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物理研修總結(jié)集合(15篇)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的物理研修總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
物理研修總結(jié)1
通過(guò)我校本學(xué)期的磨課活動(dòng)，我對(duì)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)。良好的教學(xué)情境，能夠讓課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生變得主動(dòng)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。但創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境只是教學(xué)手段，不是目的，如果教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不能很好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，那情境的創(chuàng)設(shè)就失去了實(shí)際意義。因此，老師必須具備創(chuàng)新情境教學(xué)的能力，適應(yīng)新課程發(fā)展的要求。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境，教師應(yīng)當(dāng)做到：
一、認(rèn)真研讀課標(biāo)與教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。
教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和弄清學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)階段的學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)在本課教學(xué)中的具體落實(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。以前在教學(xué)中對(duì)自己使用的課本研究的很多，對(duì)課標(biāo)的研讀不夠重視，所以對(duì)本課程就缺乏一個(gè)整體的把握和深層的理解，也就很難根據(jù)新課程的要求創(chuàng)設(shè)適合自己班級(jí)學(xué)生認(rèn)知狀況、生活實(shí)際、蘊(yùn)含多維目標(biāo)要素的學(xué)習(xí)情景。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必須與主題相關(guān)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境和諧統(tǒng)一。
二、充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。
一位課程專家指出：“你要把學(xué)生領(lǐng)到你要他去的地方，你必須知道他現(xiàn)在在哪里”。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)一定要堅(jiān)持以生為本的理念，要綜合考慮學(xué)生已有的知識(shí)能力水平、心理發(fā)展水平、興趣愛好，內(nèi)心需要等多方面，要盡量使用現(xiàn)實(shí)的、直觀生動(dòng)的、學(xué)生熟悉的感性材料，使得學(xué)生“有感可發(fā)、有話可講”，增強(qiáng)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的意愿。
三、能甄別和選擇出有趣味性、參與性和浸潤(rùn)性教學(xué)情境，以引起學(xué)生濃厚的探索問(wèn)題的興趣。
情境素材是豐富的、大量的、具有開放性的：一首學(xué)生熟悉的歌曲、一個(gè)意義深遠(yuǎn)的'小故事、國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大新聞、社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象、本地區(qū)和學(xué)校內(nèi)的重大事件、學(xué)生的身邊事例等等，只有教師潛心研究，認(rèn)真甄別和選擇，才會(huì)找到合適的材料，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，才會(huì)取得理想的教學(xué)效果。
四、重視問(wèn)題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生思維。
沒有問(wèn)題就沒有緊張的思維活動(dòng)，學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去探討，去創(chuàng)造。教師要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣；多提開放型、思考性問(wèn)題；問(wèn)題的設(shè)置要和情境有著密切的聯(lián)系，要有梯度；還要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
總之，對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材的不同內(nèi)容靈活處理，從而創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生而又富有真情實(shí)感的教學(xué)情境。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，最大限度地發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的功能，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
物理研修總結(jié)2
在學(xué)校教導(dǎo)處、教研室和高三物理組的指導(dǎo)下，我在完成本職工作的同時(shí)，積極參加高效課堂教學(xué)的組織與實(shí)施的校本研修活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，提高理論水平和認(rèn)識(shí)能力，開展專題研修、集體備課、聽課平課，進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育教學(xué)論文等，取得了可喜的成績(jī)。
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷提高和充實(shí)自己，提高自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。
1．開展高效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
要開展高效課堂，首先認(rèn)真開展有效集體備課，高效課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究。嚴(yán)格要求自己，在每周聽完每節(jié)課之后，會(huì)同大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2．積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3．自我反思案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的.；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1．積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于高效課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2．自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
通過(guò)一學(xué)期的研修活動(dòng)，我無(wú)論從教學(xué)能力和教學(xué)水平上，還是從研修層次上都有很大的提高。但我也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑，我只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，才能真正提高自己的工作能力，以適應(yīng)時(shí)代的要求。
物理研修總結(jié)3
在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”。
十幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但學(xué)習(xí)很充實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)自身水平得到提升，獲得了許多解決教學(xué)困惑的方法，讓我明白了人生的快樂。把學(xué)到的理念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。
另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。培訓(xùn)視頻中的一些專家，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的'獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，比如上好一堂課，要從有利于學(xué)生長(zhǎng)期全面的發(fā)展考慮�？梢哉f(shuō)是專家們的講座為我指明了努力的方向！
我在今后的教學(xué)工作中，我將借這次學(xué)習(xí)的東方，堅(jiān)持自覺學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還要把這次學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在研究教材、研究學(xué)生、查閱資料、信息加工的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生
進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)體會(huì)到高效學(xué)習(xí)與快樂學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡上學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我增強(qiáng)了投身初中物理教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，我對(duì)物理教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(zhǎng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì)在物理教學(xué)中不斷進(jìn)步。成為一名更合格的物理教師！
物理研修總結(jié)4
為貫徹落實(shí)訓(xùn)練部老師工作司《關(guān)于組織20xx年“國(guó)培方案”--示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》、《訓(xùn)練部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力氣提升工程的看法》以及《20xx年沾益縣示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案》的文件精神，為使老師具有可持續(xù)性進(jìn)展和自主進(jìn)展力氣，具有終身學(xué)習(xí)和訓(xùn)練創(chuàng)新力氣的新型老師打下基礎(chǔ)，結(jié)合老師工作實(shí)際狀況，制訂本研修方案。
一、研修指導(dǎo)思想
依托老師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，創(chuàng)新完善老師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)老師全員常態(tài)化培訓(xùn)。示范引領(lǐng)我縣“中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力氣提升工程”中開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。利用“個(gè)人空間—老師工作坊—研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合力氣提升工程要求的老師信息技術(shù)應(yīng)用力氣網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”“應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展”為主題，接受應(yīng)用診斷測(cè)評(píng)、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修模式，推動(dòng)前進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實(shí)提升參訓(xùn)老師的信息技術(shù)應(yīng)用力氣、學(xué)科教學(xué)力氣和專業(yè)自主進(jìn)展力氣;并嘗試以本次研修為契機(jī)，帶動(dòng)建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性老師學(xué)習(xí)共同體。
