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小學(xué)校本研修工作總結(jié)(集錦15篇)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的小學(xué)校本研修工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)1
為加強新形勢下師資隊伍建設(shè)，促進教師綜合素質(zhì)全面提高，本學(xué)年我校把校本培訓(xùn)工作的重點放在了提高廣大教師理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，使教師逐步由知識型向能力型轉(zhuǎn)化，經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。為了實現(xiàn)這一目標，我�；舜髿饬�，取得了理想的成績�，F(xiàn)對一學(xué)年以的工作做如下總結(jié)：
一、重視教育理論的學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平。
學(xué)校的教育教學(xué)工作要靠全體教師的努力，而教師教育教學(xué)水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學(xué)的行動指南，教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學(xué)校管理層非常重視教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
1集中性的學(xué)習(xí)。
教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校工作安排，定期組織教師開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。主要的形式有：觀看專家教育教學(xué)講座視頻資料，閱讀名家著作，邀請心理指導(dǎo)師校作講座等。這些集中性的學(xué)習(xí)，拓寬了教師的專業(yè)研究視野，為教師的成長提供了積極的示范性作用。這些實效性很強的集中性學(xué)習(xí)、研討活動在教師中頗受歡迎。
2．教師個體的學(xué)習(xí)。
學(xué)校教師校本培訓(xùn)要求：每個教師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志，讀一至二本教育專著并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動力。這些規(guī)定從改初的強制性要求，到目前逐步變成了教師的自覺行為。教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個教師都能利用各種機會加強個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)成長成了教師的自覺需要，尤其值得一提的是，我校數(shù)學(xué)組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫，并用紅筆精心記錄反思，形成了12本寶貴的備本，這是她多年的心血與結(jié)晶。
二、狠抓教學(xué)實踐，促進教師校本培訓(xùn)，努力構(gòu)建高效堂。
教師的校本培訓(xùn)不能脫離教學(xué)實踐。堂教學(xué)是校本教研的主陣地，是教師校本培訓(xùn)的主要基地。一年，學(xué)校依托堂教學(xué)實踐研究，開展教師的校本培訓(xùn)，取得了明顯的成效。
1教師集體備是教師校本教研的日常性工作。
為了放大教師的教學(xué)閃光點，（尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干教師的引領(lǐng)示范作用）讓教師在同伴互助中得到提高，今年學(xué)校繼續(xù)開展了同學(xué)段、同學(xué)科組的教師集體備活動。在備中，教師們圍繞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容暢所欲言，共同研究，執(zhí)教教師上完后再集體研討，提出改進意見與建議，這是教師之間的互相培訓(xùn)。
2教師積極參加各級各類教學(xué)評比活動。
20xx年12月，我校王素珍老師被評為小學(xué)高級教師（原小中高），成了我校甚至是清江學(xué)區(qū)小學(xué)的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽”活動，榮獲三等獎，陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽”優(yōu)質(zhì)評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優(yōu)質(zhì)評比二等獎。在磨過程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查找資料，修改設(shè)計。在月26日，我校6位教師參加了清江學(xué)區(qū)的現(xiàn)場評比賽。參賽教師一致認為，在合作與研討中教師的教育教學(xué)能力得到了普遍的提高。
三、開展各類研究，教師校本培訓(xùn)的大堂。
開展教育教學(xué)研究是促使教師從教學(xué)走向教研最直接的途徑，也是教師團結(jié)協(xié)作的最好體現(xiàn)。20xx學(xué)年以，我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。比如，案例有人次獲獎，論有9人次獲獎，學(xué)生小題6人次獲獎，教學(xué)設(shè)計人次獲獎，兩個題順利通過過xx市立項，現(xiàn)已全面鋪開……
一學(xué)年，我校的教師校本培訓(xùn)工作取得了較好的成績，但我們不能滿足于現(xiàn)狀，要“百尺竿頭,更進一步”。應(yīng)從教師校本培訓(xùn)的形式到內(nèi)容進行創(chuàng)新，使之更切合我校的實際，力爭取得更大的成績。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)2
我校的校本研修以弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)教師具有奉獻意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識為重點，開展系列教育。
一、健全組織、規(guī)范管理，做好研修常規(guī)管理工作。
學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長、教導(dǎo)主任、教研組長等人員組成領(lǐng)導(dǎo)小組成員
學(xué)校制定了校本研修活動方案，明確了每一個人員的管理職責。
二、結(jié)合實際情況落實培訓(xùn)原則
根據(jù)我校教師學(xué)習(xí)狀況、新教師工作實際情況，我校確立了校本培訓(xùn)的原則，校本研修必須與教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合，必須與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實際相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實處。
1、自主性原則。由學(xué)校自主規(guī)劃、組織、自主考核、管理，教師自主學(xué)習(xí)、探究和發(fā)展。
2、實效性原則。避免形式與說教，緊密結(jié)合教師的教學(xué)實際，以發(fā)現(xiàn)問題為中心，著眼于教材、教法、管理、師生中的問題解決。
3、針對性原則。以學(xué)校和教師的實際需求為出發(fā)點，多種途徑，多種形式，多種模式進行，有針對性的解決教師教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題。
4、開放性原則。利用校際之間結(jié)對聯(lián)動的機會，開展多方合作交流、網(wǎng)絡(luò)互通，實行社會參與的開放式培訓(xùn)。
三、加強學(xué)習(xí)，形式多樣，提升教師素養(yǎng)
我校認真落實上級各項規(guī)章制度，堅持按照學(xué)校各項規(guī)定，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動、集體備課，作為課程研究的主陣地。本著理論和實踐相結(jié)合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學(xué)中，實踐新理念。
1、強調(diào)自主學(xué)習(xí)，開展讀好書活動
學(xué)校在放假期間向教師推薦并發(fā)放了教育雜志和書籍，要求每個教師根據(jù)自己的特點，假期讀一本教育論著，寫一篇讀后感，寫一點讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。、
2、保證集中培訓(xùn)，夯實理論基礎(chǔ)
為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我們積極舉辦各類專題教育理論講座。我們從網(wǎng)絡(luò)上、從報刊雜志上，選取優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，教師們認真做筆記，積極參與討論，提高了培訓(xùn)的效果。
3、開展校本教研，發(fā)揮教師主體作用
我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學(xué)為主陣地，以校為單位，開展校本教研活動，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫普通。青年教師結(jié)對帶教，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學(xué)優(yōu)點，取長補短，共同進步。
4、教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進教師全面發(fā)展
圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué)，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn)，使教師在先進的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個性；四反思教育教學(xué)科研；五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實施新課程。
四、存在的不足
由于我校教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，老年教師所占比例較高，青年教師偏少，骨干教師比例也不足。另外，教師的教育教學(xué)理念還要不斷更新，學(xué)校教育教學(xué)研修的氛圍還待濃厚，學(xué)校校本研修制度和考核評價機制還需要完善，骨干教師隊伍建設(shè)有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。
六、今后努力方向
校本研修有利于教師專業(yè)成長，而它的最終受惠者，是學(xué)校，是學(xué)生。因此，應(yīng)該重視校本研修工作，讓它成為每所學(xué)校、每個教師的內(nèi)在需要，從而創(chuàng)造素質(zhì)教育的生動實踐。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)3
本學(xué)期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，形成了強有力的團隊合作精神，別開生面、有的放矢的教學(xué)診斷、同伴互助活動，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓校本研修。
