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第十一位閱讀題（附答案）
無論是在學(xué)校還是在社會中，我們寫閱讀題就會用到閱讀答案，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的第十一位閱讀題（附答案），歡迎大家分享。
第十一位閱讀題（附答案） 1
這是一個真實的故事。
在一個偏遠的小山村里，有一所小學(xué)校，因為各方面條件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。
當村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地斷言：再不會有第十一位教師留下來。
鄉(xiāng)里實在派不出人來，后來只好請了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來代一段時間課。不知女大學(xué)生當初是出于好奇或是其他什么原因，總之很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄稹?/p>
三個月后，女大學(xué)生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶著各家的孩子去送這位代課教師。
誰知，無法預(yù)料的情形發(fā)生了——那天，在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來她第一節(jié)課教給孩子們的古詩：離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……
那背誦的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡——沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪。孩子們目光中蘊含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子對知識的渴望和純真而無奈的挽留啊！
代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第十一位老師。往后的日子她從這所小學(xué)校里送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學(xué)……這一留就是整整二十年。
我聽到這個故事的時候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她， 但因為種種原因沒能成行。
我終究沒能見到這位鄉(xiāng)村女教師。當我終于有機會來到這所小學(xué)校時，已有一位男教師來接她的班。新來的教師對我說：她患了絕癥，從北京回來的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個紅色的木匣里，上面沒有照片。
臨行時，這位男教師還告訴我，這所學(xué)校沒有第十二位教師的說法。無論以后誰來接班，永遠都是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光榮，他說。還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么，他沒有立即告訴我，當時他只是微笑著對我說：明天早晨，你就會知道。
第二天，我早早從距小學(xué)校幾里遠的鄉(xiāng)招待所起來，剛剛爬到院墻外那座高高的山坡，就遠遠地聽到白居易那首熟悉的.詩句：離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……
我想起，今天是新生開學(xué)的第一課。
1、用自己的話概括一下文章的主要內(nèi)容。
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2、“送走第十位教師后，就有人心寒地斷言：再不會有第十一位教師留下來�！薄靶暮币辉~與文中哪句話照應(yīng)？開頭這樣寫的目的是什么？
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3、“無法預(yù)料的情形”指什么？
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4、“沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪”。
改成問句為：_______________________________________
5、代課老師的腳步凝滯了，為什么？她作出了怎樣的選擇？
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6、描寫女教師骨灰時，為什么強調(diào)“上面沒有照片”？
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7、這所小學(xué)“一條不成文的規(guī)定”是什么？
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8、你如何理解“第十一位”這個題目的含義？
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答案 1、主要講述了一個偏遠貧窮的小山村始終沒有教師肯留下，一位代課的女大學(xué)生為了小山村的孩子們奉獻了自己的一生，成了永遠的第十一位。
2、“因為各方面條件差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師”。開頭寫“走”與后文女教師的“留”形成強烈的對比，更突出女教師精神的可貴。
3、二十幾個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上，背誦女教師第一節(jié)課教他們的古詩，以此來挽留女教師。
4、有誰能受得起那天地為之動容的一跪呢？
5、孩子們對知識的渴望和純真而無奈的挽留，以及身為教師的神圣使命感使代課教師腳步停住了。她選擇了留下，并且一留就是二十年。
6、說明女教師為小山村的孩子們奉獻了一切，而自己卻一貧如洗，連一張照片都沒有。
7、新生開學(xué)第一課，在小山坡上學(xué)生們背誦白居易的“離離原上草”作為開學(xué)典禮，以示對女教師的紀念。
8、“第十一位”濃縮了這個感人故事的精髓，具有更強烈的震撼力。同時，用數(shù)字為題，題目新穎，耐人尋味。
（意思對即可）
第十一位閱讀題（附答案） 2
閱讀文段，回答問題。
第十一位
�、龠@是一個真實的故事。
②在一個偏遠的小山村里．有一所小學(xué)校。因為為各方面條件極差，一年內(nèi)陸續(xù)走了七八位教師。當村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地斷言：再不會有．第十一位教師留下來。鄉(xiāng)里實在派不出人來，最后只好請了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來代一段時間課。不知女大學(xué)生當初是出于好奇或是其他什么原因，總之她很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄稹?/p>
③三個月后，女大學(xué)生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶著各家的孩子去送這位代課教師。
④誰知，無法預(yù)料的情形發(fā)生了——那天，在代課教師含淚走到村外，走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來她第一節(jié)課教給孩于們的古詩：離離原上草／一歲一枯榮／野火燒不盡／春風(fēng)吹又生……那背誦的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十兒個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上。………沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪。孩子們目光中蘊含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子們對知識的渴望和純真而無奈的'挽留�。�
�、荽n教師的腳步停滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第十一位老師。往后的日子，她從這所小學(xué)校送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學(xué)……這一留就是整整三十年。
�、尬衣牭竭@個故事的時候，正是女教師患病被縣教育局送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因為種種原因沒能成行。
�、呶医K究沒能見到這位鄉(xiāng)村女教師。當我終于有機會來到這所小學(xué)校時，已有一位男教師來接她的班。新來的教師對我說，她患了絕癥。從北京回來的只是她的骨灰。
�、嗯R走時。這位男教師還告訴我，這所學(xué)校沒有第十二位教師的說法：無論以后誰來接班，永遠都是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光榮。他說，還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么歸定，他沒有立即告訴我，當時他只是微笑對我說：“明天早晨，你就會知道�！�
⑨第二天，我早早從距小學(xué)校幾里遠的鄉(xiāng)招待所起來。剛剛爬到院墻外那座高高的山坡上時，就遠遠地聽到白居易那首熟悉的詩句：離離原上草/一歲一枯榮/野火燒不盡/春風(fēng)吹又生……
⑩我想起，今天是新生開學(xué)的第一課。（本文有改動）
1．這篇短文是以第幾人稱來敘述的？
答：_______________________________
2．寫出女大學(xué)生離開小學(xué)校這件事的直接原因及最終結(jié)果。
答：_______________________________
3．文中兩次寫到孩子們背誦白居易的詩句，這兩次背誦的目的分別是什么？
答：_______________________________
4．段④孩子們齊跪的一幕，可謂撼人心魄，催人淚下。請你調(diào)動積累，發(fā)揮想像，在劃線句基礎(chǔ)上，將這一場面描寫得更具休。（50字左右）
答：_______________________________
題型：閱讀理解與欣賞
答案 1．第一人稱
2．直接原因：女大學(xué)生的分配通知到了。
最終結(jié)果：女大學(xué)生又重新回到這所鄉(xiāng)村小學(xué)。
3．第一次是為了挽留女教師；第二次是為了紀念這位女教師。
4．“略”。（描寫內(nèi)容能夠緊扣文意、生動感人即可）
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