研修總結(jié)與反思

研修總結(jié)與反思15篇【必備】

　　總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的研修總結(jié)與反思，歡迎大家分享。

研修總結(jié)與反思1

　　農(nóng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修已接近結(jié)束，在此期間我充分利用研修活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的總結(jié)。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，更新觀念

　　我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的`教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

　　二、積極學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)：

　　遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解；通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使自己對(duì)歷史教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

　　三、精益求精

　　我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。

　�。ㄒ唬├^續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念。

　�。ǘ�）向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。

　　在今后的工作中，我將克服惰性，努力勤奮；克服無(wú)計(jì)劃，努力有計(jì)劃；通過(guò)各種學(xué)習(xí)，努力解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)我們的健康成長(zhǎng)，有效提高我們的教學(xué)能力和專業(yè)水平，不斷提高自己

研修總結(jié)與反思2

研修總結(jié)與反思3

　　為期六天的研修已經(jīng)落下帷幕，回顧這次研修歷程，它引發(fā)了我們?cè)S多的感悟和思考。作為一名新教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動(dòng)精神，在遠(yuǎn)程研修過(guò)程中，我收獲頗多，現(xiàn)將遠(yuǎn)程研修總結(jié)如下：

　　一、思想觀念的更新

　　一周學(xué)習(xí)下來(lái)，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章；看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次遠(yuǎn)程研修中，我投入足夠的精力和熱情，各位教師深刻的體會(huì)和見解讓我又一次認(rèn)識(shí)到自己和比爾的差距。所以，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。

　　二、審視自己的不足

　　通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。為此以后我要積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的'各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性能力，最后提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平。

　　尾聲接近，是那么留戀，那么的不舍，研修的日子里我們天天思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，同時(shí)也為我們教育事業(yè)快樂(lè)地默默耕耘著，我還會(huì)繼續(xù)鞭策，繼續(xù)努力，為祖國(guó)的明天培養(yǎng)更多有用之才！

研修總結(jié)與反思4

　　按照“三次備課兩次打磨”的要求，教研組長(zhǎng)制定完善了磨課計(jì)劃，組織開展了教學(xué)研討專題活動(dòng)。在討論交流中，修改的是備課，碰撞的是思想的火花，而在摩擦和碰撞中我和同事們都更新著理念，完善成就著自我。

　　很感動(dòng)，每一次，老師們都是熱情高漲。同事們每天到校的第一件事，就是打開電腦仔細(xì)品味研修中的精彩篇章。領(lǐng)略著大師級(jí)的點(diǎn)評(píng)與一線教師的精彩教學(xué)案例及隨筆文章……

　　回顧研修，不難發(fā)現(xiàn)一節(jié)好課的產(chǎn)生是需要花大力氣的，只有不斷的修改，研磨，才能成就美好。課堂因修改而精彩，教師因反思而卓越。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，研修帶給了我們不僅僅是理論的更新，更是教學(xué)態(tài)度的引領(lǐng)，讓大家在這次遠(yuǎn)修中滿載而歸。

　　目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平總體上有了較大幅度的提高。依據(jù)此，個(gè)人認(rèn)為今后的教學(xué)中還應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

　　一、注重聽說(shuō)，培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)

　　1、課堂教學(xué)英語(yǔ)化

　　中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、教學(xué)表情化、動(dòng)作化、形象化。

　　學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學(xué)中作到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)老師的一顰一笑，一舉一動(dòng)來(lái)講解教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說(shuō)話，所謂使用體態(tài)語(yǔ)，小學(xué)階段小學(xué)生的思維具有形象化，具體化特點(diǎn)，所以，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)注重形象化教學(xué)為主……

　　3，減縮—擴(kuò)展法

　　冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，可以把英語(yǔ)句子減縮成詞，教重點(diǎn)詞，當(dāng)學(xué)生理解了“詞”，再用詞擴(kuò)展成句。同時(shí)，老師要十分重視課外帶頭說(shuō)的作用，創(chuàng)造課外講英語(yǔ)語(yǔ)言的良好氛圍。

　　二、重視課堂英語(yǔ)教學(xué)方法的改變

　　1、豐富多彩的教學(xué)方法

　　由于小學(xué)生注意力保持短暫，在英語(yǔ)教學(xué)中老師要善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。如采用“全身動(dòng)作反映法”（TPR）。小學(xué)生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和游戲，動(dòng)手操作，探究和想象。采用TPR方法可以進(jìn)一步激發(fā)興趣并掌握語(yǔ)言。

　　2、形式靈活的教學(xué)手段

　　針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈、多媒體輔助教學(xué)等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

　　3、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，縮短課堂與生活的距離，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，力求教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)也能得到較快的提高。

　　總之，通過(guò)此次研訓(xùn)，讓我們認(rèn)識(shí)到了作為一名新世紀(jì)的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅必須具有較扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和較熟練的.英語(yǔ)專業(yè)技能，還應(yīng)具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué)；不僅要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐，還要具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；不僅要積極開發(fā)和有效地利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技能，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心，敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；不僅要樹立符合素質(zhì)教育精神的英語(yǔ)教學(xué)觀，還要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，即：要有正確的學(xué)生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀。另外，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　今后，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我要從點(diǎn)滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》真正適應(yīng)時(shí)代要求，全面提高我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教育教學(xué)水平，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微薄之力！

研修總結(jié)與反思5

　　做好小學(xué)體育老師，一直我是關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這次國(guó)培，加深我的認(rèn)識(shí)。而對(duì)新老師來(lái)說(shuō),我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手，才能讓自己迅速勝任這份工作。

　　一、保持一顆愛心，關(guān)注每一個(gè)孩子。這是作為一名老師最根本，最基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)，我覺得如果老師對(duì)孩子沒(méi)有愛心，他一定不可能是一個(gè)好老師，他也不可能在工作中體會(huì)到快樂(lè)。所以熱愛教育并保持一顆仁愛之心。新教師走上課堂容易忽略平時(shí)表現(xiàn)一般的孩子，不僅要關(guān)注優(yōu)秀的孩子，同時(shí)也要把關(guān)愛撒到每一孩子身上，讓他們知道他們都很重要。

