小學英語簡短教案（通用12篇）
作為一名教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼男W英語簡短教案，歡迎閱讀與收藏。
小學英語簡短教案 篇1
教學目標：
1.能夠聽、說、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.
2.能夠正確聽說認讀單詞和短語wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。
3.會正確拼讀有失去爆破的單詞。
4.能聽懂Let's check的內(nèi)容，并提取正確信息完成題目。
教學重點：
1.能夠聽、說、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.
2.能夠正確聽說認讀單詞和短語wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。
教學難點：
會正確拼讀有失去爆破的單詞。
教學準備：
PPT錄音
板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel?
B Read and write&Let's check&Pronunciation
He is afraid.
He is stuck in the mud. He is worried.
They are strong.They pull Robin out of the mud.
Everyone is happy.
教學過程：
一、課前熱身(Warm-up)
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How do you feel today?
Ss: I am … thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2.教師播放歌曲"If you're happy, clap your hands"的錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲，活躍課堂氣氛。
A PPT出示各種表情
T：How does he/she feel?
S: He/She is …
T: What should he/she do?
S: He/She should …
二、新課呈現(xiàn)(Presentation)
1.表情復習
PPT出示表情，請孩子一起說出He/She is …
并表演各種表情
2. Draw the faces for each word on P62.
幻燈展示學生作品。
3.聽錄音，回答老師的問題
a. What's the weather like?
b. Who are they?
c. Are they happy?
4.學生自主閱讀短文完成P63填空。
The ant is _________. Robin is stuck and ___.
The ant are strong. They_________.
Now everyone ______________.
5.聽錄音，畫出關(guān)鍵句，并跟讀。完成NUMBER THE PICTURES.
6.學生小組合作把短文改寫成對話形式
Robin:
Ant:
7.請學生展示對話
三、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1.課堂練習
2.練習冊第六課時聽力
四、課堂小結(jié)(Summary)
師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型。
五、布置作業(yè)(Homework)
1.聽錄音，跟讀B. Let's learn&Let's talk部分內(nèi)容。
2.和自己的搭檔一起做角色扮演。
小學英語簡短教案 篇2
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞和短語teachers' office, library, first floor, second floor, homework, next to。
2.會運用句型Where is the teachers' office?It's on the second floor.Where is the library?It's next to the art room.介紹學校各個建筑之間的位置關(guān)系。
3.培養(yǎng)學生愛護公物、關(guān)心集體、樂于助人的良好品質(zhì)。
教學重點
1.掌握單詞和短語teachers' office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。
2.掌握句型Where is/are…?
It's/They're in/on…
3.掌握介詞in, on, next to的用法。
教學難點
1.掌握介詞和序數(shù)詞在英語句子中的應用。
2.會根據(jù)學校各個建筑物之間的位置關(guān)系進行對話練習,正確使用介詞和序數(shù)詞。
教學準備
教師準備：與本課時相關(guān)的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和校園建筑物的圖片。
學生準備:本課所需單詞卡片和校園建筑物的圖片。
教學方法
1.情景教學法
教師拍攝自己學校的照片,并在圖片上用英語標注對應的建筑物,和學生一起根據(jù)圖片進行對話練習,創(chuàng)設(shè)情景,學習和鞏固單詞。
2.游戲教學法
教師利用圖片把各個建筑物展示給學生,學生根據(jù)教師所指位置關(guān)系把對應的圖片放在正確的位置,這樣,學生在游戲的同時也掌握了介詞的用法。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.師生問候,用英語打招呼Welcome back to school!
2.播放歌曲Our school,通過一起唱歌調(diào)動學生學習英語的積極性。
3.Main Scene
(1)學生看學生用書2,3頁,根據(jù)圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground, library, next to, art room, teachers' office, computer room, on the second floor。
(2)根據(jù)班級教室的設(shè)施,師生共同說一說:Where is the teacher's desk?Where are your books?
