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奧鵬教育研修總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的奧鵬教育研修總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
奧鵬教育研修總結1
本學期我參加了奧鵬教師送培送教培訓活動。此次培訓為我平淡的教學工作增添了幾分色彩，不僅使我獲得了語文專業知識，而且拓展了我的人生視野，提升了作為一名人民教師的責任感。當今社會已經進入了快速發展的信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參假培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個信息時代的新型教師。
在10月13日至14日這兩天，奧鵬教師培訓中心在我校舉行了形式多樣的活動，主要內容有：同課異構、觀摩課、說課、評課、專家點評及專家講座等。在同課異構活動中，我感受到了不同教師的教學理念，明白了教師為主導、學生自主學習這種新的教學方法，還了解了課外拓展對語文教學的.幫助。在專家講座的環節，從北京遠道而來的專家對課堂教學、激發學生學習興趣、作文教學等多方面和我縣教師進行了交流討論、疑難解答。
這次培訓讓我了解到小學語文教學發展的最新動態、趨勢；深刻領會了語文教育的理念、新時期語文教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。
最后非常感謝奧鵬網絡培訓這個平臺，有你們的付出才有我們今天的成長，當然也感謝專家教授的精彩講座，他們的智慧使我們茅塞頓開，為我們指明了前進的方向。在三尺講臺上去踐行教師的愛與責任，傳遞以德育人的情懷；讓我們一起把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下來，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華！
奧鵬教育研修總結2
我參加了XXX教師網絡研修研究。通過近段時間的研究，我的收獲很大對傳統教育觀念有了很大的突破轉變。感受到了教師職業幸福感的自我提升，同時學到了很多學以致用的技術，特別是電子白板的交互應用技能有了進一步的提高。授課專家們那熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。作為一名中年教師，我深知自己在上還有很多不足，但通過這段時間的研究，我堅信在以后的工作研究中會更加努力，使自己更上一層樓。在這次研究活動中讓我知道了該如何去更有效的展開教學。在疫情防護篇章的研究中也讓我懂得生命的來之不易，懂得珍惜生命，也讓我懂得教師的權利和義務。在此期間還和許多同行進行交流，使我有所提高。還可以看看其他老師的作業、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、建議，是我受益匪淺。我一直抱著向其他老師研究的態度，多研究他們的經驗，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法來充實自己。
總之，這次的.網絡研修活動給了我一個研究和展示的機會，我本人也在這次研修中收獲頗多。這次網絡研修給我帶來了新的研究觀念、研究方式和教學理念，為我今后的教育事業開辟了新環境。我要把吸取到的先進理念、頭腦運用到本人的工作中。
奧鵬教育研修總結3
萬分僥幸地參加“XXX教師培訓”。通過“緊張、忙碌、充實”的研究，增長了常識，改變了觀念，拓寬了視野，為今后教育教學指明了發展方向，注入了成長活力。在“國培”即將結束之際，特“細品所學，總結所得”，以促進本人專業成長的步伐邁得更快、更好。
一、教育觀念得到更新。通過研究，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發，教育理念發生深刻變化。
1、轉換角色，重點改變教學行為。學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權威”思想，改變教學行為。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變為學生研究的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主研究、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
2、創新方式，重點抓住教學過程。當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。
3、“充電”提升，重點給力教學水平。新課程改革，使教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本常識”，轉變為“以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活精密相聯，充分挖掘本土資本和校本資本”。這就要討教師應具有完整的、完備的常識布局。教學水平低劣的教師，若從事語文，一定會存在嚴峻的不足（甚至錯誤）。只有語文素養深厚的教師，才能領悟文本的頭腦與實質，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學生提供積極有效的幫助。
