小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)1
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)歷時(shí)4個(gè)月的“xx計(jì)劃（20xx）”――xx省鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)已近尾聲�；仡欉@段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，雖然平時(shí)忙于學(xué)校的教學(xué)管理工作，比較辛苦，但是工作之余，給自己充充電，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也是一件非常有意義事。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的精彩講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足，我將細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。
1、這次學(xué)習(xí)，有幸聆聽(tīng)了全國(guó)知名的專(zhuān)家、學(xué)者、一線教師的精彩講座，真是飽嘗了一頓豐富的大餐。通過(guò)學(xué)習(xí)，我能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育論文。
2、通過(guò)參加培訓(xùn)，更深地體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。只有在不斷地反思，尋找自己的不足，及時(shí)地學(xué)習(xí)、改正，才能使自己的課堂不斷地更新，不斷進(jìn)步，使學(xué)生也有新的感受。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。
4、校本研修活動(dòng)，是我校長(zhǎng)期以來(lái)一直堅(jiān)持的工作，所以借助這次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，與校本研修活動(dòng)相結(jié)合，也取得了良好的學(xué)校效果。特別是在三備兩磨的研修環(huán)節(jié)，取得了意想不到的實(shí)效。最初，我結(jié)合自己的實(shí)際，備了一篇基于網(wǎng)絡(luò)媒體下（電子白板）的教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)教研組的集體討論研究，指出了備課的不足之處，我認(rèn)真進(jìn)行了修改，修改后進(jìn)行課堂教學(xué)，教研組全員參與聽(tīng)課，結(jié)束后我認(rèn)真進(jìn)行了反思。
總之，此次研修帶給我的收獲很多，思想沖擊很大。
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又是一年遠(yuǎn)程研修，我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺。通過(guò)看視頻、集體討論、看專(zhuān)家和指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)、看各位老師們的作業(yè)、看評(píng)論以及參與評(píng)論，參與專(zhuān)家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的在線討論，學(xué)到了很多新知識(shí)，現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步拓寬了視野，對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)有了更深的理解，對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
其次，專(zhuān)家、教師的人格魅力深深的感染著我、激勵(lì)著我同行們的隨筆：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是珍貴。
第三、豐碩的收獲
通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我在過(guò)程評(píng)價(jià)方面的理解有大幅度的提高。培訓(xùn)中，大量的事實(shí)，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，也讓我們有意想不到的收獲。我不但更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
一份耕耘，一份收獲，通過(guò)此次培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了更深入的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
我感到：今年的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我的收獲是沉甸甸的！
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為更好地提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，20xx年x月,在學(xué)校教導(dǎo)處安排下，我參加了為期三個(gè)月的“貴州省小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修”學(xué)習(xí)。盡管工作非常忙，我仍然克服自身困難，每天都擠出時(shí)間來(lái)完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。
每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)——黔東南小語(yǔ)7班。從網(wǎng)上的專(zhuān)家、學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師發(fā)出的帖子和作業(yè)中學(xué)到了很多。這次的學(xué)習(xí)流程是按順序進(jìn)行的，學(xué)完前一模塊，才能進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)。而且這次培訓(xùn)所獲得的知識(shí)、信息量大，讓我感受到知識(shí)、觀念的日新月異，培訓(xùn)中的很多內(nèi)容解除我在工作中遇到的困惑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我觀看了相關(guān)的視頻材料，受益匪淺。從模塊二“教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師道德素養(yǎng)提升”到模塊七“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與語(yǔ)文教師素養(yǎng)”，這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容也非常豐富。在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真按照課程要求按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認(rèn)真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都發(fā)帖請(qǐng)教和交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論，認(rèn)真閱讀了班級(jí)輔導(dǎo)老師的學(xué)習(xí)提醒。
