幼兒園中班語言準(zhǔn)備說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班語言準(zhǔn)備說課稿，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班語言準(zhǔn)備說課稿1
一、教材分析：
幼兒園《指南》中明確指出：“活動選材要符合幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，又要有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，既要貼近幼兒生活，又有助于擴(kuò)展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)”，活動內(nèi)容組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有機(jī)聯(lián)系、相互滲透。而《綱要》中指出，社會活動要“以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。從事幼教工作幾年以來，一直聽到教育界“注重以幼兒為本”“注重個性發(fā)展”的聲音，同事之間也經(jīng)常會為“放養(yǎng)好”還是“圈養(yǎng)好”爭論不休，我在實(shí)踐中遇到的最大困惑是：在教育過程中，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和游戲中大班孩子們已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識，也會說“謙讓”“輪流”“一個接一個”“要有秩序”之類的詞語，但在具體情況中，自我中心意識的本能還是會讓他們不自覺地做出一些爭搶、擁擠的行為。因此我選擇了本次活動課《我們不擁擠》。
本次的教育教學(xué)活動，就是結(jié)合幼兒平時的生活經(jīng)驗(yàn)來開展的有意義的教育活動，從而進(jìn)一步體現(xiàn)《指南》中提出的將教育生活化，生活教育化的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
活動目標(biāo)貫穿于一個教育活動的始終，對活動起主導(dǎo)作用，它既是活動的起點(diǎn)又是終點(diǎn)。為此我從認(rèn)知、能力、情感三個方面將本次的活動目標(biāo)定位于：
1、在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。
2、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)規(guī)則意識，自覺維護(hù)秩序生活的美好。
根據(jù)活動目標(biāo)和幼兒實(shí)際情況，我把重點(diǎn)定位于：在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點(diǎn)：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。
為了活動能更好地開展，我做了充分的準(zhǔn)備：
多媒體課件，倒計(jì)時器，投影儀擁擠的情景，有序的情景，警報(bào)聲。
三、說教法、學(xué)法
《綱要》中提出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣。而教師在活動中應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，我結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)：采用了以下教法：
1、游戲情境法：通過玩“瓶中取球”的游戲引出活動，提高幼兒的興趣。
2、自主討論探索法：通過“瓶中取球”的三次實(shí)際操作，讓幼兒更進(jìn)一步感受遵守秩序的重要性。
提問法。結(jié)合幾次瓶中取球的實(shí)踐過程，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和所見聯(lián)系起來解決重難點(diǎn)。
比較法�；顒又邪才帕巳粘Ｉ钪谐Ｒ姷膬山M視頻案例：小朋友擠成一團(tuán)滑滑梯，人們擁擠著上車；小朋友排隊(duì)滑滑梯，人們有序乘車，通過兩組視頻的播放，讓孩子在場景比較中將自主構(gòu)建的規(guī)則意識進(jìn)一步強(qiáng)化，同時能聯(lián)系自己的日常行為進(jìn)行反思，以此指導(dǎo)后面的演習(xí)行為，這也是社會性教育生活化的必然途徑。
四、活動過程
本次活動，我針對教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)。
一、首次比賽：分析失敗的原因
1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹比賽方法和規(guī)則。
2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進(jìn)行操作。
3、記錄比賽成績。
4、分析失敗原因：你們遇到什么困難了？球?yàn)槭裁炊略谄靠冢?/p>
5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口？
6、總結(jié)拉球方法：四個人不能同時拉球，要一個一個地往外拉。
二、再次比賽：構(gòu)建取球的規(guī)則
1、幼兒分組嘗試一個一個地拉球。
2、記錄比賽結(jié)果。
3、分析取球少的原因：為什么一個一個拉球之后，一分鐘內(nèi)取得球還這樣少？
師生共同總結(jié)：拉球時不能著急，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來后，才能拉下面的球，這樣一個接一個，速度才能變快。
4、請一個小組上來演示拉球過程，幼兒觀察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？
5、總結(jié)拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不著急，團(tuán)結(jié)協(xié)作快又多。
三、第三次比賽：體驗(yàn)規(guī)則的重要
1、提醒幼兒遵守取球規(guī)則，自主練習(xí)合作方法。
2、分組比賽，記錄比賽結(jié)果。
3、比較三次比賽結(jié)果，進(jìn)一步感悟遵守規(guī)則，互相配合的重要性。
四、聯(lián)系生活，感知擁擠危害
1、觀看錄像（1）：人們擁擠著上車，小朋友擠成一團(tuán)滑滑梯。
師：他們做得對嗎？這樣做會怎么樣？
小結(jié)：生活中如果像這樣人人擁擠，沒有秩序，既不文明也不安全，會帶來很多危險呢！
2、觀看錄像（2）：人們有秩序的乘車，小朋友排隊(duì)滑滑梯。
師：他們是怎么做的？這樣做會怎么樣？
