三年級英語下冊說課稿(6篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的三年級英語下冊說課稿，希望對大家有所幫助。
三年級英語下冊說課稿1
一、說教學設(shè)想
注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，注重學生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生，用比賽激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，是我本節(jié)課教學設(shè)計的出發(fā)點。
二、說教材、
我說課的內(nèi)容是陜西旅游版小學英語三年級下冊第五課的第一課時。本課是以學習英語人名、運用新句型為重點的。我借助多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶為一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。
結(jié)合新課程標準和大綱提出的英語課程總目標和具體要求，我將本課教學目標設(shè)計如下：
1、語言知識目標
�、賹W習四個英語人名：Jack、Helen、Alice、Robin。
②熟練掌握問答句：Are you …？Yes，I am.No,I’mnot.
2、語言技能目標
�、偈箤W生能夠用本課句型熟練問答他人姓名。
�、趯W會正確運用禮貌用語。
3、情感態(tài)度目標
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲，敢于開口，樂于交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。另外，通過讓學生恰當運用禮貌用語對學生進行思想教育。
結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為：
�、僦攸c：句型Are you …？Yes，I am.No, I’m not.
�、陔y點:Excuse me!和Sorry的恰當運用。
三、說教法、學法
�、俟膭罘�
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當使用激勵性語言和獎勵小紅花的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。
③小組活動、分組比賽法
按學生的座位分為四個大組，課堂活動均以小組活動為主線，個人或全班活動為主要形式。另外，整節(jié)課都在比賽，活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學生表現(xiàn)的欲望，為爭第一，小組成員之間無形中形成了“榮辱與共”的關(guān)系，從而形成同步學習的環(huán)境。
四、說教具的安排和使用
依據(jù)英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合新課程的新理念，我用了多種多樣的教學課件、錄音機磁帶、小紅花、頭飾等教學用具設(shè)計教學。
五、說教學流程
Step1 Warm-up
�、俳處熍c學生進行用英語問候、聊天。
�、谡n件出示一張有很多外國小朋友的圖片：
教師：So many foreign boys and girls！Do you want to make foreign friends？
由此導(dǎo)出新課。
�、龠\用幻燈片出示課題、板書、解釋課題。
②出示小紅花，告訴學生本節(jié)課將要進行比賽，最后要評出得花最多的組和個人。
�、垡来顺鍪舅膹埢脽羝�，分別介紹四個英文名字，并且采用多種方式練習。
�、苈犱浺簟⒄簟⒆寣W生跟讀、模仿。
�、萃ㄟ^課件做游戲Who’smissing?
�、藿處煄项^飾,走下講臺與學生對話：
T：Hello！I amAlice.What’s your name ?
S: My name is …
T: Excuse me ,are you …?
S: Yes. ∕No.
T: Yes, I am. ∕No, I’m not.∕Sorry!
引出新句型,反復(fù)練習新句型。
�、哌吿釂栠叿郎谒\用幻燈片出示Key sentences和運用新句型的人物對話課件。然后讓學生在組內(nèi)自由練習新句型、編對話。最后進行分組比賽表演。
Step3 Practice
做游戲Who am I？來復(fù)習本課重點句型。
Step4 Add-activities
讓學生用英文制作自己的姓名卡片，然后四人一組練習問姓名的對話。
Step5 Writing plan
邊復(fù)習邊板書：What have you learned in thisclass？
Step6 Summary and homework
�、� 總結(jié)各小組和個人獲得的小紅花數(shù)目，評出優(yōu)勝組和個人，學生齊呼“Yell…”表示祝賀。教師鼓勵未獲勝的組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
⑵教師總結(jié)并布置作業(yè)
�、貱opy newEnglish names and draw pictures for each English name.
�、赗emember to practice new sentences that we have learned in this class.
