錯(cuò)位閱讀答案
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錯(cuò)位閱讀答案1
錯(cuò)位
他是電視臺(tái)的一名優(yōu)秀通訊員。
夏天的一個(gè)傍晚，他接到電話，說一輛轎車，從橋上“跳”到人工湖“沖涼”了。當(dāng)他趕到事發(fā)現(xiàn)場時(shí)，120急救車，“嗚哇嗚哇”，從他面前駛過。護(hù)堤上圍觀的人群，依然不肯散去。一臺(tái)大吊臂，將一輛白色轎車緩緩拎出水面。
他一邊打開DV，一邊向旁邊的人打聽詳情。得知：車?yán)锏娜�，全被好心人救了上來，沒什么大礙。這就好，這就好。他嘀咕著，站到高處，將DV對(duì)著吊車．人群．湖面……
晚間本地電視新聞，播報(bào)了這條片子。但隨后，播音員說：那些救人不留名的“雷鋒”，值得我們敬佩和學(xué)習(xí)；然而，現(xiàn)場圍觀群眾和救援人員的財(cái)物，嚴(yán)重遭遇失竊，折射出我們城市道德文明素質(zhì)的缺失。
居然有人趁火打劫．渾水摸魚？真是太可恥了！他有些義憤填膺，摩拳擦掌。決定將這些蟊賊揪出來，將他們的面目．丑行，公布于眾。于是，一連幾天，他貓?jiān)诜块g里，反復(fù)回放DV錄像，仔細(xì)觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)人的舉動(dòng)．表情。
最終，他將目標(biāo)鎖定在三個(gè)“下里巴人”身上。他們無一例外打著赤膊．神情萎頓．眼光迷離，泥鰍似的穿梭在人群里。其中一個(gè)，還抱著嬰兒，大概是用來打掩護(hù)的。他將三個(gè)疑似的賊特寫，放大，印成相片，揣在隨身背包里。
經(jīng)過縝密推斷，他認(rèn)為這三個(gè)人，很可能是在現(xiàn)場附近干活的民工。于是，他決定順藤摸瓜。果然，沒費(fèi)多大周折，他在人工湖對(duì)面的一個(gè)小飯館，逮到一張熟悉的臉：小眼睛，黑皮膚，蛤蟆嘴，一看就不是好鳥——這人是小飯館老板。
他走進(jìn)飯館，要了一碗涼面，借故和老板搭訕，問這問那。
他突然話鋒一轉(zhuǎn)：“上星期，這邊發(fā)生車禍，你曉得不？”
“曉得呀，我還去看了的�！�
“我聽說許多人丟了錢包．手機(jī)．衣服．你有沒有丟？”
“大哥，我都不好意思說。那天出事的時(shí)候，我這里里外外二三十個(gè)客人吃晚飯。最后，一些人不但沒結(jié)帳，還順手拿走了不少碗．碟．勺�！�
他眼光咄咄：“那你就墻內(nèi)損失墻外補(bǔ)？”
“啥嘛？我本來打算看一眼就回來。誰知道，車?yán)镱^女人叫，娃娃哭，就趕快下水撈人吧�！�
他愕然。他思忖片刻，覺得這些人，滿心滿眼都是錢，連做帶偷，滿嘴謊話。于是，不動(dòng)聲色，拿出抱孩子男人的照片，說認(rèn)識(shí)不？老板一看，說在門口見過，好像在前頭工地上工。他黑著臉，付賬，出門。
在一垛 兩米高的紅磚墻上，他找到那人。開門見山：“那天車禍你在現(xiàn)場不？”
“是啊�！�
“丟東西沒？”
他苦惱地說：“我婆娘到現(xiàn)在還跟我打架。那天，他給我二百塊錢，讓我?guī)鹤尤ベI輛嬰兒車。后來，我給娃買了輛舊車。余下的錢，買了洗澡盆．玩具．奶粉，還有一件汗衫穿在身上�；貋淼穆飞希腥说艉锪�，我就把娃和東西放岸邊，脫下襯衫，搭車把上，下水救人。好家伙，上來后，我娃被人抱著，車和東西全不見了。我只好打赤膊，抱起娃嘍�！�
他舉起DV將他和他的話拍了下來。那人就頓了頓說：“我現(xiàn)在只能多加班，到下月發(fā)工資，再給娃買車。我那個(gè)打工的老鄉(xiāng)更倒霉，脫下來的褲子．皮鞋，兜里的手機(jī)．現(xiàn)金，全讓人抱跑了。結(jié)果，穿個(gè)褲衩，光腳在大街上跑……”
他招招手，請(qǐng)他下來，拿出最后一張照片說：“你說的是他不？”
“就是他�！�
他問了他的小靈通號(hào)，將三個(gè)疑似的賊約到小飯館，吩咐老板整幾個(gè)菜，喝酒�！昂桶硞�？”三個(gè)人臉上寫滿受寵若驚的疑慮。他點(diǎn)頭，說：“我得跟你們鄭重其事的賠個(gè)不是……”
�。ㄟx自《讀者》20xx年第10期，有刪節(jié)）
�。�1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） （ ）