(3)四人一組說一說知道的介詞短語。
Step 2: Presentation
1.看圖猜單詞
教師展示學過的部分單詞的圖片,讓學生說出對應的單詞,激發(fā)學生學習英語的興趣。
2.(接下來)教師說:Welcome back to school. Let's go and look at our school.Where is the library?(展示圖書館的圖片)讓學生猜單詞的意思。OK, it's next to the teachers' office.(展示教師辦公室和圖書館位置關(guān)系的圖片)導入本課。
Let's talk
1.教師借助圖片和學生一起學習單詞和短語:teachers' office, library, first floor, second floor等。
2.利用單詞卡片教學生認讀單詞和短語:next to, homework。
3.教師播放Let's talk的錄音,學生跟讀課文。
4.學生分角色朗讀課文。
5.教師讓學生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。
6.同桌之間根據(jù)課文進行對話。
Step 3: Practice
1.游戲:連連看
教師將圖片貼在黑板上,把學生分成幾個小組,每組選出一名學生到前面把對應的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當?shù)莫剟睢?/p>
2.游戲:全班總動員
班級按排分組,每組發(fā)一張圖片(各個建筑物位置關(guān)系的圖片),第一名學生拿圖片問后桌:"Where is the library?"后桌根據(jù)圖片回答,然后他再問他的后桌,如果有的學生答不出來,他需要找同組的某個同學幫著完成。教師要獎勵用時最短的小組小貼畫。全班學生都要參與活動,人人都有說英語的機會。
3.完成全品學練考—課后練01頁第二題。
Step 4: Consolidation
1."看圖說話"游戲
對本課句型進行鞏固拓展練習(通過這個游
戲鍛煉學生們的聽、說能力)。兩人一組根據(jù)教師提供的圖片,仿照Look, ask and answer中的對話,進行問答訓練,教師予以鼓勵和評價。
2.表演:根據(jù)學生的對話,教師選出幾組到班級前面表演小對話。
3.我會回答。教師根據(jù)本班設(shè)置,問:Where is the computer?Is the teacher's desk in the front of the classroom?學生回答:It's on the teacher's desk.Yes, it is.通過師生互動,加深學生對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力以及分析問題和解決問題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學習重點:
單詞和短語:library, teachers' office, first, second, homework, next to
句型:—Where is the teachers' office?
—It's on the second floor.
—Is this the teachers' office?
—No, it isn't.The teachers' office is next to the library.
Step 6: Homework
1.朗讀課文對話。
2.根據(jù)課文Let's talk和同桌編對話。
3.完成全品學練考—課后練01頁第三題。
小學英語簡短教案 篇3
一、教學目標：
1.知識目標：
(1)能聽懂、會說What's his name? His name is……用He has ……….來介紹自身的朋友，并能熟練運用。
(2)能聽、說、認讀單詞：Chinese photo he's his has.
2.能力目標：
(1)能就本課的重點句型來進行對話和描述自身的朋友。
(2)能結(jié)合新舊知識完成猜謎語的游戲，提高綜合運用語言的能力。
3.情感目標：
(1)營造寬松的課堂氛圍，讓同學樂于學習，善于表達。
(2)注重良好的語音語調(diào)訓練。
二、教學重難點
1.句型What's his name ? His name is ….. He has ……..
2.用簡單的句子對自身的朋友進行描述。
三、學情分析
本課時的教學對象是小學四年級同學，四年級的同學已有一年的學習基礎(chǔ)，但是因為所學知識不夠，此時的同學正處于由感性認識向理性認識發(fā)展的階段。大多數(shù)同學樂于參與各種英語學習，并在英語學習中體會了勝利的樂趣。
四、教具準備：
課件、照片、John和Mom的頭飾。
五、教學過程：
Step1 Warming up
(1)Sing a song :Head should knees and toes.復習身體部位的單詞。
(2)認讀單詞卡片：long hair short hair strong thin.
