校本研修總結(jié)[常用15篇]
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編整理的校本研修總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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校本研修總結(jié)1
集中教師智慧、搭建發(fā)展平臺、挖掘內(nèi)部資源、尋求外部助力24字是我們一個學(xué)期來進行校本研修的總體方針，我們立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞務(wù)實、規(guī)范、精化的工作理念，為營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體總結(jié)如下：
一、工作重點
立足本校實際，追求實際效果和注重實際應(yīng)用，進行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，重點解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題。
二、具體做法
1、管理機制落實到位。首先，堅持執(zhí)行每周領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，要求每一位領(lǐng)導(dǎo)在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點，并做好記錄。其次，教師校本研訓(xùn)一體化‘一三四’模式同時跟進，堅持每周分科組集中學(xué)習(xí)，做到定時間、定內(nèi)容、定人員。利用每周集體教研活動時間，主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、提升文化底蘊等，并定期進行測驗、總結(jié)、評價等。
2、注重提升專業(yè)素養(yǎng)。
良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動有效開展的前提。因此，本學(xué)期，我們依然把抓教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。自20xx年學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)重新修訂以來，教師在教學(xué)實施的過程中經(jīng)常出現(xiàn)脫離課標(biāo)要求，超越課標(biāo)范圍，因循守舊的問題。已經(jīng)影響到了課堂教學(xué)的實施，教學(xué)質(zhì)量的提高。
為此，自本學(xué)期開學(xué)第一天起，學(xué)校明確提出教師要潛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)，年組交流找變化的要求。在教師自修的基礎(chǔ)上，學(xué)校又專門利用校本培訓(xùn)時間，組織全體教師進行三度研修。由學(xué)校區(qū)級數(shù)學(xué)、語文骨干教師作為課標(biāo)培訓(xùn)者，對教師們進行了系統(tǒng)培訓(xùn)。兩位培訓(xùn)者從新、舊課標(biāo)的對比、要求變化、提法解讀等方面進行了深入淺出的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全體教師進一步明確了課標(biāo)的變化，能夠更好地把握課標(biāo)的要求，對照課標(biāo)合理使用教材、設(shè)計教學(xué)，最后達到實施有效教學(xué)的目的。
5月10日，學(xué)校還組織全體班主任教師參加了在民航路小學(xué)召開的第二協(xié)作性學(xué)區(qū)新課標(biāo)培訓(xùn)成果展示活動。代表學(xué)校參加競賽的三位教師，通過與協(xié)作學(xué)區(qū)的兄弟學(xué)校教師現(xiàn)場競答，把新版課標(biāo)學(xué)習(xí)、貫徹、落實活動推向了教學(xué)實際。
3、開展教研活動，提高教學(xué)效益。
一是進行有效備課。集體備課注重三個結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。實行三度備課制，總體思路是提前備課，集體議課，個人整理，注重反思16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進行個性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔(dān)，提高了備課實效。
二是立足課堂，以研促教。
課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學(xué)生的.認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。
按照學(xué)校統(tǒng)一制定的活動方案，以我與我的教學(xué)為研修主題，以20+15+5有效教學(xué)結(jié)構(gòu)探索為目標(biāo)，通過開展骨干教師先鋒課活動，調(diào)動全校7名區(qū)級骨干教師積極參與校本研修活動。在鼓勵教師自主實施的基礎(chǔ)上，圍繞課堂開展20分鐘探究，15分鐘鞏固，5分鐘當(dāng)堂驗收的有效教學(xué)研修。學(xué)校要求所有主線學(xué)科教師每人至少聽課1節(jié)，做好聽課筆記后集中進行交流研討。通過規(guī)范課堂節(jié)奏，明確課堂目標(biāo)，當(dāng)堂完成監(jiān)測，形成全員質(zhì)量意識，進而達到實施有效教學(xué)的目的。
三是教研與科研相結(jié)合。在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式。
四是教研與交流相結(jié)合。本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)強力推進一比一訪三走進活動。通過崗位練兵強素質(zhì)，課內(nèi)比武提能力，采取走出去開闊視野找差距，請進來傳經(jīng)送寶面對面的方式，與大慶市林甸實驗小學(xué)于20xx年成為手拉手學(xué)校，每年都能夠感受到實小做為龍頭學(xué)校為學(xué)校師資建設(shè)傳遞來的正能量。從而讓學(xué)校不再拘泥于小范圍的發(fā)展，實小為學(xué)校師資培訓(xùn)工作打開了另一條途徑。尤其在新版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂以后，教師在教學(xué)上再次陷入了困頓和迷惑中。在經(jīng)歷了校本研修、學(xué)區(qū)競賽、區(qū)專家講學(xué)后，學(xué)校的教學(xué)還存在諸多制約的瓶頸，林甸實小及時為我校雪中送炭，拉開了落實新版課標(biāo)，實施有效教學(xué)的送教研修的大幕。
5月24日，林甸實驗小學(xué)精心選派了兩名優(yōu)秀教師深入龍沙區(qū)新城小學(xué)，為第二協(xié)作性學(xué)區(qū)教師專門進行了公開教學(xué)展示，同時新城小學(xué)的優(yōu)秀教師也做了公開教學(xué)交流。三位教師圍繞著課前的以學(xué)定教的三個調(diào)研主題挖掘教材的情感價值觀因素、激發(fā)學(xué)生主動樂學(xué)的熱情、提高學(xué)生語文素養(yǎng)來實施有效教學(xué)，落實新課標(biāo)要求。在三位優(yōu)秀教師的調(diào)動下，學(xué)生興奮地融入到課堂之中，爭先恐后參與學(xué)習(xí)活動，情感隨著教師的教學(xué)進程而產(chǎn)生共鳴，既親近文本又走進生活、有效提升了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。全體與會人員受到了強烈震撼，收到了意想不到的教學(xué)效果。會后，教師們還專門就上述的三個主題進行了專題研修，達到了分享經(jīng)驗，互相促進，共同提高的目的。
4、注重日常檢查和考核、評價。
按照計劃每周除了常規(guī)的教研組活動，每月我們還要進行一定的檢查和考核。這個學(xué)期，每個月教導(dǎo)處都專門抽查校本教研的各種活動或資料的檢查，對做得好的給以表揚，對存在的問題及時的指出和提供支持。分別進行了新課標(biāo)培訓(xùn)、新課標(biāo)知識競賽、攜手聯(lián)誼教研交流等。通過一系列活動給教師們搭建平臺，展示自我，讓大家在學(xué)習(xí)交流中共同成長。
其次，我們還把教師參與教本教研的表現(xiàn)納入學(xué)期對教師的綜合考核之中，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。
校本研修總結(jié)2
似乎剛剛開始，但，的確是有一個結(jié)束。
面對著這份培訓(xùn)總結(jié)，揮之不去的，是一種叫做陌生的感覺。
陌生的偏是那些再熟悉不過的。
無數(shù)次翻閱的教材，無數(shù)次推敲的課堂，還有無數(shù)次批閱的作業(yè)。當(dāng)這一切來到培訓(xùn)的課堂，似乎就在一剎那間，都與我形同陌路，忽然心升太史公“居則忽忽若有所亡，出則不知其所往�！钡膹毓侵�。
熟悉的工作室，熟悉的組員，熟悉的`指導(dǎo)老師，熟悉的。當(dāng)這一切來到20xx的暑期培訓(xùn)，的確就在一瞬間，都來了一個72變，變得我們彼此之間6年的相守，被一份份陌生阻斷。
還有那個再熟悉不過的自己，安靜的坐在那里，聽不懂、看不明白、做不了一點。
一切的一切，都變成了再熟悉不過的陌生人。
圣人說：“人之患，在好為人師。”
其實我們再熟悉不過的，是那位“師”。 “師”的座位，“師”的思維，“師”的手腳，“師”的。而這個“患”自然也就不期而至，就是我的“陌生”。
“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”。也許，這不怪你，也不怪我，都怪這個世界變幻太快。但結(jié)局都是一樣的，我發(fā)展為了一個熟悉的陌生人。
不在陌生中沉默，就在陌生中爆發(fā)！
先生說過：“不恥最后�！�
圣賢有訓(xùn)：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不知登高之博見也。君子生非異也，善假于物也�！�
我們曾經(jīng)都是陌生者，何懼今日從頭再來。
信息化的社會環(huán)境，正在創(chuàng)造出各種高水平、高效益的嶄新學(xué)習(xí)模式，如何去適應(yīng)和駕馭這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式，已成為我們這個舞臺上一場最激烈、最精彩的競爭。
三尺講臺，我們不應(yīng)該是陌生人，接受挑戰(zhàn)，去做一個熟悉者。
就讓我們?nèi)ビ舆@一新的挑戰(zhàn)，成為與信息時代相適應(yīng)的學(xué)習(xí)者、教育工作者。于是，學(xué)習(xí)成為一種生活狀態(tài)，生活變得更加高雅，我們也成為優(yōu)于過去的自己！
