生命生命閱讀及答案8篇
生命生命閱讀及答案1
生命生命
有一年夏天的下午，我一連在山上割了幾小時(shí)柴草，最后決定坐下來(lái)弄點(diǎn)吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。
要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂，我的閑暇心情不會(huì)被打擾的。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說(shuō)，我立即將它趕走了。
蜜蜂一點(diǎn)兒也沒(méi)有被嚇住，它很快飛了回來(lái)，又圍著我嗡嗡直叫。喲，這下我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩入沙土里。
沒(méi)過(guò)多久，那一堆沙土鼓了起來(lái)。我不由地吃了一驚，這個(gè)受到我報(bào)復(fù)的小東西頑強(qiáng)地抖著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶豫地站立起來(lái)，又一次把它踩入沙土里。
我再一次坐下來(lái)吃晚餐，幾分鐘以后，我發(fā)現(xiàn)腳邊的那堆沙土又動(dòng)了起來(lái)。一只受了傷，但還沒(méi)有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來(lái)。
重新出現(xiàn)的蜜蜂引起我的內(nèi)疚和關(guān)注，我彎下身子察看它的傷勢(shì)。它右翅還比較完整，但主翅卻皺得像一團(tuán)紙。然而，它仍然慢慢地一上一下抖動(dòng)著翅膀，仿佛在估測(cè)自己的傷勢(shì)。它又開(kāi)始梳理那沾滿沙的胸部和腹部。
這蜜蜂很快就把目標(biāo)集中在塔皺的左翅上。它伸出腿來(lái)，飛快地將著翅膀。每撈一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來(lái)！
我垂下雙手，跪在地上。以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看。心中想到，這蜜蜂想必完了
它肯定完了。作為一個(gè)飛行員，我對(duì)翅膀大了解了。
然而，蜜蜂毫不理會(huì)我對(duì)它小生命作出的自以為是超級(jí)智慧的判斷。繼續(xù)整理著翅膀，并似乎慢慢恢復(fù)了力量。它振翅的速度加快了，那薄紗似的，因把皺而不靈活的翅膀現(xiàn)在幾乎已被撫平。
蜜蜂終于感到自己已恢復(fù)了力量，可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲音，它離開(kāi)了困住了它的地面，從沙地上飛了起來(lái)，但還沒(méi)能飛三英寸遠(yuǎn)。這個(gè)生靈摔得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來(lái)是更有力地持翅和撲翅。
你蜜蜂再一次飛起來(lái)，這一次飛出了六英寸遠(yuǎn)，最后撞在一個(gè)小土堆上。很顯然，這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛，但還沒(méi)能恢復(fù)控制方向的能力，正如一個(gè)飛行員在摸索一架陌生飛機(jī)的特性；它遭受了一次又一次的失敗。每一次墜落后，它都努力去糾正那新發(fā)現(xiàn)的失誤。
蜜蜂又飛起來(lái)了，這一次它飛過(guò)了幾個(gè)沙灘，筆直地向一棵樹(shù)飛去。它仔細(xì)地避開(kāi)樹(shù)身，控制著飛行，然后慢慢飛向明鏡似的湖面。仿佛去欣賞自己的英姿。當(dāng)這蜜蜂消失后，我才發(fā)現(xiàn)，自己還跪在地上，已跪了好久好久。
1、結(jié)合語(yǔ)境，理解文中加橫線的詞語(yǔ)。
�。�1）內(nèi)疚______________________________________
（2）徒勞_______________________________________
2、我兩次把小蜜蜂踩人沙土的原因是__________________________________________
3、作者詳細(xì)描寫(xiě)了蜜蜂兩次從沙土里爬出來(lái)以及梳理自己的翅膀的情景，這樣寫(xiě)的目的是什么？_______________________________________________________________________________
4、文中有兩個(gè)稱呼小蜜蜂的詞語(yǔ)，表現(xiàn)出作者對(duì)小蜜蜂態(tài)度的變化，這兩個(gè)詞語(yǔ)是______________________________________
5、文章前后作者對(duì)小蜜蜂的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？______________________________________________________________________________
6、文章第（8）段寫(xiě)到：我湊近看了看，心中想到，這蜜蜂想必完了它肯定完了。這句話在文中有什么含義？__________________________________________________________________________
7、文章結(jié)尾句表現(xiàn)出作者怎樣的心態(tài)？___________________________________________________________
8、從文中對(duì)蜜蜂的描述，可用哪些詞匯來(lái)贊美它_________________________________________________
9、文章用生命、生命！作標(biāo)題有什么含義？_____________________________________________________
生命生命閱讀答案
1、（1）幾次想把它弄死，而感覺(jué)慚愧不安。
�。�2）捋翅、拍打翅，都是無(wú)益地耗費(fèi)勞力。
2、它打擾了我閑暇的心情，影響了我的野餐，我把它趕走，它又飛回來(lái)，使我失去了耐心。
3、表現(xiàn)蜜蜂不屈不撓的精神，頑強(qiáng)的生命力。
4、小東西、生靈。
5、作者開(kāi)始對(duì)蜜蜂是厭煩、憎惡，非把它置于死地不可；后來(lái)是可憐、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感動(dòng)。
6、從側(cè)面寫(xiě)出蜜蜂傷勢(shì)的嚴(yán)重，更突出蜜蜂頑強(qiáng)的生命力和我的內(nèi)疚心情。
7、（1）作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強(qiáng)的生命力震撼而生敬意。
�。�2）被蜜蜂的精神所感動(dòng)而陷入沉思。
�。�3）為自己對(duì)蜜蜂的扼殺舉動(dòng)而深感內(nèi)疚。
