《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃合集15篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又迎來了一個全新的起點，是時候開始寫計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編為大家收集的《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃1
一、指導(dǎo)思想：
落實新課程標準，依據(jù)教材特點，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生全面掌握4B的學(xué)習(xí)內(nèi)容即有關(guān)單詞和重點句型。
二、復(fù)習(xí)時間：
安排兩周復(fù)習(xí)時間。我把它分成四個時間段，每階段兩天左右。第一階段：按單元教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)梳理，圍繞各單元重點句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。
第二階段進行詞匯、語音、短語和句型的單項復(fù)習(xí)；詞匯單項復(fù)習(xí)并檢測，包括默寫、單詞歸類，短語及句型進行英漢互譯練習(xí)，答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找應(yīng)答等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實際運用能力。
第三階段進行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。在學(xué)生進行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習(xí)，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題集體解決，結(jié)合個別輔導(dǎo)，力爭使每位學(xué)生都得到提高。
第四階段進行單元綜合和模擬綜合的測試。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1.掌握四會單詞、詞組。
2.掌握每個單元的基本句型。
3.掌握日常交際用語，及應(yīng)答。
4.加強文化意識的滲透，進一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。
四、復(fù)習(xí)原則：
1、注重基礎(chǔ)知識和基本技能的強化訓(xùn)練。對所學(xué)過的基本詞語、句型進行系統(tǒng)的歸類，在課堂上進行操練，要求學(xué)生在課后反復(fù)誦讀，強化訓(xùn)練。再不定時地抽查以及進行詞語競賽、聽寫比賽等。
2、對語法知識的掌握方面，注重引導(dǎo)學(xué)生通過大量具體例句誦讀達到熟練掌握的程度。
3、關(guān)注每個學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在復(fù)習(xí)的過程中，盡量關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，在課堂上的提問以及課后的作業(yè)布置上要充分體現(xiàn)不同層次學(xué)生的能力和水平，而有所不同。特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，除了課上為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會。
4、不搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)，精心備課，盡量提高每堂課的效率。精心備課，認真上課，向40分鐘要質(zhì)量，努力提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的.效率。
5、在復(fù)習(xí)的過程中，及時根據(jù)學(xué)生的情況來調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。
復(fù)習(xí)的過程中，往往會碰到我們事先沒有料想到的這樣、那樣的問題，復(fù)習(xí)計劃制定好了不是一成不變的、更加不能機械執(zhí)行，必須根據(jù)學(xué)生的情況進行及時的適當調(diào)整。
《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃2
一、教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)及完成練習(xí)冊
二、教學(xué)目標：
1．復(fù)習(xí)并掌握一至四單元所學(xué)的四會詞匯和句型。
2．能夠運用所學(xué)的日常交際用語進行交流。
3．完成學(xué)習(xí)手冊內(nèi)容。
三、教學(xué)重、難點：
1．復(fù)習(xí)并掌握所學(xué)單元的四會詞匯和句型。
2．完成練習(xí)冊內(nèi)容
四、課前準備：
1．所學(xué)詞匯的圖片或投影片。
2．手冊上的練習(xí)題答案的投影片。
3．磁帶和錄音機。
五、教學(xué)過程：
Step 1 Warm up
1．歌舞表演Two jackets. We can sing and dance.
2．Free talk
Step 2 Revision
1．教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生表演各課會話
2．聽寫單詞：
day，a reading room，floor，a garden，a house，a flower，
beside，between，large，live，learn，make，put，a horse, a candle，need
3．檢查訂正。
Step 3 Presentation and practice (完成學(xué)習(xí)手冊上的練習(xí))
聽力部分
一、聽音標號。
先讓學(xué)生看圖，再聽錄音，按照聽的順序標號。
二、聽對話，選出每組談?wù)摰?話題。
先聽錄音，討論話題，再在話題前標上序號。
書面部分
一、選出畫線部分發(fā)音不同的詞，并抄寫在橫線上。
學(xué)生逐一朗讀單詞，區(qū)別并找出發(fā)音不同的詞，在把他們抄寫在橫線上。
二、根據(jù)圖意，找出合適的短語寫在橫線上。
學(xué)生同桌討論圖上內(nèi)容，在找出合適的短語寫在橫線上。
三、看圖完成對話。
引導(dǎo)學(xué)生先看圖，同桌討論圖的內(nèi)容，然后根據(jù)圖意完成對話。
四、看圖填充并判斷正誤。
要求學(xué)生仔細看圖，了解圖意，填入所缺的詞，再根據(jù)圖意判斷正誤。
Step 4 Consolidation
出示練習(xí)題答案，逐題集體校對，訂正錯誤。
Step 5 Assign homework
1．完成學(xué)習(xí)手冊上的書面部分練習(xí)。
2．口語小組活動，根據(jù)學(xué)習(xí)手冊上圖片的內(nèi)容表演對話。
六、板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃3
一、 教學(xué)目標：
1、進一步鞏固本單元句型What do you / they have？ I/ We/ They/ have…
What does he/ she have？ He/ She has …
2、能正確地聽、說、讀、寫詞匯fat， thin。
3、能初步了解字母i在單詞中的讀音。
4、能根椐圖示語完成面具的制作。
5、能較熟練地在情景中運用本單元所學(xué)的句型和日常交際用語。
二、教學(xué)重點：
1、能綜合運用本單元所學(xué)過的單詞、句型和日常交際用語。
2、能初步了解字母i在單詞中的讀音。
三、教學(xué)難點：
1、掌握字母在單詞中的讀音。
2、能將所學(xué)的句型運用于具體情景的對話或短文中。
四、課前準備：
1、錄音機和短文錄音磁帶。
2、學(xué)生準備紙、水彩筆和剪刀、線。
3、單詞、音標卡片。
4、學(xué)生準備同學(xué)或父母、朋友的照片。
5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文E部分內(nèi)容。
五、教學(xué)過程：
A。Warm up
老師與學(xué)生談?wù)撎鞖夂吞嶙h出去游玩：What day is today？ What’s the weather liketoday？ Let’s have a trip。 It’s great。 Boys and girls。 What do you have？
學(xué)生四人一組表演對話，復(fù)習(xí)句型：I / We/ You / They have …
What do you / they have？
B。Revision
1、老師出示幻燈片：其他一位老師的照片
T： Who’s the woman？ S： She’s Miss *。 She’s our Chinese teacher。
T： Good。 Look， she has big eyes and small mouth。 She has long hair。
2、請學(xué)生拿出自己準備的照片，介紹同學(xué)、老師、父母或朋友的特征，來操練has的用法，并與have進行區(qū)別。其中引出生詞：fat， thin
3、 選出最佳介紹者，予以表揚。
C。 Make and say
1、讓學(xué)生拿出紙、筆、剪刀和線，先請學(xué)生看圖和指示語，理解面具的制作過程。
2、個別學(xué)生讀出對面具制作的'描述。
3、老師說指令，學(xué)生進行制作。
4、比一比，賽一賽，哪一組學(xué)生制作好的面具多。（限定時間）
5、請學(xué)生簡短地描述一下自己制作好的面具。
D。 Read the passage
1、聽課文錄音，初步理解短文內(nèi)容。
2、學(xué)生跟讀錄音，并回答問題：What do they have？ （A lot of toys。）
What does the girl have？ （A bear。）
What does her brother have？ （A panda。）
What does her sister have？ （An elephant。 生詞操練elephant）
What does Tom have？ （A monkey。）
What does his brothers have？ （Six dogs。）
3、小組活動，學(xué)生展示自己帶來的玩具或其他物品，通過句型操練描述這些物品的特征。
4、學(xué)生交流。
E。 Listen and repeat
1、出示幻燈片：一只大冰箱
T： What can you see in the picture？ （A fridge。）
T： What’s in the fridge？ （A box of milk。）
T： Can you spell “milk”？
S： Yes， I can。 M—i—l—k。
學(xué)生說出fish， chicken …
2、學(xué)生聽錄音后跟說單詞和句子。在說的過程中讓學(xué)生體會元音字母i在單詞中的發(fā) 音[ i ]。
3、再讓學(xué)生說出一些單詞中i發(fā)[ i ]詞。如：is， it， sing， big， picture，m， sit， with …
