校本研修成果總結(jié)（通用14篇）
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家整理的校本研修成果總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校本研修成果總結(jié) 1
縱觀當(dāng)今教育，教師“傳道、授業(yè)、解惑”已不足以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求、時代的需要，他們要求教師不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。本次校本研修培訓(xùn)為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。對于當(dāng)前的教育理念的認(rèn)識有待于進(jìn)一步提高。不僅學(xué)到新的教學(xué)方法，體驗到新的教學(xué)技能，找到許多實用的東西來充實自己，讓我意猶未盡。在這學(xué)期的時間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的日常教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、通過校本研修，為課堂帶來新的氣息，有利于提高教學(xué)質(zhì)量
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師提出問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考；二是結(jié)果完全錯誤或結(jié)果正確但方法單一。而合作學(xué)習(xí)作為一種新型的課堂教學(xué)模式給課堂教學(xué)帶來了新的氣息，他可以活躍傳統(tǒng)教學(xué)模式下比較沉悶的、單調(diào)的課堂教學(xué)氣氛，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由完全被動的狀態(tài)向積極主動地方面發(fā)展，組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機，學(xué)生的主體性的`作用真正得到發(fā)揮，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提高。
二、通過校本研修，我們探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法
在平時積極開展圍繞“四步八環(huán)節(jié)”和“金字塔”模式展開有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己。每周舉行課例研討活動，在每次聽完課程之后，大家共同討論分析，發(fā)表自己的見解，取長補短，使每個人都得到提高。
三、通過校本研修轉(zhuǎn)化了師生關(guān)系，提升教師隊伍專業(yè)化水平
應(yīng)該說校本課題的研究，給我們生物教學(xué)注入了新的活力，教師的角色與實驗研究前相比發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師的角色由一個擁有知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者；由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由學(xué)生活動的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的合作者；由學(xué)生學(xué)習(xí)的評判者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鬟^程的評價者。教師們以課堂實踐為基點，以共同研討、教師間互相聽課和評課為手段，促使同事間取長補短，通過同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，促使教師進(jìn)行教學(xué)反思來改進(jìn)教學(xué)，走向“自主開放、協(xié)作創(chuàng)新”的發(fā)展成長之路。
通過遠(yuǎn)程研修，我可以暢所欲言，老師們親切成肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學(xué)案、教案，精心設(shè)計練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力。作為教師，就應(yīng)該這樣，不能夠止步不前，我會一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的。
校本研修成果總結(jié) 2
隨著基礎(chǔ)教育課程的推進(jìn)，學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師專業(yè)成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要�；仡櫼粚W(xué)期的工作，我校立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上取得了點滴成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、建立了完善的管理機制。
1、完善組織機構(gòu)。
學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以校長為第一責(zé)任人、教研室主任為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，定期召開全體教師參加的研修工作會議，落實相關(guān)的研修事宜。
2、規(guī)范管理制度。
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將每學(xué)期研修活動資料裝訂存放，便于審核和管理。
二是嚴(yán)格研修項目實施。我們以《平定四中小學(xué)教師教研工作考核細(xì)則》為依據(jù)，認(rèn)真檢查教師的研修過程，對教師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡(luò)教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究等作了嚴(yán)格的記錄及考評，認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結(jié)，以提高研修效率。
二、校本研修形式多樣。
1、積極開展高效課堂的評優(yōu)活動。
課堂是教育教學(xué)研究的基地，教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。所以，本學(xué)期，我們以省級課題“構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學(xué)研究”為載體，組織全體教師進(jìn)行公開課、評優(yōu)課等。三月份組織了“多媒體與學(xué)科教學(xué)整合課堂教學(xué)公開賽”，四月份進(jìn)行了“校際聯(lián)合體課堂教學(xué)公開賽”，五月份開展了“課題研究優(yōu)質(zhì)課”評比。這些活動，大大激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參與培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結(jié)合。
研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合， 用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論。
圍繞高效活動，利用每周一次的研修活動時間搞好教學(xué)研究，按“理論學(xué)習(xí)、問題探討、實踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動。全體教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學(xué)效果越來越好。
3、課題驅(qū)動。
通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成本校辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。
4、外出培訓(xùn)。
本學(xué)期，我校共派出7人到省城太原參與各學(xué)科培訓(xùn)。參訓(xùn)教師回校后針對我校實際情況，組織全體教師進(jìn)行校級培訓(xùn)，為大家提供交流的契機，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整合。
充分利用“班班通”教學(xué)設(shè)備，組織專業(yè)人員對教師進(jìn)行提升教育技術(shù)能力培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源和多媒體教學(xué)平臺為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使教師在教學(xué)過程中摸索經(jīng)驗，交流方法，不斷提高。
6、教學(xué)研討。
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機會讓他們進(jìn)行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐,教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
三、特色與成效
1、本學(xué)期共上交論文和教學(xué)設(shè)計93篇。
2、王彥紅老師被中國中小學(xué)教育學(xué)會評為“全國百佳學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人”，董志華老師縣英語優(yōu)質(zhì)課賽講中或優(yōu)秀獎，劉河林老師在平定縣組織的學(xué)生演講比賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
