文言文閱讀生于憂患死于安樂(lè)題目及參考答案
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里溪舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。 然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。
小題1:下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（ ） (2分)A．征于色，發(fā)于聲，而后喻／家喻戶曉B．舜發(fā)于畎畝之中／后發(fā)制人C．管夷吾舉于士／舉世無(wú)雙D．動(dòng)心忍性，曾益其所不能／忍無(wú)可忍小題2:翻譯下面的語(yǔ)句。（3分）
困于心，衡于慮，而后作： 。
小題3:第二段中作者認(rèn)為國(guó)家長(zhǎng)盛不衰就需要有“ ”和“ ”。(用課文語(yǔ)句回答)（2分）
小題4:下面對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)理解不正確的一項(xiàng)是（ ）（３分）A．本文在論述造就人才問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用。B．作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長(zhǎng)才干，必須先經(jīng)受艱苦磨練。C．文章在闡述的思路上，從國(guó)家說(shuō)到個(gè)人，這樣使文章論的層次顯得清楚。D．本文先論證“生于憂患”，后論證“死于安樂(lè)”。參考答案：
小題1:A
小題1:內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為。
小題1:法家拂士 敵國(guó)外患
小題1:C
小題1:此題考查的是一詞多義，詞義要結(jié)合具體句子理解。A項(xiàng)兩個(gè)都是“知道”；B項(xiàng)前一個(gè)“被任用”，后一個(gè)“發(fā)動(dòng)”；C項(xiàng)前一個(gè)“被舉薦”，后一個(gè)“全”；D前一個(gè)“使。。。。。。堅(jiān)韌”，后一個(gè)“忍受”。
小題1:此題考查的是句子翻譯，一般以直譯為主，注意不要用現(xiàn)在的`意思解釋，省略的成分應(yīng)補(bǔ)充上。
小題1:此題考查的是篩選信息的能力。從所在語(yǔ)段找到適合要求的語(yǔ)句即可。
小題1:此題考查的是對(duì)文章的理解能力，C．文章在闡述的思路上，從個(gè)人說(shuō)到國(guó)家。
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