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高中英語教學計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，是時候認真思考計劃該如何寫了。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的高中英語教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中英語教學計劃1
一、高中英語課程的設(shè)計特點
課程按模塊設(shè)計，資料豐富，圖文并茂，貼近學生生活實際。這一學期主要學模塊五和模塊六。模塊五是必修模塊，而模塊六是屬于選修模塊，當然教學資料的難度也漸漸加深，所以每個模塊的教學時間調(diào)整為12周。
二、教學目標
高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。所以，讓學生在高二年級打好學科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標應(yīng)在本學期內(nèi)到達：鞏固、擴大基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；發(fā)展智力，培養(yǎng)自學能力。爭取在原有基礎(chǔ)上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距.
三、教學重點
1、加強基礎(chǔ)知識的訓練，注意詞匯能力的培養(yǎng)，幫忙學生理清語法規(guī)則，掌握習慣用語，為綜合運用打下堅實的基礎(chǔ)。
2、堅持聽、說、讀、寫的訓練，保證量的.積累過程，實現(xiàn)由語言知識到語言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，提高做題的準確率和熟練程度。
3、堅持以語篇為中心，重視語言形式和思想的表達。
四、教學資料及方法
1、走近學生，了解學生。多利用一些時間與學生溝通交流，拉近師生之間距離。了解學生英語學習的情景，做到分層教學，真正落實因材施教。
2、繼續(xù)抓好學生英語學習習慣的養(yǎng)成，如，早讀必須要大聲朗讀，每一天都積累必須量的英語詞匯，認真做好課堂筆記，并及時整理好難錯題本。
3、加大閱讀量，經(jīng)過閱讀材料開闊學生的視野，豐富語言知識，擴大詞匯量。
4、提高學生的口語交際能力，充分利用課前三分鐘的英語對話，并實行每一天的英語值日報告，提高學生的英語口語表達能力。
5、完善學生評價制度以及評價方案，自評，他評，師評，家長評價等多種評價體系同時進行，幫忙學生認識自我，并不斷地完善自我。
6、培養(yǎng)學生的自主學習能力。這個目標的實現(xiàn)，需要一個循序漸進的過程，必須落實在平時的教學點滴中。多觀察，多強調(diào)，抓住一些典型的自覺主動學習的學生來帶動班上其他學生。
7、爭取把培優(yōu)扶中補差工作落實在平時的每一節(jié)課中，這項工作有必須的難度。換句話說，這項工作其實也就是分層教學。這要落實在平時的課堂提問，問題設(shè)置，作業(yè)的布置，練習的講解等。
8、合理地利用表揚和批評的手段，激勵學生奮發(fā)積極。
9、繼續(xù)落實兵教兵互助學習小組活動，實行目標管理以及任務(wù)型管理，定期讓每個小組制定必須的目標，并根據(jù)實際情景，及時更改目標；給每個小組定期布置必須的任務(wù)，并進行檢測。及時表揚先進的學習小組，激勵鞭策落后的小組，營造“比，學，趕，幫，超”的學習氛圍。
10、更新教學觀念，根據(jù)學生情景對教材進行單元整合，用教材教，而不是教教材。課堂教學不僅僅是知識的傳授，更要注意教學的方法、過程、價值觀。
11、繼續(xù)開展英語校本課程，鼓勵學生多用英語表達，不斷培養(yǎng)學生英語學習的興趣以及英語學習的信心。
五、課題研究
高中英語報刊閱讀的綜合研究
六、論文撰寫
培養(yǎng)平行班學生英語自主學習能力的策略研究
計劃：經(jīng)過理論學習，實踐研究，跟蹤了解等多管齊下，切實高效地培養(yǎng)學生自主學習能力，促成良好的學習習慣的養(yǎng)成，從而提高教學和學習效率。
高中英語教學計劃2
1、首先，在進行教學時，我們必須先了解學生的實際情況，然后才能采取較大的措施。只有在了解學生的實際情況的基礎(chǔ)上，我們才能制定并執(zhí)行相應(yīng)的教學計劃。
如針對學生詞匯欠缺較大，連課文也讀但是去的現(xiàn)象，應(yīng)在上高中教材時，加強初中詞匯、短語及基本語法的復習。能夠在上高中課文的時候順便把課文中的涉及初中的相關(guān)知識拓展出來，要求學生記憶掌握。
2、認真貫徹晨讀 制度 ：規(guī)定晨讀資料，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
3、我們要豐富教材，增加學生的.閱讀量，積極引導他們選擇自己感興趣的閱讀材料，并努力提升他們的詞匯量。我們將根據(jù)這些材料的內(nèi)容，幫助學生擴展詞匯量，并在學完每篇課文后進行相關(guān)詞匯測試。
4、聽力強化
我們選用《英語周報》的聽力材料及《高中英語聽力訓練》，作為日常聽力訓練材料。
5、綜合評估計劃：我們將每周安排一次練習，以當前的教學資料為主要測試內(nèi)容，并不時進行模塊測試。同時，我們會引導學生進行自我評價，以便調(diào)整他們下階段的學習進程。
6、建立日記本，不定時抽查，養(yǎng)成良好寫作習慣
7、為了幫助后進生取得進步，我們提供專門的輔導服務(wù)，并為他們布置個性化的作業(yè)。通過這些小的進步和轉(zhuǎn)變，他們將能夠感受到學習的快樂，并建立起對學習的自信心，以便盡快成長起來。
8、注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍：
只有當學生對自己、對英語及其文化以及對英語學習充滿熱情時，才能持續(xù)地保持學習英語的動力并取得好成績。消極的情緒不僅會影響英語學習效果，還會對學生的長遠發(fā)展產(chǎn)生負面影響。
高中英語教學計劃3
一、基本情況：
(一)備課：
本期我認真專研大綱.教材,認真學習新課程大綱,堅持備學生的學法,教法,做到提前備課.以《新課程標準》為指導方向，以教案優(yōu)化設(shè)計為基礎(chǔ)，以教材為依據(jù)，認真?zhèn)鋵懺敯�。本期做到超前備課;分課時備課，目標、重難點明確，各環(huán)節(jié)清楚;每節(jié)課后還有課后小節(jié)，記錄了該節(jié)課的所得所失。
(二)上課：
堅持適當靈活運用教案，課堂上以激發(fā)學生學習興趣為主.在教學中我大膽地嘗試新課程改革,把學生看作是主動的學習者,參與者,讓他們在與老師的共同探討中主動習得知識.
(三)教研:
本期我堅持參加周三的教研活動,并認真聽取同組教師的經(jīng)驗交流,組織同組教師開展與提高教學質(zhì)量有關(guān)的討論,專題發(fā)言,并主動承擔教研任務(wù).