Step2 Revision
(1)課件出現(xiàn)大眼睛和小眼睛，引導同學用He has…….說出big eyes和small eyes。
(2)課件出現(xiàn)黑頭發(fā)和黃頭發(fā)，用What colour are they?引出black hair和yellow hair。
(3)說出下列詞語的反義詞和相對詞。
Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..
Step3 Presentation
(1)課件出示兩組照片一組是Zhang Peng和Wu Yifan，另一組是John和Mike。
T：Where is Zhang Peng from ?
S: He is from China .
T: Yes. He is a Chinese boy.跟讀Chinese boy。
(2)問題引出Zhang Peng . Who's John's friend? Guess.
T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.
S:He's Zhang Peng.
(3)Took! This is his photo.重復，同時拿出照片，協(xié)助理解意思，跟讀。出示多張同班同學照片。
T: I have many photos. They are my friends. What's his name.引導同學用"His name is ….."回答。
(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.
(5)播放空中課堂光盤，同學理解并跟讀。
(6)角色扮演。
Step 4 Consolidasion
猜謎語。猜對一個，課件上就依次出現(xiàn)該動物的照片。
(1) It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?
(2) It is tall, it has long neck and legs. Who is it?
(3) It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?
(4) It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?
Step 5 Home work
Draw a picture of your friends, then describe it.
Blackboard designing :
He has……
小學英語簡短教案 篇4
教學目標：
知識與技能：能夠聽懂、會說、會認讀單詞：man, father, dad。
過程與方法：能夠聽懂、會說、會認讀句型：who's that man? he's my father./ hi, dad.并能夠在具體的語境中靈活運用。
情感態(tài)度與價值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的內(nèi)容。
教學重點：
掌握三個單詞和句子。
教學難點：
能夠理解和運用句型：who's that man? he's my father./ hi, dad.并能夠聽懂、會說、理解句子：this is my friend, amy.
教學準備：
照片，詞卡
教學過程：
step1 warming up revision
a song" who is she?"（網(wǎng)絡(luò)素材）。 a song "boy and girl".'s chant:p8.
my friends.引導學生介紹自己的朋友。如：hi, i'm 'm from chin is my friend, 's a 's a 's from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice
1.以舊帶新，學習新知（let's talk）
(1)教師：呈現(xiàn)mr jones,問：who's he?引導學生答：he's mr jones.教師：mr jones is a man.
(2)學習單詞man,并擴展woman對比進行學習。
2.詞融于句，鞏固新知
活動1：呈現(xiàn)男教師的照片，讓學生練說: mr… is a man.
活動2：呈現(xiàn)男明星的照片，讓學生練說：如yao ming is a man. and learn
(1)呈現(xiàn)教師自己爸爸的照片：look, that is a 's that man? can you gu?教師出示答案：he's my father.
(2)學習father,并擴展mother對比學習。
(3)對比father和dad的用法，并擴展mother和mom對比學習。
(1)呈現(xiàn)對話動畫。
(2)跟讀對話，呈現(xiàn)新句型。
(3)教學句子：who's that man? he's my father.
(4)學生小組表演對話。
step3 extension consolidation
a song:"father and mother".
and say:同桌合作練習圖中的對話。 ing game:
收集學生的爸爸照片，讓學生猜一猜：who's that man?是誰的爸
爸，誰就快速回答：he's my father. 4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
step4 summing up
總結(jié)本課的三會單詞man,father, dad.
總結(jié)本課的三會句子：who's that man? he's my father.