3、大力開展師生寫字活動，被山西省教育學(xué)會評為“書法教育先進(jìn)集體�！�
4、發(fā)揮教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師各自為戰(zhàn)的局面，通過年級組集體備課方式，讓教師在互動、互補、合作的教學(xué)活動中，不斷提高自己
的教學(xué)能力，使教師不斷走向成熟。
5、以課例為載體，提高研修實效。如數(shù)學(xué)教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動，提高了校本研修的實效性。
6、實行多元聯(lián)動式研修，促進(jìn)中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師示范作用，指導(dǎo)青年教師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，營造“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
7、本學(xué)期3月份學(xué)校被批為山西省《“傳承國學(xué)精華 整合課程資源 弘揚民族精神”研究》子課題研究實驗校。學(xué)校經(jīng)過上學(xué)期的摸索、實踐，從學(xué)校實際情況出發(fā)，將《國學(xué)誦讀》作為學(xué)校的校本課程，學(xué)校組織教師開發(fā)編寫了校本教材《國學(xué)經(jīng)典誦讀讀本》，按計劃在班內(nèi)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，將習(xí)慣養(yǎng)成與誦讀活動巧妙結(jié)合，以誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
我校校本研修機制完善落實，校本研修活動扎實開展，校本研修形式豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，帶動了課堂教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
四、問題與思考
1、在教師研修過程中，重復(fù)強化 “灌輸式”的研修活動，制約著教師的主觀能動性的發(fā)展。在研修過程中， “研修者主講，被研修者旁聽”的研修方式，易使研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上規(guī)范化、常態(tài)化，以什么樣的形式展開探索。
2、結(jié)合我校課題研修成果，各學(xué)科中老年教師分布不均衡，成員科研水平及參與研修的熱情程度不同，易使各學(xué)科教師研修效果參差不齊。在具體實踐研究的過程中，對個別經(jīng)驗不足的研究主題，還需加強各學(xué)科教師之間的互動交流和創(chuàng)新。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們繼續(xù)提高教師的整體素質(zhì)，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實處，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。我們提出如下校本研修理念：充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進(jìn)教研教法， “在研究中工作，在工作中
研究，以研究推動工作，用研究成果指導(dǎo)工作”；在研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路，學(xué)校是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和平臺；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”。確定如下研修原則：終身教育，按需施訓(xùn)，主動參與，交流提高，實現(xiàn)教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
五、采用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專門從實踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。
自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結(jié)合
研修中，我們注重理論與實踐的'結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實際中，體會并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來越好。
3、課題驅(qū)動
我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學(xué)研討
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機會讓他們進(jìn)行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
六、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
通過本項目的研修，我校收獲頗豐。
1、課題研究：《對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn)，取得了一定
2、課堂教學(xué)：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。
今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。
校本研修成果總結(jié) 3
通過幾個月的教育技術(shù)能力中級網(wǎng)上培訓(xùn)已經(jīng)接近了尾聲，通過這幾個月的培訓(xùn)，提高了我對教育技術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。從而，慢慢養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)與自我反思的教學(xué)好習(xí)慣。從自己的教學(xué)實踐中尋找突破口，使自己在今后的教育教學(xué)中不斷進(jìn)步，談?wù)勛约貉行拚?/p>
一、按時參與校本研修活動，做好筆記，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。
1、開展有效的課堂教學(xué)研究 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真做好備課，課件、教學(xué)、作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真參加全鄉(xiāng)組織的集體備課、學(xué)校組織的聽課、評課活動并共同討論分析，取長補短。
2、積極研討，不斷提高自我；給課堂注入更多的活力，以取得更大的成績。
3、自我反思
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法。反思在自己備課時是否遇到了困難，是否調(diào)整了教材。反思教學(xué)思路，頭尾兼顧 ；反思上課時是否發(fā)生了意外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己在本節(jié)課中有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，才能豐富、完善了自己的課堂教學(xué)，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)，積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的`話題發(fā)表評論，及時與各位教師朋友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界，從而提高自身能力。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師風(fēng)師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《義務(wù)教育法》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模。成為讓學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。通過加強研修，做到課前反思運用怎樣的教學(xué)策略；課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與不足。
總之，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)并在這個過程中不斷的反思總結(jié)，為取得優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)而努力。
校本研修成果總結(jié) 4
一、校本研修的原因。
為了改善我校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效果不太好這一現(xiàn)狀，我校數(shù)學(xué)組決定認(rèn)真深入調(diào)查研究，找到真正的原因，并進(jìn)行有針對性地工作，切實提高教育教學(xué)效果。
二、研修思路
我校數(shù)學(xué)組堅持占領(lǐng)“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的思想高度，堅持師生共發(fā)展的理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點，全面貫徹落實區(qū)教育局關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的精神，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
