國培研修總結[集合]
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以促使我們思考，快快來寫一份總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編為大家收集的 國培研修總結，希望能夠幫助到大家。
![國培研修總結[集合]](https://p.9136.com/00/l/d7dcbde148_5fbf7f2a0d9e2.jpg)
國培研修總結 篇1
20xx年9月14號，我踏上了來師大的路參加信息技術的國培學習，在來之前我不知道會是怎么的一種學習方式，很擔心自己跟不上老師的教學，因為我不是學計算機專業(yè)的，也沒上信息技術課，只是因為平時愛研究學習電腦知識，老師們碰到問題我都愛幫忙，所以校長指派我來學習，希望我可以學到更多的知識，可以幫助本校老師提高信息技術能力。在這樣的責任下，盡管不太懂專業(yè)術語，但我一直在認真學習，上課時基本是前三桌，離老師近點，看黑板抄筆記更多些。在這樣的學習態(tài)度下，我不光學到了信息技術專業(yè)的知識，接受了新理念，眼光會看得更遠些，還學到了其他的教學技巧。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。在研修階段，信息技術專業(yè)老師的授課和趙精兵教授的課讓我感受很深。
一、信息技術專業(yè)老師讓我知識增多。
1、知道信息技術課程綱要，重難點及在中小學應用中的發(fā)展。集中研修階段，我們聽了師大教育信息技術的老師給我們上的課，也從一線的優(yōu)質學校老師那兒了解貴陽的信息技術發(fā)展和學校的信息化建設。因為我們鄉(xiāng)下學校沒有信息技術教材，所以什么課程綱要啊，什么FLASH啊，信息技術教材中的重難點啊，一概不知道。所以三年結束后學生連最簡單的文檔編輯都不會，更別說電腦方面的技能大賽。而老師針對信息技術課程教學方法研討和反思的事就更沒談了。但是我聽了卓老師、夏老師、楊老師的講課后才明白這些。我還得把知道的傳達給上信息課的'老師。讓他們不光是給學校打雜的，現(xiàn)在學校特色發(fā)展更離不開信息技術老師的支持，要想學校有更長遠的發(fā)展，重用信息技術老師是關鍵的。而且作為在別人眼里稱為豆芽科的老師為了改變自己的地位，就必須做出成績，這樣需要資金或者出外培訓學校才會毫不猶豫地答應，讓你學到更多，能為學校的建設增光添彩。就像金陽實驗三中張春鶴老師憑借他在信息技術方面的成就帶動了全校信息技術的發(fā)展，成為學校不可或缺的部門，所以每個信息技術老師都在學校的領導崗位，這就是成績說服人。
2、自身電腦技術的提高。國培期間我們學習了思維導圖，教學辦公管理自動化，課程資源開發(fā)的常用媒體技術及應用，計算機室建設等等很多知識，通過老師講解，我們上機操作，在辦公軟件方面我學到了好多簡單而實用的方法，如平時下載資料都會發(fā)現(xiàn)有很多回車去不了，要一個個地去敲改正，但是通過黃威榮老師的操作示范，我就知道用記事本轉一次再用查找替換功能就能很快去掉軟硬回車符。還有我上課總是用PPT做課件，感覺有些死
板，但是王毅老師教我們學習了會聲會影制作視頻和加入音樂，剪切多余的圖像或者聲音，改變字體的方法，這樣我在制作課件時就會靈活運用，讓我的課件更有動感和適合我的課堂需要。
二、懂得了一些上好信息技術課的技巧。
一節(jié)課40分鐘，一個周只有一節(jié)信息課。如何把這有限的時間充分利用起來呢。張春鶴老師用他的親身體驗讓我們了解到一些策略：巧用比喻，出奇制勝；巧設游戲，寓教于樂；巧設任務，驅動教學（如正字驅動法，懂裝不懂法）；巧換教材內容，貼近當前教育；巧妙延伸，與德育生態(tài)教育緊密結合；改變課堂形式，激發(fā)學生興趣。在他們喜歡的基礎上進行教學，并且充分發(fā)揮學生的長處，給出一個任務，讓學生在電腦上操作摸索得出方法，再讓學生演示方法，老師可以幫忙解說，生教生操作計算機，省掉了老師的精力，并且效果好。為了讓學生喜歡信息課，老師要讓學生在每節(jié)課都有所獲，在課后知道怎么去開展活動，如科技小發(fā)明從何入手，電子報刊如何編排，機器人怎么操作。三、趙精兵老師給我們的啟示
1、勤思考，敢創(chuàng)新，爭當專家型的老師。
西安文理學院的趙精兵教授現(xiàn)代教學藝術講座，讓我們感嘆他的課堂至始至終都充滿激情，能讓我們越聽越想聽的同時也在反思自己究竟做了那些能吸引學生的事情。我們有豐富的想象力嗎，有敏銳的洞察力嗎，有較強的記憶力沒，注意力又能持續(xù)多少時間？他說：下課鈴聲地響起使我們不得不感嘆時間的短暫，學生厭學負擔重是老師講的失誤，要用一輩子的時間去準備一堂課，人是有習慣的，一旦養(yǎng)成就很難改。思考我們的教育，以為這是我的習慣上法，我就不用去改，不用去尋求新的方法，也沒有用更多的時間去備課，下課鈴聲響起時老師也不愿呆在教室，這樣的老師還能有多大成就。趙老師為了給我們上那堂課，走路在思考，上廁所也在思考，而且是全國著名的講師巡回演講都不知道多少次了，可他看到貴陽的情境時又改變了內容，這不光是思考，更是創(chuàng)新，他的創(chuàng)新讓我們聽著就是那么入為迷。每一次上課后，他都會把上的好的課，寫上自己的體會、成功之處，或者一句話，一個詞標注在旁邊。要想人前顯赫，就得人后吃苦。他給我們指的陽光道是：課前下苦，課堂給力上課，下課及時反思。如果要讓我們的課堂達到：下課鈴聲響起時學生都在感嘆時間的短暫，那說明你的這堂課成功了，學生厭學負擔重是老師講的失誤。我們要讓自己的課堂出彩，具有吸引力，就要用一輩子的時間去準備一堂課，隨時隨地思考怎么教學，怎么創(chuàng)新，走路思考，洗臉思考，睡覺前思考，如果我們都能達到他的那種思考程度，對教育的熱愛程度，及時反思，不斷創(chuàng)新，熱愛自己所從事的教育，相信我們的教學也是可圈可點的。
2、教學藝術手段要多樣化。
趙老師給我們講授“課堂教學藝術”時，在課堂上運用了詩歌、歌唱、舞蹈、動作等。這些手段的運用，讓我們深深地被他所吸引，被他所折服。趙老師的語言非常具有情感性，沒有多余的廢話，聲調抑揚頓挫，同樣也讓我們佩服，我想作為一個老師，首先要練好語言，并且要努力的提高自己，廣泛的涉獵詩歌、歌唱、肢體語言等多種藝術形式，我想，只有這樣，才能深深的打動學生，讓學生被我們所吸引。
3、要進行個性化教學。趙教授被大眾稱為“瘋子教授”，從這稱號無疑是對他個性的一種認同。趙教授的課堂最鮮明的特色就是：熱情、快樂、幽默。我們所有老師都應該有自己鮮明的特色，自己要有意識形成個性的教學風格，具有強烈的表現(xiàn)欲，膽量，具有藝術才華，結合有關內容體現(xiàn)自身特長，突破和超越自己內向性格，進入角色，熱愛，做到勻稱美，思維美，儀表美。通過自己的藝術魅力感染學生，形成自己獨特的教學風格。
4、多讀書，終身學習，不斷反思。趙老師給我們上課三個多小時，一直都有激情，并且以站在學生面前為快樂，每舉一個例就是那么讓學生記憶深刻，他是如何做到的呢？為舉一個生動的例子，不知道看了多少書，做了多少讀書筆記；為了講好一節(jié)課，足足備了一個周時間，可見，我們教師要想把書教好，一定要吃苦，要下功夫。養(yǎng)成勤讀書的習慣，趙老師不是說：讀書是最好的美容，讀書不能解決所有問題，但讀書能讓我們解決問題時方法多，思路多。所以教師必須愛學習，多反思，每上一節(jié)課后都把自己得與失的地方在書上或者教案上標注一下，這樣也可積累經驗，讓我們的課堂也像趙老師那樣快樂地教，學生快樂地學吧。
國培研修總結 篇2
20ｘｘ年10月，我非常幸運的參加了在ｘｘ師范學院舉辦的“國培”初中數學教師培訓，在僅半個月的培訓學習期間，我有幸聆聽了多位專家和教授的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，使我對教學有了更多更新的認識�！皣嘤媱潯辈粌H給了我一次難得的學習機會，更讓我結識了一群優(yōu)秀的同行朋友，經過一段時間交流學習，使我受益匪淺，無論是專業(yè)知識還是個人修養(yǎng)方面，都有較大提高。我深深體會到，要作一位好教師，在今后的課堂教學中教師一定要深度理解和挖掘教材，必須與時俱進，勇于探索，勇于創(chuàng)新。
