名醫現代文閱讀答案
在日常學習、工作生活中，我們很多時候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，閱讀答案是對有關閱讀題所做的解答。那么問題來了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的名醫現代文閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
梅子涵是葦子溝的名醫，這是葦子溝的人公認的。
梅家是鼎鼎有名的中醫世家。關于梅家的來歷有很多版本，最普遍的一種說法是，梅子涵的祖父梅春鶴早年是宮里醫術高深的御醫，后來因為無意被牽扯進宮里的一個事件，不僅丟了差使，還險些丟了性命，就一狠心跑到了東北的葦子溝。
許多年下來，梅家在當地已是屈指可數的殷實人家了。
梅子涵自幼聰穎，勤奮好學，白天從塾師攻讀經書，晚上隨祖父、父親學醫。他對醫學有著特殊的愛好，在弱冠時就已通讀了《本草綱目》《千金方》《內經》《難經》等醫學經典，這便為日后行醫打下了扎實的基礎。
在祖父的教導下，梅子涵的醫術日臻成熟，各科兼能，得到遠近推重。祖父過世后，梅子涵獨挑大旗，繼續光大著梅家祖傳的醫德醫道。凡是來他醫室治病者，不待啟口言明病情，他已在視行、聽聲、切脈、望色中，即能揭示是何病癥，言之確鑿，就似見到病人體內的五臟六腑一般。對于疑難雜癥，有的就在患者平日不良嗜好中找到得救之法；有的并不示方，只告患者謹慎起居飲食，化病于不藥之中。
大凡別人醫不好的病，到最后就只能求到梅子涵的門下。如果梅子涵再治不好，這個人恐怕就時日不多了。今天來的病人是這樣的，家里已經為他備好了入殮的棺木和壽衣，來這里是因為仰慕梅子涵的大名，抱著“死馬當活馬醫”的心情來此一試。
梅子涵一邊細聽家人講述病人的病史，一邊走上前為病人細細切脈，回頭開出一個方子，而這方子外人是難得一見的，只留作自家的醫案。隨后，梅子涵又親自到后院自家藥房配藥，梅家的這一規矩始自于梅春鶴。待藥配好后，梅子涵又親自將藥煎好，要病人立時服下。他囑咐病人的家人：“如果此人能在子夜時分醒來，說明還有存活希望，不然就真的無藥可救啦！”
說來也奇，這位病人在服下藥不多時，便有了動靜，不到子夜時分，只見他已能微張雙眼。此后數日，幾副藥服畢，病人的狀況竟一天好似一天，最后竟能自己起身了。病人的家人為此感激不盡，特地將一面寫有：“妙手神醫起死回生”八個燙金大字的匾額送到了梅子涵的府上。
梅子涵治病救人的奇事軼聞，在葦子溝幾乎是婦孺皆知，人們都尊稱他為神醫，稱他的醫術為仙術。經他手醫好的病人到底有多少，就連梅子涵自己也記不清了。
多年行醫下來，有一件事一直深深困擾著梅子涵。這就是他始終沒有找到可以傳承他醫術的合適人選，梅子涵膝下有一兒一女，但這一兒一女對祖傳的醫術竟都毫無興趣，誰也不肯去接續梅子涵的衣缽。
歲月如駟之過隙，轉眼梅子涵已年屆花甲，眼看著祖傳的醫術就要在他這一代失傳，梅子涵心急如焚。無奈之下，他只好登出啟示，招徒傳藝。最終從應招者中挑選了兩個人跟自己學醫。這時的梅子涵恨不能在一日里，就把自己的所知所學都毫無保留地教授給徒弟，但他又深知欲速則不達這個理，這最是急不得的事，只能慢慢來。
不料，天有不測，三年之后，梅子涵突然患病，他自己給自己配了一副藥，服下卻未見好轉。不久，病情竟日益加重。兩徒弟見狀痛心不已，于是各自小心翼翼為師父切脈、診病，并各自開出了一個方子，可躊躇半晌，竟都不敢輕易給師父下藥，都怕自己藥方不當，而延誤了師父的病。
幾日后，梅子涵病勢加重，兩徒弟只得跟梅子涵的家人商量，把師父送進省城的一家中醫院。一名年輕的中醫在診過梅子涵的病后，馬上開出了方子，誰料，不等藥煎好，梅子涵就斷氣了。
師父突然撒手人寰，兩徒弟心存疑惑，便追問那位年輕的醫生，問自己的師父究竟患的是什么病，竟會這么快就走了！那位醫生告訴他們，其實也不是什么大病難病，只是一般普通的肺熱，但因醫治不及時，虛火上升轉而成了急癥，如果當初醫治及時是不致搭上性命的。
兩徒弟聽后立時都紅了臉，愧疚地低下頭。
后來，當省城的那位年輕的醫生得知被自己診治的人，就是葦子溝大名鼎鼎的梅子涵時，禁不住大驚，繼而搖頭嘆息：“想不到救人于起死回生的一代名醫，自己竟然死于輕如鴻毛的小病之上，可悲呀！”
1、下列對小說的賞析，不正確的一項是（3分）
A、小說開篇交待“梅子涵是葦子溝的名醫”，開門見山，既點明標題，也引出下文，起到了提綱挈領的作用。
B、小說介紹梅子涵的家世，意在說明梅子涵的醫術來自家傳，沒有祖父的悉心教導，他就不會成為一代名醫。
C、小說的語言平實樸素，在疾徐有度的敘述中向讀者講述了一個具有諷刺意味，同時也令人唏噓的故事。