（一）深入調(diào)查與分析
為了確定我們的研修方向，我們對我校教育教學(xué)情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)我們存在課堂效率不高和作業(yè)布置不合理的問題。
�。ǘ┐_定研修課題
在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，我們研究我們的研修主題是提高課堂效率。在確定主題的前提下，又分了幾個相關(guān)的小課題，分別是《影響課堂效率的因素研究》、《中學(xué)生心理特點與引導(dǎo)》、《教師的講與不講的選擇》、《高效的基本原則研究》、《高效課堂中的師生習(xí)慣研究》等等。
同時，在研修中要逐漸形成自己的特色，并且逐步地形成體系，為將來的教學(xué)做有效的實踐指導(dǎo)，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的健康道路，以此促進(jìn)教育的專業(yè)水平的快速發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)校的健康發(fā)展。
�。ㄈ┓纸M研修，共同進(jìn)步
根據(jù)中學(xué)七、八、九年級的不同特點，每個教師都結(jié)合自己的學(xué)生特點進(jìn)行有針對性的研修。在此基礎(chǔ)上，通過全組教師的共同研修，達(dá)到最后的目的。
三、研修特點
1、團(tuán)結(jié)活潑，分工合作。數(shù)學(xué)組全體成員共同研究方案，有組織有領(lǐng)導(dǎo)，有分工，使全組形成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作，共求進(jìn)步的健康組織。從而為我們后續(xù)的工作打好了基礎(chǔ)。
2、機制嚴(yán)謹(jǐn)和諧。在不影響正常上課的情況下，經(jīng)過全組的協(xié)調(diào)以及與學(xué)校的協(xié)調(diào)，設(shè)立了每周備課交流機制和每日合作機制，為研修中問題的解決提供了機制保證。同時，要求每位教師每天都堅持寫課堂情況記錄和反思，為研修的目的的達(dá)到做最好的資料準(zhǔn)備。
3、先進(jìn)理念引導(dǎo)。在這次研究中，我們以最先進(jìn)的'理念做為我們研修的思想引導(dǎo)，為我們的研修提供了理念保證。
4、全面實施。全組所有教師在自己的教學(xué)實踐中都進(jìn)行了相應(yīng)的研究與實踐。
四、保障措施：
1、設(shè)立研修領(lǐng)導(dǎo)組織。領(lǐng)導(dǎo)小組成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體數(shù)學(xué)教學(xué)資深教師，對培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過程進(jìn)行指導(dǎo)。
2、民主決定研修時間與方式。
3、設(shè)立獎罰機制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
4、明確研修經(jīng)費。為了保證數(shù)學(xué)組的物質(zhì)需求和參觀學(xué)習(xí)等的需求，學(xué)校明確提供了研修經(jīng)費，為研修目的的達(dá)成提供了最重要的保障。
校本研修成果總結(jié) 5
前兩天聽了楊美珍老師的《怎樣做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作》。以下是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進(jìn)步。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。
一、提高了對“校本研修”的認(rèn)識、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的英語校本研修活動總結(jié)研究活動。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一部分教師的認(rèn)識還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性。
（１）培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
�。ǎ玻┎扇f(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的`基礎(chǔ)在于：
�、俨煌娜擞捎趦�(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實現(xiàn)目標(biāo)的活動方式的習(xí)慣時，他們的教育水平就會得到提高。
�、诮處熅哂凶晕医逃芰ΑＪ紫�，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個體對自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛�，他們有能力自我�?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開始并設(shè)計了自己的學(xué)習(xí)活動后，他們的使命感增強，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動機是最強烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
四、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快。上課形式多樣（如分小組合作學(xué)習(xí)、小老師執(zhí)教、學(xué)生自己出題：推斷題復(fù)習(xí)）備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺上，（起立時打量每個學(xué)生，沒做好上課準(zhǔn)備的督促他立即做好準(zhǔn)備）（講課過程尤其是讓學(xué)生動手的過程中走到每位學(xué)生身邊）在課堂上不要把矛盾激化，在班主任工作中我會很嚴(yán)厲，但在課堂上我盡量克制自己不生氣，因為停下來批評學(xué)生，會打斷其他學(xué)生聽課或思考的思路，會讓自己的情緒從波峰瞬間跌到波谷，會讓自己和違紀(jì)學(xué)生的關(guān)系惡化（不能嚴(yán)厲批評沒答出問題的學(xué)生，做其他作業(yè)的、書沒打開的或找不到書、睡覺的、講話的），有時有的學(xué)生確實會讓你很生氣，這時我們一定要讓自己的情緒冷卻，作為成人，我們要比學(xué)生更理智，碰到這些突發(fā)事件時，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護(hù)自己，也不要傷害學(xué)生（有些話你當(dāng)時可能覺的說了痛快，但可能會讓學(xué)生記恨你一輩子：你媽掃大街，你以后連大街都沒得掃），不要動不動就對違紀(jì)的學(xué)生說“滾出去”，真滾出去了，您就非常擔(dān)心了。要掃請自己上課的障礙，我認(rèn)為首先要熟悉學(xué)生，要做后進(jìn)生的思想工作，知道哪些學(xué)生比較調(diào)皮，提前就找他談話，（我看你很機靈，怎么成績上不去呢，是不是上課沒有認(rèn)真聽講，好好學(xué)，有困難及時找我），做了幾次思想工作后，一般的學(xué)生肯定會給你面子，即使有時他管不住自己上課又違紀(jì)了，你嚴(yán)厲一些批評他，他可能都不會跟你急。仔細(xì)研究這些學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)他們大多挺可憐的，在家里得不到愛，在學(xué)生他甚至可以用違反紀(jì)律的行為來引起別人的注意，對于這些學(xué)生，我們多一些關(guān)愛和鼓勵，可能會改變他的一生,每位老師都協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作，這是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有力保障。
最后振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。
校本研修成果總結(jié) 6
在參加國培學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真地進(jìn)行著研修，從自己的日常教學(xué)活動中尋找突破口，為自己的課堂帶來了新的氣息，現(xiàn)從以下三個方面來展示一下自己取得的成果：
一、通過校本研修，為自己的數(shù)學(xué)課堂注入新的元素，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。
在之前的課堂教學(xué)中，總是我在提問題，有學(xué)生被動的去思考，結(jié)果經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是部分學(xué)生不思考，表現(xiàn)出一種“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度；二是回答的結(jié)果南轅北轍，完全錯誤；三是結(jié)果正確但方法單一。通過這次研修學(xué)習(xí)，在汲取專家好的建議和方法后，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計教案，精心設(shè)計練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，尤其是在課堂上改變了提問的方式。而是先將學(xué)生按照好、中、差編成每4人一個小組，每個小組內(nèi)都有一名組長和一名副組長負(fù)責(zé)組織本小組其他學(xué)員的學(xué)習(xí)和作業(yè)。在學(xué)習(xí)新課程的過程中，老師先出示自學(xué)提示，學(xué)習(xí)小組根據(jù)自學(xué)提示，4人一起研討解決問題的方法，這樣達(dá)到了好幫差，一幫一組紅的目的。這種新型的課堂教學(xué)模式給我們班的課堂
