三年級下冊英語教案(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的三年級下冊英語教案，歡迎大家分享。
三年級下冊英語教案1
教學目標：
1、知識目標
a、會認讀單詞pet,turtle,parrot,goldfish，its
b、能運用句型What pet do you have？I have ……/ What’s its name？Its name is……進行實際交流。
2、能力目標
能夠運用本課所學內容就寵物的話題用英文與他人進行簡單的交流。
3、情感態(tài)度與價值觀
教育學生熱愛小動物。鼓勵學生用英語交流，營造和諧的課堂教學氛圍。
教學重點：
學習有關寵物的單詞和交際用語，能簡單的描述自己的寵物。
教學難點：
1、單詞：turtle,parrot,goldfish
2、its和it’s的不同含義
3、句型What’s its name？Its name is ……的表達
教學策略：
多媒體輔助法、情境法等多種教學方法。堅持以Free talk（圍繞本單元句型交談）為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。
學習方法：
在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的`知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。
評價方法：
以表揚激勵為主，鼓勵學生大膽表達，保護學生的自尊心，提高學生學習英語的積極性，使每個學生都享受成功的快樂。
課前準備：
多媒體課件、動物卡片
教學流程：
一、啟動熱身
T:Hello！Boys and girls！
T:At first let’s Chant OK？
Chant《Follow Me》
二、復習激活
T：Some animal friends come to our class 。
Who are they？
游戲：猜動物
cat dog rabbit chicken monkey fish
[設計意圖：通過猜動物這個游戲復習以前學過的知識，活躍課堂氣氛。]
三、知識新授
1、T：They come from Pet Shop.[他們來自寵物店]
Guess “ Pet Shop”What’s meaning？
[設計意圖：通過猜測寵物店這一詞組學習寵物這個單詞，并引出本課課題。]
T：So，“pet” what’s meaning？
Ss:寵物
T:Yes 。Do you know “my pet”what’s meaning？
Ss:我的寵物
T：板書課題
2、T:There are many pets there 。Look they are coming 。
Oh，what’s this？
T:Yes，it’s a turtle 。
練習單詞turtle的發(fā)音
3、學習單詞parrot
4、學習單詞goldfish
5、游戲鞏固單詞
[設計意圖：貓捉老鼠的游戲幫助學生進一步鞏固新學習的三個動物名稱單詞。]
6、T：This is my pet shop 。Which one do you like?
[設計意圖：教師創(chuàng)設寵物店的情境讓學生練習句子What pet do you have？I have ……]
7、T：This is my pet 。It’s brown 。How about your pet？
�。▽W生練習描述寵物的顏色。）
8、What’s its name？Its name is Coco 。How about your pet？
�。▽W生練習描述寵物的名字。）
四、鞏固應用
1、Listen and speak 。
2、分角色朗讀
三年級下冊英語教案2
【教學目標】
★1聽懂會說WehaveanefromAmerica.
【教學目標】
★1聽懂會說Watchout!Oh,no!appleantbagCokecoffee
2聽說認讀boygirl3跟讀Let'schant
【教材分析】
本節(jié)課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。比如說分別指著男生與女生練習boy,girl.然后利用let'schant鞏固并熱身。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
【學生分析】
學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調動他們的情緒，并在剛開始學習字母書寫時打好基礎，為以后的單詞學習做好鋪墊�？沙浞掷脤W生的興趣與積極性，進行字母教學，營造學習氛圍。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。
【教學過程】
一、Warm-up
與學生對話:Goodmorning,boysandgirls.
Nicetoseeyouagain.
Howareyou?
Ss:I'mfine,thankyou.
第3頁
Howareyou?
T:Fine,thanks.
Followme,please.
AAA,appleandant
BBB,boyandbag
CCC,Cokeandcoffee
學生跟讀
AAA,appleandant
BBB,boyandbag
CCC,Cokeandcoffee
【設計意圖】：此部分即可熱身又為后面的學習鋪墊。
二、Presenation
1.老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說Littleboy.Watchout!可多說兩遍。讓學生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說Girl,girl,watchout.學生跟讀.(可延伸句子I'maboyandyouareagirl)
【設計意圖】：達到師生互動教學。
2.播放Let'stalk錄音
3.教師與學生繼續(xù)練習
AAA,appleandant
BBB,boyandbag
CCC,Cokeandcoffee
學生學習書寫AaBbCc
學生練習onebyone
【設計意圖】：達到生生互動教學。
三、Practice
1.Playagame
猜一猜Aboyoragirl?
學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。
2.聽Let'schant.
學生跟唱.
【設計意圖】：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。
四、Homework
練習書寫ABC五遍.
聽錄音Let'slearnandlet'ssay三遍.
教案二
【教學目標】
★1Let'ssay
本部分將學習字母Aa,Bb,Cc,以及這些字母開頭的單詞。
2Let'schant.
本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復習字母，增強語感。
【教材分析】
學生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫�？杉尤胍恍┬∮螒�，讓學生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
【學生分析】
學生剛開始學習字母的書寫，學習熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶、字母卡。學生：課本、活動手冊。
【教學過程】
一、Warm-up
(1)與學生對話:
A:Hi,I'mMissHuang.I'mfromQingdao.
B:Hi,I'm...I'mfrom...
A:Nicetomeetyou.
B:Nicetomeetyou,too.
A:Goodbye.
【設計意圖】：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.
(2)教師將A部分Let'stalk的圖片出示給學生，讓學生看圖說話。復習學過的句型。對最快并語句流暢的學生給與獎勵。
二、Presentation
1.學生唱兒歌26個字母歌。（學生一般都會唱）
【設計意圖】：熱身，并為后面作鋪墊。
2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母Aa
大小寫字母同時出現，再分別呈現，反復教讀。
3.Game:
教師讀出字母，學生以最快的.速度指出，并大聲指出來。
4.出示字母卡片，問學生：What'sthis?
第5頁
有些學生也許能自己回答出答案apple
教師出示單詞卡，領讀此單詞，并幫助補充完整句子。
5、同樣的方法教學生認讀ant,boy,Coke,coffee
三、Practice
1.游戲，找朋友。學生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發(fā)給學生，學生以最快的速度找到自己的朋友（大小寫配對），并一起大聲讀出這個字母。
2、在活動手冊中將字母描紅。
四、Homework
聽Let'ssay和Let'schant的錄音，并讀給家長聽。
課后反思：
學生基本能掌握好本節(jié)課所學單詞,個別學生對ant,apple掌握的不是很好.