通過一段時間培訓，給我許多思考，在今后的教學中怎樣成為一個受歡迎的數學教師，我認為自己學習的地方還很多，還需要自己不斷積累，不斷地學習。我認為首先教育學生，平等的對待每一個學生，不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助，有了問題時及時注意和學生溝通，充分尊重學生的`感情，對學生要一視同仁，嚴格要求。對成績比較差的學生，要采用不同的教育方法，因材施教。其次，如何使我們的數學課堂愈發(fā)顯得真實、自然又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒學生的學習熱情，點化學生的學習方法，豐富學生的學習經驗，開啟學生的學習智慧。
通過學習也使我明白要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要具備精神的專業(yè)知識還要具有廣博得文化基礎知識，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識型”教師升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展，讓以學生為主體以教師為主導的教學理念正深入人心。
總之，在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，勤于學習，不斷完善自我，經常充電，提升自己的文化專業(yè)知識和道德修養(yǎng)水平，勇于接受新思想，新觀念，熱衷于教育事業(yè)，為當地教育事業(yè)貢獻自己的力量。
國培研修總結 篇3
時光飛逝，近三個月的國培已接近尾聲了�；仡欉@近三個月的生活，我不僅充實而且也很快樂，培訓中有專家們精深的視頻講座與精彩的視頻答疑；有同行們頗有價值的資源及其親身感悟的教育教學中各自不同的心聲，這一切都讓我耳目一新。本次培訓是一次豐碩的積累，尤其對于農村教師井底之蛙般的我，猶如久旱的甘霖。
本次國培內容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專題研討與與在線研討等。培訓過程中，我觀看與聆聽了多位教育專家的生動、精辟、精彩的講座，從中學到了許多知識，提高了自身的業(yè)務水平，深深地感到自身存在的許多不足。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收獲用到實際的教學中去，全面提升教育教學水平。以下便是我這次培訓的幾點感觸：
一、聆聽講座，獲益匪淺。
各位專家的講座為我的語文學科教學注入了新鮮水源。給我?guī)砹藛⒌稀⒀蘸途竦南硎�，讓我飽享難得的文化大餐。多年來如何評價學生的作文一直困擾著我，通過培訓我明白了在評價學生作文時從以下幾個方面著手：一是批語做到導向和激勵作用。二是評價方式多元化。在評價作文時，采用師評、自評、生生互評的方式。從而讓學生吸取他人的優(yōu)點來彌補自己的不足，有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，這可謂是“聽君一席話，勝讀十年書”。
二、班級討論，共傾心聲、共同進步。
在每一次的交流討論中，學員們都會根據自己的實際教學談體會。每一個話題都會引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家都各抒己見，各談自己教育教學中的心聲，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流讓我們充實，讓我們快樂，也讓我們進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，才能全面提高教育教學水平，以適應時代的需要。
三、改變教學觀念，優(yōu)化教學設計。
以前傳統(tǒng)的教學設計，只關心對知識的設計，卻忽略了情感態(tài)度的`關注；只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發(fā)展的教案；只會注重課堂活動知識的灌輸，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國培的學習中，專家們專業(yè)科學的理論理念作指導，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發(fā)和調控，能力的培養(yǎng)和生成，這是一次教學觀念的洗禮。
四、更新教育理念，提升教學手段。
以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，引進了現(xiàn)代教育技術，是久旱逢甘雨的及時和欣喜�，F(xiàn)代教育技術的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發(fā)學習興趣，提高了課堂教學效率。國培帶來的現(xiàn)代教育技術學習，成為了廣大教師自身發(fā)展的內在需求。
國培即將結束了，我們都利用工作間隙，閑暇時光，反復地學習著每一個專題，在班級論壇中積極交流互動，繞指輕敲寫下了自己的學習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調整，專業(yè)的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學習，我可以利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中，將所學的理論不斷實踐，不斷提高，實現(xiàn)高效課堂。
五、積極探討學習，不斷提升自己。
這近三個月的學習雖然辛苦，但是讓我獲得了快樂。也讓我懂得，只有不斷地學習，才能進步，才能適應現(xiàn)代化的教學。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。可是，現(xiàn)在的一桶水已經不能滿足需求了，我們要給孩子們注入源頭活水。這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來，力求不斷進步，不斷提升，方能給學生們提供“活水”。
此次國培，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓即將結束，但學習永無止境。國培中專家們介紹的教學方式，更加的科學、有效、專業(yè)。導學型教學不僅僅是授更在于導，探究性課堂，是學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關系，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學生自主探究知識，體驗學習過程的課堂。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師積極探討學習，不斷地提升自己。
在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
感謝國培計劃，讓我們成長；感謝奧鵬，為我們的付出。培訓雖已結束，但我還將繼續(xù)學習與提高。我對教育的未來充滿信心，決不辜負國培計劃，努力將學到的東西用于實際工作中，為安順的教育事業(yè)做出更多的貢獻。
國培研修總結 篇4