教學(xué)帶來了新的氣息，活躍原來比較沉悶的、單調(diào)的課堂教學(xué)氣氛。使得思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正；不愿思考的`學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考，相互幫助，相互合作，共同解決教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題。而且學(xué)生之間交流的方法更易于學(xué)生接受和掌握。這極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由完全被動的狀態(tài)向積極主動地方面發(fā)展，組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起集體意識，增強學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機，學(xué)生的主體性的作用真正得到發(fā)揮，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提高。
二、通過校本研修，轉(zhuǎn)變了自己的教育理念，極好的改善了師生間的關(guān)系。
在研修學(xué)習(xí)的過程中，我在互動交流平臺上與其他同仁們暢所欲言，從他們親切誠懇的點評中，我學(xué)到了許多好的方案和方法指導(dǎo)；視頻教程里老師的講解，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我受益匪淺，這對我來說也是一個極大的提高。 使我深刻認(rèn)識到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺。讓我從思想上改變了過去以自己作為教師為中心的陳舊的教育觀念，努力使自己在課堂上由一個擁有知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者；由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由學(xué)生活動的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的合作者；由學(xué)生學(xué)習(xí)的評判者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鬟^程的評價者。我以課堂教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，以師生共
同研討為手段，促使我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高。在課堂上，努力把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生以足夠的耐心和信心。在問題的研討過程中，改變以往教學(xué)過程中“急功近利”，為完成教學(xué)任務(wù)而“馬不停蹄“的教學(xué)風(fēng)格。放緩自己的步子，陪伴著學(xué)生在數(shù)學(xué)的王國里徜徉。比如，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我都認(rèn)認(rèn)真真的專研教材，精心準(zhǔn)備各種教學(xué)學(xué)具。使課堂更加的生動形象化。在教學(xué)過程中，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，比如，我在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計成”復(fù)習(xí)比拼，點燃激情“，在復(fù)習(xí)舊知識方面，比拼分男女生比拼，同桌比拼，小組比拼，先極大地調(diào)動起學(xué)生的積極性。在新授課程環(huán)節(jié)設(shè)計成”智慧城堡“，第一關(guān)：自讀學(xué)習(xí)提示，四人一組共同討論解決；第二關(guān)：小組代表匯報討論結(jié)果；第三關(guān)：學(xué)生總結(jié)出做題的思路；第四關(guān)：小組方法展示。在這些過程中，允許學(xué)生出錯，允許學(xué)生在課堂上發(fā)出“不同”的聲音，真真切切的俯下身子，仔仔細(xì)細(xì)的聆聽學(xué)生的心聲。與同學(xué)們一起找出解決一道數(shù)學(xué)問題的多種途徑，選擇出適合他們自己的解題方式，使每一堂數(shù)學(xué)都像是在做一個個通關(guān)游戲，使學(xué)生有害怕學(xué)數(shù)學(xué)到真正的喜歡上數(shù)學(xué)。真正使我們的課堂走向“自主開放、協(xié)作創(chuàng)新”的發(fā)展成長之路。 三、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和特點，針對這些問題，先是進(jìn)行了相應(yīng)的家訪，取得家長的支持。達(dá)到家長和老師的共同合作管理。這極大地提高了轉(zhuǎn)變學(xué)困生的成功率。然后在學(xué)困生的作業(yè)設(shè)
計方面給他們有針對性的設(shè)計一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，提高他們獲得成功的經(jīng)驗，增強的他們自信心。再次是課下多談心多鼓勵，督促他們的小組長和老師一起多幫助他們解決在學(xué)習(xí)上遇到的難題，讓他們感受到老師和學(xué)生的關(guān)心和愛，這些途徑大大激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)困生減少了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，這些學(xué)生取得了明顯進(jìn)步。這學(xué)期，班級里學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍都有了明顯提高。
總之，通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。通過這次研修的平臺，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，使自己緊跟時代的步伐。努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供充裕的探索、實踐的空間和時間，努力讓自己的數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的課堂。我認(rèn)為，只有這樣，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
校本研修成果總結(jié) 7
我聆聽了多位教育育專家、名師的講座，這些講話給我?guī)砹诵闹堑膯⒌�，情感的熏陶和精神的震撼。讓我飽嘗了高規(guī)格的文化大餐。
一、從這些知名專家、名師的身上，我看到了他們對教育事業(yè)的一種敬業(yè)精神。令我們學(xué)員感動不已。
二、通過培訓(xùn)，我真正懂得了要做一名怎樣的語文教師。在一個偉大變革的時代，我們每一個人都是動力。我們語文教師，任重道遠(yuǎn)。新課程的價值訴求就是以人為本。新課程的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。新課程下，語文課就是教會學(xué)生做人的教育�！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，我們無法決定學(xué)生生命的長度，但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。新課程下，語文課還是以學(xué)生為本的教育。學(xué)生是人，是主動發(fā)展的人，更是不成熟的人。我們說以人為本就是以學(xué)生為本。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。語文教師應(yīng)做教育的“農(nóng)人”，教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。
三、對有效教學(xué)和評價一節(jié)課好壞有了新的.認(rèn)識。萬教授認(rèn)為課堂教學(xué)有效有三條標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)的生成度；學(xué)生思維活躍的強度；情感態(tài)度價值觀內(nèi)化的深度。由此得出有效教學(xué)的三條規(guī)律；先學(xué)后教——以學(xué)定教；先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)；溫故而知新。
四、通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了要根據(jù)自身的特長，學(xué)生的實際情況采取不同的教學(xué)方式。近幾年來，各地涌現(xiàn)了“學(xué)習(xí)洋思、杜郎口”的熱潮，這也使得很多教師感到迷茫，不知是應(yīng)該怎樣去做？對于新的教學(xué)方式，可謂“仁者見仁，智者見智”。教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。
培訓(xùn)不僅是提高，也是一種對比與反思。在對比與反思中尋找自己的不足，尋找與別人的差距，才能準(zhǔn)確地給自己進(jìn)行定位。在培訓(xùn)中，我清醒地認(rèn)識到自己與專家、學(xué)者之間的巨大差距，也認(rèn)識到了自己與其他學(xué)員之間的差距。為了縮小這種差距，我在今后的工作中，不斷地學(xué)習(xí)、研修、實踐，努力提高個人的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。
校本研修成果總結(jié) 8
從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將個人校本研修成果總結(jié)如下：