二、研修目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng),提高自身的`業(yè)務(wù)水平,提高自身的科研水平，促進(jìn)自己對(duì)新課標(biāo)的理解。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。
2.通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，樹立老師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合，創(chuàng)新老師培訓(xùn)模式，建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，提升老師參預(yù)校本研修的力氣和水平。 3.通過(guò)常態(tài)化、校本化、科學(xué)性、針對(duì)性的課例爭(zhēng)論，促進(jìn)并優(yōu)化學(xué)校教研文化，形成良好的相互溝通研討氛圍。
4.通過(guò)研修學(xué)習(xí)，使老師形成自覺研修的習(xí)慣和力氣，樹立規(guī)范的自覺地、有效地備課，樹立質(zhì)量意識(shí)，使課堂教學(xué)效率高，效果好，科研氣氛濃郁。
5.提升老師對(duì)教學(xué)資源的收集、開發(fā)、整合加工和利用的力氣。
三、研修內(nèi)容
1.加強(qiáng)教學(xué)爭(zhēng)論。認(rèn)真組織老師解讀20xx修訂版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)，理解其精神實(shí)質(zhì)，明確要求，通曉數(shù)學(xué)科教改方向，目標(biāo)和任務(wù)。本學(xué)年的常規(guī)教研將圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，大面積提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果這一中心，抓住如何有效備課、如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織工作、如何調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、如何啟發(fā)同學(xué)的思維、如何鞏固學(xué)習(xí)效果，如何進(jìn)行培優(yōu)輔差等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主動(dòng)開展教學(xué)爭(zhēng)論工作，使教學(xué)爭(zhēng)論工作能夠重實(shí)際、有實(shí)招、出實(shí)效。
2.教研活動(dòng)要扎實(shí)有序開展。老師要主動(dòng)參預(yù)校內(nèi)外的教研活動(dòng)，主動(dòng)開展相互聽課、評(píng)課活動(dòng)，研討和改進(jìn)課堂教學(xué)方法。主動(dòng)上好相互溝通課、示范課，不斷探究和總結(jié)課堂教學(xué)的閱歷和方法。
3.留意學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)力氣。引導(dǎo)老師閱讀訓(xùn)練經(jīng)典，爭(zhēng)論訓(xùn)練案例，提高訓(xùn)練理論水平。開展新課程、現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)、訓(xùn)練教學(xué)理論業(yè)務(wù)的校本培訓(xùn)工作。老師應(yīng)制定具體的讀書方案，學(xué)習(xí)連續(xù)訓(xùn)練教材或訓(xùn)練教學(xué)書刊，并且做好學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期每位老師應(yīng)寫好讀書筆記和心得體會(huì)，每位老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際寫一篇有質(zhì)量的專題小結(jié)或一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、訓(xùn)練隨筆、或訓(xùn)練閱歷總結(jié)、訓(xùn)練教學(xué)論文并主動(dòng)投稿或參預(yù)市縣級(jí)選評(píng)。
4.加強(qiáng)訓(xùn)練科研工作，主動(dòng)開展科研小課題的爭(zhēng)論工作。老師要主動(dòng)、認(rèn)真堅(jiān)持不懈地做好小課題的爭(zhēng)論工作。本學(xué)年將對(duì)參研老師的爭(zhēng)論過(guò)程進(jìn)行跟蹤檢查和考評(píng)，并相應(yīng)賜予獎(jiǎng)懲。
5.以學(xué)校為單位開呈現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。鼓舞老師主動(dòng)使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化訓(xùn)練手段，利用好遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源進(jìn)行課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。四、研修方式
依托老師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，創(chuàng)新完善老師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)老師常態(tài)化培訓(xùn)。
1.混合式研修
�、倬W(wǎng)絡(luò)研修：課程學(xué)習(xí)，提交作業(yè)，參預(yù)活動(dòng)，研修檔案。
�、趨^(qū)域研修：?jiǎn)栴}指導(dǎo)，活動(dòng)引領(lǐng)，跨校共享，提煉成果。
③校本研修：關(guān)注個(gè)體，聚焦問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)研修，學(xué)以致
2.主題研修，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
�、僮灾鲗W(xué)習(xí)：案例引導(dǎo)，學(xué)習(xí)課程，運(yùn)用工具。
�、趨f(xié)作學(xué)習(xí)：參預(yù)活動(dòng)，相互溝通問(wèn)題，共享成果。
3.遞進(jìn)式主題研修
�、僦黝}明確，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)、有意義的實(shí)踐情境中。
�、谌蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程。
�、劬W(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐、校本區(qū)域協(xié)作研修互為促進(jìn)。
�、芄⿷�(yīng)支架，以自選課程和活動(dòng)(任務(wù))資源包作為支持。
�、葜饘舆f進(jìn)，以階段性實(shí)踐成果深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、觀看行為變化。
4.學(xué)員：體驗(yàn)個(gè)人工作室，上傳研修資源,加入學(xué)科協(xié)作組，自我介紹，為他人點(diǎn)贊。
5.校級(jí)坊主：創(chuàng)建校級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科坊，督促成員網(wǎng)上學(xué)習(xí)，發(fā)布階段活動(dòng)支配,并引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員跟帖留言。
五、研修主要措施
1.參照項(xiàng)目實(shí)施方案，制定本學(xué)科項(xiàng)目研修方案。
2.引導(dǎo)本學(xué)科學(xué)員加入工作坊，并參預(yù)區(qū)域?qū)W科工作坊、項(xiàng)目組專家活動(dòng)坊協(xié)作相互溝通。
3.參預(yù)引領(lǐng)性主題研修活動(dòng)，并依據(jù)本區(qū)域教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)、主持開展線上、線下的研修活動(dòng)及在崗實(shí)踐，保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)以致用。
4.做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作。
5.參預(yù)中國(guó)老師研修網(wǎng)組織的答疑活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)了解項(xiàng)目狀況，并對(duì)學(xué)員問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)賜予解答。
6.讓每位學(xué)員制定研修方案。
7.考核評(píng)定本工作坊組員的研修成果，評(píng)比優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫研修總結(jié)。
物理研修總結(jié)5
短短的六天遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了，回顧這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，雖有些勞累卻感覺在這一段時(shí)間中滿是欣喜，我懂得了很多難以用語(yǔ)言表達(dá)的心聲。一份汗水一份收獲，總的來(lái)說(shuō)，值！本次研修主要通過(guò)網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)、觀看教學(xué)視頻，并且與專家、同行進(jìn)行在線研討相結(jié)合的方法進(jìn)行。六天的研修學(xué)習(xí)時(shí)間剛好與我的函授學(xué)習(xí)時(shí)間相碰在一起了，但我并沒有放棄，而是嚴(yán)格按照海南物理研修學(xué)習(xí)的要求，堅(jiān)持定時(shí)（每天中午11：00，下午6:00和晚上）上網(wǎng)研討并及時(shí)完成作業(yè)；認(rèn)真觀看視頻、詳細(xì)記錄；深入反思、積極研討；撰寫體會(huì)、交流思想。
在平臺(tái)上，我們?cè)诮涣鬟^(guò)程中踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和看法，并不斷的進(jìn)行著交流。在我們的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)上體會(huì)到班主任及指導(dǎo)老師們的辛勤工作而流下的汗水。我們相互發(fā)表文章，談看法，談新課改，更談我們相互交流心得，在線研討共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。荀子曰：如切如搓，如琢如磨，此學(xué)問(wèn)也。這是古人做學(xué)問(wèn)的兩條途徑。我們看視頻，專家們對(duì)某一專題的討論，即使切磋。我們看網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上老師們發(fā)表的看法評(píng)論，也是切磋。通過(guò)切磋，互相交流，集思廣益。我們看完視頻之后做作業(yè)，這就是琢磨。使自己思路更清晰，使自己的理念更充足，使自己的學(xué)問(wèn)更有長(zhǎng)進(jìn)，使自己進(jìn)步的更快。
課程改革過(guò)程中要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)與學(xué)生樹立平等關(guān)系，積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，視頻中張老師的探究式教學(xué)和趙老師的傳授式教學(xué)的不同設(shè)計(jì)的比較，更能體現(xiàn)出探究式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
新課程的背景下，教師需要以一種新的學(xué)生觀來(lái)看待學(xué)生，以平視的眼光看學(xué)生，注重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格地位，給他們以廣闊的活動(dòng)空間。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。視頻中的教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，將學(xué)生從以前的被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中解放出來(lái)，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的.頭腦去分析；用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，逐漸地樹立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)，在加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐中鍛煉才能，不斷積累和提高。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式在函授學(xué)習(xí)曾有一個(gè)老師說(shuō)：現(xiàn)代的教師不僅要有“一桶水”，而且要變成一條與時(shí)俱進(jìn)，奔流不息的江河。一點(diǎn)都不錯(cuò)，伴隨我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，時(shí)代的進(jìn)步教師的一桶水已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了。要把這桶水變成流動(dòng)的，才能滿足學(xué)生。
物理研修總結(jié)6
