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現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練題目及答案跟窮人一起上路篇
跟窮人一起上路
鮑爾吉·原野
那一次，我從油麻地去香港島看維多利亞灣的夜景，途中步行經(jīng)過(guò)一個(gè)隧道。隧道的名字已經(jīng)忘記了，印象是寬亮如晝。走著，目光被左壁招貼畫吸引：
一個(gè)風(fēng)塵仆仆的漢子迎面而來(lái)。他剛毅精悍，左腿是機(jī)械假肢，肩膀有些前傾，吃力地、渴盼地向前疾行。畫面正文的文字說(shuō)，此人為病中的窮孩子募捐，正在旅途中。畫中心有大字———跟窮人一起上路。
這位漢子一定走過(guò)了千山萬(wàn)水，不然不會(huì)有如此深邃的目光。他剛毅的表情背后掩飾著隱痛———用這條假肢走，每一步恐怕都要痛。那么，如圖所示，他正徒步穿越新疆的獨(dú)山子、瑪納斯、一碗泉，甘肅的馬蓮井、黃羊鎮(zhèn)、娘娘坎，然后經(jīng)陜鄂湘粵到香港———他是香港人———一個(gè)忍痛的行者用假肢穿越大西北的曠野，信念像火苗一樣越燒越旺，讓沒錢的孩子治病。
照片用鍍鉻金屬鑲框，內(nèi)置燈光照明，一幅連一幅延伸到前面。畫面上的漢子像排隊(duì)一樣，一個(gè)接一個(gè)向你迎面走來(lái)，昂著頭，有些吃力地移腳。然后是一行比一行小的字：
跟窮人一起上路。
香港街頭很少見到通常印象中的窮人，大家似乎衣食豐足。在這幅視覺沖擊力強(qiáng)烈的招貼畫中，“窮人”兩個(gè)字竟很尊貴，關(guān)注他們?nèi)缤總�(gè)人的責(zé)任。
就是說(shuō)，此刻我感動(dòng)了，血液從各處奔涌而出，沖撞全身。我心里默念：跟窮人一起上路、跟窮人一起上路……
這時(shí)，耳邊歌聲趨近，不遠(yuǎn)的地方有一支樂隊(duì)。四個(gè)淡藍(lán)色牛仔裝的年輕人在彈唱，隧道高瓦數(shù)的橙光把他們的臉龐勾勒得十分柔和。他們沉靜地吟唱美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲，彈電貝司的女孩子很賣力，頭發(fā)在肩膀上跳。他們腳下一只干草色的牛仔帽里有散鈔，紙卡上寫著：為脊髓灰質(zhì)炎病童籌款。
鄉(xiāng)村歌曲在海底隧道回蕩，寧?kù)o而樸素。曲調(diào)如RICHAED MARX的風(fēng)格，把渴盼壓在了心里，舒展、大度而倔犟，如fool’s game，又my confession。吉它、藍(lán)色牛仔裝和他們頭發(fā)上金黃的輪廓，與音樂一起構(gòu)成了奇妙的效果，身后招貼畫上的獨(dú)行者目光炯炯，簡(jiǎn)直就要破壁而出了。
我想站下多聽一會(huì)兒，但聽眾只有我一個(gè)———?jiǎng)e人扔下錢匆匆而行。我把僅有的一些港元扔進(jìn)干草色的禮帽，感到輕松。這幾天我被這錢弄得枯燥———買東西剩下的這點(diǎn)錢，大件買不成，小件又不想買；還得動(dòng)腦筋找打折的商店，比如“SOGO”；又要算計(jì)地鐵費(fèi)用等等，哪如此刻省心。
鄉(xiāng)村歌曲對(duì)愛情、憂傷和前途均有獨(dú)特的詮釋方式，就像枝頭上的花與瓶里的花不一樣，像赤腳在五月的玉米地里走過(guò)，腳丫縫兒感到土壤的濕潤(rùn)，像衣衫帶著松香味，指甲縫兒里有洗不盡的慚愧。但我把所有的錢放送禮帽之后，佇立傾聽就有一些慚愧。我想有錢真是不錯(cuò)，隔一會(huì)兒，往那里扔點(diǎn)錢，再接著聽。但是，把錢分幾次給一個(gè)募集善款的樂隊(duì)，似乎也不像話。
他們并沒有用目光驅(qū)人，眼神里多少還有一些謝意，感謝我目不轉(zhuǎn)睛地傾聽。跟港人比，我有許多時(shí)間，但仍然不能長(zhǎng)久流連。
鄉(xiāng)村歌曲的聲音離我越來(lái)越遠(yuǎn)，我用目光接過(guò)一幅又一幅的“跟窮人一起上路”，向出口走去。這時(shí)，口袋空空，我把它翻出來(lái)，像兩只兔子耳朵在腿側(cè)垂著———我童年曾玩過(guò)這樣的游戲。那時(shí)沒有錢，口袋里是一些紙團(tuán)。現(xiàn)在演習(xí)一遍，竟很新鮮，好像洗手套一樣把自己翻過(guò)來(lái)洗干凈了。（選自鮑爾吉·原野《青草課本》）
1.結(jié)合文意，請(qǐng)你談?wù)劇啊F人’兩字竟很尊貴”中“尊貴”含義的理解。（4分）