1、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的.課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)方法。我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
6、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修成果總結(jié) 9
本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際動身，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。增加研修意識，以爭論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。
一、在平常授課時，精講點撥，歸納總結(jié)
(1)對同學(xué)具有普遍意義的疑點和難點，老師可接受應(yīng)用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組進(jìn)行爭辯，老師參預(yù)其中，適時點撥。也可以接受應(yīng)用“同學(xué)教同學(xué)”的方法，讓已經(jīng)解決問題的小組的同學(xué)當(dāng)老師，面對全班進(jìn)行講解，老師適時點撥。二是精講，老師要抓住問題的要害，一語道破天機，受到教與學(xué)的高效率。在輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)時要加強對疑點難點的練習(xí)。
(2)老師要一道同學(xué)自己歸納出新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，建構(gòu)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，從而提高同學(xué)的力氣。這些在上課時可以引導(dǎo)同學(xué)向這些方面進(jìn)展。
二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練
(1)達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時限量，獨立完成。老師巡察，收集同學(xué)答題信息，出示答案，老師講評，重點呈現(xiàn)解題的思維過程。
(2)針對同學(xué)訓(xùn)練中消逝的問題，老師要準(zhǔn)時進(jìn)行矯正，補充補償練習(xí)，給同學(xué)針對性訓(xùn)練的機會。要讓同學(xué)有做題不全對就要重做的習(xí)慣，要讓他們有做題認(rèn)真的力氣。
(3)布置適量有梯度的作業(yè)。同學(xué)課下學(xué)習(xí)主要是通過作業(yè)來實現(xiàn)在，所以確定要在布置作業(yè)上下功夫。
三、回扣目標(biāo)，課堂小結(jié)：
做到：重點內(nèi)容，概括歸納，梳理成線，加深同學(xué)印象指出：易疏忽的學(xué)問薄弱點，引起同學(xué)足夠的重視。 評價：同學(xué)的當(dāng)堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。老師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫：
1、導(dǎo)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的主動力和源泉，是同學(xué)最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培育和激發(fā)，要抓住同學(xué)共性進(jìn)展的方向和特征，激發(fā)和培育同學(xué)對學(xué)問產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使同學(xué)在自覺主動的去理解把握學(xué)問的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣，逐步培育興趣。
就課堂導(dǎo)引而言可接受應(yīng)用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、玩耍導(dǎo)入等方法，使課堂授課伊始，便讓同學(xué)對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住同學(xué)的留意力，使同學(xué)在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法。在課堂授課中，可利用課文中存在的玩耍、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展學(xué)校問競賽等好玩的活動，促使同學(xué)思維動起來，活躍起來，達(dá)到激發(fā)和培育興趣的目的。通過老師導(dǎo)興趣，真正實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。
2、導(dǎo)學(xué)法
過去老師常問同學(xué)的一句話是“學(xué)會了”嗎，如今老師要問的是“會學(xué)了”嗎。這是訓(xùn)練本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食。授人以漁，則終身受益無窮”是訓(xùn)練進(jìn)展的主題思路。老師要指導(dǎo)同學(xué)在理解把握學(xué)問的基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過程，對如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查，并深入到到的剖析而加以校正，把握其中的規(guī)章和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動同學(xué)的主動性，激發(fā)思維，指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，為同學(xué)發(fā)揮和挖掘潛能締造條件。在教學(xué)過程中老師不僅要授予同學(xué)學(xué)問，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)把握其規(guī)律，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)發(fā)覺多條通往目的的道路，在這個過程中去理解把握學(xué)習(xí)方法，把握最佳路徑，使同學(xué)不僅“學(xué)會”，還要“會學(xué)”。
3、導(dǎo)思維
對同學(xué)而言，學(xué)習(xí)中的思索是至關(guān)重要的，善思者，會時常對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎(chǔ)學(xué)問的把握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。老師在傳道授業(yè)時，要擅長點撥疏導(dǎo)，培育同學(xué)的`思維力氣和探究精神，特別是在教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把同學(xué)的思維引導(dǎo)到?jīng)_突的焦點上，促使同學(xué)開動腦筋。當(dāng)同學(xué)苦于“山窮水盡疑無路時”，老師因勢利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)同學(xué)拓寬思路，豐富同學(xué)想象力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)超常思維，即打破思維定性，轉(zhuǎn)變思維習(xí)慣，調(diào)動同學(xué)潛在的力氣，產(chǎn)生新思路，達(dá)到求新、求異的目的，從而熬煉和進(jìn)展思維力氣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
4、導(dǎo)創(chuàng)新
創(chuàng)新意識和力氣是同學(xué)應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而老師在訓(xùn)練教學(xué)中培育同學(xué)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力氣、創(chuàng)新素養(yǎng)”才是最終任務(wù)，通過導(dǎo)學(xué)實現(xiàn)這一目的：一是老師要努力創(chuàng)設(shè)同學(xué)主動主動參預(yù)的教學(xué)環(huán)境，為培育同學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)造就條件。二是主動引導(dǎo)鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的看法，敢于據(jù)理力爭，敢于質(zhì)疑。三是給同學(xué)締造動手、動腦的機會，在課堂上允許同學(xué)參預(yù)，并提出某些不同看法，是提高同學(xué)創(chuàng)新主動性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動，引導(dǎo)同學(xué)締造締造，通過活動中的具體操作，角逐中的競爭去激發(fā)同學(xué)思索，去求新立異，去創(chuàng)新。老師給于必要教育的同時，盡量把空間還給同學(xué)，讓同學(xué)自由發(fā)揮，共性才能顯現(xiàn)，才能取得進(jìn)展。生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我爭論，不是心情化的虔敬神明，只有行動才能準(zhǔn)備人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠轉(zhuǎn)變的地方開頭，不斷探究，向著更高的目標(biāo)邁出堅決的步伐。
校本研修成果總結(jié) 10
一、校本研修的原因。