本人有幸參加了本次小學數學國培學習，在這次培訓的過程中，學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對小學數學教學的指導和解讀。他們獨道的見解，新穎的理念和人格的魅力，淵博的知識無不影響著我。使我對教師工作的概念有了更深刻的理解，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。為我的頭腦增添了不少新的教育教學理念；心理輔導，讓我收獲了一份快樂心情。雖然本次研修活動結束了，但并不意味著學習的結束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航。回顧半年的研修活動，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思……
一、收獲。
1、本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到一定的理論高度。
2、國培研修改進了教學觀念。通過研修，大量的案例，深入淺出的.闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過深入學習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊，開闊的文化視野，高潮的教育智慧，遠大的教育境界扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，從而增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學廣-聞，不斷的提高自己，充實自己。樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷改變教學觀念、教學行為及學生的學習方式。
3、國培研修增強了我教學信心。作為一名數學教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學生，有時我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，甚至有時我失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點……通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性……總而言之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。
4、通過和交流，我更加深深的認識到，各位老師他們對教育那種發(fā)自肺腑的熱忱和反思態(tài)度，讓一貫自詡為對工作認真負責的我對自己又有了重新的定位。感謝這次遠程研修，是她，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來。今后我將用全新的激情和眼光去面對我的學生、面對我的同事，我也將用全新的思想和認識來面對我所從事的教學。
二、不足之處。
這次培訓雖然取得了一些小小的進步，但是還是有很多問題值得我深思。
首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。
其次，不愛積累和動筆。對待任務得過且過，不追求質量，對自己的要求不高。
第三，對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。至今還無法完成一項作業(yè)。針對以下問題，在以后的工作和學習中努力改正。
總之，教學是一門藝術，變化無窮，我將會努力學習，吸取先進經驗，取長補短，不斷努力完善自己。生命不息，奮斗不止！
國培研修總結 篇5
我的遠程網絡研修總結個姓名人張國華信息省（市）甘肅省蘭州市安寧堡小學所在單位數學任教學科六年級任教學段請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容！（不需填寫）學習類
�。�1）課程總學習時間：少于600分鐘不計分；600分鐘計20分；600分鐘以上，每收看40分鐘，加1分，滿分45分；
�。�2）完成兩個學習回顧題；
�。�3）提交1篇研修日志；
�。�4）提交1篇“我的文章”；
�。�5）閱讀所有簡報；
�。�6）完成本研修總結答疑類校本實踐類活動類研修考考核核項自檢非考核項
�。�1）觀看所有視頻答疑（共8場）；
（2）發(fā)帖、回帖不少于20個（包提交“課堂觀察記錄與分括答疑區(qū)、問題共研討區(qū)和論壇析”中的發(fā)帖、回復、評論）參加班級主題研討活動提交課程學習筆記無完成崗位校本實踐活動（“五個一”）
�。�1）參加“V大賽”活動；
�。�2）參加“成功案例大分享”活動研修本次網絡研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度設置學習內容，同時強化校本研修環(huán)節(jié)，通過多層次答疑、多層級簡報引領、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學行為轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。（無字數要求，簡述即可）收獲課程學習的收獲通過本次網絡研修培訓，我收獲很多.
1、各位專家通過通俗易懂的語言及先進的教法加上先進的教學理念，傳達出新的教學教學理念教授了先進教學技巧。從中使我們覺得做為教師的重要性.課程包括公共課、專業(yè)課和校本研修課
2、通過本次培訓使我們認識到今天的教育和以往的相比發(fā)生深刻的變化，教師要想程。課程學習中您感觸最深的內容有哪些？并干好本職工作，不辜負學生、家長、社會、國家，就必須要堅持學習，努力提高簡述您有哪些收獲。自己的專業(yè)水平和業(yè)務素質。
3、教師要做到傳道、授業(yè)、解惑，更要做到教書還要育人。我參與的研討活動比較多主要有:
1、班級主題活動.
2、各種論壇.
3、研討交流活動.答疑與研討交流活動的收獲在本次培訓中您提交了哪些問題（包括答疑區(qū)、論壇等）？請一一列出來。您參與了哪幾次班級主題研討活動？請列出這些交流研討活動的主題。對于本職工作有了更新的認識,提高了自己的綜合素質.通過參與視頻答疑活動、問題共研討活動、班級主題研討活動，以及提問和查看答疑區(qū)的內容等，您有何收獲？請簡述。
1.（是否參加，列出名稱）無您是否參加了“V大賽”、案例大賽活動？
2.（列出印象最深的“V大賽”和案例大賽作品的名稱，各一個）寫出您提交的作品的名稱。您看了哪些展示的無作品？哪些您認為印象最深？是哪點打動了
3.（簡單說出打動您的理由）您？無無大賽活動的收獲最困惑問題的解決情況培訓初期您提交的最困惑的問題是什么？現(xiàn)在您怎么看這個問題？實踐活動與學習反思崗位校本實踐活動
�。�1）（請您寫出您備的這節(jié)課的'名稱。）分數乘法
�。�2）（這節(jié)課您用到了研修中所學的哪一理論或方法？）三維目標理論
�。�3）（聽課的老師提出了哪些意見或建議？）（列出兩個即可）“五個一”：
�。�1）備一節(jié)課體現(xiàn)學習內容；語言要精煉,文字書寫要規(guī)范
.（2）上一節(jié)課檢驗學習成果：
�。�3）組織一次教學方法要多樣化.集體聽課活動，給自己提出意見和建議；
�。�4）（4）（這節(jié)課您覺得哪里可以再改進？）做一次課后反思，記錄實踐的過程和結果；
（5）加強學生思維的拓展訓練.聽一次課，用課堂觀察量表去記錄、分析。請簡要回顧并按右欄所列記錄您的崗位
�。�5）（寫出您提交的“課堂觀察記錄與分析”的名稱。）校本實踐過程。課堂觀察記錄分析表通過上面的回顧和總結，您認為本次網絡研修后，您還有哪些教育教學問題沒有解決？請您詳細列出來。您最希望今后的培訓解決哪方面的問題？
1、怎樣才算一節(jié)高效課堂?
2、如何轉化學困生?學習反思訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續(xù)。項目結束后我們會在平臺中進行訓后
研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長的網絡社區(qū)！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：多組織一些這樣的活動.
