從三到萬閱讀答案3篇
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，我們很多時候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案具有開放性，不是唯一的，我們要敢于辨證揚棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。什么樣的閱讀答案才是科學(xué)規(guī)范的閱讀答案呢？以下是小編為大家整理的從三到萬閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
從三到萬閱讀答案1
�、賹W(xué)習(xí)文化知識能不能走終南jié 徑呢？這是許多初學(xué)的同志時常提出的問題。對于這個問題的回答，不能過于籠統(tǒng)。一定說能或不能，都不恰當(dāng)。這要看學(xué)習(xí)的是什么人，學(xué)什么，用什么方法等等，要按照具體情況進(jìn)行分析。但是，一般地說，學(xué)文化應(yīng)該一點一滴地慢慢積累，特別是初學(xué)的人不宜要求過急。
�、凇拔幕边@個詞兒在外國文里本來就是積累的意思。我國古代的讀書人，很早就重視循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，這是符合于一般規(guī)律的正確方法。因為學(xué)習(xí)不但要靠理解力，還要靠記憶力，而無論一個人的理解力和記憶力無論有多強，要理解和記住剛學(xué)會的東西，總要有一個過程；哪一個妄人如果想一下子就把什么都學(xué)會，其結(jié)果必定要吃大虧。
③有一個故事在明清人酌筆記中重復(fù)出現(xiàn)了多次，尖銳地諷刺了這種妄人。這個故事是說：“有田舍翁，家資殷盛，而累世不識‘之’‘乎’。一歲，聘楚士訓(xùn)其子。楚士始訓(xùn)之搦(nu)管臨朱。書一畫，訓(xùn)曰：一字；書二畫，訓(xùn)曰：二字；書三畫，訓(xùn)曰：三字。其子輒欣欣然，擲筆歸告其父，曰：兒得矣，兒得矣；可無煩先生，重費館谷也，請謝去。其父喜，從之。具幣謝遣楚士。逾時，其父擬征召姻友萬氏者飲，令子晨起治狀，久之不成。父趣(c ù)之，其子恚(huì)曰：天下姓氏夥(huǒ)矣，奈何姓萬？自晨起至今，才完五百畫也�！�
�、苓@個故事比較通俗易懂，有的相聲演員也曾講過。但是，人們大都只把它當(dāng)做笑話，而不把它看成一個嚴(yán)肅的諷刺性故事。我的看法不是這樣，我以為我們應(yīng)該從這個故事中，吸取一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗教訓(xùn)。
�、輰τ谝粋�人來說，學(xué)習(xí)過程中有若干重要的關(guān)節(jié)，如果處理不好，往往會影響學(xué)習(xí)的成敗。初學(xué)的一個最重要關(guān)節(jié)，就是在剛剛學(xué)會一、二、三或外國文A、B、c等等的時候，有一些輕浮的人，正如那個富翁的兒子一樣，往往就“欣欣然”起來，以為“得矣，得矣”，什么都懂得了。這也好像學(xué)打拳的人，剛學(xué)會幾個動作的時候，多半以為自己很了不得，處處想跟別人較量幾下子。倒是學(xué)得多了，真正有了一些本領(lǐng)，才反而虛心起來。由此可見，越是沒有本領(lǐng)的就越是自命不凡；越是有本領(lǐng)的才越謙虛謹(jǐn)慎。
�、迯慕虒W(xué)的過程來說，不管要學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。因此，好的教師在開始的時候，應(yīng)該給學(xué)生一個印象，覺得入門不難，往后才能越學(xué)越有信心。而學(xué)生如果自命不凡，看到入門很容易，就把老師一腳踢開，那么，他就什么也學(xué)不成。正如那個富翁的兒子一樣，他以為從此可以不必再請老師了。殊不知他根本還不曾入門，只學(xué)會一、二、三，對于所謂“六書”等起碼的知識一點也不懂，所以他父親叫他給姓萬的親友寫請?zhí)蜕笛哿恕?/p>
�、邔嶋H上，一、二、三這三個字的確很好認(rèn)，而從三到萬，從文字結(jié)構(gòu)上說卻經(jīng)過了許多復(fù)雜的變化。要懂得這些變化，也好像其他各種知識一樣，必須逐漸學(xué)習(xí)，并且需要老師指導(dǎo)，不可能只憑件么“天才”就可以很快學(xué)會的。如果完全沒有人教，倒很可能什么也學(xué)不會。我們之所以應(yīng)該重視教師的作用，理由也就在此。