F。 Assign homework
1、默寫本單元四會要求的句子和單詞。
2、完成練習(xí)冊E、F部分內(nèi)容。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元教學(xué)計劃
《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃4
一、情況分析
本冊教材共八個單元，其中第一至第三單元和第五單元至第七單元為新授單元，第四和第八單元為復(fù)習(xí)單元。跟6A一樣，本冊教材中的新授單元都由八個板塊組成，復(fù)習(xí)單元都由四個板塊組成。本冊教科書，跟6A一樣，按“活題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”相結(jié)合的體系設(shè)計和安排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，并著重綜合訓(xùn)練、強調(diào)整合優(yōu)化，突出整體感悟。與6A與5B相比較，本冊書進一步增加了聽、讀和寫的內(nèi)容，特別是提高了讀和寫的要求。復(fù)習(xí)單元主要通過形式多樣、生動活潑的`練習(xí)，有計劃、有重點地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時，教師可以根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可以適當增加內(nèi)容，其目的是為了幫助學(xué)生更好地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、教學(xué)要求
1、知識目標A、能按三會與四會要求掌握所學(xué)詞語B、能按四會要求掌握所學(xué)句型
2、技能目標A、能運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。B、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。C、進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)安排
四、教學(xué)措施：
1、能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。
2、活用教材，能靈活、合理、科學(xué)地使用好每個板快，樹立“大英語觀”，注重早滲透，不斷積累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全體學(xué)生，切實落實各項教學(xué)任務(wù)，以活動為上課的主要形式。
5、打好語音基礎(chǔ)，讀準每個音，讓學(xué)生在情景中學(xué)，情景中用。
6、6B是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，不是純聽說教材。
7、充分利用有限的錄音和教學(xué)資料“任務(wù)式教學(xué)”。
《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃5
小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙、入學(xué)階段的教學(xué)。作為一門學(xué)科，小學(xué)英語要達到：語言教學(xué)目的，思想感情教學(xué)目的，智力發(fā)展目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣目的。為了在新學(xué)期更好地全面貫徹黨和國家的教育方針，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在英語實踐活動中提高英語素養(yǎng)，特作教學(xué)計劃如下：
一、新課標對本教材的要求
對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
認真學(xué)習(xí)并實施《英語課程標準》，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，推動以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的實施；創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，努力提高英語教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析
小學(xué)生天性活潑、好奇，可塑性強，易于接受新事物，情感抑制因素少，是形成母語和外語語感的最佳時期，但注意力持續(xù)時間短，記憶多為機械重復(fù)的.感性記憶，思維能力和知識結(jié)構(gòu)均不完善。
本班大部分同學(xué)課上能認真聽講，踴躍發(fā)言，但有少部分同學(xué)接受能力與思維能力欠強，不能靈活運用所學(xué)知識，學(xué)習(xí)上有一定的困難。針對以上情況，在今后的教學(xué)中必須因材施教，對他們加以啟迪、誘導(dǎo)，使得他們懂得學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好英語的信心，使全班同學(xué)的水平有新的提高。
三、教材分析
3B教材仍有12個單元組成，其中共有10個新授單元。6和12單元為復(fù)習(xí)單元，本套教材按“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相合的體系來編寫，教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，教材活動，設(shè)計多樣。新授單元由A、學(xué)說話Learn to say. B、學(xué)單詞 Look and learn. C、學(xué)結(jié)構(gòu) Look and say. D、學(xué)字母Look, read and write. E、復(fù)習(xí) Fun house 五個板塊組成，而復(fù)習(xí)單元只有三個板快組成。
A．Learn to say.通過情境對話，著重訓(xùn)練聽說技能，提高會話能力同時呈現(xiàn)新的詞語，句型，功能和話題等。
B. Look and learn主要按話題歸類和圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語，并通過多種形式鞏固、操練。
C. Look and say .以圖為主，并提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境用滾動方式操本單元或已學(xué)過的內(nèi)容。
D. Fun house中的(Play a game,sing a song ,say a rhyme)通過游戲，誦童謠，唱歌等活動，進一步鞏固已學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)聽說和思維能力。
這種以活動板快的結(jié)構(gòu)和形式來編寫的《牛津小學(xué)英語》有利于教師根據(jù)學(xué)生實際和自身特點組織教學(xué)。
從技能、知識、情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面，真正體現(xiàn)英語課的人文精神，即學(xué)習(xí)英語是人的發(fā)展的一部分。
四、針對《英語課程標準》提出教學(xué)目標
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)26個字母的大小寫，新單詞100個，掌握運用8個交談主題。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心。
3、培養(yǎng)學(xué)生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4、在進一步加強聽說能力的同時，發(fā)展初步的讀寫能力。
五、教學(xué)重點
1、根據(jù)素質(zhì)教育的精神，必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。 《牛津小學(xué)英語》以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)自信心，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力。同時通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，幫助學(xué)生獲得良好的語音基礎(chǔ)，初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力，發(fā)展初步的觀察、記憶、思維、想象能力。了解世界和中西方文化差異，增強國際意識，培養(yǎng)愛國主義精神，合作精神和社會公德意識，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。
2、遵照現(xiàn)代語言教學(xué)的理念，必須突出語言的交際性和實踐性。
按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的體系，設(shè)計了大量的形式多樣，情景真實，語言自然，趣味性強的語言實踐活動，有利于學(xué)生活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展才智拓展視野；有利于學(xué)生感悟語言，從而逐步形成初步運用語言進行日常交際的能力。
3、依據(jù)兒童的認知特點，必須體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)改革的方向。
�、僖耘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力為教學(xué)的主要目標。
�、谝曰顒訛樯险n的主要形式�！耙�、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做”。
�、垡月犝f為訓(xùn)練的主要項目。
4、遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的設(shè)計和安排。
5、按照《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》，面向小學(xué)英語教學(xué)實際。六、教學(xué)措施
1、能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。
2、活用教材，能靈活、合理、科學(xué)地使用好每個板快，注重早滲透，不斷積累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全體學(xué)生，切實落實各項教學(xué)任務(wù)，以活動為上課的主要形式。
5、打好語音基礎(chǔ)，讀準每個音，讓學(xué)生在情景中學(xué)，情景中用。
6、充分利用有限的錄音和教學(xué)資料“愉悅式教學(xué)”。
《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃6