8、不屈不撓求生存的精神，頑強(qiáng)的生命力。
9、強(qiáng)調(diào)了生命的可貴，同時(shí)也為自己幾乎扼殺一個(gè)弱小的生命而深感懊悔
生命生命閱讀及答案2
許是因?yàn)樗?07歲的高齡仙逝，很多人才得以第一次記住貝時(shí)璋這個(gè)名字，才開(kāi)始痛惜又一位大師悄悄離我們而去。
今天一大早，配戴著白花的人們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，等待著見(jiàn)他最后一面，以表達(dá)自己心中的祝愿：貝老，您走好！
貝時(shí)璋把自己86年的精力都貢獻(xiàn)給了他摯愛(ài)的生命科學(xué)。在逝世的前一天他仍在和科研人員討論科學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們要為國(guó)家爭(zhēng)氣，這也成為他的最后囑托。
用自己的生命研究生命，他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
貝時(shí)璋的一生充滿了挑戰(zhàn)。他的一生都在做開(kāi)創(chuàng)性工作他是我國(guó)生物物理學(xué)的奠基人，他開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的放射生物學(xué)和宇宙生物學(xué)研究，他主持領(lǐng)導(dǎo)了我國(guó)首批生物火箭的成功發(fā)射，他是籌劃我國(guó)載人航天事業(yè)的先行者。一位先行者，不僅要有卓越的見(jiàn)識(shí)、敏銳的洞察力，更要有勇氣承擔(dān)各種各樣的壓力。
貝時(shí)璋一貫重視題庫(kù)交叉，基于所積累的廣博知識(shí)和多年的思考，貝時(shí)璋深刻地意識(shí)到作為新興邊緣題庫(kù)的生物物理學(xué)，對(duì)推動(dòng)生物科學(xué)發(fā)展具有重要作用。在多方努力下，1958年，貝時(shí)璋創(chuàng)建的中國(guó)科學(xué)院生物物理學(xué)研究所獲得了國(guó)務(wù)院的正式批準(zhǔn)，貝時(shí)璋出任所長(zhǎng)。
半個(gè)世紀(jì)前，題庫(kù)交叉的可能與必要、生物物理學(xué)能否作為一門(mén)獨(dú)立的題庫(kù)，在國(guó)內(nèi)外都還是一個(gè)爭(zhēng)論得十分激烈的問(wèn)題，貝時(shí)璋承受的壓力可想而知。建所之初，貝時(shí)璋以從頭培植生物物理學(xué)新生力量為主，陸續(xù)招收生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)科學(xué)各專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)生物物理研究所工作。到1968年，全所人員的專業(yè)組成已經(jīng)包括理工農(nóng)醫(yī)4個(gè)門(mén)類、16個(gè)題庫(kù)、85個(gè)專業(yè)，是一支多兵種的科技隊(duì)伍。團(tuán)結(jié)這樣一支特殊隊(duì)伍，貝時(shí)璋花費(fèi)了大量的精力。王谷巖說(shuō)：那時(shí)分到研究所里的科研人員，學(xué)數(shù)學(xué)的要去學(xué)做剝制神經(jīng)標(biāo)本和生理學(xué)這樣的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生物學(xué)的要學(xué)會(huì)應(yīng)用控制論方法研究生物系統(tǒng)。貝先生就是這樣將題庫(kù)交叉理念一步一步滲透到大家的科研工作中去的。
學(xué)問(wèn)試看勝于我者，境遇要比不如我者。淡泊名利、寬厚待人，貝時(shí)璋始終如是。
王谷巖自貝時(shí)璋百歲之后就擔(dān)任他的助手，每逢星期三的上午，王谷巖要在10點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)來(lái)到貝時(shí)璋的家。每到討論工作的這一天，貝時(shí)璋總是提前到客廳就坐。王谷巖一到，貝時(shí)璋起身和其握手，熱情而和藹地說(shuō)：王谷巖同志，你好！每當(dāng)工作結(jié)束王谷巖離開(kāi)時(shí)，貝時(shí)璋又總是起身與之握手，還要送到門(mén)口并道別：王谷巖同志，再見(jiàn)！
這位著名的科學(xué)家，一生并不富裕。他一貫安于清貧，對(duì)生活很知足，從來(lái)要求不高。與許多老一輩科學(xué)家一樣，他的穿著很隨便，冬衣穿了十幾年不肯換新的。貝時(shí)璋住在北京中關(guān)村中國(guó)科學(xué)院的一座住宅樓里，那棟樓始建于20世紀(jì)50年代初，是中國(guó)科學(xué)院為一批著名科學(xué)家特批特建的特樓。貝時(shí)璋1955年住進(jìn)，半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，三座特樓里原有的老住戶，有的已辭世，有的搬出住進(jìn)了新居。到20xx年唯有106歲的貝時(shí)璋先生和96歲的何澤慧先生，依然在這里對(duì)門(mén)住著。
貝時(shí)璋去世后，子女們秉承父親生前的意愿，將其所有的積蓄加上撫恤金一共50萬(wàn)元捐贈(zèng)給了中國(guó)生物物理學(xué)會(huì)，作為貝時(shí)璋獎(jiǎng)、貝時(shí)璋青年生物物理學(xué)家獎(jiǎng)基金。貝時(shí)璋曾說(shuō)：一個(gè)真正的科學(xué)家，首先要熱愛(ài)科學(xué)，不是為名為利，而是求知求真，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。而他確以百年人生路，實(shí)實(shí)在在實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，告訴世人，真正的大師，應(yīng)當(dāng)是什么樣子。
�。ㄟx自20xx年《科技時(shí)報(bào)》，有刪改）
1.文章開(kāi)頭兩段表達(dá)了怎樣的情感？這樣開(kāi)頭有何作用？
2.作者介紹了貝時(shí)璋哪幾個(gè)方面的生命品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。
3.如何理解 用自己的生命研究生命 這句話的含意？
4.一個(gè)真正的科學(xué)家，首先要熱愛(ài)科學(xué)，不是為名為利，而是求知求真，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。而他確以百年人生路，實(shí)實(shí)在在實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，告訴世人，真正的大師，應(yīng)當(dāng)是什么樣子。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)真正的大師的認(rèn)識(shí)。