這一次培訓(xùn)，各位教授及專(zhuān)家針對(duì)新課程的特點(diǎn)和教師們的實(shí)際情況，結(jié)合目前的基礎(chǔ)教育課程改革合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實(shí)效性。很多專(zhuān)家的視頻講座使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提高，視野也更加開(kāi)闊了。這些教育專(zhuān)家們精深的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我的理論知識(shí)得到提高。通過(guò)近三個(gè)月時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中如何去客觀、公正、全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，意識(shí)到如何去適應(yīng)新課改、貫徹新課標(biāo)、實(shí)踐新教材，明確了教育科研在教育教學(xué)實(shí)踐中的重要意義，增強(qiáng)了進(jìn)行教育科研的意識(shí)。為了讓我們順利完成這次培訓(xùn)，班級(jí)輔導(dǎo)教師每天都要瀏覽學(xué)員們的作業(yè)及帖子，因?yàn)楣ぷ鞯⒄`學(xué)習(xí)的學(xué)員，班級(jí)輔導(dǎo)老師都會(huì)給學(xué)員提醒，以保證每位學(xué)員不掉隊(duì)。培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員們互相學(xué)習(xí)，互相看帖、跟帖，及時(shí)從各個(gè)角度重新審視了自己的日常教學(xué)行為。
參加這次培訓(xùn)，我深入地了解到寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案所需的步驟，即教學(xué)前端分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。說(shuō)心里話，為更好地完成這項(xiàng)作業(yè)，我查閱了“教學(xué)前端分析”所包括的內(nèi)容（它包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)生特征分析）。模塊二內(nèi)容學(xué)習(xí)中，我讀完《我的批評(píng)》這個(gè)案例，我很佩服案里中“我”的策略，面對(duì)班級(jí)的問(wèn)題學(xué)生，“我”由“嚴(yán)厲批評(píng)”——與“家長(zhǎng)聯(lián)系”——與“問(wèn)題學(xué)生”的真誠(chéng)交談，使班級(jí)中那位所謂的“問(wèn)題學(xué)生”的潛能優(yōu)勢(shì)逐漸被挖掘出來(lái)：他很少遲到、他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的進(jìn)步——這位學(xué)生知道了用成績(jī)?nèi)セ貓?bào)老師的苦心。從教這么多年來(lái)，每一屆學(xué)生中，這樣的“問(wèn)題學(xué)生”在班級(jí)中不多見(jiàn)，我的班級(jí)也有一位這樣的“問(wèn)題學(xué)生”：同學(xué)發(fā)言時(shí)，他在桌面玩自己的學(xué)習(xí)用品；同學(xué)讀書(shū)時(shí)，他鉆到桌底下玩自己的學(xué)習(xí)用品??后來(lái)在課余時(shí)間打電話跟家長(zhǎng)溝通，才了解到這個(gè)學(xué)生的家庭出了問(wèn)題，父母因?yàn)榛ハ嗖乱蓪?duì)方有外遇，天天吵，忽略了對(duì)孩子的管教。之后，我多次找這位學(xué)生談話，聽(tīng)他的想法，希望他不要為家里的事影響自己的學(xué)習(xí)，并希望他每天及時(shí)上交老師布置的作業(yè)。
從此以后，作業(yè)堆里出現(xiàn)了這位問(wèn)題學(xué)生本子，雖然他的字不及其他同學(xué)的漂亮，但是我很高興他的這一轉(zhuǎn)變。在一次的作業(yè)中，有一道題，除了他的答案是正確的，其他同學(xué)的答案都錯(cuò)，于是我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，我看到了他臉上少有的羞澀與喜悅。是呀，“堅(jiān)冰”的溶解是需要時(shí)間的.，身為班主任，只要有耐心和愛(ài)心，“堅(jiān)冰”會(huì)溶解成晶瑩透亮的水珠。
在模塊六內(nèi)容學(xué)習(xí)中，就“究竟什么是一堂好課”這一話題，學(xué)員們是以《一堂“失敗”的好課》這個(gè)案例中羅老師的一堂自然課展開(kāi)討論的，大家的發(fā)言都很積極�！兑惶谩笆 钡暮谜n》案例中，羅老師的這堂課看似失敗，其實(shí)它是一節(jié)好課。這節(jié)課好在我們可以看到課堂的真實(shí)性。課前，羅老師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)雖然沒(méi)有達(dá)成，但是并不覺(jué)得遺憾，正如座談會(huì)上一位教授說(shuō)的“課堂只有真實(shí)才有研究?jī)r(jià)值”。孩子們?cè)谡n堂上的發(fā)言都源于各自真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以他們的答案沒(méi)有錯(cuò)。如果由我來(lái)上這堂課，我會(huì)以學(xué)生在生活中接觸的液體導(dǎo)入授課內(nèi)容，接著把學(xué)生分組將不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后再匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得體驗(yàn)的同時(shí)也掌握了液體“熱漲冷縮”的性質(zhì)，不亦樂(lè)乎！一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，除了看教師教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，還可以看師生之間的角色轉(zhuǎn)換了沒(méi)有、看課堂上學(xué)生“學(xué)”的程度（學(xué)生是不是主動(dòng)去探究了、學(xué)生的回答是不是多元化、學(xué)生的價(jià)值觀方向?qū)α藳](méi)有）等等。