　　二、走進(jìn)兒童的世界，才能培養(yǎng)世界的兒童。一個(gè)新教師首先要做的是走到孩子們的心靈，知道他們?cè)谙胧裁�，知道他們喜歡什么，害怕什么，才能真正的了解他們，才能提高他們的興趣，有效地的控制好課堂秩序。所以新教師應(yīng)該多和孩子們交流，多問(wèn)他們一些問(wèn)題，多記錄他們的行為，多思考。

　　三、謙虛多問(wèn)，多向老教師們請(qǐng)教。向老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們管理學(xué)生常規(guī)的方法，甚至可以模仿優(yōu)秀老教師的上課，讓自己少走彎路，盡快找到作為老教師的那種老練感覺，要知道老師也要會(huì)表演。

　　方法。

　　五、不斷的充電，提高自身素質(zhì)。作為體育老師，也要經(jīng)常參加鍛煉，這樣才能在課堂上作出漂亮的示范，說(shuō)好普通話，畫好簡(jiǎn)筆畫，寫好粉筆字在室內(nèi)課中也是很有用的。

　　六、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少一些批評(píng)打擊。老師要寬容的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，動(dòng)口不動(dòng)手，可以用一些方法，比如和同學(xué)們做游戲，讓搗亂的學(xué)生作裁判，不讓他參加喜愛的游戲?qū)λ麃?lái)說(shuō)是一種“折磨”�？赡鼙饶愫莺萘R他一頓要來(lái)的有效。

　　通過(guò)研修，培訓(xùn)主題鮮明，目標(biāo)明確，使我進(jìn)一步對(duì)新課標(biāo)的精髓和發(fā)展動(dòng)向有了深入理解，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，為高效課堂教學(xué)補(bǔ)給了養(yǎng)分，一個(gè)個(gè)教學(xué)資源實(shí)例、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內(nèi)涵，使我在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。下面我重點(diǎn)談幾點(diǎn)我對(duì)“如何做到“既面向全體學(xué)生又能遵循不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題的體會(huì)。

　　第一，從認(rèn)識(shí)事物的角度出發(fā)“既面向全體學(xué)生“和”遵循不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)”是“森林”與“樹”的關(guān)系，即矛盾的普遍性和特殊性，矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的`發(fā)展過(guò)程中，每一事物的發(fā)展過(guò)程中存在著自始至終的矛盾運(yùn)動(dòng)，矛盾的特殊性是指具體事物在其運(yùn)動(dòng)中的矛盾及每一矛盾的各個(gè)方面都有其特點(diǎn)。任何事物都是普遍性和特殊性的統(tǒng)一。普遍和特殊的區(qū)別是相對(duì)的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。而體育教師就是制造“條件”者。

　　第二，如何做到“既面向全體學(xué)生又能遵循不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)”需要教師在課堂設(shè)計(jì)中考慮個(gè)體差異，適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如何選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、和創(chuàng)新學(xué)法并且在課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，就需要我們老師多用心，用心積累；用心發(fā)現(xiàn)；用心實(shí)踐；用心反思。

　　學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)融入到實(shí)際的學(xué)情中，以學(xué)生為中心，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的要求和學(xué)練方法，并且在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同差異以及教學(xué)目標(biāo)制定的是否符合實(shí)際，根據(jù)課堂的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，真正做到以學(xué)生為中心，以學(xué)生的共同發(fā)展為初衷，合理的實(shí)施課堂教學(xué)。

　　雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂(lè)趣，也對(duì)本學(xué)期的體育課堂充滿信心。

研修總結(jié)與反思6

　　參與教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)既辛苦又有收獲；既有報(bào)酬又有收益。觀看教學(xué)視頻，完成作業(yè)，在線提交，然后在線評(píng)論。培訓(xùn)時(shí)間非常充實(shí)，我學(xué)到了很多知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在，我想總結(jié)一下我的個(gè)人經(jīng)歷和主要成就如下：

　　培訓(xùn)期間，我們利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行交流教育教學(xué)中的問(wèn)題，積極參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動(dòng)、完成本學(xué)科的作業(yè)、積極上傳計(jì)劃總結(jié)，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項(xiàng)規(guī)定要求。

　　在教師培訓(xùn)期間，我積極參與了話題的討論，并表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。在自學(xué)的同時(shí)，他們也積極學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)，經(jīng)常交流，熱烈討論。自始至終，我對(duì)研究的熱情沒(méi)有減弱。我按時(shí)、認(rèn)真地完成了高質(zhì)量的家庭作業(yè)，每次都被評(píng)為優(yōu)秀。

　　在班主任培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的`教育理論，通過(guò)與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)；在培訓(xùn)中，我閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法。并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的效果。

　　新課程改革對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。今天，新課程改革對(duì)我國(guó)教師的專業(yè)能力和水平提出了更高的要求。如果我們想有一個(gè)好的課堂，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和充電。我們的遠(yuǎn)程研究平臺(tái)應(yīng)該始終是開放的，讓我們可以隨時(shí)與專家交流學(xué)習(xí)，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，使我們的教學(xué)水平不斷提高，以適應(yīng)新課程改革的要求。

　　新課程遠(yuǎn)程研修改變了專家在臺(tái)上講，我們?cè)谂_(tái)下聽的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)教研為主，可以把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行交流。這是真正的學(xué)員自主學(xué)習(xí)，既有團(tuán)隊(duì)合作又有專家點(diǎn)評(píng)的培訓(xùn)活動(dòng)。我感到這次培訓(xùn)活動(dòng)不空洞，是一次既經(jīng)濟(jì)又有實(shí)效的培訓(xùn)活動(dòng)，我們真的可以與課改專家面對(duì)面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學(xué)方式。

研修總結(jié)與反思7

　　遠(yuǎn)程研修在不知不覺中就要結(jié)束了，回顧整個(gè)研修學(xué)習(xí)過(guò)程，收獲頗豐。首先感謝專家領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)這樣好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，使我的業(yè)務(wù)水平有了很大提高，能夠跟上時(shí)代的步伐，跟上先進(jìn)的教育理念，能夠從中學(xué)習(xí)汲取先進(jìn)的教學(xué)方法，通過(guò)看視頻，聽講座，聽專家講課，相互學(xué)習(xí)互動(dòng)，猶如久旱逢甘霖一般使我求知若渴。通過(guò)此次研修學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自我！使我重新迸發(fā)出教學(xué)的激情！使我的業(yè)余生活不再空虛，而變得分外精彩！現(xiàn)總結(jié)如下：