小結(jié)：他們沒有擁擠，一個接著一個乘車、滑滑梯，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣，處處遵守秩序。
五、模擬演習(xí)，練習(xí)緊急撤離
1、講訴四川大地震中桑棗中學(xué)全體學(xué)生順利逃生的故事。
2、講解“地震撤離演習(xí)”的方法。
師：當(dāng)警報(bào)聲響起時，我們要冷靜、有序地撤離。
3、師生共同拼搭“安全通道”，練習(xí)有序地緊急疏散撤離。
�。ㄓ變簩⑿∫巫悠创畛梢粭l長長的通道，在警報(bào)聲中一個跟著一個從通道里有序撤離）
以上是我對大班社會活動《我們不擁擠》這一活動的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識，我想一節(jié)好的社會活動課應(yīng)該符合社會領(lǐng)域“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”的教育原則。我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中有許多不當(dāng)之處，還請各位評委老師批評指正。本次的說課內(nèi)容完畢，謝謝大家！
幼兒園中班語言準(zhǔn)備說課稿2
一、說教材
通過一次集體活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我中心意識都較強(qiáng)，似乎還不懂得從外表體察他人的情緒，也不懂得應(yīng)當(dāng)怎樣妥善管理自己的感受，更不用說體諒他人和寬容他人，于是我設(shè)計(jì)了心情這一活動，旨在讓幼兒能夠?qū)W會并懂得理解情緒的特征，并在活動過程中初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式和培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會領(lǐng)域中所說：在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)、理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。
二、說目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔�，根�?jù)幼兒的實(shí)際情況，我制訂了如下幾個目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。
2、通過分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。
3、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
重點(diǎn)：幼兒能夠在活動中，懂得人的基本情緒的特征及成因。
難點(diǎn)：在活動中，同過討論、分析讓幼兒認(rèn)識并初步學(xué)會怎樣轉(zhuǎn)化自己的情緒，學(xué)會體諒、寬容他人。
三、說準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等適應(yīng)，為此，我做了以下的活動準(zhǔn)備：
1、課前準(zhǔn)備：請幼兒回家注意觀察家人的心情，并請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來
2、多媒體課件、紙、筆。
四、說教法
《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作式探究的師幼互動，我采用的教法有：
1、演示法：演示法是指教師通過講解把實(shí)物或教具陳示給幼兒觀看，幫助他們獲得一定的理解，由于教具的直觀形象，幼兒獲得知識技能有顯著的效果。本次活動的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)知更加的透徹。
2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互動作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。
五、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加操作活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：
1、多感官參與法：在活動中，通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深刻的體會到情緒的不同。
2、體驗(yàn)法：在活動的第3環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己畫出自己的心情，并表述了自己的心情，在畫畫說說中引導(dǎo)幼兒更深一層的體會理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。
3、討論法：在活動的第3環(huán)節(jié)，我通過引用討論法，讓幼兒在講講議議中，初步理解情緒該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時，我還通過幼兒在討論之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自對心情的不同認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、說過程
活動流程為：分享交流活動—體驗(yàn)理解—內(nèi)化自我—延伸活動
1、分享交流
活動開始，我就請幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現(xiàn)出來，和大家一起交流討論家人的心情，因?yàn)槭怯變喝粘Ｉ钪刑焯旖佑|的家人，幼兒又非常地熟悉他們，對他們生氣的特點(diǎn)，開心的表情都非常的了解，所以在分享交流的過程中，幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言，在熱鬧的交流討論中，幼兒在無形中對人的基本情緒的特征都有了一個初步大概的了解，理解到人在生氣的時候，有各種各樣的表現(xiàn)方式，開心的時候也一樣，并引導(dǎo)幼兒在分析的過程中了解無論是生氣還是開心都有原因。
2、體驗(yàn)理解
