幼兒園語言課說課稿

時間：2022-11-03 11:24:51 幼兒園說課稿我要投稿

幼兒園語言課說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的幼兒園語言課說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園語言課說課稿

幼兒園語言課說課稿1

　　一、說活動設計思想

　　幼兒語言的發展和幼兒的想像的發展關系密切，語言的發展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發展，而認知范圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語言。在以往的語言活動中常常是教師的語言多，幼兒的語言少，結果幼兒的思維和嘗試的機會就少了，創造性也沒有了，這樣會大大阻礙幼兒的思維發展和語言發展。因此，要注意語言交往的發展、運用語言的能力，根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，培養幼兒創造思維能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創造性地運用語言，發展他們的想像力。

　　二、說活動教材

　　這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女應該具有較強的心靈震動。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利于培養他們正確的道德態度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合中班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現實需要。

　　整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。

　　中班幼兒有意注意開始發展，復雜句發展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達自己想說的事，喜歡欣賞不同形式的文學作品，理解作品的人物形象，用恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創編。希望通過這個故事來提高幼兒對文學作品的感受和表現能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現自己的情感。

　　三、說活動目標

　　1、活動目標

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

　　(1)理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

　　(2)引導幼兒創造性地運用各種詞匯(時髦、灰溜溜等)，并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　(3)萌發幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助的道理。

　　2、重點：理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

　　3、難點：引導幼兒創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。

　　通過一系列啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　四、說活動準備：CAI課件，故事中有關角色形象。

　　五、說活動流程

　　活動環節：

　　1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

　　設問：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準備用這塊布做什么呢?

　　設計意圖：幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上和新舊經驗的結合上。在這個環節中，教師運用提問讓幼兒結合自己的生活經驗來進行講述。既是啟發幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。

　　目標：通過提問、討論，引出活動的主題，激發幼兒對故事欣賞的興趣，為下面的活動打下伏筆。

　　2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟會對裁縫說什么?

　　設計意圖：懸念的討論，不但給孩子創設寬松的語言談論的氛圍，讓幼兒充分發揮自己的想像，根據自己的經驗來討論，使活動更加具有趣味性，同時也激發了幼兒學習的積極性，想急于知道故事的結果。此時教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。

幼兒園語言課說課稿2

　　一、說設計意圖

　　今天我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無比重要，對于幼兒園的孩子來說，安全意識淡薄，沒有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學，但還缺乏遵守交通規則意識，也不知具體要遵守哪些交通規則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規則，萌發遵守交通規則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的"選擇的教育內容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，為所有在園幼兒的健康成長服務。"同時也符合《綱要》中"應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣"。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。

　　二、根據我班孩子的年齡特點及社會經驗，我設計了一下幾點目標：

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況，此活動的目標定位于：

　　1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用；

　　2、幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高；

　　3、體驗交通規則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標志圖�；顒又攸c是在日常生活中，能自覺地遵守交通規則。

　　三、說活動準備

　　豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動呈現趣味性，綜合性，活動性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。

　　1、教師和幼兒一起收集有關"交通標志圖"的信息圖片。

　　2、立體的交通標志（停車標志、紅綠燈、左右轉彎標志），"十字路口"場景布置。

　　3、教師事先與一位交警取得聯系。

　　4、多媒體課件：

　　（1）喧鬧的馬路；

　�。�2）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內容有：紅燈車停，行人過馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過馬路跨越護欄；行人走天橋。）

　�。�3）配樂兒歌。

　　四、說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"，活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動，因此，本活動我主要采用的教學方法有：

　　1、電教演示法：以多媒體課件再現生活情境，能激發幼兒學習的興趣，使活動生動活潑、直觀；

　　2、提示法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新的知識和發展智力；

　　3、交流討論法：在活動中適當的讓交流討論，有助于培養幼兒合作學習的意識；

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，寓教育于游戲之中。

　　五、說學法

　　整個活動，尊重幼兒的主體地位，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動我采用了"觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法"引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。

　　六、說活動過程

　　要想使活動目標順利實現，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以"遵守交通規則"為話題，以"設置懸念，觀看交通安全事故視頻"為切入點，通過"討論交流、了解標志"、"交警指導、遵守交通"、"欣賞兒歌、歸納小結""模仿游戲、體驗生活"四個主要環節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。

　　第一環節：我以"蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發生了可怕的事情"設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出"為什么會發生這樣的事故？""馬路上為什么要有紅綠燈？"等問題，啟發幼兒積極思考，討論交流。通過交警解答，充分調動了孩子們學習的積極性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學習機制。為下環節的學習打下了基礎。