A．在突發(fā)車禍時(shí)，很多人圍觀，還有人趁火打劫，渾水摸魚，折射出這些人道德文明素質(zhì)的缺失。
B．小飯館的老板雖然救了人，但對(duì)自己的損失斤斤計(jì)較，儼然一副小商人的嘴臉。
C．小說題為“錯(cuò)位”，意為“下里巴人”在災(zāi)禍面前奮不顧身救助他人卻遭懷疑，表現(xiàn)了作者的不平之氣。
D．農(nóng)民工在關(guān)鍵時(shí)刻勇于救人，而且不考慮自己的利益得失，精神可貴；但他們不太注意自己的形象，這也是他們?cè)馊藨岩傻脑颉?/p>
E．作者寫“通訊員”經(jīng)歷的對(duì)農(nóng)民工“懷疑——調(diào)查——愧疚——尊敬”的過程，意在表達(dá)農(nóng)民工值得尊重，社會(huì)應(yīng)尊重農(nóng)民工的愿望。
�。�2）分析下列①②句的作用并解釋③句的含意。（6分）
①他是電視臺(tái)的一名優(yōu)秀通訊員。
�、谛⊙劬�，黑皮膚，蛤蟆嘴，一看就不是好鳥
③三個(gè)人臉上寫滿受寵若驚的疑慮
�。�3）請(qǐng)簡要分析三個(gè)“下里巴人”共同的生活特點(diǎn)和性格特征。（6分）
�。�4）小說描寫了三個(gè)“下里巴人”在轎車“跳”進(jìn)人工湖后，奮力勇救落水者卻被人們懷疑為蟊賊的故事，最后誤解雖被解除，但仍給人留下深深的思索。請(qǐng)你談一談他們有如此遭遇的原因。（8分）
參考答案：
�。�1）答E給3分答C給2分 答A給1分答B(yǎng)或D不給分。（E．C對(duì)小說理解準(zhǔn)確。A．“很多群眾圍觀”不能簡單歸入是“道德缺失”，其余正確。所以1分。B．對(duì)小商人的評(píng)價(jià)錯(cuò)。D．正是作者通過小說要呼吁的問題：我們不能以身份．以貌取人。）
�。�2）（6分）
�、� 襯托社會(huì)一般人對(duì)農(nóng)民工誤解之深：優(yōu)秀通訊員尚且如此，一般人就可想而知了。
�、谕怀鰧�(duì)飯店老板的懷疑。這時(shí)的“優(yōu)秀通訊員”也和常人一樣以貌取人，便于表現(xiàn)主題。
�、廴齻�(gè)人的疑慮，表明他們不太相信電視臺(tái)的記者會(huì)如此熱情的招待自己，可見他們平時(shí)處于什么樣的地位。（每答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。）
（3）（6分）
生活在社會(huì)底層的普通勞動(dòng)者； 在突如其來的災(zāi)禍面前，自告奮勇，挺身而出；事后不求名，不計(jì)回報(bào)。（每點(diǎn)2分。 意思答對(duì)即可。）
�。�4）（8分）①城市居民長期以來面對(duì)穿著邋遢的農(nóng)民工往往會(huì)有一種天然的優(yōu)越感，以貌取人。②由于城鄉(xiāng)差別，農(nóng)民工的社會(huì)地位低，生活窘困，長期以來得不到社會(huì)應(yīng)有的理解與尊重，一旦遇到失竊事件，有些人便會(huì)懷疑他們，認(rèn)為他們?nèi)烁F志短。③有些人素質(zhì)確實(shí)不高，“現(xiàn)場圍觀群眾和救援人員的財(cái)物，嚴(yán)重遭遇失竊，折射出我們城市道德文明素質(zhì)的缺失�！碑�(dāng)然，也不能完全排除一些農(nóng)民工有這種行為的可能性。但無論如何不能以偏概全。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行研究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理．理由是否充分酌情給分。
觀點(diǎn)明確，給2分；論述合理．理由充分，給6分。
錯(cuò)位閱讀答案2
今天，劉副教授很高興，高興的由頭是今年學(xué)校實(shí)行重大改革，副教授可以招考博士研究生。已副教授多年的他可以帶博士研究生，這是劉副教授多年的夙愿，也是他人生奮斗的終極目標(biāo)。
然而，劉副教授高興之余多少還有點(diǎn)兒苦惱，苦惱的根源就是雖然能帶博士生了，可畢竟自己早年是工農(nóng)兵大學(xué)生，在英語上是一片空白，所以文憑上仍留有博士生的空白。這也是他多年的遺憾