為了改善我校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效果不太好這一現(xiàn)狀，我校數(shù)學(xué)組決定認(rèn)真深入調(diào)查研究，找到真正的原因，并進(jìn)行有針對性地工作，切實提高教育教學(xué)效果。
二、研修思路
我校數(shù)學(xué)組堅持占領(lǐng)“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的思想高度，堅持師生共發(fā)展的理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點，全面貫徹落實區(qū)教育局關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的精神，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
�。ㄒ唬┥钊胝{(diào)查與分析
為了確定我們的研修方向，我們對我校教育教學(xué)情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)我們存在課堂效率不高和作業(yè)布置不合理的問題。
�。ǘ┐_定研修課題
在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，我們研究我們的研修主題是提高課堂效率。在確定主題的前提下，又分了幾個相關(guān)的小課題，分別是《影響課堂效率的因素研究》、《中學(xué)生心理特點與引導(dǎo)》、《教師的講與不講的選擇》、《高效的基本原則研究》、《高效課堂中的師生習(xí)慣研究》等等。
同時，在研修中要逐漸形成自己的特色，并且逐步地形成體系，為將來的教學(xué)做有效的實踐指導(dǎo)，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的健康道路，以此促進(jìn)教育的專業(yè)水平的快速發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)校的健康發(fā)展。
�。ㄈ┓纸M研修，共同進(jìn)步
根據(jù)中學(xué)七、八、九年級的不同特點，每個教師都結(jié)合自己的學(xué)生特點進(jìn)行有針對性的研修。在此基礎(chǔ)上，通過全組教師的共同研修，達(dá)到最后的目的'。
三、研修特點
1、團(tuán)結(jié)活潑，分工合作。數(shù)學(xué)組全體成員共同研究方案，有組織有領(lǐng)導(dǎo)，有分工，使全組形成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作，共求進(jìn)步的健康組織。從而為我們后續(xù)的工作打好了基礎(chǔ)。
2、機制嚴(yán)謹(jǐn)和諧。在不影響正常上課的情況下，經(jīng)過全組的協(xié)調(diào)以及與學(xué)校的協(xié)調(diào)，設(shè)立了每周備課交流機制和每日合作機制，為研修中問題的解決提供了機制保證。同時，要求每位教師每天都堅持寫課堂情況記錄和反思，為研修的目的的達(dá)到做最好的資料準(zhǔn)備。
3、先進(jìn)理念引導(dǎo)。在這次研究中，我們以最先進(jìn)的理念做為我們研修的思想引導(dǎo)，為我們的研修提供了理念保證。
4、全面實施。全組所有教師在自己的教學(xué)實踐中都進(jìn)行了相應(yīng)的研究與實踐。
四、保障措施：
1、設(shè)立研修領(lǐng)導(dǎo)組織。領(lǐng)導(dǎo)小組成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體數(shù)學(xué)教學(xué)資深教師，對培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過程進(jìn)行指導(dǎo)。
2、民主決定研修時間與方式。
3、設(shè)立獎罰機制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
4、明確研修經(jīng)費。為了保證數(shù)學(xué)組的物質(zhì)需求和參觀學(xué)習(xí)等的需求，學(xué)校明確提供了研修經(jīng)費，為研修目的的達(dá)成提供了最重要的保障。
校本研修成果總結(jié) 11
隨著中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練工程的不斷深入到到和基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革對老師培育、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練的重要培訓(xùn)模式。
一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我慢慢樹立了現(xiàn)代訓(xùn)練的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，同時不斷培育自己的創(chuàng)新精神和實踐力氣，促進(jìn)自身的專業(yè)化進(jìn)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠適應(yīng)新課程改革試驗需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個方面對我觸動很深：
一、對"主題式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和爭論
我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感到饒有興趣。于是我接受應(yīng)用多種途徑爭論了"主題式學(xué)習(xí)，并在新課程中進(jìn)行了探究。所謂主題式學(xué)習(xí)(Theme Based Learning)是指同學(xué)圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(Theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，"主題成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。
主題式學(xué)習(xí)具有"主題集中，組織良構(gòu)，利于探究的特點，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項目標(biāo)的達(dá)到。
"主題式學(xué)習(xí)在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個"主題式學(xué)習(xí)的成敗。由于"主題式學(xué)習(xí)不再是單一的某學(xué)科或是某一學(xué)問點的教學(xué)，因此合作也必定成了"主題式學(xué)習(xí)的重要形式。在教學(xué)中，我時常接受應(yīng)用"半開放式的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的爭論學(xué)習(xí)主題，然后由同學(xué)選擇一個在該主題范疇下自己感到饒有興趣的爭論題目，小組爭論的題目可以重復(fù)，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作爭論，易于達(dá)到"組內(nèi)合作，組間競爭的效果，促進(jìn)爭論水平的提高。由于我執(zhí)教的是同班級的四個班，所以我還時常鼓舞跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在"主題式學(xué)習(xí)中，作為老師更多地起到了"組織者、"設(shè)計者、"指導(dǎo)者的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學(xué)科的特點，單單依靠同學(xué)的個人力氣將很難完成整個任務(wù)，因此作為老師應(yīng)加強同學(xué)合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮同學(xué)的個人狀況，賜予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得"主題式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)活動的工具教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容爭論題目。"主題式學(xué)習(xí)的主要途徑應(yīng)當(dāng)是實踐活動"主題式學(xué)習(xí)的評價手段可以是建立資源庫。我想"主題式學(xué)習(xí)作為走向最優(yōu)化的`學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個時代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)進(jìn)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓同學(xué)從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展"主題式學(xué)習(xí)，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培育同學(xué)收集、處理、締造性的利用信息的力氣，并通過同學(xué)的親身參預(yù)和主觀體驗，豐富同學(xué)的生活閱歷和情感體驗，使同學(xué)獲得新知，提高力氣，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。
二、案例撰寫和訓(xùn)練敘事的爭論