答案：
1.開(kāi)頭兩段表達(dá)了人們對(duì)貝老逝去的痛惜和追悼,以及對(duì)他默默無(wú)聞、不求名利的品質(zhì)的贊美。 這樣寫(xiě)奠定了全文的感情基調(diào),為下文寫(xiě)貝老的貢獻(xiàn)和他的生命品質(zhì)作鋪墊。
2.（1） 熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)。（2）具有開(kāi)創(chuàng)精神和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。（3） 寬厚待人，熱情和藹。（4） 安于清貧，淡泊名利。
3.貝時(shí)璋把自己的一生都獻(xiàn)給了生命科學(xué)，為生命科學(xué)的研究而努力，作出了重大貢獻(xiàn)， 并且他用自己一生的行動(dòng)闡釋了生命的崇高價(jià)值和深刻內(nèi)涵。這句話是對(duì)貝老一生的高度概括，飽含了作者對(duì)他的敬仰和贊美。
4.貝老一生為真正的大師作了一個(gè)最深刻的詮釋。熱愛(ài)科學(xué)、淡泊名利的品質(zhì)；甘于平凡，寬厚待人的胸懷；勇于開(kāi)創(chuàng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木�；最為重要的是科學(xué)是為國(guó)家、社會(huì)、民族所需，具有偉大的愛(ài)國(guó)情操和為國(guó)奉獻(xiàn)的價(jià)值觀；德才兼?zhèn)洌@才是真正的大師。貝老的品行為世人做了很好的榜樣。
答案解析： 1.本題考查考生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。解答此題時(shí)，考生要分析體會(huì)作者在字里行間直接和間接流露出的情感態(tài)度，同時(shí)要結(jié)合整篇傳記對(duì)人物的基本情感傾向和主要的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.本題考查考生把握文章結(jié)構(gòu)以及篩選并整合文中信息的能力。作為人物傳記，考生答題時(shí)要注意把握以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一是傳主的主要事跡，二是他人（包括作者）對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。同時(shí)要善于歸納、提煉、整合他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。
3.本題考查理解重要句子的含意，解答此題應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：生命、研究。本題命題意圖是通過(guò)對(duì)重要句子含意的理解，來(lái)達(dá)成對(duì)人物傳記傳主性格及命運(yùn)的詮釋，進(jìn)而完成對(duì)人物形象的解讀。
4.本題考查考生從不同角度和層面探究文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。考生在答題時(shí)，要深刻把握文本的思想內(nèi)涵和人物形象意義，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)和時(shí)代要求，闡述自己的認(rèn)識(shí)和感悟。觀點(diǎn)科學(xué)合理，符合正確的價(jià)值觀和人生觀，言之成理即可。
生命生命閱讀及答案3
生命 生命
杏林子
�、僖雇恚以跓粝聦�(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來(lái)旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時(shí)，我一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它！
�、谖页３Ｏ耄鞘裁茨�？墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈的向上，茁壯成長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！
�、墼S多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它；我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
�、茈m然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更加光彩有力，卻在于我們自己掌握。
⑤從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不管未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢的活下去。
1、解釋第②自然段中的詞語(yǔ)的意思。
擎天撼地：
肅然起敬：
2、忍不住放了小飛娥的原因是：
3、小瓜苗才存活了幾天，為什么說(shuō)它有擎天憾地的生命力？
4、文中用了哪三個(gè)事例，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)下來(lái)。
�、�
②
�、�
5、認(rèn)真讀文，再給短文擬個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目寫(xiě)在文前橫線上。
6、讀了這篇短文后，你對(duì)“生命”有什么新的啟迪，寫(xiě)一寫(xiě)。
答案：
1.擎天撼地：托住天，撼動(dòng)大地，形容堅(jiān)強(qiáng)、高大，有力量，引申為事物影響深遠(yuǎn)。
肅然起敬：肅然：恭敬的樣子；起敬：產(chǎn)生敬佩的心情。形容由于受感動(dòng)產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。
2.小飛蛾的掙扎，是在生命遇到威脅時(shí)的一種對(duì)抗，無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，它都沒(méi)有放棄求生的念頭，這種強(qiáng)烈的求生欲令我震驚，所以放了它。
3.小瓜苗即使只活了幾天，但他沒(méi)有放棄生存的權(quán)力，在那樣惡劣的環(huán)境下依然能夠頑強(qiáng)生長(zhǎng)。
4.飛蛾求生 瓜苗生長(zhǎng) 靜聽(tīng)心跳
5.文章的原名是《生命生命》，你可以根據(jù)生命擬一個(gè)題目。
6.你可以通過(guò)求生欲、生命力、對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)幾個(gè)方面自己感悟。
生命生命閱讀及答案4
①有一年夏天的下午,我一連在山上割了幾小時(shí)柴草,最后決定坐下來(lái)弄點(diǎn)吃的.我坐在一根圓木上,拿出一塊三明治,眺望那美麗的山野和清澈的湖水.