我校領(lǐng)導(dǎo)以向?qū)W習(xí)型學(xué)校邁近、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校檔次、促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為校本研修的理念，成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉(zhuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，深入各個教研組并負責一門學(xué)科，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，指導(dǎo)課堂教學(xué)。也正是因為有了這樣一支率先示范、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，才使我校校本研修活動一呼百應(yīng)，成效良好。
二、扎實開展，落實校本研修。
1、制度健全，措施得力
為了使校本研修的工作扎實開展起來，學(xué)校認真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動當中承擔教學(xué)研究，以努力加強骨干教師隊伍的建設(shè)。
2、長遠規(guī)劃，分段實施
開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學(xué)習(xí)觀，形成自主學(xué)習(xí)能動發(fā)展，促進教師專業(yè)成長機制，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃濃的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學(xué)科研意識，改進教學(xué)方法。學(xué)校集中研修的內(nèi)容主要有：
（1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學(xué)生變化發(fā)展的差異都會給學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。學(xué)校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性生成問題的培訓(xùn)。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，交流和鞏固各級教師培訓(xùn)活動的成果，并妥善地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。
�。�2）課堂教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在自己的教學(xué)實踐中進行“三練”。即：練教學(xué)基本功，如語言表述、書寫示范、課件制作、班級管理等能力；練教學(xué)技能基本功教材分析、教學(xué)設(shè)計、說課、課堂情景導(dǎo)入、教學(xué)反思等；練學(xué)科基本功語文教師朗讀能力、計算機輔助教學(xué)能力。
（3）班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學(xué)校組織各班班主任重點研究三個問題：如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力；如何組織學(xué)生參與綜合實踐活動；如何開展心理健康教育。
3、形式多樣，初顯成效
校本研修是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為研修主體，以研究和解決教學(xué)中的實際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以促進師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。因此，校本研訓(xùn)活動要切合學(xué)校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作：
（1）我們每周一、周三、分別確定兩個課時為數(shù)學(xué)科、語文科的教師論壇活動。在活動中教師可提出教學(xué)中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問題，還促使教師積極學(xué)習(xí)理論知識，進行自我反思，促進教師共同成長。
�。�2）在校本研訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。教研活動做到了“四有”，即每次活動要有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。
�。�3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學(xué)實效，在展示中提高教師的教學(xué)能力，這是我校校本研訓(xùn)中的一大重點和亮點。近年來，我校的課堂教學(xué)研究扎扎實實。我們堅持每學(xué)期開展一次教學(xué)常規(guī)展示活動，為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺。在這些展示課的背后，是教導(dǎo)處、教研組一次又一次的研究探討，是上課教師對教學(xué)設(shè)計和課件一次又一次的修改，我們的教師專業(yè)得到了快速成長。
校本研修讓教師嘗到了學(xué)習(xí)的喜悅，讓學(xué)生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學(xué)校煥發(fā)了青春的活力。我們堅信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項活動一定會更加精彩！
x年12月21日
小學(xué)校本研修工作總結(jié)4
本學(xué)期我校根據(jù)省、市小學(xué)教師繼續(xù)教育的總體要求，以抓師德為動力，抓學(xué)習(xí)課程標準轉(zhuǎn)變觀念為契機，加強了教師理論學(xué)習(xí)與實踐探索相結(jié)合的培訓(xùn)，切實注重教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)能力和科研水平，較好的完成了校本研修任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)期的校本研修工作總結(jié)如下：
一、提高對校本研修重要性的認識
1、加強思想建設(shè)。
教師是課改的主體，教師的素質(zhì)直接影響到課改實驗的成敗，所以促進教師的專業(yè)發(fā)展既是學(xué)校發(fā)展的需要，也
是教師自身的需要，校長作為校本研修的第一責任人，充分認識到開展校本研修的重要性、緊迫性和必要性，把開展校本研修作為提高校教師素質(zhì)的一項系統(tǒng)工程來抓，使全體教師認識到不學(xué)習(xí)就落后，不學(xué)習(xí)就會被淘汰。真正使老師做到“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自覺完成校本研修任務(wù)。
2、加強機構(gòu)建設(shè)。
繼續(xù)健全校本研修的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。在校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，校長、副校長、教導(dǎo)主任分工負責，有計劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動，并做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本研修的任務(wù)落到實處。
3、加強校本研修的學(xué)籍管理。
在校本研修的過程中，學(xué)校加強教師培訓(xùn)的管理，建立個人檔案，作好個人學(xué)習(xí)記錄、考勤記錄以及各次活動記錄等。
二、選擇針對性強的校本研修內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)有所得，學(xué)有所用
學(xué)校把校本研修與校本教研結(jié)合起來，把講座培訓(xùn)、互動指導(dǎo)性培訓(xùn)和“做中學(xué)”行動有機結(jié)合起來，堅持“研訓(xùn)一體化”，把教師的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)研究相結(jié)合，既提高了老師的素質(zhì)，又推進了課改實驗。
1、抓好師德培訓(xùn)。教師的職業(yè)道德教育，首要環(huán)節(jié)就是激活教師對職業(yè)道德的需求，我校引導(dǎo)廣大教師認真學(xué)習(xí)并嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，印發(fā)組織學(xué)習(xí)區(qū)教育局關(guān)于建設(shè)師德師風(fēng)建設(shè)年的有關(guān)文件，并且完善了教職工一日常規(guī)制度，把師德師風(fēng)建設(shè)作為校本研修的首要任務(wù)，師德為首，使高尚的師德內(nèi)化為教學(xué)改革中的強大動力。校領(lǐng)導(dǎo)做學(xué)校德育新思路的專題講座(我是光榮的人民教師)，提高師德水平，要求老師做到教書育人，注重言傳身教，熱愛學(xué)生，好學(xué)上進，敢于創(chuàng)新，在蓬勃開展的課改熱潮中實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏。
2、抓好“學(xué)習(xí)新課標，走進新課程”
培訓(xùn)。
教師是課改成敗的關(guān)鍵，組織教師學(xué)習(xí)新課標，首要目標是要教師確立新的教育理念，指導(dǎo)自身的教學(xué)實踐。我們把語數(shù)英等課程標準發(fā)到每位教師的手中，組織學(xué)習(xí)。逐條學(xué)習(xí)研究，對照自身的教學(xué)實踐，討論新的課程標準的落實情況。通過學(xué)習(xí)，老師對新課標有了更深入的認識，大家認識到求知與開發(fā)智力無疑是教育的一項根本任務(wù)，但不是唯一任務(wù)，課程的功能不僅僅是傳授知識，應(yīng)當通過課程標準使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。
3、教學(xué)基本功培訓(xùn)
為使教師的教育教學(xué)的理念真正有轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)基本功和研究能力有較大的提高，實現(xiàn)校本研修與自我主動培訓(xùn)相結(jié)合，我校積極組織教師開展多層次的教育教學(xué)改革的實踐活動，學(xué)校為教師搭臺，組織多種競賽，讓教師
充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓(xùn)。如學(xué)校組織外出培訓(xùn)，在資金緊張的情況下組織10多名骨干教師參加市、區(qū)組織的專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)收獲頗豐，回來之后每位參加學(xué)習(xí)的教師都能將學(xué)習(xí)的先進的教學(xué)理念結(jié)合自身的實踐充分展示各自的優(yōu)勢，使他的經(jīng)驗內(nèi)化自身的新信息，從而改革課堂教學(xué)，為教師學(xué)習(xí)和落實新課程標準起到了開路先鋒的作用。
三、建立以激勵為主的考核機制，提高教師參培的積極性
1、建立完善的校本研修考核機制，對教師的參培進行嚴格、科學(xué)的管理，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。
2、對教師要充分肯定教師參培的積極性和主動性，對按質(zhì)按量完成校本研修和考核的教師要給予肯定、鼓勵和表彰。
四、培訓(xùn)成果喜人
一學(xué)期以來，數(shù)十名教師的教育科研論文獲省、市獎勵。其中一名教師的
論文在教育教學(xué)專業(yè)雜志上發(fā)表，多名教師在區(qū)賽課中獲獎。
總之，本學(xué)期采用了多種形式的校本研修，實在而有效地使教師學(xué)習(xí)新課程標準的新理念，邁出課堂教學(xué)改革的新步伐，使學(xué)校素質(zhì)教育取得新成績。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)5
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結(jié)合我校實際，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位，制度保證。