國培研修總結 篇6
在這個學問大爆炸的時代，對老師也提出了更高的要求，那就是終身學習。今年8月，我有幸參與了小學數學老師的培訓。
在這次小學數學老師培訓中，我先后有幸聽到幾位優(yōu)秀老師的報告，剛好了解了小學數學教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢，深刻領悟了數學教育的理念，加深了對教材的理解。作為一名新老師，我深知自己在數學教學上是無趣、不成熟的，教學工作中還有許多不足。但通過這次培訓，我有了以下的反思：
一、教學理念的更新。
通過這次學習，我更加全面深刻地了解了新課標理念，把數學課堂交還給學生。受傳統(tǒng)教學的影響，我們在課堂上往往是以老師為中心，“填鴨式”教學很常見，整堂課幾乎都是老師一個人在講，學生只要記好筆記、會考試就好。但是隨著教學理論的發(fā)展，在新一輪的教學改革中，學生的地位越來越受到重視。但是，我們如何才能付諸教學實踐呢?那就要在課堂時間安排、課堂活動主體等方面合理配置。近年來的“學程導航”模式，提出了“限時講授、合作學習、踴躍展示”，學生的主體地位得到了凸顯，老師只是起主導作用。這就在課堂上，對老師講授的時間上有了較為明確的要求，給了學生更多說的機會和時間;注意了學生的.學習方式的多樣化，自主學習、小組合作學習結合運用，提高了課堂教學的效果;注意學生的展示，給他們一個小小的舞臺展示自己的想法，從而集思廣益，優(yōu)化教學。
二、教學方法的提高。
要上好一堂課，我們不能僅僅是完成教學任務，而是要做到學生樂意去學。這就要求我們兼顧學生與課堂。假如僅僅是根據預設一步一步地進行，那不過就是一場老師的表演，學生只是一個局外人，他并沒有進入狀態(tài)，更何況課堂上會出現(xiàn)很多意想不到的狀況。而那些所謂的課前預設，都須要我們在了解學生的基礎上進行，這就須要教學才智去解決某些突發(fā)狀況。讓學生主動參加課堂的最有效方法，就是激發(fā)他們的愛好，從小處入手，自己參加數學活動。這就須要我們在設置導學單時，留意小組溝通要有效，留意言語的才智。
其實，在實際的課堂教學中，不光光要有教學理論基礎，還須要有教學實踐閱歷，但是閱歷須要時間的積累，這就須要我們不斷創(chuàng)新，不斷改善，不斷學習。
國培研修總結 篇7
在教育局有關文件精神指引下，在各級領導的關心指導下，青少年活動中心開展了建立學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動。透過活動的開展，中心無論是在建立學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不一樣程度的發(fā)展和改觀。
一、領導重視，保障到位
1、組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。中心成立了以主任為組長，副主任、工會主席為校本培訓副組長，三個部長為成員的領導小組。青少年活動中心根據校本教研的實際特點，建立了“主任決策調控―副主任具體負責―部長相關領導組織落實―教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責，落實職責，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續(xù)化。
2、時光保障。我們每周一、四為校本培訓固定時光，一方面組織教師學習國家的政策法規(guī)等文件，不斷加強教師自身的職業(yè)道德建設；
一方面，參加中國校外教育網組織的“校外視頻會議”，與全國優(yōu)秀的校外場所互相交流、探討校外發(fā)展。
3、專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍100多本、報紙、雜志20多種，還有一些音像資料；
中心向上爭取了教學設備采購資金30萬，對校外場所需進行再完善、再提高；
對師資力量進行再培訓、再加強；
對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發(fā)、再創(chuàng)新；
爭取了“校外場所潛力提升項目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內衛(wèi)生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設等。今年，教師外出培訓、交流費用5000多元，為校本培訓工作的開展帶給了有力保障。
二、健全制度，落實培訓
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本研修長遠規(guī)劃》、《青少年活動中心研修工作計劃》、《名優(yōu)教師培訓方案》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。
活動中心的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。主要在下方幾個方面進行了教師的校本培訓：
1、抓好師德教育培訓。教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，活動中心一方面，組織教師學習相關法律法規(guī)，進一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法；
一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質。
2、青年教師的培訓
青年教師培訓關系著中心的此刻和未來。為此，在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加全國校外專業(yè)培訓，提高專業(yè)技能，更好地適應校外專業(yè)發(fā)展；
一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織潛力，使校外年輕教師和能適應各種活動的策劃、組織、開展。
3、骨干培訓。
制定名優(yōu)教師培訓方案，確定了培訓目標、資料、措施，構成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師透過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業(yè)務素質，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。
三、堅持靈活多樣的培訓方式
靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。
“校本培訓”工作中，提倡發(fā)揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發(fā)，針對校外教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑：
1、以課題研究帶動培訓。
科研興校是中心主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究，以此帶動教師培訓。每位教師研究校外活動，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進校園活動方案》等，到達活動的豐富、活動質量的提高，促進教師成長的目的。
2、外出學習培訓。
它山之石，能夠攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟校外場所先進的'教育教學理念，促進蘿北縣校外教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術等學科教師代表3人參加全國校外專業(yè)培訓；
中心組織教師到省內各家活動中心參觀學習。為了放大考察學習的效能，建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)學習效益的最大化。
3、個人研修加群眾研修培訓。
個人研修是校本培訓主要形式之一，中心鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了校外教育教學書籍，如《與研究同行》、《實踐？探索？反思》；