�、谝皇且恢粐椅宋酥鞭D(zhuǎn)的蜜蜂,我的閑暇心情不會(huì)被打擾的.那是一只普普通通的,但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂.不用說(shuō),我立即將它趕走了.
③蜜蜂一點(diǎn)兒也沒(méi)有被嚇住,它很快飛了回來(lái),又圍著我嗡嗡直叫.喲,這下我可失去了耐心.我一下將它拍打在地,隨后一腳踩入沙土里.
�、軟](méi)過(guò)多久,那一堆沙土鼓了起來(lái).我不由地吃了一驚,這個(gè)受到我報(bào)復(fù)的小東西頑強(qiáng)地抖著翅膀出現(xiàn)了.我毫不猶豫地站立起來(lái),又一次把它踩入沙土里.
⑤我再一次坐下來(lái)吃晚餐,幾分鐘以后,我發(fā)現(xiàn)腳邊的那堆沙土又動(dòng)了起來(lái).一只受了傷,但還沒(méi)有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來(lái).
�、拗匦鲁霈F(xiàn)的蜜蜂引起我的內(nèi)疚和關(guān)注,我彎下身子察看它的傷勢(shì).它右翅還比較完整,但主翅卻皺得像一團(tuán)紙.然而,它仍然慢慢地一上一下抖動(dòng)著翅膀,仿佛在估測(cè)自己的傷勢(shì).它又開(kāi)始梳理那沾滿沙的胸部和腹部.
�、哌@蜜蜂很快就把目標(biāo)集中在塔皺的左翅上.它伸出腿來(lái),飛快地將著翅膀.每撈一次,它就拍打幾下翅膀,似乎在估量自己的飛翔能力.哦,這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來(lái)!
�、辔掖瓜码p手,跪在地上.以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力.我湊近看了看.心中想到,這蜜蜂想必完了——它肯定完了.作為一個(gè)飛行員,我對(duì)翅膀大了解了.
�、崛欢�,蜜蜂毫不理會(huì)我對(duì)它小生命作出的自以為是超級(jí)智慧的判斷.繼續(xù)整理著 翅膀,并似乎慢慢恢復(fù)了力量.它振翅的`速度加快了,那薄紗似的,因把皺而不靈活的翅膀現(xiàn)在幾乎已被撫平.
�、饷鄯浣K于感到自己已恢復(fù)了力量,可以試著飛一飛了.隨著一聲嗡嗡的聲音,它離開(kāi)了困住了它的地面,從沙地上飛了起來(lái),但還沒(méi)能飛三英寸遠(yuǎn).這個(gè)生靈摔得那么可憐,它在地上掙扎著.然而,接下來(lái)是更有力地持翅和撲翅.
你蜜蜂再一次飛起來(lái),這一次飛出了六英寸遠(yuǎn),最后撞在一個(gè)小土堆上.很顯然,這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛,但還沒(méi)能恢復(fù)控制方向的能力,正如一個(gè)飛行員在摸索一架陌生飛機(jī)的特性；它遭受了一次又一次的失敗.每一次墜落后,它都努力去糾正那新發(fā)現(xiàn)的失誤.
蜜蜂又飛起來(lái)了,這一次它飛過(guò)了幾個(gè)沙灘,筆直地向一棵樹(shù)飛去.它仔細(xì)地避開(kāi)樹(shù)身,控制著飛行,然后慢慢飛向明鏡似的湖面.仿佛去欣賞自己的英姿.當(dāng)這蜜蜂消失后,我才發(fā)現(xiàn),自己還跪在地上,已跪了好久好久.
1．結(jié)合語(yǔ)境,理解文中加橫線的詞語(yǔ).
�。�1） 內(nèi)疚______________________________________
（2） 徒勞_______________________________________
2．我兩次把小蜜蜂踩人沙土的原因是 __________________________________________
3．作者詳細(xì)描寫(xiě)了蜜蜂兩次從沙土里爬出來(lái)以及梳理自己的翅膀的情景,這樣寫(xiě)的目的是什么? _______________________________________________________________________________
4、文中有兩個(gè)稱呼小蜜蜂的詞語(yǔ),表現(xiàn)出作者對(duì)小蜜蜂態(tài)度的變化,這兩個(gè)詞語(yǔ)是 ________ __________ ____________________
5．文章前后作者對(duì)小蜜蜂的態(tài)度有什么變化,為什么會(huì)有這樣的變化? ______________________________________________________________________________
6．文章第(8)段寫(xiě)到：“我湊近看了看,心中想到,這蜜蜂想必完了——它肯定完了.”這句話在文中有什么含義? __________________________________________________________________________
7．文章結(jié)尾句表現(xiàn)出作者怎樣的心態(tài)? ___________________________________________________________
8．從文中對(duì)蜜蜂的描述,可用哪些詞匯來(lái)贊美它_________________________________________________
9．文章用“生命、生命!”作標(biāo)題有什么含義? _____________________________________________________
參考答案：
1．(1)幾次想把它弄死,而感覺(jué)慚愧不安. (2)捋翅、拍打翅,都是無(wú)益地耗費(fèi)勞力.