背誦對話。
板書設(shè)計
unit2 my family 's talk
who's that man?he's my father. man father dad
小學英語簡短教案 篇5
一、教學重點
本課時的教學重點是Let's learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let's start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.Warm－up（熱身）
（l） 教師播放Let's start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型："I have a new friend. He's tall. He's strong, too."并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
�。�2）日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again.What grade are you in now？
Ss：We're in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What's the topic of Unit 1？
2. Presentation（新課呈現(xiàn)）
（l）教師出示Let's start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說："今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示Let's learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah's teachers. Describe these teachers.引導學生結(jié)合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
�。�3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
�。�4）教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let's learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What's he like？He's short and thin.完成前面鋪墊的學習任務(wù)，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let's learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
�。�4）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。
3.Let's play (趣味操練)
�。�1）Let's find out (找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描述Let's find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
�。�2）Let's sing (唱一唱)
教師放歌曲"My new teacher"的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學生做本單元 A Let's learn部分的活動手冊配套練習。
�。�2）讓學生模仿Let's find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學生參照 Let's find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall. She's beautiful. She's very young. We all like her. Who's she？
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結(jié)
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點評：
提供第一課時教案示例。本課時Let's learn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設(shè)計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師�？梢龑W生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
Unit1 My new teachers第二課時
一、教學重點
本課時的重點掌握句型是： Who's your math teacher？ Mr Zhao. What's he like？ He's thin and short. He's very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學難點
Let's try這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.Warm－up（熱身）
�。�1）教師放歌曲"My New Teacher"，讓學生感知并復習歌曲中語言。
�。�2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備�？谡Z練習內(nèi)容可參考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He's tall and thin.
B： This is our music teacher. She's young. She's very funny.
A： Who's your art teacher？
B： Mr Hu.
A： What's he like？
B： He's short and thin！
2. Let's try and talk (操練)
Let's try
反復播放Let's try部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型："Who's he/ she? What's he / she like? "提問學生。此后再轉(zhuǎn)入 Let's talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。
Let's try部分錄音內(nèi)容如下：
�、� Boy：Who's your English teacher？
�、贕irl：Who's your math teacher？
Girl： Mr Black. Boy： Mr Li.
Boy： What's he like？ Girl： What's he like？
Girl： He's tall and strong.Boy： He's old.He's very thin.
Who are the two men they are talking about?
Let's talk
�。�1）教師播放Let's learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說："這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？"出示Let's talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu….這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學之后。
（2）聽錄音，跟讀Let's talk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
�。�3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型："Who's this man / woman？ What's he/she like？"進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。
Good to know
此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。
3.Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學生做A部分Let's talk的活動手冊配套練習。
�。�2）讓學生默記Let's talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。
�。�3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4. 小結(jié)
句型：
Who's your math teacher？
Mr Zhao.
What's he like？
He's thin and short. He's very kind.
小學英語簡短教案 篇6
學情分析
學生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動，想象能力豐富，對游戲競賽.唱歌都非常感興趣。學生學習英語半年多了，大家都能說簡單的日常交際用語。如何讓他們學習英語有信心，感興趣是我們教學的重點。課堂以跨越式模式為主，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，鼓勵他們大膽說，努力聽。
教材分析：在上冊書Unit2中我們已經(jīng)學過句型：Where is...？在鞏固此句型的基礎(chǔ)上，學習一些新詞和短語。
教學內(nèi)容：Part A Let's talk
教學目標：
1、知識目標
The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.
2、能力目標
1）PPT提供一定主題內(nèi)容的圖片，培養(yǎng)學生在key points輔助下進行口語表達的能力。
2）通過自主說，兩兩對話，小組活動等形式，培養(yǎng)和提高學生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。
3、情感目標
1）通過本節(jié)課的學習，學生能夠互相團結(jié)協(xié)作，共同完成學習任。在學習中培養(yǎng)孩子們的相互協(xié)作意識。
2）養(yǎng)成獨立思考，自主學習的學習習慣。
教學重點：The pupils can read and say these new words and new sentences.
教學難點：The pupils can use the sentences correctly in the life.