《好玩的科技創(chuàng)新實驗》、《一齊走進七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術》《主次與語言表演》等，還提倡教師透過網絡，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，透過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，中心采用“請進來，走出去”群眾研修的方式，幫忙教師提高水平。今年，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導校外領域中的課題研究；
相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解當前校外教育科研新動向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣；
透過兄弟活動中心的交流活動，共同研究校外教育的發(fā)展，交流成功的工作經驗，進一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路。
4、教育資源培訓
用心開展“向最美麗教師張莉莉學習”的活動、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學習感悟，優(yōu)秀的張貼在學校的廊報上，供全體學員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調動了教師的熱情。用心瀏覽全國校外網站，學習外地校外場所的辦學經驗，學習校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自我，提升自我的教育素養(yǎng)。
5、加強基本功訓練
一方面采用三種基本方法訓練教師基本功。
�。�1）中心將公益性普及項目作為常規(guī)訓練，主要采取自學自練的形式反復練習，在具體培訓中進一步研究、提高。此刻，校外每位教師都能承擔一個專業(yè)的普及班培訓或“三下鄉(xiāng)”活動中的對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的校外興趣培訓。
�。�2）活動的策劃、組織、管理。
校外工作要以活動為載體，讓未成年人得到身心健康發(fā)展�；顒又行淖⒅亓私處煂顒拥牟邉�、組織、管理潛力的培訓。活動中心每年組織十多項目大型，在活動中，教師們得到了很大的訓練。目前為止，教師們不僅僅能根據校外實際、策劃出有好處的活動，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項大型活動十分圓滿。
（3）撰寫活動案例分析。
活動中心不僅僅重視活動的策劃、組織、管理訓練，而且注重對活動案例的研究。
我們透過活動的開展錘煉教師基本功，又透過活動后的反思進一步提升教師們分析、總結潛力，教師的校外基本功和研究潛力有較大的提高，實現(xiàn)校本培訓與自我主動培訓相結合。中心用心組織教師開展多層次的活動，中心為教師搭臺，組織多種活動，讓教師充分展示自我，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。透過一系列的培訓活動，校外教師有了很大的收獲，發(fā)表國家級論文5篇，向《中國校外年鑒》“校外論壇”上報活動案例分析、經驗材料、調研報告等12篇；
在全國校外場所優(yōu)秀成果展示活動中，上報3篇文章。
四、培訓成果
一年來，中心教師參加課堂教學活動中，出示縣級優(yōu)質課5節(jié)，學科教學與信息技術整合課2節(jié)；涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人，縣先進教育工作者2人，縣讀書先進個人2人，縣校本研修先進個人2人，市優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人，市先進教育工作者1人，省德育工作先進個人1人，5人在全縣中小學生首屆藝術節(jié)活動中被評為優(yōu)秀指導教師；3人次被評為國家、省、市各類活動優(yōu)秀指導教師。
活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進教研組”，教育系統(tǒng)行風評議先進群眾，教育系統(tǒng)特殊貢獻單位、“婦女與計劃生育工作新進單位”、“先進職工之家”、“創(chuàng)先爭優(yōu)先進群眾”，全國“縣（區(qū)）級示范性青少年活動中心”等榮譽稱號。上級領導多次蒞臨校外檢查指導，對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓，予以充分肯定和高度評價。
當然，本次研修活動除取得必須的成績，也還存在一些不足。
1、觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高。有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈。
2、博客研修尚待努力�！安┛脱行蕖笔茄杏栆粋�重要資料，也是提高教師專業(yè)素質的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)個別老師把“博客研修”當作一種負擔。
3、師資力量薄弱。目前，校外在職教師隊伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓。
在今后的工作中，我們將透過校本培訓，使校外教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優(yōu)秀的校外教師隊伍，以更好地落實“服務青少年、服務家長、服務學校、服務社會”的辦學宗旨。
國培研修總結 篇8
各地各院校采取有力措施，改革創(chuàng)新，狠抓質量，圓滿完成了“國培計劃”培訓任務，創(chuàng)造了許多新鮮經驗。概括起來，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學設計是做好“國培計劃”的基礎。各地各校普遍重視了調查研究，在廣泛深入調研的基礎上，根據地方中小學教師隊伍建設實際和參訓教師的需求，認真做好項目規(guī)劃，科學研制培訓實施方案。如，重慶市建立健全了“國培作示范、市培抓重點、區(qū)縣保全員、片區(qū)重教研”的四級教師培訓體系，以成長規(guī)律為著眼點，規(guī)劃“三類”培訓項目，探尋“苗子―弟子―影子―種子―路子”的培訓路徑。安徽省遵循“面向農村、傾斜皖北、突出骨干、促進均衡”原則，整體規(guī)劃項目，分類分層分項設計實施方案。
第二，公開遴選，競爭擇優(yōu)是做好“國培計劃”的關鍵�！皣嘤媱潯卑凑铡肮�、公正、公開”的原則，采用招標或者邀標機制，嚴格項目申報和審批程序，面向全國，遴選符合條件的高校、具有資質的教師培訓機構及中小學承擔培訓任務，組建高水平專家團隊，確保培訓質量。示范性項目從申報的68所院校和機構中遴選出38所院校和機構承擔培訓任務，中標率為56%。中西部項目各省按照兩部招標指南和有關標準，規(guī)范招標、邀標程序，遴選培訓院校和機構，制定實施方案，由兩部組織專家對各省上報實施方案進行嚴格答辯評審，最終確定158所院校和機構承擔培訓任務。河南、新疆等�。▍^(qū)）承擔培訓的省域外院校和機構超過50%，充分體現(xiàn)了國培“國”字號的要求。
第三，創(chuàng)新模式，改進方法是做好“國培計劃”的核心。各地各校按照“國培計劃”總體要求，結合實際探索了不少好的培訓模式和方法。置換脫產研修是國培計劃的一項重大模式創(chuàng)新，將農村教師與師范生實習支教和城鎮(zhèn)教師支援農村教育緊密結合，是一舉多得的創(chuàng)新舉措。各地結合自身實際，邊探索邊總結邊完善，形成了自身的特色和成果。如，河南、山西、青海、寧夏、內蒙古、黑龍江、貴州、云南、陜西等�。ㄗ灾螀^(qū)）認真落實集中研修和“影子教師”相結合的模式，安排被置換出來的教師在院校進行集中研修，同時扎扎實實地做好農村教師到優(yōu)質中小學跟崗研修工作。安徽、重慶等省（直轄市）細化“影子教師”跟班研修要求，提出了“帶課、帶研、帶學、帶資”研修模式，取得了很好的研修效果。廣西采取“先扶后放，從模仿到創(chuàng)新”的四段式置換培訓模式，建立被置換教師和實習支教師范生的.緊密聯(lián)系，相互促進提高。湖南采取“兩次置換”模式，在農村骨干教師和師范生之間進行第一次置換，在城鄉(xiāng)教師之間進行第二次置換，結合本地實際進行了有效的探索。遠程培訓是實現(xiàn)大規(guī)模、低成本、高效益培訓教師的重要手段創(chuàng)新，是實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共建共享的重要舉措。各承擔機構普遍注重采取混合學習的方式，將培訓者集中培訓與大規(guī)模遠程培訓相結合，將教師線上學習、線下集中研討和在職學習相結合，并充分發(fā)揮遠程培訓資源的輻射作用，讓更多一線教師受益。短期集中培訓承辦院校進一步突出需求調研、互動參與、問題解決、案例分析、觀摩研討等方式，并通過建立網絡學習平臺、專家下校指導等多種形式進行后續(xù)跟蹤支持，強化研修的針對性和實效性。