2．它打擾了我閑暇的心情,影響了我的野餐,我把它趕走,它又飛回來(lái),使我失去了耐心.
3．表現(xiàn)蜜蜂不屈不撓的精神,頑強(qiáng)的生命力.
4．小東西、生靈.
5．作者開(kāi)始對(duì)蜜蜂是厭煩、憎惡,非把它置于死地不可；后來(lái)是可憐、同情、敬仰.被小蜜蜂的精神所感動(dòng).
6．從側(cè)面寫(xiě)出蜜蜂傷勢(shì)的嚴(yán)重,更突出蜜蜂頑強(qiáng)的生命力和我的內(nèi)疚心情.
7．(1)作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強(qiáng)的生命力震撼而生敬意. (2)被蜜蜂的精神所感動(dòng)而陷入沉思. (3)為自己對(duì)蜜蜂的扼殺舉動(dòng)而深感內(nèi)疚.
8．不屈不撓求生存的精神,頑強(qiáng)的生命力.
9．強(qiáng)調(diào)了生命的可貴,同時(shí)也為自己幾乎扼殺一個(gè)弱小的生命而深感懊悔
生命生命閱讀及答案5
（1）有一年夏天的下午，我一連在山上割了幾小時(shí)的柴草，最后決定坐下來(lái)弄點(diǎn)吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。
�。�2）要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂，我的閑暇心情不會(huì)被打擾的。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說(shuō)，我立即將它趕走了。
�。�3）蜜蜂一點(diǎn)兒也沒(méi)有被嚇住，它很快飛了回來(lái)，又圍著我嗡嗡直叫。喲，這下我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩入沙土里。
�。�4）沒(méi)過(guò)多久，那一堆沙土鼓了起來(lái)。我不由吃了一驚，這個(gè)受到我報(bào)復(fù)的小東西頑強(qiáng)地抖著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶豫地站立起來(lái)，又一次把它踩入沙土里。
�。�5）我再一次坐下來(lái)吃晚餐，幾分鐘以后，我發(fā)現(xiàn)腳邊的那堆沙土又動(dòng)了起來(lái)。一只受了傷，但還沒(méi)有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來(lái)。
（6）重新出現(xiàn)的蜜蜂引起我的內(nèi)疚和關(guān)注，我彎下身子察看它的傷勢(shì)。它右翅還比較完整，但左起卻皺得像一團(tuán)紙。然而，它仍然慢慢地一上一下抖動(dòng)著翅膀，仿佛在估測(cè)自己的傷勢(shì)。它又開(kāi)始梳理那沾滿沙的胸部和腹部。
（7）這蜜蜂很快就把目標(biāo)集中在弄皺的左翅上。它伸出腿來(lái)，飛快地蹬著翅膀。每蹬一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來(lái)！
�。�8）我垂下雙手，跪在地上。以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看。心中想到，這蜜蜂想必完了——它肯定完了。作為一個(gè)飛行員，我對(duì)翅膀太了解了。
�。�9）然而，蜜蜂毫不理會(huì)我對(duì)它小生命作出的自以為是超級(jí)智慧的判斷。繼續(xù)整理著翅膀，并似乎慢慢恢復(fù)了力量。它振翅的速度加快了，那薄紗似的，因褶皺而不靈活的翅膀現(xiàn)在幾乎已被撫平。
�。�10）蜜蜂終于感到自己已恢復(fù)了力量，可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲音，它離開(kāi)了困住了它的地面，從沙地上飛了起來(lái)，但還沒(méi)能飛三英寸遠(yuǎn)。這個(gè)生靈摔得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來(lái)是更有力的振翅和撲翅。
�。�11）蜜蜂再一次飛起來(lái)，這一次飛出了六英寸遠(yuǎn)，最后撞在一個(gè)小土堆上。很顯然，這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛，但還沒(méi)能恢復(fù)控制方向的能力，正如一個(gè)飛行員在摸索一架陌生飛機(jī)的特性；它遭受了一次又一次的失敗。每一次墜落后，它都努力去糾正那新發(fā)現(xiàn)的失誤。
（12）蜜蜂又飛起來(lái)了，這一次它飛過(guò)了幾個(gè)沙灘，筆直地向一棵樹(shù)飛去。它仔細(xì)地避開(kāi)樹(shù)身，控制著飛行，然后慢慢飛向明鏡似的湖面。仿佛去欣賞自己的英姿。當(dāng)這蜜蜂消失后，我才發(fā)現(xiàn)，自己還跪在地上，已跪了好久好久。
1．“我”兩次把小蜜蜂踩入沙土的原因是什么？
2．作者詳細(xì)描寫(xiě)了蜜蜂兩次從沙土里爬出來(lái)以及梳理自己翅膀的情景，這樣寫(xiě)的目的是什么？
3．文中有兩個(gè)稱呼小蜜蜂的詞語(yǔ)，表現(xiàn)出作者對(duì)小蜜蜂態(tài)度的變化，這兩個(gè)詞語(yǔ)是
___________________、___________________。
4．從全文看作者對(duì)小蜜蜂的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
5．文章結(jié)尾劃線句表達(dá)了作者怎樣的感情？
參考答案：
1．它打擾了我閑暇的心情，影響了我的野餐，我把它趕走，它又飛回來(lái)，使我 失去了耐心。（2分）