教學理念：
1、以跨越式教學理念為基礎(chǔ)，體現(xiàn)教師主導，學生主體的教學思想。
2、利用多媒體服務(wù)于教學，為教學創(chuàng)設(shè)理想的英語學習環(huán)境。
3、倡導倆倆對話為主，師生對華為輔的交際模式，提高學生的語言應用能力。
4、本節(jié)課主要通過圖片展示，師生練習，倆倆對話，兒歌欣賞等方式培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
教學理念：跨越式教學理念
教學資源
1、錄音
2、多媒體
3、教學卡片。
教學策略
以教師為主導，學生為主體。運用多媒體與卡片有效結(jié)合，激勵學生的英語學習興趣。
一、Warm—up/ Revision
1. Chant：Where is your hand？Here it is.
2. Revise the old words：car，box，plane.
Ask：What 's this？Do you like？
二、Presentation
1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.
T：What's this？Ss：It's a box.
T：Yes，it's a box.It's a toy box.
Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read " toy box."
2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.
3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.
4、Listen to the tape and read the dialogue.
5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It's in your pencil—case.
6、Game：Listen and act
T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.
Act a car under a toy box .
7、 Do and Say . Two pupils in a group.
A：Where is my ———？
B：It's in/ on/ under———.
三、拓展聽讀。
使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根據(jù)時間的安排與學生的理解情況至少聽兩個對話。
小學英語簡短教案 篇7
教學目標：
1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分
2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。
3.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。
教學重點：
關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習。
教學難點：
eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型
教學過程：
step 1.warm up and revi-sion
1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物"大耳朵圖圖"，讓學生與圖中人物進行口語交流let's say "hello, tutu."
2.tu tu is so cute.look! this is tutu's eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.
a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)
c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e
d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye
e.let's do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).
3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現(xiàn)相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提醒學生，注意口型。)
5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
step3：practice
1.let's do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose聞聞聞
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的動作，然后找一位學生出來做出動作。)
3.play a game
出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)
4.what's miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)
5.are you happy?now let's sing a song: if you're happy!
6.板書設(shè)計：
unit 3 look at me
a let's learn
小學英語簡短教案 篇8
一、教學目的與要求
1、能聽懂并會說Hi/Hello,I'm xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調(diào)自然。
4、聽懂課堂用語Standup,please,并作出相應的動作。
二、教學重點：
學會句型Hi,I'm xxx.Hello,xxx.
三、教學難點：
學習用句子Hi,I'm xxx.Hello,xxx.進行自我介紹和打招呼。
四：教學過程
1、組織教學
教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I'mxxx（教師自己的名字）然后用中文說我是xxx。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給
你們上英語課，我們大家一起學。
2、學習課堂用語Standup,please。
教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。
接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發(fā)音的口型。
3、學習單詞Uncle
學習用句型Hi,I'mxxx.Hello,xxx.進行對話。
�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
（2）教師再說I'mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I'm的音給學生聽。讓學生模仿發(fā)音。告訴學生意思是"我是"。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示"我是xxx。"
�。�3）教師帶領(lǐng)學生反復練習I'm的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學生操練這
個句型，讓學生在I'm后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I'm?這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是"喂"的意思。
�。�4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。
4、總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容。
5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。
小學英語簡短教案 篇9
課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.學生畫圖用白紙(教師準備)。
教學內(nèi)容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。
2.學生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。
3.本部分通過聽和找的活動，檢測學生對本單元學習內(nèi)容的聽和認的情況。
4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。
5.圖中的路線可以重復畫。
B Let's make a mural and talk.
1.本部分是一項學生自主活動。學生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。
2.本部分提供了一幅學生畫習作，供學生小組活動時參考。
3.學生繪畫結(jié)束后，應對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學習內(nèi)容的說的情況。
教學建議
1.教師出示本課教學掛圖，要求學生用"I can see...."語句對圖畫進行簡單描述。
2.教師請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導學生說出在本單元學到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學生說，如：教師說前半句Andy is，學生接后半句going to the supermarket.)。
3.學生聽錄音并畫線。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。
4.教師將學生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學生添加畫面。
這項練習的另外一個做法是：課前布置任務(wù)，學生同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設(shè)施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務(wù)時教師可以指導學生進行分工。
5.圖畫作品完成后，讓學生先在組內(nèi)用英語對圖畫進行描述。
6.然后讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學生提供說話的機會。
7.錄音材料：
A項：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.
Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.
Ted is going to the book store.He is going by van.
Binbin is going to the hospital.He is going by car.
Joy is going to the supermarket.She is going by subway.
B項：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.I'm going to the zoo by bus.
小學英語簡短教案 篇10
一、教學內(nèi)容分析
話題：What are you gong to do?
功能：運用What are you gong to do?等句型來詢問他人打算做什么。并能根據(jù)詢問給出相應的回答。在此基礎(chǔ)上進行語言交流，展開交際活動。
語言結(jié)構(gòu)：
1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
I'm going to ……
Where are you going ? I'm going to ……
2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教學目標
能力目標：
1、 能通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進行的活動。
2、 圍繞主題What are you going to do？展開對話，并嘗試自編對話，模仿講故事。
知識目標：
1、 能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let's learn 中的四會單詞和Let's talk中的三組句子。
2、 能夠聽、說、認讀let's learn部分的三會單詞和Let's talk中的句型。
3、 能夠讀懂Let's read 中的對話和短文，能夠完成檢測學生理解程度的填充句子練習。
4、 了解2個元音和5個輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能根據(jù)所給的音標拼出單詞的讀音。
5、 能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內(nèi)容。
(三) 情感目標：
1、培養(yǎng)學生學會合理計劃安排自己的學習與生活。
2、讓學生從小就樹立遠大的理想并擬訂遠期目標。
三、基本教學理念
a)采用活動途徑，倡導體驗參與新課程倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
b)突出以學生為主體的素質(zhì)教育思想英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、課時安排
第一課時：Part A Let's learn/ Pair work/ Let's chant
第二課時：Part A Let's try/ Let's talk/ Group work/ Part C Task time
第三課時：Part A Let's read/ Part C pronunciation
第四課時：Part B Let's Learn/ Let's play/ Part C Let's sing/ Good to know
第五課時：Part B Let's try/ Let's talk/ Pair work/ Part C Let's check
第六課時：Part B Let's read/ Part C Pronunciation
五、教學重難點
1、 重點：
A、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。
B、Let's learn部分單詞和短語的聽說讀寫。
C、句型What are you going to do？I'm going to ……等的正確運用。
2、 難點：
A、四會單詞和句子的讀寫。
B、Read and write 的理解。
C、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應的單詞。
六、教學重難點建議
1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導入。
A、情景導入：可借助畫面及學生熟悉的.人物如Mike，姚明等，創(chuàng)設(shè)一定的情景，在學生易懂的言語中自然地將其帶入該情景。
Eg.
(1)（畫面呈現(xiàn)生病中的Mike）
T：Look! Who's that?
Ss: He's Mike.
T: Is he OK/fine?
Ss: No. He's not OK/ fine.
T: Is Mike your friend?
Ss: Yes.
T: So what are you going to do? （出示）
（2）（出示姚明的照片）
T: Who's that?
Ss: Yao Ming.
T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?
Ss: I'm going to watch TV.
(3)(出示動物園的場景)
T: There is a picture for you. Oh, what's this?
Ss: It's a zoo.
T: Yes, it's interesting .
Ss: Oh, we like animals very much.
T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?
Ss: We're going to see the animals tomorrow.
B、對話導入：以自然的師生對話過渡到將學的內(nèi)容。
Eg. T: Hello.
Ss: Hi!
T: How are you ?
Ss: Fine. Thank you.
T: What day is it today?
SS: Today is Friday?
T: What day is it tomorrow?
Ss: It's Saturday.
T: What are you going to do on Saturday?
