大眾閱讀從少兒抓起閱讀理解與答案
①培養(yǎng)民族閱讀習(xí)慣，重點人群是少年兒童。從個體角度來說，閱讀不僅幫助少兒認(rèn)知世界，更是在塑造其人格，為其心靈注入力量，打下人生的底色。從國家和民族發(fā)展的角度來講，一個人從少年兒童時期養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣不僅有可能保持一生，而且這一階段的閱讀滋養(yǎng)可以影響個體乃至群體心靈的塑造。
②家庭是閱讀的起點，家長的閱讀習(xí)慣和家庭閱讀氛圍，決定了孩子最初的閱讀態(tài)度，也將影響孩子成年后的閱讀習(xí)慣。因此，對家長的閱讀引導(dǎo)，應(yīng)成為少兒閱讀推廣的必要組成部分。前不久，新聞出版廣電總局委托中國少年兒童出版社進(jìn)行了一個公益項目，就是直接對0到3歲幼兒的家長進(jìn)行家庭閱讀輔導(dǎo)，可稱是一次有意義的嘗試。
�、蹖τ谏賰洪喿x習(xí)慣的引導(dǎo)，學(xué)校需要與家庭達(dá)成共識。小學(xué)階段，閱讀和基礎(chǔ)語文能力的培養(yǎng)結(jié)合得比較緊密，容易家校合作。但小學(xué)生缺乏甄別能力，容易陷入娛樂化功利化閱讀：或被花哨設(shè)計實則庸俗的低劣讀物吸引，或只讀教輔讀物、作文選集，這將束縛閱讀視野、降低閱讀興趣，更違背“書籍滋潤心靈”的意義。因此，學(xué)校老師需要對小學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們判斷圖書好壞的能力。
�、芤龑�(dǎo)少兒閱讀也要注意抓時機(jī)，抓關(guān)鍵。進(jìn)入初中后，孩子們往往進(jìn)入自主閱讀階段。學(xué)校在此時如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入、更個性化的閱讀，將事半功倍。而到高中階段，學(xué)校和學(xué)生都面臨著如何在升學(xué)和閱讀上有效分配時間的難題。這時，有人會放棄閱讀，有人轉(zhuǎn)而讀純粹的消遣讀物——這正是一個閱讀的分水嶺。
�、菽壳埃覈杏泻芏嗌倌陜和钤谪毨У貐^(qū)，還有許多是常年缺少父母陪伴的留守兒童。他們所處的成長環(huán)境條件有限，文化資源匱乏。令人欣慰的是，針對貧困地區(qū)少年兒童的`閱讀推廣工作正在逐步開展�！皶阃辍毙婊顒�，就是將裝滿書籍與光盤的“小書包”免費(fèi)發(fā)放給貧困地區(qū)的3萬個家庭，
為尚在襁褓中的孩子提供0歲就開始閱讀的條件。一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)校也在上級主管部門的扶持和各界資助下，建立起小小圖書館，越來越多的兒童文學(xué)作家正走進(jìn)貧困地區(qū)推廣閱讀，越來越多來自貧困地區(qū)的老師也有機(jī)會走出來，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)如何開展少兒閱讀推廣活動。這些做法，對于中小學(xué)生通過閱讀獲取各種知識、健康成長會起到重要作用。
�、迯�0歲開始，有計劃、有步驟地逐步培養(yǎng)一個人的閱讀習(xí)慣，小了說，是一個家庭未
來的規(guī)劃，大了說，則是一個民族未來的規(guī)劃。因為只有在孩子們心里種下一粒金色的閱讀種子，將來我們才會有所收獲。
21．選文的中心論點是什么？（3分）
22．選文在第②段中運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（3分）
23．選文第⑤段中加點的“這些做法”具體指代的內(nèi)容有哪些？（3分）
24．聯(lián)系上下文，試簡要概括小學(xué)生、初中生和高中生閱讀的不同特點。（3分）
參考答案：
21． （3分）大眾閱讀從少兒抓起（或培養(yǎng)民族閱讀習(xí)慣，重點人群是少年兒童）。（如考生自己概括，只要意思對即可給分，共3分）
22． （3分）舉例論證（（1分），列舉中國少年兒童出版社進(jìn)行了一個有關(guān)家庭閱讀輔導(dǎo)的公益項目的事例，證明了對家長的閱讀引導(dǎo)應(yīng)成為少兒閱讀的必要組成部分，從而使論證更具體、更有說服力（意思對即可，2分）。
23． （3分）①小書包公益活動；②建立小小圖書館；③兒童文學(xué)作家推廣閱讀：④老師外出學(xué)習(xí)如何開展少兒閱讀推廣活動。（考生只要能答出其中任愈三點即可給3分）
24． （3分）①小學(xué)生奴樂化功利化閱讀（1分）；②初中生自主閱讀（1分）；③高中生放棄閱讀或純粹的消遣閱讀（1分。意思對即可給分）
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