　　第二環節：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動的難點所在。標志是社會生活環境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關。引導幼兒認識常見的交通標志有著重要的意義。"在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個交通標志外，你還看見過什么交通標志？"引發幼兒持續探究、學習的愿望。建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商、對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性，為此，我通過展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在"標志"情景中，與標志零距離接觸。通過看、聽、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環節充分體現了幼兒是學習的主體，教師是幼兒學習的合作者、引導者、支持者。

　　第三環節：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法�；顒又�，交警的參與，幼兒主動學習的積極性高漲起來，而交警及時適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動。

　　第四環節：欣賞兒歌，歸納小結。這是一個過渡環節，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內容簡單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩，為下一個游戲環節作鋪墊。

　　第五環節：模仿游戲、體驗生活。這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的體現。通過上面幾個環節的學習，孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩"過馬路"的游戲，通過交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺遵守交通規則的安全意識，提高保護自己的能力。

　　七、說延伸活動：

　　幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，因此

　　1、課后教師可將交通標志圖放入語言區，讓有興趣的幼兒繼續探索。

　　2、在日常生活中，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規則的練習和教育。這是本次活動的重點。

　　說亮點：

　　整個活動，有三大亮點。

　　第一、注重了教育的整合性。在活動當中，我整合了社會、健康、語言等領域的`內容，各領域的內容相互滲透，有機結合，從不同的角度促進幼兒情感、態度、知識、能力等方面的發展；

　　第二、活動設計體現了幼兒的認知特點，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入�；顒舆^程體現了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。

　　第三、活動中我采用"請進來"的辦法，把交通警察請進課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲。活動中因為有交警的參與，幼兒學習興趣很高，課堂氣氛非�；钴S。體現了活動的開放性和真實性。

幼兒園語言課說課稿3

　　一、說設計意

　　童年是一段“快樂來得很多，憂愁去得很快”的純真年代，也是許多人成長后眷戀不已的尋夢園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個地方，在不知不覺中，三年時光過去了，六月成了孩子們和幼兒園說再見的日子，那么三年當中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對幼兒園熟悉嗎？《綱要》中指出教學內容應既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗，所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里，記在心中，在她們即將離開的時候，我設計了本次活動《我的幼兒園》。

　　二、說活動目標

　　綱要中指出：“發展幼兒語言的關鍵是要創設一個讓她們敢說，想說、喜歡說的環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。另外大班下學期的孩子有了較強的競爭意識，因此結合幼兒園語言領域的目標，我從認知、能力和情感三個方面制定了以下目標：

　　1.通過扮演角色，嘗試用清楚較連貫的語言介紹幼兒園的某個地方。

　　2.積極參與活動，愿意大膽表述自己的見解。

　　3.通過活動，對幼兒園有進一步的了解，從而更加熱愛幼兒園

　　因為幼兒語言組織能力還有限，因此在這三個目標中，我將目標一能用較連貫的語言介紹自己的幼兒園定為難點。目標二大膽表述自己的見解定為重點，為了解決難點和重點，我將在活動中利用情景游戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點和重點。

　　三、說活動準備

　　我感覺每節活動的準備就像是的糧草，沒有糧草就無法有充足的精力，糧草是保證勝利關鍵的一部分，所以我在這節活動中做了以下準備

　　知識準備：幼兒對導游的工作有所了解、對幼兒園的各個地方較熟悉

　　物質準備：幼兒園各個地方的實景照片制作成課件，以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個地方。導游小旗子每組一面，導游證每組一個。

　　四、說教法學法

　　《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,為了讓每個幼兒都獲得發展，在活動中力求形成“合作式的探究學習方式”，注重趣味性、活動性，在活動中既要充分體現教師與幼兒之間的互動性，同時要體現幼兒個體的主動性，為此我采用了協商、交流、共同構建等方式，促進教師與幼兒通過活動共同學習與成長。我采用的教法有：情景創設法：運用導游這一角色形象貫穿于整個活動之中，將幼兒自然地引入到活動中來，并以此來極大地調動起幼兒參與的欲望。觀察指導法：這種方法是針對幼兒在交流過程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現的是教師對活動的調控能力。同時為了充分發揮幼兒的主動性，提高認識，積累經驗，鍛煉能力，升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作，觀察法等學法。

　　五、說活動流程

　　本次活動我主要從情景導入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問題——再次分組交流——角色模擬這幾個方面進行

　　活動過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個好消息：小朋友們，還記得上次有許多老師來我們幼兒園參觀嗎？她們幼兒園的小朋友聽說我們幼兒園很大很美，也想來參觀呢！這不，幼兒園的園長想從我們班挑選一些小朋友來擔任這次參觀活動的導游。向小客人們介紹我們的幼兒園，你們愿意嗎？