(四)輔導：
我致力于為學生提供個性化的課外輔導服務(wù)，根據(jù)不同學生的水平制定針對性的輔導計劃，幫助他們在學業(yè)上取得進步。特別是針對一些學習困難的學生和學習優(yōu)秀的學生，我會教授他們有效的學習方法和技巧，以提高他們的學習成績。
(五)作業(yè)：
本期我將每天一次作業(yè)都進行詳細批改和修改，其中有的作業(yè)我會進行面批，以便及時指出存在的問題和不足之處，并教授科學的解題技巧，幫助學生們進步。
(六)考試：
二、專題小論文：
在英語教學中，漢語作為一種外語不可或缺。由于中國學習者缺乏全面的英語學習環(huán)境，他們常常需要借助漢語來理解英語中的許多概念。在這個過程中，他們不可避免地將漢語的一些概念體系和思維方式帶入英語學習中，形成了所謂的“漢式英語”。因此，漢語在英語教學中扮演著重要的角色，但如何恰當?shù)厥褂脻h語，避免“漢式英語”的影響，是一個值得探討和解決的問題。
而且必須解決的問題。
1. 漢語在英語教學中的必要的和積極的作用
首先，對于中國的英語學習者來說，由于生活在漢語的環(huán)境當中，早已習慣了漢語的思維方式。他們想問題，描述事物都用的是漢語，要讓他們完全擺脫漢語，重新象嬰兒一樣學習一套新的語言是不切實際的，也是學習者所不愿意的。因此，在英語的教學過程中，尤其對于初學英語的人來說，漢語的使用是必不可少的.。
其次，中國的英語學習者，在長期生活在漢語環(huán)境中的過程中，已經(jīng)將自己的思維及周圍環(huán)境中的事物與漢語中的概念和表達方式建立了較為準確的聯(lián)系。這種聯(lián)系是在長期的學習和生活中逐漸建立起來的。通過漢語這個媒介，他們可以很輕松地將英語中的一些概念與自己的思維以及周圍環(huán)境中的事物聯(lián)系起來，避免了再次長時間的認知過程。
第三，在任何語言體系中，常常存在許多相似的概念，而要準確理解這些概念之間的區(qū)別，需要深入思考。對于學習英語的中國人來說，可以借助漢語來更好地區(qū)分這些概念。通過對應(yīng)的漢語概念，我們可能已經(jīng)對這些概念有了深刻的理解，因此可以更輕松地理清它們之間的差異。
2. 漢語的使用可能帶來的一些負面影響
在英語教學中，我們難免會用到一些中文來解釋或說明，這可能會導致學生對英語產(chǎn)生依賴。因此，我們需要注意避免將中文中的概念和語言習慣直接套用到英語中。
在英語學習過程中，許多學習者會傾向于用漢語來解釋和理解各種概念。這種倚賴會導致他們在英語閱讀和聽力中先將英文翻譯成漢語才能理解，同時在寫作和口語表達時也會先用漢語構(gòu)思再翻譯成英文。這種翻譯的過程不僅降低了理解和表達速度，也會造成聽力和閱讀的困難，甚至影響和外國人自如交流的能力。另外，過度依賴漢語也會導致將漢語的語言習慣和表達方式帶入英語中，影響到自然流利的表達。
首先，不同語言體系中存在著獨特的概念體系，很多概念只在特定語言中有，不同語言之間很難找到完全對等的概念。比如，漢語中的“問題”涵蓋了英語中的“problem”和“question”兩個詞的意思。而英語中的“study”不僅指學習，還包括研究的含義。許多英語學習者在理解英語中的概念時，常常傾向于用自己母語的體系去理解，這種理解方式往往是近似的，不準確的。
其次，在學習英語的過程中，我們需要注意不要將漢語的語言習慣直接套用到英語中。例如，在英語中使用“for”表示某件事的原因時，它通常是用來補充說明的，而不是起因的連接詞。如果我們直接將“for”翻譯成“因為”，然后按照漢語的習慣將引導的從句放在句首，這樣寫出來的句子就會顯得不太符合英語的表達習慣。
高中英語教學計劃4
一、所教班級基本狀況。
本學期我擔任高二(15)、(16)班的英語教學，這個兩個班都是理科平行班，經(jīng)過上學期的教學，學生已基本適應(yīng)了上課的流程和掌握務(wù)必的學習方法，但是學生的語法基礎(chǔ)普遍薄弱，單詞記憶不是很理想，聽說讀寫的英語潛力也需要進一步提高。
二、教學指導思想。
注意根據(jù)我班學生實際，努力發(fā)展學生自主學習和合作學習的潛力；構(gòu)成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合運用語言的潛力；個性注重提高學生用英語進行思維和表達的潛力。繼續(xù)拓寬學生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會潛力，理解、分析和閱讀的潛力，讓學生有效改善自我的英語學習。
三、教學任務(wù)及課時安排。
本學期要完成選修7和選修8的教學任務(wù)，共10個單元資料。每一單元用7—9課時，其中詞匯2—3課時，閱讀2課時，語法及寫作1—2課時，習題1—2課時。兩冊書共需18周左右，最后二周左右進行考前復習。
四、主要措施。
(一)教學方面：
高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。本學期應(yīng)到達以下目標：鞏固、擴大基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的潛力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀潛力；發(fā)展智力，培養(yǎng)自學潛力。
具體來說：
1、加強學的研究，充分發(fā)揮學的主動性。
只有當教與學構(gòu)成了合力，教學才能取得的效果。因此，要幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法，使他們樂學更善學。高中生應(yīng)有的習慣和方法主要包括：
(1)學會查英語詞典并勤查詞典；堅持每一天朗讀，學會背誦的有效方法；
(2)利用每一天的零碎時光反復多次記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法；
(3)學會觀察語言現(xiàn)象，總結(jié)語言規(guī)律如透過某例句總結(jié)出某詞的用法；
(4)養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣整潔、獨立完成，掌握各種解題技巧；
(5)堅持預(yù)習，學會看書；
(6)用心思考、大膽質(zhì)疑；
(7)學會記筆記和整理筆記。
2、強化三關(guān)訓練，夯實語言功底。
詞匯、閱讀、語法是每個立志要學好英語的人務(wù)必過的.三關(guān)，三者有聯(lián)系但不能相互代替。
詞匯教學主要是使學生掌握詞義、詞的搭配和用法。
具體做法如下：
(1)積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要總結(jié)、查字典解釋重點記憶。
(2)每單元寫一百字左右與課文資料相關(guān)的作文短文閱讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑。因此，提高學生的閱讀理解潛力是教學的重要目標之一。本學期將有計劃地堅持每周補充幾篇課外閱讀文章并讓學生閱讀報刊文章寫點評，讓學生在超多閱讀中提高閱讀理解潛力。
3、語法是英語的框架結(jié)構(gòu)。
高中英語語法項目較多，為幫忙學生理清思路，準確表達思想，務(wù)必引導學生學好語法。本學期將在每周安排一節(jié)課，系統(tǒng)地和學生一齊學習各項語法資料。
4、在閱讀方面。
閱讀理解潛力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中精心設(shè)計一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學生的閱讀潛力，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
5、在寫作方面。
堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。并針對我班學生的寫作基礎(chǔ)，給予英文寫作的指導和誤區(qū)分析，可適當讓學生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
(二)在教研方面：
1、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經(jīng)刪掉的，哪些資料初中已經(jīng)學的。認真研究新教材，在群眾備課的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。
2、堅持每周互相聽評課活動，相互取長補短，提高自我的教學潛力。
3、群眾備課是提高教學質(zhì)量和整體教學水平的有力保證，有利于教師互為補充、共同提高。作為高二英語組備課組長，除了安排好組內(nèi)成員的各項任務(wù)和完成自我所負責的任務(wù)以外，我會按時參加群眾備課，群眾備課前先了解所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學資料所用的教法，然后與全組人員共同探討，最后確定下來。
高中英語教學計劃
在本學期的英語教學中，堅持以下方的教學理念為指導:第一，在切實了解學生的真實水平和結(jié)合學生學習成績的的基礎(chǔ)上，適當改變教學方法，加強學法指導;第二，教學要面向全體學生，關(guān)注學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣;第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教;第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設(shè)計目標;第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習潛力發(fā)展提高的綜合評價體系。
a)本屆高二學生在英語基礎(chǔ)方面很薄弱。在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。
b)學生在學習策略和情感態(tài)度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動做好課前預(yù)習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。
c)在課堂上，習慣于以往被動地理解所傳授的知識，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，學習的主體性不突出。
所以本學期教學任務(wù)繁重，時光緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關(guān)注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等。其中，通過并利用教材培養(yǎng)和堅強學生的閱讀理解潛力和以前的必修教材有很大的不一樣。本學期的選修教材強調(diào)學生綜合語言運用潛力的培養(yǎng)和提高，所以重點在于培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息的潛力;用英語分析問題、解決問題的潛力;用英語進行思維和表達的潛力。難點在于學生在情感態(tài)度和學習策略上的改變，到達用英語思維和表達的目標。
通過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并構(gòu)成正確人生觀、價值觀，有用心的情感態(tài)度和跨文化的交際潛力。同時培養(yǎng)自主學習潛力，積累學習方法。更重要的是培養(yǎng)學會僧的閱讀理解潛力，提高學生的應(yīng)試水平。
a)讓學生每一天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