�、辔覀儾欢臇|西還很不少，都迫切需要虛心學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)上有許多問題，并沒有得到徹底的解決。從三到萬這個故事似乎對我們有一些啟發(fā)。我們無妨以此為例，舉一反三，想一想怎樣才能更好地加強我們的學(xué)習(xí)吧。
1．根據(jù)拼音寫漢字。（2分） jié 徑
2．第⑤段中除了運用舉例論證的方法外，還運用____論證的方法。（3分）
3．本文論證嚴(yán)密，開篇提出了____的論點，再從 _____和古代一則故事得到的教訓(xùn)兩方面加以論述，然后又從 和 兩點經(jīng)驗教訓(xùn)中告訴我們怎么做，最后總結(jié)全文。（9分）
4．下列句子可作為本文論據(jù)的一項是（ ）（3分）
A．積土成山，積水成淵 B．譬如為山，未成一簣，止，吾止也！
C．書非借不能讀也。 D．昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。
5．請結(jié)合相關(guān)鏈接的內(nèi)容，仿照例句補寫一個“越是有本領(lǐng)的才越謙虛謹(jǐn)慎”的事例。（3分）
相關(guān)鏈接： 1949年5月27日，上海解放。帶著戰(zhàn)火硝煙的陳毅在第二天，便以市長的身份正式接管了上海市政府。剛解放的上海各種物品奇缺，特別當(dāng)陳毅市長了解到市民缺乏盤尼西林等藥品時，他連夜登門造訪深居簡出、閉門著書的化學(xué)家齊仰之，請他出面主持此類研究工作。但齊幾番推脫，后來陳毅終于用他的真誠，讓齊仰之欣然同意主持籌建盤尼西林藥廠。
例句：劉備三顧茅廬恭請諸葛亮
1．捷（2分）
2．對比論證（3分）
3．學(xué)文化應(yīng)該一點一滴地慢慢積累，不宜要求過急。(3分)
我國古代的讀書人重視循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法c2分）
學(xué)習(xí)態(tài)度要謙虛謹(jǐn)慎。（2分）應(yīng)該重視教師的作用。（2分）
4．A(3分)
5．陳毅夜登陋室誠聘齊仰之。（3分）
從三到萬閱讀答案2
從三到萬
馬南邨
①學(xué)習(xí)文化知識能不能走終南jié 徑呢？這是許多初學(xué)的同志時常提出的問題。對于這個問題的回答，不能過于籠統(tǒng)。一定說能或不能，都不恰當(dāng)。這要看學(xué)習(xí)的是什么人，學(xué)什么，用什么方法等等，要按照具體情況進(jìn)行分析。但是，一般地說，學(xué)文化應(yīng)該一點一滴地慢慢積累，特別是初學(xué)的人不宜要求過急。
�、凇拔幕边@個詞兒在外國文里本來就是積累的意思。我國古代的讀書人，很早就重視循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，這是符合于一般規(guī)律的正確方法。因為學(xué)習(xí)不但要靠理解力，還要靠記憶力，而無論一個人的理解力和記憶力無論有多強，要理解和記住剛學(xué)會的東西，總要有一個過程；哪一個妄人如果想一下子就把什么都學(xué)會，其結(jié)果必定要吃大虧。
③有一個故事在明清人酌筆記中重復(fù)出現(xiàn)了多次，尖銳地諷刺了這種妄人。這個故事是說：“有田舍翁，家資殷盛，而累世不識‘之’‘乎’。一歲，聘楚士訓(xùn)其子。楚士始訓(xùn)之搦(nu)管臨朱。書一畫，訓(xùn)曰：一字；書二畫，訓(xùn)曰：二字；書三畫，訓(xùn)曰：三字。其子輒欣欣然，擲筆歸告其父，曰：兒得矣，兒得矣；可無煩先生，重費館谷也，請謝去。其父喜，從之。具幣謝遣楚士。逾時，其父擬征召姻友萬氏者飲，令子晨起治狀，久之不成。父趣(cù)之，其子恚(huì)曰：天下姓氏夥(huǒ)矣，奈何姓萬？自晨起至今，才完五百畫也�！�
④這個故事比較通俗易懂，有的相聲演員也曾講過。但是，人們大都只把它當(dāng)做笑話，而不把它看成一個嚴(yán)肅的諷刺性故事。我的看法不是這樣，我以為我們應(yīng)該從這個故事中，吸取一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗教訓(xùn)。