三年級下冊英語教案3
Unit 1 Welcome back to school
A部分
第一課時
教學內容與目標：
Let’s talk
本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學習新句型：We have a new friend today. I’m from …(國家)。Welcome!通過教學會話，讓學生學會介紹他人及做自我介紹。
Let’s practice
為了鞏固Let’s talk部分而設計的練習。
教學重點、難點：
國家名稱及介紹他人和自己。
教學準備：
教師準備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗。或是某個國家有代表性的物品。
教學過程：
熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)播放英語歌“Hello”的錄音，讓學生跟著錄音演唱。
(2)師生之間互相打招呼，與學生進行日常對話。
2.新課展示(presentation)
接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學生對話，如班上有新同學，引入We have a new friend.如沒有新同學就安排個學生戴上Amy的頭飾，引出該句。
T:帶領全班一起說Amy! Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯了。
(2)教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling:
Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中揮動中國國旗)。
利用國旗卡片，教讀China, America, Canada三國的名字。
(3)教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。
(4)再進行介紹他人的操練。
3.趣味操練(practice)
用“開火車”的形式請學生作自我介紹，教師引導全班向他/她問好。
表演對話內容。
(3)鼓勵學生用其他的著名人物或動物改編并表演對話。
4.課堂評價(Assessment)
內容：活動手冊p1。
目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。
5.課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀對話
(2)向家長朋友做自我介紹，鞏固會話內容。
第二課時
教學內容與目標：
1.Let’s learn
主要學習掌握單詞：girl,boy, 要求學生能聽、說、認讀，并能聽懂、會說“Watch out!”這個短語。
2.Let’s play
本部分是為了練習和運用對話部分的內容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。此外，老師還可以根據實際情況多設計一些游戲活動。
3.學習字母Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。
4.Let’s chant
通過歌謠復習字母，增強語感。
教學重點、難點：
單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應用。三個字母的書寫，及培養(yǎng)學生的書寫習慣。
教學準備：
教師準備人物圖片
學生準備朋友的照片或者動物的圖片和玩具，活動手冊。
有四線格的小黑板
教學過程：
1.熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)將全班分組，分別扮演對話中的四個人物，運用上節(jié)課學過的句型做介紹。
2.新課展示(presentation)
老師利用卡片教讀boy, girl。學生在前面的學習中已經積累了這兩個詞匯。
創(chuàng)設情景出示watch out.讓學生明白是當心的意思。
聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認讀及拼讀規(guī)則的積累。
3.趣味操練(practice)
(1)教師出示卡片一部分，讓學生判斷boy or girl。
(2)游戲“聽音猜人”
一生蒙住眼睛，其余生可改變聲音向他打招呼。請他猜boy or girl。猜對可為本組贏得一分。
學習新字母及以這個字母開頭的單詞。
請生用身體擺字母;或師發(fā)卡片，進行大小寫字母配對游戲。
放錄音，學說歌謠。
課堂評價(Assessment)
活動手冊第2頁的內容。
目標：檢查學生對單詞boy，girl的掌握情況。
字母描紅，不能完成的留作家庭作業(yè)。
5.課外活動(Add-activities)
聽錄音，跟讀單詞。
用鞏向家長或朋友介紹自己，并知道自己是boy or girl。
畫一幅字母的想象畫，形象地展示字母。
課后記：
B部分
第一課時
教學內容與目標：
Let’s talk
主要學習句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分內容的延伸。
Let’s practice
鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。
教學重點、難點：
對話Where are you from? I’m from ….在真實情景中的應用。
教學準備：
教師準備兩個錘子、幾個小球和幾面小國旗。學生準備朋友的照片。
教師準備人物頭飾。
教學過程：
1.熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)師生問候，并進行日�？谡Z練習。
(2)復習字母、歌謠。并玩游戲——看誰敲得快。
2.新課展示(presentation)
(1)T：This is my friend, Amy.
S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I’m from China. Where are you from?(語速放慢，并重復幾遍)
A: I’m from America.
老師再用同樣的方法介紹Mike.
(2) 老師教讀新句子，并讓學生全班讀，小組讀多種方法練習
(3)讓學生聽錄音，看插圖，跟讀對話。
3.趣味操練(practice)
(1)游戲“抽簽”
學生在老師手中抽取一張卡片，其余生問：
Where are you from?該生回答I’m from ….
(2)請生用帶來的照片介紹他的朋友。
(3)自由組合表演對話。
4.課堂評價(Assessment)
活動手冊上p4的內容。為花朵涂色進行自我評價。
課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀對話。
(2)和同伴表演對話
課后記：
第二課時
教學內容與目標：
1.Let’s learn
本部分主要學習teacher, student,要求學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三個短語和句子。
2. Let’s sing
通過歌曲鞏固本課單詞。
教學重點、難點：
單詞的記憶與應用。
短語的應用。
教學準備：
教師準備對話人物的頭飾及相關的單詞卡。
教學過程：
1.熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)師生互致問候。
(2)日�？谡Z練習。
2.新課展示(presentation)
教師通過復習《新路徑英語》小詩，引出I’m late. Come in.幫助學生說出I’m sorry.老師回答It’s OK.讓學生在情景中理解句子的含義。
指自己，說teacher,再指向多名學生，引出student.讓學生理解并記憶。幫助他們完成句子進行自我介紹I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from ….
鼓勵能干的學生介紹他父母及父母的職業(yè)。
3.趣味操練(practice)
游戲逐步出示某個人物的圖片，讓學生猜猜what’s he?游戲前可補充一些職業(yè)。
學習歌曲，鞏固單詞。并且請學生自己編上動作。分男女生進行對唱。
4.課堂評價(Assessment)
內容：做活動手冊第5頁內容。
目標：檢查學生掌握生詞情況。
5.課外活動(Add-activities)
聽本課的錄音，將歌曲表演給家長看。
第三課時
教學內容與目標：
1.Let’s say
學習字母Dd, Ee,以及以這些字母開頭的單詞。
2.Let’s do
本部分通過說說動動，熟悉并掌握5個字母。
Culture
教師介紹Women’s Day,也可補充其他幾個節(jié)日。
Let’s check
通過歌曲檢查學生對本課的熟悉和掌握程度。
教學重點、難點：
掌握5個字母的書寫和單詞。
教學準備：
(1)教師準備本課的字母卡及前面三個字母卡。
(2)相關的圖片及小錘子。
(3)教師準備書寫用黑板，學生準備好活動手冊。
教學過程：
1.熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)教師用肢體語言表示出字母，讓學生猜出字母，并大聲讀出。
(2)出示字母卡，學生認讀，并提問學生回憶以它開頭的單詞。
(3)放A部分Let’s chant的錄音，學生有節(jié)奏地跟唱歌謠。
2.新課展示(presentation)
(1)出示字母卡學習Dd,再單獨呈現大寫或小寫，反復教讀。用同樣方法教讀Ee。
(2)出示以這兩個字母為首字母的單詞圖片，注意egg是an egg。
(3)放Let’s say部分的錄音，學生跟讀。
3.趣味操練(practice)
(1)游戲：找朋友
(2)游戲：看誰站得快
學生手執(zhí)卡片，聽教師發(fā)令后，產成一排，下面的學生邊讀邊檢查。
看誰敲得快
將字母卡貼在黑板上，師或生說字母，兩至三生搶敲字母。
介紹文化，婦女節(jié)。教育學生體會母親的辛勞，幫母親做力所能及的家務事。
做書上Let’s check檢查學習情況。
4。課堂評價(Assessment)
做活動手冊上相應的練習。
課外活動(Add-activities)
讀字母給家長聽。
將chant說給家長聽。
C部分
第一課時
教學內容與目標：
Story time
(1)本故事表現的是Zip, Zoom斗智的故事。
(2)要求學生理解故事大意，能聽懂，
教學重點、難點：
讓學生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。
教學準備：
教師準備頭飾。
教學過程：
Story time部分
放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。
再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。
鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改編。
2.課堂評價(Assessment)
(1)引導學生對剛才的表演進行評價。
(2)做活動手冊上相應的內容。
3.課外活動(Add-activities)
講故事給父母聽，能用英語的.地方盡量用英語。
Unit Two My family
第一課時
【教學內容】 A Lets talk
【教學重點】1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2.詞匯：father, mother, mom, woman, man
【教學難點】he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。
【教具準備】1.教師及學生的家庭照片2.教材相配套的教學課件3.教材相配套的教學錄音帶。
【教學過程】
一 熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學生模仿表演
2.學生3人一組做對話表演。
二 呈現新課 (presentation)
1.教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s (Diana). 教師對其他學生說：She’s (Diana). 并示意學生跟著重復這句話。
2.教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導學生回答：She’s…
3.用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。
4.教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy?讓學生回答：He’s …
5.讓學生指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6.教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導學生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7.教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。
8.教師出示自己的家庭照片說：This is my family. Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向學生指出mom和dad更多地用于日�？谡Z中。
9.讓學生觀看教學課件或VCD展示Let’s talk的內容。
10.讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話11.讓學生分組表演課文并展示。
三 趣味操練 (practice)
1.Who’s family is this?教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。
2.猜人:請一名學生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。(在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。)四擴展性活動(Add-activities) Draw your best friend.
