挪書給“我”騰桌面，又把書推到“我”眼底給“我”指點字句；花下的老爺爺給舊三輪車刷漆，老奶奶微笑地看著他。
7. 3分，（1）題1分，（2）題2分。意思對即可。
�。�1）“春天的心”指的是善良、溫暖、充滿希望的心。
�。�2）只要有一顆善良、溫暖、充滿希望的心，人間便永遠(yuǎn)是春天。
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