一、生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析。
五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目的任務(wù)。
1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
2.初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。
4.能四會要求掌握所學(xué)句型。
5.能運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8.能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。
三、教學(xué)重點難點。
1.重點：
�、偎臅湫汀卧~。
②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
③運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的`日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
四、個人教研專題。
小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
五、主要措施。
1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。
3.活用教材，根據(jù)學(xué)生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
六、教學(xué)進度表安排。
周次授課內(nèi)容：
第1周――第2周Unit1 第2周――第3周Unit2
第4周――第5周Unit3 第5周――第6周Unit4
第7周――第8周Unit5
期中復(fù)習(xí)、考試，“五一”放假
第11周――第12周Unit6 第12周――第13周Unit7
第14周――第15周Unit8 第15周――第16周Unit9
第17周――第18周Unit10 期末復(fù)習(xí)、考試
《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃7
一、單元教學(xué)目標
（一）總目標：
1、知識目標：
�。�1）讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義。
�。�2）使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練的口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
�。�3）使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、能力目標：
使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決生活中的一些簡單的實際問題。
3、情感目標：
結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ǘ┱n時子目標：
1、第一課時目標：《乘法的初步認識》
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，通過動手操作，讓學(xué)生在動腦，動手，動口中體會乘法的意義。
（2）認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
2、第二課時目標：《5的乘法口訣》
�。�1）使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，學(xué)會5的乘法口訣，并能運用5的乘法口訣熟練的進行計算。
�。�2）熟記5的乘法口訣
3、第三課時目標：《2、3、4的乘法口訣》
（1）使學(xué)生學(xué)會1~4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。
�。�2）使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確的、比較迅速的計算。
4、第四課時目標：《乘加、乘減》
�。�1）學(xué)會乘加、乘減算式題的計算方法。
�。�2）通過乘加、乘減算式題幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
5、第五課時目標：《用數(shù)學(xué)》
�。�1）使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單（求幾個相同加數(shù)的和）的實際問題。
�。�2）初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題。
6、第六課時目標：《乘法的初步認識》
�。�1）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
�。�2）能正確比較熟練的運用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
二、單元知識結(jié)構(gòu)圖。
讀作：5乘4等于20。
教師指出：5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5。說明：求兩個數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計算。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1。做教科書“做一做“中的練習(xí)。 做題時，教師可讓學(xué)生先說出圖中表示的是幾個幾？學(xué)生回答出“表示4個 2”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當引導(dǎo)學(xué)生想，求 4個2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。 2、改寫算式。出示課件：乘法的初步認識。ppt 四、回顧整理，反思提升。 今天你學(xué)到了哪些知識？你是否還有沒掌握的內(nèi)容？如果有，請指出是哪個知識點？
三、教學(xué)重點剖析：
1、第一課時《乘法的初步認識》
�。�1）教學(xué)重點：乘法的意義，讀寫乘法算式，知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
（2）包含的要素分析：
�。ˋ）讓學(xué)生在動腦，動手，動口中體會乘法的意義。
�。˙）掌握乘法算式的寫法和讀法。
（C）通過比較，讓學(xué)生初步感知乘法是相同加數(shù)相加的簡便方法。
（3）與其他知識點的聯(lián)系：乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)完連加的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。初步認識乘法，是后繼學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)。
�。�4）突出重點的策略：
A。第一個重點的突破，老師可以結(jié)合課本p44的主題圖采用情景引入，問“同學(xué)們，今天讓我們一起去游樂場玩吧！”組織學(xué)生分區(qū)觀察主題圖。以摩天輪為例，先讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)摩天輪上共有幾個人，再分組討論下“怎樣數(shù)？”然后老師整理學(xué)生的匯報，凸顯用加法的麻煩，從而引出一種更方便的列式方法——乘法算式。
B。由加法算式引出乘法，先介紹乘號，告訴學(xué)生用乘號表示運算的式子叫做乘法算式，然后邊寫從加法算式引出的相應(yīng)乘法算式邊說該乘法算式的讀作。
C。分別出示氣球圖和小鴨圖，進一步顯示乘法的優(yōu)勢，并讓學(xué)生熟練看圖列乘法算式。
2、第二課時《5的乘法口訣》
（1）教學(xué)重點：初步知道5的乘法口訣，并比較熟練的用口訣求積。
�。�2）包含的要素分析：
�。ˋ）使學(xué)生學(xué)會5的乘法口訣，并熟記5的乘法口訣。
（B）能運用5的乘法口訣熟練的進行計算。
�。�3）與其他知識點的聯(lián)系：基于學(xué)生會“五個五個”數(shù)，先學(xué)5的乘法口訣，為進一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。
�。�4）突出重點的策略：
A�？梢越M織學(xué)生用小棒擺雨傘或其他用5根小棒拼成的圖形。從學(xué)生擺圖形的活動出發(fā)，引入5的乘法口訣教學(xué)；同時，結(jié)合乘法的意義通過直觀讓學(xué)生明白口訣的來源。如，通過讓學(xué)生用5根小棒擺成一幅雨傘圖，并提出“數(shù)一數(shù)用了多少根小棒”，那再擺一把雨傘，求用了多少根木棒，先算2個5的和，強調(diào)2個5根，再寫乘法算式；然后聯(lián)系乘法算式引出“二五一十”這句口訣。通理，3把雨傘呢？4把呢？……這樣，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納口訣的過程，能比教好地理解口訣的來源和它表達的意思。做好充分準備。
B。解決這一重點可通過課后習(xí)題p51的做一做，題中呈現(xiàn)每盤5個西紅柿的實物圖，讓學(xué)生根據(jù)畫面寫出乘法算式和口訣。教學(xué)時，讓學(xué)生獨立完成，在讓學(xué)生交流思考和填寫的結(jié)果，接著，可以分別出示西紅柿2盤、4盤、5盤實物圖，模仿上面進行練習(xí)。讓學(xué)生在獨立思考、填寫和相互交流的練習(xí)中，鞏固5的乘法口訣。
3、第三課時《2、3、4的乘法口訣》
�。�1）教學(xué)重點：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。
�。�2）包含的要素分析：
�。ˋ）使學(xué)生學(xué)會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。
�。˙）使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用用乘法口訣正確的、比較迅速的進行計算。
�。�3）與其他知識點的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)完5的乘法口訣后進行學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣，又為下一步學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
�。�4）突出重點的策略：教學(xué)時，老師可以充分運用課本例2、例3的主題圖，呈現(xiàn)畫面的同時師予以生動的語言描述，借助“一顆幼苗上張開兩片葉子“，引出乘法算式和2的乘法口訣。在教授3的乘法口訣時，先呈現(xiàn)出“向日葵長高了”畫面，小燕子告訴學(xué)生“每行3棵”，由此逐一引出乘法算式和3的乘法口訣。在學(xué)習(xí)和總結(jié)完2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有編出口訣的初步經(jīng)驗，讓學(xué)生分組來嘗試編4的乘法口訣。