發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
五、板書設計：
第二課時
【教學內容】 A Lets learn
【教學重點】單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman
【教學難點】家庭成員單詞的認讀
【教具準備】
1.有關家庭成員的圖片 2.單詞卡3.教材相配套的教學錄音帶。
【教學過程】
一 熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother.
2. 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈現新課 (presentation)
1.教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。
2.教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who’s that man (woman)?引導學生說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。
3.出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。
4.教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向學生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內容，稍帶即可。
5.教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。
6.讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7.播放Let’s learn A部分的視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…
8.讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9.播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學生反復學唱。
10.鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。
三 趣味操練 (practice)
1.Listen and show教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。
2.Listen and choose教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。
3.Make a family tree以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.
四 擴展性活動(Add-activities)
出示Let’s learn(A)部分的課件，向學生展示。請學生上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生應及時給予獎勵。
第三課時
【教學內容】 A Lets say
【教學重點】正確認讀和書寫字母Ff, Gg;學習單詞fish, goose, girl, father。
【教學難點】 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。
【教具準備】1. 圖片fish, goose, girl, father 2. 寫有大小寫Ff, Gg的字母卡3.教材相配套的教學錄音帶。
【教學過程】
一 熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.復習已學字母Aa-Ee。
搶讀字母.教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝2.教師出示圖片，讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。3.播放Unit 1的字母動畫，復習字母A-E。4.播放Unit 1 Let’s do的錄音，學生邊聽邊做動作。
二 呈現新課(presentation)
1.教師讓學生看Let’s say部分的動畫課件，呈現情景。教師問：What can you see in the picture? 鼓勵學生學過的單詞盡量用英語表達。
2.學習字母Ff和單詞fish, father。
1)教師點擊小女孩的爸爸，問學生：Who’s the man? 讓學生回答出father 一詞。
2)教師繼續(xù)問：What is he doing? 然后用鼠標點擊魚：Look! What’s this? Can you tell me in English?
3)點擊魚，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。
4)教師帶讀單詞fish并告訴學生： He is fishing. (邊說邊做動作，幫助學生理解。)
5)教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎?(教師要對說對的學生進行表揚)
6) 教師出示father的單詞卡，讓學生認讀。
7)教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ff的大小寫。
8)教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。
3.學習字母Gg和單詞girl , goose。
1) 教師點擊小女孩問：Can you speak this word? 讓學生說出girl。 2) 教師繼續(xù)問：What is she doing? 然后用鼠標點擊鵝：Look! What’s this? Can you tell me in English? 3) 點擊鵝，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。4) 教師帶讀單詞goose并告訴學生： She is playing with the goose. (邊說邊做動作，幫助學生理解。)5) 教師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母發(fā)的是什么音嗎?學生說出后，教師說：那好，現在我們來看一看哪個字母發(fā)出的音是這樣的6) 教師出示字母卡，教讀字母Gg。7) 教師出示girl的單詞卡，讓學生認讀。8) 讓學生辨別字母Gg的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。
4.讓學生在活動手冊上把所學字母Ff, Gg進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
5.讓學生聽錄音帶跟讀模仿。[使用Let’s say/A相配套的錄音帶。]
6.教師出示圖片，讓學生看圖片說出單詞及第一個字母。
7.播放Let’s chant (A)動畫前，幫助學生理解歌謠大意，并教讀歌謠
8.學生跟著動畫學唱歌謠，可用手打節(jié)奏。
三 趣味操練(practice)
2 找字母.找一個學生站在教師前面背朝其余的學生。教師將Ff，Gg 分別寫在四張紙上，藏在四個學生的課桌里，請這位學生猜。全班用聲音提示找字母的學生。如果位置離字母近了，就大聲說Big(F)或small (f) 。如果離遠了，就小聲說Big(F)或small (f)。無論找到哪一個字母，全班學生都要給與掌聲鼓勵。再換另一名學生繼續(xù)找，直到4張字母全部找出來。
第四課時
【教學內容】 B Lets talk
【教學重點】句型：Is she/he your….?詞匯(短語)：Come on! Really? Watch TV
【教學難點】正確運用感嘆詞和日常用語。
【教具準備】1.學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照有條件的話，準備學生或教師的家庭錄像2教材相配套的教學課件[Unit 2 Let’s learn]3教材相配套的教學錄音帶
【教學過程】
一 熱身/復習(Warm-up/Revision)
1 Read and act教師出示家庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教師出示A/Let’s learn部分的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到相應的圖旁邊。學生當小老師提問：“Who’s he?”回答“father/…”
二 呈現新課 (presentation)
1 Talk about the pictures學生們出示自己的照片和自己家人的照片學生們自由提問：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進行回答。教師根據照片的內容發(fā)出自己的感嘆“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓勵學生也根據自己的感受運用這些感嘆詞。
2 Watch video播放B Let’s talk 錄像，教師提問：1)這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭?2) 對話中，一共用到了幾個感嘆詞?3) 學生回答問題。4) 再播放一遍對話，讓學生留意語音語調。
3 觀看課件1) 教師播放B Let’s talk部分的動畫課件，先完整播放，然后教師反復點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，學生在觀看的過程中試著模仿2) 再次觀看，鼓勵學生邊看邊說3) 關閉聲音喇叭，學生分角色給課件中的人物配音。4) 小組為單位練習對話，然后上臺表演。5) 教師及時獎勵表演好的小組。
三 趣味操練 (practice)
1 活動一：Talk about the picture學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據實際運用對話中的句子。
2 活動二：Let’s practice教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”學生之間就彼此的照片提問，運用句型“Is she your sister/…?”
3 活動三：教師將學生們的家庭成員照片(長的相似的)展臺出示，讓學生用“Is she your sister/…?”猜一猜。
四 擴展性活動(Add-activities錄像展播。
播放學生或教師的家庭錄像，學生根據錄像內容，小組為單詞談論(運用對話中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV )
五 板書設計：
第五課時
【教學內容】 B Lets learn
【教學重點】句型：What a big fish! 詞匯：brother sister
【教學難點】語音：brother中 “th”的發(fā)音時要咬住舌尖。
【教具準備】學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照.學生的家庭錄像教材相配套的教學課件[Unit 2 Let’s learn]家庭成員單詞卡片和家庭樹圖片
【教學過程】
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1 sing the song學生們一起唱《Father and mother》，邊唱邊演。
2 Is she your …?教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學生提問，教師根據提問回答。學生以小組為單位(變換小組成員)，拿著家庭成員的照片互相詢問：“Is she/he your …?”