領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報、校園網(wǎng)絡(luò)等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
(二)采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
(1)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新教師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了“拜師結(jié)對”的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。
(3)、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
(三)校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。
(1)新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《走進新課程》一書，加強通識培訓(xùn)，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學(xué)達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課27節(jié)次，聽評課27節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教研組、學(xué)校傳達先進思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
(2)繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實際教學(xué)。本學(xué)期中，我校15人中共有14名教師在“天河部落”中設(shè)立“博客”專欄，并且廣發(fā)帖子，以網(wǎng)上論壇形式開展對課改精神實施中的感悟、理解討論活動。效果非常好。至今，我校博客截止到07年1月1日止，帖子總數(shù)達1708篇，在全區(qū)中小學(xué)學(xué)校排列中躍居至第16位。
(3)加強校本教研制度建設(shè)。
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，"要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。"理論的指導(dǎo)是促進教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。“傳統(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬�！币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動地參與。
傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學(xué)期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律�？梢詫⑴嘤�(xùn)地點設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺，組織教學(xué)，進行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，讓課堂變成一個學(xué)習(xí)與交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓(xùn)者，而是積極主動地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
本學(xué)期，安排了“林和小學(xué)學(xué)科專題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本，什么是師德》、廖海燕老師的《關(guān)于天河部落與博客》、《美國小學(xué)教育概況》以及《天河區(qū)拓展訓(xùn)練與思考》、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》、黃必瑤老師的《快樂教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實施》、葉振宇老師的《新教師工作回顧》。
(4)、建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領(lǐng)導(dǎo)及時了解到學(xué)校大大小小的人和事，便于及時溝通與進行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。
首先學(xué)校開展師徒結(jié)隊，促進青年教師盡快成長。葉振宇老師一開學(xué)就拜了潘月霞、蔡淑華兩位老師為“師”。學(xué)校要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗;師傅主動聽徒弟的'課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導(dǎo)，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補。
(5)、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。本學(xué)期以我校家長開放日活動為契機，組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動，語文陳毅丹、數(shù)學(xué)黃必瑤、英語王葉振宇、美術(shù)
黃舜姬老師認真準備了公開課，取得了家長的一致好評。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平時參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。
(6)、新教師培訓(xùn)。進行“師徒結(jié)對”活動，對新教師進行教學(xué)基本功的專項訓(xùn)練和輔導(dǎo);開聽、評課評估結(jié)果、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會心得評比、教案評比和教學(xué)質(zhì)量等成績，對新教師排出等次。
(7)、加強教研組集體備課的培訓(xùn)。教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高。教師定期寫一篇教學(xué)文章反思或教學(xué)隨筆上傳天河部落個人博客。課前反思：新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等。
課中反思：根據(jù)教學(xué)實際，及時反思調(diào)整教學(xué)策略。課后反思：上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。
(四)校本培訓(xùn)后的反思
(1)教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強督促。
(2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)6
一、基本數(shù)據(jù)，統(tǒng)計的不僅是數(shù)據(jù)
本學(xué)期研修員共計聽課1296節(jié)，開展區(qū)級研究課80余節(jié)，進行教學(xué)經(jīng)驗交流50余次，教師基本功培訓(xùn)40余次，與教委小教科、教科所進行減負增效聯(lián)合視導(dǎo)下校2所，小學(xué)研修部集體下校及學(xué)科室下校視導(dǎo)10所。指導(dǎo)教師作國家級、市級公開課27節(jié)，指導(dǎo)教師在XX市首屆微課程教學(xué)設(shè)計評選中獲一二等獎共計97節(jié)，參加北京市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選進入終審的教師共計13人。數(shù)據(jù)背后滲透著教研員工作的辛苦。
二、培養(yǎng)教師，多管齊下，努力打造高素質(zhì)的教師隊伍
(一)“XX杯”教學(xué)基本功展示活動繼續(xù)打造教師隊伍
本學(xué)期，小學(xué)研修部繼續(xù)以“東興杯”教學(xué)基本功展示活動為憑借，借助活動開展研究打造教師隊伍，以期達到整體提升骨干教師的學(xué)科素養(yǎng)，切實提高課堂教學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生需求，促進學(xué)生和諧持續(xù)發(fā)展的目的，力求促進骨干教師提升學(xué)科教學(xué)能力，創(chuàng)新能力，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，成為適應(yīng)時代發(fā)展、符合新時期教育需求的小學(xué)教師。
1.上機操作考核，提高教師的綜合素質(zhì)。
小學(xué)教師教學(xué)基本功展示活動于上學(xué)期進行了專業(yè)知識的考核，本學(xué)期進入第二和第三階段的展示。第二階段為教學(xué)技能展示階段，分為兩部分內(nèi)容，即上機操作和說課答辯。上機操作的考核是本次“東興杯”教學(xué)基本功展示活動新增加的內(nèi)容，各學(xué)科根據(jù)特點，有重點的對老師應(yīng)該具備的PPT的制作，文檔處理，數(shù)據(jù)錄入與分析，動畫制作，photoshop使用，以及打譜軟件使用等信息技術(shù)的技能進行考核，要求每位教師根據(jù)要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成，目的是提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用技能，提高教師的綜合素養(yǎng)，為即將拉開序幕的第二屆北京市小學(xué)教師教學(xué)基本功展示活動做好準備。
2.說課展示中激發(fā)教學(xué)智慧的火花。
在上機操作考核之后，教師在說課展示中繼續(xù)得到鍛煉。擔任說課的評委有研修員和來自一線的教學(xué)干部。每個年段的評委均在一天時間內(nèi)認真聆聽了24位選手的說課，并現(xiàn)場進行提問。大家力求通過精準、有價值的提問，掀起作為聆聽者的廣大教師對教學(xué)的深度思考，激發(fā)教學(xué)智慧的火花。為確保活動的順利進行，作為分會場的各個小學(xué)，從會場的布置到多媒體的準備等方面做了精心準備。
3.課堂教學(xué)展示凸顯研究的深入。
上機操作、說課等專項技能的考查后，最終各學(xué)科推選出187名選手進入課堂教學(xué)展示。為確保活動的順利推進，進一步深入借助教學(xué)展示開展研究，我們提出要以主體性課堂教學(xué)為重點引導(dǎo)教師展開研究，各學(xué)科研修員也做了精心籌備。聘請市級專家擔任評委，擬定評價標準，設(shè)立分會場，陪同選手見學(xué)生……其中最辛苦的還屬比賽當日，一天最多聽課8節(jié)。辛苦固然難忘，但更難以忘卻的是專家們對我區(qū)選手教學(xué)能力的高度贊許。這肯定的背后凝結(jié)著學(xué)校教學(xué)干部及老師們的教學(xué)智慧，折射出日常研修活動的實效高質(zhì)。
在課堂教學(xué)展示階段，我區(qū)的教師展現(xiàn)了良好的專業(yè)素養(yǎng)，很多專家給予了極高的評價，他們一致認為，我區(qū)教師具有扎實的教學(xué)基本功，學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)高，板書規(guī)范美觀，能夠起到示范作用，語言清晰準確，能夠起到點撥和引領(lǐng)作用，具有極強的親和力。我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動、扎實的特點;我們的學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，靜心思考、認真傾聽、潛心讀書，看似安靜的課堂，時時能浮現(xiàn)出學(xué)生活躍的思維。當然，專家們也指出我們的課堂還存在著主體性還需更好地體現(xiàn)，教材研究還需深入，教學(xué)調(diào)控還需靈活等有待改進的問題，為我們今后在教師培養(yǎng)上提出了方向。