總之,我盡量做到使教材活化為交際,把課本中的語言變?yōu)楹⒆觽兿胝f的話，使英語教學呈現(xiàn)出“學習活動化、活動交際化”的嶄新局面。另外，我想方設(shè)法激發(fā)學生學習英語的興趣，滿足他們爭強好勝的心理和表現(xiàn)欲。
三年級英語下冊說課稿2
一 、 說教材
我說課的內(nèi)容是小學三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設(shè)計如下：
語言知識目標：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通過說一說，做一做，鞏固復(fù)習學過的字母，引導(dǎo)學生體會字母在單詞中的讀音，增加學習的樂趣。
語言技能目標：
�、�、使學生能夠根據(jù)指令做動作。
�、凇⒏鶕�(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、�、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標： 增加學習的樂趣，進一步調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、 說教法和學法：
（一）小組活動學習法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。
（二）情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展 下面說一下教具的安排和使用依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標并請四個學生到講臺前，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。
Step 2、新知導(dǎo)入
1. 教師出示26個字母的字母表，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2. 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”. 教師注意指導(dǎo)孩子兩個字母的發(fā)音。
教師針對學生的錯誤，示范口形。
孩子模仿，小組說一說，查口形。
小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什么，用語言描述或是用動作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動畫，學習過程同前面。
Step 4.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。
三年級英語下冊說課稿3
一、說教材
（一）、教材的地位與作用：Is this a mango?是湘少版英語教材三年級下冊的第八單元。本單元是湘少版英語教材中，集中學習水果單詞的一個單元，在整個知識體系中具有不可缺少的作用，因為水果是生活中，比較常見的食物。本課為本單元的第一課時，教學內(nèi)容分為A,B兩部分�！队⒄Z課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生的自主學習能力和合作精神是小學英語教學的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
�。ǘ┙虒W目標
1、會說新單詞apple、pear、banana、orange、lemon,、mango、pineapple、fruit；
2、能運用一般疑問句“Is this a...?”詢問物品（水果）的名稱，并對此詢問做出回答；
3、掌握語言結(jié)構(gòu)：Is this a mango?
Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange.
�。ㄈ┙虒W重點、難點
重點：1、會說新單詞apple、pear、banana、orange、lemon、mango；
2、能運用一般疑問句“Is this a...?”詢問物品（水果）的名稱，并對此詢問做出回答；
難點：掌握一般疑問句“Is this...?”的結(jié)構(gòu)及回答。
二、說教學方法
本課內(nèi)容比較簡單，主要是學習幾個水果的單詞，及一個句型的操練。所以我主要采用游戲和表演對話法來進行教學的。
三、學學法
采用老師引導(dǎo)，學生自主的學習方法。
四、說教學程序
1、歌曲熱身，復(fù)習舊知，營造氛圍。
2、創(chuàng)設(shè)情境，小組競賽，呈現(xiàn)新知。
�、俪鍪�2幅水果掛圖，教授學生單詞fruit；
�、诔鍪咎O果的圖片，貼在黑板上，板書單詞apple；
�、塾孟嗤姆椒ń淌谒麊卧~pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；
�、芤胗螒騑hat’s missing?(眼里大考驗)，分組檢驗學生的'單詞掌握情況，加以鞏固；
�、輰W習句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.
�、抟胗螒騋uick Response(快速反應(yīng))以及Guess! Guess! (猜一猜),分組操練該句型。
3、聽說讀寫，合作探究，復(fù)習單詞。
4、評價總結(jié)，情感教育，思想升華。
5、板書
Unit 8 Is this a ……?
pear、banana、
fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?
mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.
三年級英語下冊說課稿4
Good morning, boys and girls! I’m very glad to be standing here.
各位老師！大家好！
今天很高興能來到這里，借此平臺，原與大家一起分享我的說課。
一、 說教學內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是 旅游版三年級英語第二學期第十課。Lesson 10 What do you like?（板書） 第二課時，。本節(jié)課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)。本課的重點交際用語是“What do you like? I like…”
二、說教材
本節(jié)課主要是單詞，對話教學。首先是老師從背后拿出關(guān)于水果的單詞卡片學生快速的說出圖片所代表的單詞，。然后由小朋友們模仿孫悟空和唐僧做對話，What do you like? I like…
三、說教學目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、知識目標
�。�1）使學生能認讀單詞：cucumber tomato potato carrot。
�。�2）使學生掌握打招呼的句型：What do you like?
I like…
2語言技能目標：
在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演， 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
4、文化意識目標：
能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學生進行日常行為禮貌教育。
四、 說教學重點
重點：單詞，句型—cucumber tomato potato carrot 單數(shù)復(fù)數(shù)的發(fā)音
—What do you like?