4、第四課時《乘加、乘減》
�。�1）教學(xué)重點：乘加、乘減算式題的計算方法及它們之間的聯(lián)系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
�。�2）包含的要素分析：
（A）學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單的實際問題。
�。˙）了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
（C）能正確的進行乘加或乘減的運算。
（3）與其他知識點的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)完1～5的乘法算式和相應(yīng)口訣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，并為混合計算打下基礎(chǔ)。
�。�4）突出重點的策略：教學(xué)時，老師可以根據(jù)小熊摘玉米的情景圖，讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問題，如“一共有幾棵玉米？”、“3只青蛙共有幾條腿？”、“還剩幾棵玉米？”……然后，選取問題“小熊摘掉一個后，還剩幾棵玉米？”作為本節(jié)課的重點研究。接著，讓孩子們分組討論如何解決這個問題，鼓勵學(xué)生嘗試通過不同角度，用多種方法解決問題。算式得出3×3+2和4×3—1后，先問學(xué)生該算式“你是怎么想的？”分別再問“計算時先算什么？3×3、 4×3在圖中求的是什么？為什么要加2和減1？”最后，習(xí)題鞏固，增強計算熟練性。
5、第五課時《用數(shù)學(xué)》
（1）教學(xué)重點：學(xué)會用乘法解決數(shù)學(xué)問題，提高解題能力。
（2）包含的要素分析：
�。ˋ）使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中的簡單（求幾個相同加數(shù)的和）的實際問題。
�。˙）初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題。
�。�3）與其他知識點的聯(lián)系：在一年級已學(xué)習(xí)如何提出和解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，嘗試用乘法來解決實際問題。（4）突出重點的策略：在教學(xué)本重點時，老師應(yīng)先將解決數(shù)學(xué)問題的步驟和過程復(fù)習(xí)一下（讀題（尤其是題目中的數(shù)學(xué)問題）——分析本題求什么——找相關(guān)數(shù)學(xué)信息去解決問題）。接著，老師根據(jù)大象搬木頭的情景圖，讓學(xué)生在圖中尋找數(shù)學(xué)信息，然后問“可以提出什么數(shù)學(xué)問題？”這個過程（有3頭大象，每頭大象運2根木頭，它們一共運了多少根木頭？）讓學(xué)生多練習(xí)口述。解決這個問題時可能會出現(xiàn)兩種解決的方法：a。2+2+2=6？根？。b。2×3=6？根？，這時，讓學(xué)生小組討論，哪種方法更簡便呢？通過分析、小結(jié)得出“求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較方便”。 課后的習(xí)題再次鞏固本課重點知識。
6、第六課時《6的乘法口訣》
�。�1）教學(xué)重點：初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
（2）包含的要素分析：
�。ˋ）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
（B）能正確的比較熟練的運用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
（3）與其他知識點的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)完1～5的.乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)關(guān)于6的乘法口訣，為后續(xù)學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣作輔。
�。�4）突出重點的策略：老師可以利用教材呈現(xiàn)給學(xué)生的金魚嬉水的畫面，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每條金魚是有幾個三角形組成的，明確一條金魚是由6個三角形組成，兩條呢？有2個6，是12個三角形；然后讓學(xué)生分組討論下3條、4條……呢？完成表格。在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐一列出乘法算式，嘗試編出相應(yīng)的乘法口訣，由于學(xué)生已有歸納乘法口訣的基本能力，這里用合作討論的方式，學(xué)生應(yīng)該可以解決關(guān)于6的乘法口訣的編寫。
四、教學(xué)難點剖析：
1、第一課時《乘法的初步認識》
�。�1）難點的具體表現(xiàn)：在把加法算式改寫成乘法算式時，個別學(xué)生會列成相同加數(shù)×相同加數(shù)。如，5+5+5+5寫成5×5。
�。�2）原因分析：學(xué)生沒有完全理解乘法算式所表示的意思，容易和2+2=2×2或1+1=1×1等題混淆。
�。�3）解決策略：形象地通過擺小棒等實物，讓學(xué)生充分明白5+5+5+5其實就是表示4個5相加，而4個5相加可以用乘法算式5×4表示，所以5+5+5+5=5×4；通過針對性的練習(xí)幫助學(xué)生將對乘法的意義的形象理解提升到文字性的理解，如5+5+5+5就是（4）個5相加，用乘法算式表示為 5×4 。
2、第二、三、六課時《2—6的乘法口訣》
�。�1）難點的具體表現(xiàn)：根據(jù)意圖寫出或算出乘法算式。
�。�2）原因分析：審題不認真；圖意不理解；口訣沒記牢。
（3）解決策略：教會學(xué)生審題方法，養(yǎng)成先審題再動筆的好習(xí)慣；鼓勵理解能力稍弱的學(xué)生大膽地說出不懂的地方，同時，也鼓勵優(yōu)等生用他們自己的語言解釋圖意，必要時老師再補充；通過學(xué)生喜聞樂用的方式吸引他們牢記2—6的乘法口訣，如對口令、唱口訣歌、口訣大王、小競賽等等。
3、第四課時《乘加、乘減》
�。�1）難點的具體表現(xiàn)：學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單的實際問題；進行乘加或乘減的運算，算出最后的結(jié)果。
�。�2）原因分析：學(xué)生初次接觸這類型的算式，對算式的理解不深，進而不能很好地進行乘加或乘減的運算。
�。�3）解決策略：形象地通過擺小棒等實物，加深學(xué)生對乘加或乘減意義的理解，進而明白先算乘法方便，也就是說乘加或乘減算式的運算順序是先×后+、—。
4、第五課時《用數(shù)學(xué)》
�。�1）難點的具體表現(xiàn)：用不同的方法解決問題。
�。�2）原因分析：不理解題目的題意；解決問題的方法掌握得不夠好。
（3）解決策略：重溫解決問題的方法，多進行同類題型的練習(xí)，深化含義的理解；多鼓勵學(xué)生交流自己的想法。
五、基于課型的教學(xué)策略：
1、第一課時：《乘法的初步認識》基本教學(xué)策略：結(jié)合主題圖抽象出1—5各數(shù)→嘗試用各個數(shù)字表示生活中的具體事物→利用計數(shù)器感知數(shù)序→利用兒歌幫助學(xué)生識記各數(shù)的形狀→學(xué)習(xí)數(shù)字的寫法→鞏固練習(xí)
2、第二、三、六課時《2—6的乘法口訣》 基本教學(xué)策略：結(jié)合主題圖編出2—6的乘法口訣→利用乘法口訣歌幫助學(xué)生識記2—6的乘法口訣→各種游戲練習(xí)鞏固2—6的乘法口訣
3、第四課時：《乘加、乘減》 基本教學(xué)策略：利用情景圖吸引學(xué)生觀察思考→小組合作討論、交流→總結(jié)不同的方法→ 練習(xí)活動，加深乘加、乘減題的理解，發(fā)展他們的思考能力與習(xí)慣
4、第五課時：《用數(shù)學(xué)》 基本教學(xué)策略：充分借助主題圖，進一步感知乘法含義→練習(xí)活動，鞏固乘法含義。
六、練習(xí)題的分析。
1、教材的練習(xí)中，重點講解的題目：
�。�1）課本48頁的第4題，做題之前老師要先讓學(xué)生弄清圖意，兩個小熊貓一組，有這樣的3組，所以是3個2，而不是2個3。
�。�2）課本49頁的第7題要求把可以寫出乘法算式的寫出來。練習(xí)時，老師要注意鼓勵學(xué)生積極思考，對于把3+3+3+2改寫成3×3+2或是4×2+3，把4+4+4—4改寫成4×3—4或是4×2的學(xué)生，應(yīng)給于肯定和表揚，進而促使學(xué)生樂于動腦思考，探索不同的解決問題的方法。
（3）課本50頁的第10題，做題之前老師要先引導(dǎo)學(xué)生認真審題，要求用直尺連線。
�。�4）課本57頁的第1題，做題之前老師要先讓學(xué)生弄清圖意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格，小袋鼠一次跳5格，然后，再讓學(xué)生用口訣說出××一次、兩次、三次……的格數(shù)。能用動畫課件相配，會增加練習(xí)的趣味性。
（5）課本57頁的第2題，做題之前老師要先讓學(xué)生弄清圖意，為每個小動物選擇過河路線幫助它們過河。可以不用直尺連線。
�。�6）課本64頁的第11題和66頁的第2題，老師要注意鼓勵學(xué)生有條理地表達自己的思考過程。 注：凡課本練習(xí)中出現(xiàn)的情景圖，都盡量讓學(xué)生先表述圖意再做題
2、可能出現(xiàn)的問題：
（1）學(xué)生在做練習(xí)時，習(xí)慣不去看圖，先填算式。 原因分析：填算式對于學(xué)生來說是比較容易的，而且學(xué)生有一種思維習(xí)慣，就是見空就填。如果這種情況老師不加以引導(dǎo)，那課本上的很多圖就失去了應(yīng)有的意義。 解決策略：老師可以充分發(fā)揮榜樣的作用，鼓勵學(xué)生用初步的數(shù)學(xué)語言去表達圖意，逐步培養(yǎng)學(xué)生填空前先看圖，說圖意的習(xí)慣。
�。�2）課本中有比較多的地方要求學(xué)生填寫或連線完成，個別學(xué)生書寫馬虎或懶得用尺。 原因分析：學(xué)生年齡小，自我要求不高，有時甚至?xí)眠^且過。解決策略；注意發(fā)揮“小小書法家”的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生認真做題與書寫的好習(xí)慣。
七、課時分配：（約9課時）
1、 乘法的初步認識 1課時
2、 5的乘法口訣 1課時
3、 2、3、4的乘法口 1課時
4、乘加、乘減 1課時
5、 用數(shù)學(xué) 1課時
6、 6的乘法口訣 1課時 9、 機動 3課時
《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃8
一、教材分析
本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共20個單元。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。
根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：