對情緒有了大概的認(rèn)識后，就應(yīng)該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒，及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被因?yàn)樾那椴缓镁芙^參加游戲的短片，觀看完后，提問幼兒，那貝貝心情不好，我們應(yīng)該如何幫助他呢？請幼兒想辦法幫助貝貝，在幫助貝貝的過程中，幼兒既學(xué)會了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養(yǎng)了他們助人為樂的良好品質(zhì)。在討論完貝貝后，接著觀看了佳佳的表現(xiàn)，對于佳佳的表現(xiàn)，幼兒都非常的贊同，在與的鮮明對比后，幼兒更深刻的體會到應(yīng)該懂得分享快樂。各種的假設(shè)，不停的提問，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中，而短片中兩位幼兒鮮明的情緒，也讓小朋友更深刻的感受到了應(yīng)該學(xué)會控制和管理自己的情緒。最后，幼兒還學(xué)會像佳佳一樣帶給他人快樂。
3、內(nèi)化自我
在討論過別人，幫助過別人后，幼兒對情緒的基本特征及成因以及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的認(rèn)識，這時候，請幼兒來畫一畫自己今天的心情，然后用語言把自己的心情表達(dá)出來，在畫畫說說的過程中，讓幼兒知道我們不僅可以自我調(diào)節(jié)，還可以幫助別人調(diào)節(jié)心情，用自己的好心情去感染周圍的人，幼兒通過自身的參與體驗(yàn)理解，對自我的認(rèn)識得到了一種升華。
4、延伸活動
活動結(jié)束，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒對心情有進(jìn)一步的了解，所以我引導(dǎo)幼兒到語言角去繼續(xù)說出自己的心情，或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會領(lǐng)域中所說：社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)該滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。在延伸活動中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒對心情的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。）
七、效果預(yù)測
本次活動我充分調(diào)動幼兒的積極性，讓他們在暢談中敞開心扉，說出自己的內(nèi)在感受，并運(yùn)用討論、模擬體驗(yàn)等方式交流自己的想法，達(dá)到了預(yù)期效
幼兒園中班語言準(zhǔn)備說課稿3
一、設(shè)計(jì)意圖
1、教材分析：職業(yè)在生活中是到處可見的，與我們有著緊密的關(guān)系。每個人都有自己的職業(yè)，因此職業(yè)這個內(nèi)容可以選擇的活動內(nèi)容很多，如：勤勞的人們、各種各樣的職業(yè)等等，今天我選擇了大班社會活動《長大了干什么》，主要通過交流、操作、表達(dá)的方法來了解生活中的職業(yè)。
2、教育價值：這個活動具有豐富的教育價值，孩子常常會在他人面前說自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，這時教師可以抓住教育契機(jī)，為幼兒組織專門的活動，讓幼兒深入了解爸爸媽媽的職業(yè)，從而意識到自己長大了要干什么�；顒又杏變航Y(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)來講述大人的職業(yè)，可以促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力及語言組織能力。
3、年齡判斷：本次活動需要充分的前期準(zhǔn)備，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，大班幼兒的豐富經(jīng)驗(yàn)正好為本次活動提供了保障。而且活動中需要通過繪畫的形式來表達(dá)自己的理想職業(yè)，大班幼兒的繪畫能力逐漸形成，為本次活動奠定了基礎(chǔ)，因此我將活動放在大班開展。
二、教育目標(biāo)
根據(jù)所選內(nèi)容，也結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，我從情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標(biāo)：
1、了解生活中各種各樣的職業(yè)，并表達(dá)自己的理想職業(yè)。
�。ㄖR目標(biāo)：重點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒講述大人的職業(yè)，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望；也幫助幼兒回顧已有經(jīng)驗(yàn)，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。在這里教師還提供了錄像，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的具體形象思維占主體地位，因此錄像的播放能夠很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）
2、懂得要努力學(xué)習(xí)，向往美好的生活，喜歡各種職業(yè)。
（能力、情感目標(biāo)：難點(diǎn)，幼兒對于各種職業(yè)已經(jīng)有了一定的了解，而且通過教師的引導(dǎo)，幼兒都了解到自己長大后的理想職業(yè)，但是幼兒缺乏要“懂得努力學(xué)習(xí)，向往美好生活”的意識，所以在每一個環(huán)節(jié)后教師都有簡單的小結(jié)，通過小結(jié)來幫助幼兒梳理知識，讓幼兒懂得努力學(xué)習(xí)，才會有美好的生活的意識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
我遵循實(shí)效性、簡約性、重復(fù)利用的理念，準(zhǔn)備了一下材料：
1、課前初步了解大人的職業(yè)及工作內(nèi)容。
2、了解社會上其他職業(yè)。（活動前了解各類職業(yè)是做前期準(zhǔn)備，在師幼交流中幼兒可以運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)并用自己的語言來介紹各類職業(yè)。）
3、筆、白紙。（是為了讓幼兒運(yùn)用繪畫的方式來記錄自己的理想職業(yè)，為下面的介紹自己的理想職業(yè)做鋪墊。）
4、大人介紹自己職業(yè)的錄像。（充分的材料可以為幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望及表達(dá)欲望。）
四、教學(xué)過程
每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把本次活動的分為四部分來完成。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？