(二)呈現新課 (presentation)
1 教師出示B Let’s learn的視頻，教師提問：在錄像中有幾個人?他們的關系?學生回答，并讓學生試著介紹自己的家庭成員。
2 出示Let’s learn部分的動畫。教師出示場景，讓學生說說看到了什么，他們在干什么?(“What can you see? What are they doing?”)點擊單詞或人物brother sister，指導學生認讀。告訴學生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。播放課件，學生觀看，理解“What a big fish!”的含義，教師邊說邊用手勢幫助學生理解其含義。學生分角色跟讀。小組表演。
3 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學生開火車認讀。請讀的最好的學生到前面來帶讀。
4 師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學生一起讀一讀。
(三)趣味操練 (practice)
1 活動一：聽一聽，做一做。
教師和學生一起問一問，答一答。問到那個人物，就讓學生舉起相應的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….
2 活動二：Let’s chant。
展示Let’s chant的動畫，先幫助學生理解Chant的意思。邊看邊跟讀.小組為單位，表演Chant.各大組邊說，邊打節(jié)奏，比一比誰的表演最精彩。
(四)擴展性活動(Add-activities)Make a family tree
教師事先準備一些畫好大樹的紙，讓學生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。學生們做自己的Family Tree.學生們自由走到其他同學那里，談論家庭成員，運用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”進行問答。
三年級下冊英語教案4
教學目標
1.能熟練地會讀、會說、會運用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.
2.能會讀、會說、會寫Goodbye
3.能了解單詞抄寫的格式
4.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學重點1.能熟練地會讀、會說、會運用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.
2.能會讀、會說、會寫Goodbye
3.能了解單詞抄寫的格式
4.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學難點1.能了解單詞抄寫的格式
2.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學疑點教學準備掛圖，卡片，錄音機教學過程Step 1 Greeting
1.Sing a song——Good morning/afternoon
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
2.Say a rhyme——Are you Mike?
a.教師讓學生帶上Mike頭飾
T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Mike？
S：Yes,I am.
教師帶上頭飾
S：Hello,I’m….Are you Mike？
T：Yes.You are right .I’m Mike.
教師出示You are right
練習讀You are right
b.教師讓學生帶上Joe頭飾或者是拿著Joe的圖片
T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Joe？
S：Yes.You are right .I’m Joe
教師帶上頭飾
S：Hello,I’m….Are you Joe？
T：Yes.You are right .I’m Joe.
教師拿著Mike,Joe,Moe的圖片，走到小組前，讓學生大聲地說Hello,I’m…
T：Try to say Hello,I’m…,please.
c.Say the rhyme
T:Now,let’s say the rhyme.OK?Let’s go.
通過這個環(huán)節(jié)讓學生真正地掌握這首小詩。
Step 2 Presentation
1.Read Story time
T:Shall we read Story time together?
這樣的句子學生剛開始接觸時肯定不知所措，比較難，教師可以把意思提示給學生，并讓他們知道該怎么回答。
2.Play a game——Guess and say
游戲規(guī)則：學生1站在講臺前，坐在位置上的一個學生2站起來說Hello.。
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)
這個游戲在第一課時做過了，在這里再次出現是為了加強學生的記憶，并且緩解一下之前讀書比較枯燥的氣氛。
3.Checkout time——Look and say
T：I have some pictures here.Try to think about
Them? What are they say?
Picture 1
Are you Liu Tao.
Yes,I am.
Yes.You are right.I’m Liu Tao.
教師要把學生有可能說的答案盡量想到
Picture 2
Hi,I’m Mike.
Hi,I’m Yang Ling.
Picture 3
Are you Yang Ling?
No,I’m not.I’m Su Hai.
Picture 4
Are you Wang Bing?
Yes,I am.
4.字母復習
�。�1）大小寫配對
�。�2）左鄰右舍
�。�3）改錯
可以出些學生在練習時格式或者是書寫錯的字母，讓學生改錯，幫助學生記住字母。
在練習的`時候注意第一單元字母的復習。
Step 3 Exercises——補充習題
完成補充習題上題目。
做完每道題目的時候可以通過跟錄音讀、復述或者是對話表演的形式來幫助學生學會學習。
Step 4 Summary
1.教師跟學生全面復習本單元需要掌握的知識：
Are you…?
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…
Goodbye
字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正確書寫
2.Ticking time
讓學生根據自己的真實地學習情況自己打星。
幫助學生理解幾項的意思，
Step 5 Homework
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.作業(yè)：
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.
板書設計
Unit 2 I’m Liu Tao
Are you…?
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…
三年級下冊英語教案5
1.教學目標
1.培養(yǎng)學生能聽、說、讀、寫字母Xx，Yy，Zz
2.認讀以這些字母開頭的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.會唱歌曲Let’s sing。
2.教學重難點
教學重點：
本部分主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫字母Xx，Yy，Zz以及讓學生聽懂并會說帶有這些字母的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
教學難點：
字母Zz的發(fā)音。
3.教具準備
錄音機、磁帶、圖片、A—Z的字母卡。
4.教學過程
Step1:warm up
1.Freetalk
Hello!What’s your name?
Whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…?
Can I use your pen/…?
2.Let’s do
播放錄音讓學生聽A部分Let’sdo的內容，邊聽邊做動作。
3.用字母卡復習所學字母，并搶答以這個字母開頭的單詞。
Step2:Presentation
1.學習字母Xx和單詞box、fox。
(1)教師出示box的`圖卡，問：What’s this?生：It’s a box．板書box并進行教讀。教師指著圖卡下面單詞的最后一個字母，先問學生：What letter is this?如學生不會，再告訴他們是X，并出示X的字母卡，大小寫字母先同時呈現，再分別進行書空與認讀。（在四線三格中書寫字母大小寫Xx。讓學生觀察并做空中書寫練習。）然后教師出示課本中fox在盒子里的圖，問學生：What’s in the box?Yes，it’s a fox．然后出示fox的單詞卡，讓學生跟讀。
(2)用同樣的方法學習Yy和Zz。利用顏色卡復習yellow，利用圖卡學習yo-yo和zebra。
(3)出示作業(yè)紙學生進行書寫練習。
練習中教師先進行強調注意事項，學生開始書寫教師進行巡視，及時進行糾正錯誤。
(4)聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let’s say部分。
(5)聽Let’s sing部分，出示字母卡隨著歌曲復習字母A--G。歌曲處理教師進行適當講解與領唱讓學生全部能掌握。讓學生跟著錄音一起學唱歌曲，學生在唱歌時打出相應的節(jié)拍并做出相應的動作。通過游戲，激發(fā)學生學習興趣，使學生在相對寬松的情景下鞏固復習所學內容。
Step3：Practice
Game1：找朋友
將X—Z的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生將大寫字母與相應的小寫字母連線。
XYZ
Zyx
Game2：看一看，寫一寫
將fox，box，yo-yo，zebra，zoo的圖分別貼在黑板上，讓學生看完圖后在教師提供的作業(yè)紙上把缺少的單詞字母寫出來。并能夠做到認讀。
Step4:Production
1.出示學生學過的Aa-Zz的字母卡片。請學生說出每個單詞的首字母，在認讀單詞。做到聽、說、認讀以及用正確的筆畫和筆順書寫的能力。（引導學生觀察字母的筆畫和筆順。）
2.Let’s check.