校本研修總結(jié)3
20xx年的xx月xx日至8月7日，短短的十余天的時間，卻讓我這個在教育戰(zhàn)線上奮斗了19年的“老”教師的思想發(fā)生了極大的變化。以往的屢次培訓(xùn)，主講的口若懸河，聽講的昏昏欲睡，而且晚來早走者、竊竊私語者、借故請假者、不管不問者大有人在。培訓(xùn)完畢時交篇東拼西湊的感想便萬事大吉了。而本次培訓(xùn)卻截然不同，教師們放棄了暑假的休息時間卻毫無怨言，準(zhǔn)時到達培訓(xùn)地點，寧靜仔細地觀看視頻，準(zhǔn)時認真的做好筆記，積極熱鬧地爭論，細心地鉆研課標(biāo)，爭先恐后地完成作業(yè)，毫無保存的在線研討，收獲都特別大。
對于我來說，感受最深的方面是每節(jié)課后的教學(xué)反思。是否反思，打算了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、漸漸升華；是否反思，打算了你教的學(xué)生是考試機器、書呆子還是頭腦敏捷的高素養(yǎng)人才；是否反思，打算了你是一般教師還是優(yōu)秀教師直至教育家……
因此一個稱職的初中數(shù)學(xué)教師，要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進。
一、反思之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)理念
新的教學(xué)理念認為教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是和諧、民主、公平的過程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，公平溝通是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡送的一種學(xué)習(xí)方式。例如現(xiàn)在正轟轟烈烈開展的小組合作溝通就是很好的方式。教師既是導(dǎo)演—教學(xué)活動的設(shè)計者，又是配角—教學(xué)活動的參加者，還是觀眾—教學(xué)活動的評價者。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的表達，就是是否在教與學(xué)的交互活動中培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思索、創(chuàng)新思維的力量的形成。詳細來說，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：
�。�1）、由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”；
�。�2）、由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”；
（3）、由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”；
�。�4）由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”；
�。�5）、由過去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“共性化”；
�。�6）由過去重“強記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。
二、反思之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參加定的數(shù)學(xué)活動，在詳細情境中初步熟悉對象的特征，獲得一些體驗�！边@就要求教師要以用活用好教材，進展制造性地設(shè)計課堂，讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在設(shè)計時應(yīng)更多地思索學(xué)生如何學(xué)，如何促進學(xué)生的進展。學(xué)生在課堂上如何爭論、如何溝通、如何合作、如何獲得結(jié)論；教師如何組織并促進爭論、如何評價和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和探究的興趣等�？傊覀円獔猿帧盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計”“為學(xué)生進展而設(shè)計”的原則，細心設(shè)計好課堂，備教材、備學(xué)生。
三、反思之教學(xué)效果
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實際問題抽成數(shù)學(xué)模型，并進展解釋與應(yīng)用的過程�！背踔猩丫哂邢喈�(dāng)多的生活閱歷，對生活中的很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問題懷有深厚的興趣，教師要奇妙地運用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生劇烈的.求知欲。例如：
1、商場購物時怎樣購物最合算？
2、房貸還款時，怎樣計算每個月要還的貸款？
3、買彩票中獎的概率有多大？
4、操場的旗桿如何測？
5、怎樣設(shè)計遮陽板？……假如教師能在講授新學(xué)問前用問題形式提出來，學(xué)生定會產(chǎn)生解決問題的劇烈欲望，學(xué)習(xí)勁頭定會高漲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的最終目的，是運用于社會、效勞于社會，同時也是適應(yīng)社會。當(dāng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的學(xué)問后，要求學(xué)生做一名生活的智者，大膽、敏捷的運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題�！吧罴唇逃薄吧鐣磳W(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，教師要把生活、數(shù)學(xué)、社會有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在切身體會中感悟新學(xué)問、從而使課堂布滿盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)中，積極主動地參加課堂活動，有了他們的切身閱歷體會才能讓數(shù)學(xué)課堂布滿生命活力。
四、反思之進展運算力量
精確理解有關(guān)學(xué)問，嫻熟有關(guān)運算的方法、步驟，應(yīng)當(dāng)本著“先慢后快“、“先死后活“的原則。隨著運算技能的形成，漸漸簡化運算步驟，敏捷運用法則、公式。培育學(xué)生合理選擇簡捷運算途徑的意識和習(xí)慣。
五、反思之解應(yīng)用題力量的培育
1、挖掘現(xiàn)有素材，應(yīng)用進展變式改造
在應(yīng)用題例題、練習(xí)設(shè)計時，教師應(yīng)做到設(shè)計梯度合理、難度相宜，堅決舍棄無思維訓(xùn)練價值的題、合理改編大量相像題型，使題目在訓(xùn)練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比方一題多問、變式訓(xùn)練、改題編題都能較好的發(fā)揮現(xiàn)成資源最大效能，促成學(xué)生的有效
2、重視課堂設(shè)計活動，培育學(xué)生探究應(yīng)用力量
應(yīng)用題探究活動即：在閱讀材料、理解題意的根底上，把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，這一過程需要給學(xué)生充分的時間探究、適度的空間溝通。
3、把課外實踐活動充分利用起來
重視課外實踐活動。由于數(shù)學(xué)應(yīng)用題背景千變?nèi)f化，有些學(xué)問背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的。而對相關(guān)學(xué)問的不理解，必定阻礙探究活動的進展。因此，應(yīng)用題教學(xué)的時空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)給學(xué)生布置一些切實可行的專題調(diào)查任務(wù)，促使學(xué)生參與課外實踐。
4、平常應(yīng)用題學(xué)習(xí)中教師應(yīng)有意識地滲透心理訓(xùn)練
（1）要細心閱讀、仔細理解；
（2）要急躁轉(zhuǎn)換、細心調(diào)試；
�。�3）要常常回憶、恒心反思。
六、反思之復(fù)習(xí)策略
用教師的集思廣益，代替蠻干，幫忙學(xué)生不走或少走彎路；側(cè)重教法、學(xué)法討論，遵循認知規(guī)律，力求課堂復(fù)習(xí)新奇的切入點，并本著“厚根底、強力量”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化學(xué)問機械的記憶和重復(fù)，著力于學(xué)生體驗過程，形成肯定的分析問題、解決問題根本策略。
七、反思之測驗的作用
測驗過后，首先師生關(guān)注的是分數(shù)。其實不然，成績好快樂理所應(yīng)當(dāng)；成績不好便垂頭喪氣或怒不行遏，卻不行取。肯定要靜下心來，仔細分析錯誤的根源，把錯誤當(dāng)成珍貴的財寶。教師要再設(shè)計有針對性的練習(xí)彌補學(xué)生的薄弱之處，學(xué)生要準(zhǔn)時整理錯題本以便于提高學(xué)習(xí)效率，“不在同一個地方跌倒兩次�！�
綜上是我這次培訓(xùn)的一些粗淺的熟悉，有不當(dāng)之處，敬請批判指正。
校本研修總結(jié)4
研究課題：新課程理念和實踐“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”
課題主持人：
研究人員：全體語文教師
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我組從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。
2、積極組織聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積
極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升語文組語文老師自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、本期研修內(nèi)容