今年能帶博士生了，心里不免生出愧疚和些許不安。況且，如果早考上博士生，劉副教授的稱謂老早就去掉“副”了。所以，劉副教授在高興之余，心中立馬就草擬好了今年的兩點(diǎn)打算：一是向?qū)W校學(xué)部委申請(qǐng)招考博士研究生；二是報(bào)考本系博士研究生。
因?yàn)橛辛苏锌疾┦可拇蛩�，劉副教授就給他的碩士生王威打了電話，關(guān)切地問他畢業(yè)后的打算，最后還提醒王威別忘了報(bào)考他的博士生。劉副教授對(duì)他的這個(gè)學(xué)生很欣賞。
掛了電話沒有半小時(shí)，王威就來到劉副教授家，劉副教授見愛徒前來，高興地說：“王威，打算好了報(bào)考我的博士生？”王威有點(diǎn)膽怯地看了老師一眼，有點(diǎn)兒不好意思地說：“老師，我不打算考了�！眲⒏苯淌诒牬笱劬眴柕溃骸盀樯�？”因?yàn)樗私馑@個(gè)學(xué)生了，沒有特殊情況，他不會(huì)拒絕他這個(gè)老師的意見的。王威說：“前幾天，我回了趟家，自留田里的小麥旱得很厲害，地面上的麥葉都枯死了。”劉副教授說：“這我知道，電視不整天放嘛�？蛇@和你報(bào)考牛頭不對(duì)馬嘴啊�！蓖跬f：“能對(duì)上。麥子枯旱死，家里就拿不出供我上學(xué)的錢了，從小學(xué)到現(xiàn)在，我已上了二十二年，這二十二年我都是伸手要錢，家里攢的錢都供我上學(xué)了，可俺娘的慢性心臟病已經(jīng)拖了多年……”王威說著說著情不自禁地哽咽起來�？粗鴲弁绞謶n傷地在抽泣，劉副教授心里也不是滋味，就關(guān)心地對(duì)王威說：“老師理解，也能體諒你的難處，不過，你還是考慮考慮，畢竟考上博士生是向更高層次發(fā)展的臺(tái)階，沒有這個(gè)，你想向更高層次發(fā)展談何容易�！背了剂艘粫�(huì)，王威抬頭看了看劉副教授說：“老師，我想報(bào)考咱校的聘師考試，成為您的同事，為您分擔(dān)一些教務(wù)。”見王威意志有點(diǎn)兒堅(jiān)決，劉副教授有些生氣了，就說：“你不要急于下決定，還是考慮考慮吧�！蓖跬f：“行，老師，過幾天我給您回話�！�
很多天過去了，離規(guī)定報(bào)考博士生期限還有最后一天，劉副教授沒有等到王威任何只言片語的回話。不能再等了，再等自己的報(bào)考時(shí)間也耽誤了。到了離報(bào)考截止時(shí)間還有一個(gè)小時(shí)的時(shí)候，劉副教授來到學(xué)校的報(bào)名點(diǎn)，毅然決然地在報(bào)考博士生考試的花名冊(cè)上鄭重地寫下了自己的名字。劉副教授寫完自己的名字后，還有點(diǎn)掛心學(xué)生王威，便把花名冊(cè)從頭至尾濾了一遍，沒有王威的名字，不放心，又從尾到頭細(xì)看了一下，還是沒有，教授知道，到這個(gè)時(shí)間段說什么也晚了，內(nèi)心深處很替王威惋惜。
過了三個(gè)月，學(xué)校聘請(qǐng)教師的考試開考了。在劉副教授監(jiān)考的教室里，王威認(rèn)真地答著試卷。劉副教授幾次從王威身旁走過，用眼睛的余光掃描試卷，發(fā)現(xiàn)王威答的試題沒有錯(cuò)的。三天后，王威如愿成為母校的一名正式教師，成為老師劉副教授的新同事。
又過了一個(gè)月，博士生考試如期進(jìn)行，在新教師王威監(jiān)考的教室里，劉副教授認(rèn)真地答著試卷。雖然王威怕影響老師的發(fā)揮而不敢走到老師的'身旁，可從老師淡然自若的答題神情看，老師一定答得不錯(cuò)。果然，一個(gè)月后，劉副教授如愿通過筆試進(jìn)入了面試。
又過了一個(gè)月，劉副教授順利通過面試，成為他系招考的唯一一位博士生。不過，劉副教授進(jìn)入博士生學(xué)習(xí)階段出了點(diǎn)小麻煩。因?yàn)楝F(xiàn)階段他這個(gè)系能帶博士生的只有劉副教授，而劉副教授是他這個(gè)系考上的唯一博士生，這就出現(xiàn)了自己教自己的尷尬。不過，再難的事也難不倒具有教授級(jí)別的校領(lǐng)導(dǎo)們。通過調(diào)閱王威的碩士論文和有關(guān)科研成果，校領(lǐng)導(dǎo)們一致認(rèn)為王威的科研成果已居世界前沿水準(zhǔn)，一致同意推薦王威作為學(xué)校破格提拔副教授的唯一人選，并特事特辦，以學(xué)校黨委的名義向?qū)W校學(xué)部委推薦。不到一天，王威破格提拔為學(xué)校副教授的批文就下來了。