本冊教科書共十個單元，第五、第十單元為復(fù)習(xí)單元。第一至第四單元和第六至第九單元各由六至七個板塊組成，復(fù)習(xí)單元由四至五個板塊組成。
1、Read and say 是情景會話板塊。它通過情景對話，著重訓(xùn)練聽說技能，提高會話能力；同時呈現(xiàn)新的詞匯，功能項目和句型。
2、Look, read and learn 主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯。這些詞匯中有的是前面兩冊已出現(xiàn)過的，有的是新單詞。單詞不能孤立地教學(xué)，而應(yīng)該與功能項目和句型相結(jié)合，并借助Ask and answer , Look and say, Work in pairs, Work in groups, Look and say 和Look, choose and say 等板塊，用多種方法進行操練，以求活學(xué)活用。
3、第三和第四板塊中的句型，使每個單元中的教學(xué)重點，一般都要求四會掌握。句型操練必須放在情境中，力求在情境中教學(xué)，在情境中練，在情境中用。
4、Read and act 板塊的任務(wù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習(xí)慣。
5、Listen and repeat 是語音訓(xùn)練板塊.它提供了一些輔音字母所代表的音素及繞口令式的趣味句子。
�。�、Fun house 是一個活動板塊。它為學(xué)生提供了饒有興趣的語言材料，讓學(xué)生在愉快、輕松的活動中鞏固和運用所學(xué)知識，進而提高聽、所、讀、寫的能力。
二、教學(xué)建議
1、教師在課堂活動設(shè)計中，要體現(xiàn)相對明顯的語言教學(xué)目標，課堂活動要生動、有趣，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師要利用學(xué)校提供的一切語音設(shè)施，同時做到多方面收集資料，設(shè)計多種練習(xí)方式，加強小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。
3、結(jié)合實際情況，教學(xué)中設(shè)計比較真實的（如貼卡片等），幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言，并開展合作學(xué)習(xí)。
4、進一步利用圖形，結(jié)合語言培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維判斷能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。
5、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言開展相關(guān)話題的討論的`能力，在較為真實的語境中鍛煉口、筆頭交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進學(xué)科之間的滲透和交融。
6、調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力，為學(xué)生提供實際運用英語的機會（如英語沙龍、學(xué)習(xí)英語廣告設(shè)計等）。
7、重視學(xué)生的語音語調(diào)，力求讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音。在教學(xué)中，呈現(xiàn)新知與教師帶讀相結(jié)合。
8、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)進度
周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時安排備注
1、9.1~9.4
Unit1 9月1日上課
2、9.5~9.11
Unit1-2
3、9.12~9.18
Unit2
4、9.19~9.25
Unit3 中秋放假
5、9.26~10.2
國慶節(jié)放假
6、10.4~10.9
Unit3-4
7、10.10~10.16
Unit4
8、10.17~10.23
Unit5
9、10.24~10.30
Unit5
10、10.31~11.6
Revision
11、11.7~11.13
Unit6
12、11.14~11.20
Unit6
13、11.21~12.27
Unit6-7
14、12.28~12.4
Unit7
15、12.5~12.11
Unit8
16、12.12~12.18
Unit8
17、12.19~12.25
Unit9
18、12.26~1.1
Unit9元旦放假
19、1.2~1.8
Unit10
20、1.9~1.15
Unit10
21、1.16~1.22
Revision期終考試
22、1.23~1.27
1月27日放假
《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃9
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面本學(xué)期的主要教學(xué)目標
能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
語言技能:
聽、做：
1、能根據(jù)教師的語言、動作、實物、圖片等提示聽懂所學(xué)內(nèi)容。
2、能聽懂課堂指令并作出正確的反應(yīng)。
3、能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、編排圖片順序、做手工等。
說、唱：
1、能根據(jù)錄音內(nèi)容模仿說唱。
2、能就所學(xué)的內(nèi)容進行簡單的日常會話（內(nèi)容以每個模塊的話題為主。）
3、能唱4首兒童歌曲、韻律詩4首。
4、能根據(jù)圖畫說出單詞或短句。
玩、演：
1、能用英語做游戲。
2、能表演英文歌曲或歌謠。
3、能就所學(xué)內(nèi)容參與角色表演或完成相應(yīng)語言交際任務(wù)。
認、讀：
1、能看圖識詞（單詞、詞組）
2、能在圖片的幫助下讀懂小故事。
�。ǘ┙處煼矫姹緦W(xué)期的主要教學(xué)目標
1、學(xué)生能按四會的要求掌握所學(xué)單詞和句型。
2、學(xué)生能在日常生活中活用句型，進行簡單交流，盡量做到落落大方，發(fā)音純正。
3、學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的語音語調(diào)。
4、學(xué)生能借助光盤、磁帶等輔助工具聽讀課文，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，并有一定的自學(xué)能力。
5、學(xué)生能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項特定任務(wù)，并促進運用語言能力的提高。
6、學(xué)生能演唱已學(xué)過的英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。部分學(xué)生能大膽設(shè)計，創(chuàng)新歌曲、歌謠。在完成任務(wù)的過程中,不斷感受成功的樂趣和喜悅。
7、學(xué)生能聽懂、會說輔音字母在單詞中的讀音，且發(fā)音正確。
8、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范整潔。
9、訓(xùn)練學(xué)生的語言技能，提高閱讀理解能力。
10、悉心指導(dǎo)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。
英語教學(xué)三維目標的制定與實施,需要從課堂教學(xué)目標制定開始，不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)過程充分利用教學(xué)資源,遵循英語教學(xué)的評價方式，從而達到教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和積極性。
教材體系、教學(xué)內(nèi)容分析：
本套教材以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)為目標，設(shè)計和編排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動。教科書每單元中的7個板塊主次分明，脈絡(luò)清晰，聯(lián)系緊密。本冊書共8個單元和2個綜合語言實踐活動。
Storytime是課文或?qū)υ捊虒W(xué)，通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，提高會話能力，同時呈現(xiàn)新的單詞、句型、功能和話題。Funtime是以圖為主，并安排了動手操作，更具有趣味性和互動性。Cartoontime是課外閱讀的拓展環(huán)節(jié)，也滲透下一個單元的知識，既培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀能力也有單元間過渡的作用。Soundtime簡單的拼讀規(guī)則和句子重度、連讀、節(jié)奏、語調(diào)等現(xiàn)象。Song/Rhymetime通過歌曲或者童謠進一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的.內(nèi)容，培養(yǎng)聽說和思維能力。Checkouttime是一個單元的自我檢測板塊，學(xué)生自己檢測是否靈活運用所學(xué)重點句型，查漏補缺。
重點、難點：
1、能按三會與四會要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
4、進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
5、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音。
6、能運用相關(guān)的語言知識和語言技能，完成某項任務(wù)。
7、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。
8、進一步養(yǎng)成聽英語，說英語和讀英語的良好習(xí)慣。能聽懂、會說、會讀、會寫日常交際用語并能靈活使用；學(xué)生自我評價的有效實施；元音字母a,e,i,o的正確發(fā)音。
學(xué)生基本情況：
經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一些句子的基本結(jié)構(gòu)及部分輔音字母在單詞中的發(fā)音。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計豐富有趣的教學(xué)活動，杜絕枯燥乏味的講授，并結(jié)合課堂評價提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個孩子都能在學(xué)習(xí)中收獲喜悅，體驗成功。另外英語學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，所以應(yīng)加強預(yù)習(xí)作業(yè)和復(fù)習(xí)作業(yè)的檢查力度，建立孩子學(xué)習(xí)英語的成長檔案，注重過程。另外，在落實知識點的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力。