高三教學(xué)工作量大，難度大，勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng);再者就是社會(huì)、學(xué)校、家庭各方都要求出好成績(jī)，壓力大。再者與高一高二相比，高三的物理教學(xué)顯得枯燥、機(jī)械。在這種情況下的
任課老師怎么能提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠以最好的姿態(tài)應(yīng)對(duì)高考呢
1、訓(xùn)練學(xué)生掌握高效的解題方法
高考物理注重考查理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)能力、獲取知識(shí)能力和綜合分析能力等五方面的能力，在備考的習(xí)題訓(xùn)練中，以考查具體知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力為主。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的綜合應(yīng)用的素質(zhì)有所提高。然而在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：面對(duì)一些問(wèn)題，學(xué)生不是沒有掌握到知識(shí)點(diǎn)，而是沒有想到用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是知道與哪些知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，卻找不到解決的途徑。因此在這個(gè)階段的教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的基本解題技能：(1)
一定要學(xué)會(huì)審題。每次考完試總有學(xué)生會(huì)說(shuō)：“唉!我就是沒看到這個(gè)條件，不然肯定會(huì)做”或是“原來(lái)這些條件是沒用的，害得我想了半天!”然后就為自己的粗心懊悔不已。為此在每次練習(xí)講評(píng)的時(shí)候，老師都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂題目，在題目中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘隱含條件，排除干擾因素; (2) 其次是要?jiǎng)?chuàng)立物理情景，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是不清楚整個(gè)題目所描述的物理過(guò)程是怎樣的，所以才無(wú)法下手。為此老師在講題的過(guò)程中，一定要采用必要的草圖來(lái)輔助學(xué)生思考，通過(guò)作圖能有效地展現(xiàn)思維過(guò)程，有時(shí)還能激發(fā)出獨(dú)特的解題思路。同時(shí)還要要求學(xué)生在做練習(xí)時(shí)也能養(yǎng)成相同的習(xí)慣，這樣有助于保證解題思路的完整性。 (3)
學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá)。據(jù)參與高考改卷的老師介紹，在高考答卷中，不規(guī)范的解題是很常見的。而規(guī)范的表達(dá)對(duì)學(xué)生是很有好處的，它可以清楚地體現(xiàn)學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的做事態(tài)度，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生精練而又準(zhǔn)確的表達(dá)能力，在平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練中，就應(yīng)該要求學(xué)生們要注意解題的規(guī)范性。在這方面，關(guān)鍵是老師能夠做到言傳身教。上課的板書和給學(xué)生的練習(xí)答案應(yīng)該做到規(guī)范，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范的情況應(yīng)給于及時(shí)的指正，讓學(xué)生能在平時(shí)就能夠注重規(guī)范的問(wèn)題。
2、情感的投入
教學(xué)是一門藝術(shù)!也許有人會(huì)認(rèn)為，只有在新課的教學(xué)時(shí)，才能從教材中挖掘出各種情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，一旦進(jìn)入到高三復(fù)習(xí)備考階段的時(shí)候，上課不是講題就是做題，要利用情感的積極因素是沒有什么意義的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒有歡欣鼓舞的盡情，學(xué)習(xí)就會(huì)變?yōu)閷W(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。”高三階段的學(xué)生，面臨著各種壓力，身心常常處于疲憊的狀態(tài)。如果老師只為講題而上課，會(huì)使相當(dāng)一部分學(xué)生在上課提不起興趣，甚至?xí)呱�，從而課堂效率不高。的確，高三的物理教學(xué)沒法象高一、高二的教學(xué)那樣擁有大量的'情感投入素材。但是一個(gè)人的情感不應(yīng)該借助于外界條件，應(yīng)該是來(lái)自己于自身。一個(gè)敬業(yè)的老師，教學(xué)激情是來(lái)自于他的內(nèi)心。只要老師都充滿激情去上課，那么在教學(xué)程中自然而然地真情流露，才會(huì)使自己的教學(xué)富有感染力，才會(huì)引起學(xué)生的共鳴，高三的教學(xué)更應(yīng)該如此，也許我們每節(jié)課都只是在講學(xué)生做過(guò)的習(xí)題，但是富有激情的老師，同樣能通過(guò)這些枯燥的練習(xí)，將快樂傳遞給學(xué)生，使學(xué)生愉快地接受知識(shí)，提高課堂效率。
3、將探究能力用在課堂上
在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練。在高三的復(fù)習(xí)課上，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：
(1)充分發(fā)揮同桌的作用。在物理課的教學(xué)上，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候，常常會(huì)提這
樣的要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下，我會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路(或答案)，前提是這個(gè)同學(xué)的同桌必須要認(rèn)同他!如果答案不正確，兩個(gè)人要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去，同桌的同學(xué)馬上就積極討論起來(lái)，有時(shí)還會(huì)前后桌商討一下，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。 (2)讓學(xué)生上黑板上解題。這也是我常常會(huì)使用的上課模式。每一個(gè)人的思維能力都是自己獨(dú)有的，所以面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的。作為老師，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，也許思維能力會(huì)固定在一種模式里，在解題時(shí)的解答過(guò)程未必是最佳答案。所以我會(huì)在上課時(shí)讓學(xué)生
老師，來(lái)給大家講解問(wèn)題，前提是，一定要象老師那樣詳細(xì)的講出思路，以及寫出規(guī)范的板書。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種做法有意想不到的效果：可以活躍課堂氣氛，因?yàn)檎n堂上不是老師單一授課的形式;可以提高學(xué)生的自信心，有學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練，在表達(dá)能力方面有了較大的提高從而增強(qiáng)了自信;可以提高學(xué)生的思維判斷能力，有時(shí)我會(huì)把我的答案和某個(gè)學(xué)生的答案一起羅列出來(lái)，讓全班同學(xué)來(lái)對(duì)比、探究，從而找出最佳的答案。
也許有人會(huì)擔(dān)心，讓學(xué)生來(lái)講題，那不是很浪費(fèi)時(shí)間嗎沒錯(cuò)，是會(huì)浪費(fèi)一定的時(shí)間�？墒�，我們復(fù)習(xí)的目的僅僅只是讓學(xué)生做更多的習(xí)題嗎我們復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和一種有效的復(fù)習(xí)手段。高考試題是可以千變?nèi)f化的，可是所考的知識(shí)點(diǎn)卻不多，只要老師能根據(jù)考綱，抓好知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，采用讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手的教學(xué)方式，在探究的過(guò)程中牢固地掌握知識(shí)，也一樣能夠達(dá)到目標(biāo)的。
總之，高三的階段的教學(xué)也不是一成不變的，新課程改革下的老師，我們也要不斷地在教學(xué)中探究出科學(xué)的教學(xué)方式，使自己的教學(xué)能力提升到一個(gè)新臺(tái)階
物理研修總結(jié)7
我們物理備課組全體同志在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在年級(jí)組的正確指揮下，發(fā)揚(yáng)了物理組勇于啃骨頭的精神，經(jīng)過(guò)一年的努力，針對(duì)20xx年高考及高三物理學(xué)科的特點(diǎn)和這屆學(xué)生的特點(diǎn),力爭(zhēng)做一研究型的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行認(rèn)真地備課,講課,認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。堅(jiān)持全組統(tǒng)一備課,鉆研教材分析考試說(shuō)明，做到有的放矢.認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情。及時(shí)得到信息反饋,采取了準(zhǔn)、狠、高的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，較好的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，通過(guò)第一學(xué)期的教學(xué)使我們的教學(xué)理論和實(shí)踐上有所突破。
一.幾點(diǎn)成功之處
1．崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開始
有人說(shuō)：教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)，職業(yè)為了謀生，而事業(yè)就需要一種精神，這種精神就是獻(xiàn)身精神。
2.過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，仍要不斷進(jìn)取。
事實(shí)證明我們是個(gè)非常有戰(zhàn)斗力的集體。雖然我們有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，但是我們并沒有搞經(jīng)驗(yàn)主義，并沒有吃老本，而是以冷靜的思想分析高考形式、學(xué)生的現(xiàn)狀，做出正確的判斷，實(shí)事求是的作好復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在備課、上課、輔導(dǎo)、練習(xí)批改一絲不茍等方面。而且，我們虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，相互聽課，深入學(xué)生全方位輔導(dǎo)，以飽滿的情緒，青春的活力感染、感召著每一位學(xué)生。正是如此的工作作風(fēng)，深受學(xué)生的好評(píng)。
3．和諧團(tuán)結(jié)是取得成績(jī)的保證
團(tuán)結(jié)是鐵，團(tuán)結(jié)是鋼，團(tuán)結(jié)就是力量。這一點(diǎn)我們高三物理組就是一個(gè)很好的證明，在我們高三物理組，我們是團(tuán)結(jié)的，體現(xiàn)在我們君子之交，坦誠(chéng)相待，相互關(guān)心，相互照顧，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，不管是在生活還是在教育、教學(xué)活動(dòng)中，不管是在備課、還是上課、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問(wèn)題，還是忽有靈感，都會(huì)提出來(lái)，大家討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論的面紅耳赤，但問(wèn)題由此而得到解決，我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無(wú)保留提供出；來(lái)到辦公室問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生可以不分班級(jí)，誰(shuí)有空誰(shuí)解決，學(xué)案的編寫、都能跳出小組范圍，以學(xué)校大局為重。正是因?yàn)槿绱耍覀兊沫h(huán)境是和諧的，充滿春意的，心情舒暢，斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項(xiàng)的工作。精誠(chéng)團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的保證。