第一遍學生聽音選擇。
第二遍進行聽音核對答案。
Step5:Progress
1.做基礎訓練配套練習題。
2.Homework
書寫本課所學字母。把歌曲《HideandSeek》唱給家長聽。
5.教學反思：
本節(jié)課教師通過實物來進行字母的教學，讓簡單的字母教學融入具體事物中，最后通過歌曲的教授更加鞏固了本堂課的知識要點。
三年級下冊英語教案6
教學目標和要求：
1、Learn the names.
2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”
3、Learn to introduce yourself.
教學重點：Learn to say “I am from America/Canada/China.”
教學難點：Learn to introduce yourself.
教學用具：word cards/pictures。
教學過程：
Step1:
1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL
2、Say out the English in the pictures
Step2: Learn the names.
1、Look at the people.
2、Learn the names:Amy
3、Look and say.
Step3: Learn to say :
WELCOME BACK TO SCHOOL
I am from America/Canada/China.
Step4: Introduce yourself
Step5: Summary
Step6: homework
板書設計：
Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL
I am from America/Canada/China.
作業(yè)布置：
1、Revise the names ;
2、 Say “I am from America/Canada/China.”
教學后記：
學生對英語的學習興趣很濃。
三年級下冊英語教案7
【題目】
Unit6 At the zoo?第一課時
【教學目標】
1.能聽、說、讀寫幾個形容詞small,big,long,short，并能在情境中靈活得當的使用。
2.聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
【教學重點】
詞匯：small,big,long,short。
【教學難點】
單詞的準確發(fā)音與使用。
【教學準備】
1.與本課時相關的教學掛圖和配套錄音。
2.教師和學生都準備動物圖片和單詞卡。
3.教師給學生準備作為獎勵的小禮物。
【教學過程】
Step1:Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好，并和學生做簡單的FreeTalk.,讓學生提問教師或者同學，通過讓學生自主提問復習舊知識，既改變了以往師問生答的模式，又融洽了師生關系，同時讓學生在輕松的對話中將角色帶到英語課堂的學習中來。
2.教師通過媒體資源播放前面學習的英語歌曲《Hide and Seek》，老師帶學生在音樂旋律的伴奏下邊說邊做動作，創(chuàng)造學習英語的氛圍，讓學生在輕松快樂的氣氛中開始今天的英語學習。
Step2:Presentation
1.教師拿出事先準備好的`小球，對學生說：“Look at this ball.Is big or small?”學生回答“Small”教師說：Yes.It’s small.邊說邊板書ball,并在ball的下面寫出small.出示單詞卡，教學生認讀small。同樣，可以出示一張肥豬的圖片，從“The pig is big”一句，引導學生比較pig和big兩個單詞。然后出示單詞卡片，教學生認讀big.教師通過以舊帶新的方法學習生詞，可以使學生掌握拼讀規(guī)則，從而掌握正確的學習和記憶單詞的方法，大大提高了學生的學習興趣，使課堂教學效率大大提高。
2.教師通過對monkey和rabbit的尾巴，復習long和short.出示單詞卡，讓學生認讀單詞long和short.
3.教師通過媒體資源給學生呈現出“Let’s learn”的教學內容，讓學生跟讀單詞。
4.學生看完一遍之后，圖文的完美結合大大幫助了學生對單詞的識記。教師可以將這些單詞卡片逐一舉起，請學生以多種有趣的方式進行讀說練習。練習中教師要注意及時糾正學生的發(fā)音錯誤，力求學生每個單詞讀得清楚、準確，幫助學生正確掌握所學新知。
5.教師覺得同學們對這些單詞已經基本掌握的時候，播放媒體資源中“Let’s do”的內容。讓學生模仿畫面中的動作，說說做做。
教師播放資源內容，學生模仿說說做做，之后教師可以說上半句，引導學生很快地說出下半句并做出相應的動作，做動作時盡量夸張，讓學生體驗英語學習的快樂。
Step3:Practice
1.教師通過媒體資源給學生呈現出本部分的對點練習，請學生仔細聽錄音。認真看圖，然后根據錄音內容對示意圖做出判斷，正確的打勾，錯誤的打叉。學生做完后訂正答案。
2.教師引導學生做游戲“超級錄音機”
教師向每組的第一名學生耳語一個指令，如：Tall,tall,tall!Make yourself tall.這名學生依次向組里的下一個同學耳語這個指令，以此類推，直至最后一個同學。最后這位同學快步跑上講臺根據指令做動作，哪個小組既快又準，就為本小組贏得一分，教師對本組同學給與一定形式的獎勵。
3.教師和學生玩游戲“Quickresponse”
教師做動作，學生很快說出教師做動作的反義詞。如教師做出tall的動作，學生應該很快地說出short。當學生熟練之后，由師生互動轉為生生互動。讓那個學生在游戲中鞏固所學。
Step4:Summary
教師和學生一起總結本課時的教學重點，鞏固新知。
Step5:Homework
1.復習本課時所學的單詞。
2.將Let’sdo的內容說給爸爸媽媽聽，并和他們一起做動作。
三年級下冊英語教案8
教學目標：
知識與能力：
1、聽、說、認讀water，milk，juice，Coke，coffee，tea.
2、飲料句稱的區(qū)別；Let’s do內容的理解和動作的模仿。
過程與方法：通過教師提問復習上節(jié)課所學知識，通過師生合作和生生合作完成新知的學習和鞏固。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生合作學習的習慣。
重點：
單詞：water，milk，juice，Coke，coffee，tea.