二、明白教育責任重大。
作為一名教師，為了國家的`興旺，不僅應研究現代教育理論、運用現代教學方法、掌握現代教學手段，順應教育發展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。農村教師不應自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農村學生的創新思維，讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等，才能更好地建設祖國。
三、未來計劃。
1、樹立終身研究觀點。研究不僅是教育發展的客觀需要，也是提高教師專業能力的有效途徑。在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應以此次培訓為契機，強化“終身研究”理念。
2、實踐所學內容。結合實際學以致用，積極落實新學知識和技能。在教學中，突出學生主體地位，激發學生良好興趣，讓研究成效在實踐里大放光彩。
3、注重引課的藝術：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創意。既激發興趣，又能引起思考。
4、數學教學中教師探究活動的設計，培養學生動手，動腦能力，激活學生的創造性思維。
5、利用現代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很容易接受并加深理解。
在知識經濟時代，不僅要求教育內容的不斷更新，更要求教師不斷研究，具有自我深造的能力。在我們的教學過程中，我們還要學會反思的教學能力，只有不斷的反思自己的教學，才能得到長足的發展。學會教學反思，慣教學反思；在反思中實踐，在實踐中反思；寫好研究筆記，教學反思，作好個案記錄。只要我們按以上方法途徑長期堅持，從量變到質變，教師將成長為專家型教師。
奧鵬教育研修總結4
進入常識經濟時代和信息全球化的今天，網絡研究成了社會發展的必然趨勢。當今的社會以快節奏生活，數字化生存為特征，它所崇尚的人才不只是能動地適應社會，而是能動地駕馭世界，尤其是要具備獨創性和超前性的應變能力。這就要求我們今世教育首先必須掌控時代精神，共享先進，進行全方位的教育改革，重視多維度的思維訓練，充分調動學生的主動性、積極性和參與性，強化創新精神和發明能力的培養。因此，國家基礎教育課程改革能否勝利，改革目標能否實現樞紐在教師。就教師而言，要適應新課程教學，就必須通過網絡研究，充分利用網絡資本，對新課程充分理解，誠心承受，熱情投入，有效實施。并根據新課程要求，不斷提高自身的綜合素質，在新課程實施中實現自我發展。
一、網絡研修使我轉變了頭腦，更新了觀念
通過參加網絡研修，我明確了現代教育的本質，明確了課改關于教師提出什么樣的素質要求；每一位老師都需要重新研究才能適應新課程，不然你就發現：濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”�！霸絹碓讲粫塘恕�。新的.教育理念要求我們必須不斷提高本人，充實本人，要有踏實的教學根本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發展為本”的教育頭腦，不斷進行觀念的更新。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。說實在，在以前我雖然經常用到表現性，但其時我真不能總結說出是“表現性評價”，我只是說表揚學生，通過參加網絡研修，我才真正曉得這個詞兒，我以為“表現性評價”這個詞兒，總結得最符合，提得最好。實現了從教學理念到教學行為的根本轉變。
二、網絡研修，使我得到深刻的感悟
網絡研修，為我營建了一個廣闊的研究天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我感覺在理論的形成方面有大幅度的提高。在網絡研修的網站中，有大量的案例，深入淺出的說明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟看法，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟示。同時，對本人以前的教學有了一次xx的反思。在網絡研修網站，我還瀏覽了大量的先進資料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓研究不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。
奧鵬教育研修總結5
xx年12月初，我有幸被選中進行一節常態課的講授和錄制。這對一位新分配的老師而言是一個莫大的磨練機會。這次活動要討教師本人于12月16日提交第一版教學設想及課件，于12月16日—12月22日和坊內教師共同探討完成磨課，進行教學設想的修改，完善第二版教學設想及課件，在xx年一月初，受XXXXXX老師的親切指導，又對第二版的教學設想進行了變動和修改，同時進行了錄課，并且在上傳錄課視頻后，受到XXX老師的評課，受益匪淺。自此，活動結束。目前，對這次研修研究活動進行總結。