按照學(xué)校今年重大改革的規(guī)定，王威成了他老師劉副教授的博導(dǎo)。
1、下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）
A、本文的標(biāo)題不僅概括了文章的主要故事情節(jié)，而且吸人眼球，通過設(shè)置懸念，引發(fā)人們?nèi)ニ伎煎e(cuò)位的對(duì)象、錯(cuò)位的原因等，有力地表現(xiàn)了主題。
B、本文擅長心理描寫，如劉福教授“心里不免生出愧疚和些許不安”，他愧疚和不安的是自己是工農(nóng)兵大學(xué)生，不懂英語，實(shí)力不夠。
C、本文詳寫了王威與劉副教授的一段對(duì)話，從中我們不僅可以了解到王威貧寒的出身，還可以看出他具有尊敬師長、孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)让赖隆?/p>
D、因沒有博士文憑而得不到晉升的劉副教授，只好把可以帶博士研究生作為自己人生奮斗的終極目標(biāo)，這反映了只重文憑制度的不合理。
2、前四個(gè)自然段在小說中起什么作用？請(qǐng)簡要分析。（5分）
3、從整體上看，本文最大的成功之處在于構(gòu)思巧妙，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶�。�?分）
答案：
1、C【解析】A項(xiàng)，“有力地表現(xiàn)了主題”，夸大了文章標(biāo)題的作用；B項(xiàng)，他愧疚和不安的應(yīng)是作為博士生導(dǎo)師，卻無博士文憑；D項(xiàng)，“只好”表述不準(zhǔn)確，且“只重文憑”的說法無充分依據(jù)。
2、（1）是故事的開端與發(fā)展，小說的故事由此開始并逐漸發(fā)展。
�。�2）交代歷史與現(xiàn)實(shí)背景，既為情節(jié)發(fā)展提供依據(jù)，又暗示了主題。
�。�3）交代了劉副教授的出身、命運(yùn)，刻畫其基本性格，揭示他堅(jiān)決報(bào)考原因，為下文的錯(cuò)位鋪墊蓄勢。（答對(duì)兩點(diǎn)給4分，答對(duì)三點(diǎn)給5分）
3、（1）反轉(zhuǎn)錯(cuò)位，新穎巧妙。利用師生戲劇性的角色轉(zhuǎn)換，制造波瀾，收到了意料之外情理之中的效果。
�。�2）以小見大，意蘊(yùn)深刻。小說圍繞考博這一平常事展開，反映了兩代知識(shí)分子的不同命運(yùn)，折射了時(shí)代變遷，突出制度改革的重大意義。
（3）對(duì)比映襯，引人深思。兩代人命運(yùn)、心態(tài)的不同，兩個(gè)考試場景的相互映襯，意味深長。（每點(diǎn)2分）
錯(cuò)位閱讀答案3
閱讀下面的文字，完成15～17題。
當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)世界出現(xiàn)了兩個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)位：一個(gè)是家庭和外部社會(huì)的錯(cuò)位，即外部社會(huì)繼續(xù)狂熱生產(chǎn)和家庭內(nèi)部物質(zhì)產(chǎn)品嚴(yán)重過剩之間的失衡；一個(gè)是家庭和物質(zhì)產(chǎn)品的錯(cuò)位，即家庭由物質(zhì)產(chǎn)品的主人轉(zhuǎn)變成仆人的顛倒。歷史和邏輯都告訴我們，扭曲終究是要?dú)w位的。終于，“斷舍離”爆發(fā)。
山下英子的“斷舍離”本是解決自己居家問題的。不買進(jìn)不需要的東西，處理掉手里沒用的東西，讓家的空間寬敞起來。不曾料及的是，一個(gè)讓家庭成員獲取舒適感的舉動(dòng)，贏得的不只是大的居住空間，還有內(nèi)心的自由自在，因?yàn)閺拇瞬挥迷賹?duì)過多的物質(zhì)產(chǎn)品牽腸掛肚、勞心費(fèi)神。更不曾料及的是，山下英子不止一個(gè)，而是成千上萬，聚合起來就是一個(gè)時(shí)代。要知道，那些“斷舍離”的東西，曾經(jīng)滿足過無數(shù)山下英子的欲望，轉(zhuǎn)眼便無情地束縛了她們的心靈。心無自由，便無舒適，更談不到幸福。山下英子們痛下決心“斷舍離”，理所當(dāng)然。