　　首先，在思想上樹立勤勤懇懇的工作態(tài)度。

　　通過(guò)觀看優(yōu)秀專家與教師的講座視頻，使我對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育的現(xiàn)狀有了更加清醒的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定了在教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的信心與決心。專家們的學(xué)科素養(yǎng)﹑專業(yè)水平和指導(dǎo)教師們孜孜不倦的工作精神，都為我今后的工作樹立了榜樣，是我學(xué)習(xí)的楷模。

　　其次，為以后的工作提供了豐富的資源。

　　通過(guò)本次網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念。通過(guò)在線研討，很多老師的一些好的工作理念、工作方法都令我茅塞頓開。為今后教學(xué)工作提供了豐富的資源。

　　另外，通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)﹑優(yōu)秀文章，找出了自己與他們之間的差距，認(rèn)真思考自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善。同時(shí)專家的.忠告和指導(dǎo)老師的鼓勵(lì)，使我在迷茫中及時(shí)覺醒，在修改中不斷完善，在反思中不斷進(jìn)步。

　　邊工作邊學(xué)習(xí)，雖然身體是疲憊的，但心情是愉快的�？粗�自己的勞動(dòng)果實(shí)，那成就感是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止。在專家的引領(lǐng)下，我將一如既往的學(xué)習(xí)，在今后的工作中努力完善自我，隨時(shí)迎接更多的挑戰(zhàn)。

研修總結(jié)與反思8

　　經(jīng)過(guò)一年的國(guó)培研修，感慨頗豐。感謝“國(guó)培”讓我有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)許多優(yōu)秀的體育教師，在學(xué)習(xí)期間我留意他們的文章，虛心向他們學(xué)習(xí)，用真誠(chéng)之心跟他們交流，互訴心聲。感謝“國(guó)培”，喚醒了我的責(zé)任意識(shí)，像母親一樣無(wú)私地把愛撒向全國(guó)的教師.有一句話：活到老，學(xué)到老，的確，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義；“國(guó)培研修”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，并有以下幾點(diǎn)深刻的反思心得：

　　一、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合�！皣�(guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的體育教師對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新而又深刻的認(rèn)識(shí)，充實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期體育教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

　　二、國(guó)培讓我認(rèn)識(shí)到體育教師應(yīng)樹立新觀念。

　　新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體不同，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。

　　三、更新教育理念，不斷提升自我。

　　我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭(zhēng)做一名合格的教師。最后，我要衷心的感謝課程團(tuán)隊(duì)的專家們，對(duì)我們極其用心的'指導(dǎo)教師，是你們給學(xué)員提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。一直激勵(lì)著我，你們?nèi)蝿谌卧沟墓ぷ鲬B(tài)度一直讓我感動(dòng)，謝謝你們，你們辛苦了！在今后的教學(xué)工作中會(huì)給我極大的推動(dòng)作用，正如一位老師所說(shuō)的：“這次培訓(xùn)像梳子，幫我反思，梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我，收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮我努力的方向。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。國(guó)培激勵(lì)著我立足農(nóng)村這個(gè)淳樸、廣闊的教育天地，在付出、耕耘、努力中不斷提升自己的專業(yè)水平、不斷向著研究型教師的目標(biāo)前行。經(jīng)過(guò)這一年的國(guó)培學(xué)習(xí)，從內(nèi)心講，我的確學(xué)到了很多：工作十幾年，出去參加的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)也不少，但是，都沒(méi)有這次的國(guó)培學(xué)的扎實(shí)，學(xué)的有效。因?yàn)槲铱梢詿o(wú)所顧忌的學(xué)，毫不受約束的學(xué)，我學(xué)的開心，是因?yàn)槲蚁矚g的課例我可以反復(fù)的看，把授課老師的方法，教學(xué)特點(diǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，為我所用。我以前不知道的知識(shí)，我反復(fù)的看，一直看到我領(lǐng)會(huì)。就比如，校本教研，我以前的理解是學(xué)校開發(fā)的課程，通過(guò)國(guó)培的學(xué)習(xí)，我終于明白什么是校本教研了，我也和我的同伴們開展了這樣的教學(xué)活動(dòng)，效果真的很不一樣，所以，我喜歡國(guó)培，我愛國(guó)培。是國(guó)培，帶給我教學(xué)中新的動(dòng)力，是國(guó)培，帶給我教學(xué)中新鮮的活水，讓我的學(xué)生有了新鮮的長(zhǎng)流水；是國(guó)培，讓我的教學(xué)理念得到更新，讓我的教學(xué)方法得到更換。

　　四、感受與反思。

　　下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕九嘤?xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。其次，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

研修總結(jié)與反思9

　　今年我省遠(yuǎn)程研修的主題是“貫徹課標(biāo)，研究學(xué)生”。走到今天我研修組完成了《窮人》課例打磨。古人云：思然后知不足，知不足后思進(jìn)。教師成長(zhǎng)和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思。結(jié)合新課改的要求，我對(duì)今后自身專業(yè)發(fā)展方面進(jìn)行了反思：

　　一、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力建構(gòu)生本高效語(yǔ)文課堂

　　生本高效語(yǔ)文課堂看到“高效”一詞，讓人想到它在字典中的解釋是“指在相同或更短的時(shí)間里完成比其他人更多的任務(wù)，而且質(zhì)量與其他人一樣或者更好�！薄耙陨鸀楸尽敝械摹吧�”指的是所面對(duì)的全體學(xué)生，當(dāng)然“高效”一定不是優(yōu)等生的專利，學(xué)困生也是這個(gè)詞語(yǔ)的主人。在高年級(jí)的閱讀課上，那些優(yōu)等生在老師的引導(dǎo)下能順利地與作者、文章產(chǎn)生共鳴，成功地找到文章的關(guān)鍵段落，句子，詞語(yǔ)。然后神彩飛揚(yáng)，口若懸河，再看哪些學(xué)困生，遠(yuǎn)沒(méi)有了課下與同學(xué)說(shuō)笑時(shí)的興高采烈，他們的`不感興趣常讓老師有一種挫敗感。努力構(gòu)建生本高效語(yǔ)文課堂。如何構(gòu)建生本高效課堂呢？生本高效課堂沒(méi)有固定模式。課堂教學(xué)不僅需要方法，更需要藝術(shù)。漫漫三尺講臺(tái)路，白筆黑板寫春秋。我們要適應(yīng)新形勢(shì)的課堂教學(xué)就必須刻苦鉆研業(yè)務(wù)，