難點：
飲料句稱的區(qū)別；Let’s do內容的'理解和動作的模仿。
教具準備：
l.教師準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。
2、教師準備Let’s do的動作圖卡、A部分單詞的詞卡和圖卡。
3、學生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。
教學過程：
1、熱身／復習（Warm－up／Revision）
（1）日常口語會話活動。
�。�2）教師播放歌曲“Let’s have a picnic today”，學生一起拍手演唱。
�。�3）游戲：找一找，拍一拍
教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學生獲勝。
�。�4）教師準備一個小場景：將所有學過的食品及飲料或模型放在一個鋪著臺布的桌上，請學生根據A、B部分的Let’s talk進行自由會話。
2、新課展示（Presentation）
（1）本課時Let’ s learn中的單詞認讀教學，可繼續(xù)采用A部分第二課時的教學方法，利用課件，讓學生利用已掌握的拼讀規(guī)則，認讀和學習新單詞。
（2）讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一組連貫的。動作教Let’s do中的動詞Pour，smell，taste，drink。首先，教師左手端著一個茶壺，右手拿一茶杯，對全班說：Look！I’m pouring the tea.Pour the tea.（邊倒茶，邊說兩遍）。接著，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動作并說：Now smell the tea.（兩遍）接著說taste the tea.（說兩遍，邊說邊做嘗味道的動作）最后，教師說：Mm…Good Drink the tea。教師演示完，請學生說出這幾個動作的意思。
�。�4）讓學生一邊聽Let’s do的錄音，一邊跟讀并做動作。
三年級下冊英語教案9
一、教學內容
Let’sChant
二、教學目標
（一）語言技能目標
1、能理解小詩的意義，并能朗讀小詩。
2、能夠表演小詩。
�。ǘ⿲W習策略目標
1、在學習新單詞時要注意觀察老師的發(fā)音，樂于模仿。
2、建立起詞組和方位之間的聯想，能根據發(fā)音認出相應的詞組。
3、借助情景，理解新知識。
4、積極參加活動，大膽表現自己。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標
1、通過玩游戲、讀小詩培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生產生愛上英語課的積極情感。
2、通過學習，加深過馬路要遵守交通規(guī)則的意識。
三、教學策略
1、通過模擬的場景，加深學生對小詩的印象。
2、通過游戲、練習，幫助學生認讀詞組。
3、在學生輸出語言前為他們提供大量的語言輸入，為學生輸出語言提供堅實的保障。
四、教學重點和難點
教學重點：朗讀小詩。
教學難點：部分單詞的發(fā)音，特別是between和must的讀音。
五、資源準備
自制紅綠燈（也可以用顏色卡片）、自制詞組卡、金太陽教學軟件。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暉嵘�
1、唱歌曲rainbow。目的在于讓學生回憶一年級所學過的顏色，為今天要學的小詩中出現的.顏色作鋪墊。在此過程中，老師可以不斷地出示在rainbow中出現的顏色，或者由學生代替老師出示顏色卡片。
2、游戲：兩種游戲可任選一樣，不一定要兩種游戲都玩，可視學生情況而定，第2個游戲難度稍大，要考學生的記憶力還有單詞的讀法。
1)快速翻轉卡片，讓學生猜猜老師手中卡片的顏色。
2)What’smissing?讓學生看看這七種顏色中少了哪種顏色。
�。ǘ┏尸F與操練
1、創(chuàng)設情景
1)從剛才的顏色卡片中拿出紅、黃、綠三種顏色，把它拼湊成交通燈，貼在黑板上，讓學生猜猜是什么，使學生認識trafficlight。
2)讓學生知道日常生活中遇到交通燈時，我們應該怎么做。學生可以用中文說“紅
燈停綠燈走”。（教師交代教學目標：今天我們學習的小詩就是和交通燈有關，那么“紅燈停綠燈走”用英語該怎樣說？）
3)看金太陽教學軟件，大概了解小詩的內容。
2、學習小詩中有顏色的三個句子
1)邊做動作邊進行教學，讓學生理解at the top，between，below的意思（在教的過程中要注意正音，特別是between），并將詞組貼在黑板上交通燈相應的顏色旁。
2)老師利用黑板上的交通燈和詞組，帶學生說句子。
3)小組操練，教師巡視指導
4)學生匯報
3、學習小詩其他的部分
1)看金太陽教學軟件，老師配以動作，學生理解意思。（在學的過程中，老師要進行交通規(guī)則的指導，邊說邊做以便加深學生的記憶。另外，要注意must的發(fā)音，很多同學會漏掉st的音，因為在小詩里，后面還有一個stop，一連讀的話，很容易漏st），并將句子貼在黑板上相應的位置，將整首小詩補充完整。
2)老師帶讀黑板上的小詩。
3)小組操練，教師巡視指導。
4)學生匯報。
�。ㄈ╈柟膛c發(fā)展
1、觀看金太陽教學軟件或聽錄音。
2、跟錄音、跟老師打著拍子朗讀小詩。
3、游戲
1)聽老師說做動作：如果老師說得對，如：Redatthetop，youmuststop.學生做動作，如果老師說得不對，如：Redatthetop，youcango.學生就不做動作。
2)考反應：老師說上半部分：Redatthetop，學生說下半部分，并加動作。
4、讓三個同學分別拿著紅黃綠的顏色卡站在前面，聽老師的口令舉牌，其他學生在教室里排成四行，根據交通燈的變換情況，模擬過馬路的情景。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、聽錄音讀小詩，并配以動作。
2、和家長一起完成表演小詩的任務。
七、板書設計
Let’schant
紅色顏色卡Redatthetop.
Youmuststop.
黃色顏色卡Yellowinbetween.
Getreadyforgreen.
綠色顏色卡Greenbelow.
Youcango.
三年級下冊英語教案10
Unit1 Welcome back to school！
第一課時
教學目標：
知識與技能：能聽說單詞Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；會運用句子I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。
過程與方法：創(chuàng)設情景，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質。
重點難點 理解單詞boy，girl，friend。
1.boy和from的讀音不易掌握。
2.認識和理解英語中人名、地名及國家名稱的寫法和讀法。
一、熱身/復習（Warm-up/Revision）
師生問候，用英語打招呼Welcome back to school！復習鞏固學過的內容，創(chuàng)設英語學習氛圍。
二、新課展示（Presentation）
1.教師借助Amy和Zhang Peng的頭飾向學生介紹引出單詞：boy，girl，friend。
2.利用單詞卡片教學生認讀單詞:boys and girls, today, new friends。
3.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助國旗引導學生認識英國的英語名稱。
4.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助國旗引導學生認識英國、美國和加拿大的英語名稱。
5.教師點撥：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母大寫的`寫法。the UK是英文縮寫形式必須都大寫，讀作U和K。
（6）聽課文錄音，跟讀對話。
三、趣味操練（Practice）
1.學生兩人一組分角色練習對話。
2.小組展示：表演對話。
3. Look and say：看國旗，編對話運用句子：I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。理解What about you？的含義。
四、作業(yè)（Homework）
仿照課文對話，自己創(chuàng)編對話并表演。
三年級下冊英語教案11
教學目標和要求：
1、Learn the new words
2、Try to listen and touch
教學重點：the new words
教學難點：Let’s do
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：Step1: Revision
1、Greetings
2、Introduce someone
Step2: Learn the new words
1、Look at new pectures.
2、Learn the new words
3、Listen to the tape
4、Read the new words
5、Guessing game
Step3: Let’s do
1、 Look at the picture
2、 Listen and do
Step4: Summary and homework
板書設計：
Unit 2 My family
Who’s this man?He’s my father.
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
三年級下冊英語教案12
教學內容：Lesson 1 課時序數：1 授課日期：
課型：對話課
學習目標：1.能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學重點：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句 型I’m進行自我介紹。
教學難點：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向學生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
板書設計：
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教學內容：Lesson 2
課時序數：2
授課日期： 課型：對話課
學習目標：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內容。
教學重點：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。
教學難點：What’s your name?的句型運用及發(fā)音。
教學準備：圖片、投影、錄音機
教學過程：
A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自我介紹。
B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向學生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現上一節(jié)課的小動物。在鞏固復習的.基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創(chuàng)設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課余時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。
板書設計：
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
三年級下冊英語教案13
Lesson1
GetReady
猜水果
�。�1）把水果放在布袋里，讓學生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。
T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.
T:What’sthis?Abanana?That’sright.It’sabanana.
�。�2）教師將布袋中的水果擺在講臺桌上，讓全班學生都能看到。然后讓學生閉上眼睛，教師拿走一個水果，讓學生說哪個水果不見了。
T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissing?LearntheStory
1.導入故事
出示故事第一幅圖，帶著學生認識AuntBooky。讓學生看一看AuntBooky的水果攤上都有哪些水果。
T：Who’sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis?
2.學習故事
�。�1）告訴學生Lulu不認識水果。播放動畫，問學生Lulu吃了哪兩種水果。
�。�2）出示圖3、圖4，讓學生說一說Lulu在Mocky的幫助下認識了哪兩種水果。
（3）讓學生看故事內容，說一說Lulu品嘗的這兩種水果味道如何，讓學生模
仿Lulu的語言和動作。
�。�4）回顧故事主要內容。把Lulu的面具貼在黑板上，讓學生說一說Lulu認識
了哪些水果。把水果的圖貼在面具旁邊，讓學生模仿Lulu吃水果的情景。
3.模仿表演
�。�1）讓學生獨立閱讀故事。
�。�2）放錄音，讓學生指人物，跟讀對話。
（3）學生兩人一組，分角色朗讀人物對話。
�。�4）鼓勵學生分小組朗讀或表演故事。
LearntoSay
1.呈現情景
出示LearntoSay中的圖片，告訴學生Lulu到Mocky家玩，他又認識了許多水果，讓學生扮演Lulu，教師扮演Mocky。
2.學習詞匯
（1）教師扮演Mocky，學生扮演Lulu，讓學生問水果的名稱，教師回答，呈現
水果的詞匯。
S1:What’sthis,Mocky?
