從三到萬閱讀訓(xùn)練及參考答案
閱讀下面語段，回答文后的問題。
從教學(xué)的過程來說，不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。因此，好的教師在開始的時候，應(yīng)該給學(xué)生一個印象，覺得入門不難，往后才能越學(xué)越有信心。而學(xué)生如果自命不凡，看到入門很容易，就把老師一腳踢開，那么，他就什么也學(xué)不成。正如那個富翁的兒子一樣，他以為從此不必再請老師了。殊不知他根本還不曾入門，只學(xué)會了一、二、三，對于所謂“六書”等起碼的知識一點也不懂，所以他父親叫他給姓萬的親友寫請貼，他就鬧笑話了。
實際上，一、二、三這三個字的確很好認(rèn)，而從三到萬，從文字結(jié)構(gòu)上說卻經(jīng)過了復(fù)雜的變化。要懂得這些變化，也好像其他各種知識一樣，必須逐漸學(xué)習(xí)，并且需要老師教，不可能只憑什么天才就可以很快學(xué)會的.。如果完全沒人教，倒很可能什么也學(xué)不會。我們之所以應(yīng)該重視教師的作用，理由也就在此。
1．“因此，好的教師在開始的時候……”這句中的“此”，指代的是________________________________________________。
2． 對“把老師一腳踢開”一句理解正確的一項是[ ]
A．學(xué)生自命不凡，用腳驅(qū)趕老師。 B．學(xué)生與老師有矛盾，用腳踢打老師。
C．學(xué)生自命不凡，把老師踢開在一邊。 D．學(xué)生自命不凡，把老師辭退了。
3．“六書”是指______、_______、_______、________、______、_______。
4．“他認(rèn)為從此不必再請老師了。”“此”是指代____________________________。
5．對第1段議論的中心理解正確的一項是[ ]
A．從教學(xué)的過程來說，不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。
B．好的老師在開始的時候，應(yīng)該給學(xué)生一個印象，覺得入門不難，往后才能越學(xué)越有信心。
C．學(xué)生如果自命不凡，看到入門很容易，就把老師一腳踢開，那么，他就什么也學(xué)不成。
D．富翁的兒子把老師一腳踢開，認(rèn)為從此不必再請老師了，如果他鬧笑話了。
6．第2段中“從三到萬，從文字結(jié)構(gòu)上卻經(jīng)過了復(fù)雜的變化”，這“復(fù)雜的變化”是指[ ]
A．筆畫增加 B．筆畫減少 C．構(gòu)字特點 D．字體演變
7．第2段從正反兩方面的對比中，突出議論了_____________________________。
8．這兩段文字闡述的主要觀點，理解正確的一項是[ ]
A．學(xué)習(xí)要循序漸進 B．學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)重視教師的作用。
C．學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)謙虛謹(jǐn)慎 D．學(xué)習(xí)應(yīng)點滴積累
9．這兩段文章結(jié)合“從三到萬”的故事內(nèi)容展開論述“教”與“學(xué)”的問題，對作者行文思路理解正確的一項是[ ]
A．作者是先從“教”說到“學(xué)”，然后又從“學(xué)”說到“教”。
B．作者是先從“教”說到“學(xué)”，然后又從“教”說到“學(xué)”。
C．作者是先從“學(xué)”說到“教”，然后又從“學(xué)”說到“教”。
D．作者是先從“學(xué)”說到“教”，然后又從“教”說到“學(xué)”。
10．第2段中“很可能”在句中表達上起什么作用？
答： ___________________________________________
參考答案：
1．不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。
2．D
3．象形、指事、會事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。
4．把老師一腳踢開
5． C
6． C
7．要懂得這些變化，……必須逐漸學(xué)習(xí)，并且請老師教，不可能只憑什么天才就可以很快學(xué)會的。
8．B
9．A
10．加上“很可能”具有推測性，準(zhǔn)確地表明“如果沒有人教”就“什么也學(xué)不會”的可能性極大，但不排除其他特殊情況，這使議論文的語言表達顯得準(zhǔn)確、嚴(yán)密。如果去掉“很可能”三個字，就使表達絕對化，且不符合客觀實際。
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