另外，教師要深入到每位學(xué)生的內(nèi)心，研透教材，根據(jù)每位學(xué)生的特點，因材施教，分層教學(xué)，要授之以漁。教學(xué)時要注意教材前后編排的連續(xù)性，以便于教學(xué)做到有的放矢，把新舊知識結(jié)合起來。要幫助后進生克服對英語學(xué)習(xí)的恐懼，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們也感到成功的喜悅。
提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。堅持“先學(xué)后教”的理念，抓好預(yù)習(xí)和作業(yè)，實行分層教學(xué)、分層作業(yè)，教師及時地進行檢查，讓每個學(xué)生得到不同層次的提高和發(fā)展。
2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
7、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語基礎(chǔ)，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應(yīng)試能力。
8、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃10
一、生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析。
五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目的任務(wù)。
1．養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
2．初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。
4．能四會要求掌握所學(xué)句型。
5．能運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7．能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)
。8．能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。
三、教學(xué)重點難點。
1．重點：
�、偎臅湫�、單詞。
�、谠谌蝿�(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
�、圻\用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的.習(xí)慣。
四、個人教研專題。
小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
五、主要措施。
1．根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。
3．活用教材，根據(jù)學(xué)生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
六、教學(xué)進度表安排。
周次授課內(nèi)容：第1周――第2周Unit1
第2周――第3周Unit2
第4周――第5周Unit3
第5周――第6周Unit4
第7周――第8周Unit5期中復(fù)習(xí)、考試，“五一”放假
第11周――第12周Unit6
第12周――第13周Unit
第14周――第15周Unit8
第15周――第16周Unit9
第17周――第18周Unit10期末復(fù)習(xí)、考試
《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃11
一、教材分析
1、知識目標
能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
本冊教材主要分一下幾個板塊：
Storytime是單元核心板塊。通過生動的課文，幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，促進思維能力的發(fā)展，同時提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。
Funtime是句型操練板塊。通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學(xué)生熟練掌握Storytime中呈現(xiàn)的主要詞語和句型，以提高他們用英語進行簡單交流的能力。
Cartoontime是拓展性趣味閱讀板塊。通過以小老鼠Bobby和小貓Sam等卡通人物為中心的趣味小故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的語言知識，訓(xùn)練語言技能，提高閱讀理解能力;同時有計劃地呈現(xiàn)下一單元即將出現(xiàn)主要句型。
Soundtime是總結(jié)輔音在單詞中的發(fā)音。
Songtime/Rhymetime是歌曲、歌謠學(xué)習(xí)板塊。通過唱歌曲、誦歌謠等活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的身心，幫助學(xué)生潛移默化地鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成良好的語感，提高聽說能力和思維能力。
Checkouttime是檢測板塊。按照單元詞語和句型等方面的教學(xué)目標，通過形式多樣的綜合性語言應(yīng)用活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的主要內(nèi)容。
Tickingtime是自我評價板塊。通過自我評價，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對本單元所學(xué)主要內(nèi)容的掌握情況，體驗進步與成功，反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。
按照《英語課程標準》的目標要求，在每個單元特地設(shè)置了Learningtip(學(xué)習(xí)提示)，在每四個單元之后還安排了一個Project(綜合語言實踐項目)。Learningtip通過簡要的提示和說明，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；同時幫助學(xué)生了解一些英語基礎(chǔ)知識和在英語學(xué)習(xí)中需要注意的問題。Project由幾個環(huán)環(huán)緊扣、聯(lián)系緊密的語言實踐活動組成。在活動過程中，讓學(xué)生經(jīng)過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等環(huán)節(jié)，綜合運用前幾個單元所學(xué)的語言知識和語言技能，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
2、技能目標
聽、做
1.能根據(jù)教師的語言、動作、實物、圖片等提示聽懂所學(xué)內(nèi)容。
2.能聽懂課堂指令并作出正確的反應(yīng)。
3.能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、編排圖片順序、做手工等。
說、唱：
1.能根據(jù)錄音內(nèi)容模仿說唱。
2.能就所學(xué)的內(nèi)容進行簡單的日常會話（內(nèi)容以每個模塊的話題為主。）
3.能唱4首兒童歌曲、韻律詩4首。
4.能根據(jù)圖畫說出單詞或短句。
玩、演
1.能用英語做游戲。
2.能表演英文歌曲或歌謠。
3.能就所學(xué)內(nèi)容參與角色表演或完成相應(yīng)語言交際任務(wù)。
認、讀：
1.能看圖識詞（單詞、詞組）
2.能在圖片的幫助下讀懂小故事
3、情感目標：愛的教育
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生運用語言的能力，把所學(xué)句型與生活實際緊密結(jié)合，學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，樹立他們的自信心，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)措施：
1.明確單元板塊功能及其內(nèi)在關(guān)系，進行單元整體設(shè)計
單元按話題安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。各板塊圍繞單元話題展開，各有側(cè)重：有的側(cè)重語篇，有的側(cè)重句型等語言知識，有的以故事、游戲、語音、歌謠、檢測等活動形式學(xué)習(xí)和運用語言。單元各板塊之間存在關(guān)聯(lián)，有機結(jié)合，使同一單元中幾個課時的教學(xué)活動融為一體，讓學(xué)生對整個單元的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生整體感，并圍繞單元話題有效建構(gòu)相關(guān)語言知識體系。
單元中的每個課時各有側(cè)重，都圍繞單元話題展開，或側(cè)重于某一方面語言知識的學(xué)習(xí)，或側(cè)重于某一語言技能的訓(xùn)練與提高，但相互間存在某種內(nèi)在的必然聯(lián)系。在單元整體設(shè)計中，在優(yōu)化組合板塊內(nèi)容的同時，應(yīng)兼顧各課時之間的聯(lián)系與鏈接，使各課時的'教學(xué)活動都能圍繞單元話題形成系列教學(xué)活動，以提高課堂教學(xué)實效。
2.有效運用教材中文本情景圖
在英語教學(xué)過程中，教材文本（如對話、篇章等）是教學(xué)的語言材料，而教材文本情景圖則是學(xué)生獲取語言信息的重要途徑。學(xué)生系統(tǒng)掌握知識的過程通常從感知文本開始，感知越豐富，對知識的理解和學(xué)習(xí)就越容易，而文本情景圖有助于學(xué)生對文本的充分理解和掌握。教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞文本提供的情景進行，使教學(xué)節(jié)奏緊湊自然，保證文本內(nèi)容的完整性。充分借助教材中圖文并茂的文本情景圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟本課的重點詞句和語言功能，激活學(xué)生的語言圖式，促進學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，從而產(chǎn)生更真實、更深刻的體會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情，有效地促進學(xué)生的語言輸出。
3.科學(xué)、合理地把握教學(xué)目標和處理教學(xué)內(nèi)容
各個學(xué)�？筛鶕�(jù)師資條件、資源配置、教學(xué)條件、學(xué)生的現(xiàn)有水平、課時安排等，確定教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，可對教材內(nèi)容作適當、合理的補充、刪減、替換，以滿足本地區(qū)教學(xué)的實際需要。