這個(gè)由日本家庭婦女啟動(dòng)的日常生活習(xí)慣的改變，實(shí)際上是一場關(guān)系到經(jīng)濟(jì)生活模式的巨大革命，它預(yù)示著人類從物質(zhì)產(chǎn)品擁有的“極度偏好”轉(zhuǎn)向“適度”；這也是一次人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的重新定位，一味擴(kuò)張生產(chǎn)的高速增長將被平衡生產(chǎn)的適度增長所代替；這更是一種人類理解自由和幸福真義的啟蒙，拒絕物質(zhì)產(chǎn)品對(duì)人的奴役，回歸自由自在的狀態(tài)將主導(dǎo)人類精神生活。
相應(yīng)地，“斷舍離”也預(yù)示了一場經(jīng)濟(jì)學(xué)革命的到來。這場革命的表現(xiàn)形式，是糾正過往經(jīng)濟(jì)學(xué)畸重的“生產(chǎn)理論”或“供給學(xué)說”，真正從供給與需求相互制約的視角，理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，總結(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，提煉經(jīng)濟(jì)邏輯，構(gòu)建新的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論；這場革命的深層本質(zhì)，則是圍繞現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的人，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象從“生產(chǎn)之事”到“生活之人”的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究目的從服務(wù)各種經(jīng)濟(jì)體向服務(wù)人類的自由和幸�？繑n，開啟經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法從具體細(xì)微事實(shí)到一般宏觀邏輯的探索。
“斷舍離”的案例告訴我們，一個(gè)山下英子微觀的鮮活生活故事，聚合出了千萬個(gè)山下英子對(duì)物質(zhì)產(chǎn)品需求的宏觀經(jīng)濟(jì)大局，那么，從真實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活里，去發(fā)現(xiàn)“斷舍離”類的小事，理解并分析其中人類追求自由和幸福的成分，以及這種成分可能的廣泛代表性，進(jìn)而預(yù)測“小事”合為“大勢”的走向，就是未來經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的內(nèi)在要求。這就是“解剖麻雀”而認(rèn)知全體麻雀，甚至于認(rèn)知同種鳥類的方法，以及“由小見大”或“見微知著”的類比邏輯演進(jìn)方法。
這種方法與以往經(jīng)濟(jì)學(xué)最大的不同在于，真實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活是經(jīng)濟(jì)學(xué)的起點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)生活的歷史演進(jìn)軌跡，同時(shí)就是經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯發(fā)展路線。換言之，經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，與其說是經(jīng)濟(jì)學(xué)家頭腦里的思維構(gòu)建，不如說，是經(jīng)濟(jì)學(xué)家在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)更為貼切。
