閱讀文章之活著 問題及答案
活著
余 華
我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。
那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：
這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。
孫子死后第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。
買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里有個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上轉(zhuǎn)著一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老�？薜媚敲磦模睦锕蛛y受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。
我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。
我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說： “行行好，把這頭牛賣給我吧�！�
赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛�！�
他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)�！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當(dāng)真要買？”
我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數(shù)數(shù)錢�！�
那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧。”
我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算�！�
牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的�！�
我拉著�；氐酱謇�，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老�；貋�，有個人說：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大�！�
會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。
牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。
福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。
老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。
兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。
老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。
炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的.空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。
（節(jié)選自余華《活著》，有刪改）
1.小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請結(jié)合文本作簡要概括。（4分）
命題意圖：本題考查對人物形象進(jìn)行賞析的能力，能力層級為D。
名師坐堂：本題是對小說閱讀形象的考查，這是小說閱讀考查的常見題型。小說閱讀的命題一定會注重人物形象的分析。這是山東第三次命制小說閱讀，2010年考查了老舍《駱駝祥子》的節(jié)選，2011年考查了小小說《審丑》。今年是選擇了當(dāng)代作家余華的小說《活著》（節(jié)選）。這表明了山東高考命題人在極力地探索命題的內(nèi)容與形式，就是要貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生的閱讀實(shí)際。小說閱讀的設(shè)題，大都集中在人物、情節(jié)、環(huán)境、語言上。當(dāng)然也會按照現(xiàn)代文閱讀的形式設(shè)題，如語句的含義，過渡段的作用等等。
做人物形象題，要注意三點(diǎn)：一是概括性格要全，要分條多答；二是要從直接的與間接的文字中，概括出人物性格特點(diǎn)來；或者說，就是分析出外在的特點(diǎn)與內(nèi)在的性格；三是要用簡約、明確的語言表達(dá)。本題是從老人與老牛的形象相似點(diǎn)設(shè)題的，可以從外在的特點(diǎn)與內(nèi)在的性情具體分析。從“兩個老不死”，可以看出年邁年高；從“累死累活干一輩子”“看到老�？薜媚敲磦摹钡日f明活著的痛苦與艱辛；“誰知道我們都活到了今天”等說明生命的堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)韌。概括人物形象的特點(diǎn)，需要從文本中找出體現(xiàn)人物形象特征的相關(guān)語言、行為、心理活動、細(xì)節(jié)描寫以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他進(jìn)行評價的語句，然后據(jù)此進(jìn)行分析歸納。概括特點(diǎn)的題目應(yīng)該分要點(diǎn)去答題。
參考答案：①老邁年高；②飽嘗活著的痛苦和艱辛；③表現(xiàn)出生命的韌性。
2. 分析文中畫線的兩個句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（4分）
�。�1）牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。（2分）
（2）兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。（2分）
命題意圖：本題考查品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力，能力層級為D。答題時，要注意聯(lián)系人物心理和小說的主題進(jìn)行分析。