4.充分利用各種教學(xué)資源，拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道
為了教材的順利使用，教學(xué)中應(yīng)充分、合理利用與教材配套的各種教學(xué)資源以及現(xiàn)代教育技術(shù)，為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)。
三、主要措施：
1、教師要鉆研教材，把握教材，看透教材。
2、教師要活用教材，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點，靈活、合理、科學(xué)地處理好每個板快。
3、能充分的利用好各種直觀教具、肢體語言，來輔助教學(xué)。
4、面向全體學(xué)生，因材施教，做好提優(yōu)補差工作，爭取學(xué)生的全面進步。
5、教師要創(chuàng)設(shè)各種氛圍，讓學(xué)生在日常生活中運用英語來進行交流，提高學(xué)生的口語交際能力。
6、教師要及時的引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)鞏固，并要求學(xué)生能提前預(yù)習(xí)。
《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃12
一．學(xué)生情況分析：
《牛津小學(xué)英語3A》是從三年級起學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生的起始課本，小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)在幫助學(xué)生進行知識積累的同時，特別重視激發(fā)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語進行交際的意識和勇氣。
二．教材分析：
本套教材從聽說入手，結(jié)合進行字母教學(xué)，然后在繼續(xù)加強聽說的同時，進行輔以情景的句型操練。這樣安排的目的是通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語感。本冊書共十二個單元，其中第六和第十二是復(fù)習(xí)單元。本冊教科書中出現(xiàn)了五個板塊。這些板塊的主要功能如下：
Learn to say通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，提高會話能力。同時呈現(xiàn)新的詞語，句型，功能和話題。
Look and learn，主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語。
Look and say以圖為主，并安排了主要句型，旨在通過比較真實的語言情景用滾動的方法引導(dǎo)學(xué)生操練本單元和已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。
Fun house通過做游戲，誦童謠，唱歌，調(diào)查等活動進一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)聽說和思維能力。
look , read and write板塊在四線三格中提供了二十六個字母的'大寫和小寫，以幫助學(xué)生正確認讀和拼寫。
三．教學(xué)目標：
1、情感要求
對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；有明確的學(xué)習(xí)英語的目的，能認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進行表達；樂于接觸并了解異國文化。
2、知識要求
能按要求掌握所學(xué)單詞，能按要求掌握所學(xué)句型，能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。
3、技能要求
養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，認真模仿語音、語調(diào)，以逐步培養(yǎng)語感。能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。
四．教學(xué)安排：
略
五．教學(xué)措施：
1．從聽說入手，結(jié)合進行單詞教學(xué)，然后在繼續(xù)加強聽說的同時，進行輔以情景的句型操練。
2．在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況將各個板塊有機結(jié)合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。
3．盡可能地運用圖片、實物、投影、多媒體等直觀手段，為學(xué)生提供真實生動的語言交際情境，并采用“先聽說、后讀寫、先整體、后局部”
《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃13
一教學(xué)目標：
(一)面向全體學(xué)生，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計符合學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。鼓勵學(xué)生大膽地用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤采取寬容理解的態(tài)度；要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會；鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。
(二)營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；建立融洽民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助。
�。ㄈ┡ε囵B(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力
教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)并使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。活動要有明確的目的并具有可操作性；要以學(xué)生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；活動要有利于學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力；應(yīng)積極促進英語和其他學(xué)科間的相互滲透與聯(lián)系，使學(xué)生的思維想像力、協(xié)作能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展；活動要能夠促使學(xué)生用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力；活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
(四)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。
(五)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的技能
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進個性化學(xué)習(xí)；利用廣播電視、英語報刊、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，幫助學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。
二教材特點：
本冊教材共十個單元。其中第一至第四、第六至第九單元為新授單元，第五、第十單元為復(fù)習(xí)鞏固單元。八個新授單元各由八個部分構(gòu)成一個有機的整體，既相對獨立、各有特色、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相互呼應(yīng)，優(yōu)勢互補，具有較強的靈活性。根據(jù)實際情況將各個板塊有機結(jié)合、合理安排，根據(jù)需要有選擇地進行組合教學(xué)，使它們相互滲透、融會貫通。整冊教材通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，提高會話能力，同時呈現(xiàn)新的詞匯和句型。詞匯量、閱讀量、信息量在逐漸增多語法也在逐漸加深。我們要統(tǒng)觀全套牛津小學(xué)英語教材，注意同一內(nèi)容之間的聯(lián)系，以舊帶新，鞏固舊知；同時要熟悉教材，注意及時整合，加以拓展，雖然每個單元的主題不同，但每單元之間都有著或多或少的聯(lián)系。
本冊教材語音部分要了解元音字母o、u，字母組合ay、ar、ee、ea在單詞中的發(fā)音。掌握四會的詞匯有82個，三會的詞匯有91個，主要類別依次包括有關(guān)星期、課程、疾病、興趣愛好、副詞短語、人體部位、時間短語、昆蟲類及國家、國籍和語言的詞匯。語法部分主要包括以Do、Does引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時；出現(xiàn)了副詞；祈使句及其答句；時間的`表達法，主要是半點及刻點時間和past/to構(gòu)成的表示時間的短語等。功能方面繼續(xù)了解問候、告別、感謝、致謝、介紹、請求、打電話等交際功能的基本表達形式。話題方面要求能理解和表達包括討論星期、課程、疾病、興趣愛好、介紹朋友、發(fā)簡單指令、時間、周末活動、介紹國家、國籍和語言等話題的簡單信息。
三教學(xué)要求：
1能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語
2能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3能運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
4能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
5養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
7能在任務(wù)型學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
8能演唱已學(xué)過的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。
《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃14
一、教材解析
本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成;第十單元為復(fù)習(xí)單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相互呼應(yīng)，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。