—I like…
難點:（1）單詞單數(shù)復(fù)數(shù)的發(fā)音。
�。�2）培養(yǎng)學生合作學習的能力.同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣， 樹立自信心。
五、說教法、學法
�。�1）小組活動學習法
把全班分成若干個小組，在每組中其中一個學生說以個單詞其他同學做動作，或者每個小組來玩那個拍手游戲：邊拍手邊說單詞，最后看哪個小組說單詞說的快又準確，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。
（2） 情景教學法
在導(dǎo)入新課時，我走到同學們的身邊和同學們做對話導(dǎo)入新課，設(shè)置真實而有效的場景激發(fā)學生想說的愿望，有利于學生表達能力的提高。
�。�3）鼓勵教學法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方式讓學生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學生積極投身學習的一個最簡單而有效的方法。
六.教學過程
整個教學程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設(shè)計為：
課前熱身—— 導(dǎo)入新知識——— 鞏固補充——課堂小結(jié)——家庭作業(yè)
Step 1 Warming up
�。�1）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學生學習的興趣
激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵，精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲：“Red apple ”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
(2) 老師拿出圖片然后學生搶答單詞和圖片。
（3）自由會話，促進語言實際運用能力的提高
本課的重點交際用語是“What do you like? ”。因此，在自由會話環(huán)節(jié)應(yīng)選擇常用問候語。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you! 等常用問候語進行對話。
不僅復(fù)習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
Step 2New Lesson
(1)談話導(dǎo)入：老師拿出準備好的黃瓜和西紅柿說:”I like cucumbers and tomatoes. Guess. What do I like?”
(2)多媒體出示本課標題。
(3)多媒體出示圖片單詞，用不同方法讀。
Step3 Practice
Let’s chant (加深學生對單詞的記憶)
Step 4 Make dialog
通過孫悟空和唐僧的對話引出對話，叫學生模仿他們師徒二人練習對話，看誰模仿的最像。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置我主要是為了調(diào)動起學生做對話的興趣。
Step 5 Sum up
總結(jié)小組評價表，學生掌聲祝賀并鼓勵獲獎小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課打了基礎(chǔ)。
Step 6 Homework
三年級英語下冊說課稿5
一、采用多種教學法，激發(fā)學生興趣。
在教學本課詞匯football 、basketball、table tennis，morning exercises時，通過分解復(fù)合詞匯教學，幫助學生生動、有效、形象的記憶單詞，又能夠擴展學生的知識。本節(jié)課教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，采用了全身運動、情景交際、創(chuàng)編小詩，聽“運動”，猜謎語等豐富的教學方法，讓學生在愉快氣氛中學習枯燥的英文單詞，如在學習“football”一詞時，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)該詞由foot和ball合成，繼而引出單詞football。在學習“table tennis”時是讓學生傳乒乓球進行操練，有效地幫助學生理解單詞和記憶單詞，讓學在動中學，樂中學。
二、按照詞不離句，句不離篇的宗旨操練。
對于本課的單詞訓(xùn)練，我改變了以往簡單的機械式單詞訓(xùn)練，運用了詞不離句的方法，將“不是”，“是”盡量放在了重點句型“I like …。和I don’t like …�！敝型瓿�。當孩子們基本掌握這一句型之后，我又設(shè)置了有一定難度的對話，如：Do you like football？Do you like it？以學生已有的認知能力加上之前的學習鋪墊，很容易達到既定的課堂目標。
三、注重小組合作意識的培養(yǎng)。
本節(jié)課十分重視學生的體驗、參與、實踐，所設(shè)計的課堂活動既關(guān)注到個體，又面向了全體，如調(diào)動全班學生參與課文表演、小組討論等一些群體活動。在學生進行個人展示之后，鼓勵引導(dǎo)學生進行積極的符合活動內(nèi)容的評價，讓學生體驗到在實際生活中使用語言的感覺，在評價中激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力、交際能力、合作精神，發(fā)展他們的綜合語言運用能力。
四、充分利用多媒體資源，提高了教學效率。