認真學(xué)習(xí)《有效地教學(xué)技能》，把學(xué)習(xí)和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到認真學(xué)習(xí)，積極探討，團結(jié)協(xié)作，積極進取,勇于創(chuàng)新。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、驗證新課程理念和實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的.理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在本次校本學(xué)習(xí)中，我們組全體語文教師有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱�！奥仿馕覍⑸舷虑笏鳌保覀儓孕胖灰覀冋Z文組的老師勤勤懇懇，在教學(xué)方式和教學(xué)理念上不斷開拓創(chuàng)新，一定會爭取到更優(yōu)異的成績！
校本研修總結(jié)5
以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與進展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校進展的動力，是促進教育教學(xué)提高的有效形式。
本學(xué)期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中老師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、老師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)探討融為一體，在重視老師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特殊強調(diào)老師集體教研的作用，強調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分別閱歷，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為老師之間進行信息溝通，閱歷分別和專題探討提供平臺，提倡科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊谥行男ｎI(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體老師的共同努力之下，我組的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養(yǎng)，促進老師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱忱和參與探討的喜歡，增強老師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識，使老師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學(xué)活動，實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個目的，我教研組制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責(zé)，加強對學(xué)校老師的.教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。
每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期留意全鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)手，共同探討探討，解決教學(xué)疑難問題。
1、我組本期的校本教研實行老師自主學(xué)習(xí)，課題探討，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進行。
2、加強理論學(xué)習(xí)
校本教研是老師自身進展內(nèi)存的必定要求和最佳途徑之一，老師是直接的受益者，老師的主動主動的個性化教研就來源于校本教研，老師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，留意學(xué)科整合，老師個人要主動投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織老師進行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學(xué)方法，實行多樣的學(xué)習(xí)形式，使老師不斷完善自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高探討和解決教學(xué)實際問題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“五個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合，課改試驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研閱歷溝通結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;校本教研與老師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位老師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改試驗區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實錄，并仔細填寫述課表，通過課后反思進行閱歷溝通，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、溝通提高融為一體。
3、重視教學(xué)反思。
隨著新課程的逐步推動，人們越來越重視老師的自我反思與行動探討的重要性。教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對老師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的方法。在日常的教學(xué)中我校格外重視這一環(huán)節(jié)，要求每位老師仔細做好教學(xué)反思的記錄。
(1)記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。
(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車可鑒。
(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷。
(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，經(jīng)常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。
(5)記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)狀況進行全面回顧總結(jié)，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，準(zhǔn)時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時進行閱歷溝通，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入老師考評。
4、多媒體教學(xué)深化課堂，優(yōu)化教學(xué)
隨著多媒體課的開展，老師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。教研組探討教學(xué)中的教法、學(xué)法，探討教學(xué)的重點、難點，解決教學(xué)中的疑難問題，進行聽、評課，吸取閱歷，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。
經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清楚了，以學(xué)生為本，結(jié)合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。
5、強化老師培訓(xùn)，提高老師業(yè)務(wù)理論水平
本學(xué)期，我組充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進行老師培訓(xùn)。我們對老師進行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改閱歷溝通等，學(xué)校為各科老師提供所教學(xué)的各年級新課改教材，要求老師加強自學(xué)和探討，增大對新課改的探討力度，拓寬任課老師的學(xué)問面。這樣有效地提高了我組老師的業(yè)務(wù)理論水平。
6、強化校本教研管理
對于每周教研活動的具體狀況都要進行記錄，教研組長仔細做好每次教研記錄，加強對人員的點名，保證準(zhǔn)時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤狀況都有具體記錄，對聽課記錄準(zhǔn)時檢查，對評課表述課表準(zhǔn)時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深化開展。
7、在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，吸取成功閱歷，不斷改進。使集體備課經(jīng)�；１窘萄兄贫然�。在備課上，接受同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體探討，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去探討，通過探討，制訂出解決問題方法和措施，使問題得到解決。
由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的熟識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的閱歷，我組在校本教研中取得的閱歷，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)閱歷，不斷改進，使我組的教研工作形成自己的特色，走出適合我鄉(xiāng)科學(xué)教研組實際的校本教研之路。
校本研修總結(jié)6
半年多來，在上級有關(guān)部門和校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校積極開展校本研修。我們的校本研修，立足于學(xué)校實際，立足于課堂教學(xué)，針對教育教學(xué)或管理中出現(xiàn)的問題進行研究，做到切實解決問題，并注重經(jīng)驗的積累，并及時進行反思、總結(jié)，把解決問題的方法形成論文。在落實此項工作中，我們采取多種方式，如做好校本研修課題研究、教師互助：集體備課、聽課評課、新老教師導(dǎo)師制活動、開展讀書活動等，實際效果顯著，從而提高教學(xué)效益，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，初步構(gòu)建了符合學(xué)校實際的校本研修機制，保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開展起來，為將來形成辦學(xué)特色奠定了堅實基礎(chǔ)，使學(xué)校的教育教學(xué)水平和管理水平明顯得到提高。具體分為以下幾方面：