�。ɑ顒忧耙蕴釂柕姆绞絹硪}可以引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，另外，我相信大班幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們都知道自己爸爸媽媽的職業(yè)，但是對于各類職業(yè)是怎樣工作的，并不是所有幼兒都能了解的，因此通過第二環(huán)節(jié)讓幼兒深入了解職業(yè)的工作內(nèi)容。）
（二）觀看錄像，深入了解各類職業(yè)內(nèi)容。
1、師：你們爸爸媽媽的職業(yè)有很多種，那你們知道他們是怎樣工作的嗎？
2、教師小結(jié)：你的爸爸是醫(yī)生，為病人治��；你的媽媽是老師，交給學(xué)生知識；你的爸爸是警察，可以抓住壞人，你們的爸爸媽媽真能干。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，通過直觀教學(xué)讓幼兒深入了解職業(yè)。這里能力較弱的幼兒可以自己組織語言來進(jìn)行表達(dá)；能力較弱幼兒需要教師通過小結(jié)的方式來幫助其了解。）
�。ㄈ├L畫理想職業(yè)，向往美好生活。
1、同伴交流、師幼交流、集體交流。
�。ɡ枚喾N形式的交流，幫助幼兒明確目的，引導(dǎo)幼兒繪畫自己理想中的職業(yè)。）
2、幼兒繪畫理想職業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。（關(guān)注個體差異，幫助能力較弱幼兒。）
3、作品展示，再次交流理想。
�。ㄗ髌返恼故究梢约ぐl(fā)幼兒的自豪感，在幼兒講述中可以促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力。這里教師會選擇特別的職業(yè)，請這些幼兒進(jìn)行介紹。）
4、教師小結(jié)。
（當(dāng)幼兒介紹完自己理想的職業(yè)后，教師引導(dǎo)幼兒說說怎樣才能完成理想，引導(dǎo)幼兒懂得要努力學(xué)習(xí)，聽大人和老師的話，做一個好孩子，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，擁有自己的理想職業(yè)。）
�。ㄋ模┗顒友由�。
將幼兒的理想職業(yè)張貼在區(qū)域角中，可以讓幼兒在區(qū)角活動時向同伴介紹自己的職業(yè)，從而促進(jìn)幼兒的交流能力及語言表達(dá)能力；引導(dǎo)幼兒懂得要好好學(xué)習(xí)，向往美好的生活。
五、結(jié)束部分
1、效果預(yù)測：通過這樣的設(shè)計(jì)，我相信基本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。
2、亮點(diǎn)介紹：活動中我充分以幼兒為主體，而且從談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣——觀看錄像，深入了解各類職業(yè)內(nèi)容——繪畫理想職業(yè)，向往美好生活——活動延伸四大環(huán)節(jié)來開展活動，其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。
幼兒園中班語言準(zhǔn)備說課稿4
一、說設(shè)計(jì)意圖
今天我給大家展示的是幼兒園社會領(lǐng)域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無比重要，對于幼兒園的孩子來說，安全意識淡薄，沒有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強(qiáng)調(diào)注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、認(rèn)識交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識，加強(qiáng)自我保護(hù)，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進(jìn)社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的"選擇的教育內(nèi)容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)。"同時也符合《綱要》中"應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣"。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設(shè)計(jì)了這個活動。
二、根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了一下幾點(diǎn)目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平及實(shí)際情況，此活動的目標(biāo)定位于：
1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，能用完整、流暢的語言正確表達(dá)它們各自的作用；
2、幼兒的觀察力、思維力及口語表達(dá)能力在活動中得到提高；
3、體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，具有一定的自我保護(hù)意識和能力。其中活動難點(diǎn)是解讀交通標(biāo)志圖�；顒又攸c(diǎn)是在日常生活中，能自覺地遵守交通規(guī)則。
三、說活動準(zhǔn)備
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備。
1、教師和幼兒一起收集有關(guān)"交通標(biāo)志圖"的信息圖片。
2、立體的交通標(biāo)志（停車標(biāo)志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志），"十字路口"場景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
4、多媒體課件：
�。�1）喧鬧的馬路；
�。�2）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內(nèi)容有：紅燈車停，行人過馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過馬路跨越護(hù)欄；行人走天橋。）
�。�3）配樂兒歌。
四、說教法
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動，因此，本活動我主要采用的教學(xué)方法有：
1、電教演示法：以多媒體課件再現(xiàn)生活情境，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使活動生動活潑、直觀；