T:It’sapeach.
�。�2）拿出水果的卡片，教師示范，學生跟讀。然后教讀單詞，讓學生指卡片。
3.練習運用
�。�1）放錄音，讓學生聽對話，指相應的水果。
（2）學生兩人一組，分角色練習對話。
（3）教師拿出一張水果卡片，用一張紙遮住，讓學生猜。
（4）把學生分成小組，在小組中玩猜卡片的游戲。
ListenandSay
（1）教師出示ListenandSay中的四幅圖，先讓學生仔細看一看。
�。�2）放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖。
�。�3）放錄音，讓學生給圖標上序號。
�。�4）再放一遍錄音，每次放一句，教師重復，讓學生說出是哪一幅圖。全班一
起核對完成情況。
�。�5）把學生分成小組，用水果的卡片玩猜卡片的游戲。
Lesson2
GetReady
1.猜水果。教師出示水果圖片，用紙擋住部分畫面，讓學生猜是什么水果。T:Ihavemanyfruits.Look,bupthetree?Isheafraid?
�。�3）呈現插圖9，讓學生注意Ann的相機，猜一猜誰能幫助Ann。T:Lookatthecamera!WhocanhelpAnn?
�。�4）播放插圖9、10的動畫，讓學生一一核實預測是否正確。
�。�5）呈現插圖11，讓學生說一說為什么小男孩在哭，并猜一猜誰能幫助他。T:Whyistheboycrying?Whereishiskite?Whocanhelphim?
�。�6）播放插圖11、12的動畫，并引導學生評價Mocky的表現。T:IsMockygreatinthestory?Why?
3.模仿表演
（1）回顧故事內容。把Mocky—狗，Ann—相機，小男孩—風箏的圖片貼在黑板上，引導學生回憶人物對話。
�。�2）教師播放錄音，讓學生指人物對話、逐句跟讀。
T:Nowlet’sreadthestory.Pleaselistencarefullyandreadwiththetape.
�。�3）把學生分成小組，在小組中朗讀人物對話或分角色扮演。
�。�4）請幾組學生朗讀人物對話或者表演故事。
TalkTogether
（1）呈現插圖，讓學生說一說小女孩遇到了什么問題，誰可以幫助她。
T:What’sherproblem?Whereisherkite?Whocanhelpher?
（2）播放錄音，讓學生聽對話，指插圖中的人物。
�。�3）再放一遍錄音，讓學生跟讀、模仿。
�。�4）呈現其余三幅插圖，讓學生說一說圖中誰遇到了問題或困難，誰可以提供幫助。呈現相應的勸慰語句，教師示范，學生跟讀。
（5）每次呈現一幅圖，鼓勵學生模仿對話，結合插圖情景練習、表演。例如，S1:Ican’tdoit.S2:Don’tworry.Icanhelp.
�。�6）教師呈現短語，讓學生指認或認讀。
Let’sChant
�。�1）出示歌謠的插圖，讓學生說說過馬路時應注意什么。教師結合學生所說內容呈現相應的詞匯，如lookleft,trafficlight。
（2）故事學生今天要學一首關于過馬路的歌謠，讓學生完整聽一聽。
�。�3）教師播放兩遍歌謠，先鼓勵學生根據節(jié)奏拍手，再鼓勵學生模仿跟唱。
�。�4）教師播放歌謠，讓學生邊唱邊做動作。
Lesson3
GetReady
�。�1）演唱、復習上一課所學的歌謠。
�。�2）在黑板上畫出紅綠燈，分別畫出紅、綠燈亮的效果，問學生是否可以過馬路、應該怎樣做。T:CanIwalknow?WhatshouldIdo?
ListenandNumber
（1）讓學生看教材上的六幅圖，看一看插圖表現的內容是什么，并判斷這些行為是否正確。
�。�2）告訴學生插圖中這些人物的行為都不正確，接下來聽錄音，給插圖標上序號。放錄音，先讓學生完整聽一遍。
�。�3）再放一遍錄音，讓學生邊聽邊給插圖標序號。
（4）再放錄音，每次一句，教師重復。讓學生說一說錄音對應的是哪一幅圖，全班一起核對。
�。�5）放錄音，讓學生獨立核對完成情況。
GameTime
�。�1）讓學生看書上的圖，告訴他們接下來玩一個貼標志的游戲。讓學生看插圖，說一說是哪里，圖中人物行為是否合適。
�。�2）教師指椅子上吸煙的人，問學生他的行為有什么不當之處，然后貼上禁止吸煙的標志。
T:Lookatthisman.What’swrongwithhim?
（3）把學生分成小組，指一指、說一說插圖中人物的不當行為，然后貼上相應的警示標志。
�。�4）呈現插圖，帶領學生說一說其中人物行為的不當之處，全班一起核對完成情況。
ShowTime
�。�1）呈現故事主要插圖，讓學生根據故事內容給插圖排序。
�。�2）呈現故事人物的對話文本，讓學生根據插圖選擇人物對話，組織圖文匹配活動。
�。�3）教師借助人物面具和插圖，根據故事情節(jié)發(fā)展帶領學生一起回憶主要人物對話。
（4）學生分成小組，根據教材提供的插圖嘗試表演故事主要內容。
�。�5）鼓勵學生自己選擇、表演。請幾組學生展示。
UncleBooky’sBlackboard
�。�1）引導學生找出故事中出現的'警示標志和用語，貼在黑板上。
（2）引導學生觀察，將結構相似的排列在一起。
�。�3）教師領讀警示、勸慰用語，學生跟讀。
�。�4）呈現聽力活動的插圖或其他顯示不當行為的照片，讓學生進行警示或勸阻。
Lesson4
GetReady
�。�1）師生分角色表演故事。逐一出示故事（I）和故事（II）的主要插圖，教師扮演Mocky,學生扮演其他角色，復習故事情節(jié)和人物對話。
T:Let’sactoutthestory.IamMocky.Youaremyfriends.Lookatthispicture?
�。�2）讓學生兩人一組，看故事主要插圖，練習對話。
�。�3）把學生分成小組，教師呈現故事插圖，學生可以選擇表演部分或全部內容。
ActOut
�。�1）組織TPR游戲。教師說指令、示范動作，讓學生一起做動作。
�。�2）教師說指令，學生聽指令做動作。
�。�3）告訴學生接下來增加游戲的挑戰(zhàn)性，只有聽到教師說“Simonsays”時才能聽指令做動作。T:WhenIsay“Standup”,donotstandup.WhenIsay“Simonsaysstandup”,pleasestandup.
�。�4）說指令，讓學生一起聽指令做動作。
�。�5）把學生分成小組，在小組內玩“Simonsays”游戲。
�。�6）教師把指令寫在黑板上，帶領學生指讀指令。
Let’sSing
�。�1）告訴學生接下來學習一首關于“Simonsays”的歌曲。先讓學生看插圖，說一說誰在玩游戲，猜一猜誰在說指令。T:Lookatthispicture.Whoareplayingthegame?
