世有伯樂，然后有千里馬閱讀答案5篇
在平平淡淡的日常中，我們需要用到閱讀答案的時候非常的多，通過對照閱讀答案可以發(fā)現(xiàn)自己的知識盲區(qū)。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編整理的世有伯樂，然后有千里馬閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
世有伯樂，然后有千里馬閱讀答案1
閱讀下面文言文，完成后面問題。（19分）
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足；才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
小題1:解釋下面句中加點字的意思。（4分）
�、殴孰m有名馬（） ⑵食馬者不知其能千里而食也（）
⑶策之不以其道（） ⑷鳴之而不能通其意（ ）
小題2:用課文原句填空 （4分）
�。�1）突出伯樂對千里馬的決定性作用的句子是：___________________________________
�。�2）敘述千里馬悲慘遭遇的句子是：_____________________________________________
�。�3）千里馬才能被埋沒的直接原因________ _；
根本原因_____________。
小題3:用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。（4分）
�。�1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？______________________________________
�。�2）其真無馬耶？其真不知馬也。________________________________________________
小題4:千里馬、伯樂、食馬者在文中分別有所指代，請說說他們分別指代什么？（3分）
千里馬：_____
伯 樂：____
食馬者：______
小題5:你認為二十一世紀的我們應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？（4分）
參考答案：
小題1:即使通“飼”，喂養(yǎng) 鞭打 通曉（4分）
小題2:（1）世有伯樂，然后有千里馬；
�。�2）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；
�。�3）食不飽，力不足，才美不外見； 食馬者不知其能千里而食也。（4分）
小題3:略（4分）
小題4:千里馬喻指人才； 伯樂喻指能發(fā)現(xiàn)賞識并任用人才的人；
食馬者喻指愚妄無知的統(tǒng)治者。（3分）
小題5:圍繞豐富的知識、過硬的技能以及創(chuàng)新精神等回答即可。（4分）
試題分析：
小題1:
試題分析：文言實詞的考查，最常見的`命題形式是，指定文中若干個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應(yīng)該成為同學們備考的重點。如：“食”為通假字；“策”名詞用作動詞。
小題2:
試題分析：學生篩選并提取文言文閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到讀懂讀通的目的，能夠用原文的材料來解決問題。
小題3:
試題分析：翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。這里注意“等”“其”等關(guān)鍵詞的理解。
小題4:
試題分析：文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，要品味詞句所包含、所表達的思想感情，不從全文的主旨和情感基調(diào)入手，分析品位的結(jié)果就很有可能會與原文情感相悖。這里圍繞著作者的“人才觀”來進行理解。
小題5:
試題分析：要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會、生活的實際和個人認識，對文章做出評價，闡發(fā)個性化的有創(chuàng)意的閱讀。學生能扣住觀點，說出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實際，扣原文主題進行小結(jié)。
世有伯樂，然后有千里馬閱讀答案2
閱讀下面的文字，完成問題。
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．解釋下列句子中加粗的詞。
�。�1）一食或盡粟一石________________________
（2）才美不外見________________
�。�3）且欲與常馬等不可得________________
2．文中第一段描述千里馬悲慘處境的句子是_______________________。
3．文中“嗚呼”蘊涵著作者怎樣的情感？請你結(jié)合文本加以分析。
_______________________________________________
4．如果想成為“千里馬”，你認為最需要的主觀和客觀條件各是什么？請結(jié)合文本與現(xiàn)實生活談?wù)効捶ā?/p>
_______________________________________________
參考答案：
1．（1）有時。（2）表現(xiàn)在外面。（3）猶，尚且。
2．祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
3．蘊涵著作者懷才不遇的憤懣；對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨。
4．主觀條件：把握機遇，自強不息�？陀^條件：適合成長的環(huán)境，識才愛才用才的伯樂。
世有伯樂，然后有千里馬閱讀答案3
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
【小題1】解釋下列句中劃線詞的意思。（4分）
�。�1）祗辱于奴隸人之手（2）一食或盡粟一石
�。�3）且欲與常馬等不可得（4）策之不以其道
【小題2】下列句子中無通假字的一項是（）（2分）
A．食之不能盡其材
B．才美不外見
C．其真無馬邪
D．安求其能千里也
【小題3】翻譯下面句子。（2分）
食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
【小題4】本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指，作者通過描寫千里馬的遭遇想表達怎樣的思想感情？（2分）