2、提示法：在活動中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力；
3、交流討論法：在活動中適當(dāng)?shù)淖尳涣饔懻�，有助于培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識；
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，寓教育于游戲之中。
五、說學(xué)法
整個活動，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動我采用了"觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗(yàn)法"引導(dǎo)幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
六、說活動過程
要想使活動目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，要想活動的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以"遵守交通規(guī)則"為話題，以"設(shè)置懸念，觀看交通安全事故視頻"為切入點(diǎn)，通過"討論交流、了解標(biāo)志"、"交警指導(dǎo)、遵守交通"、"欣賞兒歌、歸納小結(jié)""模仿游戲、體驗(yàn)生活"四個主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
第一環(huán)節(jié)：我以"蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情"設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出"為什么會發(fā)生這樣的事故？""馬路上為什么要有紅綠燈？"等問題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過交警解答，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：解讀交通標(biāo)志圖、了解標(biāo)志的作用，這是本次活動的難點(diǎn)所在。標(biāo)志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見的交通標(biāo)志有著重要的意義。"在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個交通標(biāo)志外，你還看見過什么交通標(biāo)志？"引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性，為此，我通過展示師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖，讓孩子在"標(biāo)志"情景中，與標(biāo)志零距離接觸。通過看、聽、找，幫助幼兒認(rèn)識常用的交通標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言正確表達(dá)它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。
第三環(huán)節(jié)：交警指導(dǎo)、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導(dǎo)幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法。活動中，交警的參與，幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性高漲起來，而交警及時適當(dāng)?shù)膽?yīng)答和肯定，形成了合作探究式的師生互動。
第四環(huán)節(jié)：欣賞兒歌，歸納小結(jié)。這是一個過渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進(jìn)一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩，為下一個游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。
第五環(huán)節(jié)：模仿游戲、體驗(yàn)生活。這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的體現(xiàn)。通過上面幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們對常見的交通標(biāo)志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現(xiàn)教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩"過馬路"的游戲，通過交警的指揮，交通標(biāo)志的提示，形成自覺遵守交通規(guī)則的安全意識，提高保護(hù)自己的能力。
七、說延伸活動
幼兒的社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，因此
1、課后教師可將交通標(biāo)志圖放入語言區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
2、在日常生活中，家長要充分利用適當(dāng)時機(jī)對幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)則的練習(xí)和教育。這是本次活動的重點(diǎn)。
八、說亮點(diǎn)
整個活動，有三大亮點(diǎn)。
第一、注重了教育的整合性。在活動當(dāng)中，我整合了社會、健康、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，有機(jī)結(jié)合，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等方面的發(fā)展；
第二、活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，從設(shè)置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，層層深入�；顒舆^程體現(xiàn)了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。
第三、活動中我采用"請進(jìn)來"的辦法，把交通警察請進(jìn)課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲�；顒又幸�?yàn)橛薪痪膮⑴c，幼兒學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛非�；钴S。體現(xiàn)了活動的開放性和真實(shí)性。