4、尊重規(guī)律、講究方法是做好工作的關(guān)鍵
苦干實(shí)干更應(yīng)巧干，尊重規(guī)律、講究方法，是做好工作的關(guān)鍵。我們的做法是：
(1).工作具有提前性，提前謀劃，會(huì)使我們永遠(yuǎn)掌握主動(dòng)性。我們制定了高三工作計(jì)劃，對(duì)我們的工作提出了具體的措施和要求。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況、確定到人、責(zé)任到人、生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)和輔助等。
(2).精心編制學(xué)案，精講精煉，多層次反饋
教學(xué)上必須有一套適應(yīng)新中教學(xué)的好資料，為了增加資料的適應(yīng)性，我們高三物理組的做法是：先由老師初步篩選一部分參考書，然后對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)，從內(nèi)容、到例題、到方法、到習(xí)題、到檢測(cè)一一推敲，編輯適合我們學(xué)情的'高三學(xué)案系列。在教學(xué)上我們發(fā)揚(yáng)了我們物理組的傳統(tǒng)，高效輕負(fù)，不爭(zhēng)不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量；我們精講精練，單元過(guò)關(guān)。
5．集體備課求實(shí)求效
集體備課是我校的傳統(tǒng)作風(fēng)，高三面臨時(shí)間緊，任務(wù)重，所以集體備課求實(shí)求效是主旋律。我們采用了“三結(jié)合”的方法，即集體與分散結(jié)合，內(nèi)容與方法結(jié)合，教材與學(xué)生實(shí)際結(jié)合。緊緊圍繞在大綱及《考試說(shuō)明》進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。作為一個(gè)集體，首先要充分發(fā)揮集體的智慧。為此我們的做法是：
（1）、堅(jiān)持集體備課輪流主備制度，每周一次，雷打不動(dòng)，以做到“五統(tǒng)一”（教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、典型例題、主要習(xí)題）。
�。�2）、互相聽課，隨時(shí)研討。及時(shí)解決備課、講課中出現(xiàn)的問(wèn)題，已成習(xí)慣。做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”，做到要凡是學(xué)生做題老師必須先做，凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯(cuò)。
(3)主干知識(shí)強(qiáng)化如虎添翼
無(wú)論教材、還是高考千變?nèi)f化，但是每一科的主干知識(shí)是不變化的，所以抓住每一科的主干知識(shí)復(fù)習(xí)到位，反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化，典型題目多次刺激，把教學(xué)內(nèi)容分割切塊，計(jì)算題又分成三大系列，對(duì)照高考試題與我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常吻合。
(4)做好詳細(xì)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，各班的優(yōu)生、差生心中有數(shù)，因人采用不同的補(bǔ)救措施，并分成若干個(gè)組，制定小組提升計(jì)劃，考試內(nèi)容逐個(gè)過(guò)關(guān)，小組每天匯報(bào)制度，小組攻克進(jìn)展。
二.幾點(diǎn)不足
1.后進(jìn)生的工作仍然缺乏行之有效的改進(jìn)辦法，特別是雙差生效果很差，投入與產(chǎn)出比還很低。
2.尖子生、自主招生培養(yǎng)工作仍有待提升和改進(jìn)。
物理研修總結(jié)8
20xx年9月我參加了“國(guó)培計(jì)劃（20xx）──鄉(xiāng)村初中物理特崗教師訪省內(nèi)名校培訓(xùn)項(xiàng)目”。經(jīng)過(guò)了為期15天的培訓(xùn)，我在培訓(xùn)過(guò)程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)了省內(nèi)外物理教學(xué)專家、省內(nèi)知名的一線物理教師關(guān)于物理教學(xué)理論、課堂教學(xué)研究、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的講座。并與相關(guān)一線老師進(jìn)行交流，親身體會(huì)新的教育教學(xué)理念在發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)施。在理論學(xué)習(xí)期間，還參與了團(tuán)隊(duì)的意識(shí)活動(dòng)，物理課件的制作實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，文件的在師大校園網(wǎng)內(nèi)的文件檢索。這些學(xué)習(xí)都更加的有助于我在今后教育教學(xué)工作的開展。在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中我有許多的收獲，并且有了以下幾點(diǎn)總結(jié)：
一、新課程理念的.認(rèn)識(shí)
在這次學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，每位專家、教授在講座交流中都說(shuō)到了新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，就說(shuō)明了這是很重要的。課程是關(guān)注我們實(shí)施教育中“教什么，怎么教”的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，作為教育實(shí)施者的教師，自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問(wèn)題。
物理課程中三維目標(biāo)要求我們物理教學(xué)只有“重知識(shí)技能、重過(guò)程方法、注重生活”，才能解答難題，這樣才能最終達(dá)成教育目標(biāo)。
二、物理知識(shí)與信息技術(shù)的整合及提升
物理也是一種智慧，以實(shí)驗(yàn)、思維和數(shù)學(xué)作為方法；物理實(shí)驗(yàn)是“理論的判據(jù)”，只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)我們才能得出結(jié)論，要打破“眼睛為實(shí)，耳聽為虛”的目的，
三、課堂的高效認(rèn)識(shí)
其實(shí)要上好初中的每節(jié)物理里都不簡(jiǎn)單，有些課你會(huì)覺得上得很好，覺得自己很滿足，但是有些課會(huì)覺得上了一半就上不下去，這樣感覺非常的不良好。在上課時(shí)，每位老師可能都有這樣一個(gè)問(wèn)題，我要怎么去教才能上好這節(jié)課，學(xué)生們?cè)趺礃硬拍苈牭枚鹊取?/p>
課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標(biāo)是達(dá)到熱愛的程度，能獨(dú)立思考，并且及時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生；基于學(xué)生成長(zhǎng)中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應(yīng)利用互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)校把新知識(shí)建構(gòu)至自身的知識(shí)體系中，最終將知識(shí)提升到與生活、科技、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上來(lái)。如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)鍵還是在老師。如果教師可以的將一些知識(shí)拔高，學(xué)生是不能理解的，由此也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣減弱，因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”
四、培訓(xùn)生活磨煉了心智
培訓(xùn)給我提供了一個(gè)好的成長(zhǎng)平臺(tái)，我也用心去面對(duì)這次難得的學(xué)習(xí)，研修學(xué)習(xí)過(guò)程中始終積極努力，力求更多地收獲。從開班典禮到結(jié)束，我們放下了手中的工作，去追求自身專業(yè)上的提高。通過(guò)培訓(xùn)收獲很多，同時(shí)在學(xué)習(xí)中也認(rèn)識(shí)到自身的不足。在今后的教學(xué)工作中將努力實(shí)踐新課程的理念，同時(shí)也加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作，使自己的教學(xué)水平有所提高，專業(yè)向更高層次發(fā)展。
物理研修總結(jié)9
一、分析并提出問(wèn)題
實(shí)行高中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度是普通高中考試制度的一項(xiàng)重大改革�，F(xiàn)在實(shí)行的學(xué)業(yè)水平測(cè)試采取的是指按照教學(xué)要求堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生一般都能達(dá)到的要求標(biāo)準(zhǔn)。我校高中生物學(xué)業(yè)水平測(cè)試安排在高中一年級(jí)學(xué)年末。
1.據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：我縣去年生物學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)，A級(jí)（優(yōu)秀）占10%、B級(jí)（良好）占20%、C級(jí)（合格）60%、D級(jí)（不合格）占10%，這些學(xué)生中只有一半左右選擇學(xué)習(xí)理科，所以，從學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求向高考要求跨越對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。
2.我校高一學(xué)生來(lái)自全縣9所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，初中生物知識(shí)要求的深淺程度不同，學(xué)生初中生物基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，加上學(xué)校擴(kuò)招高中生物專業(yè)教師不足，從初中選調(diào)的教師多集中于高一年級(jí)，一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室無(wú)法滿足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。
3.教材內(nèi)容方面：學(xué)業(yè)水平測(cè)試主要針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，難度要求相對(duì)高考較小，生物高考難點(diǎn)多、理論多、內(nèi)容多、抽象思維多。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)，教學(xué)中教材難度難免有所降低，加大了高考要求、學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求。
4.目標(biāo)導(dǎo)向方面：學(xué)業(yè)水平測(cè)試高考在目標(biāo)導(dǎo)向上各有側(cè)重。學(xué)業(yè)水平測(cè)試只要求學(xué)生過(guò)關(guān)“C級(jí)（合格）”即可得2分，學(xué)業(yè)水平測(cè)試只要順利過(guò)關(guān)就行。而高考對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的掌握要求比較高，不僅要求學(xué)生達(dá)到一定的能力要求，同時(shí)還必須掌握一定的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科技能。因?yàn)楦呖际沁x拔性考試，所以，老師往往要組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理銜接，構(gòu)建生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)生物學(xué)基礎(chǔ)，通過(guò)將各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)串成線，連成網(wǎng)絡(luò)化。同時(shí)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用及做題目也有相當(dāng)?shù)囊�。這些，就構(gòu)成了學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考的差異。
5.教學(xué)方法方面：我校高一生物教材內(nèi)容較多（必修1、2、3），每課時(shí)內(nèi)容通常較多，所以，教學(xué)進(jìn)度一般較快，即使是重點(diǎn)內(nèi)容教師也沒有更多的時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生常處于一知半解的狀態(tài)。