　　因為每次老師來園參觀，孩子們都顯得很興奮，這次聽說要有小客人來參觀，而且由自己來擔任導游，就更加興奮了，這個環節的導入一下子就調動了幼兒參與的積極性。為下面的活動進行了很好的鋪墊，同時老師說了是挑選一部分幼兒，這又促動了幼兒想大展伸手，一比高下的競爭意識。

　　二、基本活動

　　1. 集體交流：我想介紹某某地方

　　幼兒雖然積極性被調動了，對導游的工作性質也有所了解，但是她們對幼兒園的認識到底有多少呢？如何才能做一名稱職的導游來介紹幼兒園呢？為了幫助幼兒解決這些問題，我采用先集體交流的方法

　　首先教師對幼兒進行提問：“如果你是小導游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個地方呢？”因為是以導游的角色貫徹整個活動，所以仍然以角色身份來提問，當幼兒回答某個地方時，教師利用課件出示相應的實景圖片，因為幼兒是對感興趣的事物記憶深刻，那么每個孩子的記憶點是不同的，直觀的實景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒，對幼兒園整個大環境有了初步的了解。

　　2. 分組討論：我這樣來介紹

　　當幼兒將大多數地方都說出后，我就請每組幼兒選擇一個地方，利用圖片小組進行交流，大家一同商量如何介紹這個地方。教師在每組之間當聽眾，同時注意出現的問題。

　　3. 尋找問題并解決問題

　　當大家討論完畢后，教師根據聽到的問題，有目的的請幾個組來扮演導游，大家當客人聆聽。大家針對幼兒的發言來發現問題并解決問題，同時老師要有意識地進行指導，如老師可以提問：你覺得他哪里說得比較好，哪里還能更好？你聽懂他說的話嗎？如果你是客人，你最想聽到什么……

　　這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是因為我的原則是讓幼兒自主學習，先學后教，如果先講解，那么大多數幼兒的發言將沒有特色，沒有個性，同時老師也發現不了問題，這樣讓她們自主討論，老師選出有問題的那些組來表演，讓所有的幼兒來發現問題，同時大家一起來解決問題。在解決問題的同時自己也會更加注意應該如何組織語言，應該如何根據這個地方的特點來介紹。不知不覺中教學中的難點也就解決了。

　　4. 再次分組交流

　　當幼兒總結出第一次的不足后，大家再次分組交流討論，如何更好地介紹這個地方，如何抓住這個地方的特點來介紹。這時，老師不再是旁觀者，而是參與者、引導者、合作者，根據每組幼兒的情況給予相對應的建議和指導，尤其綱要中指出，幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發揮潛能，并在已有水平上得到進一步發展的機會和條件，所以老師要注意多關注能力較弱的幼兒，鼓勵她們大膽表述自己的見解，讓她們也有表現的機會。

　　三、結束部分角色游戲《我是最棒的導游》

　　幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，而游戲又是幼兒最感興趣的活動，因此當每組幼兒都交流完畢后，我們就開展角色游戲，每組其中一人帶上導游證，拿著導游旗擔當導游，帶領小組幼兒到園內某地方，向大家介紹這個地方。然后再更換角色，大家評選出最棒的導游。

　　說延伸活動：游戲可交換進行，當幼兒對某個地方介紹熟悉后，大家交換地點，再介紹別的地點，讓幼兒對幼兒園每個地方都越來越熟悉。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過程中，幼兒的語言組織能力和語言表述能力將得到提高，并且不知不覺對幼兒園的一切也會記憶深刻。從而對幼兒園的熱愛之情也將日益增加。在一段時間后，可以請幼兒帶領小班幼兒開展此游戲，以保持對游戲的熱情，同時充分展示自己的能力，并去感染小弟弟小妹妹對幼兒園的熱愛之情。

　　四、說本次活動的亮點

　　本次活動中，我感覺有以下亮點：

　　1. 老師能做到以幼兒為教學活動的主體，讓她們自主學習在先，做到了先學后教。

　　2. 心理學研究標明，凡是孩子感興趣的，印象鮮明強烈的事物她們容易記住，，所以活動一直以角色游戲為主要線索開展，避免了說教的枯燥，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時在輕松的氛圍中完成了教學目標。

　　3. 語言的發展并不僅僅靠一節活動就能達成目標，因此最后的角色游戲延伸，既能讓幼兒的語言發展能力得到提高，同時也能帶動更多的幼兒去關注幼兒園，從而越來越喜歡幼兒園。