幼兒園中班語言準(zhǔn)備說課稿5
一、說教材
1、教材分析：
《快樂的小氣球》這個故事選擇《幼兒教育》20__年第五期，此活動經(jīng)過我們語言教研組一課三研活動后，形成了適宜我園中班幼兒的一個活動方案，該故事講述了一只快樂的小氣球助人為樂的事情，故事中小氣球活潑可愛、充滿了童趣，而且走到哪里，歌唱到哪里，經(jīng)常以幫助別人為快樂，擁有一顆自信善良的心，該故事情節(jié)簡單，富有想象性，表演性，適于中班幼兒活動。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒年齡小，語言表達(dá)不完整，不能說出自己的想法，但非常喜歡參與游戲，喜歡將自己看成故事中的一員，同時，我考慮到現(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女多，個個"以自我為中心"，缺乏友愛互助的品質(zhì)，選擇這個故事，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子們的現(xiàn)實(shí)需要，又將語言領(lǐng)域和社會領(lǐng)域融合起來，我想通過這次活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小氣球以幫助別人為快樂的品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒快樂自信的生活。
3、教學(xué)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中指出，"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個幼兒敢說、想說、愿意說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"，以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言能力和思維能力"，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡小，幼兒語言的發(fā)展水平，注意力容易分散的特點(diǎn)，我從認(rèn)知，能力和情感三方面制定了活動的目標(biāo)。
�。�1）認(rèn)知上：在繪畫過程中，理解故事主要內(nèi)容，學(xué)講故事中的對話和短句："別著急，我來幫助你"。"、、、、、、誰有困難我來幫。"
（2）能力上：積極參與故事情節(jié)的`討論，愿意大膽的表達(dá)自己的想法。
�。�3）情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
4、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）活動重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
�。�2）中班幼兒語言表達(dá)不完整，有的只能說一半，有的不會表達(dá)自己的想法，所以，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的話表達(dá)自己的想法。
5、說活動準(zhǔn)備
教具：一開紙兩張，彩筆若干，貼絨教具：小氣球、小鳥和小雞。
二、說教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒又袘�(yīng)力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了準(zhǔn)備豐富有效的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒又形疫\(yùn)用了：
1、繪畫講述法：以往的故事教學(xué)是教師應(yīng)用各種教具、掛圖講述故事，今天我采用繪畫的方法，使幼兒深入其境，使他們的注意力高度集中在故事情節(jié)的發(fā)展之中，在繪畫的同時，我采用插入式的貼絨教具，隨著故事情節(jié)的跟進(jìn)，逐一出示，更加激發(fā)了幼兒對故事的興趣，加深對故事內(nèi)容的理解。
2、角色表演法：通過教師與幼兒，幼兒與幼兒的角色表演，讓幼兒很自然地學(xué)講故事中角色間的對話，人人都介入愉快的活動之中，改變了過去能力強(qiáng)的幼兒唱主角，能力差的幼兒當(dāng)配角的情況，真正做到了面向全體幼兒，使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所得益，有所提高，真正做到有效師幼互動和幼幼互動。3、提問法：這是語言活動中常用的方法，但是在活動中，我改變了以往的一問一答，回憶式，封閉式的提問方法，將提問改為多樣性，啟發(fā)性，發(fā)散性的問題，如：小鳥為什么要哭，猜猜發(fā)生什么事情了？小氣球會對小鳥說什么？
這些問題能激發(fā)幼兒的想象力，又能讓幼兒根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況想到解決的辦法。
三、說學(xué)法
在整個活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在聽聽，想想，說說，玩玩，唱唱的活動氛圍中活動，掌握重難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了猜測討論法，游戲練習(xí)法等方法。
1、猜測討論法
討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，幼兒在討論談話中，顯得無拘無束，能大膽的說出自己的想法，同時更是幼兒間經(jīng)驗(yàn)分享的過程，是幼兒練習(xí)說話和向同伴學(xué)習(xí)的好機(jī)會。
2、游戲練習(xí)法：游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法，以游戲?yàn)榛顒�，讓幼兒在輕松、快樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)，把活動推向了高潮。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內(nèi)容，做到了很好的學(xué)習(xí)，這正體現(xiàn)了《綱要》中提出的："語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。"
四、說活動程序
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、談話導(dǎo)入活動這個環(huán)節(jié)，我采用故事中小氣球一直愛唱的那首歌導(dǎo)入活動，用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力。