2、 四會句型及詞匯的鞏固。
（1）快樂遐想吧
A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據(jù)圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱展開對話）。圖中情景可有違常理，給學生遐想的空間。
目的：操練句型What are you going to do?
I'm going to……
【Eg.】
B、根據(jù)展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或?qū)⒁鍪裁词隆?/p>
目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?
bookstore
【Eg.】
picnic
cinema
�。�2）單詞接龍
活動內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活動過程：將學生按四人劃分成小組，和說一個句子。如He's going to watch TV at home this evening.
學生競賽完成句子的一部分，并且不能重復答~案，有學生接不上答~案就排在第一位，接著再說句子。最后沒被排到前面同學獲勝。
�。�3）Mike's Sunday
活動內(nèi)容：
a、What is he going to do on Sunday? He's going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活動準備：若干時間表
活動過程：
1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個時間做某件事，并將他們復制成數(shù)份。
2、 請同學們都去調(diào)查Mike的周日將做些什么事。
3、 教師示范任務(wù)的操作，將學生分成若干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個學生領(lǐng)取卡片一張，然后在同組中來回走動，跟同組學生進行對話。例如：
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S2: Sorry, I don't know. You may ask him/her.(當自己被問到不知道答~案時，可以這么說。)
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S3: Sorry, I don't know. You may ask him/her.
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S4: He's going to get up.
(4) Does your friend know you?
活動內(nèi)容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.
活動準備：表格
活動過程：請一位學生上來填表格，再請他們的朋友來填表格，看誰了解他多一些。
This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).
�。�5）張冠李戴
活動內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
活動準備：小紙片，小盒子
活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點。然后把每組的紙條放進不同的四個盒子里，請一名同學從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。
(6) Who is the winner?
目的：操練四會句型I'm going to……,訓練學生說和寫的能力。
過程：課件快速閃現(xiàn)兩組圖片，分別是將要做的事情和時間。當畫面停止的時候，學生要根據(jù)兩幅畫面的內(nèi)容寫下句子。比如：I'm going to the bookstore this afternoon.連續(xù)進行5次，看一看，比一比誰寫對得多就是winner。
�。�7）趣味故事。
目的：操練句型：Where are you going…? I'm going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。
What are you going to buy?
I'm going to buy……
Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白"So where are you going?") " I'm going to the shoe store of course." (旁白 "And what are you going to buy?") "Sneakers of course. It's hard enough."
3、語音教學的建議。
（1）貓抓老鼠
目的：能辨別單詞中字母a和u的發(fā)音，并能正確認讀這些單詞。
過程：教讀音標/a:/和/∧/后，將這兩個音標做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應單詞做成老鼠的頭飾分發(fā)給同學，戴著貓頭飾的同學，就要在茫茫鼠群中找到相應的老鼠，找對一個得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。
�。�2）黑白配
目的：訓練學生認讀單詞音標的能力。
過程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應單詞和它們的音標，分別寫在不同顏色的卡紙上, 讓同學認讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標,把他們配成一對。
小學英語簡短教案 篇11
課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
5.第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。
教學內(nèi)容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用圖畫引入單詞。
2.學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。
3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。
4.本部分學習內(nèi)容的難點如下：
(1)book store詞組中失去爆破的讀音;
(2)地點及場所單詞詞義的辨認。
5.初步練習用"Where are you going? I'm going to...."語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。
6.初步練習詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。
8.本部分能夠涉及到的復習內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內(nèi)容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。
B Let's play and say.
1.本部分的學習內(nèi)容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。
2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。
3.本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今后的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。
教學建議
1.學生在學習新內(nèi)容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內(nèi)容進行復習。
2.教師出示教學掛圖，請學生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據(jù)錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。
3.教師用"What do you see in the picture?"問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。
4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：
(1)教師發(fā)指令，學生用單詞卡片做反應。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...