一、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，營造研修氛圍，努力做好校本培訓(xùn)工作
教師是學(xué)校的重要組成部分，我們認為，克服這個困難就軟件方面而言就是要認真開展校本培訓(xùn)工作。我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；每周各備課組利用科組學(xué)習(xí)時間，組織開展教學(xué)專題研討活動，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、日�；�。
1、校長重視，率先垂范。校長在開學(xué)的第一次教工大會上，就向全體教職工傳達學(xué)習(xí)《教育局教學(xué)質(zhì)量年實施方案》，強化教學(xué)工作的中心地位，強化教師的質(zhì)量意識。組織教職工學(xué)習(xí)《乾安縣中小學(xué)教學(xué)管理工作常規(guī)》、《乾安縣中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》。引導(dǎo)教師們?nèi)妗?zhǔn)確地領(lǐng)會“兩個常規(guī)”，對照“兩個常規(guī)”的要求規(guī)范自己的課堂教學(xué)，我們利用業(yè)余學(xué)習(xí)時間，以學(xué)科組為單位組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進教學(xué)方法。通過一系列分層次的學(xué)習(xí)，全校教師對課堂教學(xué)規(guī)范化，新課標(biāo)化有了準(zhǔn)確、全面的認識。為促進課堂教學(xué)的規(guī)范化和新課標(biāo)化奠定了良好的思想基礎(chǔ)。
2、專業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們舉辦了教學(xué)研討會；邀請教研員的教研員和教師共同探討課堂教學(xué)規(guī)范化和新課標(biāo)化。
我們從以下兩個方面給教師提供學(xué)習(xí)機會：
（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，實行“導(dǎo)師制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。
�。�2）校外：走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了學(xué)校的“教師百花獎競賽”，讓他們在講臺上展露風(fēng)采等。另外，學(xué)校邀請了教研員來我校聽課、座談。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開展。
3、以書交友，充電提高。認真開展教師讀書活動，半年來開展讀書沙龍的活動，組織教師認真研讀邵校長推薦的《主體化課堂教學(xué)》，并撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學(xué)能力。
二、聚焦課堂——落實常規(guī)，提高質(zhì)量。
圍繞學(xué)校的重點工作“落實新課改、聚焦課堂、提升教育質(zhì)量”，我們倡導(dǎo)學(xué)校的教研活動必須與科研相結(jié)合，及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化，營造教學(xué)研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺，實現(xiàn)“以研促教”的轉(zhuǎn)變。因此，今年我們進一步加強教研組建設(shè)，除了抓教研組常規(guī)工作外，重點抓課堂教學(xué)的研究。
1、同伴互助，加強交流。要求教研組長會同各學(xué)科主管加強教師隨堂課的聽課、評課，與教師面對面進行課堂教學(xué)研究，把有關(guān)信息及時反饋，增強與教師信息交流和溝通；
2、立足崗位、以賽促研。學(xué)校通過舉行大型的教學(xué)研討活動，如，今年x月份開展的學(xué)�！敖處煱倩í劚荣悺被顒樱〉昧祟A(yù)期的效果。我校的師資隊伍結(jié)構(gòu)以中老年教師為主體，而青年教師比較少。為了充分發(fā)揮中老年教師在培養(yǎng)青年教師方面的積極作用，精心指導(dǎo)青年教師，使其在各個方面都不同程度的提高。同時學(xué)校還規(guī)定了青年教師要重視教育理論學(xué)習(xí)，要逐漸堅定獻身教育事業(yè)的理想，盡快熟悉中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，初步掌握教育教學(xué)規(guī)律，并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時學(xué)校定期舉辦教師階段性“匯報課”、名優(yōu)教師“示范課”的課堂教學(xué)展示活動，教師們結(jié)合課堂教學(xué)、結(jié)合課改的先進教育理念，提出自己不同的看法，不僅肯定上課的成功之處，而且更多地是能抓住課堂教學(xué)中的熱點、疑點、難點問題，進行爭論、商榷和研討，通過研討，教師的備課、說課、教學(xué)反思、研究課堂教學(xué)的能力得到進一步的錘煉與提高；而且大家形成了共識，就是為了更好地研究和貫徹落實新的'教育理念，更好地改進自己的課堂教學(xué)方法，提高課堂的實效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；真正使教研組工作成為教學(xué)研究和研究教學(xué)。在加強師資隊伍建設(shè)的系列活動中，領(lǐng)導(dǎo)和教師、老教師和青年通過交流、溝通，加強了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，使我們這支新成立的隊伍得到了磨合，激發(fā)了每名教師的潛能，達到了最優(yōu)化的組合。
三、反思交流——積極開展多形式的教研活動。
教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在教研活動時進行交流分析。同時，學(xué)校將繼續(xù)組織開展教學(xué)案例評比活動，為教師提供交流的空間。
1、教研主題專題化。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題。
2、探索備課制度化�？傮w思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等。這樣既加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔(dān)，提高了備課實效。
3、教研行為個性化。做到人人有課題，每一位任課教師選擇一個教學(xué)問題進行有針對性的研究。
4、完善研討周制度。穩(wěn)步推進新教材的實施，繼續(xù)探索課堂教學(xué)改革，開展并完善各科組的有針對性的教學(xué)研討周活動，既每周一次備課組活動，每兩周科組活動，每月一次各科組長的交流及匯報活動。讓教師在實踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，聚焦于課堂。
四、保障措施：
1、組織到位。學(xué)校形成一個校長親自抓、教學(xué)處具體抓、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。
2、制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、新老教師導(dǎo)師制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。
3、經(jīng)費到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持。
4、管理到位。校長辦公室、教學(xué)處共同負責(zé)校本研修工作的日常管理。
五、成績與今后努力方向
僅一年里，由于學(xué)校對校本研修工作的重視，注重引導(dǎo)教師適時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、反思教學(xué)過程、撰寫經(jīng)驗論文，提高教師的論文寫作水平，14人次教師的論文、反思等被評為優(yōu)秀科研論文或在省級以上刊物發(fā)表。
總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制，但這僅僅是點滴成績。今后，學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進一步提高；教師課題研究的質(zhì)量還需改進。新學(xué)期校本研修工作重點是做好本年度的研修總結(jié)、評價工作，做好本學(xué)年校本研修課題研究工作，繼續(xù)把校本研修與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平；進一步做實校本研修，更注重過程的管理，從而使學(xué)校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新。
校本研修總結(jié)7
按照上級的研修要求，我校已全面地完成了本學(xué)年的研修任務(wù)，并根據(jù)我校的實際，創(chuàng)造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面，“務(wù)實、規(guī)范、靈活、高效”的研修風(fēng)格已經(jīng)形成研修、教研、科研、教師三位一體的工作模式已經(jīng)建立，我校教師的整體素質(zhì)有了顯著提高�，F(xiàn)在將我校本學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、順利完成了研修任務(wù)
1、兩個提高
校本教研以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教研能力為工作目標(biāo)。學(xué)校鼓勵教師在校本教研活動中得到發(fā)展和完善，努力實現(xiàn)由教書匠向研究型、專家型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變。
2、堅持走發(fā)展之路，科研興校
學(xué)校開展課題研究，構(gòu)建互助機制，教學(xué)相長，同時增加校際間合作交流，堅持走出去、請進來，加強制度建設(shè)，提升課堂教學(xué)的實效性，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