(二)多元培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)
1.新職教師崗位培訓(xùn)。各科結(jié)合隊伍情況，重點解決學(xué)科新任教師多，教師專業(yè)水平參差不齊等問題，一方面教研員認真完成新任教師的聽課考核工作，另一方面開展適應(yīng)教學(xué)、勝任教學(xué)的新職培訓(xùn)活動。
2.英語教師口語外教培訓(xùn)。英語學(xué)科繼續(xù)組織骨干教師參與第三期外教口語的培訓(xùn)活動。
3.開展心理學(xué)講座。教師教學(xué)基本功是教師履行教育教學(xué)、勝任自身承擔的教育教學(xué)工作，完成教書育人任務(wù)所必須的專業(yè)知識和專業(yè)技能。為全面提高青年教師的基本功，小學(xué)數(shù)學(xué)教研室從教齡20xx年內(nèi)的數(shù)學(xué)教師中選擇了四十余名青年教師，開設(shè)了“小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)技能培訓(xùn)班”。20xx年3月26日，小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)技能培訓(xùn)班在XX區(qū)教育研修學(xué)院進行了第二次繼教活動。這次活動主要是對學(xué)員進行教育學(xué)心理學(xué)的培訓(xùn)。學(xué)院特聘請XX教育學(xué)院的伍XX教授做了題為“教師基本功培訓(xùn)與展示心理學(xué)知識”的講座。伍教授結(jié)合教師的教學(xué)實際，舉了很多鮮活的實例，深入淺出的闡述了心理學(xué)知識對教師教育教學(xué)的重要作用。伍教授結(jié)合實例向老師們介紹了青少年身心發(fā)展的規(guī)律，青少年身心發(fā)展的不均衡性，青少年身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性和青少年身心發(fā)展的個體差異性，使青年教師認識到，作為教師，必須要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進地促進青少年的發(fā)展，不可拔苗助長。
4.開展課程建設(shè)講座。為進一步提高教研員的課程意識，加強課程建設(shè)，20xx年5月19日，小學(xué)研修部特邀原北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合室主任陶禮光老師，以“做課程的主人”為專題進行講座。陶老師曾在研究性學(xué)習(xí)中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等領(lǐng)域進行專項研究并卓有成效。此次講座他圍繞未來的教育趨勢、當今教育的8個轉(zhuǎn)變、新課程改革的實質(zhì)、教學(xué)的基本要求、40分鐘課堂教學(xué)的合理安排等方面進行深入解讀與分析，為研修員頭腦充電。聽后，研修員引發(fā)了深刻思考——如何將陶老師的理念應(yīng)用于課堂教學(xué)的評價中、落實在小學(xué)研修部“主體性課堂教學(xué)”的科研課題實踐中。
5.開展青年教師教學(xué)技能培訓(xùn)。為進一步培訓(xùn)我區(qū)數(shù)學(xué)教師，增強他們的教學(xué)技能。20xx年5月21日，小學(xué)數(shù)學(xué)室在一師附小的禮堂進行了繼上學(xué)期的系列教材培訓(xùn)活動之后的第三次專題活動，開展這幾次系列活動的目的旨在更好地落實《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》的相關(guān)理念，提高各年級教師的教學(xué)基本功。尤其是提高青年教師鉆研教材，把握教材的能力，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展。王XX特級教師工作室的全體成員，一至六年級的的全體數(shù)學(xué)教師和小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師基本功培訓(xùn)班的全體學(xué)員參加了本次活動。
本次活動的主題為“助力思維過程，讓學(xué)生學(xué)會思考”。特聘北京版教材副主編、XX市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心的范XX老師做了題為“助力思維過程，讓學(xué)生學(xué)會思考”的專題講座。
范XX老師以第一學(xué)段的教材為載體，按照“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”和“綜合與實踐”四個教學(xué)領(lǐng)域，分年級詳細地介紹了新修訂的北京版教材編排特點，并針對教材的編寫特點和課程標準中的相關(guān)要求，給老師們提出了切實可行的教學(xué)建議。為了讓老師們更好地理解教材編寫意圖，范老師結(jié)合一些典型案例，重點對教材中的一些新增內(nèi)容和關(guān)鍵的內(nèi)容進行了細致的解讀，詳細分析了對如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)思想方法，如何通過有效的教學(xué)設(shè)計幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
范老師的講座受到了老師們的普遍好評，老師們認為講座的內(nèi)容實用，操作性強。通過范老師的講座，能夠整體把握新修訂的“北京版”教材的知識脈絡(luò)，了解了教材的編排特色，對一些重點內(nèi)容應(yīng)如何把握有了清晰的認識。通過這幾次教材的系列培訓(xùn)，老師們達成了如下共識：作為教師，用哪個版本的教材并不重要，教學(xué)過程中不是機械的去教教材，而是要深入地思考如何用教材去教。真正做到讀懂教材，讀懂課堂，讀懂學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)的實效性。
(三)啟動教師基本功展示，借水行舟，乘勢發(fā)展
20xx年3月份，XX市教育委員會啟動第二屆小學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動，這是提高教師專業(yè)能力和專業(yè)水平的有效方式之一，要求區(qū)縣組織教師全員、全學(xué)科參與，把活動與建立教師專業(yè)發(fā)展機制有機結(jié)合，要基于教師教學(xué)實踐，切實促進教師專業(yè)發(fā)展。
1.20xx年4月11日XX區(qū)教委召開召開“關(guān)注學(xué)生需求落實減負增效提高教育質(zhì)量——年度XX區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量年報會暨第二屆XX市小學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動?xùn)|城區(qū)啟動會”，研修中心小學(xué)研修部丁XX主任代表南北研修以“借水行舟，乘勢發(fā)展”為題，對北京市教育委員會關(guān)于開展小學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動通知進行了解讀。
2.20xx年4月至5月，秉承“以研促訓(xùn)、以訓(xùn)促教”的工作宗旨，分學(xué)科、分年級教研員對XX市教育委員會關(guān)于開展小學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動通知進行了細致解讀，將培訓(xùn)與展示要求傳達至每位任課教師。
三、聯(lián)合視導(dǎo)，關(guān)注學(xué)校需求
本學(xué)期，小學(xué)研修部與小教科聯(lián)合下校視導(dǎo)了花市小學(xué)。以“關(guān)注學(xué)生，凝聚共識，減負增效”為主題，依托教委整體部署，秉持“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的課程基本理念，總結(jié)學(xué)校在推進課程教學(xué)改革，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，提高學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)樂趣的舉措與成果，梳理困惑與問題，探索改進方法。
四、質(zhì)量監(jiān)控，走向南北融合
為進一步進行學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控，發(fā)揮監(jiān)控對課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，本學(xué)期期末對全區(qū)五年級語數(shù)英學(xué)科和四年級科學(xué)學(xué)科進行了全區(qū)大樣本質(zhì)量監(jiān)控。特別值得一提的此次質(zhì)量監(jiān)控工作首次進行了南北兩片在命題工作上的相互融合。其中數(shù)學(xué)采用一份試卷南北共用，并進行統(tǒng)一閱卷，語文、英語試卷也有部分試題共用，相互融合為進一步開展教學(xué)研究打下基礎(chǔ)。
盡管監(jiān)控作為常態(tài)工作年年歲歲都要如期而至，盡管大家積累了許多經(jīng)驗，但研修員沒有絲毫的懈怠。因為在他們心中始終銘記著領(lǐng)導(dǎo)的囑托、社會的期望。大家秉承著對學(xué)生對家長負責的態(tài)度認真閱卷，把好每一道質(zhì)量關(guān)。
研修員為保證按時完成閱卷任務(wù)，放棄了周末的休息。在三天時間內(nèi)，他們帶領(lǐng)一線教師完成了約計上萬張試卷的審閱，并保證每一道題目百分之百復(fù)評，哪怕僅是0.5分之差。雖然時間緊、任務(wù)重，但每個人都繃緊心弦，他們深知：閱卷無小事，零誤判是極致。
為保證此項工作的順利推進，學(xué)院教務(wù)處、信息部的老師們通力合作，以熱情、周到的服務(wù)，為閱卷掃清了一切障礙。
五、專題研究，凸顯區(qū)域研究特色
(一)三級課程推進
繼續(xù)推進三級課程建設(shè)，以“藍天工程”為依托，建立具有東城特色的“社會大課堂”課程建設(shè)體系與教學(xué)模式;繼續(xù)推進東城區(qū)地方課程《我愛東城》、《弟子規(guī)》教材實驗以及“博物館教育計劃書”撰寫與實驗研究工作。
(二)新京版教材基地校建設(shè)研討活動
為更好地支持廣大一線教師使用新京版教材，開展課程教學(xué)改革，在實踐中進一步提高新京版教材的質(zhì)量，東城區(qū)教育研修學(xué)院小學(xué)研修部協(xié)助北京教育科學(xué)研究課程教材研究中心于20xx年4月23日上午，在光明小學(xué)召開新京版教材基地校建設(shè)研討會。參加大會的有教育部基礎(chǔ)教育課程中心的領(lǐng)導(dǎo)，XX市教委李XX委員，北京教科院院長方XX，副院長褚XX，XX市課程中心主任楊XX，XX區(qū)教育委員會張XX書記、尤XX主任，XX區(qū)教育研修學(xué)院副院長馬XX、王XX等，以及各區(qū)縣教委主管領(lǐng)導(dǎo)、課程部門負責人、義教課標教材項目組成員。研討活動進行了課堂教學(xué)觀摩、分會場研討和經(jīng)驗交流。張書記在最后講話中明確指出此活動的重大意義：它為教師準確把握與落實新課標精神，深刻領(lǐng)會教材精髓指明了方向。作為實驗基地，我們會在日常教學(xué)中，鼓勵老師不斷探索與總結(jié)，積極推廣優(yōu)秀課例，扎扎實實地發(fā)揮基地校的引領(lǐng)作用。
(三)課題研究進行定性與定量分析相結(jié)合，使研究不斷深入
小學(xué)研修部自20xx年開始，在研修學(xué)院王佩霞副院長的引領(lǐng)下，申報了市級科研課題——
“小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略研究”，并通過系列探索，取得了一定的科研成果，受到市級專家的高度肯定。本學(xué)期該課題進行了不同規(guī)模的六次研討活動，以構(gòu)建主體性課堂教學(xué)評價量規(guī)為重點開展研討，以制定主體性課堂教學(xué)評價標準進一步引領(lǐng)區(qū)域教學(xué)。
為加強課堂教學(xué)問題的深度研究，促進學(xué)生主體性發(fā)展，小學(xué)研修部于6月24日在XX市XX小學(xué)召開“小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略研究”研討會。參加會議的有北京教科院基教研中心常務(wù)副主任賈XX、王XX及各學(xué)科室主任，北京市教科所所長張XX，首都師范大學(xué)教授王陸，XX教委副主任尤娜及全市各區(qū)縣的教師代表，還有我區(qū)課題項目組成員。