2、用繪畫的形式貫穿故事始終，吸引幼兒的眼球。在此環(huán)節(jié)中，我還采用有效的提問和幼兒的討論不斷的引出故事情節(jié)的方法，在幼兒的討論和談話中，你一言我一語，能大膽的說出自己想到的，看到的，幼兒在輕松愉快的活動氛圍中提高了語言表達(dá)能力，這是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
3、完整講述故事，對幼兒進(jìn)行情感教育，這個環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵，通過整個故事情節(jié)的講述，讓幼兒通過回憶的方式與教師一起完整的講述故事，同時通過談話，平時小朋友是怎樣幫助別人的，讓幼兒懂得友愛互助能得到快樂。
這些程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。
幼兒園中班語言準(zhǔn)備說課稿6
各位老師：
上午好！我今天說課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。
一、說教材：
《微笑》是一個美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中"小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信"改為短句"我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂"，主要是通過幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養(yǎng)關(guān)愛、同情、友好、合作的行為。
二、說目標(biāo)：
對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言，感受語言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動的目標(biāo)定位。
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。
2、學(xué)習(xí)用"我可以讓他們快樂"的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。
三、說重難點(diǎn)重點(diǎn)：
因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。
難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng)，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
�。楦玫亻_展活動，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力）幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。
五、說過程本次活動我預(yù)設(shè)為四個環(huán)節(jié)：
"引入活動、激發(fā)幼兒興趣""分段欣賞、理解故事內(nèi)容""分析討論、感受作品的美""經(jīng)驗(yàn)遷移、仿編短句"來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓幼兒通過欣賞、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。
下面具體談?wù)劽恳粋�環(huán)節(jié)的開展
�。ㄒ唬┮牖顒�、激發(fā)興趣你覺得你什么時候最快樂？今天老師就給小朋友講一個關(guān)于快樂的故事。
�。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事內(nèi)容我采用分段教學(xué)來欣賞作品。
教師講述故事第1、2兩段分別提問
�。�1）小動物們都在為自己的朋友做什么？
�。�2）小動物們都是怎么說的？
�。�3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？
�。ㄈ┙處熤v述故事第3段提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？（分析：采用分段教學(xué)來欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強(qiáng)調(diào)"我可以讓他們快樂"的句式，不僅學(xué)習(xí)語言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）（三）完整欣賞完整欣賞，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。提問：
1、小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>
2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？
3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？
4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？
5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？
�。ǚ治觯褐邪嘤變涸诔醪礁兄适聲r，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo)）
（四）經(jīng)驗(yàn)遷移，仿編短句1、出示多幅有關(guān)于小動物相互幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用"我可以讓他們快樂"的句型來表述。
6、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？
六、說活動特色我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動還是有特色的。
1、注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。
2、注重發(fā)揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。
3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思考。俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
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