3、加強學(xué)校校園文化建設(shè)，推動學(xué)校的辦學(xué)水平，讓“人人都有進步”的辦學(xué)理念深入全校師生。
二、加強研修工作的管理，增加投入，使研修工作順利開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視研修工作，成立了以校長為首的研修領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本校的實際情況，制定切實可行的研修計劃及各種方
案和研修考核細則，為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提供硬件上的基本保證。
三、以校本研修為重點，切實增強研修工作的針對性與實效性，把我校建成“學(xué)習(xí)型”學(xué)校。
在課程改革研修上，集中學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》重點解決了教師傳統(tǒng)的教育觀念和陳舊的教學(xué)方法。多次舉辦骨干教師示范課，新教師匯報課、青年教師研討課等活動，并聘請教研員到我校進行評析與指導(dǎo)，每一位教師教課都得到了迅速的提高。在課堂教學(xué)上，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手及培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識、分析和解決問題的能力、交流與合作能力。走進我們的課堂，讓我們直接感受到新課程、新課堂的清新氣息。
我校通過“自學(xué)—反思—輔導(dǎo)—測試”的研修過程，采取看(錄相)—聽(報告)—研(討)—練(技能訓(xùn)練)的研修形式，初步形成了：自學(xué)—反思—實踐—研究的研修模式。
結(jié)合教師自修的'專題，學(xué)校制定研修計劃，定期進行檢查，每月上交一篇心得，案例分析、隨感、并有多篇心得和案例分析在校內(nèi)交流。新學(xué)期伊始教師都進行文化知識的成績考試。邀請專家進行專題講座和安排本校高級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人進行專題輔導(dǎo)，組織教師觀看學(xué)術(shù)報告及優(yōu)秀示范觀摩課錄相，使研修形式更加多樣化。在教育教學(xué)工作中遇到突出、集中問題及時召開專題研討會，如“減負、增效”研討會、師德建設(shè)研討
會、學(xué)科教學(xué)研討會，多次課改體會交流會、課改論壇研討會等。
四、多層次，多角度開展研修工作，尋找研修最佳切入點。在研修對象上，把教師分為新教師(參加工作三年以內(nèi))、青年教師、骨干教師。進行多層次研修;按崗位特點劃分班主任、研修者、教輔崗位人員(實驗員、電教員、微機教師);新教師和青年教師要過三關(guān)“基本功過關(guān)，教育理論政策法規(guī)關(guān)，計算機應(yīng)用關(guān)，骨干教師要在三個能力方面”上擋次“;科研能力上檔次，教學(xué)及指導(dǎo)能力上擋次，計算機機應(yīng)用能力上擋次;班主任要提高”三種能力“教育科研能力，處理偶發(fā)事件能力，協(xié)調(diào)與科任教師，家長，學(xué)生等各種關(guān)系的能力;特殊崗位要做”一個精通“精通專業(yè)知識，熟悉與相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，具有一定的綜合能力。研修者要有”三種意識“：全局意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識。
五、堅持走科研、教研、研修相結(jié)合之路，促進整體工作協(xié)調(diào)發(fā)展
我校走的是以校本研修為主，科研—教研—研修相結(jié)合之路，三者的結(jié)合形成理論的研修和教育教學(xué)研究，科學(xué)研究和發(fā)展的合力效應(yīng)，科研重點工作之一是探索青年教師研修工作新道路，基于我校情況，開展結(jié)隊子活動。骨干教師與青年教師結(jié)隊子，建立師徒關(guān)系，進行傳、幫、帶，一幫一，一對一，相互促進，教學(xué)相長。
每學(xué)期進行說、講、評活動，既是校本研修課堂，又是教師
從事教研和科研活動的陣地，既研修了教師，又有利于促進教師教育改革，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合。
六、在研修期間，勤于思考、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(1)注重日常教育教學(xué)常規(guī)的管理與提升，將所學(xué)理念運用于教育教學(xué)實踐中，提高教育教學(xué)工作的針對性和實效性。
(2)積極參加教育行政部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和各科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過以老帶新，不斷完善自我。
2、善于反思，勤于學(xué)習(xí)，努力實踐。教師要多讀書、讀好書，用正確的輿論、自身的人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學(xué)生，使之形成高尚的品德，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
3、加強課堂教學(xué)研修，集全校教師之長，利用教研活動開展大討論，形成本校的校本研修，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
4、加強學(xué)校團隊建設(shè)，帶領(lǐng)團隊創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，從而使學(xué)校走上良性發(fā)展的軌道。
校本研修總結(jié)8
中心學(xué)校，總?cè)丝?.8萬人，轄7個居委會，56個屬地單位，現(xiàn)有耕地1.1萬畝。目前，辦事處有初中1所，在校學(xué)生756人。中心小學(xué)4所，學(xué)點2所，在校學(xué)生1447人。全辦事處中小學(xué)教師185人，其中初中教師84人，小學(xué)教師99人。
一年來，在校本研修方面我們進行了不少的探討和嘗試，取得了一些經(jīng)驗，初步摸索出一條適合我辦事處教育改革與發(fā)展的新路子，現(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，探索行之有效的“校本研修”機制
為確�！靶１狙行蕖辈蛔哌^場，不搞形式，不落下一個教師，長期有效的開展，我們成立了以中心校校長為組長的校本研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)28名教學(xué)一線骨干教師組成強有力的專家指導(dǎo)小組，結(jié)合我辦事處教育教學(xué)實際，制定了校本研修工作方案，建立了各項規(guī)章制度，如《研修學(xué)習(xí)制度》、《研討日制度》、《教師專業(yè)成長檔案管理制度》等，在《研討日制度》中明確規(guī)定：中學(xué)以教研組為單位，小學(xué)以學(xué)校為單位組織研修活動，活動要立足于教學(xué)實際，針對教學(xué)中遇到的實際問題進行交流、探討、反思、實踐……。切實起到了提升教師理念，解決教師教學(xué)中遇到的實際問題的作用，取得了良好的效果。我們做法是：
1、中心校人員、專家指導(dǎo)組成員分包到校、責(zé)任到人，具體指導(dǎo)各校校本研修的實施。
為有效發(fā)揮中心校人員及專家指導(dǎo)組人員在校本研修工作中的重要作用，我們對自身角色合理定位為培訓(xùn)者、研究者、引領(lǐng)者、合作者、評價者、管理者等，培訓(xùn)者即負責(zé)培訓(xùn)各中小學(xué)校的校本研修，中心校輔導(dǎo)員要深入中小學(xué)校參與培訓(xùn)工作；研究者即按照“邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則，培植出具有帶動輻射作用的校本研修實驗基地魯山29中、一街小學(xué)等，形成經(jīng)驗后予以推廣；引領(lǐng)者即通過不斷地解決校本研修工作中的疑難問題，把校本研修不斷引向新的階段；合作者即與中小學(xué)形成緊密相連的伙伴關(guān)系，促使培訓(xùn)者與研修者在校本研修中共同成長；評價者即及時對校本研修工作進行過程評估、督導(dǎo)與指導(dǎo)，避免校本研修工作流于形式；管理者即通過不斷完善教師繼續(xù)教育制度和管理機制，引導(dǎo)校本研修工作不斷地向前發(fā)展。
2、中小學(xué)校長為校本研修的第一責(zé)任人。
校長作為第一責(zé)任人，一方面是認真履行校長職責(zé)，積極推動校本研修工作全面開展，另一方面是校長以身作則，做校本研修活動的表率和帶頭人。同教師們一起學(xué)習(xí)一起活動，接受監(jiān)督與考核，借助領(lǐng)導(dǎo)的威信和管理凝聚力帶動校本研修的健康發(fā)展。同時校長負責(zé)定期檢查教師的自修學(xué)習(xí)進度與自修反思效果，負責(zé)本校教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)、考核驗收的領(lǐng)導(dǎo)工作，真正成為校本研修活動的專業(yè)引領(lǐng)者，為教師參與研修活動創(chuàng)造良好的條件。
3、制定校本研修考評方案，進行量化考核
中心校對各校的校本研修活動進行了規(guī)范化管理，制定了量化考核方案。對學(xué)校過程性督導(dǎo)和終結(jié)性檢查，并把檢查結(jié)果做為期末對每位校長量化考核的主要依據(jù)，獎優(yōu)罰懶決不姑息遷就，對最后兩名認定為不合格，并取消其當(dāng)年評優(yōu)、評先資格。對不參加校本研修，不服從管理的.教師，嚴肅處理，年度考核直接定為不合格。同時，對在校本研修工作中，表現(xiàn)突出，善于反思，勇于交流，教學(xué)成績突出，教學(xué)效果明顯提高者，在評先、晉級方面優(yōu)先考慮。尤其是對于那些規(guī)范管理，勇于創(chuàng)新，校本研修工作開展卓有成效的學(xué)�；騻�人給予表彰和獎勵。
二、重視過程性督導(dǎo)，保證校本研修活動順利開展。
為確保校本研修工作扎實有效的開展，我們中心校人員全力以赴抓好過程督導(dǎo)工作。
1、過程性指導(dǎo)
