驚雪閱讀答案
篇一：驚雪閱讀答案
【前言】
《驚雪》通過對輕靈美麗的雪花的驚嘆與贊美，表達了一種輕松愉快的心情和對自由自在的美好生活的向往。
【注釋】
怪得：奇怪，怎么
暉：陽光，這里指月光照射
寧：難道
許：如此，這樣
【譯文】
北風怎么刮得這么猛烈呀，屋前面的院子如同月光照射。天上的仙人難道這么靈巧，竟然能夠把水剪成花，然后散向人間，弄得滿天花飛。
【鑒賞】
這是一首描寫雪景的小詩，除題目外，全詩沒用一個 雪 字，這正是本詩的一個重要特點。詩人用比喻、擬人的手法形象地描繪了雪中的景色，構思精巧，形象生動。北風急吹，院子里像有月光照射，雪花漫天飛舞。 天人寧許巧，剪水作花飛 ，體現(xiàn)了作者的奇思妙想。
篇二：驚雪閱讀答案
南園十三首（其十三
李賀
小樹開朝徑，長茸濕夜煙。
柳花驚雪浦，麥雨漲溪田。
古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。
沙頭敲石火，燒竹照漁船。
小題1:這是一首游記詩，請結合全詩分析詩人是以什么為線索展開描寫的。（5分
小題2:請對詩歌頸聯(lián)進行賞析。（6分
篇三：驚雪閱讀答案
"閱讀下面這首唐詩，完成下面的題目。南園十三首（其十三）李賀小樹開朝徑，長茸濕夜煙。柳花驚雪浦，麥雨漲溪田。古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。沙頭敲石火，燒竹照漁船。小題1:這是..."古詩文閱讀答案
閱讀下面這首唐詩，完成下面的題目。
南園十三首（其十三）
李賀
小樹開朝徑，長茸濕夜煙。
柳花驚雪浦，麥雨漲溪田。
古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。
沙頭敲石火，燒竹照漁船。
小題1:這是一首游記詩，請結合全詩分析詩人是以什么為線索展開描寫的。（5分）
小題2:請對詩歌頸聯(lián)進行賞析。（6分）
小題1:詩人以時間為線索，從早上、白天、傍晚到深夜依次展開描寫�！俺瘡健薄耙篃煛秉c明是清晨，柳花飛舞、麥田水漲則是白天所見，“鐘聲”“懸月”已是黃昏，尾聯(lián)則寫漁家勞作到深夜。
小題2:①古廟里遠遠傳來緩慢的鐘聲，山頭云氣中一彎缺月高懸，營造了一種渾厚深遠的意境，表現(xiàn)了作者寧靜、淡雅的心緒。②“疏鐘”“破月”，一聲一色，視聽結合，自然真切。③“度”寫出了鐘聲由遠及近的傳遞感，化虛為實；“懸”表現(xiàn)了缺月浮于山頭的姿態(tài)，形象生動。
小題1:
試題分析：本題考查線索，線索一般就是時間、空間、情感等邏輯上的。本詩歌作為記游詩，從一些關鍵字可以看出線索，時間線索。從早上、白天、傍晚到深夜依次展開描寫。結合詩句具體分析即可。
小題2:
試題分析：答本題時，一定范圍只能在最后頸聯(lián)上，位置不錯，先寫畫面，分析意境，結合全詩來寫感情。從煉字、技法上下功夫。①古廟里遠遠傳來緩慢的鐘聲，山頭云氣中一彎缺月高懸，營造了一種渾厚深遠的意境，表現(xiàn)了作者寧靜、淡雅的心緒。②“疏鐘”“破月”，一聲一色，視聽結合，自然真切。③“度”寫出了鐘聲由遠及近的傳遞感，化虛為實；“懸”表現(xiàn)了缺月浮于山頭的姿態(tài)，形象生動。
篇四：驚雪閱讀答案
閱讀下面這首唐詩，完成下面的題目。
南園十三首（其十三）
李賀
小樹開朝徑，長茸濕夜煙。
柳花驚雪浦，麥雨漲溪田。
古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。
沙頭敲石火，燒竹照漁船。
小題1:這是一首游記詩，請結合全詩分析詩人是以什么為線索展開描寫的。（5分）
小題2:請對詩歌頸聯(lián)進行賞析。（6分）
小題1:詩人以時間為線索，從早上、白天、傍晚到深夜依次展開描寫。“朝徑”“夜煙”點明是清晨，柳花飛舞、麥田水漲則是白天所見，“鐘聲”“懸月”已是黃昏，尾聯(lián)則寫漁家勞作到深夜。
小題2:①古廟里遠遠傳來緩慢的鐘聲，山頭云氣中一彎缺月高懸，營造了一種渾厚深遠的意境，表現(xiàn)了作者寧靜、淡雅的心緒。②“疏鐘”“破月”，一聲一色，視聽結合，自然真切。③“度”寫出了鐘聲由遠及近的傳遞感，化虛為實；“懸”表現(xiàn)了缺月浮于山頭的姿態(tài)，形象生動。
小題1:
試題分析：本題考查線索，線索一般就是時間、空間、情感等邏輯上的。本詩歌作為記游詩，從一些關鍵字可以看出線索，時間線索。從早上、白天、傍晚到深夜依次展開描寫。結合詩句具體分析即可。
小題2:
試題分析：答本題時，一定范圍只能在最后頸聯(lián)上，位置不錯，先寫畫面，分析意境，結合全詩來寫感情。從煉字、技法上下功夫。①古廟里遠遠傳來緩慢的鐘聲，山頭云氣中一彎缺月高懸，營造了一種渾厚深遠的意境，表現(xiàn)了作者寧靜、淡雅的心緒。②“疏鐘”“破月”，一聲一色，視聽結合，自然真切。③“度”寫出了鐘聲由遠及近的傳遞感，化虛為實；“懸”表現(xiàn)了缺月浮于山頭的姿態(tài)，形象生動。 馬上分享給同學
據(jù)魔方格專家權威分析，試題“閱讀下面這首唐詩，完成下面的題目。南園十三首（其十三）李賀小樹..”主要考查你對古詩詞閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。
考點名稱：古詩詞閱讀古詩詞閱讀：
古詩詞是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。
1、詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。
�。�1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。
（2）近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格規(guī)定。
�、僖环N稱“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。
�、谝环N稱“律詩”，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。