b)實行過程性評價，調(diào)動學生積極性，通過不一樣方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里構(gòu)成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
c)關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
d)在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學資料，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們用心參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。
e)經(jīng)常進行教學反思，適時調(diào)整教學方法，貼合學生的真實狀況，利于學生的有效性學習。
f)加強群眾備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗和新教師的激情，到達最佳的教學效果。
高中英語教學計劃5
一.所教班級學生現(xiàn)狀分析:
我所教班級除少數(shù)學生外，大多數(shù)同學上課認真聽講，作業(yè)獨立完成，學習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學生的成績還有距離，但他們在這一年的學習過程中，還是有著很大的提高，異常是那些已有將來明確目標的同學。但也有極個別學生上課效率低，作業(yè)馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時有發(fā)生。還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復習、預(yù)習等學習環(huán)節(jié)，導致英語成績提高緩慢。
二.教學目標
高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。所以，讓學生在高二年級打好學科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標應(yīng)在本學期內(nèi)到達：鞏固、擴大基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；發(fā)展智力，培養(yǎng)自學能力。爭取在原有基礎(chǔ)上有所提高。
三.本學期的教學資料及方法
根據(jù)教學步驟完成模塊5及模塊6的教學資料，根據(jù)學生的實際情景對教材練習適當做出調(diào)整，刪減。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。利用《英語周報》加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎(chǔ)及單詞、句型及語法等，扎實基礎(chǔ)知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎(chǔ)。具體方法如下：
1、鉆研并創(chuàng)造性地利用教材，靈活使用，發(fā)揮教材特點。
2、資料要求學生必須要過詞匯關(guān)，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。
3、本學期仍要堅持訓練學生的聽力并開展任務(wù)型寫作教學。扎實寫作常用句型的同時，要求向句群篇章背誦過渡，培養(yǎng)良好的學習習慣和寫作基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)學生的閱讀能力，并以這些材料為基礎(chǔ)，擴充學生詞匯量，做到每學完一篇課文，就進行詞匯檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的`詞匯。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而到達鞏固擴充詞匯的目的，做到經(jīng)常督促、檢測。
5、加大基礎(chǔ)寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。并要求學生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結(jié)構(gòu)及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。
6、綜合檢查。準備每一單元做一次練習，主要以結(jié)合當前教學資料為主要測試資料，間或分塊測試，習題的訓練在于精而不在于多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。
四.課時安排
略
高中英語教學計劃6
為了全面提高學生的綜合素質(zhì)及應(yīng)試能力，提升教師教育教學能力，現(xiàn)將本學年的計劃制訂如下：
一、基本情景：
高20xx屆1班(理科直播班)，現(xiàn)有學生56人，其中男生37人，女生19人。經(jīng)過高中四學期的教學，學生的英語成績有所提高，但仍然不夠夢想(如高二下期資陽市期末統(tǒng)考中，最高分121分，110以上5人，100分—109分有4人，90分—99分8人，共17人及格)，加之大多數(shù)學生的學習習慣不好，有許多學生不能正確評價自我，學習也不努力，不認真去完成學習過程的各個環(huán)節(jié)，給高三的教學工作帶來巨大困難。期望在加強基礎(chǔ)教學的前提下，能收到更好的效果。
二、指導思想和要求：
面向20xx年的高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導，緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂復習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
三、教學目標與具體措施
1、明確方向
應(yīng)對20xx年的高考，教師必須明了高考要考什么以及怎樣考；有目的有計劃的組織好高考復習；否則復習就要走彎路，造成事倍功半的結(jié)局�；仡櫧鼛啄旮呖加⒄Z試題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。語言知識題的命題原則為:在保證知識覆蓋面的基礎(chǔ)上，盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用的命題原則為:
(1)語言必須放在實際的并盡可能不一樣的情景中運用；
(2)語言必須適合具體的交際行為；
(3)考核焦點在于是否到達交際目的；
(4)語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。
2、具體措施
按照四種課型有針對性地進行復習：
a.習題課。
做到訓練目標明確，適當分層，個別指導，反饋及時。
b.基礎(chǔ)知識復習課。
做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的創(chuàng)新組合，重點督查中后等生的復習效果。
c.專題復習課。
專題復習一般是緊接在第一輪復習之后的有針對性的強化復習，它既不一樣于以全面復習知識、方法、夯實基礎(chǔ)為目的的第一輪復習，也不一樣于以綜合訓練為主提高應(yīng)試能力的第三輪復習，而是就某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的復習。專題復習起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內(nèi)知識的綜合深化，是使知識系統(tǒng)化構(gòu)成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時又為第三輪的.綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學設(shè)計必須根據(jù)學科教材的特點和學生實際情景，充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性，要注意引導學生梳理知識，總結(jié)規(guī)律，融會貫通，提高學生在新情境中運用知識的能力。
d.講評課。
講評課的教學要體現(xiàn)針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準確性(言之有據(jù)，正誤分明)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系，前后銜接)、啟發(fā)性(注重點撥，啟發(fā)思維)，要注意啟發(fā)思路，點撥題眼，引導上路。測試既是考查學生，同時也是考查教師，某一部分知識學生學的如何，水平如何經(jīng)過答卷得到集中體現(xiàn)，教師教得如何，存在什么問題也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導的地方。對于每一次測試、訓練，在練習巡視中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學生答題過程中出現(xiàn)的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。做到分清錯誤類型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結(jié)束后要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關(guān)心程度減弱，講評效果也就達不到了。
高中英語教學計劃7
一、對教材的認識和分析
高中預(yù)科使用的都是普教外研社版初中一年級上冊教材，里面有許多聽說部分。針對聽障學生的特點，需大幅度修改教材，棄聽說而取讀寫，尤其是狠抓筆頭翻譯。注重培養(yǎng)學生規(guī)范的英語書寫習慣。選擇貼近學生實際貼近生活和健康的課程資源進行教學。
教材一開始的英語啟蒙(starter)部分共有四個模塊及四頁的復習(module file)是引導初學者入門，涉及二十六個字母和常見的一些基本詞匯及日常用語。隨后又有十個模塊，及Revision module A & B。
教材附錄主要包括：各模塊的語言點有時是難句解釋、語法歸納、詞匯表等。
根據(jù)聽障學生聽說上弱勢的事實及理解力接受力的程度，本學期擬完成此冊教材的starter和隨后的七個模塊，留三個模塊待到下學期繼續(xù)學習。
二、班級情況分析
高中預(yù)科（1）班學生有二十三人。經(jīng)調(diào)查，三人曾在初中學過一點英語，余下的二十人均無英語基礎(chǔ)。這是一個有利因素。一方面，二十位學生剛剛接觸英語的新鮮感較濃，積極性大一些。二方面，那三位曾學過一點英語的可以在班級起著引領(lǐng)作用，提問時能將難題有意識地拋給她們。
另一個有利因素：此班班主任是周老師。曾與她合作過三年，現(xiàn)在溝通上更是心有靈犀，容易發(fā)揮合力，利于英語教學。此外，本班英語課表安排得十分合理，周一、三、五各兩節(jié)，學習的連續(xù)性強，便于學生記憶。
任教該班，最想學生們快樂學習英語。爭取關(guān)注學生的情感，激發(fā)學習英語的興趣，幫助建立學習英語的'信心。讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。盡責地指導學生，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學過程中以形成性評價為主，促進學生綜合語言運用能力和健康的人格發(fā)展。
三、教學內(nèi)容與要求
見教學參考書。（略）
四、具體措施
1.