6.學(xué)習(xí)方法方面：高一學(xué)生還像初中學(xué)生物一樣習(xí)慣于跟著老師轉(zhuǎn)，不善于獨(dú)立思考，缺乏歸納總結(jié)的能力。而高考則要求學(xué)生勤于思考、勇于鉆研、善于觸類旁通、舉一反三、歸納探索規(guī)律，然而選擇理科的學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中往往沿用高一的學(xué)習(xí)方法，因此，不能較快適應(yīng)高考復(fù)習(xí)。
二、解決問(wèn)題
1.高二學(xué)生剛?cè)雽W(xué)（每年9月），在進(jìn)行分班學(xué)習(xí)前，采用問(wèn)卷調(diào)查再次摸底考試等形式，了解對(duì)經(jīng)典生物實(shí)驗(yàn)要求的基本方法的把握情況，了解高一學(xué)生必修生物學(xué)知識(shí)的掌握程度；做到對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)胸有成竹。
2.全體生物教師，通覽教材、課標(biāo)，重點(diǎn)理解和把握學(xué)業(yè)水平測(cè)試與高考生物內(nèi)容主題的互補(bǔ)和遞進(jìn)關(guān)系。從眾多教輔資料中選定一本（我校選擇“走向高考”）；先用“基礎(chǔ)知識(shí)探究部分”進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，包括生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的記憶、基本概念的內(nèi)涵和外延、研究生物學(xué)的基本方法等，找出必修部分應(yīng)該掌握而沒有掌握的知識(shí)；再進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試高考課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)與目的的差別進(jìn)行研究，明確課程標(biāo)準(zhǔn)銜接的重點(diǎn)和難點(diǎn)。深入學(xué)習(xí)和深刻理解初高中課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路、課程特點(diǎn)、目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，尤其重視課程標(biāo)準(zhǔn)、課程理念、課程目標(biāo)上的區(qū)別和聯(lián)系的研究；銜接好學(xué)業(yè)水平測(cè)試高考知識(shí)后再構(gòu)建規(guī)劃進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。
3.在教師中開展學(xué)業(yè)水平測(cè)試高考教學(xué)銜接問(wèn)題的.研究。學(xué)業(yè)水平測(cè)試高考教學(xué)屬于兩個(gè)不同層次的要求，其中，必有銜接的規(guī)律可循。除了知識(shí)之外，學(xué)生不同的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維形態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行研究。
4.在集體備課和個(gè)人備課中，要研究和找出每節(jié)課的學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求和高考要求的差別。
5.用好“走向高考”中考情考點(diǎn)探究，以簡(jiǎn)明扼要的形式體現(xiàn)出來(lái)，抓好連接點(diǎn)，充分把握概念的內(nèi)涵和外延。
6.做好教學(xué)方法的銜接，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，學(xué)業(yè)水平測(cè)試知識(shí)需要識(shí)記的內(nèi)容較多，生物學(xué)術(shù)語(yǔ)數(shù)量大，讓學(xué)生了解學(xué)業(yè)水平測(cè)試與高考知識(shí)內(nèi)容難度的差異，我們知道，學(xué)業(yè)水平測(cè)試主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的生物學(xué)知識(shí)、基本的生物實(shí)驗(yàn)操作技能和動(dòng)手能力、生物學(xué)知識(shí)在人類生活、生產(chǎn)等方面的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。而高考要求則是較高層次的基礎(chǔ)教育，生物知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分不但要求學(xué)生要“知其然”，而且要“知其所以然”，還要學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)生要學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題，還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。
三、已取得的成效
1.做好學(xué)業(yè)水平測(cè)試高考知識(shí)的銜接，很好地解決了高一學(xué)生生物必修知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)“臺(tái)階”或者是“梯子”，使學(xué)生能夠在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，很快進(jìn)入高考學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)狀態(tài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。
2.所有高中教師對(duì)高中生物必修部分學(xué)業(yè)水平測(cè)試高考要求把握到位，進(jìn)一步熟悉了必修與選修教材，使教師把學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考有機(jī)地聯(lián)系在一起，提高了我校高中教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.教研組內(nèi)還是在各個(gè)備課組內(nèi)，通過(guò)這樣的活動(dòng)教師研究問(wèn)題的氛圍更加濃厚，教師進(jìn)行教科研的積極性得到了進(jìn)一步提高。為學(xué)校教科研工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。
這次研究，主要從學(xué)業(yè)水平測(cè)試與高考特點(diǎn)和需要入手，很大程度上反映了在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)業(yè)水平測(cè)試高考教學(xué)內(nèi)容等方面的研究應(yīng)對(duì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠加快師生從學(xué)業(yè)水平測(cè)試到高考要求轉(zhuǎn)變、促進(jìn)教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生在后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握上有一定的促進(jìn)作用。但研究中還存在著許多不足，在教學(xué)方法和教學(xué)策略上深入的不夠，在實(shí)驗(yàn)部分和選修模塊的銜接上沒有加深，研究主要是針對(duì)的人教版初高中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行等，導(dǎo)致研究的結(jié)果有一定的局限性。在今后的研究中要側(cè)重于學(xué)業(yè)水平測(cè)試高考教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面的銜接研究。
物理研修總結(jié)10
我參加了高中物理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研討、評(píng)論。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我對(duì)新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠(yuǎn)程物理新課改培訓(xùn)中，給我許多思考，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。
1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。
新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個(gè)高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復(fù)合型人”。新課程將“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”合為一體設(shè)定三維課程目標(biāo)，改變以前過(guò)于注重知識(shí)與技能的傳授，改為強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
2、新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，對(duì)教師對(duì)教材的把握提出了新的要求。
新課程的結(jié)構(gòu)模塊化、系列化，必修和選修相結(jié)合，重視基礎(chǔ)性，體現(xiàn)時(shí)代性、多樣性、選擇性。這充分體現(xiàn)了課程的“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”的指導(dǎo)思想。對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們這些教師都從舊課程中走來(lái)的，要正確面對(duì)新教材，把握新舊內(nèi)容的差異，因內(nèi)容而異，制定合理的教學(xué)要求，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、新課程改革要求教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。
新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師要調(diào)整自己的角色，教師必須從主宰課堂的“主導(dǎo)者”成為平等的“組織者”、“引導(dǎo)者”。從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。由單純的`灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)向傳授知識(shí)的同時(shí)注意良好人格的培育;由單方的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献�。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”。
教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手，組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。
4、新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參予的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生是朋友，是學(xué)習(xí)的伙伴，教師在課堂上學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中突出學(xué)生的感受，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主體參與，樂于探究，勤于動(dòng)手。而教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過(guò)程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合，我們可以利用信息資源的優(yōu)點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源，與物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)。
5、新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生只是一個(gè)觀眾、聽眾，他們只是被視為一個(gè)學(xué)習(xí)的個(gè)體，而忽視了他們的感受。一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;老師講完后就說(shuō)“照我教你的來(lái)”。在新課程下，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，要注意學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)、綜合運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它將沉悶、閉塞的課堂轉(zhuǎn)化為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)的天堂，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生做人的品性。