2.作者在文中說(shuō)被招貼畫“感動(dòng)”了，請(qǐng)分析招貼畫有哪些感人之處？（8分）
3.簡(jiǎn)要分析文章倒數(shù)第三自然段劃線部分的表達(dá)技巧及作用。（5分）
4.文章題為《跟窮人一起上路》，假如改成“幫窮人踏上坦途”好不好？為什么？（8分）
答案：
1.(1)“尊貴”一方面是說(shuō)在香港很少見到通常印象中的窮人，這兒格外引人注目（2分）；一方面是說(shuō)關(guān)注這些窮人是每個(gè)人的責(zé)任，體現(xiàn)了人尊貴的精神與品質(zhì)。（2分）
1.(2)招貼畫感人之處：①一個(gè)殘疾人卻心系病中孩子，為他們募捐；②這個(gè)人以殘疾之身走過(guò)千山萬(wàn)水，從新疆到香港；③漢子雖身殘，但助人的信念卻很堅(jiān)定；④畫面上的文字：跟窮人一起上路；⑤畫面“一幅連一幅”，源源不斷，象征著救助窮人的不竭的動(dòng)力和不懈的追求。
1.(3)采用了比喻和排比的修辭手法，（2分）形象地描述了年輕人演奏的鄉(xiāng)村音樂的藝術(shù)魅力（1分）。其演奏體現(xiàn)鄉(xiāng)村歌曲鮮活、自然、樸素的特點(diǎn)，深深感動(dòng)著作者。（2分）
1.(4)不好。（2分）“幫”有著明顯的強(qiáng)勢(shì)色彩，不如“跟”顯得平等、尊重和真摯。另外，“踏上坦途”顯示不出過(guò)程中面對(duì)貧窮與苦難的滄桑與堅(jiān)毅。而“上路”可指踏上征程，既有對(duì)苦難的清醒認(rèn)知，又有著果敢與勇氣，含有充滿信心、接受挑戰(zhàn)的意味。（6分）或：好。（2分）也能體現(xiàn)出關(guān)愛之情，同時(shí)也符合對(duì)窮人進(jìn)行幫助的實(shí)際情況。（6分） 答案解析： 1.“含義”理解一般是以語(yǔ)句為單位來(lái)考查的，單個(gè)詞語(yǔ)含義的理解，新課標(biāo)考試大綱沒有該能力點(diǎn)的考查，三年來(lái)的安徽卷一直沒有這方面的設(shè)題。個(gè)別省份（如浙江卷）有這種形式的設(shè)題�！昂x”理解題，要注意其語(yǔ)境中的意義，結(jié)合語(yǔ)境從兩個(gè)層面思考，即表面意義和深層意義（或言外之意），該題就是這樣。
1.其實(shí)該題考查的是對(duì)文本相關(guān)語(yǔ)段內(nèi)容的概括。作者在文中說(shuō)被招貼畫“感動(dòng)”了是出現(xiàn)在文本第8段：“就是說(shuō)，此刻我感動(dòng)了，血液從各處奔涌而出，沖撞全身�！币话愣�，只要閱讀前七段文字即可，將這幾段涉及到招貼畫的描寫或介紹的文字概括出來(lái)，在稍加整理就成為答案了，注意分析的對(duì)象是“招貼畫”本身，從文本看一是招貼畫的畫面內(nèi)容讓我感動(dòng)，二是那張貼的方式給我的觸動(dòng)。每點(diǎn)2分，答對(duì)四點(diǎn)即可得滿分
1.該題考查的是對(duì)語(yǔ)言的賞析，但題目已經(jīng)給出賞析的角度——“技巧”和“作用”，其實(shí)“作用”是多余的，因?yàn)榧记傻馁p析本身就包含了其表達(dá)作用（或效果）的分析�！氨磉_(dá)技巧”是個(gè)大概念，但首先想到的還是修辭，結(jié)合文本，難度不大。
1.該題是以變換標(biāo)題的形式來(lái)考查對(duì)文本主旨的準(zhǔn)確把握。因?yàn)樯⑽牡臉?biāo)題有的是側(cè)重于明確了寫作對(duì)象或內(nèi)容，有的是表明了作者的感情傾向或模糊的主旨，本文的標(biāo)題是暗示了文本的主旨。該文本的標(biāo)題是側(cè)重暗示主旨的，就應(yīng)該該從主旨表達(dá)的角度切入，即該換標(biāo)題會(huì)與文本的主旨不相符合（這樣思維和分析最重要）。如“跟”，體現(xiàn)出我們應(yīng)該與貧窮者一起，同心協(xié)力，積極面對(duì)，尋求解決的方法，體現(xiàn)出作者對(duì)貧窮者的尊重，幫扶是出于真誠(chéng)；而換為“幫”有明顯的強(qiáng)勢(shì)色彩、優(yōu)越感等。簡(jiǎn)答題的解答關(guān)鍵是在讀懂文本和題目指向的前提下，按照一定的范式去擬答案。只要能言之成理即可酌情給分。
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