⑤對于一個人來說，學(xué)習(xí)過程中有若干重要的關(guān)節(jié)，如果處理不好，往往會影響學(xué)習(xí)的成敗。初學(xué)的一個最重要關(guān)節(jié)，就是在剛剛學(xué)會一、二、三或外國文A、B、C等等的時候，有一些輕浮的人，正如那個富翁的兒子一樣，往往就“欣欣然”起來，以為“得矣，得矣”，什么都懂得了。這也好像學(xué)打拳的人，剛學(xué)會幾個動作的時候，多半以為自己很了不得，處處想跟別人較量幾下子。倒是學(xué)得多了，真正有了一些本領(lǐng)，才反而虛心起來。由此可見，越是沒有本領(lǐng)的就越是自命不凡；越是有本領(lǐng)的才越謙虛謹(jǐn)慎。
�、迯慕虒W(xué)的過程來說，不管要學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。因此，好的教師在開始的時候，應(yīng)該給學(xué)生一個印象，覺得入門不難，往后才能越學(xué)越有信心。而學(xué)生如果自命不凡，看到入門很容易，就把老師一腳踢開，那么，他就什么也學(xué)不成。正如那個富翁的兒子一樣，他以為從此可以不必再請老師了。殊不知他根本還不曾入門，只學(xué)會一、二、三，對于所謂“六書”等起碼的知識一點也不懂，所以他父親叫他給姓萬的親友寫請?zhí)�，他就傻眼了�?/p>
⑦實際上，一、二、三這三個字的確很好認(rèn)，而從三到萬，從文字結(jié)構(gòu)上說卻經(jīng)過了許多復(fù)雜的變化。要懂得這些變化，也好像其他各種知識一樣，必須逐漸學(xué)習(xí)，并且需要老師指導(dǎo)，不可能只憑件么“天才”就可以很快學(xué)會的。如果完全沒有人教，倒很可能什么也學(xué)不會。我們之所以應(yīng)該重視教師的作用，理由也就在此。
⑧我們不懂的東西還很不少，都迫切需要虛心學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)上有許多問題，并沒有得到徹底的解決。從三到萬這個故事似乎對我們有一些啟發(fā)。我們無妨以此為例，舉一反三，想一想怎樣才能更好地加強我們的學(xué)習(xí)吧。
小題1:根據(jù)拼音寫漢字。（2分）
jié______徑
小題2:第⑤段中除了運用舉例論證的方法外，還運用_____________論證的方法。（3分）
小題3:本文論證嚴(yán)密，開篇提出了_________________________的論點，再從_________________________和古代一則故事得到的教訓(xùn)兩方面加以論述，然后又從_________________________和_________________________兩點經(jīng)驗教訓(xùn)中告訴我們怎么做，最后總結(jié)全文。（9分）
小題4:下列句子可作為本文論據(jù)的一項是（ ）（3分）
A．積土成山，積水成淵。B．譬如為山，未成一簣，止，吾止也！
C．書非借不能讀也。D．昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。
小題5:請結(jié)合相關(guān)鏈接的內(nèi)容，仿照例句補寫一個“越是有本領(lǐng)的才越謙虛謹(jǐn)慎”的事例。（3分）
相關(guān)鏈接：1949年5月27日，上海解放。帶著戰(zhàn)火硝煙的陳毅在第二天，便以市長的身份正式接管了。剛解放的上海各種物品奇缺，特別當(dāng)陳毅市長了解到市民缺乏盤尼西林等藥品時，他連夜登門造訪深居簡出、閉門著書的化學(xué)家齊仰之，請他出面主持此類研究工作。但齊幾番推脫，后來陳毅終于用他的真誠，讓齊仰之欣然同意主持籌建盤尼西林藥廠。
例句：劉備三顧茅廬恭請諸葛亮
參考答案：
小題1:捷（2分）
小題2:對比論證（3分）
小題3:學(xué)文化應(yīng)該一點一滴地慢慢積累，不宜要求過急。(3分)我國古代的讀書人重視循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法（2分）。學(xué)習(xí)態(tài)度要謙虛謹(jǐn)慎。（2分）應(yīng)該重視教師的作用。（2分）
小題4:A(3分)
小題5:陳毅夜登陋室誠聘齊仰之。（3分）
從三到萬閱讀答案3
閱讀下面語段，回答文后的問題。
從教學(xué)的`過程來說，不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。因此，好的教師在開始的時候，應(yīng)該給學(xué)生一個印象，覺得入門不難，往后才能越學(xué)越有信心。而學(xué)生如果自命不凡，看到入門很容易，就把老師一腳踢開，那么，他就什么也學(xué)不成。正如那個富翁的兒子一樣，他以為從此不必再請老師了。殊不知他根本還不曾入門，只學(xué)會了一、二、三，對于所謂“六書”等起碼的知識一點也不懂，所以他父親叫他給姓萬的親友寫請貼，他就鬧笑話了。