“教師是終生的學(xué)習(xí)者”，在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)即將結(jié)束，但它將是我起航個(gè)人學(xué)習(xí)的開(kāi)始，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，繼續(xù)探討自己未知的領(lǐng)域，不斷學(xué)習(xí)，以不斷提高自己的教學(xué)水平，做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，為培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)后的一些想法：
模塊三和模塊四的內(nèi)容對(duì)語(yǔ)文教學(xué)很有幫助，如果有關(guān)專(zhuān)家的視頻講座能夠下載，必將把教師們的教學(xué)水平推向一個(gè)新的臺(tái)階！
小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)4
20xx年暑假，我們又參加了河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)金老師的講座，使我明白了：我們應(yīng)改變現(xiàn)在仍然存在的，用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣，應(yīng)把課堂這個(gè)平臺(tái)交給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者。針對(duì)這些問(wèn)題結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)收獲。
1、教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體。
給孩子們提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。比如在課堂活動(dòng)中，給孩子們提供對(duì)自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會(huì)或者是對(duì)自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會(huì)，參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在沒(méi)有教師的幫助下，決定自己該學(xué)什么，如何查找相關(guān)的資料，有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。
也就是教師把課堂交給學(xué)生。比如對(duì)于字的教學(xué)，低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字的方法都已經(jīng)學(xué)會(huì)，中高年級(jí)老師就不必要講解，老師就應(yīng)該坐在孩子們中間，鼓勵(lì)孩子們讓他們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出每個(gè)字應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)，如何記住。這樣每個(gè)孩子都成為了老師，他們?cè)谟鋹偟臍夥罩杏謱W(xué)到了知識(shí)。
3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，新課開(kāi)始就吊起學(xué)生的胃口。
導(dǎo)語(yǔ)的形式多種多樣，比如，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式，情景創(chuàng)設(shè)式，故事引入等。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠勾住學(xué)生的魂魄，吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，去探求知識(shí)的奧秘，一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語(yǔ)極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時(shí)，上課開(kāi)始時(shí)先讓同學(xué)畫(huà)畫(huà)自己心中最喜歡的蒲公英，學(xué)生想怎么畫(huà)都行，讓他們?cè)诋?huà)蒲公英的過(guò)程中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn)，通過(guò)繪畫(huà)導(dǎo)入新課，啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了思維，開(kāi)啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了。
4、給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。
思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開(kāi)放在每個(gè)同學(xué)的心中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考，善于帶著學(xué)習(xí)中的問(wèn)題思考，善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，處境是多么的危險(xiǎn)��！大家快來(lái)想想辦法救救小男孩吧！這個(gè)問(wèn)題新穎，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分讀書(shū)。
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的一個(gè)重要方面，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己讀書(shū)、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式，針對(duì)不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。
總之，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須牢固地樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，同時(shí)還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多的知識(shí)。
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