第四，加強管理，強化考評是實施“國培計劃”的保障。各省各校按照國培計劃總體要求，采取多種方式，加強管理和考核。中西部項目省份均成立由省教育廳、財政廳聯(lián)合組成的領導小組，指定專門機構負責本地區(qū)項目具體組織協(xié)調工作，并針對項目特點制定出臺一系列的管理辦法和配套措施。項目承辦院校主管領導親自負責，充分調配和整合最優(yōu)質的教育資源為“國培計劃”服務。四川、河南、吉林、山西、陜西、重慶、湖南、貴州等省（直轄市）建立了本�。ㄖ陛犑校﹪嘤媱澗W頁，加強項目管理，交流培訓經驗。寧夏建立了“三掛鉤”考核機制，即培訓考核與年終考核掛鉤，學員參訓與績效工資掛鉤，學員引領示范作用的發(fā)揮與各級骨干教師、學科帶頭人推薦培養(yǎng)掛鉤。安徽將項目績效評估和專項督導相結合，開展對項目院校和機構考評的同時將項目的組織管理情況，納入對市縣教育局年度教育督導的重要內容。新疆、山西、重慶、海南、河南等�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）建立“中央、地方”合理分擔的經費保障機制，通過省級財政解決了實習支教、參訓教師交通、表彰獎勵、課題研究等必要的費用，為“國培計劃”有效運轉提供了堅實保障。
總之，各地在實施“國培計劃”中創(chuàng)造了不少好的做法和經驗，明天研討時還可以繼續(xù)交流。我們要邊實踐邊總結，充分發(fā)揮“國培計劃”的示范引領作用，不斷完善教師培訓模式，創(chuàng)新培訓機制，提高培訓質量，努力為廣大教師提供優(yōu)質的培訓服務。
國培研修總結 篇9
關鍵詞：全國卷模式福建歷史高考應試策略
從20xx年起福建省普通高考使用教育部考試中心統(tǒng)一命題的全國卷。因此，我省的高中歷史教學和高考備考，要依據全國卷考試大綱、說明及試卷變化，作相適應調整。
1、認真分析研究全國卷考試大綱、說明和試卷，調整備考觀念和策略。
要全面地分析和研究全國卷的考試大綱及說明，特別是與福建卷考試說明進行深入對比分析，研究教學內容和能力要求，明確已考什么、怎么考，進一步思考和分析還能怎么考、還會考哪些內容。加強對考點研究，分清主次，理清條理，研究每一考點可能的切入點。教師依據“考核目標與要求”對復習設定教學復習的難度，重視學生專業(yè)素養(yǎng)，提高學生學科能力，實施“能力立意”“發(fā)展素養(yǎng)”的高三課堂教學，提高復習的實效性和針對性，克服教學的盲目性和機械性。對一些歷史問題分析，程度好的學�？蛇m當拓寬、加深，程度一般的學校掌握基本知識、基本要求即可。在歷史能力要求方面，程度一般的學校重點訓練“獲取和解讀信息”、“調動和應用知識”這兩項能力；程度好的學校側重于“描述和闡釋事物”、“論證和探討問題”兩項能力目標要求。
2、根據全國卷試題的能力要求和特點，調整備考目標和訓練方法。
由于全國卷和福建卷試題考題型情境素材、問題設計特點等的不同，因此要求考生所具備的歷史基本知識結構和歷史思維能力不同。全國卷試題的專業(yè)性非常突出，突出了“歷史的學科性和完整性，強調了學科能力和素養(yǎng)的考查”。因此，在備考中要加強歷史思維能力的訓練，對學生進行應試能力訓練和指導。專題復習教學是知識與能力系統(tǒng)化、深刻化和規(guī)律化的過程，要通過專題復習教學總結專題規(guī)律，做到精選精練，拒絕題海戰(zhàn)術；經典試題，反復訓練；核心內容，多角度、多形式訓練；具體題型，專項訓練。教師通過剖析例題、點撥思路、提煉方法、總結規(guī)律，幫助學生形成科學合理的解題思路。幫助學生養(yǎng)成良好的答題習慣，包括思維方法、答題順序、答題速度、答題規(guī)范化等。
歷史論證題是全國卷的壓軸題，在復習中要加強對此種題型的解題指導。主要有歷史闡釋題和歷史探討題。歷史闡釋題是對歷史觀點結論的說明，需要考生選用具體的史實進行解釋。這類試題是對歷史結論的闡釋說明，只要對觀點進行解釋和支撐性的說明，能自圓其說即可。歷史探討題是對材料和題目中所呈現(xiàn)的觀點進行評論、探究，既需要學生指出觀點是什么，更需要對觀點進行論證和評價，思維和論證含量要高于歷史闡釋題。做此類型題目要提煉和確立觀點，作答時要深刻揭示材料的觀點；觀點的確立與選擇的論據是與觀點關系最為密切、最能支撐觀點的那些史實。答案要體現(xiàn)“論證性”的特點，做到論點鮮明、論據有力、論證層次清晰，逐級深入闡釋，實現(xiàn)抽象概括、理論升華。教師在平時歷史教學中要用多種史觀解讀歷史，將新的史學觀點和成果滲透于歷史教學之中，強化學生的歷史意識，提升認識水平。
3、夯實基礎，突出三基。
基本史實、概念和觀點，是歷史學習和高考命題的著眼點，也是歷史學科能力的主要載體。因此，牢牢把握基本史實和概念，理解基本歷史觀點，才能奠定決勝高考的基礎。
第一階段復習，專題史復習，實現(xiàn)基于教材專題的“縱通”，梳理出歷史發(fā)展的基本脈絡；高考不強調覆蓋面，這就要求我們在復習中做到全、準、細�！叭奔磸土曇妫娴乩斫獍铬V識點、考點，以課本為依據，對課本上的每一個知識點進行地毯式清理，在此基礎上強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確，按照《考試說明》的要求，對各考點進行細化和落實；“細”即注重細節(jié)，歷史現(xiàn)象、歷史概念的.本質內涵，教材本身縱橫交錯的網絡化的知識結構，等等。復習中始終突出主干，同時立足教材、依托教材、透析教材。在歷史知識復習時要注意知識體系的整合：①必修內容之間橫向整合。②不同版本之間整合。③必修與選修內容整合。
第二階段復習，斷代通史復習，實現(xiàn)基于一定主題的“橫通”，包括同一時期政治、經濟、思想等不同領域之間的相互聯(lián)系，也包括同一時期不同地區(qū)、國家之間的相互聯(lián)系，概括出一定時期的社會發(fā)展特征。整合歷史線索，疏通歷史脈絡，把握時代特征，引導和幫助學生形成一個立體的歷史知識體系，構筑整體認識。
4、加強時政、史觀教學，開闊學生視野。
適應全國卷歷史試題的特點和要求，主動貫徹理論聯(lián)系實際，注重學以致用。關注前沿研究動態(tài)與成果，挖掘和利用其與教學內容的聯(lián)系，拓寬復習視野。
運用正確的歷史觀推動學生的“全面發(fā)展”是新課程歷史教學的基本目標。在復習中要重視史觀滲透，重視培養(yǎng)學生的“史論結合”的學習能力，培養(yǎng)學生運用正確史觀解讀歷史現(xiàn)象的能力和意識。讓學生學會思考歷史，學會從歷史的角度思考問題，做到歷史和現(xiàn)實有機結合。
高三復習中要注重對新學術觀點的學習和理解，要用新視角和理念備考，整合知識。以“文明史”為總綱，以“近現(xiàn)代化”為主線，以“全球化”為導向，結合近年來歷史學術研究和學術觀點的新變化，根據不同歷史階段的特點和不同歷史事件的實際，用幾種不同的范式從多角度詮釋同一歷史階段和同歷史事件，對教材知識從新的角度構建新的體系，對重大歷史問題運用新觀點進行分析評價。
�。�1）運用不同史觀評價同一歷史現(xiàn)象或歷史事件；
（2）運用同一史觀評價不同歷史事件或歷史現(xiàn)象。這樣通過運用同一史觀評價不同歷史事件或歷史現(xiàn)象，達到認識歷史發(fā)展規(guī)律的目的。
國培研修總結 篇10
這次我參與了國家培訓學習。通過這次培訓學習，從看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參加評論，參加學員之間的互動探討。幫助我解決了在教學方面存在的問題與困惑。同時在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，然后將學到了許多的新學問把它更主動主動地投到于新課程改革的詳細實踐當中。這次培訓我真的是受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓體會如下：
一、通過遠程學習，我提高了教學理論
作為一名小學音樂老師，有機會參與這次培訓，有機會來充溢和完善自己，我驕傲，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!