(2)學生看圖，根據(jù)聽到的音標出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好后，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....
5.教師采用多種辦法，幫助學生理解"詢問某人正要去哪兒"交際用語的使用場合。如：根據(jù)學習內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學習內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。
6.教師設(shè)置相應的情景，幫助學生學習"Where are you going?"的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在"街道"上設(shè)置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在"街上"，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going?幫助學生回答：I'm going to....教師應注意讓盡量多的學生回答這一問題;在大多數(shù)學生能回答這一問題的基礎(chǔ)上，幫助學生學說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習。
7.教師利用同一情景，幫助學生學習"By taxi ?"的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在"公共汽車站"旁說：I go to the supermarket by bus.并問學生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句"How do you go to the... ?"學生之間問答：By bus? Yes. / No.
8.在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。
9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準備。
10.游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。游戲開始后，"司機"站在全班面前，"售票員們"走到"乘客"中間，進行下面對話：
售票員：Hi! Where are you going?
乘客：I'm going to the zoo.
售票員：By bus?
乘客：No.By car.("售票員"給"乘客"一張小汽車票。"乘客"走到"小汽車"面前。)
小汽車：Get on, please.("乘客"上車雙手即搭在"司機"的肩膀上。上其他車同此。)每輛"車"都有"乘客"后，"司機"開車帶"乘客"去要去的地方。此時放歌曲，"汽車"在歌聲中開到"乘客"要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點后，司機說：Here's the.... Get off,
小學英語簡短教案 篇12
一、 教材分析
今天我說課的內(nèi)容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What's this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、學情分析
三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學習，學生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：What's this? 和What's that? 學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。
三、 教學目標
1、語言知識目標
(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 What's this? 和What's that?
2、學習技能目標：
(1) 能聽懂Let's do中的指令并做出相應動作,如Point to the …
(2) 根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
(1) 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
(2) 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。
(3) 通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。
(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
四、教學重難點
1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。
2、鞏固已學句型：What's this? 和What's that? 并能用 It's a…作出相應的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。
學具準備：單色物品的圖片(學生課前畫好)
六、教學策略
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。
(一) 小組活動學習法
把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。
(二) 情境教學法
給學生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學生說英語。
(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學過程
(一)熱身復習，營造學習英語的氣氛。
1、歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過："成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲"Plese stand up "，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What's this? 和What's that?作好鋪墊。
2、復習舊知，培養(yǎng)自信
教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友："It's Tom." ，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：What's this? 或What's that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
(二)會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高"導"的藝術(shù)，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:
1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側(cè)和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What's this? 和What's that?向?qū)W生提問，學生可用中文來回答。教師引導用"It's a…"來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進"魔法包"中，然后讓一名學生上臺，從"魔法包"中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對"魔法包"充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學習的興趣和積極性。
(三)呈現(xiàn)新知,合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。
1、游戲——Say and Point
請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發(fā)出指令：Point to the…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。
2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What's this? 和What's that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環(huán)節(jié)主要是操練學生能正確使用What's this? 和What's that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動：Ask and Answer
以學習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What's this? 和What's that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導。
4、學習課文 What's this?
(1)學生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。
(四)鞏固新知，拓展練習。
1、完成運用任務(wù)(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設(shè)計為一個搶答賽。
教師出示單色物品，用What's this?詢問，學生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!
2、完成運用任務(wù)2：將SB 25頁的activity 5設(shè)計為小組活動——Show and ask
學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用What's this? 和What's that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。
此任務(wù)的設(shè)計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。
(五) 課堂小結(jié)和課堂延伸
1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學習氣氛打下基礎(chǔ)。
2、布置課外作業(yè)——我來當當小老師。
將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學匯報。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。
八、設(shè)計說明
本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務(wù)的。
附：板書設(shè)計
Module 6 School
Unit 2 What's this?
What's this?
It's a red pen.
yellow pencil.
What's that?
It's a blue bag.
green book.
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