從新課程的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上看，倡導(dǎo)“探究學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”，。這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對(duì)面的問(wèn)答或?qū)υ捫问�，教師牽著學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)。尤其是那些在班級(jí)或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到探究中來(lái)。通過(guò)探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。
新課程提倡自主學(xué)習(xí)。未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是靠自主學(xué)習(xí)為主，不能局限于聽老師講授知識(shí)，更多的則需要同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下支自己去探索、這樣才能在探究過(guò)程中理解和掌握知識(shí)，體會(huì)更加深刻。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
6、新課程要求改變固有的評(píng)價(jià)模式
新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化、過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。原有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.新課改后在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績(jī)，而更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績(jī)論成敗，評(píng)價(jià)方式更科學(xué)、全面、客觀，更有利于學(xué)生的發(fā)展
這次培訓(xùn)我感受深刻，受益匪淺，收獲頗多。隨著新課改的開展和深入，在以后的教學(xué)上，我會(huì)按照新課改的要求，不斷的完善自己，適應(yīng)新課改的要求
物理研修總結(jié)11
為了讓校本研修成為持續(xù)豐富教師專業(yè)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)，我們?cè)诮M織校本研修時(shí)重視人文積淀，倡導(dǎo)知識(shí)更新；強(qiáng)化個(gè)人品|，提升人文情懷；提倡交流合作，呼喚共生智慧；強(qiáng)調(diào)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，注重實(shí)踐反思。
一、規(guī)范、創(chuàng)新校本研修工作機(jī)制
1.常設(shè)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
“教師發(fā)展學(xué)�！笔潜本┦幸涣阋恢袑W(xué)于1998年成立的教師研修專門機(jī)構(gòu)，旨在強(qiáng)化教師分類研修，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和辦學(xué)特色、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律和教師發(fā)展需要，設(shè)計(jì)并實(shí)施各類校本研修課程和活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展�！敖處煱l(fā)展學(xué)�！钡娜粘９ぷ骷{入學(xué)校教科研室工作中，校本研修的實(shí)施、考核、獎(jiǎng)懲與管理制度健全，既有教師參與校本研修計(jì)劃制訂的規(guī)章制度，又有具有針對(duì)性、實(shí)效性的專題研修方案與總結(jié)。
2.開展分層分類的教師研修活動(dòng)
校本研修主要采取“教師專業(yè)發(fā)展鏈?zhǔn)揭I(lǐng)”項(xiàng)目的方式，即學(xué)校依托“教師發(fā)展學(xué)�！保扇＜液兔麕熞I(lǐng)、全體教師共同參與的研修方法，著重培養(yǎng)每名教師獨(dú)特的風(fēng)格與專長(zhǎng)。外聘專家與本校各學(xué)科項(xiàng)目組的名師作為領(lǐng)軍人物，與其他教師一起，組成鏈?zhǔn)巾?xiàng)目組與學(xué)科項(xiàng)目組，開展常態(tài)、多樣、內(nèi)涵豐富的課堂教學(xué)與研究活動(dòng)，同時(shí)開展與之相關(guān)的其他學(xué)術(shù)性研究活動(dòng)，以謀求不同層次教師的共同發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。
“教師專業(yè)發(fā)展鏈?zhǔn)揭I(lǐng)”項(xiàng)目一方面可以深入發(fā)掘名師教學(xué)領(lǐng)先領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值和學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，為名師、骨干教師高端發(fā)展提供學(xué)術(shù)性支持；另一方面，圍繞這個(gè)鏈條，優(yōu)秀的年輕教師也可以自由參與不同層次的活動(dòng)，自由汲取有益的營(yíng)養(yǎng)。
二、體系多元的校本研修資源建設(shè)
1.多方整合校內(nèi)外資源
一是校外專家、學(xué)者的高端引領(lǐng)。校外教授、專家的高位引領(lǐng)能夠幫助一線教師理性反思自身工作，關(guān)注并嘗試解決當(dāng)前教育改革中的前沿問(wèn)題，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)校邀請(qǐng)來(lái)自北京師范大學(xué)、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等高校及科研院所的專家定期對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)，學(xué)校還特別關(guān)注高端文化對(duì)師生的熏陶，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、國(guó)家部委領(lǐng)導(dǎo)、著名作家等都曾到校與師生開展交流活動(dòng)。
二是發(fā)揮名師骨干的專業(yè)示范。在校本研修中，教師不僅是被研修者，也可以是研修者。將學(xué)校骨干教師、教研組長(zhǎng)作為課程開發(fā)的主體，發(fā)揮其指導(dǎo)和親身示范作用，有利于青年教師的快速成長(zhǎng)。
2.校本研修課程開發(fā)
“教師發(fā)展學(xué)�！苯Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、辦學(xué)特色以及教師專業(yè)發(fā)展的不同需求，有選擇地開設(shè)具有針對(duì)性的研修課程，逐步建立起“三個(gè)層次五大領(lǐng)域”的縱橫網(wǎng)絡(luò)式研修課程體系。
“三個(gè)層次”即：在宏觀層面，主要關(guān)注高端研修，如國(guó)家大政方針、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)等；在中觀層面，主要關(guān)注新考試招生制度改革背景下的教學(xué)策略研修、新信息技術(shù)對(duì)教育的影響等；在微觀層面，主要關(guān)注課堂教學(xué)的策略選擇與模式創(chuàng)新，如課例研究、教學(xué)模式研究等。
“五大領(lǐng)域”包括教師基本功、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐、教師情懷與視野、教師身心健康等。學(xué)校圍繞研修課程體系的“五大領(lǐng)域”自主研發(fā)校本研修資源。一是以教師基本功為主的.課程系列，主要通過(guò)講座和評(píng)比的形式開展。二是以教師教育教學(xué)理論為主的課程系列，主要包括教育學(xué)與心理學(xué)基本理論、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、學(xué)科有效教學(xué)策略等。三是以教育教學(xué)實(shí)踐課程為主的課程系列，主要包括課堂教學(xué)實(shí)踐研究、教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究、學(xué)法指導(dǎo)實(shí)踐研究、學(xué)科課程建設(shè)等。四是以開拓戰(zhàn)略視野與家國(guó)情懷為主的高端講座系列，著重提升教師個(gè)人修養(yǎng)，幫助教師了解政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)國(guó)家政策、解讀國(guó)際形勢(shì)等。五是以關(guān)注教師身心健康為主的課程系列，主要包括心理健康調(diào)試、職業(yè)幸福認(rèn)知、人際交往能力等。
三、卓有成效的校本研修實(shí)施
（一）制訂具有學(xué)校特點(diǎn)的校本研修目標(biāo)
處于不同職業(yè)發(fā)展階段的教師所面臨的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題是各不相同的，對(duì)于具有高學(xué)歷背景的優(yōu)秀職初教師，主要是需要對(duì)他們的教育潛能進(jìn)行開發(fā)；對(duì)于骨干教師的發(fā)展，主要是需要快速高質(zhì)量的引領(lǐng)；對(duì)于專家型名師主要是對(duì)他們的教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)與分享。
1.職初教師圍繞教學(xué)基本功提高起點(diǎn)
職初教師已經(jīng)具備了一定的理論知識(shí)，其發(fā)展的關(guān)鍵在于如何盡快實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐的銜接。新任教師研修主要依托“教師發(fā)展學(xué)�！闭归_，充分利用校內(nèi)資源，在兩年內(nèi)完成包括通識(shí)研修講座、基本功評(píng)比、新任教師診斷性聽課、常態(tài)課展示和教學(xué)特色評(píng)比等在內(nèi)的研修活動(dòng)。
2.骨干教師教學(xué)高端發(fā)展的快速引領(lǐng)
“鏈?zhǔn)巾?xiàng)目”骨干教師研修活動(dòng)旨在展示學(xué)校海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)思想和教育智慧；幫助骨干教師進(jìn)行分析、總結(jié)，進(jìn)一步提升骨干教師的專業(yè)水平，促進(jìn)其課堂教學(xué)能力的高端發(fā)展。骨干教師開展基于學(xué)科核心素養(yǎng)的“生態(tài)智慧”課堂的教學(xué)實(shí)踐，授課教師所在教研組教師、職初教師及教學(xué)干部都要參與活動(dòng)，填寫聽課反饋表。邀請(qǐng)海淀區(qū)教研員、特級(jí)教師等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助上課教師磨課，完善教案、改進(jìn)課堂教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效果。
3.名師和專家教師的智慧挖掘與分享
特級(jí)教師的教學(xué)智慧是學(xué)校的寶貴財(cái)富，為此，學(xué)校專門開設(shè)了“北京一零一級(jí)教師系列論壇”，旨在為學(xué)校特級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師等提供交流、分享自己教育思想的平臺(tái)，為全校教師的專業(yè)發(fā)展提供文化支持，同時(shí)豐富學(xué)校辦學(xué)文化。
4.形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)研修資源
學(xué)校關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師研修中所發(fā)揮的傳播便捷、范圍廣的優(yōu)點(diǎn)，將“精品課程”“骨干研究課”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”和“大師課程”的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供全校教師學(xué)習(xí)。同時(shí)，開發(fā)“協(xié)同備課”平臺(tái)，各校區(qū)各學(xué)科組將自己的備課成果共享出來(lái)，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。
（二）開展與時(shí)俱進(jìn)的通識(shí)培訓(xùn)
1.開拓全體教師的社會(huì)視野
學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)引導(dǎo)、推動(dòng)教師更好地發(fā)展與生活。主要包括全校講座（每學(xué)期6學(xué)時(shí)），關(guān)注教師職業(yè)道德、社會(huì)熱點(diǎn)、教育教學(xué)改革前沿、生活與健康、高端文化等問(wèn)題，幫助教師與時(shí)俱進(jìn)。
2.引領(lǐng)學(xué)科教師的理念改進(jìn)
針對(duì)特定教師群體的發(fā)展需要，教研組及學(xué)校教育、教學(xué)、教科研部門也會(huì)組織專題講座，進(jìn)行業(yè)務(wù)研修，如語(yǔ)文組的“立足基礎(chǔ)教育順應(yīng)時(shí)展”、物理組的“北京市初中物理教育改革動(dòng)態(tài)”等。
3.關(guān)注畢業(yè)年級(jí)的接力研修
開展各類初三、高三考試分析、研討活動(dòng)，尤其在初三、高三年級(jí)學(xué)期末，開展“新老交接會(huì)”，并印制《北京一零一中高三教學(xué)工作總結(jié)》《北京一零一中初三教學(xué)工作總結(jié)》，對(duì)畢業(yè)年級(jí)各學(xué)科教學(xué)工作、班主任工作、年級(jí)組長(zhǎng)工作進(jìn)行總結(jié)，將寶貴經(jīng)驗(yàn)傳遞給下一屆的畢業(yè)年級(jí)教師，充分實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”。