作為帶有劃時(shí)代特征的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，“斷舍離”類的經(jīng)濟(jì)生活故事，遲早會(huì)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家們言說的話題；人類對(duì)自由和幸福的追求，也必將為經(jīng)濟(jì)學(xué)家所熱衷探討。然而，及早地在這類經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象里，去發(fā)現(xiàn)共性，總結(jié)規(guī)律，提煉邏輯，構(gòu)建全新的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)說，比起那不得不說時(shí)的“事后諸葛亮”理論，更有益于我們認(rèn)識(shí)改造這個(gè)世界，造福于人類。
(選自《(斷舍離和經(jīng)濟(jì)學(xué)》，有刪改)
15. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A. “斷舍離”的爆發(fā)原因在于經(jīng)濟(jì)世界中的兩個(gè)錯(cuò)位，其中家庭和社會(huì)的錯(cuò)位即社會(huì)生產(chǎn)和家庭需求的失衡。
B. “斷舍離”最初只是山下英子改變?nèi)粘Ｉ盍?xí)慣的個(gè)體事件，卻發(fā)展成了帶有劃時(shí)代特征的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
C. “斷舍離”預(yù)示著經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的改變，將從以往的研究具體細(xì)微事實(shí)轉(zhuǎn)向而今的探索一般宏觀邏輯。
D. “斷舍離”雖然只是一個(gè)微觀的經(jīng)濟(jì)生活案例，卻能讓我們見微知著，認(rèn)識(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)大局，預(yù)測大勢走向。
16. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A. 遭遇居家困擾的不只是山下英子，還有成千上萬的家庭主婦，正是她們主導(dǎo)了這場經(jīng)濟(jì)學(xué)的巨大革命。
B. 從對(duì)物質(zhì)產(chǎn)品的“極度偏好”到“斷舍離”，體現(xiàn)了人們對(duì)自由和幸福的時(shí)代解讀與以往有所不同。
C. 人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)一度定位為擴(kuò)張生產(chǎn)的高速增長，這與以往經(jīng)濟(jì)學(xué)偏重“生產(chǎn)理論”是分不開的。
D. 經(jīng)濟(jì)學(xué)家應(yīng)該敏銳地觀察經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象，及時(shí)總結(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，以便于我們更好地認(rèn)識(shí)和改造世界。
17. “斷舍離”對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的影響具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡要分析。(6分)
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閱讀答案：
15. C 16. A
17. 研究視角的轉(zhuǎn)變，從偏重生產(chǎn)和供給轉(zhuǎn)向供給、需求相互制約；研究對(duì)象的轉(zhuǎn)變，從“生產(chǎn)之事”到“生活之人”；研究目的的轉(zhuǎn)變，從服務(wù)各種經(jīng)濟(jì)體到服務(wù)人類的幸福和自由；研究方法的轉(zhuǎn)變，從學(xué)者的思維構(gòu)建到依據(jù)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活發(fā)現(xiàn)總結(jié)。(6分)
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