在接到任務之初，我的心情很是忐忑，擔心如此的安排所托非人，坊內的優秀教師不可勝數，而我畢竟只是一個初出茅廬的青年教師，沒有較強的教學能力，也沒有豐富的教學經驗，關于語文教學的概念也并不清晰。所以，只能依靠工作以來所受到的線上、線下培訓，師父的教導和本人積聚的極少的經驗進行備課。
緊張地備課開始了，我選擇了一篇記事性的課文《一次成功的實驗》進行講解錄制。準備初期，我的思維并未開拓，依靠教參和自己的簡單想法，把課備了出來，且為了保證課堂設計的流暢性，進行了第一次磨課，我的師父課后對我的第一版教學設計進行了評課，提出了一些修改意見。我糅合了師父提出xx和坊中教師提出xx加上了自己的想法修改出了第二版教學設計。這版教學設計更注重語言運用這一方面，為了讓學生從學課文到學語文進行逐漸轉化，學會方法，更便于以后的語文研究。
第二版教學設計的主要脈絡是掌握了，但是在準備的過程中，一直覺得缺少一些血肉，是一節沒有靈魂的課堂，所以需要一些簡單且有較大意義的內容來豐富課堂，給予血肉，但迫于思維的`限制，還是無從下手，當時的心情只能用“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側”來形容，但在這一期間，因為受到了專家的一對一指導，使我茅塞頓開，求之而得了。
在聽了專家的指導以后，首先讓我感到XXX老師非常的平易近人，他關于我的課堂設想中好的局部給予表揚和稱贊，給予我一定的信心；關于欠好的設想局部也給予恰當的修改看法，語言純樸無華，讓我如沐春風，能夠很好的承受，并進行改正，且也在過程中得到了這節課課堂設想的魂魄所在。
在指導的過程中，讓我意識到了我這堂設計中讓學生體會語言感受這一部分內容的缺乏，而這也就是我課堂設計中缺少的靈魂。經過了XXX老師的指導，我又一次的修改了我的第二版教學設計，在這次的修改中，我將XXX老師提出xx加入到了課堂中，使課堂教學的設計更加的豐富飽滿。
XXX老師在過程中提出了在課文的第一自然段中用“游戲”一詞去代替“實驗”一詞，有什么好處。而這個問題我在自己準備的過程中，根本就沒有想到，也沒有意識到這個詞語替換的好處。加上這一內容以后，可想而知，“游戲”一詞一定能夠引起學生的共鳴，調動學生研究本篇課文的積極性，讓學生能夠更好的投身到課文中去，身臨其境的體會作者用詞的準確得當。在此基礎上，又增加了XXX老師所提示的一些詞用法的準確性，例如在教育家進行實驗準備時，一些動詞運用的極其準確，我挑選了“拿”“取”“放”“先后”等，或用語言，或用動作在學生讀的基礎上進行幫助，讓學生更好的體會和理解，并且更好的體會課文的精髓。
在XXX老師的指導下，我修改完畢了第三版教學設計，期間也在不同的班級中進行了不同程度的磨課，更加深了對于本篇文章的理解。
錄課的時間很快的到來，我懷著忐忑的心情，踏上講臺，進行了對《一次成功的實驗》的課堂實錄。對于一個新老師而言，和一個不甚熟悉的班級，在錄課的過程中，一定會產生緊張，不免會出現一些沒有預想的錯誤，但都在無形中被化解了，最終還是順暢的完成了對這節課的錄制。
課堂實錄錄制后，被傳到XXX教師培訓網上，等待XXX老師和坊內其它語文老師的評課。而對我來說，真正緊張的時刻才剛剛來臨。終于，在煎熬之后，聽到了XXX老師的評課，又讓我對我的這節課產生了更多的想法。
在評課中，XXX老師先給予我這節課的優點部分，讓我感到慶幸。之后，又提出了一些關于這節課xx，讓我又一次的意識到了我思維的局限性和已經形成的思維定式。通過XXX老師的評課，讓我更清晰的知道了自己在課堂教學上的問題所在，在錄課的過程中，我過于遵循一定的設計順序，所以導致我教學效率不高，學生研究的效果也沒有那么大；且因為，作為新老師而言，第一次錄課也比較緊張，致使我的這節課堂教學中過于鄭重其事了，這種過于嚴肅認真的感覺放到課堂中，就給人一種不是很放松的感覺，也會讓學生產生一定的壓力，導致課堂教學不能達到預期的效果。XXX老師的評價字字懇切，也讓我也產生一定要改掉這些毛病的決心。對于XXX老師提出的針對性意見，放到平常的教學課堂上也可以讓我快速地意識到自己的問題和不足，并且可以有針對性的進行改正，便于我快速的積累經驗和茁長的成長。
自此，本次錄課圓滿結束。在過程中，我緊張、忐忑，但也得到了非一般的鍛煉。在XXX老師的諄諄教導下，也讓我更加確定了以后要如何走這條語文教學道路，雖然以我現在的能力而言，還未能做到獨當一面，但在XXX老師的幫助和提示下，結合我自身的努力，相信我也能快速的改掉一些毛病，激發斗志，快速清除這條道路中的障礙，走出一條康莊大道，用嶄新的面貌積極的投身到語文教學當中去，為此而奮斗，而這一條路，才剛剛開始。
奧鵬教育研修總結6
進入知識經濟時代和信息全球化的今天，網絡學習成了社會發展的必然趨勢。當今的社會以快節奏生活，數字化生存為特征，它所崇尚的人才不只是能動地適應社會，而是能動地駕馭世界，尤其是要具備獨創性和超前性的應變能力。這就要求我們當代教育首先必須把握時代精神，共享先進教育資源，進行全方位的教育改革，注重多維度的思維訓練，充分調動學生的主動性、積極性和參與性，強化創新精神和創造能力的培養。因此，國家基礎教育課程改革能否成功，改革目標能否實現關鍵在教師。就教師而言，要適應新課程教學，就必須通過網絡學習，充分利用網絡資源，對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施。并根據新課程要求，不斷提高自身的綜合素質，在新課程實施中實現自我發展。
一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念