�。�3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。字數(shù)不同可分為長調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59~90字）、小令（58字以內(nèi)）。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，雙調(diào)就是分兩大段，兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的，單調(diào)只有一段。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。
�。�4）曲：又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點：可以在字數(shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括有小令、套數(shù)（套曲）兩種。
2、按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩。
（1）詩眼：“詩眼”一詞最早見于北宋。蘇軾詩云：“天工忽向背，詩眼巧增損�！痹娧凼窃姼柚凶钅荛_拓意旨和表現(xiàn)力最強的關鍵詞句。詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以有效地幫助解題。王安石“春風又綠江南岸”，用“綠”字而不用“到”“過”“入”“滿”等字，是取“綠”字的色彩，增強了文章的形象性。
�。�2）煉字：煉字，修辭方法之一，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當?shù)淖衷~，貼切生動地表現(xiàn)人或事物。古人作詩，常常出現(xiàn)“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的意境。
�。�3）意象：所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。簡單地說就是借物抒情。
�。�4）表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式。
注：又因為現(xiàn)代的語文已不太注重表現(xiàn)手法與表達技巧的區(qū)分，可認為二者是統(tǒng)一的。但如果要嚴格區(qū)分表現(xiàn)手法從屬于表達技巧。托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯(lián)想、照應、寓情于景、反襯、托物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環(huán)境、虛實結合、點面結合、動靜結合、以動襯靜、伏筆照應、設置懸念、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見大、句式選擇等。
古詩文閱讀原則：
一、抓詩眼、抓意象、明意境
1、詩眼詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。
2、意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。 古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創(chuàng)造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。
3、意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的'情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境（情景）關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等�？梢姡プ∵@幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。
二、掌握古詩詞基本知識
詩歌分為古體詩（又稱“古風”）、今體詩（又稱“格律詩”）。
三、把握不同的詩作題材
就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景（抒情）詩、記事（詠懷）詩、詠史（懷古）詩、詠物（言志）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰(zhàn)）詩等等。
詩歌鑒賞五步法：
【第一步】先看一下詩歌是哪一類（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩、邊塞詩等）古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】到詩詞的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：
①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容）；
�、诒乜醋髡撸ㄖ苏撌溃私庾髡唢L格）；
③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；
�、鼙乜疵洌ㄖ行木洹⒃娧鄢３Ｔ诖�。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；
�、荼乜搭}干（題干的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達效果�；蜻@樣表述：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
詩歌鑒賞六讀：
一、讀詩題。