　　首先要把教材看懂、看穿、看透，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵，于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見，作到深入淺出，一語(yǔ)道破玄機(jī)，達(dá)到生本高效課堂之最終形成的“先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，能學(xué)不教”的以生為本的語(yǔ)文課堂。

　　其次，深入了解學(xué)情，多渠道獲取知識(shí)。作為教師應(yīng)該有廣博的知識(shí)，才能講起課來(lái)左右逢源，信手拈來(lái)，旁征博引，妙趣橫生，見地別具，吐語(yǔ)不凡，讓學(xué)生身臨其境，全身心的陶醉。課前要深入了解學(xué)情，在備課時(shí)針對(duì)學(xué)情做好預(yù)設(shè)，課堂生成不能因?yàn)槠�離了自己的預(yù)設(shè)而置之不理。同時(shí)課堂上面向全體學(xué)生，能夠合理地、藝術(shù)地利用學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)進(jìn)度等的個(gè)體差異這一教學(xué)資源，換一種方式，換一種目光，也會(huì)精彩不斷，愉悅發(fā)展。

　　二、努力讓自己成為一名研究型教師

　　為全面貫徹我省遠(yuǎn)程研修的主題“貫徹課標(biāo)，研究學(xué)生”，教師也要適應(yīng)新的要求，構(gòu)建生本高效課堂，由教書匠向科研型教師轉(zhuǎn)變，努力提高教育科研能力。對(duì)于一些教師來(lái)講，教育科學(xué)研究似乎是一個(gè)與自身的工作相距遙遠(yuǎn)又有些神圣的事情。事實(shí)上，在教師的教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不包含著教師所進(jìn)行的有關(guān)教育與教學(xué)的研究活動(dòng)，如思考怎樣使班級(jí)更有凝聚力，怎樣更好的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，怎樣增強(qiáng)學(xué)生的記憶力等，都是我們的研究對(duì)象。在這個(gè)過(guò)程中，我們?yōu)榻鉀Q問(wèn)題勤于思考，大量閱讀書籍、文獻(xiàn)、期刊等，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展了視野和眼界，提高了自身的素質(zhì)，也充滿了幸福感。

　　語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在教學(xué)過(guò)程中，留心處處有學(xué)問(wèn)，細(xì)心時(shí)時(shí)有發(fā)現(xiàn)，上心事事長(zhǎng)見識(shí)，專心必定會(huì)收獲。

研修總結(jié)與反思10

　　通過(guò)參加廈門市同安區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程網(wǎng)絡(luò)與校本研修，我收獲頗豐，總結(jié)幾點(diǎn)如下：

　　首先，通過(guò)認(rèn)真傾聽各位專家視頻講座，全面感受信息技術(shù)的完美功能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)進(jìn)語(yǔ)文課堂的必要性和可能性，意識(shí)到我國(guó)學(xué)�；�礎(chǔ)教育信息化已經(jīng)大大落伍在校園之外的社會(huì)生活了!若要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，單靠教師一支粉筆、一張嘴，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力之需了!為了學(xué)生的發(fā)展，教師首先要走在時(shí)代的最前沿，學(xué)會(huì)熟練操作最便捷最高效的多媒體教學(xué)手段，才能真正提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的容量和效益。比如教學(xué)抽象的說(shuō)明文，若能展示相關(guān)的圖片資料，就能化抽象為形象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　其次，參加培訓(xùn)期間，我順便復(fù)習(xí)了曾學(xué)過(guò)的教育技術(shù)的主要內(nèi)容，諸如建構(gòu)主義、人本主義、認(rèn)知主義、行為主義等學(xué)習(xí)理論，深入理解了“同化與順化”“最近發(fā)展區(qū)”等教學(xué)理論，接觸了“翻轉(zhuǎn)課堂”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”、“磨課”“觀課”等最新教學(xué)理念。與此同時(shí)，我還拓展學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)教師教學(xué)能力要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容》、《中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》及其測(cè)試指南。這些，對(duì)此次參加培訓(xùn)起到很好的導(dǎo)向作用，表現(xiàn)在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展途徑。

　　再次，通過(guò)校本研修活動(dòng)，參與優(yōu)秀資源分享，按規(guī)定提交一份體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計(jì)。參與本坊主題活動(dòng)，向更年輕的'同行們學(xué)習(xí)，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步感悟到語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)最佳整合離不開三個(gè)關(guān)鍵。關(guān)鍵之一是巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境具有生活性、形象性、學(xué)科性、問(wèn)題性和情感性。這幾性與語(yǔ)文教學(xué)的基本要求不謀而合，我信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的課型屬抽象文章，所以更傾向于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)意義，私自以為抽象文章的教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，所以必需做到一課一得。關(guān)鍵之二是信息技術(shù)的應(yīng)用，必須為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，后者才是要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。課件制作再生動(dòng)再形象，如果不符課堂教學(xué)三維目標(biāo)，那也是的本末倒置、徒勞無(wú)功的。

　　為了緊跟信息時(shí)代的步伐，今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)信息化技術(shù)， 掌握微信群、QQ群的群發(fā)功能，學(xué)會(huì)用云盤收集課件制作的資源，提高信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合能力，以適應(yīng)信息化時(shí)代的教學(xué)需要，為學(xué)生的發(fā)展努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!