4.提升班主任管理藝術(shù)的常態(tài)研修
班主任工作主要以講座、交流和實(shí)踐的形式，通過(guò)新老班主任師徒結(jié)對(duì)、優(yōu)秀班主任專題講座、年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)開展諸如班集體建設(shè)、班級(jí)教育活動(dòng)、班主任工作藝術(shù)等專題研究和探討，促進(jìn)班主任明確新時(shí)期班主任工作的新特點(diǎn)、新要求，建立先進(jìn)的教育理念，掌握當(dāng)代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。日常研修有全體班主任集體研修、新班主任研修和自主學(xué)習(xí)。
（三）堅(jiān)持自我教育的專業(yè)閱讀
學(xué)校在職專任教師300多人，對(duì)于這樣一個(gè)龐大的教師隊(duì)伍，學(xué)校通過(guò)“自我教育”課題向全校教師宣傳“自主發(fā)展”的理念，幫助教師樹立自我發(fā)展的職業(yè)發(fā)展途徑。學(xué)校要求教師閱讀教育教學(xué)相關(guān)的著作，讓教師在自我閱讀、自我學(xué)習(xí)中感受理論，根據(jù)自己的實(shí)際需求，體會(huì)書中的觀點(diǎn)，反思自己的教學(xué)工作。學(xué)校定期要求全校教師共讀一本圖書，如《我的教學(xué)勇氣》《學(xué)會(huì)提問(wèn)》《核心素養(yǎng)》等。同時(shí)，通過(guò)征集、評(píng)選讀后感等方式鼓勵(lì)教師分享自己的閱讀收獲，將思考固化為成果，并刊登在學(xué)校的內(nèi)刊上，充分體現(xiàn)個(gè)性化的教師自我發(fā)展的培養(yǎng)方式。
�。ㄋ模┏珜�(dǎo)個(gè)性體現(xiàn)的課題研究
多層次、多形式的課題研究能夠更新教師教育觀念、提高教師教學(xué)水平、科研水平及知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校設(shè)立“國(guó)聯(lián)杯”表彰每年在課題研究和課程建設(shè)方面有突出表現(xiàn)的教師。
近五年來(lái)，學(xué)校先后參與了“學(xué)生學(xué)習(xí)力與學(xué)科建設(shè)研究”“可持續(xù)發(fā)展課堂教學(xué)模式探究”、學(xué)科能力“高端備課”項(xiàng)目、部級(jí)課題核心價(jià)值觀視閾下世界遺產(chǎn)教育實(shí)施策略研究（子課題：通過(guò)世界遺產(chǎn)教育培養(yǎng)學(xué)生尊重文化多樣性核心價(jià)值觀的實(shí)踐研究）、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究（子課題：通過(guò)三級(jí)課程整合開展京劇教育的研究）、可持續(xù)發(fā)展課堂教學(xué)模式探究、我國(guó)基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展新特征研究（子課題：學(xué)生學(xué)習(xí)力與課程建設(shè)研究）等課題研究。同時(shí)，學(xué)校開展了實(shí)施自主課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以“自我教育”理念為核心的人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究。除了上述部級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)課題以外，教師還開展了基于教育教學(xué)中的問(wèn)題、難點(diǎn)突破的“草根式”課題研究，取得了一定的科研成果。
�。ㄎ澹┚劢箤�(shí)踐升華的論文與課例
為促使教師們對(duì)自己的研究課中的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行聚焦和研究，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提升，進(jìn)而達(dá)到改善教學(xué)、積累智慧成果、分享有效經(jīng)驗(yàn)的目的，學(xué)校組織開展“課例研究”“教育智慧”“微創(chuàng)新”等征集評(píng)比活動(dòng)，對(duì)形成的優(yōu)秀成果組織參加校外比賽、校內(nèi)表彰以及成果固化，形成《一零一中校本培訓(xùn)協(xié)作體課例研究成果集》。
四、校本研修成果與特色
從學(xué)校發(fā)展層面看，校本研修推動(dòng)了教研組建設(shè)和教師自身教育教學(xué)水平的提升，促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。近年來(lái)，學(xué)校在科技、藝術(shù)、體育競(jìng)賽等方面都取得十分顯著的成績(jī)，社團(tuán)、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等為學(xué)生提供了發(fā)展的平臺(tái)、拓展了學(xué)生的視野。學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)不斷提升，在近三年的北京市海淀區(qū)辦學(xué)滿意度調(diào)查中，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的滿意度評(píng)分都名列全區(qū)前列，這是社會(huì)對(duì)學(xué)校堅(jiān)持“辦人民滿意學(xué)校”的肯定和激勵(lì)。
從教師發(fā)展層面看，在德建設(shè)方面，學(xué)校每年都有教師被評(píng)為北京市海淀區(qū)“師德之星”和“師德標(biāo)兵”，多名教師榮獲海淀區(qū)優(yōu)秀“四有教師”稱號(hào)，15位教師先后被評(píng)為北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任。在教科研方面，學(xué)校教師積極參與承擔(dān)部級(jí)、北京市級(jí)和海淀區(qū)級(jí)的各項(xiàng)課題，一大批青年教師在市區(qū)級(jí)教師基本功大賽上獲得教學(xué)能手和班主任基本功大賽等獎(jiǎng)項(xiàng)。
物理研修總結(jié)12
通過(guò)三個(gè)的國(guó)培學(xué)習(xí)，使我的訓(xùn)練教學(xué)水平、力氣有了很大的提高，從中也學(xué)到了許多新的學(xué)問(wèn)、新的技能以及新的訓(xùn)練教學(xué)理念，而更重要的是開闊了眼界，增加了科研意識(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)以后的教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用。在這次培訓(xùn)中，有幸結(jié)識(shí)了來(lái)自全疆各地州的優(yōu)秀骨干老師，大家一起共享工作中成功的閱歷、失敗的圓滿和在“國(guó)培”中的學(xué)習(xí)心得，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，收獲了閱歷，增進(jìn)了學(xué)習(xí)相互溝通�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、課程設(shè)置合理，針對(duì)性強(qiáng)。
在培訓(xùn)中，專家名師的專題講座，內(nèi)容科學(xué)充實(shí)，風(fēng)格迥異，他們先進(jìn)的訓(xùn)練理念，精辟的專業(yè)理論學(xué)問(wèn)，超群的教學(xué)技能，給我們以猛烈的震撼和深刻的啟示。從各位專家、名師的身上體會(huì)到從事訓(xùn)練工作的熱忱和光榮，并且感受到了專家、名師學(xué)問(wèn)的淵博與人格的魅力。《老師核心價(jià)值觀及其實(shí)踐》《學(xué)校物理老師培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》《學(xué)校物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《物理課堂中的教學(xué)導(dǎo)學(xué)策略》《學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)的特色資源開發(fā)》《v10課程》等課程中供應(yīng)的具體素材和寶貴的閱歷，對(duì)于我們?nèi)蘸笤谟?xùn)練教學(xué)上少走彎路，提高學(xué)校物理訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)技能水平也有了明顯的提高，使我的訓(xùn)練教學(xué)和學(xué)科學(xué)問(wèn)也更加系統(tǒng)化、具體化，使我深刻的熟識(shí)到訓(xùn)練要適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練教學(xué)觀念，樹立適應(yīng)時(shí)代的訓(xùn)練教學(xué)理念，才能培育出符合社會(huì)需求的合格人才。
二、學(xué)以致用，教學(xué)相長(zhǎng)。
依據(jù)“國(guó)培方案”課程按排，我認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并主動(dòng)上網(wǎng)閱讀同仁的訓(xùn)練教學(xué)閱歷總結(jié)，適時(shí)地參預(yù)在線研討，將好的教學(xué)閱歷方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷反思自己的教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，收到了很好的實(shí)際效果，體會(huì)到教學(xué)反思的作用，并將教學(xué)反思總結(jié)成閱歷論文，切實(shí)感受到了學(xué)習(xí)的歡快。
三、啟發(fā)和培育了科研，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
作為一名老師，只有自己不斷的學(xué)習(xí)，把握新的學(xué)問(wèn)、技能、方法、思想，才能更好的訓(xùn)練自己的同學(xué)。年輕老師，更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和理論素養(yǎng)，才能成為一個(gè)合格的老師。“國(guó)培”學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我學(xué)習(xí)的腳步卻再也停不下來(lái)，我將一如既往的走下去。
四、有付出就有收獲。
為了珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我充分利用休息時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)、相互溝通、生活中，以培訓(xùn)為平臺(tái)，以工作為紐帶，以責(zé)任為動(dòng)力，以真誠(chéng)為基礎(chǔ)，我再次感受了那種學(xué)習(xí)的靈動(dòng)、抱負(fù)、激情。不一樣的是，增加了一份責(zé)任和感謝，但更多的是收獲。在國(guó)培這段日子，能近距離地傾聽專家名師的'訓(xùn)練方法，訓(xùn)練理念，感受同仁們真誠(chéng)的教育，是我今生的幸福。
五、“影子老師”實(shí)踐，指引了我奮斗的方向。
在一個(gè)月的“影子老師”訓(xùn)練實(shí)習(xí)里，我堅(jiān)持做到每天聽導(dǎo)師霍老師的課，在征得其他老師同意的狀況下，還聽其他老師的課。每節(jié)課我都認(rèn)真做了課堂記錄，而且寫下評(píng)價(jià)。時(shí)間允許的狀況下，我還和作課老師進(jìn)行關(guān)于這節(jié)課教學(xué)狀況的相互溝通，向上課老師請(qǐng)教聽課中的懷疑、不懂之處，相互溝通自己對(duì)這節(jié)課的看法，做到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。我努力成為導(dǎo)師的“影子”。每天都和導(dǎo)師霍老師進(jìn)行相互溝通，
努力學(xué)習(xí)他豐富的閱歷和先進(jìn)的教學(xué)理念。在實(shí)習(xí)期間，我在虛心接納的同時(shí)沒有盲目地全盤接受，而是用端詳?shù)�、辯證的思想來(lái)反芻自己聽到的、看到的來(lái)自于諸多老師的信息。假如讓我來(lái)上這節(jié)課，我要講授哪些內(nèi)容，摒棄哪些內(nèi)容?回味這一個(gè)月的收獲，足以用“豐富”來(lái)形容。首先，受到了訓(xùn)練。聽了指導(dǎo)老師霍老師的課，我知道了要做一個(gè)優(yōu)秀的老師，必需有奉獻(xiàn)精神，要有“堅(jiān)守”的意志，這是做好訓(xùn)練的前提，是一個(gè)優(yōu)秀老師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。由于老師這個(gè)職業(yè)不行能使你獲得豐富的物質(zhì)財(cái)寶，只能使你成為精神富翁。一個(gè)在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)隨波逐流的老師是不行能靜下心年來(lái)潛心爭(zhēng)論教學(xué)的，是不行能取得事業(yè)成功的。在這即將離別的時(shí)刻，我誠(chéng)意的感謝國(guó)家，感謝國(guó)培，給了我再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，二感謝師大，感謝首席專家金美芳教授，讓我能近距離地傾聽專家名師的講座，三感謝班主任吳建琴老師、馬靜老師你們辛苦了!同時(shí)，也祝各位在以后的工作和學(xué)習(xí)中，一帆風(fēng)順、幸福安康!
