孫權(quán)勸學(xué)閱讀理解答案
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初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1．下列各句中，加粗詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．①卿今當(dāng)涂掌事②但當(dāng)涉獵
B．①蒙辭以軍中多務(wù)②自以為大有所益
C．①見往事耳②大兄何見事之晚乎
2．翻譯句子。
孤常讀書，自以為大有所益。
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3．在課文中找出古今異義的詞語，仿照下列語段中劃線句子，再寫兩句句式相同的句子。
文言文中有許多詞語與現(xiàn)代漢語相比，發(fā)生了很大的變化，或擴(kuò)大，或縮小，或改變，或消失等。這類詞在形體上與現(xiàn)代漢語相同，但在意義上卻有明顯的不同，如，文中的“博士”，在這里是“當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的官”，而在現(xiàn)代漢語中是“學(xué)位的最高一級(jí)”的意思；______________________________；______________________________。我們將這些文言詞，叫做古今異義詞。
4．人物的語言往往體現(xiàn)人物的語氣和心理，請(qǐng)分析下列人物語言的`作用。
（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！
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�。�2）卿言多務(wù)，孰若孤？
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5．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。
B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。
C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。
D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。
6．本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？
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參考答案：
1．C
2．我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處（或“好處”）。
3．示例：文中的“往事”在這里是“歷史”，而在現(xiàn)代漢語中是“過去的事情”的意思；
文中的“但”在這里是“只”，而在現(xiàn)代漢語中是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。
（答案不唯一）
4．（1）語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿期望。
�。�2）神情激動(dòng)，語氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說明“學(xué)”的可能性。（意對(duì)即可）
5．B
6．示例：讀書學(xué)習(xí)大有益處，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自我，增長(zhǎng)知識(shí)與才干。（意對(duì)即可）