研修總結(jié)與反思11

　　一、“對(duì)話”創(chuàng)生教師專業(yè)發(fā)展的能源

　　教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，成為高素質(zhì)的有“道”之師，唯有學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究，對(duì)話則是貫穿三者的鏈條。

　　開啟教師專業(yè)成長(zhǎng)的對(duì)話之路，我們兩線出擊：

　　一是與文字對(duì)話——靜心讀書。新光分站采取共讀與選讀結(jié)合的形式，全體數(shù)學(xué)老師一起交流碰撞，并將心得體會(huì)運(yùn)用于課堂教學(xué)。一年多來(lái)，老師們學(xué)習(xí)了《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》《吳正憲工作站團(tuán)隊(duì)研修實(shí)踐與探索》等專著，并撰寫讀書心得體會(huì)，舉辦了三次讀書交流活動(dòng)。分站成員還根據(jù)個(gè)人需求有針對(duì)性地選擇閱讀，在忙碌的工作之余尋找時(shí)空，靜下心來(lái)汲取養(yǎng)分，為后續(xù)發(fā)展積蓄釋放的能源。

　　二是與專家對(duì)話——直面新課改的前沿理論。新光分站多渠道向吳老師請(qǐng)教，邀請(qǐng)吳老師走進(jìn)我們的課堂。我們還與吳老師一起到北京等地小學(xué)參加磨課、課后訪談、研修活動(dòng)，并邀請(qǐng)專家近距離解答老師們迫切需要解決的問(wèn)題，對(duì)老師們的'課堂進(jìn)行專業(yè)診斷。與專家面對(duì)面交流搭設(shè)了高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)，新思想、新技術(shù)源源不斷，促進(jìn)著老師們學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

　　二、“研修”變革教師專業(yè)發(fā)展方式

　　研修就是讓教師獲得深刻的專業(yè)體驗(yàn)。一個(gè)教師什么時(shí)候能夠成長(zhǎng)？即受到“刺激”了才能反思，有了反思才知道現(xiàn)實(shí)的專業(yè)需求，有了專業(yè)需求才能想辦法獲得，這個(gè)“獲得的過(guò)程”就是分站教師研修的過(guò)程。我們采取總站學(xué)習(xí)、自錄自評(píng)、同課異構(gòu)、學(xué)生訪談等研修形式，主要開展了以解讀新課標(biāo)、讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂為主要內(nèi)容的研修活動(dòng)。

　　新光分站前往北京總站，參加北京小學(xué)研修活動(dòng)，解讀教材、分析案例、觀課議課，學(xué)站的研修方法、研修策略，回校后開展“課標(biāo)解讀”活動(dòng)，促使全校老師將新的思想方法用于課堂實(shí)踐，有效提高了教育教學(xué)能力。

　　研修活動(dòng)采用課前訪談、課中訪談、課后訪談相結(jié)合的形式：課前訪談主要通過(guò)談話了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，為新課教學(xué)定目標(biāo)、定重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”；課中訪談就是教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)小組中去，了解學(xué)生掌握情況；課后訪談或現(xiàn)場(chǎng)采訪，主要透過(guò)孩子們的聲音來(lái)感受課堂教學(xué)的得失，教師可在第一時(shí)間第一地點(diǎn)了解學(xué)生的認(rèn)知、情感�，F(xiàn)場(chǎng)采訪實(shí)現(xiàn)了兩重意義：一是采訪本身就是在鍛煉教師的能力，準(zhǔn)確捕捉有價(jià)值的問(wèn)題，瞬間應(yīng)對(duì)歷練教師的綜合能力。二是給學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀況的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生反思矯正學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　分站隊(duì)員在同伴研修中資源互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)，共同分享研修文化，并以不同視角審視課堂教學(xué)現(xiàn)象和行為，在自錄自評(píng)、同課異構(gòu)對(duì)比中思考、交流、碰撞和提升專業(yè)能力。

　　三、“自主學(xué)堂”重構(gòu)教學(xué)模式

　　針對(duì)尚未根除的滿堂灌、只講不練等傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)象，適應(yīng)學(xué)生需要培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)組以吳正憲“讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂”教學(xué)思想指導(dǎo)，探索“2515自主學(xué)堂”教學(xué)模式：一堂課學(xué)生活動(dòng)25分鐘左右，教師講授干預(yù)15分鐘左右，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。我校把一節(jié)數(shù)學(xué)課分為“前置預(yù)習(xí)”、“小組分享”、“全班建�！薄ⅰ白灾骶毩�(xí)”四大板塊。

　　“前置預(yù)習(xí)”旨在讀懂學(xué)生，根據(jù)學(xué)生情況確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，主要過(guò)程是讓學(xué)生根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)好的“自主學(xué)習(xí)菜單”進(jìn)行預(yù)習(xí)先學(xué)，老師統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)。關(guān)鍵是設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)菜單”：首先要對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析、仔細(xì)揣摩，要明確知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和癥結(jié)點(diǎn)，要知道學(xué)生學(xué)習(xí)這一新知的基礎(chǔ)是什么、在學(xué)習(xí)中會(huì)有哪些問(wèn)題、學(xué)習(xí)這一新知的常規(guī)途徑是什么？要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知道前置預(yù)習(xí)的一般程序，即先認(rèn)真思考、大膽嘗試、獨(dú)立完成。

　　“小組分享”是讓每個(gè)學(xué)生的前置預(yù)習(xí)成果得到展示、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到分享，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。首先是建立融洽、高效的合作學(xué)習(xí)小組，一般為ABBC4人小組（A為優(yōu)秀學(xué)生，B為一般學(xué)生，C為學(xué)困生），小組成員按“自主學(xué)習(xí)菜單”輪流交流學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。教師作為傾聽者、引導(dǎo)者、信息采集者，要及時(shí)了解掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　“全班建�！笔窃谛〗M交流基礎(chǔ)上，促進(jìn)全班分享、質(zhì)疑、深究、提煉、總結(jié)、升華，教師作為組織者、追問(wèn)者、質(zhì)疑者，要善于“踢皮球”，把各組存在的疑惑“踢”給全班解決，發(fā)揮“集團(tuán)作戰(zhàn)”的優(yōu)勢(shì)。然后組織學(xué)生歸納、整理、提升，把零碎的知識(shí)點(diǎn)串連成相對(duì)完整的知識(shí)體系。