物理研修總結(jié)13
由于受到硬件條件的限制，如今終于利用放寒假后的幾天時(shí)間在家里將第二階段研修活動(dòng)順利搞完了�；仡欉@段短暫研修，盡管開始有點(diǎn)帶著任務(wù)式的去學(xué)，但后來(lái)進(jìn)入沈老師的工作室認(rèn)真學(xué)習(xí)后感受頗深，收獲也頗多，改變了我對(duì)研修學(xué)習(xí)的看法。高三物理復(fù)習(xí)是我們高中物理教師工作的重點(diǎn)，在這里沈老師把其內(nèi)容分成10個(gè)欄目，這些欄目都與高三物理復(fù)習(xí)有關(guān)，欄目中的內(nèi)容是一些專家、一線教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和做法，從中用心體驗(yàn)感悟、分享同行們帶來(lái)的教學(xué)資源與教學(xué)的方法技巧�，F(xiàn)做以下總結(jié)。
1、從“規(guī)范答題”欄目中，了解到高考閱卷中規(guī)范答題對(duì)物理大題的得分的影響，這為以后教學(xué)中如何更好地、更進(jìn)一步地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題提供了一些經(jīng)驗(yàn)技巧，為學(xué)生高考中能拿高分、少丟分多了一份保證。
2、從“第一輪復(fù)習(xí)”、“第二輪復(fù)習(xí)”、“第三輪復(fù)習(xí)”三個(gè)欄目中，分享到了很多學(xué)校、很多老師對(duì)高考三段復(fù)習(xí)時(shí)段劃分計(jì)劃安排與相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與方式、方法，各個(gè)時(shí)段的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在哪里，要達(dá)到的'目標(biāo)是什么，尤其從沈老師提出的三個(gè)主題論壇的討論中了解到不少經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的可操作性強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)之談。
3、從“學(xué)生心理輔導(dǎo)”欄目中，學(xué)到了如何做好高三學(xué)生對(duì)高考物理恐懼的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充滿信心的去考好物理；如何讓高一的新生迷上物理并有信心學(xué)好它，從而改變高一就給學(xué)生當(dāng)頭一棒的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。
4、從“考綱解讀”欄目中，更加讓我堅(jiān)定高三復(fù)習(xí)“以綱為本”，不講超綱內(nèi)容、不做超綱的題目，做到有針對(duì)性的講與練。
5、從其他的欄目中，從同行們交流文章中也學(xué)到了不少理念與方法，通過(guò)對(duì)比自己的教學(xué)發(fā)現(xiàn)還有很大的空間可以提升，自己在今后的教學(xué)中還可以有更多的事情要去做、去完善。
總之，我可以借一位老師研修小結(jié)中的詞來(lái)說(shuō)出我的同感——開闊了視野、得到了提升、明確了方向。
物理研修總結(jié)14
說(shuō)實(shí)在的，剛開始，我是抱著應(yīng)付的心態(tài)，來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)完成上級(jí)的任務(wù)的。但隨著培訓(xùn)的深入，我愈發(fā)覺得，每天登陸成了必修課，聽聽專家講壇，看看各類論壇，發(fā)表自己的心聲。
通過(guò)本次國(guó)學(xué)習(xí)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高，對(duì)于師德的理解有了新感悟。
作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念；教師要擁有幸福感。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好、上好、評(píng)好一節(jié)課；對(duì)怎樣成長(zhǎng)成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。歷時(shí)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真聽取專家講解，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
此時(shí)此刻我的`腦海里仍然浮現(xiàn)著《零分的智慧》，它帶給我的不只是一堂課，而是觀念的更新�！陡A是個(gè)大壞蛋》，
向我們展示了學(xué)生的思維是如此的開闊，也暗示了我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)課堂的突發(fā)事件�！墩n堂里異樣的聲音》，彰顯了現(xiàn)代學(xué)生的與眾不同，和現(xiàn)代課堂的別樣生動(dòng)。至于我們的專業(yè)技能示范課《電流與電壓電阻的關(guān)系》，為我們示范了現(xiàn)代物理課堂倡導(dǎo)的理念，把課堂還給學(xué)生�！读黧w流速和壓強(qiáng)的關(guān)系》，展示出了物理課堂的實(shí)驗(yàn)性和趣味性。
通過(guò)此次國(guó)培，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，我想具體談幾點(diǎn)：第一，愛學(xué)生，才能教育學(xué)生。愛學(xué)生，才會(huì)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的價(jià)值。愛學(xué)生，表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。第二，要使使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。第三，一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重物理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷物理化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到物理，樂學(xué)、愛學(xué)物理。
國(guó)培學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是我不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)自覺的聯(lián)系自己的實(shí)際，哪一點(diǎn)我應(yīng)該改正，哪一點(diǎn)我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。做到心中有數(shù)，今后的教學(xué)中少走不少?gòu)澛�。�?jīng)驗(yàn)的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我得到的不僅僅是更多的知識(shí)，更重要的是一種教育理念的提升。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)物理教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)�！敖處煹囊惶�，學(xué)生的一生”，這句話道出了教師的工作對(duì)學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國(guó)培”機(jī)遇，再學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、反思，把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機(jī)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
物理研修總結(jié)15
通過(guò)三個(gè)的國(guó)培學(xué)習(xí)，使我的教育教學(xué)水平、能力有了很大的提高，從中也學(xué)到了許多新的知識(shí)、新的技能以及新的教育教學(xué)理念，而更重要的是開闊了眼界，增強(qiáng)了科研意識(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)以后的教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用。在這次培訓(xùn)中，有幸結(jié)識(shí)了來(lái)自全疆各地州的優(yōu)秀骨干教師，大家一起分享工作中成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的遺憾和在“國(guó)培”中的學(xué)習(xí)心得，增長(zhǎng)了知識(shí)，收獲了經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)習(xí)交流�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、課程設(shè)置合理，針對(duì)性強(qiáng)。
在培訓(xùn)中，專家名師的專題講座，內(nèi)容科學(xué)充實(shí)，風(fēng)格迥異，他們先進(jìn)的教育理念，精辟的專業(yè)理論知識(shí)，高超的教學(xué)技能，給我們以強(qiáng)烈的震撼和深刻的啟示。從各位專家、名師的身上體會(huì)到從事教育工作的熱情和光榮，并且感受到了專家、名師知識(shí)的淵博與人格的魅力�！督處熀诵膬r(jià)值觀及其實(shí)踐》《初中物理教師培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《物理課堂中的教學(xué)導(dǎo)學(xué)策略》《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色資源開發(fā)》《v10課程》等課程中提供的具體素材和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們?nèi)蘸笤诮逃虒W(xué)上少走彎路，提高初中物理教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學(xué)和學(xué)科知識(shí)也更加系統(tǒng)化、具體化，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教育要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立適應(yīng)時(shí)代的教育教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的`合格人才。
二、學(xué)以致用，教學(xué)相長(zhǎng)。
根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”課程按排，我認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并積極上網(wǎng)閱讀同仁的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，適時(shí)地參加在線研討，將好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷反思自己的教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，收到了很好的實(shí)際效果，體會(huì)到教學(xué)反思的作用，并將教學(xué)反思總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)論文，切實(shí)感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
三、啟發(fā)和培養(yǎng)了科研，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
作為一名教師，只有自己不斷的學(xué)習(xí)，掌握新的知識(shí)、技能、方法、思想，才能更好的教育自己的學(xué)生。年輕教師，更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和理論素養(yǎng)，才能成為一個(gè)合格的教師。“國(guó)培”學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我學(xué)習(xí)的腳步卻再也停不下來(lái)，我將一如既往的走下去。
四、有付出就有收獲。
為了珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我充分利用休息時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)、交流、生活中，以培訓(xùn)為平臺(tái)，以工作為紐帶，以責(zé)任為動(dòng)力，以真誠(chéng)為基礎(chǔ)，我再次感受了那種學(xué)習(xí)的靈動(dòng)、抱負(fù)、激情。不一樣的是，增添了一份責(zé)任和感謝，但更多的是收獲。在國(guó)培這段日子，能近距離地聆聽專家名師的教育方法，教育理念，感受同仁們真誠(chéng)的指點(diǎn)，是我今生的幸福。
五、“影子教師”實(shí)踐，指引了我奮斗的方向。
在一個(gè)月的“影子教師”教育實(shí)習(xí)里，我堅(jiān)持做到每天聽導(dǎo)師霍老師的課，在征得其他老師同意的情況下，還聽其他教師的課。每節(jié)課我都認(rèn)真做了課堂記錄，而且寫下評(píng)價(jià)。時(shí)間允許的情況下，我還和作課教師進(jìn)行關(guān)于這節(jié)課教學(xué)情況的交流，向上課老師請(qǐng)教聽課中的疑惑、不懂之處，交流自己對(duì)這節(jié)課的看法，做到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。我努力成為導(dǎo)師的“影子”。每天都和導(dǎo)師霍老師進(jìn)行交流，
努力學(xué)習(xí)他豐富的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念。在實(shí)習(xí)期間，我在虛心接納的同時(shí)沒有盲目地全盤接受，而是用審視的、辯證的思想來(lái)反芻自己聽到的、看到的來(lái)自于諸多教師的信息。如果讓我來(lái)上這節(jié)課，我要講授哪些內(nèi)容，摒棄哪些內(nèi)容?回味這一個(gè)月的收獲，足以用“豐富”來(lái)形容。首先，受到了教育。聽了指導(dǎo)老師霍老師的課，我知道了要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有奉獻(xiàn)精神，要有“堅(jiān)守”的意志，這是做好教育的前提，是一個(gè)優(yōu)秀老師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)不可能使你獲得豐富的物質(zhì)財(cái)富，只能使你成為精神富翁。一個(gè)在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)隨波逐流的老師是不可能靜下心年來(lái)潛心研究教學(xué)的，是不可能取得事業(yè)成功的。
在這即將離別的時(shí)刻，我衷心的感謝國(guó)家，感謝國(guó)培，給了我再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，二感謝師大，感謝首席專家金美芳教授，讓我能近距離地聆聽專家名師的講座，三感謝班主任吳建琴老師、馬靜老師你們辛苦了!同時(shí)，也祝各位在以后的工作和學(xué)習(xí)中，一帆風(fēng)順、幸福安康!
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