認真地備、教、批、輔。說來輕巧，做起來難。但要求自己每課必精心準備。課堂上以生為本，讓學生多一點自主訓練時間，常請學生板演，教學語言力求啟發(fā)性，著力培養(yǎng)學生主動學習的習慣，工作計劃《第一學期教學計劃》。每次作業(yè)批改完畢，在課堂上進行點評，糾正學生的錯誤或疏忽。個別差異顯著的學生，單獨輔導。
2.
課堂提問面廣，學生參與度大。保證每個學生都被關(guān)注到，關(guān)懷溫暖每個角落，不使學生失落。
3.
教學方法的重中之重是每節(jié)課一定要復習鞏固好前節(jié)課所學內(nèi)容，充分利用板書將學過的重點詞句重新展現(xiàn)，牽著學生們的思路跟我一起回憶所學。聽障學生接受信息的渠道有限，記憶慢又遺忘快。經(jīng)驗得出結(jié)論：必須不厭其煩地反復強調(diào)才可以喚醒聽障學生內(nèi)心的重視，從而加深記憶。新舊知識的銜接和聯(lián)系能夠輔助學生記憶，促進學習能力的提升。
4.
公布每次單詞默寫的成績，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好和合格及不合格四個等次。既尊重學生自己的學習果實，又迫使學生擁有敢于面對現(xiàn)實的勇氣。畢竟，高考也是有競爭的。認識自己和了解別人一樣重要，知己知彼。
5. 帶領(lǐng)學生完成基礎(chǔ)訓練冊上的每一道“書面表達”題。書面英語的表達即英語寫作，是聽障學生掌握英語跟世界交流的關(guān)鍵武器，馬虎不得。聽障學生在中文語序上原就存有表達混亂的天性，英語表達翻來翻去確實增添了不少難度。這項重難點的技能訓練，我一定要陪伴學生克服困難。
6. 多接觸多請教班主任，懂得班情，及時把握學生動態(tài)，從容應(yīng)付情緒變化。
7. 教學過程中的形成性評價與定期不定期的小測驗評價相結(jié)合。鼓勵學生提出問題，教學相長
五、教學進度
每個模塊三個單元。預(yù)科（1）班每周有六節(jié)英語課，每次兩節(jié)連堂。聽障學生的英語教學不能趕進度，重在質(zhì)量而不是速度。預(yù)科學生剛剛學習英語，貪多嚼不爛。暫且每周完成一個模塊的教學任務(wù)。預(yù)科學生九月六日報到。教學進度擬訂如下。
教學內(nèi)容： 教學時間：初學Starter：
M1 My teacher and my friends 9.7——9.14
M2 My classmates and my body 9.16——9.21
M3 Colours, things and food 9.23——9.28
M4 Activities and the weather 9.30——10.12
隨后的七個模塊：
M1 Nice to meet you 10.19——10.24
M2 Me, my parents, and my friends 10.28——11.2
M3 My new school 11.7——11.11
M4 My family 11.16——11.21
M5 Healthy food 11.25——11.30
M6 An invitation to the cinema 12.5——12.9
M7 My school day 12.14——12.19
每個模塊學習完畢，利用兩節(jié)課時進行測試與評講試卷及解決基礎(chǔ)訓練冊里的難題，并空出幾節(jié)課時未作安排以便靈活機動，如用于階段性復習與期末考試或預(yù)備著學校舉辦集體活動需協(xié)調(diào)英語課的時間等。
高中英語教學計劃8
高中第一學期是高中教育的初始階段，是一個新的起點，因此這一階段的教育尤為重要。而我，作為一名新教師，也站在了一條新的起跑線上。為了使自己能夠順利完成新課程標準的教學任務(wù)，使學生盡快完成新課程標準的學習要求，適應(yīng)新的環(huán)境，使他們能夠在各個方面健康發(fā)展。我也必須嚴格要求自己，努力使英語教學生動多彩。我特此制定如下英語教學計劃：
I.教材分析
教材是《課程標準》的具體體現(xiàn)，是學生學習的“藍圖”。目前，政治公眾人物計劃各單元圍繞一個主題開展聽、說、讀、寫活動，共分為熱身、閱讀、理解、語言學習、語言使用、總結(jié)、學習建議和趣味閱讀九個部分。語言知識和技能的呈現(xiàn)和訓練，以及符合學生認知規(guī)律的語法、句型、循序漸進、循環(huán)、重復等關(guān)鍵點，有利于學生知識體系的構(gòu)建。新教材打破了傳統(tǒng)體系，提出了新思路、新方法、新體系。
我們要以進取的態(tài)度學習新教材，學習新教材，了解新教材各欄目的編寫意圖，充分發(fā)揮各欄目的作用。一方面，我們要努力理解、適應(yīng)和利用好新教材。另一方面，我們應(yīng)該在新教材的`基礎(chǔ)上努力使用新教材。我們要根據(jù)教學目標和學生的實際情況，大膽選擇和整理，努力使教材適合我們使用。
II.教學目標
1.明確學習英語的目的，培養(yǎng)自主學習能力和合作精神。
2.做好初中與高中的教學銜接，使學生能夠理解和適應(yīng)高中英語學習。
3.在學習策略和文化意識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，以及他們用英語思考和表達的能力。
4.優(yōu)化學生的英語學習方法，通過觀察、體驗、探索等積極的學習方法，充分發(fā)揮學生的學習潛能，形成有效的學習策略，提高學生的自主學習能力。
III.學籍分析
我的班級是一年級五班和六班。一般來說，學生的作文是復雜的。大多數(shù)學生來自農(nóng)村地區(qū)，城市地區(qū)的學生很少。一般說來，英語基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)薄弱，英語水平不高，解決問題的方法不當，大多數(shù)學生對英語有恐懼感或厭學感。此外，高中一年級5班的學生在基礎(chǔ)和興趣方面略高于高中6班的學生。有鑒于此，我打算在高中初的英語教學中，長期不懈地努力培養(yǎng)學生學習英語的興趣和習慣。密切關(guān)注基礎(chǔ)，改進學習方法，激發(fā)興趣，提高學生的英語學習能力。
高中英語教學計劃9
高一第一學期是高中教育的起始階段，教學就顯得尤為重要，為了使學生圓滿完成各項學習任務(wù)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，在各方面能夠健康發(fā)展，把英語學習興趣提起來，必須有一個切實可行的教學計劃。本人根據(jù)所教的班級制定本學期的教學計劃如下：
一、教學指導思想。
認真鉆研新課標，樹立新觀念，探索新教法，以落實教學常規(guī)，規(guī)范教學行為為重點，以大興教科研之風，走科教興校之路為抓手，以改革課堂教學模式，推行先學后教當堂訓練為突破口，在學校教學計劃指導下進行工作。特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。繼續(xù)拓寬學生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會能力，理解、分析和閱讀的能力，讓學生盡快適應(yīng)高中學習。
二、教學目標。
1、使學生明確學習英語的目的性,發(fā)展自主學習的能力和合作精神；
2、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應(yīng)高中的英語學習；
3、在培養(yǎng)學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學生綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學生在獲取信息，處理信息，分析問題解決問題的能力，以及運用英語進行思維和表達的能力。
4、優(yōu)化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。
三、學情分析。
今年我任教高一86班和高二83班及初二202三個班的英語教學工作。初二202班的學生整體水平還可以，上課基本能配合老師完成各項教學任務(wù)，學習氛圍較濃，但也有一小部分學生基礎(chǔ)偏差。而高二83班的學生整體上英語普遍偏差，上課雖然認真，但是老師要求在課堂上完成的學習練習較難完成。高一86班的學生基礎(chǔ)較差，但是英語學習的積極性很高，課堂氣氛活躍。因此在教學中我根據(jù)三個不同的班級情況準備采用分層授課和分層布置作業(yè)使每一位學生得到提高。
四．教學內(nèi)容。
本學期主要學習英語必修一和必修二。要求學生重點掌握每個單元中的黑體詞語以及出現(xiàn)的重要句型；語法主要為：直接引語和間接引語；現(xiàn)在進行時態(tài)；定語從句（i）（ii）；限制性定語從句和非限制性定語從句；以及“介詞+關(guān)系代詞”引導的定語從句等。
五、主要工作。
3、認真研究新課程標準，認真研究新教材，認真實施學校推行的先學后教,當堂訓練的教學模式.在集體備課的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。4.搞好單元小節(jié)和過關(guān)練習。要降低難度，從基礎(chǔ)抓起，從課本抓起，從基礎(chǔ)單詞、短語抓起，先學好課本，再強調(diào)能力的提高。幫助學生復習單元內(nèi)容，通過練習提升能力。
5、單詞一直是學生的`難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。
6、為了提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周兩次利用課余時間給學生集體練聽力。
學情分析：
針對我所帶的班級高一（7、15、16班）學生生員構(gòu)成復雜，大部分來自農(nóng)村，遠到喊叫水，下流水，城區(qū)學生少，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄的實際，打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的的興趣和習慣養(yǎng)成。指導思想是堅持“狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高學習英語的能力”。
教學內(nèi)容：高一（上）的12單元內(nèi)容。
具體安排：