實際上，一、二、三這三個字的確很好認(rèn)，而從三到萬，從文字結(jié)構(gòu)上說卻經(jīng)過了復(fù)雜的變化。要懂得這些變化，也好像其他各種知識一樣，必須逐漸學(xué)習(xí)，并且需要老師教，不可能只憑什么天才就可以很快學(xué)會的。如果完全沒人教，倒很可能什么也學(xué)不會。我們之所以應(yīng)該重視教師的作用，理由也就在此。
1．“因此，好的教師在開始的時候……”這句中的“此”，指代的是________________________________________________。
2． 對“把老師一腳踢開”一句理解正確的一項是[ ]
A．學(xué)生自命不凡，用腳驅(qū)趕老師。 B．學(xué)生與老師有矛盾，用腳踢打老師。
C．學(xué)生自命不凡，把老師踢開在一邊。 D．學(xué)生自命不凡，把老師辭退了。
3．“六書”是指______、_______、_______、________、______、_______。
4．“他認(rèn)為從此不必再請老師了�！薄按恕笔侵复鷂___________________________。
5．對第1段議論的中心理解正確的一項是[ ]
A．從教學(xué)的過程來說，不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。
B．好的老師在開始的時候，應(yīng)該給學(xué)生一個印象，覺得入門不難，往后才能越學(xué)越有信心。
C．學(xué)生如果自命不凡，看到入門很容易，就把老師一腳踢開，那么，他就什么也學(xué)不成。
D．富翁的兒子把老師一腳踢開，認(rèn)為從此不必再請老師了，如果他鬧笑話了。
6．第2段中“從三到萬，從文字結(jié)構(gòu)上卻經(jīng)過了復(fù)雜的變化”，這“復(fù)雜的變化”是指[ ]
A．筆畫增加 B．筆畫減少 C．構(gòu)字特點 D．字體演變
7．第2段從正反兩方面的對比中，突出議論了_____________________________。
8．這兩段文字闡述的主要觀點，理解正確的一項是[ ]
A．學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn) B．學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)重視教師的作用。
C．學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)謙虛謹(jǐn)慎 D．學(xué)習(xí)應(yīng)點滴積累
9．這兩段文章結(jié)合“從三到萬”的故事內(nèi)容展開論述“教”與“學(xué)”的問題，對作者行文思路理解正確的一項是[ ]
A．作者是先從“教”說到“學(xué)”，然后又從“學(xué)”說到“教”。
B．作者是先從“教”說到“學(xué)”，然后又從“教”說到“學(xué)”。
C．作者是先從“學(xué)”說到“教”，然后又從“學(xué)”說到“教”。
D．作者是先從“學(xué)”說到“教”，然后又從“教”說到“學(xué)”。
10．第2段中“很可能”在句中表達(dá)上起什么作用？
答： ___________________________________________
參考答案：
1．不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。
2．D
3．象形、指事、會事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。
4．把老師一腳踢開
5． C
6． C
7．要懂得這些變化，……必須逐漸學(xué)習(xí)，并且請老師教，不可能只憑什么天才就可以很快學(xué)會的。
8．B
9．A
10．加上“很可能”具有推測性，準(zhǔn)確地表明“如果沒有人教”就“什么也學(xué)不會”的可能性極大，但不排除其他特殊情況，這使議論文的語言表達(dá)顯得準(zhǔn)確、嚴(yán)密。如果去掉“很可能”三個字，就使表達(dá)絕對化，且不符合客觀實際。
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