名師坐堂：重點(diǎn)考查語句的表達(dá)手法與表達(dá)效果，實(shí)際上本題是考查語言理解的。小說的語言具有很強(qiáng)的感染力與情感的豐富性，又滲透了作者的語言藝術(shù)。
解答此類題目，要仔細(xì)分析賞析語句的命題目的，要了解它常規(guī)的答題模式。語句賞析=表現(xiàn)手法+具體內(nèi)容+作用。賞析句子時，不能僅僅分析句子本身，一定要看準(zhǔn)題目中的“結(jié)合文意”。
第一句話用了比喻，將牛比喻成孩子，說明老人渴望親情而不得，老人也需要個伴，借牛以慰藉。第二題用了動作細(xì)節(jié)描寫，“兩個福貴”顯得親切，“都沾滿了泥”說明勞苦，“晃動身子”說明老態(tài)之狀，表達(dá)了老人與牛的甘苦依存。
參考答案：①運(yùn)用比喻，將牛喻為自己的孩子，形象生動地體現(xiàn)了老人對親人的渴望。②細(xì)節(jié)描寫，通過“沾滿了泥”“微微晃動”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了老人與牛的老態(tài)和勞作之后的疲憊。
3. 請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。（4分）
命題意圖：本題重點(diǎn)考查景物描寫的作用，考查的是分析作品結(jié)構(gòu)的能力，能力層級C級。小說的環(huán)境描寫很重要，環(huán)境描寫有自然環(huán)境與社會環(huán)境，本段是自然環(huán)境描寫。
名師坐堂：分析某一處環(huán)境描寫的作用，要注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面回答：內(nèi)容上，弄清楚這一環(huán)境描寫的具體內(nèi)容，根據(jù)具體內(nèi)容分析對人物形象塑造和主題思想表達(dá)有何直接或間接的作用；結(jié)構(gòu)上，根據(jù)環(huán)境描寫在全文中的位置及與上下文的關(guān)系，考慮對整個故事情節(jié)的構(gòu)成的作用，看其有無“渲染氣氛”“推動故事情節(jié)”“使結(jié)構(gòu)緊湊，前后照應(yīng)”等作用。自然環(huán)境描寫常見的作用有：渲染氣氛，烘托人物心情，塑造人物性格，暗示（推動）情節(jié)發(fā)展，揭示小說主題等作用。社會環(huán)境描寫的作用有：交代故事的時代背景，渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情，塑造人物的某一特點(diǎn)，暗示人物的前途命運(yùn)，深化小說主題等。
具體到本題的環(huán)境描寫，既包含自然環(huán)境描寫，也包含社會環(huán)境描寫。注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。內(nèi)容上，①主要是反映了老人的生活環(huán)境，寫出了自然而然的鄉(xiāng)間生活的特點(diǎn)（風(fēng)貌）。②這是“我”聽了老人的故事后的一段景物描寫，也是小說的結(jié)尾，其中蘊(yùn)含著“我”對老人堅(jiān)強(qiáng)活著的一些感慨，深化了小說的主題，也使表達(dá)更為含蓄。結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾“霞光逐漸退去”與開頭“充滿陽光的下午”照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。
參考答案：（1）點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；（2）透露出鄉(xiāng)間的生活都是順應(yīng)著自然的規(guī)律；（3）由此結(jié)束，深化主題，增添了小說的意味；（4）照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。
4. 結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好處。（6分）
命題意圖:本題是探究題，考查對作品進(jìn)行個性化解讀和有創(chuàng)意性的解讀的能力，能力層級為F。同時又考查了賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力，能力層級為D。
名師坐堂: 探究題一般有兩種：一種是寫法上的探究；一種是內(nèi)容上的探究。而本題是內(nèi)容方面的探究題，分析小說的題目，探究主題思想�；卮鹞膶W(xué)性很強(qiáng)的探究題，可以從兩個方面整體考慮：一是表層意蘊(yùn)；二是深層意蘊(yùn)。表層意蘊(yùn)主要是指寫了什么；深層意蘊(yùn)主要是指主題、思想、意義等等。結(jié)合為何以“活著”為題來看，表層意蘊(yùn)，主要展現(xiàn)了兩個方面：一是展現(xiàn)了老人老牛的生存狀況；二是題目簡潔形象，涵蓋面全，令人回味。深層意蘊(yùn)含兩個方面，是從讀者閱讀的角度思考的：一是讓讀者思考活著的滋味與意義；二是如何對待活著，如何對待生活。
對小說題目的賞析，注意從內(nèi)容、寫法、表達(dá)效果三方面去分析。如果小說以時間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事背景、渲染環(huán)境氛圍”的作用。如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開情節(jié)、呼應(yīng)細(xì)節(jié)、對比諷刺、強(qiáng)化效果”的作用。
解答本題，應(yīng)注意從題目與小說人物形象、故事情節(jié)、主題及藝術(shù)效果等方面分析�！盎钪鼻∏∈切≌f中兩個主要形象——老人和老牛的生存狀態(tài)，其中蘊(yùn)含的對生命的思考正是本文的主題所在，它引導(dǎo)讀者去體味“活著”的意蘊(yùn)，產(chǎn)生如何對待生命的思考。從藝術(shù)效果來看，這個題目形象生動、言簡意賅而又耐人回味。
參考答案：①“活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài)；②讓讀者體味“活著”的滋味；③產(chǎn)生如何對待生命的思考；④形象生動，言簡意豐，耐人尋味。
�。ù鸪鋈c(diǎn)即可。其他答案，只要言之成理，即可酌情給分）
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