回想這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學路上不斷成長的一次培訓。
二、通過遠程學習，我學到了新的教學理念
這次遠程學習，我有幸學到專家教授的《環(huán)環(huán)相扣，層層深化--中小學音樂課堂教學環(huán)節(jié)》，《如何組織中小學班級音樂會活動》得到了理論熏陶。感受最深的是《中小學音樂教學設計的流程》、《中小學音樂教學與信息技術整合探究》講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來說明自己在教育教學中遇到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明白方向。還有讓我懂得從平常的工作中去體驗歡樂、華蜜。
三、通過遠程學習，我增長了見識。
遠程培訓平臺上的老師都在努力地學習，主動地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新奇、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。
在和這些老師溝通的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程培訓的過程中，我始終抱著向其他老師學習的看法參加的，多學習他們的閱歷，結合自己的教學來思索，反思自己的教學。那些閱歷和教訓，對我來是特別的寶貴。
四、通過遠程學習，反思自我
1、缺乏創(chuàng)新。
這次培訓我離開喧囂、離開忙亂，靜靜地傾聽講座，靜靜地讀書，靜靜地寫研修日記，徜徉在學習的歡樂里。好久沒有這樣靜靜地坐下來思索了!我太久地奔波于作業(yè)試卷之間，太多地疲于題型戰(zhàn)海中。
通過遠程研修，我更醒悟地相識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少;工作中簡單被俗念束縛，惰性大，闖勁少;課堂上展示自己才華多，給學生參加的機會少。
通過培訓，我們醒悟地相識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
2、反思教學方面，一名合格的老師，光會教還不行，還得研。
要成為一名優(yōu)秀老師，要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求我必需在肯定行為規(guī)范的基礎上，將自身調整機制放在教育活動的限制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，干脆影響活動的進行及活動目標實現(xiàn)的水平，就要求我在相識實力、設計實力、傳播實力、組織實力等方面都有所熬煉，并提高以有效地調整執(zhí)行環(huán)節(jié)，教學過程使教育活動的定向環(huán)節(jié)中提出的目標高水平的實現(xiàn)。為了做好這些，我確定在平常的教學活動中多做練習，以積累、沉淀并汲取閱歷。
3、反思責任
作為一個人民老師，有劇烈的責任心是最基本的，老師教書育人應是面對全體學生，對每一位學生負起責任，必需關愛學生，敬重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發(fā)展。
4、身正為范，以身作則
老師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師的一言一行，學生都喜愛仿照，這將給學生成長帶來一生的影響。
因此，老師肯定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，起到模范帶頭的作用。凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
5、堅持讀書，以豐富自己的內涵，任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的.邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。
給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名老師，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話?因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
五、通過遠程學習，激勵自我
培訓是短暫的，但收獲是充溢的。讓我站在了一個嶄新的平臺上諦視了我的音樂教學，使我對今后的工作有了明確的方向。
這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)學問。
課后常常撰寫教學反思，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并主動撰寫教育隨筆和教學論文參加投稿或評比活動。
我的將來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的音樂老師，我有信念在將來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格的優(yōu)秀老師。為了志向中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!
不過，由于研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領悟，加上快進入復習階段，工作繁多。個人的進步還不大，理論與教學實踐的聯(lián)系還有待加強，探討的思路也有待進一步拓寬，在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子，提高教學實效。
在今后的音樂教學工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名優(yōu)秀的小學音樂老師。
國培研修總結 篇11
在這為期半個月的培訓中，讓我受益匪淺的就是作文教學。一直以來作文都是我的老大難，作文課更是無從下手，學生對作文也是抵觸心理。從培訓中朱幼菊的《追尋有效的習作教學的思考》和市一小幾位老師的作文課中讓我知道，作文課從慢開始，從興趣開始。回到自己的工作中，我開始在自己的教學中摸索實踐。
在作文教學中我的做法有以下幾點：
(1)興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。兒童心理學家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的.人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件�！备鶕@一特點，在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性，開展豐富多樣的交流活動。我經常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學生的優(yōu)秀作文;有時請學生上臺來自己放聲朗讀;有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。
(2)備課要有創(chuàng)意也就是說作文備課要和以往有所不同，小學語文教育大綱指出“作文是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內容用文字的形式表達出來�！钡�，在過去的作文教學中，命題、指導、批改、講評等方面幾乎全是教師單方面的勞動：上作文課，在老師精心簡短的講解之后，立即讓學生動筆，這時學生即沒有心理準備，也沒有內容準備，大部分學生把自己平日看到的有意義的內容拋在一邊，去根據老師的要求湊合成文。這是作文教學費時效低的一個重要原因所在。因此，教師首先應該在明確習作內容及訓練要求的前提下，要找出本次習作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點貫穿于整個教學過程中使之成為教學內容的重點，詳細地設計好每一步教學步驟。
(3)在評改作文的過程中，必須從教師和學生兩方面來改變作文評改的現(xiàn)狀。學生方面：葉圣陶明確指出“‘改’與‘作’關系密切，‘改’的優(yōu)先權應該是屬于作文的本人，體現(xiàn)了作文教學的改革精神，是以學生為主體的教育思想的表現(xiàn)。”然而在以往作文評改中只注重教師的單向評價，而忽略了學生自己的評價，學生才是習作的主人在學習中發(fā)揮著主體的作用。在評改學生作文時，教師可以采取兩種方式：
�、僮灾髟u改和。
�、诮换ピu改。
�、僮灾髟u改：學生寫完作文后的第一讀者應是自己，習作初稿一般存在著一些較為明顯的不足，特別是初學寫作的小學生，他們在習作時尚未考慮到詞語的錘煉、修辭的應用，但通過推敲，自己還是可以修改的。我們應該讓學生意識到自主評改的意義，教給學生評改的方法，使他們樂于、善于評改自己的習作。
�、诮换ピu改:學生在小組中通過合作相互評改，同年人之間，學生無拘無束，樂于交流，敢于闡述自己的見解。哪怕是一個小問題，他們也會爭的面紅耳赤。他人評價時，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對習作進一步修改;評價他人時，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點。在這樣的學習過程中既利于培養(yǎng)學生自改作文的習慣又使學生在自改作文過程中嘗到了“自改成果”，產生了濃厚的寫作興趣，學生就愿去鉆，樂去研，這樣寫出來的文章才會“活”起來。教師方面：當前作文教學“費力多，收效少”造成這種狀況的主要原因在教師對學生作文的批改和評價上。
“世上無難事，只怕有心人”我想只要我能堅持用心，作文課一定會有所收獲。
國培研修總結 篇12