古詩詞，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數(shù)是有標題的，它們或標明寫作對象，寫作重點，或表現(xiàn)感情基調(diào)。如《春夜洛城聞笛》就交代了時間、地點及引發(fā)情感的事件。《聽鄰家吹笙》“鳳吹聲如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墻外是誰家”，扣“鄰家”；“疑是碧桃千樹花”，仍是扣題，即笙聲產(chǎn)生的幻覺（注意“疑”字），并非描寫“庭院美景”。
二、讀“明示”。
古詩詞表達的思想情感往往是蘊含在形象之中含而不露的。但也有些詩詞中個別詞句明示著思想情感傾向，閱讀時對這些可貴的信息應圈點出來，結合全詩加以體會。如趙嘏《江樓舊感》“獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何在？風景依稀似去年�！逼鹁洹蔼毶稀�，表現(xiàn)了詩人孤單的身影，孤獨的情感，第三句“同來”與之呼應�！八济烊弧�，直接表露出茫然悵惘的情思。這種情思產(chǎn)生的原因就在三、四句。再如李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭�！薄皞摹�、“愁”觸景傷懷，孤獨生愁；表現(xiàn)全詞感情基調(diào)；“空”表現(xiàn)苦等無果；“歸程”明確表達思歸之情。高考所選詩歌，大都是絕句律詩。絕句一般是“卒章顯志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不見下渝州”，《春夜洛城聞笛》“何人不起故園情”等。律詩一般是一二聯(lián)寫景敘事，三四聯(lián)議論抒情，如杜甫的《旅夜書懷》《登岳陽樓》等。
三、讀形象。
詩歌形象包括物象（意象）和人物形象。古詩詞中常用的意象往往有比較穩(wěn)定的含義，如楊柳、春草、殘荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鵑（子規(guī)）、沙鷗等等。但又不能機械地理解，如“楊柳”一般用來抒寫離情別緒，但在“楊柳青青江水平”“月上柳梢頭”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”則不諧音“留”，與離情別緒無聯(lián)系。意象應聯(lián)系起來看，多個意象組合起來，形成意境。如有的學生看到“筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠”就將“無人見”、“傍母眠”片面地理解為杜甫的孤獨寂寞。聯(lián)系其它意象如“糝徑楊花”、“點溪荷葉”等看，詩人描寫的是暮春之景的生機和意趣，表現(xiàn)的是喜愛之情，并無孤獨寂寞之感。人物形象，有的是描寫客體的形象，如“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松�！备嗟氖鞘闱橹鞴ㄔ娙耍┑男蜗螅纭奥尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺�！北憩F(xiàn)的是抒情主人公（詩人）玉潔冰清的情懷。
四、讀注釋。
注釋有交待寫作背景的，有解釋疑難字詞的，有揭示典故含義的。它們對理解詩詞具有一定的作用。
如：高考天津卷《聽蜀僧浚彈琴》，提供了三條注釋�！阿倬G綺：古代名琴。②流水：借用‘高山流水’典故。③霜鐘：《山海經(jīng)?中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴�！�
這三條注釋分別寫到了名琴，聽者的感受以及琴聲與鐘聲的交融。據(jù)此可推測理解本詩的基本內(nèi)容。
五、讀“有無”。
無中見有，有中見無。古詩詞言簡意賅，是濃縮的作品，有很多空間需要讀者去合理填補。
如：“西出陽關無故人”，
無中見有：再見不到故人，只見到黃沙、西風、夕陽殘照，只有綿綿無盡的思念之情……“唯見長江天際流”，
有中見無：只見流向天際的長江水，而極目遠眺也望不到友人的船帆，友人隨舟遠逝，思念逐水而來。“山圍故國周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁華已不復存在。類似的還有“國破山河在”，“空有姑蘇臺上月”等句。
六、讀類型。
讀詩時，根據(jù)題材了解所屬類型，有助于對詩的理解。
如：寫景詩、詠物詩、送別詩、邊塞詩、詠史詩、游子思歸詩、思婦懷人詩等等。
以上內(nèi)容為魔方格學習社區(qū)（）原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)允許不得轉載！
與“閱讀下面這首唐詩，完成下面的題目。南園十三首（其十三）李賀小樹..”考查相似的試題有：
篇五：驚雪閱讀答案
天弄一場雪，片片互玲瓏。一直覺得，雪是落在地上的星，是天地之間的約定。是相遇，也 是重逢，就在這一次次傾情相擁中，人世間榮枯輪轉、滄海桑田。 飄雪的日子里，喜歡站在雪中，閉上眼睛，靜聽天籟，心如一張白
天弄一場雪，片片互玲瓏。一直覺得，雪是落在地上的星，是天地之間的約定。是相遇，也 是重逢，就在這一次次傾情相擁中，人世間榮枯輪轉、滄海桑田。 飄雪的日子里，喜歡站在雪中，閉上眼睛，靜聽天籟，心如一張白紙，人也落得一身白，此 時，只一心，一人，一片純潔的世界。粒粒雪子，霏霏如螢，來時隨喜，去時隨樂。白茫茫 大地，好像只是一個人的歲月山河! 綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？在寒冷的日子里，只要你愿意，還是 可以找到些許暖意的，賞心只需兩三枝，歲月極美，美在輾轉，春有新枝，夏有蔥綠，秋有 收獲，冬有蘊藏，歲月恩賜，珍惜就好�；蛟S下一季，雪來了，人卻老了，皓首蒼顏，發(fā)絲 飛雪。那就拄著拐杖，斜倚在門前，等風起，等雪來。因為，那場雪，或早或晚，不早不晚， 總會來的。
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