以前，我科研不太感到饒有興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的訓(xùn)練教學(xué)工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開頭嘗試寫教學(xué)隨筆、訓(xùn)練敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話："你我是伴侶，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后照舊是各有一個蘋果。假如你有一種思想，而伴侶間相相互互溝通，那么我們每個人就有兩種思想了。正是基于這種熟識，我依據(jù)自己在課堂教學(xué)實踐中發(fā)覺的問題、懷疑或閃光點，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)狀況，在平常的課堂教學(xué)工作中發(fā)覺問題，爭論探討形成問題的緣由，然后同事間相相互互溝通、爭辯，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個個布滿才智的訓(xùn)練故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。總之，我校以課程改革和老師專業(yè)進(jìn)展的需要為核心，依據(jù)老師的需求和學(xué)校進(jìn)展的目標(biāo)來設(shè)計校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了訓(xùn)練、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名一般的老師在成長，在進(jìn)展，在今后的日子里我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)、探究、實踐。
校本研修成果總結(jié) 12
國家的進(jìn)展在訓(xùn)練，訓(xùn)練的進(jìn)展在老師。只有老師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住同學(xué)眼球，才能真正落實素養(yǎng)訓(xùn)練。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，主動參預(yù)專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來，我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便捷與高效，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，主動與同事相互溝通爭辯，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí)，我感覺受益匪淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸取新學(xué)問、新觀點，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的學(xué)問轉(zhuǎn)化為實踐，我主動參預(yù)鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導(dǎo)實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還主動反思實踐，主動撰寫論文和案例。時代在不斷的變化進(jìn)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學(xué)成果更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，希望在將來的日子里，能在研修茶座的教育下，取長補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)閱歷，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進(jìn)步。
我對"校本研修有了更深刻的理解，明白了"校本研修的精髓所在，有以下收獲：
一、提高了對"校本研修的熟識、明確了"校本研修的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校進(jìn)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校老師作為爭論的主體，通過確定的爭論程序得出爭論成果，并且將爭論成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的爭論活動。校本研修是促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展和學(xué)校進(jìn)展，保證課程改革向縱深進(jìn)展的新的推動前進(jìn)策略。校本研修的目的是讓老師成為教學(xué)，爭論和進(jìn)修的真正主人。
二、提高老師的思想素養(yǎng)，熟識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一部分老師的熟識還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的學(xué)問足已滿足同學(xué)的需要，使得老師輕視學(xué)習(xí)，對老師的連續(xù)訓(xùn)練持抵制態(tài)度，因此，提高老師對學(xué)習(xí)的熟識，是特別必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會進(jìn)展的重要任務(wù)，也是老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑。老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。
三、為老師供應(yīng)最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動老師的學(xué)習(xí)主動性。
(1)培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。老師連續(xù)訓(xùn)練要在每一個老師需要的時候、便利的地點，以最好的方式方法供應(yīng)必要的學(xué)問和技能，以關(guān)懷老師不失時機地獲得所需要的東西。
(2)選擇實行協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在老師連續(xù)訓(xùn)練課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參預(yù)、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：
�、俨煌娜擞捎趦�(nèi)在素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元進(jìn)展趨勢。每一位老師都具有區(qū)分于他人的個人和專業(yè)進(jìn)展需要，最適合一個人專業(yè)進(jìn)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的進(jìn)展。為此，連續(xù)訓(xùn)練應(yīng)鼓舞老師接受應(yīng)用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實現(xiàn)自我選擇的`目標(biāo)。當(dāng)老師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實現(xiàn)目標(biāo)的活動方式的習(xí)慣時，他們的訓(xùn)練水平就會得到提高。
�、诶蠋熅哂凶晕矣�(xùn)練力氣。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師個體對自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)耐茢�，他們有力氣自我�?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)老師開頭并設(shè)計了自己的學(xué)習(xí)活動后，他們的使命感增加，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，老師是依據(jù)個人的需求推斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動機是最猛烈的，對老師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
今日研讀《校本研修面對面》，談到老師專業(yè)進(jìn)展和信息技術(shù)的關(guān)系，認(rèn)為：現(xiàn)代信息技術(shù)在老師專業(yè)進(jìn)展中起著巨大作用。信息技術(shù)正在轉(zhuǎn)變著老師的行為習(xí)慣和工作方式。對于自覺學(xué)習(xí)的人，信息技術(shù)是一個重要的資源庫，擅長利用，可以促進(jìn)老師的快速成長。
四、信息技術(shù)在促進(jìn)老師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：
1、教學(xué)設(shè)計與相互溝通：共享教學(xué)設(shè)計;相互溝通和爭辯;反思和總結(jié)。
2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與相互溝通：學(xué)習(xí)理論，同伴互助，工求進(jìn)步。
3、書寫訓(xùn)練博客：記錄自己的訓(xùn)練教學(xué)實踐和總結(jié)，呈現(xiàn)自己的風(fēng)采，實現(xiàn)在線相互溝通。
4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實錄放在博客里，自己可隨時隨地進(jìn)行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。個人校本研修學(xué)習(xí)心得20xx年個人校本研修學(xué)習(xí)心得20xx年在今后的工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造"學(xué)習(xí)型老師組織為根本目標(biāo)，促進(jìn)我校全體老師專業(yè)化進(jìn)展。為培育一批師德高尚、教技精湛、學(xué)問淵博的老師隊伍而努力。