小學開設英語不是小事。據教育部公布的數字，1999年我國小學在校學生為13547．96萬人，初中和普高的在校生共有6861．36萬人，這意味著小學開設英語后我國基礎教育英語教學將增加近二倍的學生，盡管我們將分層次地先后開設，但前景就是要讓近1億3-4千萬的小學生學習英語�？梢钥闯鲩_好小學英語非得進行一番艱苦而又具創(chuàng)新性的努力不可。筆者考慮到有三個政策性的措施須得以盡快落實。一、給小學英語課定位首先應在教學計劃和英語課程標準中給小學英語課一個能夠體現(xiàn)其重要性的位置，以規(guī)范小學英語教學的目的、任務與活動。我國的義務教育教學計劃規(guī)定小學不開外語，那是要改的。改革中的基教課程《綱要》與《基礎教育國家英語課程標準》（以下簡稱《標準》）均規(guī)定小學從三年級開設英語，但實踐中也有從一年級開設的。筆者從英語學習規(guī)律和我國小學初年級學生須學漢語拼音兩方面考慮，認為小學一、二年級以不開外語為好。其次，英語課程標準也要給小學英語定位。修訂中的《標準》給小學英語安排了長短課時結合的每周四次課，但傳說是從活動課和地方課程中挪出來的課時，這有點“名不正，言不順”。與此同時，《標準》對于小一開設英語者避而不談，那意味著小一始學者和小三始學者到了初中又得從同一起點開始，這是90年代小學開設英語到初中又從零起點的重演，應該避免。二、認真抓幾個實驗點我國基礎教育因地區(qū)的發(fā)展不平衡而區(qū)分為許多不同層次。因此，原國家教委《關于改革和加強中學外語教學的幾點意見》中所提的總方針中，就有“區(qū)分層次，分類指導”；“分期分批地把中學外語教學水平提上去�！爆F(xiàn)在小學英語的規(guī)模三倍于中學，自然只能分層次普及，當前各省市區(qū)都在規(guī)劃今秋大范圍地開設小學英語，教育部似可在不同地區(qū)、不同層次的學校抓幾個小學英語教學實驗點；對不同層次小學英語的開設、教材、教法、師資、設備以及效果進行實驗性觀察、研究、評估、總結，既為已開的'小學英語作指導，也為普及小學英語積累經驗。三、做三件支持性的工作組織小學教師進行英語教學培訓。當前中學英語教師約50萬，小學英語的規(guī)模為中學的三倍，則需教師約150萬，再少也得百萬。教育部可盡快布置高師培訓小英教師。組織小學英語教學研究。當前有幾種不利于有效研究的“誤識”。第一，認為小學英語簡單，認得26個字母就可以教，甚至看看電視也可學好。實際上小學、初中、高中、大學四個學段的英語課，就數小學英語不好教。第二，一提研究又扯到始學年齡等問題。這是國際上研究了50多年而尚無一致見解的問題。我們要集中精力研究怎樣開好。第三，教育部課程發(fā)展中心的課題不宜“越大越好”，而應向學科教學傾斜，以解決具體問題，尤其是開好小學英語的問題。利用好小學英語的教學資源。首先是通過有計劃的研究與宣傳，消除人們盲目追求“學外語越早越好”的錯誤心理。其次，應積極利用可用的小學教學資源，如動員家長和社區(qū)活動家重視小學英語、輔導小學英語；要求外語界為小學編寫、出版合適的課外讀物和有聲資料以及玩具，并由教育部對之進行評審后再投入市場。
(西南師范大學張正東《光明日報》20xx.03.01)
國培研修總結 篇13
時光飛逝，歲月流轉，轉眼間，20天的集中培訓和一個月的影子學校實習就要結束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。兩個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過。然而，卻在這短短兩個月的時間里，國培這個大家庭，給我們鄉(xiāng)村一線教師提供了一個學習、交流的平臺，它跨越學校間的時空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學習。通過聆聽張承明、仇海平、李元昌等十幾位專家老師的精彩講座以及與一線教師的交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng)，完善了教學理念。同時也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業(yè)倦怠的心里影響。 通過研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩發(fā)言以及研討交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無悔！ 回顧兩個月以來的幾十個日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：
首先，聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。聽了專家們講座后，專家們獨到的教育理論吸引了我的心�！皶接脮r方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己
在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什么；也沒認真去思慮過使用導學案及小組合作學習的新型高效課堂。通過這次學習，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關注學生的個體差異，備課先備學生，設計高效導學案，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，把學到的各種先進的教學理念用到課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。
其次，在感悟中進步，在研討中創(chuàng)新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。與各位同行談論，學員們結合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。尤其是林巖教授，手把手的交給我們做課例研修，使我們從一竅不通到逐漸掌握。這樣的傳授給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有他們，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創(chuàng)新。我一定會把自己的感悟應用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者，教學相長，在反思中提升，在總結中提高。兩個月的學習，我在每天都認真學習專家的講座，堅持獨立撰寫作業(yè)及培訓感言，一次不落地參與研討交流。在影子學校實習期間，我每天早早到校，與我的帶教導師高麗艷老師一塊研討，聽課。不僅是帶教導師的課，同年級組的老師的課，只要是有機會，我就去聽課，學習他們的先進的
教學理念以及經驗。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電。因為教學不僅僅是一門復雜的'學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
總之， 經過這次培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。
國培研修總結 篇14
20xx年x月，我參加了教師遠程培訓（國培計劃），以提高我的教學技能和專業(yè)素質。在研修期間，我堅持按時觀看視頻講座、認真學習案例、積極參與體育學在線研討、相互交流評論、用心撰寫研修日志和教學故事、積極完成研修作業(yè)，學習名師們的授課方法和技巧，不斷提升自身素質和專業(yè)技能。在這次長達兩個多月的國培研修中，我認認真真的觀看了全部的在線視頻，每一科目都按要求學了兩個多小時，尤其是自己感覺薄弱的項目，我還不由自主的多看了幾遍，因此，學習時間都達到了三個小時以上，在學習期間，我還結合自己的學習進度與實際，將所學與班級其他學員進行對比，積極進行反思，查找自己學習中的不足，同時和其他學員進行討論交流，努力提高自己各方面的能力。以下是我在這次研修學習中的學習感悟、培訓心得、培訓收獲以及將培訓所學知識應用于體育課堂的教學實例：
學習感悟：
我參加工作十二年了，作為農村教師，我們所處之地較為偏僻，很少有機會去參加學習和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。因此，不管是從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，尤其是在這次研修中，我親臨一線的優(yōu)秀教師對教學案例的生動解析，還能觀摩專家導師對理論的生動講解……這都讓我對今后的體育教學有了全新的認識。體育作為一門接近生活而又很有趣的實用學科，老師作為學生學習的引領者，就必須與學生進行心靈溝通，貼近學生生活，只有這樣才能讓體育教學走進學生心理，使教學趨近生活，從而調動學生獨立自主學習的積極性。
培訓心得：
在整個學習過程中，我學習到許多理論知識和專業(yè)知識，例如，《教師職業(yè)道德解讀與實踐導行》和《教育的藝術——如何做一個好老師》使我進一步明確了教師的職業(yè)道德和職業(yè)準則，也使我進一步明確了作為一名教師應盡的義務，《初中體育課堂教學中的'合作學習》更是讓我感觸很深，尤其是現(xiàn)在新課改條件下，給了我很大幫助，使我在以后的教學中更注重培養(yǎng)學生合作學習的習慣。我作為一名體育教師，不僅要教好書更要育好人，培養(yǎng)學生正確的學習方法和學習信心，不斷拓展自己的體育教學渠道，使我的體育教學真正"贏在課堂"。
培訓收獲：
通過此次體育學研修，促進了我對教學的重新認識和理解。遠程培訓開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。在培訓過程中，通過聆聽專家的講座，領悟專家科學的教育理論和先進的教學方法與理念，從根本上轉變了以往的教育教學觀念，全身心的投入到新一代的教學改革中。同時，遠程研修也為我們農村教師搭建了廣闊的交流平臺，讓我們這些學員能夠與專家之間，學員與學員之間通過網上研修平臺，進行充分的學習、交流，使自己從各方面得到新的提高。
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