新授單元的第一部分Read and say是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。第二部分Look, read and learn主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現(xiàn)過，有的則是全新的。因此，在教學(xué)中要根據(jù)實際情況，區(qū)別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學(xué)重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學(xué)，這樣做，一能激發(fā)學(xué)生的求知欲;二能幫助學(xué)生理解句型的意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時枯燥乏味。
Read and act和Look and read 板塊的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本冊書第四單元和第八單元都出現(xiàn)了較長的語篇，教師要鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戲和“任務(wù)型”學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運用語言的能力，發(fā)展學(xué)的智力都有作用。
二、教學(xué)目標
1、注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。學(xué)生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學(xué)生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同的方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中積極樂于參與到教學(xué)活動中來，積極參與，樂于合作，主動與同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中解決學(xué)習(xí)困難，得到幫助。
4、注重學(xué)生的實踐活動能力的培養(yǎng)，學(xué)生能就課文內(nèi)容進行角色表演活動，能理解6個幽默。
5、注重融合學(xué)科知識內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科知識。
6、注重中外文化知識的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的'能力，理解簡單的中西文化知識。
7、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，運用恰當?shù)膶W(xué)習(xí)策略來克服學(xué)習(xí)中的困難。
三、教改措施
由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)的興趣，天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都各不相
同，他們對英語的要求也是不同的，在學(xué)習(xí)成績上的體現(xiàn)也不同。這些具體有不同特點的學(xué)生必須達到同一個基本目標，教學(xué)設(shè)計上須體現(xiàn)不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。
1)、尊重每位學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。
2)、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，使不同層次的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
3)、特別關(guān)注性格內(nèi)向的或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。
4)、認真分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定共同目標，然后確定每節(jié)課的擴展方向及內(nèi)容。
5)、設(shè)計多樣化的課堂活動，使不同類型的學(xué)生都能獲得積極主動參與的機會。
6)設(shè)計分層的家庭作業(yè)，使學(xué)生可自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
7)學(xué)科實踐活動
1、進行英語小品表演比賽
2、進行英語歌曲比賽。
3、英語手工作品比賽。
4、進行英語美文比賽。
8)教研專題：如何在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的自主性。
研究措施：
1、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí);
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)自主性學(xué)習(xí)的動機;
3、以學(xué)生為主體、以任務(wù)為途徑，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;
4、關(guān)注過程評價，為自主學(xué)習(xí)和發(fā)展注入持久動力。
《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計劃15
一：基本情況
我本學(xué)期教學(xué)三年級英語。由于三年級是起始年級，所以對學(xué)生的了解還有夠，有等于進一步磨合。
二：指導(dǎo)思想
根據(jù)我國基礎(chǔ)教育階段英語新課標的要求，結(jié)合教材的特點以及學(xué)生自身的水平，從實際出發(fā)，使教學(xué)從易到難，突出重點，結(jié)合實際，貼近生活，以適應(yīng)小學(xué)生的心理和生理特點，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，培養(yǎng)21世紀的人才。
三：教學(xué)目標：
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成良好的有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語家畜知識個聽，說，讀，寫的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化，拓展視野，培養(yǎng)愛國注意精神，形成將抗的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
四、教材簡析：
3A教材有12個單元組成，其中共有10個新授單元。6和12單元為復(fù)習(xí)單元，本套教材按“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相合的體系來編寫，教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，教材活動，設(shè)計多樣。新授單元由A、學(xué)說話Learn to say. B、學(xué)單詞 Look and learn. C、學(xué)結(jié)構(gòu) Look and say. D、Look, read and write. E、復(fù)習(xí) Fun house 五個板塊組成，而復(fù)習(xí)單元只有三個板快組成。以下我來介紹一下主要板快的功能。
A. Learn to say.
通過情境對話，著重訓(xùn)練聽說技能，提高會話能力同時呈現(xiàn)新的詞語，句型，功能和話題等。
B. Look and learn
主要按話題歸類和圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語，并通過多種形式鞏固、操練。
C. Look and say .
以圖為主，并提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境用滾動方式操練本單元或已學(xué)過的內(nèi)容。
D.Look,read and write。字母教學(xué)。
E. Fun house中的（Play a game, sing a song, say a rhyme）
通過游戲，誦童謠，唱歌等活動，進一步鞏固已學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)聽說和思維能力。
這種以活動板快的結(jié)構(gòu)和形式來編寫的《牛津小學(xué)英語》有利于教師根據(jù)學(xué)生實際和自身特點組織教學(xué)。
五、教學(xué)要求：
1、 能掌握所學(xué)的字母和單詞。
2、 能掌握所學(xué)的句型。
3、 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的.交流，做到大膽開口，讀音正確。
4、 能在圖片、手勢、情景等非常語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、 初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、 養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的，認真模仿語音、語調(diào)，以逐步培養(yǎng)語感。
7、 能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。
8、 能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
六、教學(xué)中的注意點：
1、能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。
2、活用教材，能靈活、合理、科學(xué)地使用好每個板快，注重早滲透，不斷積累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全體學(xué)生，切實落實各項教學(xué)任務(wù)，以活動為上課的主要形式。
5、打好語音基礎(chǔ)，讀準每個音，讓學(xué)生在情景中學(xué)，情景中用。
6、3A是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，不是純聽說教材。應(yīng)為以后4、5、6年級聽說讀寫打基礎(chǔ)，“聽說”到“讀寫”需跨一個“門檻”，這就要求我們對已學(xué)過單詞和句子能“認讀”最好能“拼讀”。甚至背誦。
7、充分利用有限的錄音和教學(xué)資料“愉悅式教學(xué)”。
8、課時數(shù)由單元的教學(xué)難度決定。
七、教學(xué)進度。（見教學(xué)進度表）
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