校本研修成果總結(jié) 13
我讀了新課標(biāo)，明白了新課標(biāo)中的全新的理念包括有課堂教學(xué)模式、新同學(xué)觀、人才觀，質(zhì)量價值觀。這就要求我們樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)、自覺參預(yù)校本校級活動，加強校本培訓(xùn)，盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和育人觀。
本學(xué)年，我通過自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個人教學(xué)反思和隨筆、主動參預(yù)外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷進(jìn)取，我覺得我的個人研修有點收獲，情愿和同仁共享，希望大家給提出寶貴看法和建議。
一、思想方面
在個人校本研修期間，本人能夠主動借鑒別人的閱歷，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)閱歷，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂于進(jìn)取，主動總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以訓(xùn)練敘事的寫下來，或新的體會，學(xué)習(xí)感受等，多年來，主悅耳課、參預(yù)評課，依據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記，主動立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
二、個人收獲
(一)主動參預(yù)聽課、評課活動。
通過校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給同學(xué)獵取學(xué)問的'技能和方法，也能圍繞同學(xué)喝教材內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出，同學(xué)是教學(xué)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。
依據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節(jié)聽評課記錄，每月聽一個班級語文數(shù)學(xué)一共24節(jié)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和參預(yù)校際活動一共6次(出名師大篷車活動在培新學(xué)校、名師大篷車活動在團(tuán)結(jié)學(xué)校、市二小的模式教學(xué)、呂河中心學(xué)校的微型課爭論、在團(tuán)結(jié)學(xué)校專家古詩教學(xué)和報告以及網(wǎng)上“國培”)現(xiàn)場共聽10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自己也發(fā)覺自己講課的不足，借鑒別人的閱歷優(yōu)點用于自己的教學(xué)，同時和同伴相互溝通聽后感受，達(dá)到共同進(jìn)步。
(二)主動參預(yù)公開課。
新課標(biāo)教學(xué)是給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以同學(xué)為本的理念，教學(xué)課堂是民主、和諧、自由，敬重個體進(jìn)展的一個活的課堂，公開可也是提升老師業(yè)務(wù)水平的一個平臺，只有經(jīng)受和磨練教學(xué)力氣才能提高，我們才能在教學(xué)中成長起來。這一年中我上了2次公開課，即：漢濱區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)來指導(dǎo)、評課的是我教學(xué)的四班級下冊《三角形內(nèi)角和》、 漢濱區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來觀摩指導(dǎo)我教學(xué)的是四班級下冊數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》都得到了好評，也有不足之處，我再以后的教學(xué)中確定留意。
(三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式，我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí)，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí)，也可以和同伴在微信和上、博客相互溝通個人校本研修的過程共享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的閱歷，效果好。
(四)教學(xué)反思方面
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平常上的感受最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議看法也寫下來，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，同學(xué)學(xué)習(xí)效果等方面去寫，作為以后的教學(xué)閱歷的積累。我還在上完課時常反思自己是否忽視了同學(xué)的共性進(jìn)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
(五)讀書學(xué)習(xí)方面
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進(jìn)，老師應(yīng)當(dāng)是自來水，這樣就可以給同學(xué)一桶水。要想使自來水就得學(xué)習(xí)，就得充電，才能源源不斷的給同學(xué)一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與才智課堂》、讀了幾期《陜西訓(xùn)練》刊物、讀了《新訓(xùn)練》以及與研修主題有關(guān)的專家教學(xué)論文，還撰寫了心得體會，隨筆。
(六)研修論文成果方面
我一年來結(jié)合自己在校本研修實踐中的閱歷，在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)上國培的理論學(xué)問，撰寫了一篇《在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文，也獲得安康市中學(xué)校教學(xué)論文評比二等獎。
(七)狠抓基本功練習(xí)
我覺得我的理論學(xué)問還是欠缺，有時候的教學(xué)實踐不能用理論來指導(dǎo)，所以還要向?qū)＜艺埥獭⑾蛲袑W(xué)習(xí)，才能夠完成好個人校本研修這項任務(wù)。
三、努力與團(tuán)隊合作。
能夠主動地按時地參預(yù)校本研修活動，認(rèn)真參預(yù)理論學(xué)習(xí)做好記錄，發(fā)言主動，并認(rèn)真撰寫心得體會和隨筆，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論水平。主動參預(yù)和開展課堂教學(xué)爭論，向四特別要質(zhì)量。
校本研修成果總結(jié) 14
轉(zhuǎn)眼間一年時光很快就過去了，在人民教師這個工作崗位上，不覺間又奮斗了一年。下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的總結(jié)：
一、校本培訓(xùn)的思想認(rèn)識
首先充分認(rèn)識校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲，觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實際緊密結(jié)合，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實踐能力為基本目標(biāo)。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂，更加關(guān)注教師教學(xué)實踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓(xùn)的實效性，能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識，提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感，激發(fā)教師發(fā)展的主動性，實現(xiàn)教師的自主發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
二、校本培訓(xùn)的主要收獲
這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的`引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。現(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記。讓我認(rèn)識教師要做自己的研究,不斷地思考，對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。
三、校本培訓(xùn)后努力方向
我要以這次培訓(xùn)為契機，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學(xué)上朝科研型努力，做一個勤學(xué)習(xí)、勤實踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進(jìn)海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。
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