會議第一階段展示了11個學(xué)科的課堂教學(xué)，第二階段進行課題研討，進行課題階段性成果匯報，一師附小任虹老師執(zhí)教“體育中的數(shù)學(xué)問題”。課后進行專家點評。評課采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方式。定量分析采用編碼體系與記號體系兩種課堂觀察數(shù)據(jù)進行分析，通過數(shù)據(jù)診斷課堂教學(xué)，使我們更加科學(xué)地判斷教學(xué)的得失。
最后，市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)講話。賈XX主任說：“該課題注重從定性、定量兩個方面科學(xué)評判課堂教學(xué)，使教師的教學(xué)行為得以有效改進。這種由關(guān)注教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生主體;關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)習(xí)過程;由教師權(quán)威性的引導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生自主交流的課堂改革成果，值得在全市推廣。”
尤XX主任也肯定了課題研究的重要意義。她感謝研修員引領(lǐng)我區(qū)教師前行在教學(xué)實踐與研究的道路上。用辛勤的汗水與智慧，切實改善著教學(xué)效果，使課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了根本變革。
課題研討會之后，小學(xué)研修部的老師們又立即對今后的研究工作，決定各學(xué)科進一步完善評價標準，下學(xué)期開展以評價標準為導(dǎo)向的教學(xué)研究，探索有效地教學(xué)策略。
工作很多，如何總結(jié)也不能窮盡，且行，且思，且思，且行，且珍惜，讓今后的工作更加扎實。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)7
時間總是在匆匆中不知不覺的度過,經(jīng)過前一段時間的學(xué)習(xí)研修，我對校本教研有了進一步的認識。我知道了校本研修在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學(xué)工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學(xué)行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
一、教師要勤于學(xué)習(xí)
有豐富知識的年青班主任，往往會使學(xué)生接觸到各種各樣的知識，激發(fā)他們的好奇心，感染著學(xué)生求知的欲望，成為學(xué)生的楷模，形成一種信任感。有了信任感，對學(xué)生的教育，調(diào)動其積極性會容易成功。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。一位老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
我們想要知識豐富，我們必需在繁忙的時間中擠時間學(xué)習(xí)、看書，發(fā)揚年青人精力旺盛、接受力強的優(yōu)點，像蜜蜂采蜜那樣吸取多方面的知識，促使學(xué)生前進，感染學(xué)生的求知欲。
二、教師要勤于反思
我們除了學(xué)習(xí)，還要勤于反思。美國學(xué)者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律為“經(jīng)驗+反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學(xué)進行反思。我準備好上課了嗎?我調(diào)動了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問題?在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動的，還是合作探究式的?……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問題。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)8
為了提升我校的辦學(xué)品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校著重從以下四個方面，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
一、引領(lǐng)教師閱讀，轉(zhuǎn)變教育觀念本學(xué)期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，并貼到學(xué)校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。
2、讀名師朱永新、李鎮(zhèn)西、許新海、吳非……以及新教育。我們要求老師利用工作之余，經(jīng)常瀏覽名師博客，為了方便老師們?yōu)g覽，我們將這些名師博客與學(xué)校博客，并鼓勵老師們在后面跟帖。
二、搭建研修平臺，提升業(yè)務(wù)技能鼓勵教師建立個人博客。本學(xué)期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學(xué)資料，記錄自己的教學(xué)反思。在本學(xué)期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優(yōu)勝獎。
2、同課異構(gòu)。本學(xué)期的教研活動，我校主要采用同課異構(gòu)的形式。每次活動，我們都要求上課的老師精心準備，上一節(jié)能體現(xiàn)自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內(nèi)容，同一課時，有利于年輕老師的快速成長。
3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談?wù)勛约旱目捶�。老師們通過交流和碰撞，也許最終都不會形成統(tǒng)一的意見，但每個人都會找到屬于自己的答案。
4、外出聽課。古人說，博學(xué)而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨干教師，參加了新教育的年會；去南京參加親近母語種子教師的培訓(xùn)；去常州、南京參加省數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動；去連云港參加美術(shù)教學(xué)觀摩活動；另外，我市組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學(xué)習(xí)的老師，每人都要寫一篇學(xué)習(xí)心得，并在一定范圍內(nèi)交流，最大限度的讓所有老師分享他的學(xué)習(xí)成果。
三、抓好課題研究，明確研修方向做好市課題研究工作，確保順利結(jié)題。我校申報了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進入研究階段，通過課題研究，來解決我校教育教學(xué)工作中遇到的現(xiàn)實問題。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。
2、鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。在平時的工作中，我們要求老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學(xué)中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當代教育家》、《語文世界》、《中小學(xué)校長》、《基礎(chǔ)教育》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學(xué)習(xí)》、《教學(xué)參考》等正規(guī)刊物發(fā)表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。
3、鼓勵教師參加微型課程建設(shè)與研究。今年我校將社團活動與微課程的開發(fā)與研究結(jié)合起來。我校共開設(shè)了二十多個社團，每個社團我們都要求輔導(dǎo)老師自定內(nèi)容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團活動評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。
4、“主題學(xué)習(xí)”的實踐與推廣。我校是首批參加主題學(xué)習(xí)實驗的學(xué)校，共有六個班級參加試驗。今年由于暑期教師的交流，好幾個班的實驗工作無法得以延續(xù)，這是我校校本研修工作的一大缺憾。
四、建立激勵機制，提高研修效益
為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業(yè)務(wù)技能競賽。今年我校開展了“讀書先進個人評選”“練字先進個人評選”“教研先進個人評選”“優(yōu)秀個人博客評選”等活動，這些活動的開展，既是對老師業(yè)務(wù)技能的一次集中展閱，也是對部分優(yōu)秀老師的鼓勵和肯定。
總之，今年的校本研修，我校根據(jù)計劃，基本完成了研修任務(wù)，也取得了一定的成績。來年，我校將進一步改進我們工作的缺點和不足，在如何提高老師研修的內(nèi)驅(qū)力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數(shù)老師都能從中收益。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)9
我校是所普通的農(nóng)村小學(xué)，相對城堡地區(qū)而言，教師接受外界信息較為緩慢，觀念更新相對遲鈍。再加上本學(xué)期我們新引進了5位教師，因此，開展切實有效的校本研修活動顯得尤為重要。針對本校實際，我校以課程改革（小班化教育）為中心，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點，突出抓課堂的教學(xué)目標為指導(dǎo)，深入開展教學(xué)研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，對教學(xué)的實效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進行研討、交流，互說、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。引領(lǐng)教師不斷在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中研究，在研究中總結(jié)，在總結(jié)中提高。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。為真正激發(fā)教師參與校本研修的積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，由校長親自擔任校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，在開學(xué)初的第一次教師會議上，就組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，使教師明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強教師自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責任感，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了一定的改變，變要我學(xué)為我要學(xué)。
二、形式多樣，講求實效
我校采取集中研修和教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式對全體教師進行全面培訓(xùn)。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也想方設(shè)法創(chuàng)造各種條件，全力為教師的成長搭建服務(wù)平臺。