�。�2）教師播放歌曲，結合插圖說一說歌曲大意。
�。�3）教師播放歌曲，讓學生聽歌曲，鼓勵學生用動作配合歌曲。
（4）學生分成小組練習，學唱歌曲。鼓勵學生隨著音樂邊唱邊做動作。
TraceandSay
（1）讓學生看教材上的標志。教師指標志，讓學生說出相應的警示語。
（2）讓學生看每個標志下的虛線語句，告訴學生需要他們完成描寫。
（3）讓學生觀察、說一說在書寫過程中的注意事項，教師歸納總結。例如，句首大寫第一個單詞的首字母，句尾有標點等。
�。�4）讓學生看最后三個標志，先讓學生說一說，然后補全相應的警示語。對于最后一個空白的標志，可以把學生分成小組，在小組中設計完成。
�。�5）讓學生展示各自小組設計的標志。
CultureCorner
（1）故事學生接下來了解一些交通方面的知識。展示教材圖片，教師給學生介紹英國、澳大利亞和新加坡的照片。
�。�2）讓學生看照片，說一說與中國有哪些異同，比如駕駛員的座位位置、靠左或靠右行駛和過馬路時朝左或朝右看，呈現ontheleft,driveontheleft,lookleft等。
Lesson5
GetReady
�。�1）播放課件，學生一起演唱本單元歌曲。T:Let’ssingandacttogether.
（2）讓學生說一說，在教室和樓道都可以設置哪些警示標志。教師呈現照片，引導學生說一說。T:Lookatthepicture.Whatsignscanweputhere?
LookandWrite
�。�1）呈現教材中的六幅圖，讓學生觀察并說一說都是哪里，能看見什么標志。
T:Whatisthisplace?Whatsigncanyousee?
�。�2）讓學生根據插圖選擇正確的警示語寫在文本框里。給學生時間讓學生選擇、書寫警示語。
�。�3）讓學生說一說自己的答案。
ListenandRepeat
�。�1）呈現apple,bag,cat的三張卡片，先讓學生讀一讀，然后說一說陰影部分的字母a發(fā)什么音。
（2）呈現name,snake,cage,gate，讓學生嘗試讀一讀。播放錄音，讓學生跟讀。
（3）讓學生說一說這幾個單詞中陰影部分字母發(fā)音與apple,bag,cat是否相同。
�。�4）放錄音，讓學生聽錄音，跟讀單詞。再放錄音，學生邊聽邊指相應的圖片。
（5）教師任意讀兩個詞，讓學生判斷其中陰影部分字母的發(fā)音是否相同，例如cat,gate。
ListenforSounds
�。�1）告訴學生接下來聽兩組單詞的錄音，每組中有一個單詞陰影部分的字母發(fā)音與其他的不同。放錄音，讓學生聽錄音，指每個單詞中陰影部分的字母。
�。�2）放錄音，讓學生聽錄音找出陰影部分的字母發(fā)音與其他三個單詞不同的那個。
�。�3）再放一遍錄音，每次一個單詞，讓學生說一說該詞陰影部分字母的發(fā)音，找出發(fā)音不同的那一個，全班核對完成情況。
ReadwithUncleBooky
（1）告訴學生接下來根據字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律嘗試跟讀兩組單詞。
（2）在學習第一組時，播放前三個單詞的錄音。讓學生說一說字母a在這三個單詞中的發(fā)音，然后嘗試讀出這一組其余的單詞。
�。�3）播放錄音，讓學生跟讀。
�。�4）用同樣的方法學習第二組詞。
Lesson6
GetReady
（1）讓學生演唱本單元歌曲。
�。�2）組織學生玩“Simonsays”游戲，教師說指令，學生做動作。
�。�3）組織學生在小組中復習、表演故事�？梢越袔捉M學生展示。
Saythefollowingsigns
�。�1）讓學生兩人一組，指一指、說一說教材上這些警示語標志的名稱或意思。
�。�2）教師呈現不同場景的照片，比如游泳館和學校操場，讓學生說一說在這些場所可以見到哪些標志。
�。�3）可以讓學生找一找、說一說書中還有哪些警示標志。
Matchthesentenceswiththepicture
�。�1）讓學生獨立看插圖、閱讀警示語，告訴學生需要他們把圖片和相應的語句連起來。
（2）給學生時間獨立完成。（3）利用教學卡片核對完成情況。
Groupthewords
�。�1）讓學生看本題列出的單詞，試著讀一讀。
�。�2）讓學生看陰影部分的字母，根據字母的發(fā)音把單詞寫到相應的方框里。
�。�3）給學生時間獨立讀一讀、抄一抄。
（4）讓學生讀出每個方框中的單詞，全班一起核對答案。
Self-assessment
�。�1）引導學生一起回憶、說一說本單元學習的主要內容。
（2）讓學生根據自評表，判斷是否能達到評價表上的要求。
�。�3）讓學生說一說自己在哪些方面需要努力，教師進行方法的指導。
UncleBooky’sStorytime
�。�1）呈現豬八戒和唐僧的圖片，讓學生說一說是否認識他們，是哪個文學作品中的人物。
�。�2）告訴學生，接下來將閱讀一個小故事，看一看故事中豬八戒和唐僧在哪里，可以引導學生觀察插圖1遠景中的建筑，判斷故事發(fā)生在哪里。
�。�3）讓學生閱讀故事，說一說豬八戒的行為有哪些不當之處。
�。�4）再次閱讀，讓學生說一說唐僧每次是怎樣提醒八戒的。
�。�5）讓學生說一說他們從故事中得到了怎樣的啟示，例如國內外文化的差異等內容.
三年級下冊英語教案14
教學目標和要求：
1、Let’s learn the numbers
2、Try to listen and do
3、Say out the numbers
教學重點：The numbers
教學難點：Say out the numbers
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1: Revision
Ask and answer
Step2: Learn the numbers
1、Look at the pictures
2、Find out the numbers
3、Say out the numbers
4、Listen to the tape
5、Read the words after the recording
6、Read and say the numbers
7、Look and say
Step3: Let’s do
1、Look at the pictures
2、Look at the numbers
3、Listen to the tape
4、Listen and do
Step5:Summary and homework
板書設計：
Unit 3 How many
How many cats can you see?
I can see 10.
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Read the numbers
教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.
三年級下冊英語教案15
教學內容：Lesson 1課時序數：1授課日期：
課型：對話課
學習目標：
1、能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用
2、能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學重點：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句型I’m進行自我介紹。
教學難點：
單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。
教學準備：
教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
1.Warm-up：課前播放歌曲Hello,渲染課堂學習的氣氛。
2.Presentation：
a.以自然的'方式向學生說Hello,引導學生向老師說Hello,Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello!練習問好。
b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan的頭飾說Hello，I’m然后請學生向老師進行真實的自我介紹。
c.向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look,what’s this？并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi，I’m Mimi.Hello，I’m Mimi.
d.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、Practice:找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
板書設計：
Lesson 1
cat
【三年級下冊英語教案】相關文章：
三年級下冊英語教案01-04
三年級下冊英語教案04-24
小學三年級下冊英語教案01-29
小學三年級下冊英語教案02-10
三年級下冊英語教案12篇01-04
三年級下冊英語教案(12篇)01-04
三年級下冊英語教案15篇02-24
三年級下冊英語教案8篇02-23
三年級下冊英語教案14篇02-25
三年級下冊英語教案7篇02-25