　　在“自主練習(xí)”板塊特別強(qiáng)調(diào)分層練習(xí)：全班學(xué)生都做好“必做題”，學(xué)有余力者可做“選擇題”，必做題可分成一般練習(xí)、針對(duì)練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)等。

研修總結(jié)與反思12

　　參加了教師網(wǎng)絡(luò)研修，通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的提高，在研修學(xué)習(xí)中，我也逐漸成長(zhǎng)。聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合我的工作實(shí)際，談?wù)勎业氖斋@及體會(huì)。

　　“教育要發(fā)展，教師就要先發(fā)展。”隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師的專業(yè)成長(zhǎng)當(dāng)下是個(gè)熱門話題，新的一輪課程改革的成敗關(guān)鍵在于如何來(lái)引導(dǎo)我們的教師走上促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的道路。為此，加強(qiáng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升是當(dāng)務(wù)之急。我們知道，教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)的不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。面對(duì)現(xiàn)行信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們?cè)谙硎苤�高速發(fā)展的新技術(shù)帶來(lái)的便利同時(shí)，也在感受著教育的信息化帶給教師的巨大成長(zhǎng)。對(duì)此，我們要充分地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化我們的教研過(guò)程，探索網(wǎng)研新模式，使我們的教師更多、更好、更快地投入到教學(xué)與研究中，在彼此的互動(dòng)交流、資源共享中，促進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。

　　一、網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢(shì)所在。

　　網(wǎng)研，即網(wǎng)絡(luò)的研修，是以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的，依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等方面的資源交流與共享，使教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行反思性地實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)。它改變了以往傳統(tǒng)、單一的教研模式，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了專家與教師、教師與教師之間的即時(shí)互動(dòng)交流，擴(kuò)大了教研活動(dòng)的輻射面，提高了教研工作的信息化水平。

　　1、無(wú)限制的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空的突破。 傳統(tǒng)的教研模式，往往受到時(shí)間、地點(diǎn)和人數(shù)等諸多因素的影響，只能在特定的場(chǎng)合和特定的時(shí)間內(nèi)完成，而事實(shí)上，這樣的教研活動(dòng)是不完整的，它極大地限制了廣大教師的權(quán)益。而網(wǎng)絡(luò)研修突破了時(shí)間與空間的限制，拓展了研修的范圍，擴(kuò)大了研修的規(guī)模，提高了研修的效率。讓教師可以不出校門也能參與他人的教研活動(dòng)，發(fā)表自己的看法，甚至可以對(duì)已經(jīng)完成了的教研活動(dòng)，追加自己的意見和建議。

　　2、超大的信息存儲(chǔ)量，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。 網(wǎng)絡(luò)的教研平臺(tái)，集合了各類教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了聲音、圖象、文字、視頻、動(dòng)畫以及其他多媒體教學(xué)軟件的有機(jī)結(jié)合等信息的共存，為廣大教師提供了一個(gè)超大的、多層次的、多角度的研修內(nèi)容。在這里，教師可以根據(jù)個(gè)人的教學(xué)要求，有針對(duì)性地選擇理論知識(shí)或者教學(xué)課例，大家可以學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，打開全國(guó)各地優(yōu)秀教師、教育專家交流教育思想，分享教學(xué)智慧的大門，及時(shí)地更新自己的教學(xué)觀念，獲取科學(xué)的教學(xué)信息，拓展自身的知識(shí)素養(yǎng)。

　　3、多主體的參與，實(shí)現(xiàn)了民主協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。 以往，學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)，教師與教師，教師與專家之間的交流可謂少之又少，特別是外出參與的活動(dòng)，有的可能只是極個(gè)別教師的機(jī)會(huì)，即使是出去了的教師，有的可能在活動(dòng)中也說(shuō)不上一句話來(lái)。為此，以自我為中心、相對(duì)封閉的現(xiàn)狀與新課程改革對(duì)教師提出的要求存在著一定的矛盾。而借助網(wǎng)絡(luò)搭建的研修平臺(tái)，是一個(gè)多元開放、多向互、多方支撐的網(wǎng)絡(luò)格局，實(shí)現(xiàn)了校際之間的聯(lián)動(dòng)，使得每一位教師都有發(fā)言的權(quán)力。大家可以針對(duì)某一熱點(diǎn)問(wèn)題，各抒已見，盡情地發(fā)揮自己的能力和才華，可以欣然地接受別人提出的觀點(diǎn)，也可以拋出自己的思想和思路，從中領(lǐng)略開放、民主、和諧、協(xié)作所帶來(lái)的專業(yè)成長(zhǎng)的愉悅。

　　二、開展行之有效的網(wǎng)絡(luò)研修模式，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

　　教師的專業(yè)發(fā)展是教師內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的一個(gè)過(guò)程。依據(jù)內(nèi)在結(jié)構(gòu)，可以簡(jiǎn)單地劃分教師專業(yè)自覺的發(fā)展、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展以及專業(yè)能力的發(fā)展三個(gè)方面。依托網(wǎng)絡(luò)研修，搭建教師成長(zhǎng)新平臺(tái)，可以有效地實(shí)現(xiàn)這三方面的提升，讓教師在多元的和諧互動(dòng)中，達(dá)成內(nèi)在素質(zhì)的演變，促進(jìn)自我反思、同伴互助以及專業(yè)引領(lǐng)。

　　1、以博客日志為平臺(tái)，磨練反思的意志，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)自覺的發(fā)展。 教師專業(yè)自覺的發(fā)展是教師自我研修的`一種反思與意識(shí)態(tài)度的發(fā)展，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，自我反思應(yīng)該是自我成長(zhǎng)的核心因素。而“博客”作為網(wǎng)絡(luò)研修模式的首要平臺(tái)，對(duì)于教師教學(xué)的自我反思和專業(yè)成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。首先，博客為教師提供了一個(gè)直接、恰當(dāng)、有效的交流平臺(tái)。教師可以利用博客將個(gè)人工作的過(guò)程、生活中發(fā)生的各類事情、腦海中突然閃現(xiàn)的靈感等及時(shí)記錄和發(fā)布出來(lái)，特別是針對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)的反思、課題的研究成果中的體會(huì)和感受等，形成屬于自己的資源積淀，及時(shí)地在自己的博客上加以記錄，以此來(lái)更好地回顧和總結(jié)自己的成長(zhǎng)過(guò)程，并在實(shí)踐過(guò)程中再一次地反思。而這樣不間斷地反思與記錄，促使主體意識(shí)的覺醒，加強(qiáng)了自身的意志。同時(shí)，教師在自己的博客中集中地進(jìn)行記錄和交流，發(fā)表自己的思想，也利于他人對(duì)自己的了解與交流，自己也可以通過(guò)博客去了解他人的觀點(diǎn)和看法。在相互的信息交流過(guò)程中，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)得到互相借鑒，思路在相互的啟迪中得到開闊，情感也在一次次地碰撞中得到共鳴。而當(dāng)博客的記錄成為一種習(xí)慣時(shí)，日積月累，日后細(xì)細(xì)回顧整理，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這將是一筆巨大的無(wú)形財(cái)富，對(duì)于自身的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，起著無(wú)可估量的作用。