D、在梅子涵救活垂危病人的情節中，作者運用了正面描寫和側面描寫相結合的方法，突出了梅子涵的藝術高超，不負“名醫”盛名。
2、請結合小說分析作者創設“省城年輕醫生”這一人物有何作用。（5分）
3、小說以“想不到救人于起死回生的一代名醫，自己竟然死于輕如鴻毛的小病之上，可悲呀！”一句結尾，請結合文本說明造成這可悲結局的原因。（6分）
答案
1、B（“沒有祖父的悉心教導，他就不會成為一代名醫”不當）
2、情節上：是故亊情節發展的一部分，省城的年輕醫生診治，并告知沒有大病，使小說的結尾出人意料。
人物上：用省城的年輕醫生與兩個徒弟構成對比。兩個徒弟因為師傅的名氣，不自信，不敢給師傅用藥，以致延誤了病情，導致了悲劇。
主題上：最后由年輕醫生點明故亊的主旨，一代名醫死于小病上，道出故事的可悲性。有諷刺意味。
3、（1）醫術傳承斷檔：梅子涵藥方不外傳，親自配藥，沒有及時找到醫術傳承人。
（2）收徒晚，又不能速成：無奈之中招收兩個學生，教授醫術只能慢慢來，不能急于求成。
（3）學生不自信，不敢輕易醫治：學生小心翼翼地為師父切脈、診病，都怕自己的藥方不當，延誤了師父的病。
（4）名醫在盛名之下，給別人造成了威懾，也造成了自己的悲劇。（三點即可）
語文閱讀答題模板——選擇題
1、詞語理解題
辨明檢索區間，確定對應語句。聯系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解。聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。
2、句子理解題
理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的`關系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
如果是判斷句子正誤，要明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。
（1）設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。
（2）仔細辨別干擾項邏輯錯誤，特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：
㈠偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。
㈡以偏概全：以部分代整體（或相反），以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。
標點符號的作用
1、——的作用
①解釋說明；
②話題的轉換；
③表示話語的中斷；
④時間或聲音的延續。
2、……的作用
①引文的省略；
②列舉的省略；
③說話斷斷續續。
3、“”的作用
①直接引用；
②特殊含義；
③強調意思；
④特定稱謂。
名醫扁鵲歷史故事
扁鵲少年時期在故里做過舍長，即旅店的主人。當時在他的旅舍里有一位長住的旅客長桑君，他倆過往甚密，感情融洽。長期交往以后，長桑君終于對扁鵲說：“我掌握著一些秘方驗方，現在我已年老，想把這些醫術及秘方傳授予你，你要保守秘密，不可外傳。”
扁鵲當即拜長桑君為師，并繼承其醫術，終于成為一代名醫，先秦時期醫家的杰出代表。扁鵲成名后，周游各國，為人治病。由于其醫術高明，又常為君主看病，受到當時秦國太醫令李醯的嫉妒，后被李派的刺 客刺殺身亡。扁鵲具有高明的醫術。他的行醫事跡及醫學成就，可以反映出先秦時期的醫藥水平和醫藥特點。先秦不少著作載有扁鵲的事跡，本文主要取材于《史記·扁 鵲列傳》。
扁鵲在診視疾病中，已經應用了中醫全面的診斷技術，即后來中醫總結的四診：望診、聞診、問診和切診，當時扁鵲稱它們為望色、聽聲、寫影和切脈。這些診斷技術，充分地體現在史書所記載他的一些治病的案例中。他精于望色，通過望色判斷病證及其病程演變和預后。如他晉見齊桓侯時，通過望診判斷出桓侯有病，但是病情尚淺，病位還只是在體表腠理的部位。他勸齊桓侯接受治療，如不治則病情將會加深。桓侯因自我感覺良好，拒絕治療。不久，扁鵲再度晉見桓侯時，指出其病情已加重，病位已進展到血脈，再次勸說其接受治療，以免病情更加發展。
桓侯仍然拒絕治療，心中不悅，認為扁鵲在炫耀自己，并以此牟利。當扁鵲第三次晉見他時，認為病情已惡化，病位進入到內部腸胃，如不及時治療，終將難治。桓侯仍不予理睬。最后一次，扁鵲通過望診，判斷桓侯病情危重，已進入到骨髓深處，病入膏肓，無法救治。果然不出所料，齊桓侯不久即發病，終于不治而死。此病例說明扁鵲當時已經能很好應用望診，而且診斷水平相當高。
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