1、繼軍訓后結(jié)合學生初中英語實際狀況，用一個月復習初中教材，為平穩(wěn)向高中教材過度奠定基礎(chǔ)，梳理初中知識，配發(fā)相應(yīng)練習，通過習題講練，激發(fā)學生對新知識的求知欲，順利進入新教材的學習。
2、對于高一（上）內(nèi)容中的12單元，每一單元用8課時，新授5課時，練習2課時，閱讀1課時，共用4個月的時間。適時適情的進行單元測試，詳細分析學情和授課情況，及時調(diào)整進度，改進教法。
3、為了使學生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于12單元的新課教學中。
4、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學的。認真研究新教材，在集體備課的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。
5、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。
6、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。
7、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。堅持每天課前做值日報告和每周三篇的短文背誦檢查（新概念英語2）。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
8、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發(fā)適當?shù)拈喿x練習，在月考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點。有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
9、集體備課是提高教學質(zhì)量和整體教學水平的有力保證，有利于經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每周一次的集體備課，集同課頭帶課教師的智慧和經(jīng)驗，化解單元教學中的難點，減少教學中的授課彎路，突出重點。
10、堅持教學研究和相互聽課，向同行學習，積極上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，解決自己教學中的疑難和困惑。
針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄的實際，堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。教學內(nèi)容：
高一（上）的12單元內(nèi)容。具體安排：
1、對于高一（上）內(nèi)容中的12單元，每一單元用8課時，新授5課時，練習2課時，閱讀1課時，共用4個月的時間。
2、為了使學生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于12單元的新課教學中。
3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學的。認真研究新教材，在集體備課的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。
4、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。
5、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。
6、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
7、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
8、集體備課是提高教學質(zhì)量和整體教學水平的有力保證，有利于經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學內(nèi)容所用的教法，然后全組人員共同探討，最后確定下來。中心發(fā)言人的依次輪流，順序為：
9、堅持。
高中英語教學計劃10
一、指導思想
以教學大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標準為準繩，以教材為基礎(chǔ)，制訂詳細周密的復習計劃，切實搞好高三英語復習工作.密切關(guān)注高考動態(tài)，聯(lián)系學生實際，經(jīng)過專項和綜合訓練，努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
二、總體目標
本學期是高三下學期，在這第一輪復習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學生能夠多積累，慢慢的積少成多，他們自我也能夠比較有信心。
三、學生情景分析
我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數(shù)學生基礎(chǔ)不扎實，普遍存在單詞積累太少，英語思維能力不強的現(xiàn)象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養(yǎng)成。學生的語言運用能力差，閱讀與完型的現(xiàn)象十分普遍。在語法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。說明學生的語法功底薄弱，局勢分析思維能力差。書面表達明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象，多數(shù)學生不具備英語學習能力。
四、重點難點分析
1、詞匯的積累。
2、重點詞組的學習。
3、重點句型的運用。
五、教學構(gòu)想
1、第一輪教材復習。
2、詞匯、句型知識復習。
3、語法專項復習。
4、閱讀完型專題訓練。
5、寫作，任務(wù)型閱讀專題訓練。
6、綜合訓練。
以書本為載體，對學生進行閱讀能力的培養(yǎng)，同時擴大詞匯量，并復習已學詞匯，其間繼續(xù)穿插進行聽力訓練和詞匯學習.著重夯實學生對基礎(chǔ)詞匯，短語，句型的基礎(chǔ)，并注意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽力，完型填空，閱讀理解，完成句子和書面表達進行集中訓練。認真篩選模擬試卷，并針對學生的'實際情景進行訓練，講評結(jié)合，做到精評精講.每周一，三、五聽力訓練，期望學生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語，很多地道口語，所以早自習如果有時間，也課讓學生朗讀聽力的原文材料。
完形填空和閱讀理解在高考中占的比例十分大，此刻每周都讓學生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來改，給學生打分，讓他們對自我每次的完成情景有個清楚的認識，明白自我以后該注意哪些方面。
書面表達方面，目前是先以練習寫句子為主，每復習完一個句型，就讓學生做一些中英文對譯的作業(yè)，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯能力上去了，后期再對他們進行一些文章寫作結(jié)構(gòu)的指導，那書面表達就不成問題了。
六、瞄準五個著眼點，提高教學效率
時間對高三學生來說十分珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質(zhì)量一向是我們的追求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎(chǔ)、凸顯能力、滾動提高。
�、俸粚崱俺？键c”
“常考點”也就是傳統(tǒng)考點。高三教學中經(jīng)過梳理、歸納�？键c，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元資料進行整合，按“復習板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調(diào)特殊情景和易錯、易混情景。教師經(jīng)過課堂教學幫忙學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。
�、谘杏憽靶驴键c”
經(jīng)過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的資料變化，在教學中作適當調(diào)整。經(jīng)過對試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學中加強方法點撥。
�、弁黄啤笆Х贮c”
我們平時的復習，基本上是按照備課組統(tǒng)一的復習計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據(jù)各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復習方案”，在梳理知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯、易混資料。薄弱環(huán)節(jié)，重點突破。
單元復習的目的在于夯實基礎(chǔ)知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好筆記，以便在后續(xù)的復習階段對自我薄弱的方面進行二次復習，再次夯實、補遺。
�、荜P(guān)注“能力點”
教學中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫忙學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。
�、輳娀膀�(qū)力點”
強大的學習內(nèi)驅(qū)力、健康的學習心理、平衡的學習心態(tài)、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅僅要關(guān)注學生的學習效果并且要關(guān)注他們對待學習的情感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。
七、具體安排
周教學計劃安排，2節(jié)連上的課，每次要詞匯測試和聽力訓練，還要復習初中英語資料。其他課時復習高中英語資料。