通過參加網絡研修，我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的.素質要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發現：濤聲依舊�！按┬滦呃下贰�。“越來越不會教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。說實在，在以前我雖然常常用到表現性評價，但當時我真不能總結說出是“表現性評價”，我只是說表揚學生，通過參加網絡研修，我才真正知道這個詞兒，我認為“表現性評價”這個詞兒，總結得最合適，提得最好。實現了從教學理念到教學行為的根本轉變。
二、網絡研修，使我得到深刻的感悟
網絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在網絡研修的網站中，有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在網絡研修網站，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。
奧鵬教育研修總結7
以前也參加過幾次國培，但學期都是一年。這次的奧鵬教育培訓為期將近兩年，自20xx年12月3號開班以來，一直到第一學年培訓項目結束，平臺中的研修活動并沒有停止，專家們的精彩課程依然可重復學習，尤其是“多媒體技術”的使用，我反復學習，讓我受益匪淺。除此之外，論壇依舊開放，專家們也時刻在線解答我們的問題，我慶幸參加了這次網上培訓。
這是我們網上培訓的第二年，當我們再次在滑縣教師進修學校相聚時，我們的坊主郭麗歌老師、薛永杰老師又為我們推薦了一款“新武器”——“小課題研究”，真是感謝兩位年輕的老師，他們永遠知道我們一線教師最需要的是什么。課題研究已經成為熱點，也是每位教師在專業成長中必須要經歷的，它已經不再是專家、學者們才能參與的活動了。在教育教學過程中，我們只有不斷學習，不斷發現問題，不斷研究，不斷得出經驗，然后用于教學。這個過程反復、持續不斷，我們才能在教育這條路上一直成長、馳騁！
當我看到我的“課題立項申請”得了“良好”，而大多數老師都得了“優秀”時，那一刻我是懵的，“怎么回事？”......自從兩位老師宣布了這次的培訓內容那一刻，我就在想：借著這次培訓，我要挑戰自己，去研究教學中我認為最難的一個問題——小學生習作的研究，選題以后利用工作之余，利用孩子睡了以后的時間，打開電腦，準備好手機，雙向準備，查閱資料，了解小學生習作過程中普遍存在的問題；確定研究的.主要內容；制定研究目標；精選了研究方法；擬定了研究思路；假設了研究成果。然后一項項輸到了“課題立項申請表”中。反復思考，認真檢查，唯恐出錯......
小課題研究剛開始，為了我們這次培訓能“真正”有所收獲，心細、而又考慮周到的郭老師在奧鵬教育培訓微信群里向我們推薦了公眾號（訂閱號）“項城課題”，我立馬關注了。這里面的內容與我們小課題研究同步，里面不僅有課題方面的指導，還有很多老師做課題的心得感悟，一邊參與培訓，一邊以“項城課題”為理論指導，在這短短的兩個月，除了完成國培計劃的課程培訓外，關于小課題的研究先后交了五項作業。一點點學習，一點點積累，當我在項城課題中看到了這樣一篇立項指導后，才真正知道了立項申請時課題論證的重要性，才明白了立項申請時課題論證的五級信息。其中最主要的第一級信息，包括研究內容、研究方法、研究對象、基本思路、研究計劃、研究過程等。這些信息才是體現研究設計科學有效，有水平的信息，是要向評審團專家說明課題是要做什么的、打算如何做的信息，這是專家重點看的信息，是決定課題申請書是否能通過的最重要的材料，所以申請時一定要認真撰寫這一部分信息。
當然，我足夠認真，當我看到課題立項申請的重要性和如何填寫時，我再次審閱了我的填寫的立項申請表，寫得有太多不足，還有對研究成果的錯誤理解，其他的一切都過于簡單。能得到郭老師的“良好”，已經很不錯了。不過，這短短的兩個月，我對課題研究有了更深一步的了解。
隨著一步步研究，我也把我得出的一些小成果用到了我的習作課堂，在教材中，每個園地里的一個板塊“口語交際.習作”，之前我總是把他們分開，其實這是一個整體，現在，我把這部分教學安排兩個課時，第一課時，學生先準備，然后到講臺上跟大家分享他的精彩講說，第二課時針對第一課時中的亮點，及時習作，這大大提高了孩子們習作的欲望，因為他們有了習作的素材，趁熱打鐵，每個孩子都能順利完成習作任務。另外，新學期，我還和孩子們一起制定并實施了一個有助于提高習作水平的方法，周一至周五，每人每晚寫一篇《我班的那些事》，相同的題目，不同的版本，我會把精彩的在全班分享。這也大大提高了孩子們習作的積極性，還有想把作文寫好的念頭。
還有十多天，這次培訓就結束了，但是我對“小學生習作的研究”一定會堅持下去。對“項城課題”，一直會關注下去，因為它就是我隨叫隨到的指導老師。
另外，學習任務中專家們的講課，能為我們時刻保留著，論壇時刻開放，專家們時刻在線解答我們提出的問題，實在感謝。除了感謝，無以言表！只有把感謝變成行動，讓我們一起，“活到老，學到老”。
下一步如果還有機會參加這樣大型且實用的培訓，我希望能夠學習專家們是怎樣看待和指導“口語交際”課的。因為，有一部分同學，由于種種原因，不敢或者不愿在人前表現自己，怎樣克服這一難題？
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