答案
【小題1】（1）只是（2）有時（3）猶，尚且（4）用鞭子打（4分）
【小題1】D（2分）
【小題1】喂它不能竭盡它的才能，聽它叫不能通曉它的意思。（2分）
【小題1】表達作者懷才不遇的思想感情和對統(tǒng)治者埋沒人才摧殘人才的憤懣和控訴。（2分）
解析【小題1】學生對教材中的文言文的重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
【小題1】A中“食”通“飼”；B中“才”通“材”；C中“邪”通“耶”。
【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。
【小題1】從自身的“懷才不遇”和“對統(tǒng)治者埋沒人才摧殘人才的憤懣”兩個方面來作答。
世有伯樂，然后有千里馬閱讀答案4
閱讀下面的文字，完成4—8題。
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
4、給下列句中加點的字注音。
（1）祗辱于奴隸人之手（）
�。�2）食馬者不知其能千里而食也（）
提示：“祗”通“只”，所以讀“zhǐ”；“食”通“飼”，所以讀“sì”。
答案：
�。�1）zhǐ
（2）sì
5、“食馬者不知其能千里而食也”這句話的意思是：______________________。此句話直接指責“食馬者”的無知與愚昧，從而揭示了__________________________________。
答案：喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它
千里馬被埋沒的原因
6、三段文字圍繞一個中心展開，“________________________”是全文表達的主旨。
答案：千里馬常有，而伯樂不常有
7、“世有伯樂，然后有千里馬�！边@一說法，啟發(fā)我們應(yīng)該怎樣對待“千里馬”那樣的人才？
提示：世界上即使有千里馬，但沒有識別它的人，它存在也沒有用。所以首先要能識別千里馬，才能做到善待人才，善用人才。
參考答案：要識別千里馬，要善待人才，要善用人才。
8、最后一段中連用三個“不”字好在哪里？
提示：構(gòu)成排比句，形象而生動，深刻地揭示了“食馬者”的平庸淺薄。
參考答案：第三段連用三個“不”字，將“食馬者”的平庸淺薄寫得淋漓盡致。
世有伯樂，然后有千里馬閱讀答案5
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬。嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也！ （選自韓愈《馬說》）
【乙】村陌有犬為人所棄者張元見之即收而養(yǎng)之。其叔父怒曰：何用此為？將欲更棄之。元對曰：有生之數(shù)，莫不重其性命。若天生天殺，自然之理。今為人所棄而死，非其道也。若見而不收養(yǎng)，無仁心也。叔父感其言，遂許焉。明年，犬隨叔父夜行。叔父為蛇所嚙，仆地不得行。犬亟奔至家，汪汪之聲不已。張元怪之，隨犬出門，見叔父幾死。速延醫(yī)治之，不日而愈。自此，叔父視犬如親。 （選自《北史.孝行傳.張元》）
小題1:解釋下列加點的字。（4分）
（1）食馬者不知其能千里而食也（） （2）策之不以其道（）
�。�3）遂許焉 （） （4）汪汪之聲不已（）
小題2: 下列各組句子中，加點詞的意義和用法完全相同的一組是（2分）（）
A．①雖有千里之能②張元怪之，隨犬出門
B．①安求其能千里也②今為人所棄而死，非其道也
C．①千里馬常有，而伯樂不常有②若見而不收養(yǎng)，無仁心也
D．①食不飽，力不足，才美不外見②若見而不收養(yǎng)
小題3:用／給下面文句斷句，要求根據(jù)語意劃出兩處。（2分）
村 陌 有 犬 為 人 所 棄 者 張 元 見 之 即 收 而 養(yǎng) 之。
小題4:用現(xiàn)代漢語翻譯下面文句。（4分）
�、倨湔鏌o馬邪？其真不知馬也�、谑甯笧樯咚鶉�，仆地不得行。
小題5:和諧社會，人類要了解動物，更要和動物友好相處。甲文采用 ____________________ 的寫法，以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主；乙文則主要表達了____________________ 的主旨。（4分）
參考答案：
小題1:(4分，每個1分)(1)同飼喂養(yǎng)(2)驅(qū)使(3)于是，就(4)停止
小題2:C
小題3:(2分)村陌有犬為人所棄者／張元見之／目/收而養(yǎng)之。
小題4:(共4分，每條2分)
�、匐y道真的沒有千里馬嗎?恐怕是他們真不識得千里馬啊!(兩個關(guān)鍵詞翼要到譯準確)
�、谑甯副簧咭Я�，趴在地上走不了。(關(guān)鍵詞：嚙仆)
小題5:(共4分，每空2分)托物寓意(或托物言志) 關(guān)愛動物，善有善報
試題分析：
小題1:
試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，如本題中食為通假字，策為名詞動用，根據(jù)語境判斷字詞義。
小題2:
試題分析：注意題干中的提示，意義指字詞的含義，用法詞的變用，哪一點相同都可以。了解文言常用字詞多個義項，根據(jù)語境判斷，進行比較。A①結(jié)構(gòu)助詞，的，②代詞，指汪汪之聲不已；B①代詞，指馬，②代詞，指狗的生死；D①通假宇，通現(xiàn)，②動詞，看見，c均為轉(zhuǎn)折連詞，但是，故選C。
小題3:
試題分析：在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上判斷句子的意思，根據(jù)句意分析其結(jié)構(gòu)，按照現(xiàn)代漢語的閱讀習慣判斷停頓，比如主謂之間要停頓，修飾語與中心語之間可停頓。關(guān)鍵是要弄懂句子的意思。
小題4:
試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，第一句要注意設(shè)句的語氣和兩個其不同的用法，第二句要把仆理解準確，最后疏通句子。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。
小題5:
試題分析：注意此題題目的表述有點小問題，所提示的內(nèi)容前后錯位。第二空要根據(jù)第一句來理解乙文的主旨，第二空可根據(jù)以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主一句理解以物寓意寫法。
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