1、“請進來”、“走出去”，就是積極參加進修學(xué)校及跨校聯(lián)合體組織的公開課、研討會，參加各種專業(yè)會議，增長見識。一學(xué)年來，我們進行縣級公開教學(xué)一次，片級公開教學(xué)多次。
2、專題講座。我校是小班化教育的實驗學(xué)校，教師通過各種途徑學(xué)習(xí)了一些小班化教育的相關(guān)理論，但在實際教學(xué)實踐中，又遇到了較多問題，為此，我們結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點問題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行了專題理論講座。以幫助教師解決實踐過程中的實際問題，為以后的教學(xué)打下夯實的基礎(chǔ)。
3、自主學(xué)習(xí)：學(xué)校要求教師每學(xué)期閱讀一本教育名著，教師可根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認真閱讀，寫好讀書心得。學(xué)校向教師推薦學(xué)習(xí)數(shù)目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。
4、觀摩研討：以學(xué)科組、教研組為單位，開展“人人一堂課”教學(xué)研究活動，在“說、做、評”系列活動中，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
5、網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛開展。
6、課題研究：為鼓勵教師積極參加教育科研，真正提高教師理論修養(yǎng)，使研究更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，提升教育教學(xué)的品位。學(xué)校要求每位教師立足自身發(fā)展實際，圍繞學(xué)校的研究總課題自定個人教育教學(xué)研究的子課題，并在平時的教學(xué)實踐中嘗試、積累、總結(jié)、改進、提高，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實踐，促進教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。
7、師德教育。本學(xué)期我們繼續(xù)開展師德達標活動。我們在教師隊伍中樹立愛崗敬業(yè)、教書育人的先進典型。我們一抓理論武裝，提高教師思想政治修養(yǎng)，把廣大教師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上；二抓敬業(yè)精神，提高教師的責任感和使命感；三抓典型引路，樹立身邊的師德典型，樹立良好的教風(fēng)和校風(fēng)。本學(xué)期我們還結(jié)合學(xué)校的實際，制定教師師德評估標準，我們采用自評、互評、問卷等形式向?qū)W生、教師及家長調(diào)查了解教師的師德情況，并做認真記錄。
三、突出重點、分項落實
一學(xué)年來，我校“小班化”教育工作重點繼續(xù)在前段時期工作的基礎(chǔ)上，組織教師開展各種形式的理論學(xué)習(xí)，積極實踐探索，結(jié)合本校課題《農(nóng)村小學(xué)小班化教育中個性化教學(xué)的實踐研究》，開展的具體工作有：
1、調(diào)整分組，確定重點關(guān)注對象。
俗話說得好，只有“知已知彼，才能百戰(zhàn)百勝”。每學(xué)期開學(xué)伊始，我們每位任課教師認真分析每位學(xué)生當前的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、平時愛好、日常的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平等，對班內(nèi)學(xué)生合理分層，重新調(diào)整學(xué)習(xí)小組。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合本學(xué)期教材的相關(guān)重難點，確定本學(xué)期重點關(guān)注的個別化教學(xué)對象（優(yōu)、差生各3名），制訂相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃。
2、組織理論學(xué)習(xí)，固化小班化教育理念。
我們在前幾學(xué)期學(xué)習(xí)、實踐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以大組集中學(xué)習(xí)、教研組分組學(xué)習(xí)、教師個體自學(xué)等方式先后組織教師學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的分類與存在的差異》、《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)、教育方法》、《“小班化教育”教學(xué)評價的特點》、《“小班化教育”教學(xué)評價的常用方法》。同時，教導(dǎo)處將這些資料印發(fā)到每一位教師手中，鼓勵教師常翻常閱，固化了教師的小班化教育理念，提升了教師的教學(xué)理論素養(yǎng)。
3、開展課堂教學(xué)研討，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。
我校以“個性化教學(xué)”為主題，共開展課堂教學(xué)研討活動5次，分別為語文1次，英語2次，音樂1次，體育與健身1次。每次活動，我們均鼓勵教師積極參與�；顒又�，我們要求執(zhí)教教師要以小班化教育理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生個體，從學(xué)生的個體需求出發(fā)，分層施教，力求使陽光普照到每個孩子。聽課教師則要在關(guān)注教師課堂教學(xué)的同時，根據(jù)《“小班化教育”課堂教學(xué)評價表》、《“小班化教育”課堂教學(xué)觀察記錄表》上的要求，作出科學(xué)、合理的評價。在相互聽、評課中，教師的教育理念進一步得以提升，教學(xué)水平也得到相應(yīng)提高。
4、撰寫教學(xué)課例，提升小班化教育的實施能力。
根據(jù)研訓(xùn)部組織的“小班化教育課例”評比活動，開學(xué)初，我校利用教師大組集中的機會作了宣傳發(fā)動，要求教師人人參與。同時也開展了校級層面的課例評比活動，對于一些優(yōu)秀課例，選送至研訓(xùn)部參加縣級層面的評比。
5、主題式論壇，共享小班化教育喜悅。
在理論學(xué)習(xí)，課堂實踐，課例撰寫的基礎(chǔ)上，我校于5月下旬組織了“我實踐，我成長——個性化教學(xué)”專題論壇。本次論壇共涉及6個學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會、自然、美術(shù)，教師們結(jié)合自身的教學(xué)實際，分別從互動教學(xué)、分層教學(xué)、空間組織形式的變化、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等多個層面談了自身對小班化教育的體會，其間，應(yīng)均為教師親歷親為，故所舉事例真實、生動，在大家相互的交流探討中，思維不斷碰撞，火花不斷閃現(xiàn)。
縱觀一學(xué)年的工作，取得了一定的成效。不同形式的理論學(xué)習(xí)，進一步夯實了教師小班化教學(xué)的理論基礎(chǔ)，而具有學(xué)科特點的不同形式的主題研修活動及學(xué)校開展的課堂教學(xué)研討活動，則促使更多的教師積極探索小班化教育的教學(xué)方法。在日常的巡課、聽課中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)了教師的變化：合作教學(xué)、分層教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)、活動教學(xué)、多媒體教學(xué)等策略與分組教學(xué)法、個別指導(dǎo)法、五官體驗法、游戲教學(xué)法、動手操作法等有機融合，取得了理想的效果。另外，教師能捕捉住一個個有利的時機，無論是課前、課中、課后，充分關(guān)注學(xué)生個體，力求使每個孩子都能“跳一跳就摘到果子”，在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到最佳發(fā)展。
四、努力改進、力求完美
我校的校本研修工作雖然已取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
欠缺之處：
1、課堂教學(xué)中，部分教師急于趕教學(xué)進度，而忽略了課堂教學(xué)資源的生成，對學(xué)生的關(guān)注面不廣。
2、因受各種條件限制，教師參與論壇的面不廣。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面雖十分重視此項工作，但基于自身的專業(yè)能力有限，故指導(dǎo)、引領(lǐng)作用尚未真正體現(xiàn)，有待進一步提升。
后續(xù)推進思路：
1、繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，強化理論學(xué)習(xí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。
2、加強骨干教師培養(yǎng)，造就一批骨干教師。學(xué)校創(chuàng)造各種機會，為教師搭建成長平臺。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強學(xué)習(xí)，可通過走出去、請進來等方式指導(dǎo)、引領(lǐng)教師成
長。
4、深化教育科研工作，形成“人人參與科研，個個有課題”的科研氛圍，努力形成“研、修培一體”的校本研修體系。
在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認真分析校情、師情，力求針對性；精心設(shè)計，力求有效性，整體推進校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好。
總之，校本教研是我校教學(xué)工作的重點，通過校本教研，要與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，切實提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)10
光陰似箭、日月如梳，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又過去了�；仡櫛緦W(xué)期，我校堅持課程改革為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，以高效課堂的實施為臺階，結(jié)合本校實際，圍繞“真實、有效”的主題，轉(zhuǎn)變觀念，強化意識，進取探索在新課程改革的背景下適合我校教育發(fā)展的工作思路。經(jīng)過師生們一個學(xué)期來的努力，能較好地完成了本學(xué)期的各項工作。下頭將本學(xué)期我校教學(xué)教研工作總結(jié)如下：
一、認真學(xué)習(xí)新課程標準，高效課堂資料，制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃
開學(xué)前期，每位教師都利用休息時間學(xué)習(xí)了《課程標準》、《“課程標準”解讀》、《教育法》、《教師法》《教學(xué)常規(guī)管理》等教育理論書籍。開學(xué)后，利用每周一晚上集中全體教師開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強了理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，并要求每位教師做學(xué)習(xí)筆記，使我們的教育目標更加明確，第二周集中教師分科召開教材分析研討會，將教研組分為語文組、數(shù)學(xué)組和綜合組。四月份組織全體教師學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)要求，再次組織全體教師學(xué)習(xí)麻栗坡縣教育局關(guān)于印發(fā)《麻栗坡縣推進中小學(xué)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂達標評估方案（試行）》的通知，要求全體教師根據(jù)高效課堂的要求開展教學(xué)，要求各科任教師使用導(dǎo)學(xué)案，并要求各班組建興趣小組，經(jīng)過以兵練兵，以兵帶兵，逐步減少“潛能生”的數(shù)量。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們進一步明白了僅有在教學(xué)中把學(xué)生放在教學(xué)的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。在學(xué)習(xí)過程中，大家還針對教學(xué)上出現(xiàn)的問題進行了熱烈的討論，同時又結(jié)合所任班級的教學(xué)情景制定教學(xué)計劃和落實教研活動。本學(xué)期我校共上交以高效課堂為主題的論文四篇，其中一篇獲縣級一等獎，其余三篇的評審結(jié)果還未下來。
二、加強學(xué)習(xí)、提高教師的教學(xué)水平，進取推進“四優(yōu)課”
我校以培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍為目標，打造校級“名師”工程，著力抓好“四優(yōu)課”，做好骨干教師、學(xué)科帶頭人的管理工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；著力抓好教師教學(xué)教研活動、提高教師理論水平，著力抓好現(xiàn)代技術(shù)使用及學(xué)科課程整合，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要。本學(xué)期推薦楊林戰(zhàn)教師上協(xié)作區(qū)教研活動公開課，推薦吳永林教師參加縣級“四優(yōu)課”競賽。學(xué)校經(jīng)過學(xué)科帶頭人帶動，骨干教師示范，相互學(xué)習(xí)，相互交往，相互提高；經(jīng)過各科組教師教學(xué)交流、體會、反思、提高，構(gòu)成了團體的教學(xué)智慧；經(jīng)過現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會使用、調(diào)節(jié)、提高課堂教學(xué)效果。同時，在課堂教學(xué)上尊重“特長生”，關(guān)愛“薄弱生”，努力挖掘?qū)W生內(nèi)在“潛能”，讓孩子在愛心的包圍中健康成長，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)習(xí)效果喜人。如今，學(xué)校的教師隊伍正向著素質(zhì)化邁進，為孕育未來英才而不斷學(xué)習(xí)。
三、鼓勵教師自覺學(xué)習(xí)，構(gòu)成學(xué)習(xí)型團體
學(xué)校鼓勵教師著眼于終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，對自我的未來做一個近期和長期目標的規(guī)劃和設(shè)計，確立真實生動的愿景。每個教師根據(jù)自我確立的自我發(fā)展目標，選定一套適合自我學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過自我培養(yǎng)和自我控制，以不斷提高自我的學(xué)習(xí)效果和實現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)目標。我校重視師資隊伍建設(shè)，鼓勵全員培訓(xùn)
小學(xué)校本研修工作總結(jié)11
為對本學(xué)期主題研修工作進行及時總結(jié)，促進下學(xué)期更好地開展工作，1月8日，第一小學(xué)召開了主題研修工作總結(jié)會。本次會議由張霞副校長主持，姚淑賢校長及全體教師參加會議。
首先，張校長對本學(xué)期校本主題研修工作整體情況進行全面總結(jié)。從研修分組、研修組的主題確立、各項活動開展、成果匯報幾方面進行回顧，張校長充分肯定了每個教研組的成績，又對每個教研組校本主題研修活動的特色、優(yōu)勢和不足一一做了深度的剖析和建議。張校長指出，主題研修是促進教育教學(xué)質(zhì)量提升及教師專業(yè)化發(fā)展的核心途徑。在實施主題研修的過程中，我們只有抓實“依惑立題、按需研修、實踐探索和反思改進”這四個研修環(huán)節(jié)，主題研修才有意義，才能研而不空，真有成效。并對下學(xué)期主題研修工作設(shè)想做了具體部署。
接著陳蘭華主任就本學(xué)期研修手冊的檢查情況做了細致評點。她指出了教師研修手冊填寫上優(yōu)點與不足，并給出了具體中肯的改進措施。其中評選出優(yōu)秀研修手冊:才華、趙利民、呂長玲、張麗等15名教師。陳主任說主題研修手冊所起的作用不僅記錄了教師的主題研修的過程，更重要的一點是引領(lǐng)教師進入自我探索、自我發(fā)展之中。我們要利用好研修手冊，一筆一筆地寫上我們一小教師發(fā)展的實實在在的內(nèi)容。希望老師們同勉共進。陳主任的深入點評為下學(xué)期的研修工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
會議最后，姚校長對本學(xué)期的主題研修工作做出了總結(jié)，并提出希望。希望教師在主題研修路上，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷思考總結(jié)，不斷探索實踐，互相學(xué)習(xí)，共同成長!
“學(xué)無止境，教無止境，研無止境”，這是我們一小的方向與精髓!我們一定會在浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪，一定會在課堂改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!
小學(xué)校本研修工作總結(jié)12
本學(xué)期，我校堅持以實施課堂教學(xué)改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體研修的作用。學(xué)校為了加強教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，本學(xué)期組織了14次公開教學(xué)等一系列研修活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本研修工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開展這些校本研修活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師的'專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學(xué)改進計劃的責任感和緊迫感，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。
1、把課堂作為研修主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學(xué)中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。
2、開展公開課教學(xué)活動，充實了校本研修內(nèi)容。本學(xué)期聽取了全校8位年輕教師的公開課和丁亮、王凱兩位教師的匯報課。通過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師，比如丁亮和周芳等都有著扎實的教學(xué)基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機會。
3、積極開展小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。鼓勵廣大教師先認真通讀《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》教材，在掌握理論的同時，發(fā)揮電教信息員的作用，通過專題講座，引領(lǐng)廣大教師不斷提高信息教育技術(shù)能力，達到信息教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的目的。
4、選拔教師參加漢臺區(qū)賽教，提高了教師教材處理能力。本學(xué)期有2位教師參加了漢臺區(qū)賽教，并取得的理想的成績。通過比賽，教師們認識了教學(xué)設(shè)計是教案的最高形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。讓我們看到了選手們獨特的個人風(fēng)采，也讓我們感受到了他們的課堂教學(xué)日趨成熟的可喜局面，還讓我們看到了我校的希望和未來。
5、積極開展研修室組織的“名師幫扶”活動。本學(xué)期我校先后組織全體青年教師到傘小聽觀摩課一次；請名師來校“同課異構(gòu)”觀摩教學(xué)兩次，并做好課后的研討和學(xué)習(xí)心得體會的撰寫，大大提高了我校青年教師的課堂組織能力和教學(xué)的藝術(shù)性，對我校的青年教師起到了很大的促進作用。
6、勤聽課、重評議。正所謂：人無完人。若想使自己成為一顆耀眼的明星，那就得付出比別人更多的努力，博采眾長，揚長避短。天上不會掉下餡餅。于是，為了讓每位教師都能成為一名跟得上時代走的人民教師，我校提倡教師應(yīng)勤聽課，重評議。我校根據(jù)上級的要求，規(guī)定每位教師每周聽課不少于一節(jié)，同時還要實實在在根據(jù)課堂上出現(xiàn)的難點、重點問題，進行評析并做好記錄，它既能讓聽課者取其精華，又能提高教師的基本素質(zhì)、基本技能和心理調(diào)控能力。而且指導(dǎo)教師和聽課教師應(yīng)確實有效地做好評課，提出有建設(shè)性的意見和有導(dǎo)向性的建議，并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。
7、要重視教學(xué)反思，大力推進課堂教學(xué)改進計劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學(xué)改進計劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記載�？墒钦嬲匾暡⑶曳e極認真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強。
8、加強校本研修，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠設(shè)施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓(xùn)，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入教師檔案，這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進作用。我們學(xué)校在校本研修工作中取得的一點成績，積累了一點經(jīng)驗，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的研修工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本研修之路。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)13
一、能夠按時參與校本研修活動，做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己。
2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。工作中繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。
小學(xué)校本研修工作總結(jié)14
通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研讀學(xué)習(xí)，我認真制定了自己的個人專業(yè)研修三年計劃。
一、指導(dǎo)思想
以《規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，堅持面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，堅持改革創(chuàng)新精神，著力提高思想素質(zhì)和理論素質(zhì)，著力提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，使自己成為開拓型、研究型、創(chuàng)新型的適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)要求的優(yōu)秀人民教師。