中心校人員深入所包學(xué)校進行調(diào)查研究，注重對自評自結(jié)、研討互動、案例分析、校長導(dǎo)評等環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)。自評自結(jié)是指教師閱讀完一個單元之后，結(jié)合所學(xué)的教育理論去反思自己的教學(xué)行為，把現(xiàn)在的“我”與過去的“我”進行比較總結(jié)，通過學(xué)習(xí)受到了哪些感悟和體會，如何用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué)。研討互動是指對教師在教學(xué)過程中存在的困惑進行多角度交流，通過同伴互助達到共同提高的目的。案例評析要選擇教學(xué)方面、思想教育、班級管理等方面典型的案例，然后進行評析，評析要結(jié)合所學(xué)的理論，結(jié)合自己的感悟，校長導(dǎo)評要把教師的發(fā)展現(xiàn)狀，研修取得的成績，發(fā)展的方向指出來，對教師的發(fā)展起到引導(dǎo)作用。
2、階段性匯報
在校本研修活動過程中，中心校定期召開校長會，對活動開展情況進行匯報，相互交流，相互促進，把校本研修活動引向深入。
3、過程性檢查落實
嚴格按照行事歷辦事，盛夏酷暑、風(fēng)雨無阻。中心校領(lǐng)導(dǎo)、專家組人員都能認真履行職責(zé)，深入學(xué)校檢查指導(dǎo)，了解校本研修活動開展情況，每到一處，詳細查看教師的學(xué)習(xí)材料，心得體會，案例分析，反思札記、《報告冊》的填寫及學(xué)校校本研修記錄等內(nèi)容，并座談聽取廣大教師對校本研修活動的意見，與教師們共同探討、研究解決在研修過程中的突出問題。
三、校本研修活動在我辦事處取得了很好的成效
我們綜合組的校本研修活動開展得有聲有色，回顧一年的研修活動，我覺得有收獲也有困惑。校本研修活動使我更加深刻地認識到當(dāng)一名新課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學(xué)識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經(jīng)驗，進行再創(chuàng)造再探索。
課改后的課堂教學(xué)，促使我們老師具備更全面更扎實的基本功。伴隨課改的進程，我感到要學(xué)的東西實在太多了，一不留神就會被學(xué)生勝出，一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強的調(diào)控能力和教育機智，因為開放式不是放羊式，是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的，教師沒有相應(yīng)的能力和機智，教學(xué)很容易失控、走樣，就很難達到我們的教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)代教學(xué)最難的是在課堂教學(xué)行進中，如何發(fā)揮即時即地的教學(xué)資源，調(diào)控教學(xué)策略，去實現(xiàn)教學(xué)中的生成目標(biāo)。它是我們備課時料想不到的，但又是我們必須正視的問題。在校本研修過程中，我也遇到了許多的困惑：一是新的理念與教師傳統(tǒng)教育觀念的矛盾。教師面對教材，在教學(xué)過程中，往往忽視了學(xué)生健康情感與硬度的培養(yǎng)。二是新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的矛盾。
以上這些是我參加校本研修活動的總結(jié)。無論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習(xí)與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。
校本研修的基本是“學(xué)”學(xué)理論，學(xué)經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻認識到“內(nèi)省智能教學(xué)法”的好處：愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟�！�
在政治教學(xué)中，老師不僅可以提出些問題如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。校本研修中的“寫”、“創(chuàng)”對提升教師的能力，更有促進作用。寫教學(xué)日記，把一天的教學(xué)在寫教學(xué)日記時來個反思，總結(jié)成功的點滴，不斷提升課堂教學(xué)水平，并且在寫教學(xué)日記的基礎(chǔ)上對有價值的問題以論文的形式寫出來�！皠�(chuàng)”強調(diào)身體力行，培訓(xùn)與實踐領(lǐng)悟想結(jié)合，在研修中“提”能。課題研究只有扎根于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。校本研修學(xué)習(xí)主要是把在教學(xué)工作中最基本的問題凸現(xiàn)出來，把研究深入到師生課堂教學(xué)交往中的互動策略和教學(xué)方式等問題，以不斷提高教學(xué)能力。
校本研修總結(jié)9
時間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，20xx——20xx學(xué)年度的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本年度我努力工作。使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本年度的個人研修情況做如下總結(jié)：
1、在業(yè)務(wù)方面：樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這年度我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極參加《現(xiàn)代教師人格塑造》一書的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，并作好讀書筆記、心得體會、反思以及案例分析，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，和同組的老師一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的.寫作水平。
7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修總結(jié)10
本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際動身，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中探尋突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參預(yù)校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學(xué)爭論提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在日常工作中，我們認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的爭論，我嚴格要求自己，在每聽一節(jié)課之后，會與們老師共同爭辯分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的.效益。
2、自我反思及案例。反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的確把握了很多"第一手材料'，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與主動性。而且，留意做好課堂實錄，并整理成文字材料準(zhǔn)時上交。
二、參預(yù)多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)。
1、主動參預(yù)學(xué)校活動，認真傾聽老老師的指導(dǎo)，多看同行們對于課堂教學(xué)改革的熟識和思索，并對自己感到饒有興趣的話題發(fā)表評論，準(zhǔn)時與各位溝通相互溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更準(zhǔn)時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定方案，并實施方案，以彌補自身不足，提高自身力氣。
三、研修內(nèi)容豐富多彩。
1、加強師德培育。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，主動進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為同學(xué)、家長、社會滿意的好老師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我連續(xù)學(xué)習(xí)、實踐、驗證的新課程理念，課堂中依據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，探尋課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，探尋問題與不足。總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為訓(xùn)練事業(yè)奉獻著無悔的人生。
校本研修總結(jié)11
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)刻育課程改革的逐步推進，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要�；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚Ｔ诩訌娦１狙行奚先〉昧孙@著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
基本工作達成度概述
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，強化校本研修管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的.重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋廄載。
(二)建立激勵機制，推動校本教研進程
為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色，組內(nèi)進行“師徒結(jié)對”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的
(1)攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久，能對教材進行一定的解讀，設(shè)計了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進行手把手指導(dǎo)，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實際情況備課，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。