2．表現(xiàn)蜜蜂不屈不撓的精神，頑強(qiáng)的生命力。（2分）
3．小東西 生靈（2分每空1分）
4．作者開(kāi)始對(duì)蜜蜂是厭煩、憎惡，甚至要把它置于死地；后來(lái)是可憐、同情，進(jìn)而是敬仰。感情變化的原因是作者被小蜜蜂的精神所感動(dòng)。（3分，前一問(wèn)2分，后一問(wèn)1分）
5．作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強(qiáng)的生命力震撼而對(duì)蜜蜂產(chǎn)生敬意。（3分）
生命生命閱讀及答案6
在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。
這份美麗來(lái)自頑強(qiáng)。在長(zhǎng)城站西邊的山麓中，有一個(gè)湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長(zhǎng)城站的水源。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長(zhǎng)在石頭上的地衣平時(shí)灰蒙蒙的，這時(shí)頂著叢叢雪花，煞是好看。我真想采一叢作紀(jì)念，但馬上為這個(gè)念頭而自責(zé)，因?yàn)榭瓶缄?duì)員告訴過(guò)我“它每生長(zhǎng)一毫米，需要一百年。這叢地衣高約四五厘米，算來(lái)有幾千高壽。比起人來(lái)是“老祖宗”了，豈敢動(dòng)它一指！
這份美麗來(lái)自和諧。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來(lái)極大的歡樂(lè)。一位女考察隊(duì)員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊(duì)員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風(fēng)度�！鳛槟蠘O的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來(lái)乍到的人類結(jié)交朋友，共享天趣。人與動(dòng)物，共同詮釋著一個(gè)理念——“生命是平等的�！�
這份美麗來(lái)自奉獻(xiàn)。我們走進(jìn)南極那天，從“大力神”運(yùn)輸機(jī)上下來(lái)的還有一個(gè)須發(fā)花白的外國(guó)老頭兒，和我們一起到了長(zhǎng)城站。長(zhǎng)城站上的中國(guó)人都認(rèn)識(shí)他。開(kāi)始，我并沒(méi)有十分在意。后來(lái)，我們?cè)L問(wèn)捷克站，才對(duì)他肅然起敬。他是捷克站站長(zhǎng)，一所大學(xué)的教授。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環(huán)境非常嚴(yán)酷，而且經(jīng)費(fèi)極短缺，因?yàn)樗且粋�(gè)民間考察站，得到的只是政府道義上的支持。他和他的伙伴生活在嚴(yán)寒中，沒(méi)有電熱器，靠風(fēng)力發(fā)電照明，燈光如豆，物質(zhì)的匱乏，更是捉襟見(jiàn)肘，當(dāng)家食品是一粒粒黑豆。我們到別的站訪問(wèn)，帶的禮物是長(zhǎng)城掛毯。到捷克站，長(zhǎng)城站的管理員說(shuō)給老頭來(lái)點(diǎn)實(shí)的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋(píng)果。老教授選擇的課題，是人類在南極的生存極限，他是用自身來(lái)做實(shí)驗(yàn)！盡管他蓬頭垢面，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。老教授的捷克站，沒(méi)有電視，沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有充足的補(bǔ)給，惟有海風(fēng)，惟有天簌，惟有純凈。在這樣一個(gè)苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標(biāo)，路標(biāo)以內(nèi)不準(zhǔn)踐踏，因?yàn)槟抢镩L(zhǎng)滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會(huì)停止生長(zhǎng)二十年！
在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預(yù)支著自己的生命，用來(lái)證明人對(duì)自然可以減少索取，演算著人對(duì)自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學(xué)精神。
1．文段是圍繞哪句話寫(xiě)作的？
2．第二自然段突出了南極苔蘚的什么特點(diǎn)？
3．第三自然段突出了南極企鵝的什么特點(diǎn)？
4．第四自然段中加黑的“這種精神”是什么精神？
5．文段抒發(fā)了什么感情？
6．寫(xiě)捷克老教授，為什么要先寫(xiě)“我”對(duì)他“并沒(méi)有十分在意”？
7．文中橫線上的“預(yù)支”一詞寫(xiě)出了什么？
參考答案：
1．在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。
2．具有頑強(qiáng)的生命力。
3．與同伴和人類和諧相處。
4．捷克老教授為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
5．對(duì)具有頑強(qiáng)生命力的苔蘚、能和同伴與人類和諧相處的企鵝、具有奉獻(xiàn)精神的老教授的贊美之情。