在復習的過程中，始終將詞匯基礎(chǔ)復習、閱讀理解、寫作貫穿于整個復習過程。認真對待每一次的測試，分析考試情景，反思自我的教學，力爭做到最好。
高中英語教學計劃11
一、教學目的
全日制高級中學英語教學的目的，是在義務(wù)教育初中英語教學的基礎(chǔ)上，鞏固、擴大學生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續(xù)學習和運用英語切實打好基礎(chǔ)；使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進對所學語言國家的了解；發(fā)展智力，提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力。
二、教學要求
（一）聽
1、能聽懂課堂用語和教師用學生所學的英語解釋新的語言現(xiàn)象。
2、能聽懂教師用所學的英語講的課文內(nèi)容概要或故事，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。
3、在會話中，能聽懂對方比較規(guī)范的英語和用略慢于正常語速所談的日常生活題目（參見《日常交際用語》），有時（三年級學生偶爾）需要對方重復。
4、在沒有生詞或?qū)ι~已作解釋的情況下，能基本聽懂簡寫的故事和題材熟悉的語段，語速為每分鐘110（三年級為120）個詞。聽一遍能理解大意，聽二至三遍能了解其中重要的細節(jié)，理解正確率達到70％。
（二）說
1、能（三年級學生能比較熟練地）就課文內(nèi)容進行問答。
2、略作準備，能簡單地重復聽到的或讀過的文段，內(nèi)容有一定的連貫性。
3、能夠運用《日常交際用語》表中的表達方法，圍繞如問候、請求、建議、邀請等話題，進行簡單的交談。二年級學生允許有語言錯誤，但不致造成誤解。三年級學生雖然有少量語言錯誤，但基本意思表達清楚。
4、能以簡單的語句介紹情況，如本人的經(jīng)歷、家庭、班級、學校、某地、某人等。經(jīng)過準備，二年級學生能連續(xù)說5個以上句子，盡管有停頓和重復，但基本能表達主要的意思；三年級學生能連續(xù)說6個以上句子，盡管有停頓和重復，但能清楚地、比較流暢地表達主要的意思；。
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1、能借助詞典讀懂難度略低于所學語言的材料，生詞率不超過3％。能根據(jù)語境中較為明顯的提示和構(gòu)詞法知識推斷少數(shù)生詞的語義或初步確定其語義范圍。
2、二年級和三年級學生能分別以每分鐘40—50個詞和50—60個詞的速度，閱讀生詞率不超過3％的有關(guān)人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握主要的事實和中心思想。理解正確率達到70％。
3、能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、表格、圖表、圖示和標志等。
4、能把握所讀材料的主要邏輯線索，時間和空間的順序。
5、三年級學生能夠根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度、觀點和文段的寓意。
6、三年級學生能夠根據(jù)已知的事實推斷出文段未直接寫出的意思。
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1、能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。
2、能聽寫沒有生詞的材料。語速二年級和三年級分別為為每分鐘110和120個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，書寫速度二年級為每分鐘12—15個詞，三年級為每分鐘15個詞，第三遍檢查。
3、能就課文內(nèi)容筆頭回答和復述問題。
4、能寫簡單的書信、便條和通知，填寫個人履歷表等。書寫格式、行文及禮貌用語等無嚴重錯誤。
5、能筆頭造句。在有提示詞語的情況下用30分鐘二年級和三年級能分別寫出50—80和80—100個詞的短文，基本語法和常用句型無嚴重錯誤，意思表達清楚。
�。ㄎ澹┱Z音
1、能熟練地運用音標和基本的拼讀規(guī)則讀生詞。 2、能連貫地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。
�。┰~匯
1、在初中掌握600個詞的'基礎(chǔ)上，高二再掌握500個詞，高三再掌握600個詞，即高二和高三分別累計要求掌握1100和1200個左右常用詞和一定數(shù)量的習慣用語及固定搭配，要求會讀、聽得懂、會拼寫，能說出單詞的詞類和詞義，并能在口筆語中運用。此外，高二和高三還要分別學習500個和800個左右
2、能熟練地運用所學的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。
3、能根據(jù)所學的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類。
4、能在上下文中判斷已學的兼類詞和多義詞的詞義和詞類、
�。ㄆ撸┱Z法
掌握語法項目表中的內(nèi)容。其中進行時和完成時的被動語態(tài)、動詞的過去分詞和—ing形式、主語從句、同位語從句、非限制性定語從句、倒裝句及省略句等項目，僅要求理解。
三、教學內(nèi)容
為了達到上述的教學目的和要求，高中階段應(yīng)教學下列幾方面的內(nèi)容：
�。ㄒ唬┤粘＝浑H用語（見附表一）
�。ǘ┱Z音（見附表二）該表與《九年義務(wù)教育全日制初級中學英語教學大綱》中的附表相同。
�。ㄈ┰~匯（見附表三）（四）語法（見附表四）
四、教學中應(yīng)該注意的幾個問題
�。ㄒ唬┳裱⒄Z教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中
英語教學的任務(wù)，是通過基本訓練培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。只有遵循英語教學的規(guī)律編選教材，進行教學，才能有效地講解基礎(chǔ)知識，進行基本訓練和培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。同時也要滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育，寓思想教育于語言教學之中，使學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，明確學習外語的目的，樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習的興趣及克服困難的意志和毅力。
�。ǘ┲嘏囵B(yǎng)學生運用英語進行交際的能力
高中要繼續(xù)加強語音、詞匯和語法基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練，其目的是指導學生更好地進行語言實踐，培養(yǎng)實際運用語言的能力。
英語課是一門實踐性很強的工具課。在英語教學中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。為此，要結(jié)合生活實際和學生今后使用英語的需要編寫各種有助于開展交際活動的材料。教師在日常教學中要設(shè)法創(chuàng)造交際活動的情景，使學生能在口頭上和筆頭上運用所學的語言材料。
（三）進行聽、說、讀、寫綜合訓練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力
在英語教學中，聽、說、讀、寫訓練是相輔相成、互相促進的。通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，可以較好、較快地培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。在高中英語教學中，聽、說、讀、寫要進行綜合訓練，在進一步提高聽、說、寫的能力的同時，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。閱讀是理解和吸收書面信息的能力，有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會文化背景。要指導學生查閱詞典、語法等工具書，鼓勵學生根據(jù)上下文猜測詞義，使學生逐漸獲得獨立閱讀的能力。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在教學中應(yīng)盡可能加強聽讀訓練，特別要注意增加泛讀訓練。
�。ㄋ模┍M量使用英語，適當利用母語
為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語教學的效果，在英語教學中要盡量使用英語。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，在高中階段使用英語組織教學和講解的可能性越來越大。教師要利用學生已學的英語來解釋或介紹新的教學內(nèi)容，以便在真實的教學情景中增強運用英語的能力。
對于抽象的詞語或英語的特殊表達結(jié)構(gòu)，可以適當?shù)乩媚刚Z加以說明或翻譯。為了確定教學的重點和難點，在備課中教師可采用英語同母語對比的方法。但是，在講課中不宜過多地進行兩種語言的對比。
�。ㄎ澹┨幚砗谜Z言教學和文化的關(guān)系
語言是文化的重要載體，語言與文化密切聯(lián)系。掌握語法知識有助于語句結(jié)構(gòu)正確，而熟悉有關(guān)文化知識則有助于理解和表情達意。通過英語教學使學生了解英語國家的文化和社會風俗習慣，這不僅可以幫助他們學好英語，擴大他們的視野，還有助于他們理解本民族的文化。為此，在編寫教材和進行日常教學時，應(yīng)處理好語言和文化的關(guān)系。
�。┌l(fā)揮教師的指導作用，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性
教學活動是師生間的雙邊活動。在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們排除心理障礙，建立信心，提高學習興趣，改進學習方法。同時，在教學中要發(fā)揮教師的指導作用。教師的指導作用在于組培養(yǎng)自學能力，從而保持高昂的學習積極性。