(2)試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設(shè)計進行一定的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。
(3)讓新教師感知不同課型。英語學(xué)科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動。
校本研修總結(jié)12
“校本課程”這個概念,旨在發(fā)展學(xué)生思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題。
教師的知識和技能準(zhǔn)備有待進一步加強
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學(xué)校和教師的課程意識,提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識,有課程改革的`愿望和動力,有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。
缺乏課程專家的指導(dǎo),在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性,這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
校本研修總結(jié)13
20xx年度過去了，強化求真務(wù)實的工作作風(fēng)，認真貫徹執(zhí)行區(qū)教育局和教師進修學(xué)校的總體部署和要求，認真領(lǐng)會區(qū)教育局提出的突出教師隊伍建設(shè)這一工作重點，從課堂教學(xué)改革的推進、班主任隊伍的建設(shè)、青年教師研修班的建立等方面入手，提高學(xué)校教師隊伍建設(shè)的水平。通過教學(xué)觀摩、課例點評和專家講座等形式，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展，從而推動學(xué)校教研組的建設(shè)和教師素質(zhì)的整體提升，提升校本研修的實效。
一、我們的工作重點。
立足本校實際，追求實際效果和注重實際應(yīng)用，進行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，重點解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題。
二、我們的做法。
1、管理機制落實到位。
首先，堅持執(zhí)行每周領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，要求每一位領(lǐng)導(dǎo)在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表。其次，堅持每周分教研組集中學(xué)習(xí)，做到定時間、定內(nèi)容、定人員。利用每周二下午語文教研活動時間、每周三下午數(shù)學(xué)、星期四英語，周五是綜合學(xué)科，主要是課例展示，聽課評課，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論等，并定期進行測驗、總結(jié)、評價等。第三，堅持每月進行教研組活動展示活動。由各備課組研討，推選出本月上課老師人員，進行集體研討，課例展示，全體學(xué)科老師參與聽課評課，并評選出教研組活動一二三等獎。
2、注重提升專業(yè)素養(yǎng)。
走出去。本學(xué)期，共派出200多人次參加各級的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應(yīng)新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。
請進來。我校積極邀請專家和外校老師來進行菜單講座。上半年請山東昌樂二中培訓(xùn)專家來我校進行小組合作培訓(xùn)，請市優(yōu)秀青年教師汪給老師帶來借助思維導(dǎo)圖來備課菜單講座。下半年，請德育研究實孫、姜xx老師，給班主任做了如何做好班主任的培訓(xùn)，邀請教科室汪來校對青年教師個人課題申報進行了有效的指導(dǎo)。通過培訓(xùn)交流，開闊了教師的眼界，提升了研究的力度。
多讀書。同樣，本學(xué)期也給老師們購買一定量的書籍，《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《走在教育的路上》等。讀書有具體的要求，有規(guī)定看的，有選看的.，分自學(xué)、集中學(xué)，考慮到有部分教師對學(xué)習(xí)的認識不夠，除了加大思想教育的力度，我們主要通過任務(wù)式驅(qū)動教師們看書。有相應(yīng)的考核，進行讀書筆記展示評比，讀書心得交流等。
勤動筆。要求教師注意積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。這是我們這個學(xué)期要求老師門必須進行的常規(guī)工作。同時，還鼓勵教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力，提高自己的教育教學(xué)水平。本學(xué)期，我校有多篇論文在市區(qū)獲獎，有41項課題被區(qū)級立項，名列街道學(xué)校前列。
3、開展教研活動，提高教學(xué)效益。
一是有效備課。我校集體備課設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與我校自學(xué)導(dǎo)航研究相結(jié)合。總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。這樣既加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔(dān)，提高了備課實效。
二是以研促教。
課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，這學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課。11月底，夏校長主動要求與年輕教師浦新同上一節(jié)課。全體數(shù)學(xué)教師分備課組評課議課，這用事實，用行動證明了一個理念“校長是學(xué)校教學(xué)改革的第一負責(zé)人。”這不是一句空話。教學(xué)校長、校長助理、教導(dǎo)主任也紛紛獻課，把我校老師的的教研熱情推向了高潮。
各教研組也是緊緊圍繞學(xué)校課改重點，不斷開展教學(xué)研討活動。每月的校級的教學(xué)研討活活動，有計劃，有主題，有聽課評課，還有頒獎，老師們在學(xué)習(xí)收獲的同時，還會得到小獎品，受老師們的歡迎。
三、存在問題。
校本教研是一項很實在的教學(xué)研究活動，注重實踐，特別是解決實際問題方面，所以要充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，特別是組長的作用。這個學(xué)期，我們在抓組長工作落實方面有所減弱，以至于一些常規(guī)的教研活動實效性不高。其次，對校本教研的監(jiān)督力度有待提高，沒能很好的幫助教師在研究中遇到的問題如何有針對性的處理。
總之，又一個學(xué)期過去了，有很多需要我們進一步改進和值得思考的地方。我們相信，下個學(xué)期，我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng)新，走出一條適合我們發(fā)展的道路。
校本研修總結(jié)14
我是陜西省榆林市靖邊縣的一所農(nóng)村中學(xué)一線教師幸運的參加“國培計劃”（20xx）——陜西師范大學(xué)舉辦的校本研修培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)院為我們安排了為期三十天的學(xué)習(xí)，圍繞全面實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課改及校本研修要求，以問題為中心，以案例為載體，著力解決數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)教學(xué)實踐面臨的主要問題。期間我們認真聆聽了馬曉雄教授關(guān)于《文化建設(shè)與師德新論》的專題講座、吳積軍老師關(guān)于《校本研修方法與途徑》、陳曉端老師的《課程及其影響因素》、楊承印老師的《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》和夏波教授講授的關(guān)于《陜西省基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀》、《校本教研與初中班主任專業(yè)自主發(fā)展》、《校本研修與教師專業(yè)發(fā)展》和李義軍老師結(jié)合陜西歷年中考數(shù)學(xué)試題講授《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等相關(guān)課程。本次培訓(xùn)共聽了13位著名專家學(xué)者的課。本次培訓(xùn)班主任老師各項工作安排張弛有度，并體現(xiàn)以人為本，把新課程的理念和校本研修用到培訓(xùn)的過程中，讓我們學(xué)到了真經(jīng)，讓我眼界大開。聆聽專家教授的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，每一天都能感受到思想火花的沖擊。下面我把此次培訓(xùn)的心得與體會總結(jié)如下：
培訓(xùn)期間老師為我們安排了風(fēng)格不同的專家講座，讓我們從全新的視角感知和了解當(dāng)今數(shù)學(xué)教改最前沿的理論研究和如何在學(xué)校開展校本研修工作，也讓我今后的教育和教學(xué)工作中有了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。通過校本培訓(xùn)使我進一步明確了今后的發(fā)展方向“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，參加校本培
訓(xùn)的我學(xué)到了一系列的、科學(xué)的、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列的先進的管理理念，使自己更有信心去做一名優(yōu)秀的教師。在這個平臺上，我與同事們一起思考、一起探索、一起進步。