幼兒園語言課說課稿4

　　一、教材分析

　　孩子總喜歡和別人比較在《猜猜我有多愛你》這個故事中的小兔子就是個典型的例子。小兔子認真的告訴大兔子“我好愛你”而大兔子回應小兔子說“我更愛你”如此一來不僅確定大兔子很愛自己更希望自己的愛能勝過大兔子的愛。它想盡辦法用各種身體動作、看得見的景物來描述自己的愛意直到它累得在大兔子的懷中睡著了。

　　這個故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點的愛可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。兩只兔子都獲勝了。整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣小兔子親切可愛的形象、兩只兔子相互較勁的故事構架以及形象、新奇的細節設置都對孩子有著極大的吸引力。

　　二、教學目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿對活動起導向作用中班上學期是促進個體主體性發展的第一階段初步開始學習從理性層面上來

　　認識和接納自己。根據語言目標喜歡欣賞文學作品主動積極地參加文學活動感受作品的情感基調能夠運用適當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的見解結合《新綱要》中語言的目標讓幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維能力等其他方面共同發展。

　　1、欣賞故事了解故事內容

　　2、感受故事所表達的深深的母子之愛體驗被愛的幸福

　　三、重難點

　　重點:幼兒能用語言大膽地表達對別人的愛

　　難點:通過肢體動作來比較愛的多少

　　四、設計思路

　　新《綱要》指出“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品使之感受語言的豐富和優美并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！薄恫虏挛矣卸鄲勰恪肥且槐臼澜缃浀鋬和瘓D畫書是一個表達愛的故事。閱讀原著這個故事深深地打動了我特別是故事結尾“我愛你一直到月亮那里再從月亮上回到這里來�！睂嵲谑亲屓烁袆踊匚稛o窮。

　　五、目標分析

　　《猜猜我有多愛你》是一個關于愛的故事。書中淡淡的水彩畫其實是為了突現文字的意境美因此我將活動的情感態度目標預設為感受故事的優美意境及大小兔之間濃濃的情與愛。幼兒在感受故事意境美的基礎上還要學習如何轉換成自己的語言進行表達因此我又確立了本次活動的能力和認知目標能夠用清楚、連貫的語言表達自己的想法和感受。喜歡閱讀故事豐富表達愛的語言。

　　在實際的生活中幼兒對于這種表達愛的方式聞所未聞在理解和表現上可能存在一定的難度因此我又確定了本次活動的重難點。重點理解故事大意感受故事所傳遞的情感。難點支持和幫助幼兒通過遷移生活經驗深入理解故事并學習大膽表達

　　六、活動準備

　　1、經驗準備幼兒在家長陪同下已欣賞過周華健的歌“親親我的寶貝”。

　　2、物質準備“親親我的寶貝”音樂、課件“猜猜我有多愛你”、幼兒收集的生活中與父母在一起的照片、頭飾。

　　3、環境準備溫馨的家庭式環境將幼兒收集的照片分類粘貼在主體墻上。

　　六、活動設計

　　總述整個教學活動時間大約需要3035分鐘。基本流程共四個環節預備活動—感知活動—理解活動—表演活動教法電教演示法、交流討論法、提問法、互動法學法觀察法、體驗法。

幼兒園語言課說課稿5

　　一、教材分析：

　　幼兒園《指南》中明確指出：“活動選材要符合幼兒現實發展的需要，又要有利于長遠發展，既要貼近幼兒生活，又有助于擴展幼兒生活經驗”，活動內容組織應充分考慮幼兒學習特點和認知規律，有機聯系、相互滲透。而《綱要》中指出，社會活動要“以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學習自律和尊重他人。從事幼教工作幾年以來，一直聽到教育界“注重以幼兒為本”“注重個性發展”的聲音，同事之間也經常會為“放養好”還是“圈養好”爭論不休，我在實踐中遇到的最大困惑是：在教育過程中，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和游戲中大班孩子們已經有了一定的規則意識，也會說“謙讓”“輪流”“一個接一個”“要有秩序”之類的詞語，但在具體情況中，自我中心意識的本能還是會讓他們不自覺地做出一些爭搶、擁擠的行為。因此我選擇了本次活動課《我們不擁擠》。