二、研修時間
20xx年——20xx年。
三、研修目標
我認為我們需要在以下三方面下大工夫以適應(yīng)高中英語新課標對我們高中英語教師提出的新要求，與時俱進，跟上時代前進的步伐：
1、轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
其次，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，學(xué)生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
新課程對學(xué)生提出了綜合語言運用能力的級別目標，對教師來說，具有很大的挑戰(zhàn)性。這個綜合性的目標包括語言知識，語言技能，文化意識，情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略。這就要求教師要有綜合性的素質(zhì)與能力，因為教師綜合語言運用能力的高低，直接影響學(xué)生綜合語言運用能力的提高與新課程目標的實現(xiàn)。因此，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力，學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與文化意識，通過由于課程促進學(xué)生良好態(tài)度與價值觀的形成。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標準進行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當作自己的責任。
挖掘?qū)W生和當前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學(xué)生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，做新教師的良師、參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
總之，語言習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語語言的技能。
3、根據(jù)新課標要求，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W(xué)工作方式
首先，以人為本的教育給予教師以極大的創(chuàng)造空間，新課標背景下課堂模式從過去以教師傳授為主，學(xué)生被動接受的的課堂模式變成了采用師生互動的課堂模式，提倡開放性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，營造平等，民主，寬松的學(xué)習(xí)氣氛。過去，“老師按教材上課”是唯一的教學(xué)情景，而新課程標準強調(diào)教師，學(xué)生，內(nèi)容，環(huán)境四個因素的整合，同時要求學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作學(xué)習(xí)，改接收式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)。
其次，要在整體教學(xué)計劃與日常教學(xué)中貫徹“寓素質(zhì)教育于英語教學(xué)之中”的思想。學(xué)習(xí)一門外語不容易，遇到困難式不可避免的。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心與決心，以及有效的學(xué)習(xí)策略與方法。同時，通過課堂教學(xué)與社會活動拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)他們跨文化交際的能力。
另外，我們還要掌握“任務(wù)型”教學(xué)途徑。對我們大多數(shù)教師來說，任務(wù)型教學(xué)還是比較新鮮的事物，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)它，了解它與運用它。所謂任務(wù)型教學(xué)，就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力與動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成果。要使學(xué)生了解外語學(xué)習(xí)要在用中學(xué)，在使用所學(xué)的語言做事件的過程中發(fā)展語言能力，并且知道學(xué)是為了用。
還有，要建立多元化與多樣性的評價體系，體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主。形成性評價有多種方式，如課堂學(xué)習(xí)活動評比，日常家庭作業(yè)評定，課外活動參與點評，學(xué)習(xí)效果自評，平時檢測等。每個學(xué)生的認知風(fēng)格，學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。教師要根據(jù)學(xué)生的差異采取適當?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學(xué)生都能體驗成功。
最后，要跟上輔助教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展，隨現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)展，我們英語老師也要善于運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)；這樣會使課堂更加生動活潑，有助于學(xué)生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接使用英語表達思想的能力。因此，英語教師不僅要鼓勵學(xué)生借助廣播電視、英語報刊以及網(wǎng)絡(luò)等進行自主學(xué)習(xí)，還要廣泛利用開發(fā)各種教育資源，努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
小學(xué)校本研修工作總結(jié)15
關(guān)于咱們科學(xué)組來說,本學(xué)期是一個“角落”,是一個應(yīng)戰(zhàn)和時機并存的學(xué)期。應(yīng)戰(zhàn)在于咱們?nèi)藛T緊缺,并且增加了創(chuàng)客這個咱們也不太熟悉的范疇;時機在于咱們用有限的時間和精力掌握住了許多展現(xiàn)團隊的才智的時機,讓孩子和教師們都感受到科技帶來的沖擊。
1.研討導(dǎo)學(xué)計劃
為提高小學(xué)科學(xué)教師的教材解讀才能和助學(xué)活動規(guī)劃才能,引導(dǎo)教師持續(xù)踐行“學(xué)本講堂”理念,執(zhí)行市“新常規(guī)”要求,本學(xué)期,灣龍區(qū)小學(xué)科學(xué)教師將整體總動員,閱歷學(xué)習(xí)-規(guī)劃-施行和改進“助學(xué)三單”的過程。區(qū)里的“助學(xué)三單”首要指向科學(xué)講堂的探究和研討,一般有“活動協(xié)助卡”、“組內(nèi)研討協(xié)助卡”、“小組報告協(xié)助卡”�！爸鷮W(xué)三單”和我校一直在做的“導(dǎo)學(xué)單”的功用導(dǎo)向共同,都是一種協(xié)助孩子實現(xiàn)自立學(xué)習(xí)的腳手架,“助學(xué)三單”的范式也許更具科學(xué)味。
本學(xué)期,咱們科學(xué)組在導(dǎo)學(xué)方面,依據(jù)區(qū)研修精力聯(lián)系咱們校級的三單教研進行聯(lián)系版的導(dǎo)學(xué)立異活動,科學(xué)教研組的一切成員都參加到“助學(xué)三單”的開發(fā)、實習(xí)和修改中。咱們本學(xué)期的6次教研活動都環(huán)繞該主題進行,其間3次是關(guān)于根底性課程的,還有3次是聯(lián)系拓展性課程進行的。咱們憑借典范研讀、課例研討、網(wǎng)絡(luò)研討(微信)、主題說話等多種形式開展活動。在此期間,李璇、王翔翔、張建芬3位教師開出公開課;組內(nèi)7人分工合作,開發(fā)了三年級第三單元的7課助學(xué)單與全區(qū)科學(xué)教師同享;馮幼義教師的導(dǎo)學(xué)事例取得市一等獎。
將校本的“導(dǎo)學(xué)三單”和區(qū)里的“三單導(dǎo)學(xué)”聯(lián)系在一起,揚長避短,咱們的講堂在慢慢地靠近“學(xué)本”!
2.創(chuàng)造精品課程
咱們從前對4-6年級孩子的做過問卷調(diào)查,統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯現(xiàn)85%以上的孩子認為玩中學(xué)、學(xué)中玩,不拘泥于書本常識,在本來課程的根底上能擁有自個喜愛課程的選擇權(quán)是他們所等待的幸福。學(xué)生對著手實習(xí)類的課程等待值最高,因而,課程研制團隊深化學(xué)生中間,了解孩子們的愛好點,發(fā)現(xiàn)孩子對變廢為寶,應(yīng)戰(zhàn)構(gòu)思制造等活動十分感愛好。而著手才能,將講堂常識加以運用的才能恰恰是根底課程中學(xué)生短少鍛煉的有些。根據(jù)以上情況,咱們開端醞釀?wù)n程目標,試圖經(jīng)過幾個按部就班的活動,發(fā)展孩子的著手才能,給孩子供給一個運用常識,將自個的構(gòu)思主意成為實際的時機�？偨Y(jié)歷年輔導(dǎo)社團活動的經(jīng)歷,咱們斷定“立異實習(xí)”為拓展性課程的中心目標,開發(fā)了“構(gòu)思孵化”課程。經(jīng)過多方輔導(dǎo),咱們的《構(gòu)思孵化》被評為省級精品課程。
3.深化評估變革
雖然咱們科學(xué)組只有幾個人,但是在課程變革方面,特別是課程評估中咱們一直有自個的考慮和實習(xí)。咱們科學(xué)組從20xx年9月開端科學(xué)幣的評估,三年的時間,咱們一直在積累,一直在行進。咱們收拾總結(jié)三年來的實習(xí)經(jīng)歷,撰寫的課題報告《小學(xué)“科學(xué)幣”評估體系的實習(xí)研討》取得了市級一等獎的好成績;除此以外李璇教師撰寫的有關(guān)論文取得區(qū)級二等獎;在市級的課程評估現(xiàn)場會中展現(xiàn)咱們科學(xué)幣的由來。
4.營建創(chuàng)客文明
因著創(chuàng)客基地的申報作業(yè),咱們科學(xué)組在校級層面大力營建創(chuàng)客文明,環(huán)繞“立異實習(xí)”做了兩條線的作業(yè)。第一條線——主題活動線:從開學(xué)初的教師代表說話,到學(xué)期中的科技節(jié)暨創(chuàng)客節(jié)開幕式,再到后續(xù)的創(chuàng)客節(jié)系列活動。第二條線——創(chuàng)造構(gòu)思孵化空間:咱們將教學(xué)樓六樓的三個教室和兩個陽臺進行統(tǒng)籌安排,設(shè)置了構(gòu)思孵化教室、3D打印區(qū)、百變積木區(qū)和生物園地,為學(xué)生的立異實習(xí)供給場所,別的經(jīng)過創(chuàng)客基地的經(jīng)費裝備了10萬擺布的器材,為孩子的供給硬件支撐。當咱們的教師和學(xué)生閱歷了這一系列的活動,他們從“沒有聽說過”到“慢慢地了解”甚至是“深化地參加”,咱們收成的不僅是別致,關(guān)于孩子來說,更多的是發(fā)展在根底性課程中短少的立異、著手和實習(xí)的才能。
除了營建校級層面的創(chuàng)客文明氛圍以外,咱們還安排對外開放的活動或許走進社區(qū)進行公益活動。本學(xué)期咱們迎來了往屆的畢業(yè)生和區(qū)機關(guān)幼兒園的小朋友來創(chuàng)客空間體會MBOT機器人和樂博士積木;咱們也將機器人和3D打印筆帶到社區(qū),讓家長和孩子體會科技的魅力。上述活動,咱們組會經(jīng)過構(gòu)思孵化社的微信大眾號進行推送,讓更多的人加入立異實習(xí)的部隊中!
不論是咱們的教師,仍是咱們的孩子,咱們攜手走在立異實習(xí)的路上。以上即是對本學(xué)期的一個簡略小結(jié),咱們在“角落”遇見了更有潛力的自個,咱們在“角落”遇見了學(xué)生更好的一面,咱們在“角落”遇見了更美的景色!