　　2、以專題網(wǎng)站為媒介，注重自身的專業(yè)引領(lǐng)，拓展教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。 新課程改革強(qiáng)調(diào)的是新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要求我們的教師不斷地更新自身的教育教學(xué)觀念，提升自己的專業(yè)知識(shí)，那么這些新的理念、新的思想從哪里來(lái)呢?以往的教研模式，或許只能個(gè)別教師能夠享受這個(gè)外出接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但新的網(wǎng)絡(luò)研修模式，完全可以讓我們的教師人人都來(lái)參與其中。許多專家或?qū)�業(yè)的教育教學(xué)網(wǎng)站，都給大家提供了豐富的教育教學(xué)資源，我們完全可以使之匯集成為自己專業(yè)知識(shí)的發(fā)展地，不斷地為自己加油、充電。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，去尋找自己關(guān)注的信息，去觀摩專家、學(xué)者的課、聆聽他們的講座，從中學(xué)習(xí)他人的新理念和新方法，并且引領(lǐng)到自身的教育教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的發(fā)展。在這里，一些教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和見解得到了理性的升華，獲得的理論又將被用于教學(xué)的實(shí)踐中去。點(diǎn)擊進(jìn)入，細(xì)細(xì)品味，仿佛我們已經(jīng)與名師面對(duì)面，與專家同交流，內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)也在一次次的桃李中得到深化，而這樣的學(xué)習(xí)，無(wú)疑在教師實(shí)踐和理論之間架起了暢通的橋梁，對(duì)于教師自身的發(fā)展將是受益匪淺。

　　3、以網(wǎng)絡(luò)論壇為載體，搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，提升教師專業(yè)能力的發(fā)展。 盡管網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的平臺(tái)，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)結(jié)的教研群體卻是巨大的。它可以是某個(gè)學(xué)科的，也可以是跨學(xué)科的整合研討;可以是同事之間、同行之間或是與名師、專家等的相關(guān)交流;可以是備課問(wèn)題、課后的評(píng)課或是某一尖銳的問(wèn)題等等�？傊�網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)達(dá)，讓教師的交流變得暢通無(wú)限。為此，我們可以充分地利用這一“活教材”，加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)的發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇、BBS(電子公告板)、ICQ、專門的聊天室等信息資源平臺(tái)，以鍵盤、鼠標(biāo)、麥克風(fēng)等方式作為進(jìn)行數(shù)據(jù)交互的接口，達(dá)成聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等信息的傳送，從而架構(gòu)起一個(gè)民主、平等、和諧的展示與學(xué)習(xí)平臺(tái)，將自己的心得、體會(huì)、困惑、內(nèi)心思想統(tǒng)統(tǒng)地加以展示出來(lái)以供大家交流，在交流與反饋中擴(kuò)大自己的知識(shí)面，促進(jìn)對(duì)自身的行為反思，提升自身的教研的能力。

　　例如我們?cè)谶M(jìn)行課例評(píng)析的網(wǎng)絡(luò)研討過(guò)程中，可以針對(duì)本課存在的問(wèn)題或是閃光點(diǎn)，把觀點(diǎn)拋在論壇上，供大家交流、探討，同時(shí)將本堂課的錄像也隨之上傳上去。如此一來(lái)，無(wú)形的拓寬了教研的點(diǎn)與面，讓更多的教師、專家也都參與了進(jìn)來(lái)。大家可以針對(duì)拋出的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)見解，甚至可以針對(duì)課案的某一細(xì)小問(wèn)題逐一分析，反復(fù)觀看交流，以達(dá)到最終的共識(shí)。

　　教師這一職業(yè)決定了我們的一生將成為不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的一生，不斷嚴(yán)謹(jǐn)研修的一生。網(wǎng)絡(luò)研修為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)上，教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

　　俗話說(shuō)：三人行，必有我?guī)熝伞Ｃ恳晃唤處�，每一堂課都有自己學(xué)習(xí)的方面。因此，在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看專家視頻，通過(guò)學(xué)習(xí)更新了我的理念和方法，為今后從事教學(xué)和班級(jí)管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)研修為我們提供了一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了無(wú)限空間，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)互動(dòng)的方式，使教研活動(dòng)更有效的開展，教師之間的關(guān)系平等、和諧，在信息網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，教師之間更可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的交流與合作。沒(méi)有最好只有更好。每一次的學(xué)習(xí)，讓我們不斷地查找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷完善自己，充分發(fā)揮我們教師服務(wù)的職能。我們要把這些運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐行為，不斷提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

研修總結(jié)與反思13

　　從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)年，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

　　開展有效課堂教學(xué)研究。

　　提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的.見解。這使我受益匪淺。

　　1、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　1、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

　　2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

　　3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資。

　　研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

研修總結(jié)與反思14

　　三年來(lái)，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性�，F(xiàn)將我校三年來(lái)的校本研修工作總結(jié)如下：

　　一、研修目標(biāo)

　　依據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展的需要，三年來(lái)，進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

　　二、特色與成效

　　1、活動(dòng)有方案。能根據(jù)學(xué)校實(shí)際和上級(jí)要求，制定好學(xué)校校本研修活動(dòng)方案，以及學(xué)校和學(xué)科組小班化教學(xué)主題研修活動(dòng)推進(jìn)方案。

