《我的語(yǔ)文老師》閱讀理解附答案
①在我的求學(xué)道路上，最讓我難忘的是我的語(yǔ)文老師。
�、谒恼Z(yǔ)文課精彩度無(wú)人能比。有人說(shuō)：“水本無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊而生靈光”。 這用在我們語(yǔ)文老師身上，再合適不過(guò)了。他講課總是很投入，講授《在山的那邊》時(shí)那鐵青的臉的表情，講授《紫藤蘿瀑布》那生死謎，手中情時(shí)，那眼中晶瑩的淚花，讓我第一次感到了語(yǔ)文的魅力。講授《親愛(ài)的爸爸媽媽》時(shí)那聲嘶力竭的呼喊，讓我們?yōu)檫@動(dòng)容，講授《背影》時(shí)那一段精彩動(dòng)作的模仿，讓我深深體會(huì)到父愛(ài)的偉大�？梢哉f(shuō)他的每一節(jié)語(yǔ)文課都是那樣讓我們津津樂(lè)道，哪一天不上語(yǔ)文課，我們都會(huì)感到很失落。
③他的教學(xué)方法很獨(dú)特。教學(xué)《散步》他讓我們拿著“相機(jī)”（A），自選鏡頭，照出自己心中的最美的人、事、景，教學(xué)方法可謂高矣，同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)《丑小鴨》他就寫了三個(gè)詞：“逃、離、逃離”，告誡我們?nèi)绾胃淖儸F(xiàn)實(shí)，如何實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，可謂精妙絕倫的講解方式，我們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)。
④他的教學(xué)見(jiàn)解獨(dú)到，他常引導(dǎo)我們要“披文入情”（B），“讀書無(wú)疑者須教有疑，有疑者須教無(wú)疑”，他從不讓我們看語(yǔ)文的教輔資料，只要求我們讀書，讀書，再讀書，他這么說(shuō)，也是這么做。他每節(jié)課總有別人看不到的地方，《散步》教學(xué)任務(wù)完成之后，他又用《親情緣于對(duì)生命的思考》為標(biāo)題，為我們上了不一樣的《散步》（C）�！缎趴汀方Y(jié)束以后，他又用《扣問(wèn)信客的悲劇命運(yùn)》（D）來(lái)講解，讓我們看到了當(dāng)時(shí)人性的復(fù)雜，對(duì)于這校報(bào)解讀，我找遍的`所有資料書，都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們由衷敬佩他時(shí)，他卻嫣然一笑說(shuō)：“你讀，你也行�！�
�、菀簿褪悄蔷洹澳阕x，你也行”給我們內(nèi)心世界注入了一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，讓我們班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他班級(jí)，主餐們愛(ài)上了我們語(yǔ)文老師，也深深地愛(ài)上了語(yǔ)文。
1.文中AB兩處的引號(hào)和CD兩處的書名號(hào)的使用不正確一項(xiàng)是（ ）
2.下列對(duì)文章劃?rùn)M線語(yǔ)句的修改，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.第②段的“津津樂(lè)道”改為“刻骨銘心”。
B.第④段的“嫣然一笑”改為“淡然一笑”。
C.第⑧段的“教學(xué)方法可謂高矣，同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中完成了教學(xué)任務(wù)�！眱删涞拇涡�?qū)φ{(diào)。
D.第④段的“他每一課總有別人看不到的地方”改為“他對(duì)每一課的解讀都有自已獨(dú)特的見(jiàn)解”。
3.下列對(duì)文章的修改意見(jiàn)，不正確的一項(xiàng)是
A.從下文看，第②段中引用的文字用來(lái)形容文中的語(yǔ)文老師并不恰當(dāng)，應(yīng)作刪改。
B.文中對(duì)作為“語(yǔ)文老師”的“他”缺乏必要的介紹，應(yīng)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾補(bǔ)上。
C.從文意看，第⑥段中劃波浪線的兩句話應(yīng)倒過(guò)來(lái)說(shuō)才符合實(shí)情。
D.根據(jù)文章內(nèi)容，標(biāo)題應(yīng)改為“我們的語(yǔ)文老師”。
1.C 2.A 3.A
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