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門的懸念閱讀答案(5篇)
現如今，我們經常接觸到閱讀答案，閱讀答案是我們在解答閱讀題時的參考。大家知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？下面是小編收集整理的門的懸念閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
門的懸念閱讀答案1
門的懸念閱讀答案
學校大廳的門被踢破了。
──可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關門，早巳成了不足為奇的大眾行為。
教導主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：干脆，換成鐵門──讓他們去“啃”那鐵家伙吧。校長笑了，說，放心吧，我已經訂做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。
新門似乎挺得“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。
這道門怎能不堅固──它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的`夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護。
──這是一道玻璃門。
18．校長說“我已經訂做了最堅固的門”，意味深長。為什么說這門是最堅固的? 根據文意作簡要回答。（3分）
________________________________________________________________
19．文中說，“它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中�！边@“易碎的夢”具體指什么? （2分）
________________________________________________________________
20．“燦燦的金色灑了孩子們—身一臉”，這句描寫起到了怎樣的作用? （3分）
參考答案：
19、因為這是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。
20．用經不起踢打的玻璃門達到感化教育的目的。
21、形象地寫出校長對學生傾注的充分的愛，以及學生沐浴在愛的氛圍之中。（大意對，即可。）
門的懸念閱讀答案2
門的懸念
學校大廳的門被踢破了。
可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關門，早已成不足為奇的大眾行為。
教導主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：干脆，換成鐵門——讓他們去“啃”那鐵家伙吧。校長笑了，說，放心吧，我已經定做了最堅固的門。很快，破門拆下來。新門裝上去了。
新門似乎挺有“人緣”，裝上以后居然沒有挨一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉，燦燦的金色灑了孩子們一身，一臉。穿越的時刻，孩子們感受到了愛與被愛的欣幸。
這道門怎能不堅固——它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學會珍惜和呵護。
一這是一道玻璃門。
1.寫出下列詞語的近義詞。
警示()堅固()居然()
不由自主()不足為奇()
2.文中說“它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中”。這“易碎的夢”具體指什么？
3.新門似乎挺有‘人緣’。”這句話中引號的作用是，“新門似乎很有人緣，”具體表現在____________________。
4.文中校長與教導主任對于如何糾正學生的不良行為和習慣分別采取了什么主張？采取了什么樣的做法？你喜歡誰的.做法？為什么？
參考答案：
1.警告牢固竟然情不自禁習以為常
2.指用經不起踢打的玻璃門達到感化教育學生的目的
3.表示特殊含義新門裝上以后居然沒有挨一次踢
4.教導主任：用鐵門阻止學生踢打，主張用硬堵的方式教育學生。校長：用信任和愛使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。
門的懸念閱讀答案3
門的懸念
學校大廳的門被踢破了。
可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關門，早已成了不足為奇的大眾行為。.
教導主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：干脆，換成鐵門讓他們去啃那鐵家伙吧。校長笑了，說，放心吧.，我已經訂做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。
新門似乎挺帶人緣，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。
這道門怎能不堅固它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護。
這是一道玻璃門。
1．校長說我已經訂做了最堅固的門，意味深長。為什么說這門是最堅固的？根據文意作簡要回答。
答：_________________________________
___________________________________
2．文中說，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中。這易碎的夢具體指什么？
答：___________________________________
3．燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。這句描寫起到了怎樣的作用？
答：___________________________________
_______________________________________
4．對如何糾正不良行為習慣這一問題，教導主任和校長持不同的觀點主張，根據文意分別概括回答。
答：___________________________________
_______________________________________
參考答案：
1、因為這是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。
2、用經不起踢打的.玻璃門達到感化教育的目的。
3、形象地寫出對學生傾注充分的愛，以及學生沐浴在愛的氛圍之中。
4、教導主任：用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生。校長：用信任和愛心使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。
門的懸念閱讀答案4
門的懸念 閱讀答案
1.題目叫“門的懸念”，文中哪些地方體現了“懸念”？
校長笑著說，放心吧，我已經訂做了最堅固的門。
2.理解下列句子。
(1)十五六歲的少年，正是撒歡兒尥蹶子的年齡。
這個年齡的孩子正是特別活躍，不想受約束，叛逆心理強的時候。
�。�2）干脆換成大鐵門——他們腳上不是長著牙嗎？那就讓他們去“啃”那鐵家伙吧！ 孩子們喜歡踢門，就換成大鐵門讓他們踢，傷的肯定是他們的腳。這是以硬制硬的方法。
3.“少年的心感到了愛與被愛的'欣幸。”這一句中“愛”與“被愛”分別指什么？ 愛：珍惜和呵護玻璃門。被愛：老師對孩子們的信任。
4.文中點明中心的是那一句？
它捧出一份足金的信任，把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護。
5.按你的理解，說說這扇玻璃門為什么這樣堅固？
因為這是一扇用信任和愛心制造的，讓學生們懂得了珍惜和呵護的心靈之門。
門的懸念閱讀答案5
學校大廳的門被踢破了。
可憐的門，自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳打門，用腳關門，早已成了不足為奇的大眾行為。
教導主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：干脆，換成鐵門——讓他們去“啃”那鐵家伙吧。校長笑了，說，放心吧，我已經訂做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。
新門似乎挺帶“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢，孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉，燦燦的金黃色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。
這道門怎能不堅固——它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護。
這是一道玻璃門。
�。ㄒ唬�
1、校長說“我已經訂做了最堅固的門”，意味深長。為什么說這道門是最堅固的？根據文意作簡要的回答。
答：因為這是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。
2、文中說，“它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中�！边@“易碎的夢”具體指什么？
答：經不起踢打的玻璃門。
3、“燦燦的金黃色灑了孩子們一身一臉�！边@句描寫起到了怎樣的作用？
答：形象地寫出了學校對學生傾注了充分的愛，讓學生沐浴在愛的氛圍里。
4、對“如何糾正不良行為習慣”這一問題，教導主任和校長持不同的觀點主張，根據文意分別概括。
答：教導主任：用換門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生。校長：用信任和愛使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。
�。ǘ�
1、題目叫《門的懸念》，文中哪些地方體現了“懸念”？請用橫線劃出來。
2、理解下列句子：
�、偈辶鶜q的少年，正是撒歡兒尥蹶子的年齡。
�、诟纱�，換成大鐵門――他們腳上不是長著牙嗎？那就請他們去“啃”那鐵家伙吧！
3、文中“最堅固的門”和“易碎的'夢”都是指什么？
4、“少年的心感愛與被愛的欣幸”這一句中“愛”與“被愛”分別指什么？
5、文中點明中心的是哪一句：用橫線畫出來。
6、按你的理解，這扇玻璃門為什么這樣堅固？
7、校園的草坪上也立了許多警示牌，但亂踏草坪的還大有人在，讀了《門的懸念》你想到什么妙法解決這一問題。
參考答案：
1、從“校長笑了”一直到“愛與被愛的欣幸”。
2、十五六歲，正是不受約束，想自己做主，有點兒叛逆的時候。
孩子們喜歡踢門，就換成大鐵門讓他們踢，傷的肯定是孩子們的腳。
3、指的是玻璃門，不矛盾。它本身易碎，因此稱為“易碎的夢”。而安上去的玻璃門，給予了孩子們信任，讓孩子們學會了呵護它，因此不易破碎。
4、愛：珍惜和呵護玻璃門。被愛：老師對孩子們的信任。
5、它把一個易碎的夢大膽地教導孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜和呵護。
6、因為這是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。
7、種一些美麗的花草，它們可以使人產生一種憐憫之情，讓人舍不得踩踏。
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