　　2、活動(dòng)有步驟。能夠根據(jù)學(xué)校校本研修活動(dòng)方案，兩個(gè)學(xué)期重點(diǎn)開展了小班化教學(xué)主題研修活動(dòng)，學(xué)校和學(xué)科組活動(dòng)方案分階段開展活動(dòng)，各個(gè)學(xué)期期中之前，先由各學(xué)科組圍繞各自主題開展了研修活動(dòng)，期中之后，開展學(xué)校層面的研修活動(dòng)。

　　3、活動(dòng)有成效。通過(guò)學(xué)校和學(xué)科組小班化教學(xué)主題研修活動(dòng)的開展，教師的教學(xué)理念得到了提升，在小組合作學(xué)習(xí)有效性方面的實(shí)踐研究取得了一定效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的得到了更多的空間保證。

　　三、管理機(jī)制

　　1、建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　指導(dǎo)教師：

　　2、建立保障機(jī)制

　　1)學(xué)校成立由教務(wù)主任和教研組長(zhǎng)組成的校本研修領(lǐng)導(dǎo)工作小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本研修工作計(jì)劃的制定、組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)，對(duì)各年級(jí)組、學(xué)科教研組開展的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行定期檢查，跟蹤聽課、商討對(duì)策措施。

　　2)為確保校本研修工作有序開展，真正達(dá)到校本研修的目的，學(xué)校建立完善有序的規(guī)章制度，建立校本研修評(píng)價(jià)管理制度，學(xué)期末對(duì)每一位教師進(jìn)行考核，將考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。

　　3)經(jīng)費(fèi)投入

　　把校本研修各項(xiàng)指標(biāo)納入年度目標(biāo)考核體系，學(xué)校撥出一定資金用于教師個(gè)人檔案的配備，嚴(yán)格管理，�？顚Ｓ�。

　　3、規(guī)范管理制度

　　1）建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項(xiàng)研修活動(dòng)資料歸檔，便于審核和管理。

　　2）嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過(guò)程，對(duì)教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的考評(píng)；認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以矯枉過(guò)正，認(rèn)真進(jìn)行全面總結(jié)，以提高研修效率。

　　3）建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成績(jī)記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件，對(duì)教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等與考核直接掛鉤。

　　四、研修形式

　　我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。

　　1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合：集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排。各教研組專門從實(shí)踐等方面進(jìn)行自訓(xùn)自練。自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。

　　2、本次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)申，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。

　　3、課題驅(qū)動(dòng)：我校的`課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《如何提升教學(xué)質(zhì)量》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。

　　4、教學(xué)研討：教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過(guò)教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。

　　五、具體作法

　　（一）發(fā)揮教研組長(zhǎng)帶頭輻射引領(lǐng)作用，以打造優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)為契機(jī)，優(yōu)化教師研修意識(shí)和氛圍。

　　1、繼續(xù)發(fā)揮問(wèn)題協(xié)作組的作用，把科研重心下移，把思考與研究落實(shí)到平時(shí)的集體備課中，日常的教研活動(dòng)中，備課就是教研，交流就是研討，使教研成為常態(tài)化交流。增強(qiáng)備課組長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，在同備課組內(nèi)起到引領(lǐng)帶動(dòng)作用，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)。

研修總結(jié)與反思15

　　我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我覺得作為一個(gè)好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處�；蛟S在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì)努力去愛我的學(xué)生們。我對(duì)有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對(duì)如何進(jìn)行有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見解。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生積極的探究習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生求異思維能力。在教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的`，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

　　2、教師和學(xué)生的“換角”，今年新課程全員培訓(xùn)又到了,怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式,才能使我們地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程，總結(jié)反思這幾年來(lái)新課程的培訓(xùn)方式,探索出一種新的培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成小學(xué)生,培訓(xùn)者角色換成小學(xué)教師,培訓(xùn)過(guò)程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。通過(guò)換角培訓(xùn),參訓(xùn)教師體驗(yàn)并感悟新理念新方法的每個(gè)細(xì)節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們?cè)谂嘤?xùn)后得到較大的收獲和提高。

　　3、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。4、要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基、 教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，一定要以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)了解學(xué)生、激活學(xué)生已有知識(shí)的沉淀，便于形成學(xué)習(xí)平臺(tái)，抓準(zhǔn)基點(diǎn)展開梳理，從而有助于面向全體、查漏補(bǔ)缺設(shè)計(jì)開放題來(lái)了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，組串學(xué)生知識(shí)的散點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做一做，找出這些題的特點(diǎn)，使本章知識(shí)散點(diǎn)組串起來(lái)，從而有利于老師了解學(xué)生的基礎(chǔ)，有的放矢。 雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對(duì)實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。

　　5、尊重學(xué)生的思維習(xí)慣，孔子說(shuō)過(guò)要做到“因材施教”。不同的學(xué)生的思維習(xí)慣不同，只有熟悉了學(xué)生的思維特點(diǎn)，我們就能熟練地掌握如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓學(xué)生學(xué)得更好，教師教的更好。

　　6. 課堂教學(xué)要有情趣，目前課堂教學(xué)中存在著“教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的辛苦”的現(xiàn)象，教師教的再用功，再賣力。學(xué)生沒(méi)有興趣或是不想學(xué)。那就是低效教學(xué)或無(wú)效教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弱點(diǎn)是沒(méi)能使學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生往往處于消極、被動(dòng)、受壓抑的狀態(tài)。當(dāng)前的課堂教學(xué)中不少教師仍然以“教師”為中心，以“教”為中心，教師講的太多，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又不利于開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，主要來(lái)自具體情境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功之后產(chǎn)生。教學(xué)真正觸動(dòng)了心靈，收到了理趣與情趣相融之效，便成了有效教學(xué)。

　　7.教學(xué)要講究課堂參與度，學(xué)生是課堂的主人。只有學(xué)生積極的投入到課堂氛圍之中，教師才能全身心的投入，從而做到對(duì)教學(xué)雙方都有益處。把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生積極思維上來(lái)，增強(qiáng)和提高學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生課堂參與度。

　　8. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。課堂教學(xué)是師生多邊活動(dòng)過(guò)程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。

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