為此，教師不但要提高自己的語言素養(yǎng)，還要提高教學理論水平。在教學中要善于根據(jù)學生的生理和心理發(fā)展以及英語學習的規(guī)律，采用有效的教學方法。教師要面向全體學生，因材施教，發(fā)揮不同學生的特長，耐心幫助學習上有困難的學生。對學生的點滴進步，要及時鼓勵，使他們樹立學好英語的信心。
（七）提高課堂教學質(zhì)量，積極開展課外活動
課堂教學是學生在教師指導下，通過聽、說、讀、寫基本訓練，獲得英語基礎(chǔ)知識、基本技能和交際能力的主要途徑。教師要努力改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度和密度，提高教學質(zhì)量，減輕學生的負擔。
課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發(fā)興趣，增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)能力。有目的、有組織地開展各種課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習。課外活動的形式和內(nèi)容應(yīng)多種多樣、豐富多彩，如朗誦、唱歌、講故事、寫作競賽和展覽、演講比賽、短劇演出等。教師要加強對課外活動的指導，不要放任自流。但課外活動不是課堂教學的延伸，不應(yīng)加重學生的負擔。
�。ò耍┏浞掷弥庇^教具和現(xiàn)代化教學手段，努力創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境
利用實物、圖片、掛圖、幻燈、錄音、錄象、電視、電影和計算機等進行教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接用英語表達思想的能力。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有設(shè)備（如語言實驗室），努力為學生創(chuàng)設(shè)更好的英語學習環(huán)境。
五、考試和考查
考試和考查是檢查學生的學習成績和獲取教學的反饋信息，以便及時改進教學的有效手段。組織考試和考查時，既要考查學生的英語基礎(chǔ)知識，更要考查學生運用英語進行交際的能力。測試的形式要包括筆試和口試，及聽力測試。
高中英語教學計劃12
一、如何杜絕對話課變成回答問題課。
在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務(wù)鏈，一些英語口語較好的學生，能輕松地完成老師布置的各項任務(wù)，而另一些學 生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內(nèi)容，把對話 化為回答，表面是師生的`對話，是互動，而實質(zhì)上學生仍然是 “聽從”。新課程的課堂教學強調(diào)“對話”，而不是“滿堂問”，因此如何提高學生英語的口頭表達能力是當前我校英語教師面臨的一大難題。
二、如何杜絕合作學習有形式而無實質(zhì)。
在課堂教學中，教師要求課堂小組合作學習，可是在有些班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，代表小組發(fā)言的往往是那幾個人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業(yè)，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成， 有的小組成員則商定每次這樣的作業(yè)由小組成員輪流完成。這樣合作學習還是沒能真正地實現(xiàn)。
三、如何合理安排每個單元。
按照“新課標”， 每個單元大約花十個課時， 可在實際操作過程中， 我 們常常發(fā)現(xiàn)時間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學生把每一個單詞都背出來，但學生覺得有 些單詞光記其含義就很費力的了。其次，每個單元都有一些鞏固練習要做，要講評，因此，講評課也要花掉幾課時。所以我們?nèi)栽诿魅绾魏侠淼匕才琶總�單元。
存在困惑是正常的，我們會不斷探索，不斷學習，不斷完善教學方法，爭取達到“新課標” 的要求。
高中英語教學計劃13
一、指導思想：
在學校業(yè)務(wù)小組的領(lǐng)導下，團結(jié)奮斗，協(xié)調(diào)好各備課組間的關(guān)系。認真學習新的教學大綱，認真研究新的高考形勢，教書育人，為人師表，富有積極精神、努力營造融洽的教研新風貌，在現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，為把我組的教研水平提高到一個新的臺階而努力奮斗。
二、奮斗目標：
1、開展學習新課標和新考綱活動，穩(wěn)步扎實地提高英語教學質(zhì)量。
2、加強校本教研，把我組全體教師的教學水平提高到一個新層面。
3、要求各備課組，搞好第二課堂活動，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚學校英語氛圍。
4、重視青年教師培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長為骨干力量。
三、具體措施：
1、學期初召集全組教師會議，貫徹學校新學期的工作精神，學習本學期的學科教研室計劃，明確并制定自我的個人發(fā)展計劃。
2、落實各備課組教學進度表及教學計劃（以各級部為主）。
3、每月過大周星期六上午1—2節(jié)，開展公開課，全體教師參加聽課，3—4節(jié)執(zhí)人說課、全體教師評課。
4、開展第二課堂活動（各級部為主）
高一組織學生學唱英文歌曲，組織學生單詞比賽，英語演講比賽等。
高二組織學生進行話劇表演，含介紹英美文化背景常識，利用級部的音響設(shè)備創(chuàng)立英語廣播，每一天課外活動時間放2—3首英語歌曲或英語廣播，學生用英語寫稿、投稿，報道身邊的小事，國家的`大事等。
高三組織學生進行聽力競賽，備戰(zhàn)英語"奧賽，組織英語書法比賽，優(yōu)秀作文展評等。
5、青年教師的培養(yǎng)本著“精心培養(yǎng)，嚴格要求，全面過關(guān)，大膽使用”的原則，以級部備課組長為主，還要實行導師制。
6、積極參加市、縣級舉辦的一切業(yè)務(wù)活動，并力爭優(yōu)異成績。
7、爭取一切可能的機會，讓教師們外出學習，回來寫匯報材料，上交學科教研室，外出聽課，回來執(zhí)教公開課。
高中英語教學計劃14
一、指導思想
以教學大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎(chǔ)，根據(jù)本屆高三高考實行“32”模式，我們必須制定全面的、科學的、系統(tǒng)的、針對性強的復習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎(chǔ)水平。并且密切關(guān)注今年的高考動態(tài)，聯(lián)系學生的實際情景，充分發(fā)揮學生潛能，學生非智力因素，調(diào)動學生學習積極性，扎扎實實抓好雙基，經(jīng)過綜合訓練，培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
二、情景分析
本屆學生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語訓練，但情景仍不容樂觀，基礎(chǔ)不夠扎實，完形填空，閱讀理解，改錯和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。
三、總體安排
第一輪復習：本學期完成高中第三冊上全書及部分下冊課文的課文教學，并結(jié)合第一二冊課文知識點進行復習，且進行詞匯復習，為第二階段復習打好基礎(chǔ)且每兩周進行一次綜合測試。資料采用世紀金榜《高中全程復習方略》及其配套練習，《導與學》，《高考詞匯手冊》。
第二輪復習：自行粘貼閱讀文章，加強閱讀能力的培養(yǎng)。同時對學生進行語法專項技巧的指導。資料采用世紀金榜《高考英語專題輔導和訓練》。后階段加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維能力。
第三輪復習：查漏補缺，挖掘?qū)W生能力。
四、教學安排與措施
1.安排好高三英語教學
高三英語與總復習有必須的關(guān)系，教材豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。課文教學速度加快，課文用兩課時分析篇章結(jié)構(gòu)，中心思想等。主要讓學生自我分析，教師從旁指導。
2.抓好詞匯復習
詞匯是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一齊組成了人體，所以高中英語復習關(guān)鍵是詞匯復習。我們打算把詞匯復習穿插在高三新課講授之中，主要根據(jù)《高考詞匯手冊》。
3.夯實語法知識的基礎(chǔ)，并作進一步的提高。
對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們計劃在授新課時結(jié)合《世紀金榜》進行語法復習，然后在第二輪復習時進行語法專項指導與練習。
4.聽力訓練常抓不懈
高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。要得高分，這就要求學生平時多練習英語，多做聽力練習，多聽多看英語廣播電視節(jié)目。每一天至少進行10分鐘的聽力訓練，并對學生提出必須的'要求，平時也要求教師上課盡量用英語講課，來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。資料采用《世紀金榜》上的聽力和《高三聽力課程》。
5.加強語篇訓練，進行限時閱讀
有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。所以在高三總復習中，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，必須要限時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，并要求自我在單位時間內(nèi)每一天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。所以每一天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。