6．欲揚(yáng)先抑，反襯捷克老教授為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
7．捷克老教授在考察研究中不顧身體，忘我工作。
生命生命閱讀及答案7
�、儆羞@樣一個(gè)故事。
�、谝晃幻绹�(guó)父親在教他7歲的孩子使用割草機(jī)割草時(shí)，妻子走過(guò)來(lái)問(wèn)他點(diǎn)事情。就在他轉(zhuǎn)身和妻子談話的幾分鐘里，他們的孩子——一個(gè)一刻也閑不住的小男孩，把割草機(jī)推到了草坪中央父親最引以為自豪的花圃上，大約兩尺寬的、令鄰居們羨慕不已的花圃在頃刻間夷為平地！
�、坫读藥酌腌姾螅赣H突然呼地一聲沖了過(guò)去――這片花圃花了他兩個(gè)月以來(lái)所有的業(yè)余時(shí)間，只有他最能了解這其中的艱辛。就在他的大手高高舉起將要落下時(shí)，孩子母親柔柔的聲音很清晰地傳來(lái)：“記住――我們是在養(yǎng)孩子，而不是在養(yǎng)花！”
�、芎靡晃幻髦堑哪赣H！她很清晰地明了在對(duì)待孩子的錯(cuò)誤時(shí)孰輕孰重。是的，孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質(zhì)方面的東西更為重要。被足球砸碎的窗玻璃，被摔壞的自行車，打翻在地的牛奶瓶，因忘關(guān)水龍頭而造成的廚房“水災(zāi)”……損壞的東西已經(jīng)損壞，過(guò)失已然成為了過(guò)失，那么，在回天無(wú)力的時(shí)候，我們要記住的是，合理的批評(píng)固然必要，但千萬(wàn)不要去輕易傷害一個(gè)孩子的心靈，踐踏一個(gè)孩子的自尊，使他們充滿靈性充滿活力的感覺(jué)變得麻木，從而增添更大的損失。
�、轂槿烁改刚呷绱�，為人師者又何嘗不該這樣呢？
�、拊S堂聽(tīng)過(guò)一位年輕老師的語(yǔ)文課。在學(xué)生自由練讀課文后，她讓學(xué)生把自己對(duì)課文理解讀給大家聽(tīng)。好幾位孩子都讀了，讀得很好。可就在這時(shí)，坐位在前排，一只小手怯怯地舉起來(lái)，馬上又放了下去。看得出，這是個(gè)靦腆的孩子。年輕的老師立刻注意到了，只見(jiàn)她溫和地朝這個(gè)男孩微笑著：“我真高興，××同學(xué)今天也舉手了，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他的朗讀！”
�、哌@個(gè)男孩子讀得并不好。短短的一段話，就讀錯(cuò)了三處，更別提讀出感情了。教室的角落里傳出了幾個(gè)孩子極力壓抑的嬉笑聲。男孩子的臉霎時(shí)變得通紅，頭越垂越低，越垂越低……可老師的臉上始終充滿陽(yáng)光般燦爛的微笑。她走到孩子身邊，摸摸他的頭，真誠(chéng)地握住孩子的小手：“你進(jìn)步真大，老師為你高興！再試試好嗎？你一定會(huì)讀得更好！”
……
⑧在那一刻，我不禁對(duì)這位年輕的老師肅然起敬。她何止是在教孩子讀書(shū)，分明是在呵護(hù)著孩子脆弱而又稚嫩的心靈。
�、岷亲o(hù)童心，就是呵護(hù)孩子的尊嚴(yán)、靈性和生命，就是聆聽(tīng)孩子心靈深處的每一個(gè)聲音。教育，可以是喚醒，是等待，是激勵(lì)，但教育，首先應(yīng)該是呵護(hù)。且讓我們記�。骸昂⒆拥男撵`比任何物質(zhì)都更重要”。當(dāng)我們這么記住并付諸實(shí)踐，自尊和愛(ài)的花朵就會(huì)開(kāi)得比任何時(shí)候都美麗。
1．“大約兩尺寬的，令鄰居們羨慕不已的花圃在頃刻間夷為平地”中的“夷為平地”是什么意思？“父親最引以為自豪的”，“令鄰居們羨慕不已”這兩個(gè)句子在文中的作用是什么？
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2．“愣了幾秒鐘的后，父親突然呼地一聲沖了過(guò)去”，句中的劃線詞“沖”用得好，好在哪里？
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3．“孩子母親柔柔的聲音很清晰地傳來(lái)”中的劃線詞語(yǔ)有什么表達(dá)作用？
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4．選文第④段中，作者評(píng)價(jià)阻止父親責(zé)打孩子的母親，用了“明智”一詞，仔細(xì)閱讀此段，說(shuō)說(shuō)母親的明智之處。
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5．第⑤段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？
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6．說(shuō)說(shuō)文章中的“母親”和“老師”有什么共同點(diǎn)？
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7．作者為什么要提出“呵護(hù)童心”的觀點(diǎn)？
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答案：
1．意思是花圃中的植物被割草機(jī)割掉了；寫(xiě)出花圃受父親，鄰居的喜愛(ài)，為下文父親發(fā)火，要打孩子作鋪墊。
2．“沖”字形象地寫(xiě)出了父親對(duì)兒子的做法感到氣憤之極所采取的失去理智的行動(dòng)。
3．“柔柔”表現(xiàn)了母親能沉住氣；“清晰”表明了母親態(tài)度很堅(jiān)決。
4．母親的明智，在于她明白傷害一個(gè)孩子的自尊會(huì)使他們充滿靈性、充滿活力的感覺(jué)變得麻木，從而增添更大的損失的道理。