　　本次的教育教學活動，就是結合幼兒平時的生活經驗來開展的有意義的教育活動，從而進一步體現《指南》中提出的將教育生活化，生活教育化的精神。

　　二、教學目標和重難點

　　活動目標貫穿于一個教育活動的始終，對活動起主導作用，它既是活動的起點又是終點。為此我從認知、能力、情感三個方面將本次的活動目標定位于：

　　1、在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。

　　2、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。

　　3、聯系生活實際，增強規則意識，自覺維護秩序生活的美好。

　　根據活動目標和幼兒實際情況，我把重點定位于：在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。

　　為了活動能更好地開展，我做了充分的準備：

　　多媒體課件，倒計時器，投影儀擁擠的情景，有序的情景，警報聲。

　　三、說教法、學法

　　《綱要》中提出：要為幼兒創設一個寬松、自由的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣。而教師在活動中應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，我結合幼兒的年齡特點：采用了以下教法：

　　1、游戲情境法：通過玩“瓶中取球”的游戲引出活動，提高幼兒的興趣。

　　2、自主討論探索法：通過“瓶中取球”的三次實際操作，讓幼兒更進一步感受遵守秩序的重要性。

　　提問法。結合幾次瓶中取球的實踐過程，讓幼兒將生活經驗和所見聯系起來解決重難點。

　　比較法�；顒又邪才帕巳粘Ｉ钪谐Ｒ姷膬山M視頻案例：小朋友擠成一團滑滑梯，人們擁擠著上車；小朋友排隊滑滑梯，人們有序乘車，通過兩組視頻的播放，讓孩子在場景比較中將自主構建的規則意識進一步強化，同時能聯系自己的日常行為進行反思，以此指導后面的演習行為，這也是社會性教育生活化的必然途徑。

　　四、活動過程

　　本次活動，我針對教學目標，結合幼兒年齡特點，我設計了以下幾個環節。

　　一、首次比賽：分析失敗的原因

　　1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹比賽方法和規則。

　　2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進行操作。

　　3、記錄比賽成績。

　　4、分析失敗原因：你們遇到什么困難了？球為什么堵在瓶口？

　　5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口？

　　6、總結拉球方法：四個人不能同時拉球，要一個一個地往外拉。

　　二、再次比賽：構建取球的規則

　　1、幼兒分組嘗試一個一個地拉球。

　　2、記錄比賽結果。

　　3、分析取球少的原因：為什么一個一個拉球之后，一分鐘內取得球還這樣少？

　　師生共同總結：拉球時不能著急，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來后，才能拉下面的球，這樣一個接一個，速度才能變快。

　　4、請一個小組上來演示拉球過程，幼兒觀察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？

　　5、總結拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不著急，團結協作快又多。

　　三、第三次比賽：體驗規則的重要

　　1、提醒幼兒遵守取球規則，自主練習合作方法。

　　2、分組比賽，記錄比賽結果。

　　3、比較三次比賽結果，進一步感悟遵守規則，互相配合的重要性。

　　四、聯系生活，感知擁擠危害

　　1、觀看錄像（1）：人們擁擠著上車，小朋友擠成一團滑滑梯。

　　師：他們做得對嗎？這樣做會怎么樣？

　　小結：生活中如果像這樣人人擁擠，沒有秩序，既不文明也不安全，會帶來很多危險呢！

　　2、觀看錄像（2）：人們有秩序的乘車，小朋友排隊滑滑梯。

　　師：他們是怎么做的？這樣做會怎么樣？

　　小結：他們沒有擁擠，一個接著一個乘車、滑滑梯，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣，處處遵守秩序。

　　五、模擬演習，練習緊急撤離

　　1、講訴四川大地震中桑棗中學全體學生順利逃生的故事。

　　2、講解“地震撤離演習”的方法。

　　師：當警報聲響起時，我們要冷靜、有序地撤離。

　　3、師生共同拼搭“安全通道”，練習有序地緊急疏散撤離。

　�。ㄓ變簩⑿∫巫悠创畛梢粭l長長的通道，在警報聲中一個跟著一個從通道里有序撤離）

　　以上是我對大班社會活動《我們不擁擠》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節好的社會活動課應該符合社會領域“曉之以理，動之以情，導之以行”的教育原則。我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中有許多不當之處，還請各位評委老師批評指正。本次的說課內容完畢，謝謝大家！

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幼兒園語言課說課稿6

　　一、說教材

　　《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

　　根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

　　1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。

　　2、豐富詞匯：羨慕、神氣。

　　3、發展幼兒的想象力，口語表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。

　　重點：讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。

　　難點：設想故事結尾并講述。

　　準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

　　二、說教法

　　針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

　　三、說學法

　　幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。

　　四、說教學程序：

　　1、懸念導入

　　放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。

　　2、經驗講述

　　出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。

　　3、讓幼兒創編故事

　　提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發生什么事呢?請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時4分。

　　4、活動延伸：聯系實際，教育幼兒。費時3分。

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