6.重視書面表達
書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，提議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行比較，看看自我文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，經(jīng)過面批、自批、抽批相結(jié)合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養(yǎng)。
高中英語教學計劃15
在過去一年的英語教學中，現(xiàn)作如下幾點總結(jié)。
一、注意高一年與初中的銜接過渡高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識�？衫蒙习雽W期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應(yīng)高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預(yù)習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。
二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識 “讓游泳者到水中去�！边@是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際： 1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂老師說：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。這種做法一定要堅持到高三年。 2.適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。 3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
三、培養(yǎng)學生的自學能力只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預(yù)習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。
四、激發(fā)學生學習英語的興趣在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應(yīng)當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。
然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結(jié)自己的教學體會，談?wù)勛约簩ε淖鳂I(yè)的看法。
1、鞏固教學效果發(fā)展學生智能教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內(nèi)教學的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務(wù)的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下功夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的.開放性和多樣性。如，學了高二上冊Unit9的Saving the earth, 我要求學生寫一篇作文What do you think is the most serious problems in the world? 要求學生聯(lián)系生活列舉身邊對環(huán)境造成污染的事例，并提出解決問題的方法，從而對學生進行環(huán)保教育，使他們認識到地球環(huán)境問題的嚴重性及如何由我做起，在日常生活中的點滴做起保護環(huán)境，節(jié)約能源。
2、及時反饋信息 調(diào)整教學環(huán)節(jié)每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應(yīng)多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：Do you think this unit is difficult for you? What do you think is the most difficult point? 或者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit?堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內(nèi)容和在新課文預(yù)習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。
3、交流師生感情 促進學生求知人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采用教學情感性若干策略： ①激勵性。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面誘導。②支持性。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理援助。③愉悅性。相互信任、彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對本學科學習興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學得心應(yīng)手，達到教與學的高度配合。例如，一個學生曾有抄襲作業(yè)的毛病，我批閱：I’m glad that you can hand in your homework on time and your handwriting is beautiful. But is it written by yourself? Why not do it by yourself? If you made any mistakes, it doesn’t matter.又如，某學生在初中沒有認真學英語，進入高中發(fā)覺自己和同學差距較大，就產(chǎn)生了放棄英語的念頭，對作業(yè)馬虎應(yīng)付。我發(fā)現(xiàn)情況后，在作業(yè)中寫到： Although your English is poor ,it doesn’t matter. Don’t lose heart .Try your best. I’m sure you will be better and I will always help you .Whenever you have question, just come to me. 后來，他經(jīng)常向我請教英語學習的各種問題。我鼓勵他積極上進，指導他采取正確的學習方法，并強調(diào)我時刻都在關(guān)注著他的進步。經(jīng)過努力，他的英語成績接近班級中等水平。更有一些學生，在與老師建立了互相信任的基礎(chǔ)上，愿意把自己在學習中遇到的問題以及生活中的煩惱甚至個人秘密，用英語或中英夾敘與教師交流。事實證明，良好的師生關(guān)系極大地促進教學的順利進展。
4、端正學習態(tài)度 掌握學習方法有的學生在以往的學習過程中，養(yǎng)成了不良的學習習慣；有的學生雖然想學好英語，可是由于方法不得當，進步緩慢，事倍功半。這些問題都可能在作業(yè)中反映出來。教師通過作業(yè)批改，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并予以糾正。例如，某學生老是拼錯單詞，我寫道：Why can’t you remember the spelling of words ? What’s the matter? Can you tell me? 后來她找我談話，我給她一些單詞記憶法，并鼓勵她自信，取得了明顯效果。而另一些學生上課開小差，作業(yè)有時漏做，我批曰：you are always good, but try to not be absent-minded again, OK? 他回答：Ok! I can do better in the future.師生交流如同行云流水，自然順暢。
5 滲透德育教學 培養(yǎng)學生情操高中教材圖文并茂，教材豐富，這為師生提供了大量豐富的語言實踐素材。在學生作業(yè)中教師應(yīng)巧妙地利用這些教材，為學生設(shè)計一些高質(zhì)量的練習題。例如，學了高二上冊British Isles, 我讓學生作文：Huadu。學生利用本單元的短語勾畫出花都的美麗圖畫，多了解花都，我用優(yōu)美的詞語批閱，鼓勵他們?yōu)楣枢l(xiāng)美好的未來而勤奮努力。又如，學完First aid 要求學生作文。讓他們知道在緊急情況下如何自救和幫助救人。教師批語中教育他們：在危急時刻，要沉著冷靜、機智勇敢地自救，還應(yīng)想到他人的安危。這樣，教學和德育有機地結(jié)合起來。教材提供了內(nèi)容、體裁多樣、品位高雅、緊扣時代的文章。教師可充分利用它們，針對性地進行思想教育。鑒于高中生已掌握了一定數(shù)量的詞匯，對基礎(chǔ)語法基本了解。我在作業(yè)批改中做到：①盡量用英語批語。在批語中，不故意避免使用新詞匯，因為個別生詞反而可以刺激學生求知欲，可擴大他們的詞匯；同時鼓勵學生用中英夾敘來回應(yīng)老師批語。②批語盡量使用學生最近學到的詞匯句型，以利用學生鞏固掌握。③批語應(yīng)根據(jù)各個學生的不同英語水平分別對待，切忌千篇一律。④批語書寫盡量工整、簡潔、標準，以起到示范作用。⑤批語以肯定、鼓勵為主，如果提出批評或建議，語氣盡量平和以利于學生接受。教師應(yīng)充分利用學生作業(yè)和作業(yè)這一教學環(huán)節(jié)，互助共長，也是師生交流增進感情的一種很好的方式使，教學取得更大成效，適應(yīng)教育的轉(zhuǎn)型。
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