開展校本教研，結(jié)合實際重新開發(fā)課程資源。學(xué)校成功的內(nèi)在機制，在于建立一個高水平的教學(xué)研究集體。開展校本教研活動，把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機地融為一體，是提升學(xué)校的教研水平，促進教師持續(xù)發(fā)展的有效途徑�！吧钐幪幱姓n程，一言一行皆教育”。引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)實踐和周圍發(fā)生的教學(xué)現(xiàn)象進行反思，使校本教研植根于教師和學(xué)生日常教學(xué)活動。又服務(wù)于教師和學(xué)生的日常教學(xué)活動。形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制。
《陜西省基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀》當(dāng)前我國正在進行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程與教學(xué)的基本概念，課程與教學(xué)的關(guān)系，課程的基礎(chǔ)、管理、設(shè)計、實施與評價，教學(xué)的模式、方法、藝術(shù)與評價，當(dāng)代主要教學(xué)理論當(dāng)代教學(xué)實踐的新取向，中國基礎(chǔ)教育課程改革與課堂變革，西方發(fā)達國家基礎(chǔ)教育課程改革與課堂變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化等多方面的全面改革，對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，探討新教材的教學(xué)規(guī)律，并運用這些規(guī)律，提出新的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。新的課程，新的教學(xué)觀念，應(yīng)該在課堂教學(xué)這塊主陣地上得以實現(xiàn)，獲得體現(xiàn)。這就需要建構(gòu)一個新課程下的新課堂。
我結(jié)合初三教學(xué)工作實際，就課程和新的教學(xué)理念在教學(xué)中的應(yīng)
用，在四年的教學(xué)中，我經(jīng)常是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)與課堂教學(xué)的深化》讓教師了解課標(biāo)修訂后的新變化，以及數(shù)學(xué)新課標(biāo)體現(xiàn)的.時代精神，明確了一線初中數(shù)學(xué)教師更有責(zé)任和義務(wù)履行新課標(biāo)核心理念，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同人的發(fā)展上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真勤奮，獨立思考，合作交流，反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。
培訓(xùn)期間，讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責(zé)任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。僅僅幾天的培訓(xùn)，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓(xùn)班具有很強的教育性、針對性和創(chuàng)造性。另外，李義軍老師講了關(guān)于結(jié)合陜西初中數(shù)學(xué)中考實際解讀中考試題和考點，通過兩遍的認真聆聽和下載課件復(fù)制成word
此次學(xué)習(xí)使我們在教學(xué)理論、教育觀念和校本研修上得到了大量的補充。專家講授的所有內(nèi)容都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。
此次培訓(xùn)時間隨短，但給我的記憶和思考都是永恒的。通過這次培訓(xùn)，更新了我的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，豐富了我的教學(xué)模式，明確了自身的差距和不足。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我很多感悟和啟迪！聽君一席話，勝讀十年書，這次校本研修培訓(xùn)可以說是我們的一次盛會，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動對我們今后的教學(xué)大有好處，影響非常深遠！
校本研修總結(jié)15
本學(xué)期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，形成了強有力的團隊合作精神，別開生面、有的放矢的教學(xué)診斷、同伴互助活動，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓校本研修。
我校領(lǐng)導(dǎo)以向?qū)W習(xí)型學(xué)校邁近、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校檔次、促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為校本研修的理念，成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉(zhuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，深入各個教研組并負責(zé)一門學(xué)科，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，指導(dǎo)課堂教學(xué)。也正是因為有了這樣一支率先示范、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，才使我校校本研修活動一呼百應(yīng)，成效良好。
二、扎實開展，落實校本研修。
1、制度健全，措施得力
為了使校本研修的工作扎實開展起來，學(xué)校認真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動當(dāng)中承擔(dān)教學(xué)研究，以努力加強骨干教師隊伍的建設(shè)。
2、長遠規(guī)劃，分段實施
開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學(xué)習(xí)觀，形成自主學(xué)習(xí)能動發(fā)展，促進教師專業(yè)成長機制，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃濃的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學(xué)科研意識，改進教學(xué)方法。學(xué)校集中研修的內(nèi)容主要有：
�。�1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學(xué)生變化發(fā)展的差異都會給學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。學(xué)校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性生成問題的培訓(xùn)。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，交流和鞏固各級教師培訓(xùn)活動的成果，并妥善地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。
�。�2）課堂教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在自己的教學(xué)實踐中進行“三練”。即：練教學(xué)基本功，如語言表述、書寫示范、課件制作、班級管理等能力；練教學(xué)技能基本功教材分析、教學(xué)設(shè)計、說課、課堂情景導(dǎo)入、教學(xué)反思等；練學(xué)科基本功語文教師朗讀能力、計算機輔助教學(xué)能力。
�。�3）班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學(xué)校組織各班班主任重點研究三個問題：如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力；如何組織學(xué)生參與綜合實踐活動；如何開展心理健康教育。
3、形式多樣，初顯成效
校本研修是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為研修主體，以研究和解決教學(xué)中的'實際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以促進師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。因此，校本研訓(xùn)活動要切合學(xué)校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作：
（1）我們每周一、周三、分別確定兩個課時為數(shù)學(xué)科、語文科的教師論壇活動。在活動中教師可提出教學(xué)中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問題，還促使教師積極學(xué)習(xí)理論知識，進行自我反思，促進教師共同成長。
�。�2）在校本研訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。教研活動做到了“四有”，即每次活動要有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。
�。�3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學(xué)實效，在展示中提高教師的教學(xué)能力，這是我校校本研訓(xùn)中的一大重點和亮點。近年來，我校的課堂教學(xué)研究扎扎實實。我們堅持每學(xué)期開展一次教學(xué)常規(guī)展示活動，為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺。在這些展示課的背后，是教導(dǎo)處、教研組一次又一次的研究探討，是上課教師對教學(xué)設(shè)計和課件一次又一次的修改，我們的教師專業(yè)得到了快速成長。
校本研修讓教師嘗到了學(xué)習(xí)的喜悅，讓學(xué)生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學(xué)校煥發(fā)了青春的活力。我們堅信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項活動一定會更加精彩！
x年12月21日
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