5．承上啟下
6．“母親”和“老師”的共同點(diǎn)是她們都懂得呵護(hù)孩子的童心。
7．因?yàn)楹⒆拥男撵`比任何物質(zhì)都更重要。
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生命生命閱讀及答案8
�、偕羌澎o夜幕下劃過(guò)的一顆流星;生命是蜿蜒在高山，跌落在深谷，奔流在原野，最后消失在大海的小溪;生命是千百年來(lái)碾出的小路。風(fēng)天起沙礫，雪天結(jié)冰霜，高山也崎嶇，莽林也穿越，寬寬窄窄，坎坎坷坷。
�、凇朵撹F是怎樣煉成的》中的保爾說(shuō)：人最寶貴的東西是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次每當(dāng)回首往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不為碌碌無(wú)為而羞恥人們希望如此珍貴的東西能夠顯現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。所以司馬遷就說(shuō)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。毛澤東則進(jìn)一步說(shuō)道：為人民的利益而死，比泰山還重。由此可見(jiàn)，生命雖然珍貴無(wú)比，生命卻是有輕重之分。
�、叟岫喾普f(shuō)：生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。是的，生命是十分珍貴的，但生命的價(jià)值是可以選擇的。所以孟子說(shuō)：生，我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生取義者也。生命其實(shí)是一道嚴(yán)峻的命題，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，生命二字就價(jià)值千金，生命二字就彰顯出強(qiáng)大的理性光輝。
④還記得那些經(jīng)典的故事嗎?還記得那個(gè)嚴(yán)監(jiān)生死到臨頭還肯放下的兩根手指頭嗎?他的生命就是兩根燃燒的燈心草。還記得那雙貪婪的目光嗎?還記得那個(gè)在垂死之際仍將畢生的力氣撲向銀燭臺(tái)的葛朗臺(tái)嗎?他的生命就是一堆破銅爛鐵。我們還不能忘記西湖岳飛墓前日夜跪著的秦檜像，生命已逝，惡名猶在。他的生命就是賣國(guó)求榮。人們不肯認(rèn)同生命有貴賤之分，但生命的過(guò)程確實(shí)分出了高低貴賤。
⑤生命其實(shí)就是一生一死。既然選擇了生，奈何畏懼死呢?既不畏死，又有何懼之?好好地珍惜生命，每一條生命都聚焦了太多的牽掛，每一條生命都蘊(yùn)含了太深的感情。從這個(gè)意義上說(shuō)，沒(méi)有高低貴賤，只有愛(ài)深情淺;沒(méi)有永垂不朽，只有銘刻在心。
�、奕魏螕碛猩娜硕疾慌渖菡勆Ｊド娜�，又無(wú)法來(lái)與我們探討生命的真諦。生命是一縷藍(lán)天中的白云，今天在你的眸中飄逸，卻不知明日魂歸何方;生命不是捧在手里的寶貝，生命是我們踏踏實(shí)實(shí)留在人生之路上的足跡，留下怎樣的足跡，就會(huì)有怎樣的人生。因而，我們不必妄談生命，不必畏懼生命，更不應(yīng)浪費(fèi)生命。妄談生命的是匹夫，畏懼生命的是懦夫，浪費(fèi)生命的連匹夫都不如。
�、呱鋵�(shí)很簡(jiǎn)單，一條普普通通的小路，黎明出發(fā)，走進(jìn)黑暗。認(rèn)認(rèn)真真地走完自己人生的路，風(fēng)光旖旎，我們可以駐足欣賞;荊棘遍地，我們披荊斬棘奮勇向前。走出沼澤，看鮮花遍野滿眼流光;登上山巔，觀風(fēng)起云涌氣象萬(wàn)千。普通的路，走出別樣的風(fēng)景，歸宿雖然一樣，旅途卻相差千里。這也許才是一個(gè)完美的人生。
�、嗌且欢鋻鞚M晶瑩露珠的鮮花，生命是一片蒼翠欲滴的葉片，生命是一顆飽經(jīng)風(fēng)霜的果實(shí)。生命是鮮活，生命是旺盛，生命是成熟。
�、嵘且宦凤L(fēng)景，生命是一路顛簸。
1、簡(jiǎn)要分析開(kāi)頭一段文字在文中的作用。(4分)
2、簡(jiǎn)釋文中劃線的兩句話的含義。(4分)
�、偶热贿x擇了生，奈何畏懼死呢?既不畏死，又有何懼之
�、破胀ǖ穆�，走出別樣的風(fēng)景，歸宿雖然一樣，旅途卻相差千里
3、②③④三段對(duì)生命進(jìn)行了論證，請(qǐng)具體分析(6分)
4、根據(jù)全文，理解生命，生命的意義。(6分)
答案
1.(4分)
�、龠\(yùn)用比喻和排比手法揭示生命的特征：是短暫的，過(guò)程伴隨著艱難困苦，挫折坎坷，也伴隨著艱苦磨練，奮斗拼搏。
②引起下文對(duì)生命的意義具體闡述。
2.(4分)
�、派褪且簧凰�，既然活著，就不應(yīng)畏懼生命，而應(yīng)該珍惜生命。
�、票M管生命的歸宿都是死，但生命的過(guò)程卻不一樣，應(yīng)該拼搏奮斗，活出風(fēng)彩。
3.(6分)
�、僖帽�，司馬遷和毛澤東的名言論述生命是有價(jià)值的。
②引用裴多菲和孟子的話論述生命的價(jià)值是可以選擇的。
③運(yùn)用嚴(yán)監(jiān)生、葛朗臺(tái)和秦檜三個(gè)反面事例說(shuō)明生命過(guò)程是有高低貴賤之分的。
4.(6分)
�、偕鼪](méi)有貴賤，但生命過(guò)程是有貴賤之分的。
②生命就是一生一死那樣短暫，但應(yīng)好好珍惜。
�、凵芎�(jiǎn)單，但應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真走完自己人生的路。
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