三年級的學生具有活潑、易動、樂于參與的天性，多媒體教學正適應(yīng)了他們這個特點，多媒體教學寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當中，它以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，深深吸引了學生的注意力，觸發(fā)了學生的學習動機。例如，當學生看到滾動的足球，會更加直觀有興趣的接受這個單詞；當看到Panpan踢開足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的意思。這些生動活潑、生情并茂的情景，激發(fā)學生與人交際的欲望，讓學生的學習態(tài)度也由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，積極主動地投入到語言實踐活動中去，發(fā)揮出主體作用，從而高質(zhì)量地達成教學目標。
世上沒有完美無缺的事物，同樣，本節(jié)課也有很多不足：
一、課前加上free talk環(huán)節(jié)。
課后我仔細觀摩了一遍課堂實錄，我發(fā)現(xiàn)，在欣賞課前運動類小歌曲后，如果教師和學生進行短暫的free talk，問題主要圍繞著：“What’s your favorite …？”展開，這樣更有利于導(dǎo)入教師自我介紹環(huán)節(jié)。
二、課堂評價語言不夠到位并且有些貧乏。
本節(jié)課我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的客套語言，機械地進行課堂評價，顯得評價力不足且不到位。這和自己平時的積累有很大關(guān)系，冰凍三尺非一日之寒，這也是我日后著重積累的一個方面。
三、本節(jié)課的操練和拓展環(huán)節(jié)，也有些疏漏。
讓學生們小組討論表格之前，教師是否應(yīng)該提前和學生一起認知一下表格中的圖片？這是我課后一直思索的問題，因為在學生討論的時候，有個別學生詢問我某張圖片是什么。這又讓我明白了，在制作課件時，一定要選擇清晰明確的圖片。拓展環(huán)節(jié)最后訂正后，應(yīng)該及時進行總結(jié)，我認為這也是課堂應(yīng)變能力欠缺的一個體現(xiàn)。
四、語速、語態(tài)的瑕疵。
整個課堂感覺語速稍快，出現(xiàn)口誤，雖然及時改正，但總覺美中不足。語態(tài)也沒能完全放開表現(xiàn)，歸根到底，是心理素質(zhì)稍有欠缺。而過強的心理素質(zhì)是一個優(yōu)秀老師必備的，這也是我日后需要錘煉的地方。
以上是我對本節(jié)課的點滴反思，希望各位老師多提寶貴意見，thank you very much！
三年級英語下冊說課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我今天說課的課題是PEP小學英語三年級下冊第五單元D u lie pears?第一課時，主要內(nèi)容是Let’s learn與Let’s chant。我將從教材分析、教學目標、教法和學法、教學過程、教學板書和教學反思五個方面進行說課。
一、說教材
本節(jié)課的核心內(nèi)容是四個水果單詞apple、range 、pear 、banana。這部分教材以四個水果單詞為主線，通過Let’s learn與Let’s chant的學習，激發(fā)出學生不挑食的思想意識。圍繞這一核心內(nèi)容我設(shè)計了歌曲、游戲等多種活動，通過這些方式讓學生有效地鞏固了生詞。
二、說教學目標
知識目標：
1、能聽、說、認讀單詞apple、 range 、pear 、banana。
2、通過Let’s chant，讓學生鞏固所學詞匯。同時培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感。
能力目標：
1、提高學生聽說認讀的綜合能力；培養(yǎng)學生觀察、記憶的能力。
2、發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神。
情感目標：
1.培養(yǎng)學生在學習活動中積極、充滿好奇，樂于分享的品質(zhì)。
2.了解有關(guān)水果的一些知識，懂得水果對人的身體有益，養(yǎng)成不挑食的良好習慣。
教學重、難點:
重點：能聽懂、會說四種水果單詞：apple、 range 、pear 、banana，要求發(fā)音準確，語調(diào)自然。
難點：1.能正確運用本課單詞，用上節(jié)課句型作替換練習。
2.讀準apple、banana這兩個單詞。
三、說教法、學法
在教學過程中，始終遵循一切為了學生，高度尊重學生的理念。充分利用了多媒體等直觀手段引入具體的場景，將學習內(nèi)容形象、直觀地展示給了學生,調(diào)動學生積極投入到學習活動中；同時，做到多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性。整個教學過程，學生通過聽、說、玩、唱以及同桌合作等多種學習方式，始終在輕松愉悅的氛圍中學習英語。
四、說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、綜合復(fù)習
1、熱身War up
1）課前一分鐘英語口語會話活動。
T: Hell!Bs and girls!
Ss:Hell!Miss Zha!
T:Gd rning，everne!
Ss:Gd rning，Miss Zha!
T: Nice t eet u.
Ss: Nice t eet u t.
2）Free tal.
3)T: Tda 5
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